EL DOCENTE QUE EVALÚA CON BASE EN EL ENFOQUE FORMATIVO

Asigne (L) Logrado, (EP) EnProceso y (NL)No Logrado.

Indicadores. L EP NL Observaciones
1. El docente es responsable de crear experiencias interpersonales. 6 1 0

2. El docente es mediador entre el conocimiento y el aprendizaje. 7 0 0

3. La evaluación formativa permite realizar un trabajo dinámico. 0 7 0

4. Utiliza el conocimiento para la resolucion eficaz de problemas. 5 2 0

5. Toma en cuenta los conocimientos previos de los alumnos, 7 0 0

respondiendo así,¿Qué aprendizaje han construido los alumnos hasta
este momento respecto al aprendizaje esperado?
6. El docente aplica estrategias que permitan lograr que los alumnos 0 7 0
aprendan lo que se espera.
7. La evaluación que realiza el docente se da durante el proceso de 7 0 0
aprendizaje, realizando preguntas dirigidas a los alumnos o examina los
trabajos escritos.
8. El docente retroalimenta el trabajo de los alumnos, permitiendo así 0 7 0
subsanar las dificultades detectadas en el aprendizaje.
9. Promueve la autoevaluación y supervisión en el desempeño propio 0 7 0
de los alumnos.
10. Se establecen aprendizajes esperados: saber, saber hacer y saber 0 7 0
ser. Teniendo una claridad de esto el docente y así mismo los alumnos.
11. Se aplica el enfoque didáctico en cada asignatura para que los 1 6 0
alumnos desarrollen actividades significativas para su aprendizaje
12. Las actividades
(complejas desde elson contextualizadas,
punto realistas
de vista cognitivo) y cercanas
y en base a los al 7 0 0
alumno (aplicaciones
aprendizajes esperados.de la vida diaria, en contextos personales,
académicos, familiares o sociales).
13. El docente define y comparte con sus alumnos los criterios de 1 6 0
evaluación que utilizará.
14. Menciona la importancia que tiene cada actividad para el logro de 7 0 0
sus aprendizajes esperados.
15. Utiliza la evaluacion diagnostica formal y resultados para decidir 0 7 0
qué saben los alumnos y qué requiere mayor trabajo.
16. Promueve la zona de desarrollo próximo. 0 7 0
17. Brinda guías, indicaciones y estímulos con base en las estrategias 1 0 6
específicas con el propósito de que el alumno mejore su desempeño
(andamiaje).
18.La retroalimentación se observa en los tres momentos de la clase 0 7 0
(inicio, desarrollo y cierre).
19. Crea criterios de evaluación, los cuales son claros y 0 7 0
explícitas, lo que permite al alumnado pensar, aplicar y reflexionar en su
propio trabajo.
20. Genera una autoreflexión lo cual permite un aumento en la 1 6 0
responsabilidad y el compromiso de los alumnos ante su aprendizaje.
21. Promueve la autorregulación para lograr eficacia en su aprendizaje. 0 7 0
22. Identificar los errores más consecutivo en los alumnos. 0 7 0
Sumatoria