Formación Investigativa Tesis

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TRABAJO DE GRADO
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIÓN
MODALIDAD DE TRABAJO DE GRADO Investigación (Tesis)
DIRECTOR: Stephanie Sarmiento Rangel
Nombres de los Integrantes: Lucero García Rojas, Mauricio García Rojas.
TÍTULO: Implicaciones psicosociales en el desarrollo del adolescente a

causa de la ausencia de la figura paterna.
Tabla De Contenido
CAPÍTULO I………………………………………………………3
Introducción……………………………………………………3
Justificación……………………………………………………5
Objetivos………………………………………………………8
Objetivo General……………………………………………8
Objetivos Específicos………………………………………8
CAPITULO II……………………………………………………9
Estado del arte………………………………………………...9
Marco teórico……………………………………………….22
Marco conceptual…………………………………………46
Marco legal…………………………………………………79
Marco metodológico………………………………………...91
CAPITULO III…………………………………………………104
Objeto de estudio…………………………………………...104
Universidad de Pamplona - Ciudad Universitaria - Pamplona (Norte de Santander - Colombia)

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 Fax: 5682750 – www.unipamplona.edu.co
2
Metodología……………………………………………104
CAPITULO IV……………………………………………107
Análisis de resultados………………………………………107
CAPITULO V………………………………………………193
Conclusiones…………………………………………………193
Bibliografía……………………………………………………195

3
CAPITULO I
Introducción
La adolescencia es un tema actual y recurrente en nuestras sociedades que

sigue provocando un intenso intercambio de opiniones entre científicos
sociales, educadores, padres de familia e instituciones ciudadanas y
políticas.
Erik Erikson (1968) considera que “la adolescencia es definida como el
periodo en el que se produce la búsqueda de la identidad que define al
individuo para toda su vida adulta” Es justo en esta búsqueda de identidad
que describe Erickson, donde el adolescente comienza a experimentar una
serie de cambios tanto físicos como psicológicos; entre estos últimos,
podemos resaltar el comportamiento y las emociones, cuyos cambios se
presentan no solo a partir de las nuevas experiencias, sino también de las
experiencias pasadas, lo acontecido y vivido en su niñez, pues desde allí ha
venido conformando su personalidad y en esta nueva etapa, busca definirla
en esa búsqueda de identidad.
Durante varias décadas se ha presentado un fenómeno social en torno a la
dinámica familiar: Niños que crecen y se desarrollan con ausencia de figura
paterna; es decir, menores cuyos padres (figura masculina) se ausentan en
su desarrollo como ser integral, a causa de múltiples factores como por
abandono, divorcio, o fallecimiento del mismo. Éste fenómeno social hoy
por hoy, significa una problemática social no sólo para las personas
involucradas, sino para el país, pues los índices de incidencia ascienden
cada vez más.
Según la Encuesta Nacional de Demografía y Salud del 2005
(ENDS,2005), “26 de cada cien niños colombianos crecen sin su papá y
tres de cada diez hogares del país tienen a la cabeza a una mujer soltera.
Las familias monoparentales con madres solteras constituyen la segunda

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gran categoría de las estadísticas”. Éstas estadísticas son de nuestro interés,

ya que la figura paterna es preponderante puesto que sirve de brújula y se
encargan de establecer límites, normas y fijar patrones de conducta social,
es considerable el hecho de que los padres representan na diferencia
enorme e irremplazable en la vida de los niños en términos de educación,
manutención, salud física y mental, uso de drogas, actividad sexual,
embarazo y prácticamente cualquier otro indicador social.
Éstas cifras justifican la importancia de la presente investigación, pues se
considera importante abordarla para, en primera medida, conocer las
implicaciones psicosociales, directamente desde el comportamiento y las
emociones en los adolescentes participantes, que, desde su niñez, carecen
de la presencia de su padre. Posteriormente aportar un valor agregado
dentro a los adolescentes sus madres, de manera psicoeducativa,
profundizando varios aspectos importantes de la temática.

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Justificación
Esta investigación está enfocada en identificar las distintas implicaciones

que pueden presentar los adolescentes como consecuencia de no contar con
una figura paterna en su crecimiento y desarrollo. Debido a que existen una
variedad de factores por los cuales se presenta la ausencia de la figura
paterna, se pretende evaluarlos y analizarlos según la información
encontrada y constatarla con la población seleccionada
Se decide abordar la actual temática por diferentes razones. Una de ellas es

que, no obstante, la cantidad de información que se pueda encontrar
respecto al tema de ausencia de figura paterna, no se describe con claridad
las implicaciones en el área psicológica y social que se presentan en
adolescentes, por lo cual, se pretende profundizar en este preponderante
aspecto.
Las cifras de menores que en su desarrollo no han contado con una figura
paterna son altas y año tras año ascienden, por este motivo se hace
interesante y a la vez importante llevar a cabo ésta investigación, no sólo
para esclarecer los factores de incidencia, las diferentes consecuencias,
sino, además, para comprender los por qué, en los tres sujetos que
componen la familia nuclear: padre, madre e hijo.
En la adolescencia, el individuo experimenta una serie de cambios a nivel

comportamental, que en muchos casos desembocan en actividades ilícitas.
Muchos de estos jóvenes, terminan en lugares de reclusión para menores y
lo alarmante del caso, es que una cifra considerable de estos, no han
contado con una figura paterna en su formación como personas. A partir de

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esta información, se hace imprescindible abordar el tema delincuencial en

los adolescentes cuya figura paterna ha estado ausente en sus vidas.
Por otra parte, la sociedad ha normalizado el hecho de que un niño crezca y

se desarrolle sólo contando con la figura materna presente en sus vidas,
desconociendo el rol específico que ejerce cada uno y la importancia e
incidencia que tienen dentro de la formación de su hijo, en ese sentido, con
la actual actividad investigativa, se pretende dar respuesta a vacíos de
información y por qué no, un cambio de paradigma en el lector.
Se pretende conseguir una universalidad informativa con este estudio, de
manera que no esté dirigido para una población específica, sino que todo
público pueda comprender el contenido del mismo, por lo cual, se busca
que la temática sea clara y concisa, de manera que facilite el grado de
comprensión en el lector.
Mediante este estudio, se desea dar un aporte significativo a la psicología y

a las diferentes disciplinas que hagan parte del mismo, un enriquecimiento
de información desde diferentes perspectivas.
La investigación será realizada en adolescentes con ausencia de figura
paterna, que cumplan el rol de estudiantes residentes del municipio Villa
del Rosario. La importancia de esta población proviene en que es en esta
etapa de desarrollo de vida en la que se evidencia las afectaciones de los
adolescentes ya sea en sus comportamientos o emociones, a causa en el
ambiente en que se desarrolló.
Por último y no menos importante, con el objetivo de capacitar en torno a

estrategias de afrontamiento a los adolescentes, creando así un impacto
positivo y funcional para sus vidas.

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Objetivos
Objetivo General
Identificar las implicaciones psicológicas en el desarrollo del adolescente a

causa de la ausencia de la figura paterna a través de historias de vida para
el fortalecimiento de su ser.
Objetivos Específicos

8
Establecer las consecuencias a nivel comportamental en el adolescente a

causa de la ausencia de la figura paterna.
Explorar las emociones experimentadas por los adolescentes a causa de la

ausencia de la figura paterna.
Capacitar en torno a estrategias de afrontamiento a los adolescentes con

ausencia de figura paterna.
CAPITULO II
Estado del Arte
Investigación a nivel internacional
Título: Función paterna y familia monoparental: ¿cuál es el costo de

prescindir del padre?
Autor: Ricardo Chouhy
Año de publicación: 2016
País: México

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PÁRRAFO SELECCIONADO: Una serie de estudios realizados por H. B.

Biller (Biller, 1974ª; Biller,1974b; Biller,1974c; Blanchard & Biller,1971)
convergen con los resultados de Mc Lanahan en lo que hace a una
correlación positiva entre ausencia/presencia paterna y desempeño
académico del niño. Así como la ausencia paterna eleva el riesgo de
deserción escolar, la presencia y proximidad del padre está correlacionada
con un mejor desempeño en la escuela. Blanchard y Biller compararon en
este sentido cuatro grupos de niños: padre ausente con pérdida anterior a
los tres años, padre ausente con pérdida posterior a los cinco años de edad,
padre presente con menos de seis horas de convivencia por semana y padre
presente con más de catorce horas de convivencia por semana. Controlando
el efecto de otras variables (coeficiente intelectual, nivel socioeconómico,
por ejemplo), el estudio muestra que las variables “contacto con el padre” y
“desempeño académico” están fuertemente correlacionadas. El desempeño
escolar más bajo fue el del primer grupo, con pérdida del padre anterior a
los tres años de edad. Otros trabajos de investigación concuerdan con estas
conclusiones (Katz, 1967; Solomon, 1969; Radin, Williams & Coggins,
1994; Lessing, Zagorin & Nelson, 1970; Santrock, 1972; Hetherington &
Cox, 1978; Radin, 1981; Shinn, 1978). La variable crítica en todos estos
estudios es el grado de proximidad física y emocional con el padre (no
necesariamente el padre biológico, sino con la figura paterna). Es muy
probable que uno de los factores que perturban el desempeño académico
como consecuencia de la ausencia de la figura paterna, sea un mayor riesgo
de déficit de atención y/o hiperactividad.
ANÁLISIS: Según estudios realizados, toman como referencia el grado de

correlación entre proximidad/presencia del padre para con su hijo y
desempeño académico del menor. Los resultados sugieren que, así como la
ausencia paterna produce que haya más probabilidades que el menor
deserte de su escolaridad, su presencia y proximidad produce un mejor

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rendimiento escolar. Los índices de menor rendimiento escolar, los

presentaron los niños quienes sus padres tienen poco o nulo contacto con
ellos por ausencia.
DISCUSIÓN: Una serie de estudios realizados por H. B. Biller (Biller,

1974ª; Biller,1974b; Biller,1974c; Blanchard & Biller,1971) convergen con
los resultados de Mc Lanahan en lo que hace a una correlación positiva
entre ausencia/presencia paterna y desempeño académico del niño. Así
como la ausencia paterna eleva el riesgo de deserción escolar, la presencia
y proximidad del padre está correlacionada con un mejor desempeño en la
escuela. Blanchard y Biller compararon en este sentido cuatro grupos de
niños: padre ausente con pérdida anterior a los tres años de edad, padre
ausente con pérdida posterior a los cinco años de edad, padre presente con
menos de seis horas de convivencia por semana y padre presente con más
de catorce horas de convivencia por semana. Controlando el efecto de otras
variables (coeficiente intelectual, nivel socioeconómico, por ejemplo), el
estudio muestra que las variables “contacto con el padre” y “desempeño
académico” están fuertemente correlacionadas. El desempeño escolar más
bajo fue el del primer grupo, con pérdida del padre anterior a los tres años
de edad. Otros trabajos de investigación concuerdan con estas conclusiones
(Katz, 1967; Solomon, 1969; Radin, Williams & Coggins, 1994; Lessing,
Zagorin & Nelson, 1970; Santrock, 1972; Hetherington & Cox, 1978;
Radin, 1981; Shinn, 1978). La variable crítica en todos estos estudios es el
grado de proximidad física y emocional con el padre (no necesariamente el
padre biológico, sino con la figura paterna). Es muy probable que uno de
los factores que perturban el desempeño académico como consecuencia de
la ausencia de la figura paterna, sea un mayor riesgo de déficit de atención
y/o hiperactividad. La importancia del rol o figura paterna se ve reflejada
en todos los ámbitos en la vida del niño. La presencia y proximidad del
padre, ejerce en el niño una sensación de apoyo y acompañamiento y al no

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cumplirse esto, el menor se puede sentir desprotegido y en muchos de estos

casos, prefieren desertar de sus colegios. La ausencia de figura paterna no
es asumida de igual manera por todos los niños; hay que tener en cuenta la
causa de la ausencia, pero cada menor puede responder diferente ante esta
situación. Se considera importante el acompañamiento también en el
ámbito escolar ante estos hechos por parte de docentes y psicólogo, que
evite que una de las respuestas desesperadas ante dicha ausencia, sea la de
desertar de su escolaridad.
TIPO DE POBLACIÓN: Adolescentes y adultos jóvenes.
Investigaciones a nivel internacional
Título: El rol de la Figura Paterna en adultos varones que presentan

consumo de sustancias psicoactivas en la Comunidad terapéutica Proyecto
Esperanza
Autores: Priscila Miranda Samaniego, Andrea Mitiguilla
País: Ecuador
PÁRRAFO SELECCIONADO: Dentro de la psicología social, existe el

síndrome de la función paterna en fuga que refiere a que, el padre, aunque
esté presente físicamente no ejerce el rol de este. Provocando en los hijos
un incorrecto desarrollo, favoreciendo una personalidad individualista y
narcisista, debido a que, la madre y su función no tienen la capacidad de
poner límites en los deseos del niño. En cierta forma, el padre tendría un
rol similar al propuesto por Freud Y Lacan. La ausencia de la figura paterna
afecta en las relaciones afectivas del niño, las cuales se ven insatisfechas,
estos se sienten incomprendidos y no valorados impidiendo así desarrollo

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de habilidades, que generaran una toma de decisiones poco asertivas.

(charron, 2015).
ANÁLISIS: La psicología social refiere que, si la figura paterna no está

presente, sus hijos tienen un diferente desarrollo lo que los puede llevar a
ser persona narcisistas e individualistas; además de esto afecta sus
relaciones afectivas e interpersonales haciendo sentir al individuo inseguro;
para la psicología social los padres tienen un papel similar al propuesto por
Freud y lacan.
DISCUSIÓN: Dentro de la psicología social, existe el síndrome de la

función paterna en fuga que refiere a que, el padre, aunque esté presente
físicamente no ejerce el rol de este. Provocando en los hijos un incorrecto
desarrollo, favoreciendo una personalidad individualista y narcisista,
debido a que, la madre y su función no tienen la capacidad de poner límites
en los deseos del niño. En cierta forma, el padre tendría un rol similar al
propuesto por Freud Y Lacan. La ausencia de la figura paterna afecta en las
relaciones afectivas del niño, las cuales se ven insatisfechas, estos se
sienten incomprendidos y no valorados impidiendo así desarrollo de
habilidades, que generaran una toma de decisiones poco asertivas.
(charron, 2015). La psicología social presenta una teoría diferente a la
teoría del apego, pues en esta, habla al rol como tal y composición de una
persona como lo es el padre, mientras que en la teoría del apego se fija más
en la eficiencia del cuidador principal que es su madre. Aun así la
psicología sigue demostrando que desde cualquier enfoque la figura
paternal es realmente importante y puede traer severas consecuencias; en
este caso como lo presenta la psicología social. El padre no solo hace parte
importante en la etapa de el desapego de su madre; sino en el desarrollo de
su personalidad y como puede sin su presencia aumentar las probabilidades
de que el niño desarrolle trastornos mentales o deficiencias en sus
interacciones sociales o afectivas.

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Tipo de población: Adultos varones que presentan trastorno por consumo

de sustancias.
Investigación a nivel nacional
Título: Relación de la ausencia de la figura paterna con el consumo de

sustancias psicoactivas, en adolescentes institucionalizados en internados,
entre los 12 y 17 años, en la ciudad de Medellín-
Autor: Patricia Andrea Henao Taborda, María Isabel Loaiza Jaramillo, Luz
Adriana Arias Lasprilla
Ciudad: Medellín
PÁRRAFO SELECCIONADO: Pagina 36, párrafo 2: El padre ha sido

sinónimo de autoridad durante todas las épocas y en consecuencia a la
representación que se está percibiendo en los hijos, se ve reflejado el
desequilibrio familiar, emocional y cuestionamiento de la sociedad, pues es
la sociedad quien le ayuda a desarrollar su socialización y subjetividad,
pero si el adolescente encuentra en la sociedad una figura de padre,
desacreditada y de poca presencia en la vida de los hijos, se seguirá
presentando problemáticas futuras, por la falta de afecto y autoridad que
son necesarias para el individuo.// Párrafo 3 Cuando se habla de padre, se
toma como padre, aquella figura varonil, que está en constante interacción
con el niño y que crea unos vínculos filiales que ayudan a su crecimiento y
desarrollo emocional como psicológico, que es reconocido familiar y
socialmente como tal, sin embargo cabe aclarar que este concepto puede
ser adaptado a otra persona que adquiera el título de padre, si cumple con
todo lo anterior, así no sea el padre biológico, pero cuando falla en lo

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mencionado anteriormente, es cuando se da el nombre de ausencia de la

figura paterna
ANÁLISIS: pagina 36, párrafo 2 En la ausencia del padre no solo se ve

afectado el desarrollo del hijo, sino existe un desequilibrio familiar pues la
sociedad juzga y hace cuestionamientos de la situación, lo que hace que el
niño presente inseguridad; además de tener problemas futuros por la falta
de amor y representación autoritaria. Párrafo 3 El hijo percibe una
representación en su padre, por eso cuando el padre está ausente el hijo
tiende a repetir de la ausencia con sus futuros hijos. Por otra parte, “padre”
no solo se le puede llamar a el padre biológico, sino a cualquier figura que
tenga las características de un padre “figura varonil” que apoya
emocionalmente, ayuda a su crecimiento y está en interacción con el niño;
un hombre que pueda tener estas características puede volverse una figura
paterna para un niño, el problema está cuando se ve reflejada la ausencia de
estas características en un hombre o una persona que figuraba como su
padre.
DISCUSIÓN: Pagina 36, párrafo 2: El padre ha sido sinónimo de autoridad

durante todas las épocas y en consecuencia a la representación que se está
percibiendo en los hijos, se ve reflejado el desequilibrio familiar,
emocional y cuestionamiento de la sociedad, pues es la sociedad quien le
ayuda a desarrollar su socialización y subjetividad, pero si el adolescente
encuentra en la sociedad una figura de padre, desacreditada y de poca
presencia en la vida de los hijos, se seguirá presentando problemáticas
futuras, por la falta de afecto y autoridad que son necesarias para el
individuo. La palabra autoridad ha sido bastante clave en estas
investigaciones, pues siempre representamos a los hombres mentalmente
como una persona fuerte y dura; lo que es bastante significativo para un
hijo crecer con esta representación; al crecer con la ausencia de esta

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representación se va a ver muy reflejado en el comportamiento del niño y

en su familia claro esta; además de esto la carencia de afecto, aunque es
cierto que las madres pueden dar todo su afecto y en ocasiones se puede
“sentir” que se ha llenado ese vacío que deja el padre, muy dentro de los
individuos carece este afecto, pues hay que tener en cuenta que son roles
diferentes los que cumple la madre y el padre.
Párrafo 3 Cuando se habla de padre, se toma como padre, aquella figura
varonil, que está en constante interacción con el niño y que crea unos
vínculos filiales que ayudan a su crecimiento y desarrollo emocional como
psicológico, que es reconocido familiar y socialmente como tal, sin
embargo cabe aclarar que este concepto puede ser adaptado a otra persona
que adquiera el título de padre, si cumple con todo lo anterior, así no sea el
padre biológico, pero cuando falla en lo mencionado anteriormente, es
cuando se da el nombre de ausencia de la figura paterna. En efecto, la
palabra “padre” abarca a cualquier persona, en este caso a cualquier
hombre que cumpla con las características con las que se caracteriza un
“padre”, como lo es la figura autoritaria y varonil que apoya el crecimiento
de su hijo; por eso los niños que crecen con padres no biológicos que
cumplan con su rol adecuadamente claro, llenan esta ausencia de su
verdadero padre, pero solo si cumple con las características de él; aunque
también hay que tener en cuenta que al niño no le haya afectado el no
crecer con su padre biológico, no se vea afectado por la ausencia de su
padre biológico y acepte que en otra persona puede ver esta figura paternal.
TIPO DE POBLACIÓN: Adolescentes entre 12 y 17 años.
Investigaciones a nivel nacional

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Título: Características clínicas de agresividad en niños con la ausencia de

la figura paterna
Autor: Hernández Durán, Karen Andrea
Ciudad: Cartagena
PÁRRAFO SELECCIONADO: Pagina 4 Es por eso que hablamos de

agresividad en el inicio de la infancia y como factor determinante la
ausencia del padre ya que en esta esta etapa los individuos están
desarrollando su psiquis, adquiriendo su personalidad y forjando su
carácter el cual este último lo crean los padres con sus cuidados y su
constancia. Página 12-13 Son muchos los factores que incitan a un niño a
ser violento. Entre ellos se encuentran que algunas familias están
constituidas por una sola figura de autoridad, y la más común es la de
madres, donde la figura paterna no está presente, o en el mayor de los casos
se encentran ausente ambas figuras. Se Habla de niños que son criados por
abuelos, o familiares cercanos y es lo que se le llaman familias
disfuncionales. Si se mira alrededor de cualquier grupo de familia
mencionada anteriormente se halla que en su mayoría la figura de autoridad
es una figura violenta. El niño puede aprender a comportarse de forma
agresiva porque lo imita de los padres, otros adultos o compañeros. Cuando
los padres castigan mediante violencia física o verbal se convierten para el
niño en modelos de conductas agresivas. Cuando el niño vive rodeado de
modelos agresivos, va adquiriendo características por una cierta tendencia
a responder agresivamente a las situaciones conflictivas, que puedan surgir
con aquellos que le rodean. Como por ejemplo su relación interpersonal,
escolar y social. Convirtiéndose en un desadaptado y en un niño rechazado
por sus pares. “Marsellach 2003 propone cambiar la forma de pensar del

17
niño es decir corregir el comportamiento agresivo para que derive en un

comportamiento asertivo.
ANÁLISIS: La ausencia del padre es un factor decisivo cuando se trata el

tema de la agresividad en la infancia y es en esta etapa, donde el menor
desarrolla su aparato psíquico junto a su personalidad, además de su
carácter, que es creado por los progenitores mediante el cuidado que tienen
con el menor, es por eso que la ausencia del padre, se convierte en un
factor de riesgo. Página 12-13 Muchas familias están formadas por una
sola figura de autoridad que, en el mayor de los casos, es donde el padre se
encuentra ausente; en otros casos, ambas figuras se encuentran ausentes, es
entonces cuando los abuelos o algún familiar se hace cargo del cuidado del
menor. Al mirar este tipo de familias, en la mayoría de los casos se
encuentra que la figura de autoridad, por lo general tiende a ser violenta.
Los castigos realizados por los padres mediante violencia física o verbal,
ejerce en el menor un modelo de conducta agresiva, extrae enseñanzas de
esto. Al niño estar rodeado de estos modelos agresivos, tiende a responder
de la misma manera en que lo hacen con el ante una situación conflictiva
que le detone la agresividad.
Discusión: pagina 4 Es por eso que hablamos de agresividad en el inicio de

la infancia y como factor determinante la ausencia del padre ya que en esta
esta etapa los individuos están desarrollando su psiquis, adquiriendo su
personalidad y forjando su carácter el cual este último lo crean los padres
con sus cuidados y su constancia; mediante esto la importancia de la
presencia de los dos progenitores es esencial, pues ya vemos que juega un
papel decisivo en lo que puede ser gran parte de la personalidad del menor
y en esta etapa es donde en especial se forma siendo importante que se
haga de la mejor manera, pues en la adolescencia, será complejo modificar
un mal carácter. Página 12-13 Son muchos los factores que incitan a un
niño a ser violento. Entre ellos se encuentran que algunas familias están

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constituidas por una sola figura de autoridad, y la más común es la de

madres, donde la figura paterna no está presente, o en el mayor de los casos
se encentran ausente ambas figuras. Se Habla de niños que son criados por
abuelos, o familiares cercanos y es lo que se le llaman familias
disfuncionales. Si se mira alrededor de cualquier grupo de familia
niño en modelos de conductas agresivas. Cuando el niño vive rodeado de
modelos agresivos, va adquiriendo características por una cierta tendencia
a responder agresivamente a las situaciones conflictivas, que puedan surgir
con aquellos que le rodean. Como por ejemplo su relación interpersonal,
escolar y social. Convirtiéndose en un desadaptado y en un niño rechazado
por sus pares. “Marsellach 2003 propone cambiar la forma de pensar del
niño es decir corregir el comportamiento agresivo para que derive en un
comportamiento asertivo. El o los modelos con los que convive un niño,
son determinantes a la hora de su aprendizaje, y más cuando estos modelos
no son los idóneos. Gran parte del aprendizaje que adquiere un niño viene
de parte de su figura de autoridad, y a esta ser violenta, lo más seguro es
que el niño adquiera y reproduzca las conductas violentas, para con otras
personas, cuando en ocasiones, las considera normales, porque en su figura
de autoridad ve el sentido correcto de las cosas. Muchos padres no
entienden la importancia de actuar correctamente y más frente a sus hijos,
no comprenden lo que implica educar con maltratos verbales o físicos,
tienen la errada creencia de que, si se educan de tal manera, harán lo
correcto, pero ellos mismos, sin intención alguna, terminan enseñando lo
contrario los menores.
TIPO DE POBLACIÓN: niños cursantes de cuarto, quinto y sexto grado.

