EL DOCENTE QUE EVALÚA CON BASE EN EL ENFOQUE FORMATIVO
Asigne (L) Logrado, (EP) EnProceso y (NL)No Logrado.
Indicadores. L EP NL Observaciones 1. El docente es responsable de crear experiencias interpersonales. 6 1 0
2. El docente es mediador entre el conocimiento y el aprendizaje. 7 0 0
3. La evaluación formativa permite realizar un trabajo dinámico. 0 7 0
4. Utiliza el conocimiento para la resolucion eficaz de problemas. 5 2 0
5. Toma en cuenta los conocimientos previos de los alumnos, 7 0 0
respondiendo así,¿Qué aprendizaje han construido los alumnos hasta este momento respecto al aprendizaje esperado? 6. El docente aplica estrategias que permitan lograr que los alumnos 0 7 0 aprendan lo que se espera. 7. La evaluación que realiza el docente se da durante el proceso de 7 0 0 aprendizaje, realizando preguntas dirigidas a los alumnos o examina los trabajos escritos. 8. El docente retroalimenta el trabajo de los alumnos, permitiendo así 0 7 0 subsanar las dificultades detectadas en el aprendizaje. 9. Promueve la autoevaluación y supervisión en el desempeño propio 0 7 0 de los alumnos. 10. Se establecen aprendizajes esperados: saber, saber hacer y saber 0 7 0 ser. Teniendo una claridad de esto el docente y así mismo los alumnos. 11. Se aplica el enfoque didáctico en cada asignatura para que los 1 6 0 alumnos desarrollen actividades significativas para su aprendizaje 12. Las actividades (complejas desde elson contextualizadas, punto realistas de vista cognitivo) y cercanas y en base a los al 7 0 0 alumno (aplicaciones aprendizajes esperados.de la vida diaria, en contextos personales, académicos, familiares o sociales). 13. El docente define y comparte con sus alumnos los criterios de 1 6 0 evaluación que utilizará. 14. Menciona la importancia que tiene cada actividad para el logro de 7 0 0 sus aprendizajes esperados. 15. Utiliza la evaluacion diagnostica formal y resultados para decidir 0 7 0 qué saben los alumnos y qué requiere mayor trabajo. 16. Promueve la zona de desarrollo próximo. 0 7 0 17. Brinda guías, indicaciones y estímulos con base en las estrategias 1 0 6 específicas con el propósito de que el alumno mejore su desempeño (andamiaje). 18.La retroalimentación se observa en los tres momentos de la clase 0 7 0 (inicio, desarrollo y cierre). 19. Crea criterios de evaluación, los cuales son claros y 0 7 0 explícitas, lo que permite al alumnado pensar, aplicar y reflexionar en su propio trabajo. 20. Genera una autoreflexión lo cual permite un aumento en la 1 6 0 responsabilidad y el compromiso de los alumnos ante su aprendizaje. 21. Promueve la autorregulación para lograr eficacia en su aprendizaje. 0 7 0 22. Identificar los errores más consecutivo en los alumnos. 0 7 0 Sumatoria