Interrogantes de la evaluación

¿Qué evaluar? Se puede evaluar la eficiencia del aprendizaje, el proceso, el producto, o sea la
capacidad de hacer las cosas bien, de resolver problemas, y de cumplir con lo programado; para
ello se debe utilizar la cantidad precisa de recursos y esfuerzos. El saber: lo conceptual, hechos,
conceptos y principios. El saber hacer: lo procedimental. Utilización de métodos, técnicas,
procedimientos, capacidad de análisis síntesis. Hábitos y habilidades. El saber ser: lo actitudinal,
desarrollo de valores, actitudes, normas. La autonomía personal y confianza en sí mismo.
¿Cómo evaluar? Mediante instrumentos, rúbrica, listas de cotejo, evaluaciones normativas,
sumativas y portafolio.
¿Para qué sirve la evaluación? Esto dependerá de lo que se necesite evaluar. La evaluación cumple
diferentes funciones en función de lo que se esté cualificando y, en cada caso, se utilizan
instrumentos diferentes. Concretamente:
a) En la evaluación de los participantes:
Función normativa: Debe analizarse la pertinencia de la intervención de los estudiantes y
cuando esta no está siendo adecuada, comunicarlo inmediatamente. Por el contrario,
también es necesario reforzar las intervenciones significativas y adecuadas.
Función sumativa: La participación del estudiante debe tener valor a afectos de
evaluación en el resultado final. Logicamente, la participación como un juicio global debe
ser tomada en cuenta en el momento de la evaluación final.
b) En la evaluación del aprendizaje de los estudiantes:
Función diagnostica: (Inicial) su objetivo es evaluar los condicionamientos de los
participantes en la formación, tanto su motivación y expectativas, como sus
conocimientos previos y habilidades, y su disponibilidad del equipo técnico necesario.
Funcion sumativa: (continua) sus objetivos deben plantearse en cada unidad o modulo de
aprendizaje. Favorece un seguimiento personalizado y adaptado a los participantes y
permite diversificar los itinerarios formativos.
Funcion integradora: (final) tiene que comprender la totalidad de la formación: los
objetivos, la metodología, los materiales empleados, los actores implicados (profes y
estudiantes) y el entorno en que que se ha desarrollado la formación.
c) En la evaluación de la asignatura:
Funcion integradora: La evaluación esta expresadamente orientada a adaptar e integrar
un producto formativo genérico a un particular contexto de aprendizaje. El cometido de la
evaluación es en este caso el de mejorar la enseñanza y el aprendizaje adaptando el
proceso didáctico a la situación formativa especifica.

¿Quién evalúa? Autoevaluación, Coevaluación, Heteroevaluación

¿Cuándo evaluar? En el inicio, desarrollo y final.

Evaluación autentica es un enfoque de evaluación también una practica pedagógica concreta.

Parte de la noción de aprendizaje como proceso de creación de significado, en el cual se usa el
conocimiento previo y la nueva información para crear una síntesis con sentido.