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Título: Responsabilidad de la función paterna y creencias para los

adolescentes del área urbana del municipio de Sativanorte Boyacá
Autores: Chaparro william
Ciudad: Boyacá
PÁRRAFO SELECCIONADO: Ronald y Jacqueline Ángel,

investigadores de la Universidad de Texas, publicaron un trabajo en 1993
en el que evalúan los resultados de todos los estudios cuantitativos que
analizaron los efectos de la ausencia paterna. Dicen: “El niño que crece sin
padre presenta un riesgo mayor de enfermedad mental, de tener dificultades
para controlar sus impulsos, de ser más vulnerable a la presión de sus pares
y de tener problemas con la ley. La falta de padre constituye un factor de
riesgo para la salud mental del niño” (Dawson, 1991).
ANÁLISIS: Según una la publicación de un trabajo investigativo realizado

en la universidad de Texas, analizaron los efectos de la ausencia paterna y
sus respectivos resultados cuantitativos. En modo de conclusión,
mencionan el grande riesgo de padecer enfermedad mental debido a
desarrollarse sin la ausencia de un padre, además de riesgos para controlar
sus impulsos, a presentar más vulnerabilidad ante la presión de sus
progenitores e inconvenientes con la ley.
DISCUSIÓN: Ronald y Jacqueline Ángel, investigadores de la Universidad

de Texas, publicaron un trabajo en 1993 en el que evalúan los resultados de
todos los estudios cuantitativos que analizaron los efectos de la ausencia
paterna. Dicen: “El niño que crece sin padre presenta un riesgo mayor de
enfermedad mental, de tener dificultades para controlar sus impulsos, de
ser más vulnerable a la presión de sus pares y de tener problemas con la

20
ley. La falta de padre constituye un factor de riesgo para la salud mental del
niño y este es un hecho que cada vez toma más fuerza, y por lo mismo
crece la importancia que ante una ausencia paterna, se tome el cuidado
pertinente para con el menor, en busca de reducir estos riesgos, pues su
grado de vulnerabilidad ante una situación como esta, en su salud mental,
puede ser significativo.
TIPO DE POBLACIÓN: Adolescentes entre 13 y 18 años
Marco teórico
Título: El impacto del padre ausente en la vida de ocho estudiantes

universitarias / Efectos positivos de la presencia de los padres.
Autor: Antonio Estrada, Brenda Tabardillo, Oscar Everardo, Luis A.

Ramón, Alfredo Mejía

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País: México
PÁRRAFO SELECCIONADO: Pagina 113 La literatura especializada

señala que los hijos de padres que se involucran tienen más probabilidades
de mostrar un mayor locus de control interno. Los investigadores indican
que las niñas que disfrutan de una relación cercana con su padre son menos
propensas a reportar la primera relación sexual durante su época de
estudiantes. se correlaciona con un resultado negativo en sus hijos. Los
hijos que viven en una familia monoparental muestran desajustes
psicológicos, bajo rendimiento académico y mal comportamiento,
depresión, comportamiento antisocial (impulsivo / hiperactivo) y
dificultades para establecer y mantener relaciones cercanas, sobre todo con
los hombres. (Amato, 2005; Coleman, Ganong, Fine,2000; Lamb, 1996).
Los niños sin la presencia de su padre biológico tienen mayor probabilidad
de ser pobres, tener un hijo fuera del matrimonio (Park 2003), y una
tendencia a experimentar la pubertad a una edad más temprana "(Deardorff,
Ekwaru, Kushi, Ellis, Greenspan,Mirabedi, Landaerde. Hiatt, 2010). /
página 113, párrafo 2. Los hijos que viven en una familia monoparental con
desventajas socioeconómicas son más propensos a ser ociosos, a tener un
estatus ocupacional más bajo (Amato, 2005; Chouhy s/f), tienen más
probabilidades de convertirse en padres adolescentes, de ser arrestados, y
estar desempleados por largos períodos, involucrarse en delincuencia
juvenil (Berlin, 2004), a manifestar baja autoestima y manifestar problemas
de comportamiento.
ANÁLISIS: Vivir con la ausencia de uno de los progenitores, por lo

general muestra en el individuo una serie de desajustes psicosociales que
estos a su vez producen efectos negativos en su comportamiento, relaciones
interpersonales, escolaridad, entre otros aspectos. / La información

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disponible acerca de la actual temática, menciona que los menores que

cuentan con sus padres y éstos estando comprometidos como sinónimo de
interés en sus hijos durante su desarrollo, son más propensos a poseer un
control interno sumado a la comprensión que los eventos exteriores
ocurridos, son gracias a su comportamiento. En el caso de las menores, los
investigadores sugieren que, al tener una buena y cercana relación con sus
padres, tiene menos probabilidad de iniciar a temprana edad su vida sexual.
/ Los menores quienes se desarrollan con la ausencia de uno de sus padres
y con un nivel alto de vulnerabilidad económica, es proclive a tener menos
oportunidades en diferentes campos como el laboral, además de que
tienden a involucrarse en actividades al margen de la ley y presentar
desajustes a nivel comportamental.
DISCUSIÓN: Las investigaciones en los últimos años han documentado

que la ausencia física y emocional del padre se correlaciona con un
resultado negativo en sus hijos; en efecto, puesto que cada progenitor tiene
un rol específico e importante en el desarrollo del menor y al haber
ausencia de uno de ellos, específicamente del padre, la madre debe asumir
el rol paterno; es entonces cuando se presenta el dilema de que no todas las
madres cuentan con la capacidad de asumirlo. / La literatura
especializada señala que los hijos de padres que se involucran tienen más
probabilidades de mostrar un mayor locus de control interno. Las
adolescentes que tienen una relación de mayor calidad con sus padres
tienen menos probabilidades de iniciar la actividad sexual. Los jóvenes
adolescentes que viven con ambos padres inician la actividad sexual a una
edad más avanzada (Allen, Daly, 2002. Why it matters, 2010). Los
investigadores indican que las niñas que disfrutan de una relación cercana
con su padre son menos propensas a reportar la primera relación sexual
durante su época de estudiantes; evidentemente es importante que el o la
menor crezca y se desarrolle en compañía de sus dos progenitores, o por lo

23
menos que estos estén muy presentes en sus vidas, además de tener una
buena relación con los mismos. Al contar con éstas condiciones, hay una
alta probabilidad que se desarrollen aspectos importantes en el menor,
como lo es su locus de control interno y mediante éste, logra afianzar una
serie de variables que le aportan a un buen desarrollo en su adolescencia. /
Los hijos que viven en una familia monoparental con desventajas
socioeconómicas, son más propensos a ser ociosos, a tener un estatus
ocupacional más bajo (Amato, 2005; Chouhy s/f), tienen más
probabilidades de convertirse en padres adolescentes, de ser arrestados, y
estar desempleados por largos períodos, involucrarse en delincuencia
juvenil (Berlin, 2004), a manifestar baja autoestima y manifestar problemas
de comportamiento, esto debido al estado de vulnerabilidad económica que
puedan presentar durante su desarrollo. Es esencial la presencia física o por
lo menos acompañamiento de los dos progenitores en el desarrollo del
menor, pues obteniendo mejores ingresos económicos, le ofrecerán al
menor una educación digna y de calidad y a partir de allí, que logre obtener
un mejor estatus profesional. En efecto, este nuevo panorama, disminuiría
la tendencia a involucrarse en actividades delictivas o en tener situaciones
problemáticas a causa de su comportamiento.
TIPO DE POBLACIÓN: Ocho estudiantes universitarias
Título: El papel del padre en el desarrollo del niño
Autor: Rocco Guaglia, F. Vicente Castro
País: España

24
PÁRRAFO SELECCIONADO: 1 subtema, párrafo 2 El padre y el

crecimiento del niño; Estudiando la literatura más representativa sobre las
influencias de la figura paterna en el desarrollo del niño, hay tres áreas del
comportamiento infantil que resultan particularmente importantes. El padre
tendería a desarrollar una mayor autonomía e independencia en el hijo,
facilitando el proceso de separación-individuación de la madre (Pacella
1989; Lamb, 1977; Abelin 1975); el padre impulsaría la diferenciación y la
tipificación sexual en los hijos (Lamb, 1986; Smorti, 1987); el padre
promovería la adquisición de los valores sociales y, por consiguiente, el
desarrollo moral (Lamb, 1981; Parsons y otros, 1982). Párrafo 3:
Madre y padre representan dos puntos fijos para el niño, pero también son
dos puntos emotivamente en “movimiento”. El completo desarrollo del
niño se produce en el interior del espacio, sobre todo afectivo-emotivo, que
los padres delimitan. Desde el segundo año de vida, la sombra lanzada por
el padre, toma progresivamente consistencia para el niño, haciéndose
realidad. La edad comprendida entre el segundo y el tercer año de vida es
una verdadera adolescencia en miniatura. De todos los cambios
experimentados por el niño, es en esta fase donde se produce el
“encuentro” con el padre. No por casualidad, ésta es la edad de los
caprichos, de las protestas, y donde se evidencian los primeros síntomas de
muchas psicopatologías infantiles (Ammaniti, 2001). El niño se convierte
en un ser desorientado y confuso: quiere y contemporáneamente no quiere;
pide y una vez obtenido, rechaza; reclama y después destruye sus propios
juguetes, desesperándose porque se han roto. Tal comportamiento se
denomina “efecto padre” 2 subtema, párrafo 12: El padre y diferenciación
sexual Sabemos que, sin la mediación de la madre, el hijo no
descubriría nunca al padre; pero sin la mediación del padre, el hijo no
descubriría nunca a la mujer. A través del padre, por lo tanto, los hijos
aprenden a querer a la mujer: los varones a desearla y las mujeres a

25
desearse. Y es precisamente el padre quien selecciona los elementos para

cortejar y seducir. Con la expresión: “A mamá le gustan las flores”, el
padre incita al niño a recoger flores para regalárselas a mamá, e induce a la
niña a recogerlas para embellecerse. 3 SUBTEMA: El padre y el
desarrollo moral del niño: El padre cumple otra gran función que sólo con
J. Lacan adquiere una particular relevancia, o sea la de ser representante de
la Ley (Lacan, 1966). El padre, interponiéndose en la relación madre-niño
e introduciendo una “distancia simbólica” entre ellos, impone una ley que,
por un lado, expresa prohibición de la madre al niño, y por otro, canaliza el
deseo del niño a respetar la ley. Todo el desarrollo moral del niño se sitúa
imaginariamente entre el “¡No!”, límite infranqueable, y el “¡Tú debes!”,
meta ideal. La madre con su amor, está al alcance de la mano; el niño tiene
derechos sobre ella y su amor es incondicional y lo da por descontado. El
padre, en cambio, es una verdadera tierra por conquistar, “un objeto de
amor por conquistar” (Gaddini, 1977). El niño puede tener acceso al amor
del padre sólo a través de la obediencia. La obediencia comporta salir de la
relación imperativa con la madre e ingresar en la relación condicional y
optativa con el padre. El sentido del deber es una adquisición del
sentimiento maduro. De hecho, el sentido del deber está caracterizado tanto
por un sentimiento de “compromiso” personal, que contra distingue la
relación del individuo con la propia pareja en un estado de igualdad, como
por un sentimiento de “responsabilidad”, que califica, en cambio, la
relación del adulto con el propio niño. El niño no conoce el deber hacia
otro. Él aprende a obedecer simplemente para hacerse agradable, amable,
digno de la aprobación y alabanza de los padres, del padre en particular. El
niño básicamente hace un “pacto” con el padre, y, gracias al cumplimiento
de este pacto, tiene acceso a su benevolencia. El niño adquiere el sentido,
el sentir de hijo, cuando advierte el amor del padre. La obediencia
disciplina y gobierna la relación con el padre, mientras que la alabanza del

26
padre está en la base del desarrollo del sentimiento moral, es decir, en el

sentimiento que regula y mantiene la conducta del hijo dentro de los límites
de la ley.
ANÁLISIS: 1 subtema, párrafo 2: Hay tres áreas en el desarrollo del

comportamiento infantil en el que resulta importante la presencia del padre,
ya que con su presencia tendería a desarrollar una mayor autonomía e
independencia en sus hijos, además de esto impulsaría la diferenciación
sexual en sus hijos y promovería la adquisición de los valores sociales y
por lo tanto el desarrollo moral. Párrafo 3 La madre y el padre son
realmente importantes en el desarrollo infantil del niño, pues el atraviesa
por muchas etapas, como sabemos desde su gestación y sus primeros años
de vida su madre es su punto fijo, pero a partir de sus tres años es la etapa
en la que el padre hace presencia, pues el niño experimenta cambios y es
un total adolescente en miniatura, por eso esta etapa se denomina "efecto
padre" 2 subtema, párrafo 12: El padre a contrario de la madre ve a
sus hijos como adultos, como mujeres y hombres varones, además enseña a
sus hijos a reconocer y mirar de manera diversa, no ver a su madre solo
como una madre sino también como una mujer; por ejemplo el niño varón
a través de su padre aprende a desear a la mujer mientras a su niña mujer
le enseña a hacerse desear. 3 subtema, Por otra parte, la figura
paterna cumple otra función de suma importancia para los niños, ya que el
padre representa la "ley" para ellos, el padre les enseña a obedecer, si no lo
hace el no recibirá lo que quiere, por lo tanto, el niño tiende a obedecer la
reglas que su padre impone, además de ser disciplinado.
DISCUSIÓN: Estudiando la literatura más representativa sobre las


27

desarrollo moral; socialmente la figura paterna no es importante para el
desarrollo del niño, es decir, es "importante" su presencia para un apoyo
económico y social para su hogar, tanto su madre como hijos; pero no se
cree que su ausencia llegue a afectar hasta su salud mental, este estudio
demuestra para lo sociedad qué consecuencias puede traer que la figura
paterna no esté presente, pues su comportamiento se ve gradualmente
afectado. Madre y padre representan dos puntos fijos para el niño, pero
también son dos puntos emotivamente en “movimiento”. El completo
desarrollo del niño se produce en el interior del espacio, sobre todo
afectivo-emotivo, que los padres delimitan. Desde el segundo año de vida,
la sombra lanzada por el padre, toma progresivamente consistencia para el
niño, haciéndose realidad. La edad comprendida entre el segundo y el
tercer año de vida es una verdadera adolescencia en miniatura. De todos los
cambios experimentados por el niño, es en esta fase donde se produce el
denomina “efecto padre”, esto es totalmente coherente, pues guiados por
las teorías de desarrollo evolutivo el niño a esta edad ve a su madre como
la que cumple sus caprichos, al verla de tal manera no obedece las reglas,
pues sabe que en cualquier momento ella accederá a lo que él quiera sin
necesidad de cumplirlas.
TIPO DE POBLACIÓN: Padre de familia

28
Título: La figura ausente del padre
Autor: Alba María González Martínez; Leonor Nevado Carrillo;

Concepción González Candel; Lourdes González Tapias; Raquel Ruiz
Íñiguez; Virtudes García Guardiola
País: Madrid
PÁRRAFO SELECCIONADO: Pagina 4, párrafo 5 El niño que entra en

relación con el padre, con el hombre adulto, portador de la norma, siente
que no es todopoderoso, que está sujeto a reglas, a veces penosas que tiene
que respetar. Sin embargo, esta aceptación dolorosa, libera de la angustia.
La figura del profesional conoce bien la angustia característica del niño
mimado, al que se trata de evitar lo más posible la experiencia del
límite, de la prohibición, de la regla. Entonces el niño se vuelve cada vez
más inquieto, hasta desafiar continuamente al mundo de los adultos y de la
autoridad aparentemente, lo hace por descaro y prepotencia. En realidad, y
a un nivel más profundo, busca desesperadamente un límite, una detención,
una norma. Por ello necesita que le digan: “Esto no puedes hacerlo” y
busca de cualquier modo satisfacer su necesidad de una ley. Página 6,
párrafo 5: Todos los estudios hechos en esta materia han demostrado que
los niños que crecen sin padre tienen una vida mucho más difícil que los
niños que tienen en casa a los dos padres. Según los datos de los Institutos
de Estadística americanos: el 90% de todas las personas sin techo, y de los
hijos escapados de casa, no tenían padre en la familia. El 70% de los
jóvenes delincuentes recluidos en instituciones del estado, procedían de
familias donde faltaba el padre. El 85% de los jóvenes que están en la
cárcel han crecido sin padres. El 63% de los jóvenes que se suicidan son
hijos de padres ausentes.

29
ANÁLISIS: Pagina 4, párrafo 5 Para el niño, su padre es el "portador de la

norma” entre más inquieto intenta desafiar más las reglas, por eso necesita
alguien adulto y con autoridad que le diga "esto no debes hacerlo", esta
función la cumple el padre. Página 6, párrafo 5 según los estudios
realizados, todos los niños que crecen con sus padres tienen a ser
delincuentes en su adolescencia, varios estudios demuestran que los
jóvenes sin techo, que están en cárceles, y jóvenes que se suicidan son
personas con padres ausentes.
DISCUSIÓN: Pagina 4, párrafo 5: El niño que entra en relación con el
padre, con el hombre adulto, portador de la norma, siente que no es
todopoderoso, que está sujeto a reglas, a veces penosas que tiene que
respetar. Sin embargo, esta aceptación dolorosa, libera de la angustia. La
figura del profesional conoce bien la angustia característica del niño
mimado, al que se trata de evitar lo más posible la experiencia del límite,
de la prohibición, de la regla. Entonces el niño se vuelve cada vez más
inquieto, hasta desafiar continuamente al mundo de los adultos y de la
busca de cualquier modo satisfacer su necesidad de una ley, pero en caso
de que la figura paterna, que le impone reglas y le enseña normas se
ausenta de su vida, al no sentir esta figura de autoridad, el niño no tenderá a
buscar el límite para encontrar la norma, sino que sus límites tendrán cada
vez un umbral más alto, del que será difícil reorientar. Todos los estudios
hechos en esta materia han demostrado que los niños que crecen sin padre
tienen una vida mucho más difícil que los niños que tienen en casa a los
dos padres. Según los datos de los Institutos de Estadística americanos: el
90% de todas las personas sin techo, y de los hijos escapados de casa, no
tenían padre en la familia. El 70% de los jóvenes delincuentes recluidos en

30
instituciones del estado, procedían de familias donde faltaba el padre. El

85% de los jóvenes que están en la cárcel han crecido sin padres. El 63%
de los jóvenes que se suicidan son hijos de padres ausentes, es por eso que
el crecer y desarrollarse sin contar con la presencia de una figura paterna,
puede llegar a ser un factor incidente de conductas ilícitas y en ocasiones,
limítrofes. Las estadísticas anteriores, son un indicador alarmante al que los
gobiernos deberían poner especial atención. Sería adecuado incentivar,
crear y efectuar programas enfocados a las madres cabeza de hogar cuyo
progenitor de su hijo, es ausente en la vida del mismo, de manera que esto
mitigue las preocupantes cifras.
TIPO DE POBLACIÓN: Contexto familiar.
Título: Los efectos de la ausencia paterna en el vínculo con la madre y la

pareja
Autor: Trabajo de grado Pontifica universidad javeriana
Ciudad: Bogotá
PÁRRAFO SELECCIONADO: Pagina 4, párrafo 2 Investigaciones han

mostrado en cifras cómo incluso en países desarrollados, la falta de uno de
los padres puede verse reflejada en las conductas de niños y adolescentes.
Estas investigaciones marcan la pauta para el abordaje de las problemáticas
relacionadas con la ausencia del padre que van desde la salud mental de los
niños, como los trastornos emocionales y de comportamiento, hasta
dificultades en la salud física que se demuestran con tasas de mortalidad
infantil. No obstante, no son consideradas de manera específica las
problemáticas afectivas por las que atraviesa el infante y también la madre,
teniendo en consideración otro tipo de situaciones económicas y sociales

31
que también desfavorecen el ambiente en el que se desarrollan los hijos.

Kliksberg (2000) investiga la situación social de Latinoamérica y sus
impactos en la estructura familiar. Comparando la situación en países
desarrollados y en países que se encuentran en vía de desarrollo, ha logrado
observar cómo su situación social ejerce gran influencia sobre la familia.
Refiere un estudio realizado en Estados Unidos (Wilson, 1994) en el cual
se estudiaron 60.000 niños; allí se encontró que para ambos sexos y en casi
todos los niveles sociales, exceptuando el más alto, sin diferenciar la raza,
los niños que vivían con una madre separada o divorciada tenían
considerablemente peores condiciones que los niños que vivían con ambos
padres biológicos. Así quienes vivían sin el padre, tenían la tendencia a ser
más Efectos de la Ausencia Paterna 5 frecuentemente expulsados de las
instituciones educativas a las cuales pertenecían, a sufrir trastornos de
comportamiento y a sostener dificultades en la relación con sus
compañeros. En estudios llevados a cabo en Uruguay (Katzman, 1997) se
logró ver este tipo de afectación más en un nivel fisiológico. Los hijos
extramatrimoniales presentaron una tasa de mortalidad infantil mucho
mayor y quienes no vivían con ambos padres mostraban trastornos en el
desarrollo psicomotriz. En esta misma publicación (Kliksberg, 2000), se
describe otro estudio realizado en Estados Unidos (DafoeWhitehead, 1993)
enfocado en la población de centros de detención juvenil, en el que se
identificó que, con respecto a la situación familiar, un 70% de estos jóvenes
provenían de familias cuyo padre fue ausente
ANÁLISIS: Pagina 4, párrafo 2 la falta de padres se refleja en las

conductas o comportamientos de los niños o adolescentes, según las
investigaciones que se han realizado. Se realizaron unos estudios
comparando la situación de países desarrollados donde encontraron que la
madre que vivía sola con sus hijos considerablemente tenia peores
condiciones de los niños que Vivian con sus padres biológicos; los

32
problemas que puede desarrollar un niño que crece sin figura paterna va
desde su salud mental, como trastornos emocionales, como
comportamentales hasta dificultades en la salud física.
DISCUSIÓN: Investigaciones han mostrado en cifras cómo incluso en

países desarrollados, la falta de uno de los padres puede verse reflejada en
las conductas de niños y adolescentes. Estas investigaciones marcan la
pauta para el abordaje de las problemáticas relacionadas con la ausencia del
padre que van desde la salud mental de los niños, como los trastornos
emocionales y de comportamiento, hasta dificultades en la salud física que
se demuestran con tasas de mortalidad infantil. No obstante, no son
consideradas de manera específica las problemáticas afectivas por las que
atraviesa el infante y también la madre, teniendo en consideración otro tipo
de situaciones económicas y sociales que también desfavorecen el
ambiente en el que se desarrollan los hijos. Kliksberg (2000) investiga la
situación social de Latinoamérica y sus impactos en la estructura familiar.
Comparando la situación en países desarrollados y en países que se
encuentran en vía de desarrollo, ha logrado observar cómo su situación
social ejerce gran influencia sobre la familia. Refiere un estudio realizado
en Estados Unidos (Wilson, 1994) en el cual se estudiaron 60.000 niños;
allí se encontró que para ambos sexos y en casi todos los niveles sociales,
exceptuando el más alto, sin diferenciar la raza, los niños que vivían con
una madre separada o divorciada tenían considerablemente peores
condiciones que los niños que vivían con ambos padres biológicos. Así
quienes vivían sin el padre, tenían la tendencia a ser frecuentemente
expulsados de las instituciones educativas a las cuales pertenecían, a sufrir
trastornos de comportamiento y a sostener dificultades en la relación con
sus compañeros. En estudios llevados a cabo en Uruguay (Katzman, 1997)
se logró ver este tipo de afectación más en un nivel fisiológico. Los hijos

33

provenían de familias cuyo padre fue ausente. Es entonces cuando se hace
evidente la real importancia que ejerce la figura paterna en la formación y
desarrollo del niño. No sólo la afectación radica en la parte económica,
ambiental y educativa, sino además el aspecto comportamental, emocional
y hasta fisiológico. Socialmente las personas limitan la importancia de la
figura paterna en el desarrollo del niño, en el aspecto económico, y siendo
generosos, en el establecimiento de reglas, normas y cuando lo amerita, de
castigos para una buena formación de su hijo. Un papel importante también
juega el empoderamiento de la información que deberían tener las familias
para entender la importancia anteriormente descrita, porque de presentarse
una ausencia por parte del padre, por un hecho extraordinario, inevitable o
simplemente voluntario, la madre sabría poner atención a las posibles
consecuencias que podrían venir para su hijo a causa de este hecho, y
posteriormente, acudir a un asesoramiento que le pueda orientar en la
formación de su hijo.
TIPO DE POBLACIÓN: 5 mujeres cabeza de hogar, un hombre de 26 años

y una mujer de 21 años.
Título: Interpretación de la ausencia de la figura paterna en el menor

infractor: Una mirada desde trabajo social
Autor: Jennifer Paola Quintero García, Leidy Karina Rodriguez Quintero

34
Ciudad; Bogotá
PÁRRAFO SELECCIONADO: Pagina 11, párrafo 2 en Colombia según la

encuesta Nacional de demografía y salud del 2010 (ENDS, 2010) "el 56 %
de los niños menores de 15 años vive con ambos padres, 32 por ciento
solamente con la madre, 3 por ciento solamente con el padre y 7 por ciento
no vive con ninguno de los dos. De aquellos que viven solo con la madre o
solo con el padre, 9 de cada 10 tienen el padre vivo o la madre viva".
Debido a estos datos tan significativos nace el interés para realizar esta
investigación y analizar la situación actual de los adolescentes que no
cuentan con la figura paterna en sus hogares. párrafo 3: De ahí la
importancia de ver que la familia no solo cumple funciones sociales,
económicas y biológicas, sino que también desempeña un rol muy
importante en la educación y formación de los niños, niñas y adolescentes.
Es por esto, que se debe tener en cuenta que la ausencia de una función
básica, como la del padre o la madre influirá de manera determinante, no
solo en la dinámica familiar, sino en el comportamiento y desarrollo de la
personalidad de los hijos.
ANÁLISIS: Pagina 11, párrafo 2 gracias a investigaciones y datos

importantes de menores que viven con sus padres, o que por el contrario
tienen ausencia de uno, nace la iniciativa de analizar la situación actual de
los adolescentes que no cuentan con la figura paterna de sus padres. Párrafo
3: Es importante saber que la familia cumple rol importante en todos los
aspectos, no solo en lo económico o biológico, sino en educación y
formación de su infancia y adolescencia; al tener ausencia de alguno de sus
padres afecta si comportamiento y desarrollo de personalidad.
DISCUSIÓN: En Colombia según la encuesta Nacional de demografía y

salud del 2010 (ENDS, 2010) "el 56 % de los niños menores de 15 años
vive con ambos padres, 32 por ciento solamente con la madre, 3 por cuento

