Universidad de San Carlos de

Guatemala
Escuela de Ciencias Psicológicas
Departamento que sirve el curso
Evaluación del Aprendizaje
PEMPs-14
Docente Sello del Consejo Académico

Licda. María Lourdes González Monzón

Correo electrónico del Docente
Link del curso en electrónico
lourdesctpsic*yahoo.es

Horario Salón

Semestre, Sección
Quinto

Nota:
 Todo estudiante debe tener una asistencia mínima del 80% para tener derecho a Examen Final. (Art. ___ del
REGEPAE)
 Ninguna Evaluación y/o trabajo puede tener una nota mayor al 20% de la zona, excepto la Evaluación Final
cuyo valor es del 30%. (Art. _______ del REGEPAE)
Este es un curso de la carrera de _______, cualquier duda o comentario puede acudir al Departamento de__________,
Jornada __________ edificio A segundo nivel. Tel. _____

1. Información general del curso.

Carrera Profesorado de Enseñanza Media en Psicología

Ciclo Quinto Semestre
Docente(s) Licda. María Lourdes González Monzón
Requisito(s) Estrategias del Aprendizaje (PEMPs- 12)
Fechas de inicio y finalización Enero 23 a Junio 12
Aula (ubicación del aula y laboratorio en los cuales se desarrollará el curso)
Horario (detalle de los días y horas en los cuales se desarrollará el curso, teoría y laboratorio o
actividad práctica)
Créditos Cuatro Créditos

2. Descripción del curso.

Evaluación del Aprendizaje es un curso que brinda al estudiante la oportunidad conocer, elaborar y aplicar
diferentes modalidades, técnicas e instrumentos para la evaluación de los aprendizajes, tanto de tipo conceptual, como
procedimental y actitudinal, tal y como se proponen dentro del nuevo Diseño Curricular Base, del sistema educativo
nacional. Para conseguir dicha conocimiento se espera que el alumno aprenda los principales conceptos relacionados
con la evaluación, tanto educativa como didáctica, la diferenciación entre conceptos relacionados como medición,
acreditación y assesment, utilizados en la actualidad, así como los diferentes ámbitos educativos en los que la evaluación
es necesaria. El curso parte del análisis de de los principios y enfoques teóricos de la evaluación del aprendizaje, y
desarrolla los procesos de diseños y aplicación de diferentes técnicas, desde la elaboración de pruebas objetivas de
aprovechamiento, el diseño de instrumentos de evaluación aplicables a aprendizajes procedimentales y actitudinales, y
las diferentes estrategias de evaluación cognitiva y evaluación auténtica del aprendizaje, acordes al Currículo Nacional
Base.

3. Objetivos generales y específicos

3.1 Objetivos Generales:

3.1.1 Conocer, seleccionar y elaborar con criterios de pertinencia, los principales medios e instrumentos de evaluación propios
del aprendizaje de la psicología.
.

3.2 Objetivos Específicos:

 Establecer la relación que existe entre la Evaluación y los otros momentos del proceso didáctico.
 Comparar los procesos de evaluación y medición, explicando las diferencias y relaciones que existen entre ambos.
 Explicar las características, funciones y enfoques teóricos de la evaluación.
 Planificar y elaborar pruebas objetivas de aprovechamiento contenidos conceptuales de psicología.
 Elaborar pruebas de ensayo y otros instrumentos de evaluación basada en procesos, para temas de psicología.
 Elaborar instrumentos propios para la evaluación de los contenidos actitudinal y procedimental del currículo.

4. Metodología

No obstante la exposición de los contenidos relacionados con los conceptos, principios y enfoques teóricos de la
evaluación del aprendizaje, la metodología preferencial del curso es a través de talleres. Se tomará como base el
contenido que los estudiantes han planificado para impartir en su práctica docente para ser utilizado en el proceso de
elaboración de instrumentos de evaluación del aprendizaje, de manera tal que en los mismos se pueda verificar el
criterio de “validez pedagógica del instrumento”, es decir que el mismo realmente evalúe las competencias de
aprendizaje planificadas por los estudiantes en su práctica docente. El producto final de los talleres será la
construcción de un instrumento objetivo para la evaluación de los aprendizajes conceptuales planificados, así como una
batería de instrumentos de observación para la evaluación de los contenidos procedimentales y actitudinales.

5. Programación de actividades académicas.

Unidades Contenido detallado Actividades a realizar Calendarización de las Modalidad de

por cada unidad actividades evaluación
PRIMERA UNIDAD La evaluación dentro Exposiciones, guías de Enero 23 a febrero 24 Prueba de
Principios y del proceso didáctico. lectura e aprovechamiento
Enfoques Teóricos de Principios teóricos investigaciones parcial.
la Evaluación del sobre evaluación. bibliográficas.
Aprendizaje. Características,
funciones,
clasificaciones,
principios.
SEGUNDA UNIDAD El proceso de Talleres Prácticos. Febrero 27 a marzo 23 Construcción de una
Planeamiento y elaboración de pruebas prueba objetiva de
desarrollo de pruebas objetivas. Conocimientos.
objetivas y de ensayo. Pruebas objetivas de Prueba de
conocimientos. Aprovechamiento
Pruebas objetivas de Parcial.
comprensión.
Pruebas de ensayo.
TERCERA UNIDAD Evaluación de Talleres Prácticos. Abril 9 a mayo 11 Construcción de una
Herramientas Estrategias del Batería para la
constructivistas de Aprendizaje. evaluación de
evaluación. Evaluación de estrategias del
aprendizajes aprendizaje, así como
actitudinales y contenidos
procedimentales: actitudinales y
rúbricas descriptivas y procedimentales del
estadísticas. currículo.
6. Evaluación

(Escribir en detalle las modalidades de evaluación y su ponderación dentro del curso.)

Actividad de evaluación Punteo Neto % de la nota final

Primer parcial 20 puntos 20 %
Segundo parcial 15 puntos 15%
Conjunto de Guías de Lectura y de Aprendizaje 05 puntos 35 %
Elaboración de una prueba objetiva de aprovechamiento 15 puntos
Elaboración de una batería alternativa de evaluación 15 puntos
Zona Entre 70 puntos 70 %
Examen Final Entre 30 puntos 30 %

7. Bibliografía

1. CASTILLO ARREDONDO, Santiago. Vocabulario de Evaluación Educativa. Madrid: Pearson y Prentice Hall
editores, 2003.
2. CASTILLO ARREDONDO, Santiago y Jesús Cabrerizo Diago. Evaluación Educativa y Promoción Escolar. España:
Pearson y Prentice Hall editores, 2003.
3. FLORES OCHOA, Rafael. Evaluación Pedagógica y Cognición. Colombia: Editorial McGraw Hill Interamericana,
1999.
4. FLORES FRÍAS, Blanca y Elsa María Hinojosa. Evaluación del Aprendizaje. México: Editorial Trillas, 2005.
5. ROSALES, Carlos. Evaluar es Reflexionar sobre la Enseñanza. Madrid: Nancea Ediciones, 1990.