35
solamente con el padre y 7 por ciento no vive con ninguno de los dos. De
aquellos que viven solo con la madre o solo con el padre, 9 de cada 10
tienen el padre vivo o la madre viva". Debido a estos datos tan
significativos nace el interés para realizar esta investigación y analizar la
situación actual de los adolescentes que no cuentan con la figura paterna en
sus hogares, además de conocer diferentes aspectos y factores que estén
directamente relacionados con la actual temática, como por ejemplo, en la
investigación actual, conocer los factores por los cuales se presenta la
ausencia del progenitor y posterior a esto, cual es la dinámica en la familia
monoparental conformada por la madre e hijo, ante la ausencia del padre.
Las cifras presentadas, en el caso de familia monoparental conformada por
madre e hijo, es relativamente alta y de seguro, año tras año, seguirá en
crecimiento.
párrafo 3: De ahí la importancia de ver que la familia no solo cumple
funciones sociales, económicas y biológicas, sino que también desempeña
un rol muy importante en la educación y formación de los niños, niñas y
adolescentes. Es por esto, que se debe tener en cuenta que la ausencia de
una función básica, como la del padre o la madre influirá de manera
determinante, no solo en la dinámica familiar, sino en el comportamiento y
desarrollo de la personalidad de los hijos, puesto que es evidente que al
cada progenitor cumplir con un rol específico en la formación de su hijo,
éste no puede ser sustituible ante una ausencia; es decir, que, por ejemplo,
la madre no puede sustituir el rol paterno y aparte cumplir con el suyo.
Muchas madres se disponen a hacerlo porque tienen la convicción de que
pueden sacar adelante a sus hijos sin la ayuda y acompañamiento de la
figura paterna, pero esto se debe en su mayoría de veces, al
desconocimiento de la importancia de la figura paterna en el desarrollo del
menor.
TIPO DE POBLACIÓN: 10 menores infractores entre los 15 y 18 años

36
Título: “Consecuencias psicosociales y culturales en adolescentes con

ausencia de figura paterna, en contexto de vulnerabilidad social”
Autor: Mabel Andrea Ordóñez Venegas, Pablo Madrid Rojas, Ana María
Galdames Paredes
País: Chile
PÁRRAFO SELECCIONADO: Pagina 73,De acuerdo a las posibles

repercusiones a nivel psicológico de las situaciones de monoparental dad
con padre ausente, planteada por Miguel R., Rodrigo y Vargas R., Eugenio
(2001), las consecuencias en la etapa de la adolescencia y juventud son:
• Sentimientos de inseguridad, depresión y malestar narcisista. • Quejas
somáticas múltiples. • Trastornos del comportamiento. • Actitudes de
pasividad y desinterés. • Tendencia al auto sabotaje y al fracaso. •
Conductas delictivas. • Consumo de tóxicos. • Tendencias auto y
heteroagresivas. • Mayores sentimientos de inseguridad. • Ansiedad en las
relaciones interpersonales. • Miedo al fracaso en las relaciones de pareja. •
Intensa lucha interna por no repetir las situaciones familiares de su
infancia. • Frecuentes conductas impulsivas en las relaciones de pareja. •
Mayor tendencia a repetir algunas situaciones como el divorcio. Página
74, párrafo 1: En la etapa de la adolescencia, es donde también se
comienza a cuestionar la autoridad paterna, el modelo de crianza que
recibieron y se adopta actitudes 74 desafiantes para reafirmar su búsqueda
de identidad y autonomía, pero a la vez es donde se hace más explícita la
demanda de mayor cercanía afectiva e intimidad con su padre, la necesidad
de ser oídos/as y respetados/as por éstos, que la figura paterna sea su guía,
los que preparan para la vida adulta en base a valores, normas y formas de
comportamiento con el sexo opuesto. Pero ante la ausencia del padre y de

37
una figura paterna, el/la adolescente puede mostrar un apego inseguro o

evitativo con sus pares, autoritarismo, incomunicación, etc., reproduciendo
los modelos de identidad que aprendió (Olavarría, 2001), de las figuras
masculinas que han existido en su vida o de la imagen del padre ausente
con el que creció.
ANÁLISIS: Pagina 73: Ansiedad en las relaciones, conductas delictivas,

consumo de tóxicos, miedo al fracaso e inseguridad son unas de las
consecuencias que lleva un adolescente con ausencia de figura paterna.
Página 74, párrafo 1: En la adolescencia es donde más se ve marcado en un
hijo la ausencia de su padre, muestra apegos inseguros y autoritarismo,
pues hace lo que aprendió de su modelo, como lo es su padre ausente.
DISCUSIÓN: De acuerdo a las posibles repercusiones a nivel psicológico

de las situaciones de monoparentalidad con padre ausente, planteada por
Miguel R., Rodrigo y Vargas R., Eugenio (2001), las consecuencias en la
etapa de la adolescencia y juventud son:
Mayor tendencia a repetir algunas situaciones como el divorcio; de acuerdo
a esto, se evidencia que de estas posibles consecuencias a partir de que el
niño o adolescente presente ausencia de figura paterna, las más
preponderantes en sentido repetitivo, se reflejan en el área de relaciones
interpersonales, a su vez ligada a características como de inseguridad,
temor al fracaso, depresión, ansiedad, entre otras. Página 74, párrafo 1

38
En la etapa de la adolescencia, es donde también se comienza a cuestionar

la autoridad paterna, el modelo de crianza que recibieron y se adopta
actitudes desafiantes para reafirmar su búsqueda de identidad y autonomía,
pero a la vez es donde se hace más explícita la demanda de mayor cercanía
afectiva e intimidad con su padre, la necesidad de ser oídos/as y
respetados/as por éstos, que la figura paterna sea su guía, los que preparan
para la vida adulta en base a valores, normas y formas de comportamiento
con el sexo opuesto. Pero ante la ausencia del padre y de una figura
paterna, el/la adolescente puede mostrar un apego inseguro o evitativo con
sus pares, autoritarismo, incomunicación, etc., reproduciendo los modelos
de identidad que aprendió (Olavarría, 2001), de las figuras masculinas que
han existido en su vida o de la imagen del padre ausente con el que creció.
El hecho de que, ante esa búsqueda de identidad y autonomía, cuestionando
su figura de autoridad necesite también de cierto tipo de dependencia o
necesidad de ser orientados para enfrentarse a la vida, puede generar
ciertos conflictos en el momento en que el adolescente carece de su figura
paterna, pues esta situación, genera efectos contraproducentes, que, en la
mayoría de familias, no se tiene ni el más mínimo conocimiento de esto.
TIPO DE POBLACIÓN: 5 adolescentes, 3 mujeres y 2 hombres en edades

entre los 12 y 18 años.
Título: Efectos de la ausencia de la figura paterna en el desarrollo

relacional de los niños Santarrosanos entre 7 y 10 años
Autor: Yesica Jaramillo Medina Universidad de Antioquia
Ciudad: Antioquia

39
PÁRRAFO SELECCIONADO: Página 5, párrafo 3. La psicología

dinámica, destaca como característica general, la ausencia del padre,
ausencia que puede ser considerada a la hora de entender el desarrollo de
los hijos, como un elemento que dificulta la normalidad del desarrollo,
pues aunque "la primera y fundamental relación de la vida, es la relación
con la madre" (Klein, 1959) y "existe un apego primario por parte del niño
en relación con su madre, la cual se adapta a los ritmos naturales del bebe"
(Bowlby, 1980), la figura paterna es fundamental en la constitución del
aparato psíquico. Lacán afirma que este podría constituirse no obstante la
ausencia del padre, mediante el discurso materno, la figura paterna,
también adquiere una importancia considerable en la dinámica familiar y
en el desarrollo del menor, que suele ser el objeto primario de amor.
ANÁLISIS: La ausencia del padre suele ser determinante, pues la misma es

un elemento que dificulta el desarrollo típico del niño. A pesar de que se
entiende que la relación más preponderante es la que el menor tiene con la
madre, la figura paterna es importante en la formación de la estructura
psíquica. Según Lacan, la estructura psíquica podría construirse ante la
ausencia del padre, pero el rol que ejerce este sujeto, sigue teniendo gran
importancia en el desarrollo del menor; tanto para el como para la familia
pues el amor construido en la dinámica familiar, es un factor importante
Discusión: La psicología dinámica, destaca como característica general, la

ausencia del padre, ausencia que puede ser considerada a la hora de
entender el desarrollo de los hijos, como un elemento que dificulta la
normalidad del desarrollo, pues aunque "la primera y fundamental relación
de la vida, es la relación con la madre" (Klein, 1959) y "existe un apego
primario por parte del niño en relación con su madre, la cual se adapta a los
ritmos naturales del bebe" (Bowlby, 1980), la figura paterna es
fundamental en la constitución del aparato psíquico. Lacán afirma que este
podría constituirse no obstante la ausencia del padre, mediante el discurso

40
materno, la figura paterna, también adquiere una importancia considerable

en la dinámica familiar y en el desarrollo del menor, que suele ser el objeto
primario de amor. Es fehaciente el hecho de que el papel de la madre en la
vida del niño, es fundamental y esencial, la misma teoría desde una
perspectiva psicosocial y biológica lo plantea, pero no debemos desconocer
el rol paterno, el papel que desempeña la figura paterna dentro del
desarrollo del menor. Cada progenitor tiene un rol específico dentro de la
formación del niño y aunque el uno pueda sustituir de cierta manera el rol
del progenitor quien se encuentre ausente, no ejercerá el mismo efecto que
se pretende dentro del desarrollo; puede tornarse ambiguo.
TIPO DE POBLACIÓN: Niños Santandereanos entre 7 y 10 años.
Investigación a nivel Internacional
Título: La importancia de la figura paterna en la educación de los hijos:

estabilidad familiar y desarrollo social
Autor: María Calvo Charro
Ciudad: Madrid
PÁRRAFO SELECCIONADO: Pagina 3 párrafo 3 La función paterna ha

sido devaluada progresivamente. Existe un convencimiento social
generalizado de que el padre y la madre son intercambiables. El modelo
social ideal y dominante ahora es el consistente en la relación madre-hijo.
Y el padre se considera prescindible (existe una tendencia generalizada a
pensar que los padres no son necesarios para el correcto crecimiento y
desarrollo personal de los hijos) o bien solo es valorado y aceptado en la
medida en que sea una especie de segunda madre, una “mamá-bis”; papel
éste exigido por la sociedad y en muchas ocasiones por las propias mujeres

41
que les recriminan no ser capaces de cuidar, atender o entender a los niños
exactamente como ellas lo hacen.
ANÁLISIS: La función que ejerce el padre de familia, ha sido

desvalorizada cada vez más. Socialmente se tiene una vaga idea que se ha
generalizado de que “el padre y la madre son intercambiables”. Ahora el rol
del padre en la formación del niño, se considera innecesario y sustituible;
más bien se concibe que podría ser una segunda madre, como un tipo de
asistente. Esto a causa de que la mujer suele recriminar el que el padre sea
incompetente a la hora de cuidar y atender a sus hijos de la misma manera
en que ellas lo pueden hacer.
DISCUSIÓN: La función paterna ha sido devaluada progresivamente.

Existe un convencimiento social generalizado de que el padre y la madre
son intercambiables. El modelo social ideal y dominante ahora es el
consistente en la relación madre-hijo. Y el padre se considera prescindible
(existe una tendencia generalizada a pensar que los padres no son
necesarios para el correcto crecimiento y desarrollo personal de los hijos) o
bien solo es valorado y aceptado en la medida en que sea una especie de
segunda madre, una “mamá-bis”; papel éste exigido por la sociedad y en
muchas ocasiones por las propias mujeres que les recriminan no ser
capaces de cuidar, atender o entender a los niños exactamente como ellas lo
hacen, y esto por la concepción que se ha tenido desde hace siglos, de que
la mujer, en este caso la madre del niño, por “instinto” cumple mejor con la
tarea de cuidar y atender a sus hijos, mejor de lo que lo puede hacer un
padre. Hoy por hoy, se puede encontrar una familia monoparental donde el
que está al cuidado del menor es el padre, por ausencia de la progenitora
por determinada circunstancia y más, sin embargo, puede realizar éstas
labores sin intervenir en el desarrollo adecuado del niño. Pero no es
adecuado generalizar, pues hay hombres que poseen capacidades y

42
habilidades propias de las mujeres y viceversa, que no los limitan a realizar

actividades exclusivas de su género.
TIPO DE POBLACIÓN: Paternidad.
Título: Padre ausente y rasgos de personalidad.
Autor: Victoria Anallí Ramos
País: Guatemala
PÁRRAFO SELECCIONADO: Página 11 párrafo 1: La familia nuclear es

importante para la construcción de la sociedad, esta es la que está formada
por los siguientes integrantes: papá, mamá e hijos. No todas conviven de
esta manera, algunas familias están formadas por un solo padre y se les
conocen como monoparental es en las cuales quien está a cargo es la
madre. Diferentes estudios demuestran que hay varios tipos de ausencia y
como estos afectan a los hijos, y que es necesario que ambos padres se
hagan presentes en la vida del infante ya que su presencia influye en la
formación del niño, y durante la adolescencia se le es más difícil adaptarse
al cambio. En esta etapa es donde se busca identificar una personalidad
estable para el adolescente.
ANÁLISIS: No todas las familias están compuestas de la misma manera,

no como socialmente se tiene una idea de familia típica, conocida como
familia nuclear, la cual está compuesta por: papá, mamá e hijos. Según
diferentes estudios realizados frente al tema, se evidencia que existen
varios tipos de ausencia y de qué manera éstos afectan a los niños. La
presencia de los dos progenitores durante el crecimiento y desarrollo del
menor es importante, pues cuando hay ausencia de uno de ellos, se les hace

43
más difícil adaptarse y más en la etapa de la adolescencia donde busca

encontrar su identidad.
DISCUSIÓN: La familia nuclear es importante para la construcción de la

sociedad, esta es la que está formada por los siguientes integrantes: papá,
mamá e hijos. No todas conviven de esta manera, algunas familias están
formadas por un solo padre y se les conocen como monoparental es en las
cuales quien está a cargo es la madre. Diferentes estudios demuestran que
hay varios tipos de ausencia y como estos afectan a los hijos, y que es
necesario que ambos padres se hagan presentes en la vida del infante ya
que su presencia influye en la formación del niño, y durante la adolescencia
se le es más difícil adaptarse al cambio. En esta etapa es donde se busca
identificar una personalidad estable para el adolescente, pues este en esta
etapa, presenta la “Identidad versus confusión de identidad” una de las 8
crisis de la teoría psicosocial de Erick Erickson. De acuerdo con Erikson
(1968), la tarea principal de la adolescencia es resolver el conflicto de
identidad versus confusión de identidad - para llegar a ser un adulto único
con un papel importante en la vida -. Para formar una identidad, el yo
organiza las habilidades, las necesidades y los deseos de la persona y ayuda
a adaptarlos a las demandas de la sociedad. En un caso hipotético, al haber
ausencia del padre en la familia monoparental, se le hará más difícil la
adaptación al cambio al menor, y aún más, si está en la adolescencia, pues
al presentar la crisis de identidad, probablemente no posea la capacidad de
asumirla y superarla, es entonces cuando puede tener efectos
contraproducentes.
TIPO DE POBLACIÓN: 58 sujetos comprendidos en las edades de 15 a 21

años de edad.

44
Título: Cuando papá no está: la ausencia del padre como un factor

generador de violencia
Autor: Hilda Botero C.
Ciudad: Bogotá
PÁRRAFO SELECCIONADO: página 8, párrafo 1 Se podría decir, de

acuerdo a la ecuación pene-bebé, sugerida por Freud, que esta ecuación
permanece, pero el paso de desear el pene, a desear un hijo no se llevó a
cabo. Si el pene no está, el bebé no está, o mejor, no podrá tomar forma en
la mente de la madre. Necesita el pene, y en forma más estricta, el pene del
padre que la proteja y la adhiera a él. No hay paso a lo simbólico, hay paso
a lo psicótico.
ANÁLISIS: Desde una perspectiva psicoanalítica, se explica una situación

de ausencia de padre, con la llamada “ecuación pene-bebé” de Sigmund
Freud. En un caso de abandono, la madre necesita de manera simbólica, el
pene del progenitor, de manera que la haga sentir protegida a la madre.
DISCUSIÓN: Se podría decir, de acuerdo a la ecuación pene-bebé,

sugerida por Freud, que esta ecuación permanece, pero el paso de desear el
pene, a desear un hijo no se llevó a cabo. Si el pene no está, el bebé no está,
o mejor, no podrá tomar forma en la mente de la madre. Necesita el pene, y
en forma más estricta, el pene del padre que la proteja y la adhiera a él. No
hay paso a lo simbólico, hay paso a lo psicótico. Desde esta perspectiva, el
pene del padre es un símbolo de protección y seguridad para la madre del
menor; se asemeja a una dependencia posible de la madre hacia el padre,
porque de carecer de su presencia, estaría en estado de abandono y el niño
asumiría las consecuencias a causa de la ausencia de su padre.
TIPO DE POBLACIÓN: Padres de un menor

45
Marco Conceptual
Autor: Antonio Estrada, Brenda Tabardillo, Oscar Everardo, Luis A.

Ramón, Alfredo Mejía
Año: 2014

46
PÁRRAFO SELECCIONADO: Pagina 113 Las investigaciones en los

últimos años han documentado que la ausencia física y emocional del padre
/ página 113 La literatura especializada señala que los hijos de padres que
se involucran tienen más probabilidades de mostrar un mayor locus de
control interno. Los investigadores indican que las niñas que disfrutan de
una relación cercana con su padre son menos propensas a reportar la
primera relación sexual durante su época de estudiantes. se correlaciona
con un resultado negativo en sus hijos. Los hijos que viven en una familia
monoparental muestran desajustes psicológicos, bajo rendimiento
académico y mal comportamiento, depresión, comportamiento antisocial
(impulsivo / hiperactivo) y dificultades para establecer y mantener
relaciones cercanas, sobre todo con los hombres. (Amato, 2005; Coleman,
Ganong, Fine,
2000; Lamb, 1996). Los niños sin la presencia de su padre biológico tienen
mayor probabilidad de ser pobres, tener un hijo fuera del matrimonio (Park
2003), y una tendencia a experimentar la pubertad a una edad más
temprana "(Deardorff, Ekwaru, Kushi, Ellis, Greenspan, Mirabedi,
Landaerde. Hiatt,
2010). / página 113, párrafo 2. Los hijos que viven en una familia
monoparental con desventajas socioeconómicas, son más propensos a ser
ociosos, a tener un estatus ocupacional más bajo (Amato, 2005; Chouhy
s/f), tienen más probabilidades de convertirse en padres adolescentes, de
ser arrestados, y estar desempleados por largos períodos, involucrarse en
delincuencia juvenil (Berlin, 2004), a manifestar baja autoestima y
manifestar problemas de comportamiento.
GLOSARIO
Familia monoparental: Está compuesta por un solo progenitor (papá-

mamá)

47
Locus de control interno: Percepción del sujeto de que los eventos ocurren
principalmente como efecto de sus propias acciones, es decir, la percepción
de que él mismo controla su vida
Autor: Rocco Guaglia, F. Vicente Castro
Año: 2007
PÁRRAFO SELECCIONADO: 1 subtema, párrafo 2: El padre y el

crecimiento del niño; Estudiando la literatura más representativa sobre las
desarrollo moral (Lamb, 1981; Parsons y otros, 1982). Párrafo 3:
Madre y padre representan dos puntos fijos para el niño, pero también son
dos puntos emotivamente en “movimiento”. El completo desarrollo del
niño se produce en el interior del espacio, sobre todo afectivo-emotivo, que
los padres delimitan. Desde el segundo año de vida, la sombra lanzada por
la padre toma progresivamente consistencia para el niño, haciéndose
realidad. La edad comprendida entre el segundo y el tercer año de vida es
una verdadera adolescencia en miniatura. De todos los cambios
experimentados por el niño, es en esta fase donde se produce el

48

denomina “efecto padre”. 2 subtema, párrafo 12: El padre y diferenciación
sexual Sabemos que, sin la mediación de la madre, el hijo no
descubriría nunca al padre; pero sin la mediación del padre, el hijo no
descubriría nunca a la mujer. A través del padre, por lo tanto, los hijos
aprenden a querer a la mujer: los varones a desearla y las mujeres a
desearse. Y es precisamente el padre quien selecciona los elementos para
cortejar y seducir. Con la expresión: “A mamá le gustan las flores”, el
padre incita al niño a recoger flores para regalárselas a mamá, e induce a la
niña a recogerlas para embellecerse. 3 subtema: El padre y el desarrollo
moral del niño: El padre cumple otra gran función que sólo con Lacan
adquiere una particular relevancia, o sea la de ser representante de la Ley
(Lacan, 1966). El padre, interponiéndose en la relación madre-niño e
introduciendo una “distancia simbólica” entre ellos, impone una ley que,
por un lado, expresa prohibición de la madre al niño, y por otro, canaliza el
deseo del niño a respetar la ley. Todo el desarrollo moral del niño se sitúa
imaginariamente entre el “¡No!”, límite infranqueable, y el “¡Tú debes!”,
meta ideal. La madre con su amor, está al alcance de la mano; el niño
tiene derechos sobre ella y su amor es incondicional y lo da por
descontado. El padre, en cambio, es una verdadera tierra por conquistar,
“un objeto de amor por conquistar” (Gaddini, 1977). El niño puede tener
acceso al amor del padre sólo a través de la obediencia. La obediencia
comporta salir de la relación imperativa con la madre e ingresar en la
relación condicional y optativa con el padre. El sentido del deber es una
adquisición del sentimiento maduro. De hecho, el sentido del deber está
caracterizado tanto por un sentimiento de “compromiso” personal, que
contra distingue la relación del individuo con la propia pareja en un estado
de igualdad, como por un sentimiento de “responsabilidad”, que califica, en
cambio, la relación del adulto con el propio niño. El niño no conoce el

49
deber hacia otro. Él aprende a obedecer simplemente para hacerse

agradable, amable, digno de la aprobación y alabanza de los padres, del
padre en particular. El niño básicamente hace un “pacto” con el padre, y,
gracias al cumplimiento de este pacto, tiene acceso a su benevolencia. El
niño adquiere el sentido, el sentir de hijo, cuando advierte el amor del
padre. La obediencia disciplina y gobierna la relación con el padre,
mientras que la alabanza del padre está en la base del desarrollo del
sentimiento moral, es decir, en el sentimiento que regula y mantiene la
conducta del hijo dentro de los límites de la ley.
GLOSARIO
Adquisición: El verbo adquirir es equivalente a otros, como lograr, obtener

o conseguir. El sustantivo adquisición se emplea para hacer referencia a la
obtención de algo, como una habilidad manual, un conocimiento concreto
o un objeto.
Benevolencia: La Benevolencia es una cualidad del ser humano con la que

demuestra en sociedad que es bueno con los que convives
Límite Infranqueable: Final o límite que no puede ser vencido o

atravesado.
Psicopatológico: De la psicopatología o relacionado a ella. Aquella área de

salud que describe y sistematiza los cambios que se producen en el
comportamiento de los seres humanos y que no pueden ser explicados a
través de la maduración o del desarrollo del individuo y que se los conoce
como trastornos psicológicos.
Tipificación sexual: Clasificación que por lo general se ejerce por parte de

los padres, según lo que ellos consideran que, dependiendo del sexo del
menor, debe hacer o ser.

50
Autor: Alba María González Martínez; Leonor Nevado Carrillo;

Íñiguez; Virtudes García Guardiola
Año: 2014
PARRAFO SELECCIONADO; Pagina 4, párrafo 5 El niño que entra en

relación con el padre, con el hombre adulto, portador de la norma, siente
que no es todopoderoso, que está sujeto a reglas, a veces penosas que tiene
que respetar. Sin embargo, esta aceptación dolorosa, libera de la angustia.
La figura del profesional conoce bien la angustia característica del niño
mimado, al que se trata de evitar lo más posible la experiencia del límite,
de la prohibición, de la regla. Entonces el niño se vuelve cada vez más
inquieto, hasta desafiar continuamente al mundo de los adultos y de la
busca de cualquier modo satisfacer su necesidad de una ley. Página 6,
párrafo 5: Todos los estudios hechos en esta materia han demostrado que
los niños que crecen sin padre tienen una vida mucho más difícil que los
niños que tienen en casa a los dos padres. Según los datos de los Institutos
de Estadística americanos: el 90% de todas las personas sin techo, y de los
hijos escapados de casa, no tenían padre en la familia. El 70% de los
jóvenes delincuentes recluidos en instituciones del estado, procedían de
familias donde faltaba el padre. El 85% de los jóvenes que están en la
cárcel han crecido sin padres. El 63% de los jóvenes que se suicidan son
hijos de padres ausentes.
GLOSARIO
Autoridad: La autoridad es aquel atributo que tiene una persona, el cual

está directamente vinculado con el cargo u oficio que ésta ejerza, siendo en

51
todos los sentidos la potestad de dar órdenes, por tener el derecho de

hacerlo, y del mismo modo ser retribuido con el acatamiento y
cumplimiento de dichas órdenes.
Norma: Principio que se impone o se adopta para dirigir la conducta o la

correcta realización de una acción o el correcto desarrollo de una actividad
Recluido: individuo bajo un encierro forzoso o voluntario en algún lugar o

debido a una situación.
Autor: Trabajo de grado Pontifera universidad javeriana
Año: 2010
PARRAFO SELECCIONADO: Pagina 4, párrafo 2 Investigaciones han

mostrado en cifras cómo incluso en países desarrollados, la falta de uno de
los padres puede verse reflejada en las conductas de niños y adolescentes.
Estas investigaciones marcan la pauta para el abordaje de las problemáticas
relacionadas con la ausencia del padre que van desde la salud mental de los
niños, como los trastornos emocionales y de comportamiento, hasta
dificultades en la salud física que se demuestran con tasas de mortalidad
infantil. No obstante, no son consideradas de manera específica las
problemáticas afectivas por las que atraviesa el infante y también la madre,
teniendo en consideración otro tipo de situaciones económicas y sociales
que también desfavorecen el ambiente en el que se desarrollan los hijos.
Kliksberg (2000) investiga la situación social de Latinoamérica y sus
impactos en la estructura familiar. Comparando la situación en países
desarrollados y en países que se encuentran en vía de desarrollo, ha logrado
observar cómo su situación social ejerce gran influencia sobre la familia.
Refiere un estudio realizado en Estados Unidos (Wilson, 1994) en el cual
se estudiaron 60.000 niños; allí se encontró que para ambos sexos y en casi
todos los niveles sociales, exceptuando el más alto, sin diferenciar la raza,
los niños que vivían con una madre separada o divorciada tenían

52
considerablemente peores condiciones que los niños que vivían con ambos
padres biológicos. Así quienes vivían sin el padre, tenían la tendencia a ser
más Efectos de la Ausencia Paterna 5 frecuentemente expulsados de las
instituciones educativas a las cuales pertenecían, a sufrir trastornos de
comportamiento y a sostener dificultades en la relación con sus
compañeros. En estudios llevados a cabo en Uruguay (Katzman, 1997) se
logró ver este tipo de afectación más en un nivel fisiológico. Los hijos
provenían de familias cuyo padre fue ausente
GLOSARIO
Desarrollo psicomotor: Designa la adquisición de habilidades que se

observa en el niño de forma continua durante toda la infancia.
Mortalidad: Cantidad de personas que mueren en un lugar y en un período

de tiempo determinados en relación con el total de la población.
Salud mental: La salud mental incluye nuestro bienestar emocional,

psíquico y social. Afecta la forma en como pensamos, sentimos y actuamos
cuando lidiamos con la vida. Está relacionada con la promoción del
bienestar, la prevención de trastornos mentales y el tratamiento y
rehabilitación de las personas afectadas por dichos trastornos.
Trastornos emocionales: Los trastornos emocionales son enfermedades que

afectan la manera en que uno piensa y se siente. Los síntomas pueden ser
muy severos y en la mayoría de los casos no desaparecen por sí solos.

53
Trastornos comportamentales: Trastornos comportamentales o de la

conducta: Es una serie de problemas conductuales y emocionales que se
presentan en niños y adolescentes. Los problemas pueden involucrar
comportamiento desafiante o impulsivo, consumo de drogas o actividad
delictiva
Autor: Jennifer Paola Quintero García, Leidy Karina Rodríguez Quintero
Año: 2011
PARRAFO SELECCIONADO: Pagina 11, párrafo 2 en Colombia según la

encuesta Nacional de demografía y salud del 2010 (ENDS, 2010) "el 56 %
de los niños menores de 15 años vive con ambos padres, 32 por ciento
solamente con la madre, 3 por cuento solamente con el padre y 7 por ciento
no vive con ninguno de los dos. De aquellos que viven solo con la madre o
solo con el padre, 9 de cada 10 tienen el padre vivo o la madre viva".
Debido a estos datos tan significativos nace el interés para realizar esta
investigación y analizar la situación actual de los adolescentes que no
cuentan con la figura paterna en sus hogares. párrafo 3: De ahí la
importancia de ver que la familia no solo cumple funciones sociales,
económicas y biológicas, sino que también desempeña un rol muy
importante en la educación y formación de los niños, niñas y adolescentes.
Es por esto, que se debe tener en cuenta que la ausencia de una función
básica, como la del padre o la madre influirá de manera determinante, no
solo en la dinámica familiar, sino en el comportamiento y desarrollo de la
personalidad de los hijos.
GLOSARIO
Menor infractor: son aquellas personas menores de 18 años que realizan

conductas tipificadas como delitos por las leyes penales vigentes, por lo

54
cual surge la necesidad de someterlos a un régimen especial de atención, el

cual debe buscar la protección y restablecimiento de sus derechos.
Autor: Mabel Andrea Ordóñez Venegas, Pablo Madrid Rojas, Ana María
Galdames Paredes
Año: 2013
PARRAFO SELECCIONADO: Pagina 73, De acuerdo a las posibles

repercusiones a nivel psicológico de las situaciones de monoparentalidad
con padre ausente, planteada por Miguel R., Rodrigo y Vargas R., Eugenio
(2001), las consecuencias en la etapa de la adolescencia y juventud son: •
Sentimientos de inseguridad, depresión y malestar narcisista. • Quejas
Mayor tendencia a repetir algunas situaciones como el divorcio. Página 74,
párrafo 1: En la etapa de la adolescencia, es donde también se comienza a
cuestionar la autoridad paterna, el modelo de crianza que recibieron y se
adopta actitudes desafiantes para reafirmar su búsqueda de identidad y
autonomía, pero a la vez es donde se hace más explícita la demanda de
mayor cercanía afectiva e intimidad con su padre, la necesidad de ser
oídos/as y respetados/as por éstos, que la figura paterna sea su guía, los que
preparan para la vida adulta en base a valores, normas y formas de
comportamiento con el sexo opuesto. Pero ante la ausencia del padre y de
una figura paterna, el/la adolescente puede mostrar un apego inseguro o

55
evitativo con sus pares, autoritarismo, incomunicación, etc., reproduciendo

los modelos de identidad que aprendió (Olavarría, 2001), de las figuras
masculinas que han existido en su vida o de la imagen del padre ausente
con el que creció.
GLOSARIO
Auto-sabotaje: Las personas tenemos una relación continua con nosotras

mismas a través del pensamiento y el diálogo interior. Aspiramos a lograr
el éxito y a ser felices. Sin embargo, podemos actuar poniendo un freno a
nuestro propio potencial, esto es lo que ocurre con el auto sabotaje.
Conductas delictivas: es una conducta que transgrede las normas de la

sociedad a las que ese individuo pertenece
Consumo de tóxicos: Se refiere al consumo de sustancias legales o ilegales,

que pueden poner en riesgo la vida.
Heteroagresivo: Llamamos heteroagresividad a todas aquellas conductas

agresivas dirigidas hacia los demás. Esto incluye agresiones físicas,
insultos o formas
Monoparental: Que cuenta con uno solo de los padres
Somático: sirve para designar a aquellas dolencias o sensaciones que son

meramente físicas y que se expresan de manera clara y visible en alguna
parte del organismo.
Autor: Yesica Jaramillo Medina Universidad de Antioquia
Año: 2015
PARRAFO SELECCIONADO: Página 5, párrafo 3. La psicología

dinámica, destaca como característica general, la ausencia del padre,
ausencia que puede ser considerada a la hora de entender el desarrollo de

56
los hijos, como un elemento que dificulta la normalidad del desarrollo,

pues aunque "la primera y fundamental relación de la vida, es la relación
con la madre" (Klein, 1959) y "existe un apego primario por parte del niño
en relación con su madre, la cual se adapta a los ritmos naturales del bebe"
(Bowlby, 1980), la figura paterna es fundamental en la constitución del
aparato psíquico. Lacán afirma que este podría constituirse no obstante la
ausencia del padre, mediante el discurso materno, la figura paterna,
también adquiere una importancia considerable en la dinámica familiar y
en el desarrollo del menor, que suele ser el objeto primario de amor.
GLOSARIO
Aparato psíquico: hace referencia a la mente humana desde la teoría

psicoanalítica propuesta por Sigmund Freud. El famoso psicólogo utiliza
este término para referirse a una estructura psíquica capaz de transmitir,
transformar y contener a la energía psíquica.
Dinámica familiar: Dinámica familiar es el juego de roles o papeles de los

miembros de una familia nuclear (madre, padre e hijos) o extensa (madre,
padre, hijos, tíos, abuelos, primos, etc.). La familia como microsistema en
que se interrelacionan sus integrantes; funcionan base a sus propósitos,
anhelos, expectativas de quienes la integran.
Psicología dinámica: designa el estudio y la comprensión del ser humano

en su globalidad en relación con su entorno y su ambiente. Durante las
sesiones de terapia, la psicología dinámica se basa esencialmente en la
palabra del paciente que debe participar de forma activa.
Autor: María Calvo Charro
Año: 2015

57
PARRAFO SELECCIONADO: Pagina 3 párrafo 3: La función paterna ha

sido devaluada progresivamente. Existe un convencimiento social
generalizado de que el padre y la madre son intercambiables. El modelo
social ideal y dominante ahora es el consistente en la relación madre-hijo.
Y el padre se considera prescindible (existe una tendencia generalizada a
pensar que los padres no son necesarios para el correcto crecimiento y
desarrollo personal de los hijos) o bien solo es valorado y aceptado en la
medida en que sea una especie de segunda madre, una “mamá-bis”; papel
éste exigido por la sociedad y en muchas ocasiones por las propias mujeres
que les recriminan no ser capaces de cuidar, atender o entender a los niños
exactamente como ellas lo hacen.
GLOSARIO
Devaluada: Persona o cosa a la cual se le quita el valor o se disminuye
Modelo social: propone que las barreras, actitudes negativas y la exclusión

por parte de la sociedad (voluntaria o involuntariamente), son los factores
últimos que definen quien tiene una discapacidad y quien no en cada
sociedad concreta.
Prescindible: Que puede ser excluido u omitido por no considerarse

necesario.
Autor: Victoria Analía Ramos
Año: 2016
PARRAFO SELECCIONADO: La familia nuclear es importante para la

construcción de la sociedad, esta es la que está formada por los siguientes
integrantes: papá, mamá e hijos. No todas conviven de esta manera,
algunas familias están formadas por un solo padre y se les conocen como
monoparental es en las cuales quien está a cargo es la madre. Diferentes

58
estudios demuestran que hay varios tipos de ausencia y como estos afectan
a los hijos, y que es necesario que ambos padres se hagan presentes en la
vida del infante ya que su presencia influye en la formación del niño, y
durante la adolescencia se le es más difícil adaptarse al cambio. En esta
etapa es donde se busca identificar una personalidad estable para el
adolescente.
GLOSARIO
Familia nuclear: es un tipo de familia que está concebido como opuesto a la

familia extendida. En este caso (familia extendida), además de los
familiares de la familia nuclear, se incluyen más parientes.
Monoparental: Es aquella unidad familiar en la que una madre o un padre

vive con sus hijos. En otras palabras, hay un cabeza de familia que es el
responsable de los hijos. Esta modalidad puede suceder por motivos muy
diversos.
Autor: Hilda Botero C.
Año: 2008
PARRAFO SELECCIONADO: Se podría decir, de acuerdo a la ecuación

pene-bebé, sugerida por Freud, que esta ecuación permanece, pero el paso
de desear el pene, a desear un hijo no se llevó a cabo. Si el pene no está, el
bebé no está, o mejor, no podrá tomar forma en la mente de la madre.
Necesita el pene, y en forma más estricta, el pene del padre que la proteja y
la adhiera a él. No hay paso a lo simbólico, hay paso a lo psicótico.
GLOSARIO
Adhiera: Pegar o unir algo a otra cosa o una idea.
Psicótico: De la psicosis o que tiene relación con esta enfermedad mental.

59
Autor: Ricardo Chouhy
Año: 2016
PARRAFO SELECCIONADO: El padre y la escuela Una serie de estudios

realizados por H. B. Biller (Biller, 1974a; Biller,1974b; Biller,1974c;
Blanchard & Biller,1971) convergen con los resultados de Mc Lanahan en
lo que hace a una correlación positiva entre ausencia/presencia paterna y
desempeño académico del niño. Así como la ausencia paterna eleva el
riesgo de deserción escolar, la presencia y proximidad del padre está
correlacionada con un mejor desempeño en la escuela. Blanchard y Biller
compararon en este sentido cuatro grupos de niños: padre ausente con
pérdida anterior a los tres años de edad, padre ausente con pérdida posterior
a los cinco años de edad, padre presente con menos de seis horas de
convivencia por semana y padre presente con más de catorce horas de
convivencia por semana. Controlando el efecto de otras variables
(coeficiente intelectual, nivel socioeconómico, por ejemplo), el estudio
muestra que las variables "contacto con el padre" y "desempeño
académico" están fuertemente correlacionadas. El desempeño escolar más
bajo fue el del primer grupo, con pérdida del padre anterior a los tres años
de edad. Otros trabajos de investigación concuerdan con estas conclusiones
(Katz, 1967; Solomon, 1969; Radin, Williams & Coggins, 1994; Lessing,
Zagorin & Nelson, 1970; Santrock, 1972; Hetherington & Cox, 1978;
Radin, 1981; Shinn, 1978). La variable crítica en todos estos estudios es el
grado de proximidad física y emocional con el padre (no necesariamente el
padre biológico, sino con la figura paterna). Es muy probable que uno de
los factores que perturban el desempeño académico como consecuencia de
la ausencia de la figura paterna, sea un mayor riesgo de déficit de atención
y/o hiperactividad.

60
GLOSARIO
Converge: juntarse dos o más cosas en un punto
Correlación: Correspondencia o relación recíproca entre dos o más

acciones o fenómenos
Deserción escolar: Se entiende como el abandono del sistema escolar por

parte de los estudiantes, provocado por la combinación de factores que se
generan tanto al interior del sistema como en contextos de tipo social,
familiar, individual y del entorno.
Perturbar: Molestar o provocar intranquilidad a alguien que está realizando

algo.
Autor: Priscila Miranda Samaniego, Andrea Mitiquilla
Año: 2017
PARRAFO SELECCIONADO: Dentro de la psicología social, existe el

síndrome de la función paterna en fuga que refiere a que, el padre, aunque
esté presente físicamente no ejerce el rol del mismo. Provocando en los
hijos un incorrecto desarrollo, favoreciendo una personalidad individualista
y narcisista, debido a que, la madre y su función no tienen la capacidad de
poner límites en los deseos del niño. En cierta forma, el padre tendría un
rol similar al propuesto por Freud Y Lacan. La ausencia de la figura paterna
afecta en las relaciones afectivas del niño, las cuales se ven insatisfechas,
estos se sienten incomprendidos y no valorados impidiendo así desarrollo
de habilidades, que generaran una toma de decisiones poco asertivas.
(charron, 2015).
GLOSARIO

61
Función paterna: En la actualidad, la Función Paterna como constructo

teórico, integra aspectos biopsicosocioculturales e históricos y constituye
un área de investigación no sólo de los estudiosos del psiquismo sino de
todo quehacer científico interdisciplinario. La Función Paterna no sólo se
constituye y opera dentro del marco de las leyes del parentesco, sino que se
erige como una función piscicultura que posibilita el distanciamiento de lo
instintual-pulsional, al permitir el acceso al universo de lo simbólico
Sindrome: Conjunto de síntomas que se presentan juntos y son

característicos de una enfermedad o de un cuadro patológico determinado
provocado, en ocasiones, por la concurrencia de más de una enfermedad.
Psicología social: La psicología social es una rama dentro de la psicología

que analiza los procesos de índole psicológica que influencian al modo en
que funciona una sociedad, así como la forma en que se llevan a cabo las
interacciones sociales. En suma, son los procesos sociales los que modulan
la personalidad y las características de cada persona
Personalidad individualista: Cuando es propensa al individualismo o

partidaria de esta tendencia. Así mismo, el individualismo consiste en el
pensamiento y la acción independientes, sin depender ni pensar en otros
sujetos y manteniéndose ajeno a las normas generales.
Personalidad narcisista: Padecen un déficit en la percepción de los demás;

una dificultad para identificarse con otras personas que a la larga les genera
un sentimiento de aislamiento y soledad. Escasa conciencia de sus
sentimientos íntimos y necesidades profundas que les evita enfrentarse a
una crisis de identidad.
Autor: Patricia Andrea Henao Taborda, María Isabel Loaiza Jaramillo, Luz
Adriana Arias Lasprilla

62
Año: 2010
PARRAFO SELECCIONADO: El padre ha sido sinónimo de autoridad

durante todas las épocas y en consecuencia a la representación que se está
percibiendo en los hijos, se ve reflejado el desequilibrio familiar,
emocional y cuestionamiento de la sociedad, pues es la sociedad quien le
ayuda a desarrollar su socialización y subjetividad, pero si el adolescente
encuentra en la sociedad una figura de padre, desacreditada y de poca
presencia en la vida de los hijos, se seguirá presentando problemáticas
futuras, por la falta de afecto y autoridad que son necesarias para el
individuo.// Párrafo 3 Cuando se habla de padre, se toma como padre,
aquella figura varonil, que está en constante interacción con el niño y que
crea unos vínculos filiales que ayudan a su crecimiento y desarrollo
emocional como psicológico, que es reconocido familiar y socialmente
como tal, sin embargo cabe aclarar que este concepto puede ser adaptado a
otra persona que adquiera el título de padre, si cumple con todo lo anterior,
así no sea el padre biológico, pero cuando falla en lo mencionado
anteriormente, es cuando se da el nombre de ausencia de la figura paterna
GLOSARIO
Desequilibrio Familiar: Falta de equilibrio en el ambiente familiar.
Subjetividad: Es básicamente, la propiedad de las percepciones,

argumentos y lenguaje basados en el punto de vista del sujeto, y por tanto
influidos por los intereses y deseos particulares del mismo, sin dejar de
pensar que las cosas se pueden apreciar desde diferentes tipos de vista.
Autor: Hernández Durán, Karen Andrea
Año:2015

63
PARRAFO SELECCIONADO: Es por eso que hablamos de agresividad en

el inicio de la infancia y como factor determinante la ausencia del padre ya
que en esta esta etapa los individuos están desarrollando su psiquis,
adquiriendo su personalidad y forjando su carácter el cual este último lo
crean los padres con sus cuidados y su constancia. Página 12-13 Son
muchos los factores que incitan a un niño a ser violento. Entre ellos se
encuentran que algunas familias están constituidas por una sola figura de
autoridad, y la más común es la de madres, donde la figura paterna no está
presente, o en el mayor de los casos se encentran ausente ambas figuras. Se
Habla de niños que son criados por abuelos, o familiares cercanos y es lo
que se le llaman familias disfuncionales. Si se mira alrededor de cualquier
grupo de familia mencionada anteriormente se halla que en su mayoría la
figura de autoridad es una figura violenta. El niño puede aprender a
comportarse de forma agresiva porque lo imita de los padres, otros adultos
o compañeros. Cuando los padres castigan mediante violencia física o
verbal se convierten para el niño en modelos de conductas agresivas.
Cuando el niño vive rodeado de modelos agresivos, va adquiriendo
características por una cierta tendencia a responder agresivamente a las
situaciones conflictivas, que puedan surgir con aquellos que le rodean.
Como por ejemplo su relación interpersonal, escolar y social.
Convirtiéndose en un desadaptado y en un niño rechazado por sus pares.
“Marsellach 2003 propone cambiar la forma de pensar del niño es decir
corregir el comportamiento agresivo para que derive en un comportamiento
asertivo.
GLOSARIO
Desadaptado: Es incapaz de enfrentarse a las tensiones de la vida en

sociedad y a sus exigencias psíquicas y físicas.

64
Determinante: Que constituye la causa que determina o decide algo que se

considera importante. Familia disfuncional: es una familia en la que los
conflictos la mala conducta, y muchas veces el abuso por parte de los
miembros individuales se producen continua y regularmente, lo que lleva a
otros miembros a acomodarse a tales acciones.
Psiquis: conjunto de procesos de la mente humana. Incitar: Influir

vivamente en una persona para que haga cierta cosa
Relación interpersonal: son asociaciones entre dos o más personas. Estas

asociaciones pueden basarse en emociones y sentimientos.
Autor: Chaparro William
Año: 2014
Párrafo: Ronald y Jacqueline Ángel, investigadores de la Universidad de

Texas, publicaron un trabajo en 1993 en el que evalúan los resultados de
todos los estudios cuantitativos que analizaron los efectos de la ausencia
paterna. Dicen: "El niño que crece sin padre presenta un riesgo mayor de
niño" (Dawson, 1991).
GLOSARIO
Cuantitativo o cuantitativa es un adjetivo que refiere a la naturaleza

numérica de datos, métodos, investigaciones y / o resultados.
Enfermedad mental: Es una condición o trastorno que afecta al curso

normal del pensamiento, teniendo además un gran impacto en la
emotividad, estado de ánimo, función cognitiva y conducta del individuo.

65
Vulnerable: Se utiliza como adjetivo para hacer referencia a una persona o

cosa que puede ser dañado o recibir lesiones, bien sea físicas o morales.
Autor: Código de la infancia y adolescencia/ Bienestar familiar
Año: 2006
PARRAFO SELECIONADO: Artículo 39. Obligaciones de la familia. La

familia tendrá la obligación de promover la igualdad de derechos, el afecto,
la solidaridad y el respeto recíproco entre todos sus integrantes. Cualquier
forma de violencia en la familia se considera destructiva de su armonía y
unidad y debe ser sancionada. Son obligaciones de la familia para
garantizar los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes:
1. Protegerles contra cualquier acto que amenace o vulnere su vida, su

dignidad y su integridad personal.
2. Participar en los espacios democráticos de discusión, diseño,

formulación y ejecución de políticas, planes, programas y proyectos de
interés para la infancia, la adolescencia y la familia.
3. Formarles, orientarles y estimularles en el ejercicio de sus derechos y

responsabilidades y, en el desarrollo de su autonomía.
4. Inscribirles desde que nacen en el registro civil de nacimiento.
5. Proporcionarles las condiciones necesarias para que alcancen una

nutrición y una salud adecuadas, que les permita un óptimo desarrollo
físico, psicomotor, mental, intelectual, emocional y afectivo y educarles en
la salud preventiva y en la higiene.
6. Promover el ejercicio responsable de los derechos sexuales y

reproductivos y colaborar con la escuela en la educación sobre este tema.

66
7. Incluirlos en el sistema de salud y de seguridad social desde el momento

de su nacimiento y llevarlos en forma oportuna a los controles periódicos
de salud, a la vacunación y demás servicios médicos.
8. Asegurarles desde su nacimiento el acceso a la educación y proveer las

condiciones y medios para su adecuado desarrollo, garantizando su
continuidad y permanencia en el ciclo educativo.
9. Abstenerse de realizar todo acto y conducta que implique maltrato físico,

sexual o psicológico, y asistir a los centros de orientación y tratamiento
cuando sea requerida.
10. Abstenerse de exponer a los niños, niñas y adolescentes a situaciones

de explotación económica.
11. Decidir libre y responsablemente el número de hijos e hijas a los que

pueda sostener y formar.
12. Respetar las manifestaciones e inclinaciones culturales de los niños,

niñas y adolescentes y estimular sus expresiones artísticas y sus habilidades
científicas y tecnológicas.
13. Brindarles las condiciones necesarias para la recreación y la

participación en actividades deportivas y culturales de su interés.
14. Prevenirles y mantenerles informados sobre los efectos nocivos del uso
y el consumo de sustancias psicoactivas legales e ilegales.
15. Proporcionarles a los niños, niñas y adolescentes con discapacidad un

trato digno e igualitario con todos los miembros de la familia y generar
condiciones de equidad de oportunidades y autonomía para que puedan
ejercer sus derechos. Habilitar espacios adecuados y garantizarles su
participación en los asuntos relacionados en su entorno familiar y social.
GLOSARIO

67
Control periódico: Es una de las herramientas preventivas más útiles con

las que cuenta el médico de atención primaria y consiste en brindar de
manera regular cuidados preventivos a personas asintomáticas en el
contexto de la práctica ambulatoria
Equidad: Cualidad que consiste en dar a cada uno lo que se merece en

función de sus méritos o condiciones.
Estimular: Incitar, animar a alguien para que efectúe una cosa.
Integridad personal:
Nocivo: Que hace daño o es perjudicial.
Prevenir: Tomar precauciones o medidas por adelantado para evitar un

daño, un riesgo o un peligro
Promover: Fomentar o favorecer la realización o el desarrollo de una cosa,

iniciándola o activándola si se encuentra paralizada o detenida
provisionalmente.
Recíproco: Que se da o se dirige a otro y que a su vez se recibe de este en

la misma medida
Vulnerar: No cumplir una ley, norma, pacto, etc., o actuar en contra de

ellos.
Autor: Plan nacional para la niñez y la adolescencia
Año: 2009- 2019
PARRAFO SELECCIONADO: Para lograr un ejercicio efectivo de los

derechos, se deberá dar énfasis al desarrollo de políticas públicas locales y
territoriales que posibiliten la garantía en los ámbitos de:

68
1. De existencia: a) Todos vivos, b) ninguno sin familia, c) todos

saludables, d) ninguno desnutrido o con hambre. 2. De desarrollo: e) Todos
con educación de calidad y no discriminante, f) todos jugando, g) todos
capaces de manejar los afectos y las emociones. 3. De ciudadanía: h) Todos
registrados, i) todos participando en la vida de la comunidad. 4) De
protección: j) Ninguno maltratado o abusado, k) ninguno en una actividad
perjudicial o violenta, l) los adolescentes acusados de violar
GLOSARIO
Actividad perjudicial: Refiere a aquello que puede causar un daño o que

resulta negativo para algo o alguien. El concepto está asociado a
los perjuicios, que son ciertos inconvenientes que es posible experimentar.
Educación de calidad: Es aquella que forma mejores seres humanos,

ciudadanos con valores éticos, respetuosos de lo público, que ejercen los
derechos humanos, cumplen con sus deberes y conviven en paz
Autor: Red judicial europea en materia civil y mercantil
Año: 2009
PARRAFO SELECCIONADO: Los hijos permanecen bajo la autoridad de

su padre y de su madre hasta su mayoría de edad (18 años), o su
emancipación. Entre los distintos atributos de la patria potestad figuran: la
autoridad sobre la persona del menor, administrar sus bienes y, por último,
determinadas prerrogativas de la patria potestad. La autoridad sobre la
persona de los hijos menores se subdivide en el «derecho de custodia» que
consiste en «vivir» con el menor (es decir, cuidarle, velar por él, tomar las
decisiones de educación vinculadas a la presencia del menor en el propio
hogar), y el derecho de educación (que consiste en tomar las decisiones
vinculadas al mantenimiento, la educación y la formación de los hijos). En

69
la administración de los bienes de los hijos, se distingue el derecho de

administración de los bienes del menor y el derecho de disfrute legal de los
bienes del menor. Por último, por prerrogativas particulares pueden
entenderse los atributos de los padres relativos al matrimonio, la adopción
y la emancipación de los hijos
GLOSARIO
Emancipación: Liberación respecto de un poder, una autoridad, una tutela o

cualquier otro tipo de subordinación o dependencia.
Potestad: Poder o autoridad que alguien tiene sobre una persona o una cosa.
Prerrogativas: Facultad o derecho del que gozan algunos de los poderes

supremos del estado.
Autor: Justia México
Año: 2014
PARRAFO SELECCIONADO: Para los efectos de este precepto, la

alimentación comprende esencialmente la satisfacción de las necesidades
de comida, habitación, educación, vestido, asistencia en caso de
enfermedad y recreación.
B. Protegerlos contra toda forma de maltrato, prejuicio, daño, agresión,

abuso, trata y explotación. Lo anterior implica que la facultad que tienen
quienes ejercen la patria potestad o la custodia de niñas, niños y
adolescentes no podrán al ejercerla atentar contra su integridad física o
mental ni actuar en menoscabo de su desarrollo.
Las normas dispondrán lo necesario para garantizar el cumplimiento de los

deberes antes señalados. En todo caso, se preverán los procedimientos y la
asistencia jurídica necesaria para asegurar que ascendientes, padres, tutores
y responsables de niñas, niños y adolescentes cumplan con su deber de dar

70
alimentos. Se establecerá en las leyes respectivas la responsabilidad penal

para quienes incurran en abandono injustificado.
Las autoridades federales, del Distrito Federal, estatales y municipales en

el ámbito de sus respectivas atribuciones, impulsarán la prestación de
servicios de guardería, así como auxilio y apoyo a los ascendientes o
tutores responsables que trabajen.
GLOSARIO
Patria Protestad: Potestad que tienen los padres sobre los hijos que aún no
están emancipados.
Precepto: Disposición o mandato superior que se debe cumplir:
Vida digna: El hecho de llevar una existencia con las necesidades básicas
cubiertas y en unas condiciones laborales y humanas con un mínimo nivel
de bienestar.
Autor: Derecho Perú
Año: 2015
PARRAFO SELECCIONADO: Son deberes y derechos de los padres que

ejercen la patria potestad:
1.- Proveer al sostenimiento y educación de los hijos.
2.- Dirigir el proceso educativo de los hijos y su capacitación para el

trabajo conforme a su vocación y aptitudes.
3.- Corregir moderadamente a los hijos y, cuando esto no bastare, recurrir a

la autoridad judicial solicitando su internamiento en un establecimiento
dedicado a la reeducación de menores. (*)
4.- Aprovechar de los servicios de sus hijos, atendiendo su edad y

condición y sin perjudicar su educación. (*)

71
5.- Tener a los hijos en su compañía y recogerlos del lugar donde

estuviesen sin su permiso, recurriendo a la autoridad si es necesario.
6.- Representar a los hijos en los actos de la vida civil.
7.- Administrar los bienes de sus hijos.
8.- Usufructuar los bienes de sus hijos. Tratándose de productos se está a lo

dispuesto en el artículo 1004.
GLOSARIO
Aptitudes: Capacidad de una persona o una cosa para realizar

adecuadamente cierta actividad, función o servicio.
Reeducación: Conjunto de técnicas que hacen que un órgano o un

miembro del cuerpo cuya función había disminuido o se había perdido
vuelva a desarrollar su actividad con normalidad.
Usufructuar: Derecho por el que una persona puede usar los bienes de otra
y disfrutar de sus beneficios, con la obligación de conservarlos y cuidarlos
como si fueran propios.
Vocación: Inclinación o interés que una persona siente en su interior para

dedicarse a una determinada forma de vida o un determinado trabajo
Autor: Dr. Roberto Hernández Sampieri
Año: 2014
Párrafo seleccionado: capitulo 13 pagina 387 la muestra de casos tipo:

También se utiliza una muestra de casos tipo en estudios cuantitativos
exploratorios y en investigaciones de tipo cualitativo, en el que el objetivo
es la riqueza, profundidad y calidad de la información, no la cantidad ni la
estandarización. En estudios con perspectiva fenomenológica, en los que el
objetivo es analizar los valores, experiencias y significados de un grupo

72
social, es frecuente el uso de muestras tanto de expertos como de casos

tipo. Por ejemplo, pensemos en los trabajos de Howard Becker (El músico
de jazz, 1951, y Los muchachos de blanco, 1961) que se basan en grupos
de músicos de jazz y característicos estudiantes de medicina, para
adentrarse en el análisis de los patrones de identificación y socialización de
estas dos profesiones: la de músico y la de médico. En su estudio, Khadka
et al. (2012) formaron una muestra de casos tipo con 81 niños y jóvenes de
ambos géneros (seis a 18 años), con y sin discapacidad visual, de zonas
rurales y urbanas, a los que agruparon por edad en 13 categorías (cada una
representó un grupo de enfoque). Los estudios motivacionales que se hacen
para el análisis de las experiencias de cierto tipo de consumidores con
respecto a un producto también utilizan estas muestras (por ejemplo,
ejecutivos de alto nivel socioeconómico que han comprado determinada
marca de automóvil de lujo).
GLOSARIO:
Estandarización: (Estandarizar) Ajustar a alguien o algo a un estándar.
Fenomenológico: Un estudio fenomenológico describe el significado de las

experiencias vividas por una persona o grupo de personas acerca de un
concepto o fenómeno.
Muestra: Parte o cantidad pequeña de una cosa que se considera

representativa del total y que se toma o se separa de ella con ciertos
métodos para someterla a estudio, análisis o experimentación.
Autor: Josefa Eugenia Blasco Mira y José Antonio Pérez Turpín
Año: 2007
Párrafo seleccionado: Página 25, párrafo 4: En la investigación cualitativa

se estudia la realidad en su contexto natural tal y como sucede, sacando e
interpretando los fenómenos de acuerdo con las personas implicadas.

73
Utiliza variedad de instrumentos para recoger información como las

entrevistas, imágenes, observaciones, historia de vida en los que se
describen las rutinas y las situaciones problemáticas, así como los
significados en la vida de los participantes.
GLOSARIO:
Historias de vida: es un relato personal sobre la propia existencia. En otras

palabras, se trata del testimonio que ofrece un individuo en relación con sus
vivencias personales.
Autor: S. J. Taylor y R. Bogdan.
Año: 2000
Párrafo seleccionado: Página 7, párrafo 2: La frase metodología cualitativa

se refiere en su más amplio sentido a la investigación que produce datos
descriptivos: las propias palabras de las personas habladas o escritas, y la
conducta observable. Como lo señala Ray Rist (1997) la metodología
cualitativa, a semejanza de la metodología cuatitativa, consiste en mas que
un conjunto de técnicas para recoger datos. Es un modo de encarar el
mundo emírico.
GLOSARIO:
Conducta observable: Son acciones que se pueden ver, por ejemplo,

dibujar, resolver por escrito una suma, escribir una palabra, construir una
maqueta. A través de las conductas observables podemos suponer que
existen los procesos mentales, que surgen a raíz de una necesidad.
Empírico: Que está basado en la experiencia y en la observación de los

hechos. metodología: se define como el grupo de mecanismos o

74
procedimientos racionales, empleados para el logro de un objetivo, o serie

de objetivos que dirige una investigación científica / La metodología
cualitativa nos aporta datos descriptivos mediante una serie de técnicas y
en relación a la investigación cualitativa, permite hacer frente a las
problemáticas en el mundo y en el contexto real.
Autor: Marcela Lopez, Luisa Mendez, Samira Fuentes, Maria Geney ,

Erguis Martinez
Año: 2014
Párrafo seleccionado: Pagina 7 Para el enfoque cualitativo, al igual que

para el cuantitativo, la recoleccion de datos resulta fundamental, solamente
que su proposito no es medir variables para llevar a cabo interferencias y
analisis estadistico. Los que se busca en un estudio cualitativo es obtener
datos (que se convertiran en información) de personas, seres vivos,
comunidades, situaciones o procesos en profundidad; en las propias
"formas de expresión" de cada uno. Al tratarse de seres humanos, los datos
que interesan son conceptos, percepciones, imagenes mentales, creencias,
emociones, interacciones, pensamientos, esperiencias y vivencias
manifestadas en el lenguaje de los participantes, ya sea de manera
individual, grupal o colectiva. Se recolectan con la finalidad de analizarlos
y comprenderlos, y asi responder a las preguntas de investigación y generar
conocimiento.
GLOSARIO:
Análisis Estadístico: El análisis estadístico es un componente del análisis

de datos. En el contexto de la inteligencia de negocios (BI), el análisis
estadístico requiere recoger y escudriñar cada muestra de datos individual
en una serie de artículos desde los cuales se puede extraer las muestras //

75
Interferencias Alteración o perturbación del desarrollo normal de una cosa

mediante la interposición de otra que puede llegar a resultar un obstáculo.
Autor: TLATEMOANI Revista Académica de Investigación
Año: 2013
Párrafo seleccionado: pagina 9 En un sentido más amplio, Creswell

(1998:7-8), identifica cinco tradiciones metodológicas en la investigación
cualitativa: etnografía, biografía o historia de vida, teoría
fundamentada, fenomenología y estudio de caso.
* Las biografías o historias de vida son estudios intensivos de trayectorias

vitales. Resaltar las experiencias vitales de los individuos en su acción
dentro de una sociedad determinada muestra las relaciones entre esas
vivencias personales y los marcos institucionales de una sociedad, así como
la interacción que se produce entre individuos y colectividad (Ruiz C.,
2006:36). El investigador indaga en la vida de un individuo, a menudo la
recolección de datos sobre todo a través de entrevistas y documentos de
diversos tipos (por ejemplo, diarios, historias familiares, artículos de
prensa). El análisis toma la forma de historias, epifanías, y el contenido
histórico para obtener una imagen vívida de la vida de la persona en
cuestión (Creswell, 1998:49-51).
* Un estudio fenomenológico describe el significado de las experiencias

vividas por una persona o grupo de personas acerca de un concepto o
fenómeno (Creswell, 1998:51).La investigación fenomenológica enfatiza
los aspectos individuales y subjetivos de la experiencia: La fenomenología
es el estudio sistemático de la subjetividad. (Tesch, 1990: 48). La tarea del
fenomenólogo de acuerdo a Báez y Pérez de Tudela (2007:309-310)
es descubrir y describir las esencias (lo subjetivo) y las relaciones

76
esenciales que se dan en las realidades que se investiga, es la perfección en

el mirar, es decir, abordar los fenómenos con una disposición
desperjuiciada, lo que hará posible que capte las realidades lo que tienen de
propias, sin añadidos personales.
* Teoría Fundamentada (en inglés grounded theory), es un estilo de

investigación cualitativa que se refiere a la construcción de teoría basada
en los datos empíricos que la sustentan, siguiendo un procedimiento de
análisis inductivo (Kornblit, 2007: 47). Creswell (1998:34), menciona que
los autores de este estilo deben mencionar desde un principio que su
propósito es generar una teoría utilizando un enfoque orientado; el
procedimiento a utilizar debe ser ampliamente discutido y sistematizado; al
abordar un tema delicado el lenguaje y redacción del articulo debe ser
científico y objetivo y al mismo tiempo presentar un modelo visual y
codificado de la teoría.
* Etnografía en un sentido amplio, es aquella disciplina que abarca

diferentes ciencias particulares, naturales y sociales, que tiene el ser
humano como objeto de estudio. Por un lado, incluye la antropología física,
la paleontología y la arqueología. Por otro, la antropología social y cultural,
la etnología, la lingüística descriptiva y ciertos aspectos de la vida social
(Pujadas, Comas y Roca (2010:17). En los estudios etnográficos opina
Creswell (1998: 35), el autor utiliza la descripción y un alto nivel de
detalle, cuenta esta historia de manera informal, como un narrador de
historias, explora temas culturales de las funciones y el comportamiento de
la comisión, describe la vida cotidiana de las personas, el formato general
es el análisis descriptivo, y la interpretación., el artículo concluye con una
pregunta.
* Los estudios de caso resultan particularmente útiles cuando se requiere

comprender algún problema específico o situación en gran detalle y cuando

77
se pueden identificar casos ricos en información; al elegir un determinado

caso es porque se tiene la finalidad de evaluar diferencias individuales o
variaciones únicas de un contexto de un programa a otro o de una
experiencia de un programa a otro. Un caso puede ser una persona, un
evento, un programa, un periodo de tiempo, un incidente crítico o una
comunidad (López de la Llave y Pérez Llantada, 2005:113). De un estudio
de caso se espera que abarque la complejidad de un caso particular (…) es
el estudio de la particularidad y de la complejidad de un caso singular,
para llegar a comprender su actividad en circunstancias importantes
(Stake, 1998: 102).
GLOSARIO:
Antropología física: La Antropología Física es una especialidad que estudia

la diversidad humana tomando como componente principal el análisis de la
corporeidad del ser humano, es decir, el vínculo que existe entre el cuerpo
humano como entidad biológica y las esferas de lo social y lo cultural
Arqueología: Ciencia que estudia, describe e interpreta las civilizaciones

antiguas a través de los monumentos, las obras de arte, los utensilios y los
documentos que de ellas se han conservado hasta la actualidad.
Datos empíricos: El empirismo es aquella practica que se lleva a cabo por

costumbre, pero sin una formación científica o completa sobre el mismo.
Un dato empírico, es aquel conocimiento que se piensa correcto o acertado,
aun cuando no exista una validación científica aprobada para él mismo.
Epifanías En el lenguaje coloquial, las epifanías son develaciones que

tienen los individuos en momentos determinados.
Paleontología: Ciencia que estudia los seres orgánicos que habitaron la

Tierra en épocas pasadas y cuyos restos se encuentran fósiles.

78
Marco Legal
Título: Ley 1098 del 2006
Autor: Código de la infancia y adolescencia/ Bienestar familiar
País: Colombia
PÁRRAFO SELECCIONADO: Artículo 39. Obligaciones de la familia. La

familia tendrá la obligación de promover la igualdad de derechos, el afecto,

79
la solidaridad y el respeto recíproco entre todos sus integrantes. Cualquier

forma de violencia en la familia se considera destructiva de su armonía y
unidad y debe ser sancionada. Son obligaciones de la familia para
garantizar los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes:
1. Protegerles contra cualquier acto que amenace o vulnere su vida, su

dignidad y su integridad personal.
2. Participar en los espacios democráticos de discusión, diseño,

formulación y ejecución de políticas, planes, programas y proyectos de
interés para la infancia, la adolescencia y la familia.
3. Formarles, orientarles y estimularles en el ejercicio de sus derechos y

responsabilidades y, en el desarrollo de su autonomía.
4. Inscribirles desde que nacen en el registro civil de nacimiento.
5. Proporcionarles las condiciones necesarias para que alcancen una

nutrición y una salud adecuadas, que les permita un óptimo desarrollo
físico, psicomotor, mental, intelectual, emocional y afectivo y educarles en
la salud preventiva y en la higiene.
6. Promover el ejercicio responsable de los derechos sexuales y

reproductivos y colaborar con la escuela en la educación sobre este tema.
7. Incluirlos en el sistema de salud y de seguridad social desde el momento

de su nacimiento y llevarlos en forma oportuna a los controles periódicos
de salud, a la vacunación y demás servicios médicos.
8. Asegurarles desde su nacimiento el acceso a la educación y proveer las

condiciones y medios para su adecuado desarrollo, garantizando su
continuidad y permanencia en el ciclo educativo.
9. Abstenerse de realizar todo acto y conducta que implique maltrato físico,

sexual o psicológico, y asistir a los centros de orientación y tratamiento
cuando sea requerida.

80
10. Abstenerse de exponer a los niños, niñas y adolescentes a situaciones

de explotación económica.
11. Decidir libre y responsablemente el número de hijos e hijas a los que

pueda sostener y formar.
12. Respetar las manifestaciones e inclinaciones culturales de los niños,

niñas y adolescentes y estimular sus expresiones artísticas y sus habilidades
científicas y tecnológicas.
13. Brindarles las condiciones necesarias para la recreación y la

participación en actividades deportivas y culturales de su interés.
14. Prevenirles y mantenerles informados sobre los efectos nocivos del uso
y el consumo de sustancias psicoactivas legales e ilegales.
15. Proporcionarles a los niños, niñas y adolescentes con discapacidad un

trato digno e igualitario con todos los miembros de la familia y generar
condiciones de equidad de oportunidades y autonomía para que puedan

ejercer sus derechos. Habilitar espacios adecuados y garantizarles su
participación en los asuntos relacionados en su entorno familiar y social.
ANÁLISIS: La familia debe proporcionar la igualdad de derechos,

solidaridad y respeto entre todos sus integrantes; así mismo, la familia debe
garantizar que se cumplan una serie de derechos a los niños, niñas y
adolescentes. La familia debe proteger al menor de cualquier acto que
amenace u vulnere su vida, debe permitirles participación entre planes y
proyectos dentro de la familia, deben ser un ente de formación para
fortalecer las responsabilidades y autonomía del menor, proporcionarles la
nutrición adecuada, registrarles al nacer, promover la responsabilidad de
los derechos sexuales, asegurarles acceso a la educación y a un sistema de
salud, abstenerse de ejercer maltrato físico o psicológico, de la misma
manera, abstenerse de explotarles económicamente, respetar sus

81
inclinaciones culturales y de expresarse libremente, educarles sobre los

efectos nocivos de sustancias psicoactivas, y proporcionarles un trato digno
e igualitario por parte de cada uno de los miembros de la familia cuando
uno de ellos presentan alguna discapacidad.
DISCUSIÓN: Es de gran importancia que se exprese y resalte cada uno de

estos derechos, cuyo cumplimiento debe ser garantizado, por parte de la
familia. Remitiéndonos a la realidad del país, irónicamente podemos
evidenciar que se presenta una incongruencia entre lo que nos expresa los
deberes anteriormente descritos, y la falta de cumplimiento de los mismos,
pues en muchos casos, la irresponsabilidad y negligencia de las familias,
produce que se vulneren estos derechos, incumpliéndolos por parte de ellos
mismos y poniéndoles bajo circunstancias que atenten en contra la
dignidad de niños, niñas y adolescentes.
TIPO DE POBLACIÓN: Familias.
Título: Ley 1098 del 2006
Autor: Colombia: Niñas, niños y adolescentes felices con igualdad de

oportunidades
Año de publicación: 2009- 2019
País: Colombia
PÁRRAFO SELECCIONADO: Para lograr un ejercicio efectivo de los

derechos, se deberá dar énfasis al desarrollo de políticas públicas locales y
territoriales que posibiliten la garantía en los ámbitos de: 1) De existencia:
a) Todos vivos, b) ninguno sin familia, c) todos saludables, d) ninguno
desnutrido o con hambre. 2) De desarrollo: e) Todos con educación de

82
calidad y no discriminante, f) todos jugando, g) todos capaces de manejar

los afectos y las emociones. 3) De ciudadanía: h) Todos registrados, i)
todos participando en la vida de la comunidad. 4) De protección: j)
Ninguno maltratado o abusado, k) ninguno en una actividad perjudicial o
violenta, l) los adolescentes acusados de violar
la ley con debido proceso y sanciones educativas y proporcionales.
ANÁLISIS: para que todas las niñas, niños y adolescentes tengan similares
condiciones básicas o indispensables para vivir, desarrollarse y robustecer
su inserción en las estructuras sociales. Lograremos así que la nueva
generación siempre tenga mejores oportunidades que la anterior, por esto
se plantean unos objetivos en los que se encuentran que todos los niños
tienen derecho a vivir y así hacer lo posible para que ninguno de ellos
muera si puede evitarse, todos tienen derecho a una familia, contando con
una buena salud, con una educación de calidad, que tengan los espacios
donde jugar y divertirse, que cada uno de ellos sean capaces de expresar
sus emociones, que puedan participar en la comunidad, que estén
registrados como ciudadanos, protegidos y a salvo de cualquier maltrato o
abuso.
DISCUSIÓN: Para lograr un ejercicio efectivo de los derechos, se deberá

dar énfasis al desarrollo de políticas públicas locales y territoriales que
posibiliten la garantía en los ámbitos de: 1) De existencia: a) Todos vivos,
b) ninguno sin familia, c) todos saludables, d) ninguno desnutrido o con
hambre. 2) De desarrollo: e) Todos con educación de calidad y no
discriminante, f) todos jugando, g) todos capaces de manejar los afectos y
las emociones. 3) De ciudadanía: h) Todos registrados, i) todos
participando en la vida de la comunidad. 4) De protección: j) Ninguno
maltratado o abusado, k) ninguno en una actividad perjudicial o violenta, l)
los adolescentes acusados de violar. Estos objetivos planteados por el plan

83
nacional son bastante convenientes, aunque en la actualidad se “resalten”

aun así se ven miles de casos injustos donde ninguno de estos objetivos han
sido seguidos; también hay que tener en cuenta que aunque pueden sonar
como sentido común no todas las comunidades conocen este tipo de planes
o leyes en las que debemos como personas resguardarlos para hacerlos
cumplir; es importante que los niños, niñas y adolescentes tengan la
oportunidad por derecho de crecer con una familia, crecer en un buen
ambiente y tenga buena salid, pueda expresar libremente sus emociones,
entre los otros objetivos, pero como anteriormente lo nombraban
os en la actualidad por más estudiados que estemos, por más leyes o años
de cárcel lleve la persona que no cumpla este tipo de leyes siguen
aumentando los casos de negligencias graves hacia los menores; y más en
nuestro caso los menores que crecen sin el privilegio de tener una familia.
Tipo de población: Niños y adolescentes.
Título: Artículos 371 a 387 del Código Civil belga.gn
Autor: Red judicial europea en materia civil y mercantil
País: Bélgica
PÁRRAFO SELECCIONADO: Los hijos permanecen bajo la autoridad de

su padre y de su madre hasta su mayoría de edad (18 años), o su
emancipación. Entre los distintos atributos de la patria potestad figuran: la
autoridad sobre la persona del menor, administrar sus bienes y, por último,
determinadas prerrogativas de la patria potestad. La autoridad sobre la
persona de los hijos menores se subdivide en el «derecho de custodia» que
consiste en «vivir» con el menor (es decir, cuidarle, velar por él, tomar las
decisiones de educación vinculadas a la presencia del menor en el propio

84
hogar), y el derecho de educación (que consiste en tomar las decisiones

vinculadas al mantenimiento, la educación y la formación de los hijos). En
la administración de los bienes de los hijos, se distingue el derecho de
y la emancipación de los hijos
ANÁLISIS: La patria potestad o el poder que ejerce el padre por su hijo, se

mantiene hasta que este cumple su mayoría de edad o logra su
emancipación. Dentro de esta patria potestad, figura la autoridad sobre el
menor y la administración que se haga de sus bienes. Ésta autoridad
ejercida por parte de quién posee la potestad del menor, se subdivide en
dos: Primeramente, el derecho de custodia que implica el vivir con el
menor y todo el cuidado en general que se debe tener para con él y
segundo, el derecho de educación, enfocado al mantenimiento de la
educación y orientación en el menor. Así mismo, en la administración de
los bienes de los hijos, se encuentra el derecho de administración de bienes
y de disfrute legal.
DISCUSIÓN: Los hijos permanecen bajo la autoridad de su padre y de su

madre hasta su mayoría de edad (18 años), o su emancipación. Entre los
distintos atributos de la patria potestad figuran: la autoridad sobre la
persona del menor, administrar sus bienes y, por último, determinadas
prerrogativas de la patria potestad. La autoridad sobre la persona de los
hijos menores se subdivide en el «derecho de custodia» que consiste en
«vivir» con el menor (es decir, cuidarle, velar por él, tomar las decisiones
de educación vinculadas a la presencia del menor en el propio hogar), y el
derecho de educación (que consiste en tomar las decisiones vinculadas al
mantenimiento, la educación y la formación de los hijos). En la
administración de los bienes de los hijos, se distingue el derecho de

85

y la emancipación de los hijos. Algunos aspectos dentro de los derechos
anteriormente descritos se suelen pasar por alto por parte de los
progenitores, cómo el derecho que engloba la educación, formación y
orientación del menor y en la mayoría de los casos, al no hacer cumplir este
derecho fundamental, se incurre a la explotación económica, al ser
obligados a no empezar o desertar su escolaridad, y en cambio, trabajar
para sus propios padres. Es un caso que se vive en nuestro contexto, hoy
por hoy.
TIPO DE POBLACIÓN: Progenitores.
Título: Ley para la Protección de los Derechos de Niñas, Niños y

Adolescentes, capitulo 2, articulo 11
Autor: Justia México
País: México
PÁRRAFO SELECCIONADO: Son obligaciones de madres, padres y de

todas las personas que tengan a su cuidado niñas, niños y adolescentes: A.
Proporcionarles una vida digna, garantizarles la satisfacción de
alimentación, así como el pleno y armónico desarrollo de su personalidad
en el seno de la familia, la escuela, la sociedad y las instituciones, de
conformidad con lo dispuesto en el presente artículo.

86
Para los efectos de este precepto, la alimentación comprende esencialmente

la satisfacción de las necesidades de comida, habitación, educación,
vestido, asistencia en caso de enfermedad y recreación.



ANÁLISIS: En México hace referencia las obligaciones de los padres o los

cuidadores del menor, a proporcionar vida digna, igualmente que tiene todo
el derecho a tener una familia, tener educación y una buena alimentación;
defenderlos y protegerlos de cualquier abuso o negligencia. En el caso de
no cumplir estos derechos las autoridades o normal tomaran sus vías de
hecho.
DISCUSIÓN: Son obligaciones de madres, padres y de todas las personas

que tengan a su cuidado niñas, niños y adolescentes: A. Proporcionarles
una vida digna, garantizarles la satisfacción de alimentación, así como el

87
pleno y armónico desarrollo de su personalidad en el seno de la familia, la

escuela, la sociedad y las instituciones, de conformidad con lo dispuesto en
el presente artículo.
Para los efectos de este precepto, la alimentación comprende esencialmente

la satisfacción de las necesidades de comida, habitación, educación,
vestido, asistencia en caso de enfermedad y recreación.



En este caso, México nos demuestra que para ellos es sumamente

importante la vida del menor, el crecer con un familia, y el que al menor se
le respete su vida, cuidando hasta de su vestimenta y enfermedad;
comparándola con las normas de Colombia, estas leyes y derechos de las
niñas, niños y adolescentes al parecer están completas, pues además de
tener que brindarles una integridad física y mental impulsan servicios de

88
guardería para ayuda o apoyo a los padres o tutores que no tengan toda la
disponibilidad de su tiempo.
TIPO DE POBLACIÓN: Padres. De familia.
Título: código civil Perú libro III derecho de familia patria potestad,
capitulo único articulo 423
Autor: Derecho Perú
País: Perú
Párrafo seleccionado: Son deberes y derechos de los padres que ejercen la

patria potestad:





89

dispuesto en el artículo 1004.
ANÁLISIS: Para los deberes y derechos de los padres en el país de Perú

hay ocho puntos importantes de los que hace parte el artículo, que en lo
general son: el brindarles un sostenimiento y educación a los menores, el
guiar a sus hijos en su profesión, trabajo de acuerdo a la vocación del
menor, moderadamente se puede corregir a los hijos, administrar sus
bienes, entre otros.
DISCUSIÓN: Son deberes y derechos de los padres que ejercen la patria

potestad:





dispuesto en el artículo 1004. A primera vista podríamos decir que en lo
general todos los deberes y derechos son los mismo en todos los países,
pero aquí es donde nos damos cuenta que cada país enfoca estos deberes y

90
derechos hacia un punto diferente: o así lo vemos reflejado en el anterior

capitulo. Aunque algunos de estos puntos se encuentran interesantes, no se
resaltan como tal los derechos a la vida que tiene el menor; lo enfocan
hacia el futro de los menores, en la educación y su profesión
TIPO DE POBLACIÓN: Padres de familia.
Marco Metodológico
Título: Metodología de la investigación sexta edición
Autor: Dr. Roberto Hernández Sampieri
País: México
Párrafo seleccionado: capítulo 13 pagina 387 la muestra de casos tipo:

También se utiliza una muestra de casos tipo en estudios cuantitativos
exploratorios y en investigaciones de tipo cualitativo, en el que el objetivo
es la riqueza, profundidad y calidad de la información, no la cantidad ni la

91

marca de automóvil de lujo).
Análisis: capítulo 13 página 387 La muestra de casos tipo no solo se utiliza

en estudios cualitativos, también en estudios cuantitativos y en
investigaciones, uno de sus objetivos es la profundidad y calidad de la
información, no es tanto la cantidad; se utiliza en estudios fenomenológicos
donde el objetivo es analizar los valores y experiencias de un grupo social.
Esta muestra la utilizan los estudios motivacionales los cuales se hacen
para el análisis de las actitudes y conductas del consumidor.
Discusión: capítulo 13 pagina 387 la muestra de casos tipo: También se

utiliza una muestra de casos tipo en estudios cuantitativos exploratorios y
en investigaciones de tipo cualitativo, en el que el objetivo es la riqueza,
profundidad y calidad de la información, no la cantidad ni la

92

marca de automóvil de lujo). En este tipo de muestreo se profundiza en la
información que pretendemos considerar de los participantes al cual
estamos estudiando. Esta muestra se utiliza en las tesis que desean recabar
datos muy especiales y de alta calidad, no se enfocan ni en la cantidad, ni
en la generalización de resultados a toda una población. Este tipo de
estudio se relacionan un poco con la fenomenología, en el sentido, de que
intentan investigar todo lo relacionado con la problemática de la tesis. Por
ejemplo, estudios a profundidad sobre experiencias de vida, creencias,
actitudes, de los participantes
Tipo de población: 81 niños y jóvenes de ambos géneros (seis a 18 años)
Título: Metodologías de investigación en educación física y deporte:

Ampliando horizontes
Autor: Josefa Eugenia Blasco Mira y José Antonio Pérez Turpín

93
País: México
Párrafo seleccionado: Página 25, párrafo 4: En la investigación cualitativa

se estudia la realidad en su contexto natural tal y como sucede, sacando e
interpretando los fenómenos de acuerdo con las personas implicadas.
Utiliza variedad de instrumentos para recoger información como las
entrevistas, imágenes, observaciones, historia de vida en los que se
describen las rutinas y las situaciones problemáticas, así como los
significados en la vida de los participantes.
Análisis: En el tipo de investigación cualitativa, se estudia la realidad del

contexto, de los individuos implicados en él y una interpretación de los
fenómenos ocurridos en el contexto natural. Además, se utiliza una serie de
instrumentos para recoger información, de manera que aporten una
descripción de las problemáticas y significado de vida de los sujetos
participantes.
Discusión: En la investigación cualitativa se estudia la realidad en su

contexto natural tal y como sucede, sacando e interpretando los fenómenos
de acuerdo con las personas implicadas. Utiliza variedad de instrumentos
para recoger información como las entrevistas, imágenes, observaciones,
historia de vida en los que se describen las rutinas y las situaciones
problemáticas, así como los significados en la vida de los participantes; de
esta manera, la información obtenida a partir de estos instrumentos, al ser
descriptiva, nos aporta diferentes perspectivas para poder interpretar el
fenómeno que se esté investigando en determinada población, así, aporta
riqueza a la misma y nos permite hacer un amplio enfoque.
Tipo de población: Individuos en contexto natural

94
Título: Introducción a los métodos cualitativos de investigación
Autor: S. J. Taylor y R. Bogdan.
País: Argentina
Párrafo seleccionado: Página 7, párrafo 2: La frase metodología cualitativa

se refiere en su más amplio sentido a la investigación que produce datos
descriptivos: las propias palabras de las personas habladas o escritas, y la
conducta observable. Como lo señala Ray Rist (1997) la metodología
cualitativa, a semejanza de la metodología cuantitativa, consiste en más
que un conjunto de técnicas para recoger datos. Es un modo de encarar el
mundo empírico.
Análisis: Las palabras dichas por los individuos u escritas tal cual como las
dicen hace referencia en la investigación cualitativa a la frase
metodológica, se analiza las palabras textuales que la persona expresa y en
el ambiente donde lo expresa.
Discusión: La frase metodología cualitativa se refiere en su más amplio

sentido a la investigación que produce datos descriptivos: las propias
palabras de las personas habladas o escritas, y la conducta observable.
Como lo señala Ray Rist (1997) la metodología cualitativa, a semejanza de
la metodología cuantitativa, consiste en más que un conjunto de técnicas
para recoger datos. Es un modo de encarar el mundo empírico. Éste tipo de
investigación nos permite obtener una mayor información, debido a que
esta información la obtenemos de manera directa por parte del individuo,
mediante diferentes técnicas y efectivamente permite tener una mejor
comprensión del fenómeno o situación que se pretende investigar, teniendo
en cuenta la percepción del sujeto.

95
Título: Revista de investigación cualitativa huellas
Autor: Marcela Lopez, Luisa Mendez, Samira Fuentes, Maria Geney ,

Erguis Martinez
País: México
Párrafo seleccionado: Pagina 7 Para el enfoque cualitativo, al igual que

para el cuantitativo, la recolección de datos resulta fundamental, solamente
que su propósito no es medir variables para llevar a cabo interferencias y
análisis estadístico. Los que se busca en un estudio cualitativo es obtener
datos (que se convertirán en información) de personas, seres vivos,
comunidades, situaciones o procesos en profundidad; en las propias
"formas de expresión" de cada uno. Al tratarse de seres humanos, los datos
que interesan son conceptos, percepciones, imágenes mentales, creencias,
emociones, interacciones, pensamientos, experiencias y vivencias
manifestadas en el lenguaje de los participantes, ya sea de manera
individual, grupal o colectiva. Se recolectan con la finalidad de analizarlos
y comprenderlos, y así responder a las preguntas de investigación y generar
conocimiento.
Análisis: La recolección de datos en el enfoque cualitativo ocurre en el

ambiente natural del participante, para así obtener datos que luego se
convertirá en información necesaria para nuestra investigación; la
recolección de datos se puede hacer de seres vivos, comunidades,
situaciones. Los datos que conciernen son creencias, pensamientos,
experiencias vividas, percepciones de los participantes, ya sea de forma
individual o colectiva, todo con la finalidad de analizar estos datos,
comprenderlos y responder a las preguntas de la investigación

96
Discusión: Para el enfoque cualitativo, al igual que para el cuantitativo, la

recolección de datos resulta fundamental, solamente que su propósito no es
medir variables para llevar a cabo interferencias y análisis estadístico. Los
que se busca en un estudio cualitativo es obtener datos (que se convertirán
en información) de personas, seres vivos, comunidades, situaciones o
procesos en profundidad; en las propias "formas de expresión" de cada
uno. Al tratarse de seres humanos, los datos que interesan son conceptos,
percepciones, imágenes mentales, creencias, emociones, interacciones,
pensamientos, experiencias y vivencias manifestadas en el lenguaje de los
participantes, ya sea de manera individual, grupal o colectiva. Se recolectan
con la finalidad de analizarlos y comprenderlos, y así responder a las
preguntas de investigación y generar conocimiento. La recolección de
datos es la sustracción de información que necesitamos para responder a las
preguntas de la investigación, es un movimiento sumamente importante; el
contacto con el participante desde la investigación cualitativa debe ser
cuidadoso pues los datos que son interesantes de obtener son a partir de las
experiencias vividas, percepciones, imágenes mentales, emociones,
pensamientos de los participantes. También hay que resaltar que el
investigador es el instrumento más característico de la investigación
cualitativa, ya que, mediante diversos métodos o técnicas, recoge los datos,
él es quien observa, entrevista, revisa documentos, conduce sesiones, es el
medio de obtención de la información.
Título: El enfoque mixto de investigación en los estudios fiscales
Autor: TLATEMOANI Revista Académica de Investigación

97
País: España
Párrafo seleccionado: pagina 9 En un sentido más amplio, Creswell

(1998:7-8), identifica cinco tradiciones metodológicas en la investigación
cualitativa: etnografía, biografía o historia de vida, teoría fundamentada,
fenomenología y estudio de caso.


fenomenólogo de acuerdo a Báez y Pérez de Tudela (2007:309-310) es
descubrir y describir las esencias (lo subjetivo) y las relaciones
desperjuiciada, lo que hará posible que capte las realidades lo que tienen de

98

investigación cualitativa que se refiere a la construcción de teoría basada en
los datos empíricos que la sustentan, siguiendo un procedimiento de
abordar un tema delicado el lenguaje y redacción del artículo debe ser

la comisión, describe la vida cotidiana de las personas, el formato general
es el análisis descriptivo, y la interpretación., el artículo concluye con una
pregunta.


99

el estudio de la particularidad y de la complejidad de un caso singular,
para llegar a comprender su actividad en circunstancias importantes
(Stake, 1998: 102).
Análisis: Se identifican cinco tradiciones metodológicas en la investigación

cualitativa realizada por Creswell como son: la etnografía que le da la
descripción e interpretación a un grupo cultural y social, abarca diferentes
Ciencias naturales y sociales que tiene el ser humano como objeto de
estudio y utiliza principalmente las observaciones y entrevistas como
recolección de datos. La biografía o historia de vida, resalta las
experiencias vividas analizando la vida de la persona, los documentos y
entrevistas son sus instrumentos para la recolección de datos. Por otra
parte, el estudio fenomenológico estudia y comprende la esencia de las
experiencias de una persona o grupo de personas, analiza los aspectos
individuales y subjetivos de la experiencia, la recolección de datos de da a
través de entrevistas largas con hasta diez personas. La teoría
fundamentada hace referencia a la construcción de teoría basadas en los
datos de campo, su manera de recolectar datos es mediante la entrevista
con 20 o 30 personas para realizar las categorías y exponer en detalle una
teoría. Por último, está el estudio de caso, cuando se requiere comprender
algún problema en específico resulta muy útil este estudio. Desarrolla un
análisis detallado del estudio de un "caso" o "casos"; se pueden utilizar
múltiples fuentes para recolección de datos como documentos, archivos,
observación, entrevista.
Discusión: En un sentido más amplio, Creswell (1998:7-8), identifica cinco

tradiciones metodológicas en la investigación cualitativa: etnografía,
biografía o historia de vida, teoría fundamentada, fenomenología y estudio
de caso.

100


fenomenólogo de acuerdo a Báez y Pérez de Tudela (2007:309-310) es
descubrir y describir las esencias (lo subjetivo) y las relaciones
desprejuiciada, lo que hará posible que capte las realidades lo que tienen de

investigación cualitativa que se refiere a la construcción de teoría basada en
los datos empíricos que la sustentan, siguiendo un procedimiento de

101
abordar un tema delicado el lenguaje y redacción del artículo debe ser


la comisión, describe la vida cotidiana de
las personas, el formato general es el análisis descriptivo, y la

interpretación., el artículo concluye con una pregunta.

el estudio de la particularidad y de la complejidad de un caso singular, para
llegar a comprender su actividad en circunstancias importantes (Stake,
1998: 102). ; . Creswell que fue el creador de estas 5 tradiciones
metodológicas, que nos ayuda a posicionarnos en alguna de estas 5 o en las

102
que queramos creando dimensión, enfoque, origen de la disciplina, el cómo

recolectar los datos en cada una de ellas y el análisis de datos. Como se
puede observar, existe una amplia variedad de dimensiones o tradiciones
para realizar la investigación cualitativa, todas ellas tienen en común
investigar desde el punto de vista participativo con las personas, y
establecer nuevas perspectivas en torno a las relaciones entre lo investigado
y el investigador. La utilización de alguno de estos enfoques nos provee de
medios para explorar situaciones caóticas de la vida además nos puede
aportar variadas opciones sobre cómo acercarse a tal ámbito de acuerdo
con el problema y los objetivos del estudio a largo o a corto plazo. Por
ejemplo, la tradición metodológica elegida para esta investigación será la
fenomenología; como anteriormente se mencionó la fenomenología hace
Hincapié en las experiencias del sujeto, y el objetivo del estudio es
identificar las implicaciones psicosociales en el desarrollo del adolescente a
causa de la ausencia de la figura paterna, a través de la experiencia,
aspectos individuales y subjetivos para así establecer las emociones
experimentadas y los comportamientos del adolescente.

103
CAPITULO III
Objeto de estudio
La población del actual proyecto investigativo es de adolescentes de entre

12 y 16 años, que realicen sus estudios en secundaria en el instituto técnico
María Inmaculada cuya característica principal es que carezcan de la
ausencia de su padre. Ésta población fue escogida, debido a que es la etapa
media de la adolescencia y en esta, se suelen experimentar diferentes
cambios a nivel comportamental y emocional, lo cual beneficia a la
investigación, debido a que se pretende indagar en estas dimensiones,
además de que, en estas edades, el adolescente suele expresar abiertamente
sus ideas, opiniones y percepciones que presentan frente a diferentes
cuestiones. La necesidad de realizar la actual investigación en esta
población específica, es la de en primera medida, conocer ampliamente las
implicaciones que surgen a causa de la ausencia de sus padres y así tengan

104
claridad y conocimiento frente a diferentes cuestiones de su vida y

posteriormente, dejar un valor agregado a las madres de estos adolescentes,
de manera que, a partir de esto, logren terminar de formar a sus hijos de
una manera idónea
Metodología
El trabajo de investigación, se plantea desde la perspectiva cualitativa

debido a que se enfoca en comprender el fenómeno desde la perspectiva
del participante, en su ambiente natural, en relación con el contexto donde
este se desarrolla; pues se pretende conocer aspectos personales de los
individuos, como sus emociones, respuestas conductuales, vivencias y
experiencias a causa de una condición particular y personal, en su contexto
natural.
La investigación esta fomentada a partir del enfoque fenomenológico ya

que describe el significado de las experiencias vividas por una persona o
grupo de personas acerca de un concepto o fenómeno (Creswell, 1998:51).
La investigación fenomenológica enfatiza los aspectos individuales y
subjetivos de la experiencia, intentado entender el mundo del hombre de
una manera inmediata.
Su alcance a demás es de casos tipo este tipo de muestreo aporta riqueza

profundidad y calidad de la información, Además, no busca estandarizar ni
enfocarse en la cantidad. Algo preponderante de este tipo de muestreo es
que analiza los valores, experiencias y significados de grupo social, en este
caso, se requiere de conocer las experiencias según la característica
principal que presentan los participantes que es la ausencia de figura
paterna, siendo adolescentes, en edades comprendidas de entre 12 a 20
años que actualmente se encuentren escolarizados.

105
La población está conformada por ocho adolescentes en edades

comprendidas de entre 12 a 20 años escolarizados en la ciudad de Cúcuta.
Para la recolección de los datos se utiliza la entrevista semi-estructurada

que se realiza a los adolescentes con ausencia de figura paterna, la cual
consta de 21 preguntas divididas por 5 dimensiones:
 Dimensión Parental
 Dimensión Fraternal
 Dimensión Personal
 Dimensión Educativa
 Dimensión social
El análisis de datos se realiza partiendo de categorías y sub-categorías

analizadas de las respuestas dadas en la entrevista que se les realiza a los
adolescentes.
Las categorías y sub-categorías encontradas a partir del análisis de datos

son:
CATEGORIAS
1.Alianza con figura maternal
2.Emociones reactivas
3.comportamientos.
4.Figura de autoridad paterna
5. Estilo de vida
6.Comunicación
SUB-CATEGORIAS
1.ESTILO DE VIDA:

106
-Académico
-Deportivo
-Ocio
2. FIGURA DE AUTORIDA PATERNA:
-Subsistema fraternal
-Subsistema parental
CAPITULO IV
Análisis e interpretación de resultados
ENTREVISTA RESULTADOS UNIDAD DE CATEGORIA SUB-

VALIDACIÓN CATEGORIA
DIMENSIÓN P1S -Buena 1.Alianza con 1.ESTILO DE
PARENTAL figura maternal VIDA:
Buenas, es… hay -Bien
1 ¿Qué tipo de mucha confianza, pero 2.Emociones -Académico
relación tiene ella a veces es muy reactivas -Deportivo
con su madre? brava; pero aun así me 3.comportamie -Ocio
gusta mucho compartir ntos.
con ella, y pues en 2. FIGURA
4.Figura de DE
realidad nunca le tuve
autoridad
rencor ni nada de eso AUTORIDA
paterna
siempre ha sido buena. PATERNA:
5. Estilo de -Subsistema
P2D
vida

107
Pues ahorita es una 6.Comunicació fraternal

relación buena, antes n -Subsistema
casi ni hablábamos y parental
eso, pues la verdad fue
porque yo siempre le
echaba la culpa a ella
de no tener un papá,
pero no pues ahorita
que estoy más grande
me di cuenta de que no
es culpa de ella.
P3 P
Con mi mamá llevo una

relación de un año en la
que ya estamos
viviendo juntos,
entonces muy chévere
porque no sabía que
ella me dejaba hacer
todas esas cosas que
hago ahorita y es muy
bacana.
P4N
Pues muchas veces

peleamos, pero no es
así nada grave, pues así
cosas madre e hija, pero
la relación con mi

108
mamá es buena, yo le
cuento todo lo que me
pasa.
P5 Y
Pues por ahora, súper

bien, no es que así tanta
confianza, pero si, o sea
lo que ella debe saber
yo le cuento y si
necesito algún consejo
de que me he sentido
incómoda, me he
sentido mal, se lo
cuento. O sea, tengo
más confianza entre mi
papá y mi mamá, con
mi mamá, porque ella
es la que vive conmigo,
la que vela por mí, la
que me da el día a día
del desayuno y bueno,
es con ella.
P6 YE
Yo creo que excelente,

mi mamá y yo nos la
llevamos bien, además
le cuento todas mis
cosas, bueno… no

109
todas pero pues yo creo

que lo esencial y mi
mamá siempre me
apoya en todo aunque a
veces bueno, hay
cositas que no puede
ser perfecta la relación
tampoco, pero muy
bien.
P7 J
Sería, diría que

normal, no la veo como
mi madre sino como
una persona más del
montón.
P8 M
Pues actualmente
estamos bien porque
nos vinimos a vivir con
ella y ella está
poniendo tanto de la
parte de ella y den
nuestra parte para estar
bien. Actualmente muy
bien.

110
2.De qué P1 S -Luchadora

manera concibe Noo luchadora, -Trabajadora
a su madre, trabajadora siempre ha
-Guerrera
¿qué piensa tratado pues… ha pesar
respecto a ella? de que mi papá me -Buena mujer
ayuda en lo económico
a mi siempre me ha
tocado vivir con ella y
pues como le digo mi
papá siempre ha hecho
falta en cuanto a
crianza como
económicamente, pero
no, ella siempre nos ha
sacado adelante y
siempre lo he tenido
todo gracias a ella.
P2 D
No pues ella ha sido

una gran mujer, pues la
verdad es duro sacar
adelante a un hijo, y no
solo a mi sino a mi
abuela y a una de mis
tías, y ella se la pasa
trabajando y
sacándonos adelante
P3 P

111
Es una mujer muy

amorosa… e… ante
todo están los hijos de
ella, pero primeramente
yo jajaja que fui el
primer hijo, y siempre
me dice que, ante todo,
el hijo preferido de ella
seré yo, entonces como
que la califico como
una buena madre.
P4N
No pues, todos dicen lo

mismo de su mamá
¿No? Que es la mejor,
pero mi mamá si es una
mujer luchadora, es
muy responsable,
trabajadora, cuidadosa
y bondadosa.
P5 Y
Perfecta, porque gracias

a ella nosotros, como le
digo nosotros sufrimos
mucho, lo que fue mi
hermana y yo sufrimos
demasiado por el
problema este de mi

112
papá, pero ella luchó y

luchó y decía que no,
que no se iba a rendir,
que iba a seguir
adelante, que nos iba a
sacar siempre a
nosotras dos y pues hoy
en día le doy
muchísimas gracias a
ella porque ella fue la
que sola nos dio el vivir
día a día y gracias a ella
nosotros estamos acá.
P6 YE
Mi mamá es una
guerrera completa, a mi
mamá le tocó muy duro
cuando mi papá murió
porque mi mamá no
tenía el apoyo de nadie
prácticamente y
Sneider siempre me lo
dice, yo tuve que
esperar casi dos años
para entrar a la
universidad y su mamá
de una vez pudo
conseguirle un cupo y

113
así ha sido siempre, mi

mamá siempre ha dado
todo por nosotros y es
una muy buena mujer.
P7 J
Que es una mujer

luchadora, guerrera,
echada para adelante,
que no se puede dejar
decaer por nada.
P8 M
Pues que es una

persona fuerte porque a
pesar de los altibajos
que hemos tenido, y de
todos los problemas
siempre ha estado con
nosotros, puede de que
no económicamente,
pero si tenemos
problemas, siempre nos
apoya y está ahí con
nosotros, o sea la tengo
en mi definición como
alguien fuerte y
luchadora.

114
3. ¿Cómo P1 S -Bien
considera que Bien, bien porque a -Muy bueno
ha desarrollado pesar de todo eso ella
su mamá el siempre ha estado para
papel de madre mí, nunca me ha
en su vida? abandonado por así
decirlo.
P2D
Ella es una buena

madre, está pendiente
de mí, me cuida, no me
sobreprotege porque
ella ha dado mucha
libertad, pero de igual
me tiene mucha
confianza.
P3 P
Conmigo pueees ... no

se neutro, porque ella
no estuvo en mi niñez,
entonces como que no
tuve mucho contacto
con ella. Porque ella
trabajaba y vivía con un
señor y eso entonces
casi no teníamos mucho
contacto.

115
P4N
Pues muy bien, ella

pues no estuvo en mis
primeros años de vida,
pero sé que estuvo fue
trabajando para mí, y
pues todo lo que ha
hecho es por mí.
P5 Y
Pues bien, porque ella

es una mujer con
carácter fuerte y pues
nos pone como límites
de que puede llegar
hasta aquí, si se pasa
pues más que todo tiene
uno su regaño, pero
prácticamente en lo que
fue antes de que
problemas así, porque
algunas veces mi
hermana y yo fuimos
rebeldes entonces
teníamos que llamar a
mi papá para que nos
reprendiera, pero por
ahora sí, ella siempre
ha sido la mamá y

116
papá.
P6 YE
Conmigo yo creo que

ha sido muy bueno, con
el que creo que no ha
sido tan bueno es con
mi hermano, que mi
hermano es muy
guache y yo siempre
creo que es por el
recuerdo que tiene de
mi papá y por eso
nunca intentó
cambiarlo.
P7 J
Dándome ejemplo,
siempre haciendo lo
correcto y
demostrándome que
uno puede si uno no se
lo obstaculiza y que, si
uno se propone las
cosas, siempre las
alcanza. El papel de
madre lo ha cumplido
perfectamente, yo no he
cumplido el papel de
hijo.

117
P8 M
Pues bien, porque

como dije, a pesar de
los problemas ella
siempre nos ha
apoyado.
4. ¿De qué P1 S -No las
manera actúa Jajajaj pues no le hago obedezco
ante las ordenes mucho caso, ella me -Obediencia
que le da su dice algo y yo no le
madre? paro mucha bola y lo
hago, pues no todas las
veces claro.
P2 D
A pues no jajja a veces

es como que uy no
porque me manda a
hacer esto, pero la
verdad mi mamá es
muy diferente y ella
muy pocas veces me da
órdenes.
P3P
La obedezco porque
ante todo ella es mi
mamá, entonces lo que
ella me pida yo le

118
colaboro, aunque
muchas cosas las que
ella me ordena entonces
como que no me
gustan, porque ella
tampoco estuvo en mi
infancia entonces como
que tampoco tiene ese.
P4N
Pues creo que ante todo

obediencia a ella, pues
tiene una palabrita que
todo lo que dice se
cumple
P5 Y
Pues como todo niño de

que al principio de que
ash, que pereza, que
mujer tan cansona pero
siempre y cuando,
siempre llevo en mi
mente de que gracias a
ella estoy acá, gracias a
ella es lo que tengo
ahora. Gracias a ella
estoy estudiando,
gracias a ella tengo
todo prácticamente.

119
Pues a veces que uno

está aburrido pues no
las toma bien. Pues casi
siempre trato de
obedecer sus órdenes.
P6 YE
Normalmente las acato.

Pues a veces no estoy
de acuerdo y como que
discuto con ella, pero al
final termino
haciéndole caso.
P7 J
Irregulares, las
irrespeto, no las
obedezco, la mayoría
en un 90% no las acato.
P8M
: Pues, siempre trato de

que cuando ella me
manda hacer algo, pues
lo hago, o sea así
cuando me dice haga
esto yo lo hago, yo le
hago caso, pero cuando
me manda a hacer algo,
siempre es como que,

120
¡ay no, ahorita! Si me

entiende, no es cuando
ella me dice sino
cuando yo tenga
tiempo, pero cuando
veo que puedo hacer tal
cosa pues le hago caso.
5. ¿Quién ha P1S -Abuelo
sido la figura Pues aún sigue siendo
paterna más mi papá, aunque
cercana que ha estemos alejados, pues
tenido en su el siempre me manda
vida? plata y eso.
P2D
Pues ella, mi mamá.

Hablando de sexo
hombre era mi abuelito,
pero él se murió hace
poco entonces no tengo
ninguna figura paterna.
P3P
Mi abuelo, el actuó
como mi papá
prácticamente. Él fue
quien fue esa figura de
lo que debía hacer y
cumplió con lo que le

121
correspondía a mi papá
P4N
Pues mi abuelo, pero

aun así hace falta figura
paterna mi papá
P5 Y
No pues así que yo

diga este señor no. Pues
sí un tío político que
cuando mi mamá y mi
papá estaban juntos y
tenían que trabajar y
eso, ellos me dejaban
con mi tía y pues ellos
prácticamente que me
criaron desde la etapa
como desde un año a
cinco años.
P6 YE
No sé, creo que tal vez

mi hermano… porque
él es como que el que
se preocupa en ese tipo
de cosas de que si me
hace falta algo, él
siempre ha estado
acostumbrado a

122
trabajar, porque él sabe

que a mi mamá le toca
sola, y me dice que si
necesito algo cuando él
tiene, que por ejemplo
muchas veces yo he
tenido muchos
problemas de que a
veces las personas
tienden como a
sobrepasarse conmigo,
él es el que siempre me
ha defendido y ese tipo
de cosas.
P7 J
Dios y de personas…
no creo en personas, no
creo en imagen
paternal.
P8M
Pues que tenga a

alguien así que
considere como un
papá, a nadie la verdad,
nadie, una persona así
como con un rol así, a

123
nadie.
6. ¿Qué tipo de P1 S -Ningana
relación tiene Pues actualmente es -Distante
con su padre? bastante complicada, -Negativa
pues porque el es
muy… pues vive
estresado como el tiene
su trabajo, aparte tiene
otro hogar entonces a
veces amanece con los
chiros al revés y pues
es muy violento se
llena de odio y eso,
tenemos muchos roces.
P2D
Ninguna.
P3 P
Con mi papá pues muy

distante, o sea
hablamos por
WhatsApp, cada 20
días por mucho por lo
que él me pasa
mensualidad entonces
ya eso es lo único que
hablamos.
P4N

124
Pues el apareció hace

poco solo por ayudarme
con el estudio, entonces
la única relación que
tengo es por lo
monetario.
P5 Y
Pues, ahora bien, no

perfecta, pero si
normal, porque, como
le digo yo, siempre
tengo en cuenta es a mi
mamá, siempre tengo
en cuenta de que por
ella siempre, siempre
voy a hacer las cosas es
por ella. Si me
preguntan por mi papá
si lo quiero, claro yo lo
quiero, pero no, o sea
así como… O sea, la
relación que tenemos
ahorita es normal, de
que yo lo saludo y ya,
hasta ahí.
P6 YE
Él ya falleció, pero en
aquel momento ya

125
estaba separado de mi
mamá, pero él siempre
iba a visitarme, me
abrazaba mucho y
siempre me consentía
muchísimo.
P7 J
Bastantemente
estrictamente negativa,
no es un padre correcto
y yo no soy un hijo
correcto, no somos ni
correctos ni perfectos
en todo. Es como si
tuviese mi propio
enemigo enfrente.
P8M
Pues no muy buena ya

que el casi no nos
colabora
económicamente, pero
no así como si nos
lleváramos mal sino
que estamos
distanciados.
7. ¿Cree usted P1S -Si/No
que su padre Si, ahorita más, porque -momentos
actualmente

126
hace falta en su considero que el me especiales

vida? De ser así reclama y me exige, -Momentos
¿En qué como si él estuviera afectivos
momentos o conmigo como si me
situaciones diera mucho, y él no
considera que está conmigo entonces
le hace falta? si hace falta, él se
olvida que tiene hijo,
solo sabe cómo que me
tiene que dar plata y ya,
piensa que solo lo
necesito para eso y yo
la verdad lo necesito
cuando a ver, cuando
no tengo ni con quien
hablar, y cuando uno
quiere como charlar
con otro hombre
entonces ahí el no
existe.
P2D
Si claro, jum en los

momentos en los que
me siento sola, y no
tanto eso sino en los
momentos especiales
para mi, por ejemplo,
yo soy una persona que

127
imagino mucho
entonces cuando yo
cumplí los 15 yo
esperaba que el llegara
por lo menos de
sorpresa o cosas así,
igual que en el grado, y
el sabia entonces yo
tenía esa esperanza de
que el fuera.
P3P
¿Actualmente? No, no
me hace falta, o sea si
como que el ahorita me
da la motivación de
salir adelante y
meterme a la
universidad, entonces
ese es el único apoyo
que tengo con el
ahorita. Y la única
situación que lo
necesitaría es cuando
me falte mi mamá y mi
abuelo, esa sería la
única.
P4N
Si a veces, en los

128
momentos afectivos o
de celebración.
P5 Y
No, es que como le

digo yo, siempre
conviví con mi mamá y
siempre era ella, y ya o
sea desde antes, de ver
que mi papá la
golpeaba, de ver que mi
papá la trataba como si
fuera un objeto, como
si fuera un animal, eso,
no sé, me dio mucho
remordimiento y pues
odio también hacia el
en algunas veces pero
ya o sea, sí, es mi papá
y lo tengo que aceptar
pero así que me haga
falta ahorita como debe
ser que me hace falta
mi mamá, pues no
tanto. Aunque pues a
veces cuando tengo
conflictos con mi mamá
y discutimos y eso, yo
no soy de irme a vivir

129
con mi papá por un

problema que tengo con
mi mamá, pero una vez
sí un problema que tuve
con mi mamá, me fui a
vivir con mi papá
durante seis meses pero
no me acostumbré y fue
muy duro al saber que
mi mamá y yo no nos la
llevábamos bien pero
entonces ahí es donde
me di cuenta que lo
más importante entre
mamá y papá es la
mamá, porque el papá,
cualquier hombre se
puede ganar el cariño
de un hijo pero nunca
de una mujer como la
mamá.
P6 YE
: No, no. Pues como le

digo no nos hace falta
nada y tampoco es
como que necesite
como no sé, como una
persona que tenga ese

130
tipo de autoridad,
siento que mi mamá
tiene todo. Obviamente
si mi papá estuviera yo
lo adoraría igual, así
como lo adoraba
cuando estaba pequeña
y pues él sería mi papá
y yo, normal, pero
siento que en estos
momentos no. Tal vez
haga falta cuando
pienso en la situación
económica de la casa
por el hecho de que mi
mamá es tecnóloga, no
es profesional y por
más de que tiene una
hoja de vida excelente,
se le hace un poquito
difícil por el tipo de
trabajo que es
pedagogía infantil, pues
mi mamá tiene 40 años
ya y se le hace difícil
encontrar trabajo, creo
que dé resto por apoyo,
por apoyo moral nunca
me ha hecho falta.

131
P7 J
Hablando sobre lo
natural no, la
superficialidad de mi
vida ha estado por
mucho tiempo y creo
que no lo necesito. Ha
sido cruel y pues la
crueldad para mí es
como una definición
más en la vida, no creo
que sea importante en
estos momentos para
mí. Siento que quizá
me hace falta cuando
me agreden integral y
psicológicamente,
quisiera tener una
persona que me
defienda.
P8M
Pues de que me haga

falta…mmm pues no
casi no, pero si hay
momentos en que uno
va a necesitar más que
el consejo de la mamá,
¿si me entiende? Uno

132
además necesita como

el consejo del hombre
desde la perspectiva
masculina.
8. Si tuviese un P1S -Que se
minuto para Papá me siento como acerque más a
hablar con su un segundo plano en su mi
padre, ¿qué le vida como si todas esas
diría? Escríbalo cosas que me dijo y me
por favor prometió cuando era un
niño tan solo fueran
sido palabras, siento
que en su vida siempre
hay cosas más
importantes que
resolver, y que yo solo
soy otra obligación
más, todo eso ligado a
que usted siempre
quiere tener la razón y
por eyo denigre a su
propio hijo tratándolo
con las peores palabras
posibles, pienso que
debería sentar cabeza y
reflexionar algunas
cosas , claro, si es que
le queda alguito de
tiempo mi viejo.

133
P2D
A pesar de no haber
estado conmigo, no le
guardo ningún rencor,
ya que tengo la
esperanza de que, en
algún tiempo, el estará
a mi lado,
compartiendo
momentos juntos.
P3 P
No tengo nada que

decirle.
P4N
Que se acerque más a

mí, y que cuando
hablemos no
discutamos tanto
P5 Y
Cuando las personas

de verdad quieren
cambiar, lo hacen de
corazón y no es
necesario que cambien
de religión, costumbres
y demás.
P6 YE

134
Me hubiese gustado
haber tenido más
tiempo para haberme
despedido de ti.
P7 JU
¿Por qué fui un error

para usted?
P8 M
Te amo y te extraño,
siempre necesito un
consejo suyo, su amor y
comprensión
incondicional. Nunca
guardo rencor pero solo
quisiera que vieras más
de mí.
DIMENSIÓN P1S -Buena
FRATERNAL Sí, tengo tres relación
9. ¿Tiene usted hermanitas menores; -Relación
hermanos? De una por parte de mamá normal
ser así ¿qué y dos por parte de
tipo de relación mamá y tengo muy
tiene con ellos? buena relación con
ellas.
P2D
No, soy hija única.
P3 P

135
Si, tengo una hermana

por parte de papá y
otras por parte de
mamá y pues por parte
de mi papá teníamos
una relación muy
estable muy chévere
pero hace como dos
años o sea que ella me
quería y eso pero luego
hubieron malos
entendidos y eso. Y por
parte de mi mamá pues
es muy chévere porque
son mis hermanitos y
convivo con ellos.
P4 N
Si, pues por parte de mi

papá tengo dos mayores
y por parte de mamá
dos menores y pues en
general bien, pero con
las mayores las de mi
papá muy poco es lo
que hablamos
P5 Y
Tengo una sola

hermana y pues bien,

136
siento que ella es mi

ejemplo, por lo que ella
es mayor que yo, ha
pasado y ha vivido
muchas cosas más que
yo y si yo llego a vivir
una de esas y a ella le
fue mal entonces no,
tengo que corregir eso.
A veces trato de como
acercarme más a ella
pero no así de la misma
forma en como una se
puede acercar a un
amigo en la confianza,
en que le puedo contar
todo, pero de lo
contrario sí, nos
llevamos bien.
P6: YE
Bueno, ahora ha
mejorado muchísimo
porque antes nosotros
discutíamos demasiado,
como le sigo, Michaell
es muy gauche, no sé si
él tiene, no se puede
controlar cuando le

137
empieza a dar rabia o

que se yo pero nosotros
hemos tenido
problemas fuertes,
donde aparte de que me
dice cosas feas, me
hace cosas muy feas.
Una vez peleamos
físicamente y pues él
parece como si no le
importara que además
de ser menor que él,
soy la hermana, él no
debería hacerme daño
psicológico ni físico,
bueno igual eso era
como antes que no
teníamos como tan
buena relación,
supongo que a él le
afectó más que a mí el
hecho de la muerte de
mi papá, pero ahora
creo que las cosas están
bien.
P7 J
No muy buena, mis

hermanos han sido, no

138
han sido perfectamente

como las familias
normales, creo que
todas las familias tienen
sus consecuencias, pero
cada día más uno se da
cuenta que las familias
no son perfectas y
tienen sus
consecuencias y mis
hermanos… si se les
podría llamar
hermanos, no los
concibo así pero si
tuviera la oportunidad
de hablar un día con
ellos, que ojalá se
pusieran un día en la
posición de una persona
como yo.
P8M
Por parte de mamá

tengo dos hermanas y
un hermano pero es
bebé, mi hermana
mayor con la que me
llevo muy bien, es con
la que tengo muchísima

139
confianza y le cuento
mis cosas, me aconseja
muchísimo y siempre
está como para
apoyarme y mi
hermana menor pues
veo en ella alguien con
quien puedo yo
divertirme y y jugar
con ella, la relación no
es muy buena porque
ella es rebelde y yo no
soy tan paciente como
para entenderla, ¿sí?.
10. ¿Ve en P1S -No, porque
alguno de sus No porque son muy soy hermano
hermanos una pequeñas, son unas mayor
figura de niñas. -Si, porque me
autoridad? dice que debo
P2DANI
Argumenta su hacer
respuesta Hija única.
3P
Pues yo soy el mayor,

entonces no.
P4N
No, pues con las

mayores no comparto
mucho.

140
P5Y
Si claro, si mi mamá
no está en casa, ella es
la que me dice que
hacer, me dice que está
bien, me dice qué está
mal, qué no haga y eso.
P6 YE
Yo creo que antes la

veía pero ahora no, yo
creo que ahora lo veo
como una figura de
apoyo antes de
autoridad.
P7 J
Sí, en mi hermana
Andrea, ha sido un
ángel para mí, desde
pequeño me ha cuidado
y me ha enseñado que
por más caídas que
tengamos debemos
levantarnos.
P8:M
En mi hermana mayor
Wendy pues veo en ella
como mi segunda

141
mamá que siempre que

le pido consejos ella
como que no mire haga
esto, le digo, le pido un
consejo y me dice
Michell haga esto,
siempre veo en ella
como una segunda
figura materna.
DIMENSIÓN P1 S -Difícil
PERSONAL Pues yo me quedo sin -Buena
11. ¿De qué una figura paterna a los
manera cuatro años, después de
transcurrió su ahí para adelante me
infancia? crie fue con mi mamá y
como en ese conflicto
de que no usted no me
va a ver el niño,
entonces como por dos
años yo no supe ni vi
para nada a mi papá, ya
cuando bajo un poco la
tensión, ya pude ver a
mi papá más
regularmente, y así fue
pasando mi infancia mi
papá iba para Arauca y
yo lo veía un día o dos
días por cada quince

142
días y así fue hasta los

12 años que vivi con él,
pues no exactamente
con el pero por decir
bajo el mando de él
porque vivo es con mi
abuela; y pues nunca lo
he tenido cerca; para mi
un ambiente familiar
normal es el papá, la
mamá y los hijos y yo
nunca pude disfrutar de
eso.
P2D
Pues como todo fue

difícil, pues el crecer
sin mi padre y el saber
que el no me quiere,
pero sabiendo que la
familia de el si me
apoya, entonces para
mí siempre ha sido muy
duro y mas por el hecho
de que el siempre dice
que yo no soy la hija
pero yo me parezco
muchísimo a él, desde
bebecita cuando yo era

143
pequeña comparo fotos

y el parecido es mucho,
siempre para mi ha sido
muy duro; y pues mi
mamá me tuvo muy
joven como desde los
18 años y mi papá
estuvo con ella desde
que ella tenia 15
entonces yo estoy
segura que soy la hija
de él. Cuando a el le
preguntan que si yo soy
la hija el dice que no
porque el es estéril y
pues la familia de el
dice que no, que el lo
hace es por no
responder por mí, que
él es consciente y sabe
que yo soy la hija, pero
no quiere es responder,
porque yo desde
pequeña le he escrito
cartas y ellas se la han
llevado y todo. Una vez
cuando yo era pequeña
ellas me llevaron para
el apartamento de el y

144
eso para mi fue terrible

porque él estaba con la
hija, pues la hija de la
que ahora es mujer de
él; y el dice que ella es
la única hija que el
tiene y llego y me dijo
no, váyase porque aquí
está Karen y yo no
quiero que el la vea, y
pues siempre he estado
sola porque tras de que
no tengo a mi papá mi
mamá se la pasa
trabajando para
responder por mí,
entonces casi nunca
comparte conmigo.
P3P
Pues siempre vivi con

mis abuelos desde que
tenia un mes de nacido,
mi mamá me dejo con
mis abuelos entonces
siempre vivi con ellos
hasta mis 16 años; y
pues super chévere
porque con los abuelos

145
se vive muy bacano,

porque ellos lo
alcahuetean mucho.
P4N
Pues mi infancia
transcurrió de una
manera un poco difícil,
pero a la vez como que
no por el hecho de que
yo no tenía a mi padre,
pero si tenía a mi
abuelo el cual es como
mi padre y ha
respondido por mí.
P5 Y
Bueno, pues mi
infancia no fue así de
un niño de que feliz, de
que disfruta su infancia
y juega con lo que se le
venga. Si fue un poco
de sufrimiento por la
cuestión de problemas
de mis padres de peleas
y eso y pues por el
simple hecho de que
cada vez que surgían
esos problemas, yo no

146
podía hacer nada para

defender a mi madre.
Esto… pero si hubo
momentos felices,
como también lo hubo
tristes, pero más que
todo fue algo de si
colocamos en una
balanza, lo feliz queda
abajo y lo triste queda
arriba, fue lo que más
pasó. Pero sí tuve
algunos encuentros
bonitos con amigos y
eso y disfruté un poco
mi infancia, pero no así
P6 YE
Pues lo que pasa es

que yo tengo como que
un poco de mala
memoria pero me
acuerdo como desde los
7 años. De mi papá no
tengo como muchos
recuerdos la verdad,
tengo como 3, uno de
esos que le estaba
pegando a mi mamá.

147
Según mi mamá sólo lo

hizo una vez y bueno
yo recuerdo esa vez y
hasta ahí pues mi papá
pues los otros dos
recuerdos son bonitos.
Uno es cuando
colocábamos los
colchones de la cama
en la sala y veíamos
películas y bueno
siempre veía una
película de barbies, y él
siempre la veía
conmigo y otro cuando
llegaba del colegio y él
siempre me recibía y
me consentía y así.
Según mi mamá, él fue
buen padre pero no sé,
el le fue infiel a mi
mamá y cuando él le
fue infiel a mi mamá, él
como que no se
desentendió de
nosotros, seguía yendo
a vernos pero hizo
cosas por la amante que
nunca había hecho por

148
nosotros y pues bueno a

mí me parece que por
más de que uno tenga
una imagen de que el
fue buen padre, esas
cosas lo ponen a
analizar las situaciones
pero yo creo que igual
mi infancia no fue
mala, pues, por ejemplo
yo de chiquita siempre
he estado con Sneider,
con Nicolle, y
obviamente a veces
eran cosas de niños de
que ellos a veces lo
hacían sentir a uno mal
y cosas así y mi familia
pues yo nunca he
tenido una relación tan
amena con ellos porque
es como de que mi
abuela por ejemplo
siempre ha tenido como
preferencia por otros
hijos y ella siempre le
reprochó a mi mamá
que se hubiese
independizado de ella y

149
que se hubiese ido a

vivir con mi papá pero
eso fue cuando mi
mamá ya era mayor de
edad y mi mamá
siempre fue muy…
bueno que yo sepa
siempre fue muy buena
con ella y mi mamá le
ayudaba en todo y aún
así hasta hoy, yo sé que
es cierto pero hasta hoy
mi mamá es la que está
con mi abuela y por lo
menos cuando nosotros
nos fuimos para
Arauca, a mi abuela le
dio durísimo porque
por más de que ella
tiene sus otros hijos,
ninguno es como mi
mamá y pues ya, creo
que ya.
P7 J
Mi infancia no fue
fácil, el trascurrir de mi
infancia ha sido de una
manera monótona y

150
superficial ya que ha
tenido crueldad, ha
partido de puntos
definidos de que no ha
sido estrictamente una
infancia saludable, sino
así tóxica porque no
tengo muy buenos
recuerdos de ella y pues
sería así simple.
P8 M
Pues en mi infancia ha
sido de que sí, o sea, si
tuve a mi papá que fue
donde tenía una buena
posición económica, y
pues ya después se
empezó a alejar de
nosotras, se fue con la
otra familia.
12. ¿Qué estilo P1S -Bueno
de vida lleva en Normal yo ya no le -Ocupado
su día a día? paro bolas a eso y pues
ahorita esperando para
entrar a estudiar.
P2D
Pues ahorita en estos

151
días han sido muy

difícil, mas que todo
por lo de la
universidad, porque no
he podido ingresar a la
universidad por
problemas económicos,
y pues me duele mas
aun sabiendo que tengo
un papa que puede
ayudarme y no lo hace,
porque el tiene dinero y
tiene como ayudarme,
pero no, no lo hace.
P3P
Pues super relajado, me

levanto hago ahí mis
cosas, en las tardes voy
al gimnasio y así es
muy chévere.
P4N
Pues ahorita estar

pendiente de mis
hermanos, el colegio y
la iglesia.
P5 Y
Pues por ahora, bien,

152
pues por lo que más

que todo estoy en la
casa y hago deporte con
mi mamá, voy al
gimnasio, juego fútbol,
escucho música, a
veces así de vez en
cuando leo y pues bien,
por ahora estoy en la
casa.
P6 YEF
Yo creo que mi vida es

la ideal, a mí me parece
que vivo bien por más
de que de pronto hay
muchas dificultades
económicas en la casa,
´pues yo creo que vivo
bien, tengo personas a
toda hora que me
quiere, sólo que…
(llanto, “no pensé
llorar) es como ese
recuerdo de él que yo
quisiera tener, a mi me
hubiese gustado saber
qué hubiese pasado en
mi vida si el estuviese

153
conmigo porque yo sé
que por más él me
quería mucho, no sé por
qué pero lo recuerdo
así, entonces es como
que no lo recuerdo de
mala manera y tampoco
es como si me diese
tristeza el hecho de
saber que no esté si no,
si no que me hubiese
gustado estar con él,
vivir más cosas con él y
es como si yo en el
momento, como estaba
tan pequeña, apenas
tenía 7 años, como si
yo no hubiese podido
desahogarme en ese
momento porque
prácticamente yo no
entendía lo que pasaba,
entonces es como si
ahora yo tuviese esa
parte de mí que tuvo
olor, como si no lo
hubiese sacado en el
momento, entonces la
verdad no lloraba por

154
mi papá como desde los

14 años, y bueno, no sé
porque....
P7 J
El estilo de vida que

llevo es bajo nivel
negativo, el positivismo
que va empeorando y
pues creo que estilo de
mi vida no tengo, en
estos momentos ha sido
algo imaginario, a
veces depresivo, solo y
así
P8 M
Pues mi día a día

siempre es toda la
mañana en el colegio,
en las tardes llego a
hacer tareas, trabajos,
voy a la técnica, cosas
así. Antes, pues, no
tenía todo organizado
mi rutina, pues por las
dificultades económicas
de que mi mamá no nos
apoyaba casi, he, me
hacía falta el internet,

155
¿sí me entiende? He, no

tenía tanto apoyo de mi
mamá y pues ahora
hemos venido
arreglando la relación y
hemos estado mejor.
Cuando tengo tiempo
libre pues hago
ejercicio, ya que ahorita
en décimo no me queda
casi tiempo libre
13. ¿Qué tan P1S -Muy
importante Uuuf, bastante, bastante importante
considera porque yo siempre -Bastante
crecer con un envidie a los niños de importante
padre? mi colegio, el día de la
familia en el colegio yo
era solo con mi mamá;
y todos ellos salían para
algún lado y ellos eran
papá y mamá y
hermanos y yo, yo solo
era con mi mamá y
pues yo si considero
que es muy importante
uno crecer con el papá,
pues no se creó que
influye mucho en la
autoridad que él le

156
ponga a uno yo siempre

le pase por la paja a mi
mamá; me falto ese
hombre, macho que me
bajara de ese altar y de
ese ego, para mí, mi
mamá casi no es
autoridad como lo sería
un padre
P2D
“Pues en realidad
mucha, es muy
importante uno crecer
con el papá y creo que
es irremplazable ese
papel porque a pesar de
todo siempre hace falta
alguien que lo corrija a
uno, de que si, de que
este con uno, que
compartamos juntos y
más de uno de mujer
porque no se la mujer
siempre es como con el
papá y cosas así.
P3P
Pues es importante
porque la figura paterna

157
es importante en
algunos momentos
como no tiene que traer
a su papá para la
entrega de boletines,
que venga a papá a
algún ensayo de cultura
que hay en el colegio,
entonces como que uno
no, no esta mi papá,
está mi abuelo, y pues
mi abuelito no puede
porque el de pronto las
rodillas no le dan o
alguna cosa entonces
eso no… como que
también influye mucho.
P4N
Bastante importante, e
todos los aspectos de la
vida lo son.
P5 Y
Uish, muchísimo,
porque uno como
mujer, pues si es muy
importante crecer con
la mamá, pero si el
papá es importante

158
porque le puede dar

consejos a uno sobre
que, digamos en la
etapa que tengo de
joven como del
noviazgo, él me podría
dar consejos de qué
hombre y eso pero
como le digo yo, o sea
con él no tengo
confianza de hablar
algo así importante y
también como él no se
deja hablar y empieza
todo… Por decir, yo le
empiezo a preguntar de
algo o le pido éste
consejo, entonces el
invade su mente de
cosas malas, de cosas
perversas, dice que no,
que eso no está bien,
empieza a responder de
mala gana entonces
para qué perder el
tiempo.
P6 YE
La verdad nunca lo

159
había considerado, pues

por el hecho de que
como nunca crecí con
mi papá nunca me faltó
nada. De importancia
creo que un 50% tal
vez. Yo creo que
depende del tipo de
persona aparte de padre
con la que se desarrolle
la persona porque por
más creo que mi mamá
ha hecho las cosas bien
y por situaciones de la
vida nos tocó
adaptarnos a vivir sin
un padre, pero yo creo
que lo hicimos bien.
Aparte de que cuando
él estaba, no veía tan
importante ese rol y
pues por los problemas
que él tenía con mi
mamá y eso se reflejaba
en la casa
P7 J
No sé, no lo diría
porque no me hace falta

160
pero para la sociedad y

para muchos jóvenes
que han crecido con un
padre creo que es
importante crecer con
él porque hay muchos
jóvenes y adolescentes
más masculinos que
quieren crecer con un
padre para que pueda
salir a jugar con él,
pueda dialogar porque
yo digo que el hombre
siempre va a tener más
confianza con el
hombre y la mujer con
la mujer, y pues sería
difícil decir que la
manera en que
interactuamos es difícil
pues…
P8 M
Es bastante importante
ya que uno ve al papá,
yo si tuviera a mi papá,
le tendría muchísima
confianza en contarle
mis cosas y que uno

161
siempre necesita como

un apoyo, la voz
masculina que le de
consejos a uno
14. ¿De qué P1S -Llorar

manera actúa Eee actualmente muy -Rabia
frente a la normal, anteriormente
frustración o si era muy bobo, o sea
fracaso? me ponía bravo por
cualquier cosa, me
sentía culpable, yo me
culpaba de todo lo que
me pasaba, y me dada
era mucha rabia.
P2D
Fatal, me da o sea duro,

o sea literal a mi no me
sale algo bien y lo que
hago es llorar y llorar
entonces como que mi
decir es como ¿Por qué
a mí? O cosas así.
P3P
No sé, como que me da

nostalgia, lloro, si lloro

162
entonces con lo único

que me desahogo es
con el gimnasio
entonces llego al
gimnasio y allá es
como otro ambiente.
P4N
Pues a veces me da
rabia y en otros lloros
mucho.
P5 Y
Pues a veces unos

pensamientos como de
que… Yo tuve un
tiempo donde yo le
decía a mi mamá que
yo me quería dedicar
era al fútbol y al micro
y eso y ella me decía
que no, que eso era
para hombres, que las
mujeres no podían en
eso y pues eso invadió
muchísimo mi mente en
que yo me fui hacia
atrás y me fui
decayendo poco a poco
en el sentido de que ese

163
deporte ya no me iba a
gustar pero ya después
yo pensé de que si no lo
hago, ella va a creer
que en realidad no pude
y me levanto siempre y
ante un fracaso lo que
hago siempre es
tranquilizarme, pensar,
siempre mirar hacia
adelante y creer en que
si lo voy a lograr.
P6 YE
Busco alternativas. Por

el ejemplo cuando
quería la beca de las
ICFES y yo estaba pues
un poco confiada de
que la sacara por lo
menos con lo mínimo
que era para sacar la
beca y vi el puntaje y
me di cuenta que no y
pues lo que yo tenía
pensado era irme para
Bucaramanga o para
Pereira y pues ya tenía
planes y todo porque

164
estaba segura y así pero

cuando me di cuenta de
mi puntaje como que
sentí rabia por el hecho
de que me sentí incapaz
pero luego como que
normal, pues si me toca
acá pues súper bien y
empecé a averiguar y
eso y me metí en la
Francisco.
P7 J
Para mí no existe el
fracaso ni la
frustración. para mí el
fracaso es ganar porque
sabemos que de una
caída ganamos algo;
siempre de las caídas
tenemos algo bueno
entonces no creo que el
fracaso exista en mi
vida. Aunque cuando
pasa algo así siento que
ya no puedo más, siento
que si pierdo algo es
como si ya no calcara
en este mundo y pues

165
llego en un momento
todo es por terminar y
el mundo cambia y yo
cambio y sé
perfectamente cómo
debo actuar y pues para
mí sería difícil, o sea
actuaría como una
persona que diría hasta
aquí llegué y hasta aquí
me trajo el río. En
ocasiones me echo a
morir por lo que le
digo, del fracaso
aprendemos de las
caídas aprendemos y si
usted no se sabe
levantar está
erróneamente en este
mundo, o sea, no, n
tiene ningún propósito.
P8M
Cuando tengo
frustración lo que hago
es como llorar o
simplemente no hablo
con nadie, no me gusta
que me hablen, y

166
solamente quiero como

dormir y olvidarme de
esa frustración.
15. ¿De qué P1S -Altanera
manera se SYo he cambiado -Aislarse
comporta mucho eso, pero antes
cuando siente si gritaba y me ponía
enojo o bravo, tiraba todo, y
irritabilidad? pateaba, golpeaba, me
volvía como otra
persona, aunque en
realidad a veces aún
sucede, sobre todo lo de
tirar las cosas o
golpearlas, pero no a
las personas
P2D
Jum pues es como

que… o sea como le
explico, pues la verdad
mas que todo es cuando
pasan cosas en la casa
entonces como que soy
muy grosera y altanera.
P3P
Me tranquilizo y pienso
las cosas.

167
P4N
Tambien lloro.
P5 Y
Pues prácticamente en
esos casos siempre
como que uno se llena
de mucha rabia y como
que no piensa lo que va
a decir ante eso, pero
yo como que si la otra
persona está muy
alterada y me quiere
alterar a mi, yo lo que
hago es intentar o
lograr calmarma y
hablarle. Tampoco soy
como de que me mato
la cabeza pensando en
aquel problema y no
salgo de ahí.
P6 YE
No sé, yo como que

me, como que me
cierro demasiado, como
lo que me dicen las
personas me importara
super poquito es como

168
que prefiero estar sola,

cuando estoy enojada
prefiero estar sola.
Prefiero aislarme para
actuar mal pero a veces
como que no lo hago a
tiempo y actúo de
manera ofensiva.
P7 J
Eh… sufro de
abstinencia entonces es
algo muy difícil de
decirlo, porque siempre
vivo con enojo
conmigo mismo y pues
el mundo que me rodea,
entonces al enojo actúo
a través de
alucinógenos para
calmar las ansiedades y
para calmar la rabia,
también cuando me da
depresión
P8M
Siempre que tengo

enojo actúo como
dándole golpes a la
pared o simplemente si

169
me hacen enojar, soy

muy grosera pero desde
hace como un mes o
dos meses vengo como
controlando eso de que
mejor me callo hasta
que se me pase el enojo
para así no herir a las
personas con las que
uno esté discutiendo.
16. ¿Qué P1S -Que se deben
piensa acerca Pues hay que obedecer
de obedecer respetarla, aunque a -Solo si son
órdenes y de la veces uno no sea justas
autoridad de los consciente de eso
mayores? cuando lo mandan a
uno algo ¿no?
P2D
Pues creo que es

importante respetar la
autoridad, aunque a
veces no nos gusten-
P3p
Son como, son como

disciplinas que le
ayudan bastante, es
como decir me tengo

170
que levantar temprano

para ir a la universidad,
entonces muy bueno
porque todo en la vida
tiene reglas, entonces
por ese lado es bueno.
P4 N
Considero que las

órdenes y autoridad se
debe respetar sobre
todo si es de nuestros
mayores.
P5 Y
Pues me parece que es

la manera correcta de
hacer las cosas.
P6 YE
Que hay que respetar

la autoridad de los
mayores siempre y
cuando sean justas. Hay
cosas que si se deben
seguir como otras que
no me parece porque a
veces son injustas.
P7 J
Que no todas se deben

171
cumplir, sólo las que

sean convenientes y
respetuosas, considero
que no debería haber
tanta autoridad y
órdenes en el mundo.
P8M
Que son cosas que se

deben respetar y más si
es de parte de nuestros
mayores.
DIMENSIÓN P1S -Buena

EDUCATIVA Pues Buena, Buena, -Muy bien
17. ¿Cómo es aunque depende con la
su relación con persona que me topara,
sus compañeros si era irritante yo era
de estudio? una lacra, muy malo.
P2D
Bieen, pues algunas

veces con los que no
me la llevo soy odiosa
o cosas así.
P3 P
Bien, con todos me la

llevaba, con todos he
sido muy neutro.

172
P4N
Muy buena, soy muy

tranquila entonces por
eso.
P5 Y
Super bien, con todos,

yo soy una de las
personas de que por
decir en un salón no
hacen falta los grupitos
pero yo no pertenecía a
ninguno, o sea yo soy
de que me hablo con
ellos o me hablo con
todos.
P6 YE
Bien, super bien y sin

conflictos.
P7 J
Siento que son malos,

siento que los odio, no
sé, no calco con ellos.
La relación no es muy
buena, no me relaciono
con ellos. Los veo
como unas personas
más.

173
P8M
: Muy bien, ahora soy

muy abierta, muy
sociable, en años
anteriores era muy
tímida pero ahora por
lo general con todos me
la llevo muy bien, soy
más sociable
18. ¿De qué P1S -
manera se Pues nunca les falto al Respetuosame
relaciona con respeto, a pesar de tener nte
profesores y mi actitud nunca me -Buena
demás entes del meto con ellos.
colegio?
P2D
Pues bien, aunque a

veces me iba mal
porque me da pereza.
P3 P
Respetuosamente,
siempre es así.
P4N
Pues soy muy

respetuosa, y buena
estudiante entonces me
la llevo bien con ellos.

174
P5 Y
Hay algunos que no me

caen tan bien pero
tampoco les doy
importancia, y pues
normal, yo vivo lo mío
y dejo que ellos vivan
lo de ellos.
P6 YE
Yo creo que a mi los

profesores me quieren
bastante o bueno,
obviamente no todos,
algunos siempre decían
que mi irreverencia
hacía que a veces como
que no fuera tan
agradable pero creo que
con la mayoría de
profesores y
administrativos me la
llevo muy bien.
P7 J
Demostrando mis
capacidades
intelectuales, íntegras,
creo que la inteligencia

175
hace al ser humano o el

ser humano hace a la
inteligencia,
entonces…
P8M
Muy amable, que, si

necesita ayuda o
colaboración en algo,
yo soy muy
colaborativa y siempre
es como, buenos días,
gracias y por favor, el
rector si es como solo
buenos días y ya y con
la psicóloga casi
siempre hablo con ella,
así cuando tengo como
problemas. Con las
aseadoras y demás pues
soy muy amable, eso de
buenos días, cómo está.
19. ¿Cómo es P1S -Irritable
su Cansón, hablador, -Recochero
comportamient recorchero, ese es mi
o dentro del día a día en el salón.
salón como
P2D
fuera de él?
Pues siempre es

176
recochando e
indisciplinada
P3 P
Pasivo, es tranquilo, y
pues si me gusta hablar
con mucha gente
P4N
Pues molesto cuando se

puede, pero cuando es
tiempo de prestar
atención lo hago-
P5 Y
Yo me comporto super
bien, soy una de las
personas que tengo
muchísima
responsabilidad, soy
cumplida y llevo todo o
sea de la institución
todo es bueno.
P6 YE
En el salón si soy a
veces como irritable.
En ese curso ha habido
muchos conflictos y a
veces que las personas
estuvieran hablando de

177
uno y a mí eso no me
gusta no me gusta estar
en boca de nadie y si
me tienen que decir
algo pues me gusta que
me lo digan a mí, no
tengo ningún problema
con eso pero me estresa
el hecho de que a toda
hora estén
cuchecheando y yo les
decía que si tenían algo
por decir que me lo
dijeran a mí entonces
por eso tengo a veces
problemas en ese
grupo, porque no son
capaces de decir las
cosas, yo creo que a
Leidy le pasa lo mismo,
siempre organizamos
ese tipo de cosas de que
el titular habla de los
problemas que pasan y
no sé que, las que
convocamos siempre
somos nosotras. Yo me
canso demasiado del
hecho de que

178
estuviesen hablando de
mí y ese tipo de cosas.
A veces pues no me
comporto bien y era
más como a ofender,
como a lastimar a las
personas.
P7 J
En ocasiones irritable,
extrovertidol, negativo.
Fuera de el me redundo
en la soledad.
P8M
: Pues es igual, así

como soy en el salón,
así soy fuera del salón,
igual el
comportamiento se
mantiene.
DIMENSIÓN P1S -Fácil, porque
SOCIAL ¿Difícil o fácil? Noo es abierto a los
20. ¿Se le hace yo, para mi es muy demás
fácil o difícil fácil, pues yo pienso
sociabilizar con que soy muy abierto;
las demás me gusta mucho hablar,
personas? y eso es como que lo
mas mira la gente, que

179
hablo antes mucho.
P2D
Pues la verdad soy muy

insegura, porque soy de
las personas que les
importa mucho la
opinión de los demás
entonces se me hace
siempre difícil
acercármele a alguien.
P3 P
Se me hace fácil, antes

si se me hacia difícil,
pero ahorita nada
chévere.
P4N
La verdad creo que se

me hace muy fácil,
tengo muchos amigos.
P5Y
Se me hace fácil,
porque por lo menos yo
veo a una persona y por
su forma de vestir, su
aspecto pues digo si es
bien y eso, por ejemplo
estamos en un lugar

180
donde haya mucha

gente y yo no conozca a
nadie, se me acerca
alguien también
empiezo a hablar.
P6 YE
Pues a mi se me hace
fácil con tal y que la
persona me hable
primero a mí. El hecho
de yo hablarle primero
a una persona pues sí se
me dificulta un poco,
de resto no, súper bien.
P7 J
En estos momentos no
creo en la socialización,
pues siempre creo que
el mundo es cruel y que
si lo doy todo de mí,
creo que ellos me van a
fallar y tengo miedo de
darlo todo y pues tengo
miedo de intentarlo y
pues tal vez por todas
las cosas que he pasado

181
y por lo que he pasado

socialmente e
integralmente me he
fundido en un mar de
negativismo y un mar
de soledad y pues creo
que solo es mejor.
P8 M
Muy bien, ahora soy

muy abierta, muy
sociable, en años
anteriores era muy
tímida pero ahora por
lo general con todos me
la llevo muy bien, soy
más sociable y no me
cuesta para socializar y
estar bien con ellos,
sean hombres o
mujeres.
21. ¿De qué P1S -Hablando
manera suele Pues muchas veces ni
resolver los los resuelvo, pues
conflictos con cuando son personas
las demás importantes yo siempre
personas? doy el brazo a torcer,
entonces los resuelvo
hablando, pero en el

182
momento no, yo me
vuelvo es loco, después
de que pasa todo es que
lo hago hablando.
P2D
Alejándome de ellos,
pues les dejo de hablar
a las personas o cosas
así.
P3P
Dialogando, me gusta
dialogar, tratar de
encontrar solución para
llegar a un acuerdo.
P4N
Hablando y de vez en
cuando dándole algún
detalle.
P5 Y
Pues primeramente no
empiezo a echar culpas
si no hablar y llegar a
un acuerdo. Si no
estuvo bien o no
terminó bien pues
normal, no importa,
pero nunca así de que

183
no. Normalmente no
soy orgullosa, o sí pero
no tanto, pero no soy
como de que no le
hablo porque ella no
me habla, o porque ella
tiene la culpa. Siempre
siempre soy yo quien
empieza como a
resolver las cosas.
P6 YE
Últimamente conocí a
una muchacha en la
universidad y ella es un
poco como impulsiva y
se le da a uno como por
gritarlo o mandarlo
entonces yo le dije, a
mi no me gusta eso, a
mí no me gusta que me
manden o me griten, así
es siempre. Yo hablé
con ella, le dije que si
quería decirme algo o si
le molestaba algo pues
que habláramos, pero
no con ese tipo de cosas
y creo que siempre ha

184
sido así.
P7 J
No sé porque tengo en
mi mente que yo no
resuelvo las cosas,
siempre las empeoro y
no creo que trate de
resolverlas porque sé
que ellos son crueles y
yo soy cruel con ellos
entonces no creo que
tenga la capacidad para
resolverlos porque…
Normalmente trato de
resolver partiendo del
punto de lo que formó
ese conflicto, también
busco el dialogo, saber
que lo hizo actuar así o
qué me hizo actuar así
frente a esa situación.
P8M
Pues, con las personas

así fuera de mi familia,
pues siempre evito
tener conflictos, ¿sí me
entiende? Nunca spy de
pelear. Si tengo un

185
conflicto como que lo

evito o si ya veo que lo
hay pues hablo pero
nunca es algo brusco, y
con mi familia pues a
veces si soy muy
grosera, muy rebelde.
.
Discusión
Según Patricia Andrea Henao Taborda, María Isabel Loaiza Jaramillo, Luz
Adriana Arias Lasprilla (2010), Cuando se habla de padre, se toma como
padre, aquella figura varonil, que está en constante interacción con el niño
y que crea unos vínculos filiales que ayudan a su crecimiento y desarrollo
emocional como psicológico, que es reconocido familiar y socialmente
como tal, sin embargo cabe aclarar que este concepto puede ser adaptado a
otra persona que adquiera el título de padre, si cumple con todo lo anterior,
así no sea el padre biológico, pero cuando falla en lo mencionado
anteriormente, es cuando se da el nombre de ausencia de la figura paterna,
de la misma manera como se evidencia en la categoría de figura de
autoridad paterna, evidenciado en el participante “P” al preguntarle
acerca de cuál ha sido su figura paterna más cercana, responde lo siguiente:
“Mi abuelo, el actuó como mi papá prácticamente. Él fue quien fue esa
figura de lo que debía hacer y cumplió con lo que le correspondía a mi
papá”.
Según Hernández Durán Karen Andrea (2015) son muchos los factores que
incitan a un niño a ser violento. Entre ellos se encuentran que algunas

186
familias están constituidas por una sola figura de autoridad, y la más

común es la de madres, donde la figura paterna no está presente, o en el
mayor de los casos se encentran ausente ambas figuras. Se Habla de niños
que son criados por abuelos, o familiares cercanos y es lo que se le llaman
familias disfuncionales. Si se mira alrededor de cualquier grupo de familia
niño en modelos de conductas agresivas. en contraposición de esto se
evidencia en la categoría de comportamientos, evidenciado en el
participante “P” al este informar que ha sido criado por sus abuelos; que los
mismos y en especial su abuelo ha sido la figura de autoridad en su vida,
sin éste ser una figura violenta y agresiva y sin evidenciarse en el
participante, este tipo de conductas que sugiere anteriormente las autoras.
Según Chaparro William (2014) Investigadores de la Universidad de Texas,

publicaron un trabajo en 1993 en el que evalúan los resultados de todos los
estudios cuantitativos que analizaron los efectos de la ausencia paterna.
Dicen: "El niño que crece sin padre presenta un riesgo mayor de
niño" (Dawson, 1991. De la misma manera, se evidencia en la categoría de
comportamientos en el participante “S” acerca del control de impulsos
que menciona el autor, en la siguiente respuesta, al preguntarle en torno a
sus reacciones ante la rabia e irritabilidad: “Yo he cambiado mucho eso,
pero antes si gritaba y me ponía bravo, tiraba todo, y pateaba, golpeaba, me

187
volvía como otra persona, aunque en realidad a veces aún sucede, sobre
todo lo de tirar las cosas o golpearlas, pero no a las personas”.
Según Alba María González Martínez; Leonor Nevado Carrillo;

Íñiguez; Virtudes García Guardiola (2014) Todos los estudios hechos en
esta materia han demostrado que los niños que crecen sin padre tienen una
vida mucho más difícil que los niños que tienen en casa a los dos padres,
así mismo se evidencia en la categoría de estilo de vida en la participante
“Y” al preguntarle acerca de su infancia a lo cual responde: “Bueno, pues
mi infancia no fue así de un niño de que feliz, de que disfruta su infancia y
juega con lo que se le venga. Si fue un poco de sufrimiento por la cuestión
de problemas de mis padres de peleas y eso y pues por el simple hecho de
que cada vez que surgían esos problemas, yo no podía hacer nada para
defender a mi madre, también problemas económicos después de la
ausencia de mi papá, siguieron muchos problemas y no fue nada fácil lo
que vivíamos.”
Según Ricardo Chouhy (2016) Una serie de estudios realizados por H. B.

Biller (Biller, 1974a; Biller,1974b; Biller,1974c; Blanchard & Biller,1971)
convergen con los resultados de Mc Lanahan en lo que hace a una
correlación positiva entre ausencia/presencia paterna y desempeño
académico del niño. Así como la ausencia paterna eleva el riesgo de
deserción escolar, la presencia y proximidad del padre está correlacionada
con un mejor desempeño en la escuela, aquí no se evidencia el hecho de
una deserción escolar o bajo rendimiento académico en relación a la
ausencia del padre, desde la categoría de estilo de vida, en la participante
“YE” Yo creo que mi vida es la ideal, a mí me parece que vivo bien por
más de que de pronto hay muchas dificultades económicas en la casa, ´pues

188
yo creo que vivo bien, me va bien en mi estudio, tengo buen rendimiento

académico, tengo personas a toda hora que me quiere”.
Según Priscila Miranda Samaniego Andrea Mitiguilla (2017). En cierta

forma, el padre tendría un rol similar al propuesto por Freud Y Lacan. La
ausencia de la figura paterna afecta en las relaciones afectivas del niño, las
cuales se ven insatisfechas, estos se sienten incomprendidos y no valorados
impidiendo así desarrollo de habilidades, que generaran una toma de
decisiones poco asertivas. (charron, 2015), de la misma manera se
evidencia en la categoría de comunicación en el participante “J” quien
manifiesta lo siguiente: “En estos momentos no creo en la socialización,
pues siempre creo que el mundo es cruel y que si lo doy todo de mí, creo
que ellos me van a fallar y tengo miedo de darlo todo y pues tengo miedo
de intentarlo y pues tal vez por todas las cosas que he pasado y por lo que
he pasado socialmente e integralmente me he fundido en un mar de
negativismo y un mar de soledad y pues creo que solo es mejor”.
Según Andrea Taborda, Isabel Jaramillo, Adriana Arias (2010) El padre ha

sido sinónimo de autoridad durante todas las épocas y en consecuencia a
la representación que se está percibiendo en los hijos, se ve reflejado el
desequilibrio familiar, emocional y cuestionamiento de la sociedad, pues es
la sociedad quien le ayuda a desarrollar su socialización y subjetividad,
pero si el adolescente encuentra en la sociedad una figura de padre,
desacreditada y de poca presencia en la vida de los hijos, se seguirá
presentando problemáticas futuras, por la falta de afecto y autoridad que
son necesarias para el individuo, así mismo se ve evidenciado en la
categoría de figura de autoridad paterna en la participante “Ye” al
preguntarle acerca de la importancia que tiene para ella, el crecer con un
padre, a lo cual responde lo siguiente: “: La verdad nunca lo había

189
considerado, pues por el hecho de que como nunca crecí con mi papá
nunca me faltó nada. De importancia creo que un 50% tal vez. Yo creo que
depende del tipo de persona aparte de padre con la que se desarrolle la
persona porque por más creo que mi mamá ha hecho las cosas bien y por
situaciones de la vida nos tocó adaptarnos a vivir sin un padre, pero yo creo
que lo hicimos bien. Aparte de que cuando él estaba, no veía tan importante
ese rol y pues por los problemas que él tenía con mi mamá y eso se
reflejaba en la casa”.
Según Mabel Andrea Ordóñez Venegas, Pablo Madrid Rojas, Ana María
Galdames Paredes (2013) De acuerdo a las posibles repercusiones a nivel
psicológico de las situaciones de monoparental dad con padre ausente,
planteada por Miguel R., Rodrigo y Vargas R., Eugenio (2001), las
consecuencias en la etapa de la adolescencia y juventud son:
Mayor tendencia a repetir algunas situaciones como el divorcio, de la
misma manera, se evidencia en la categoría de emociones reactivas en el
participante “J” a partir de la respuesta: “El estilo de vida que llevo es bajo
nivel negativo, el positivismo que va empeorando y pues creo que estilo de
mi vida no tengo, en estos momentos ha sido algo imaginario, a veces
depresivo, solo y así”.

190
Según María Calvo Charro (2015), la función paterna ha sido devaluada

progresivamente. Existe un convencimiento social generalizado de que el
padre y la madre son intercambiables. El modelo social ideal y dominante
ahora es el consistente en la relación madre-hijo. Y el padre se considera
prescindible (existe una tendencia generalizada a pensar que los padres no
son necesarios para el correcto crecimiento y desarrollo personal de los
hijos) o bien solo es valorado y aceptado en la medida en que sea una
especie de segunda madre, una “mamá-bis”; papel éste exigido por la
sociedad y en muchas ocasiones por las propias mujeres que les recriminan
no ser capaces de cuidar, atender o entender a los niños exactamente como
ellas lo hacen, En contraposición se evidencia desde la categoría de figura
de autoridad paterna a partir de lo que menciona la participante “D” al
preguntarle acerca de la importancia de crecer con un padre, a lo que ella
responde: “ Pues en realidad mucha, es muy importante uno crecer con el
papá y creo que es irremplazable ese papel porque a pesar de todo siempre
hace falta alguien que lo corrija a uno, de que si, de que este con uno, que
compartamos juntos y más de uno de mujer porque no se la mujer siempre
es como con el papá y cosas así”. En este caso, se aclara que la autora
menciona una percepción social acerca de la devaluación de la figura
paterna, mas no como postura personal.
Según Moreira (2004) señala que hay sentimientos, sensaciones y

conductas aunados a la baja autoestima, entre los que se encuentran los
sentimientos de abandono, rebeldía, depresión, agresividad, inseguridad,
incertidumbre, apatía hacia la escuela, pocas relaciones interpersonales,
ausencia de valores, deserción escolar, bajo rendimiento escolar, pérdida de
identidad, abuso sexual, estigmatización, falta de visión del futuro,

191
tendencia al suicidio, precocidad, trastornos en el aprendizaje y pérdida de

valores culturales, asimismo se evidencia en la categoría de emociones
reactivas en el participante “J” quien manifiesta, “sufro de abstinencia
entonces es algo muy difícil de decirlo, porque siempre vivo con enojo
conmigo mismo y pues el mundo que me rodea, entonces al enojo actúo a
través de alucinógenos para calmar las ansiedades y para calmar la rabia,
también cuando me da depresión”.
Según Antonio Estrada, Brenda Tabardillo, Oscar Everardo, Luis A.

Ramón, Alfredo Mejía (2014) La literatura especializada señala que los
hijos de padres que se involucran tienen más probabilidades de mostrar un
mayor locus de control interno. Los investigadores indican que las niñas
que disfrutan de una relación cercana con su padre son menos propensas a
reportar la primera relación sexual durante su época de estudiantes. se
correlaciona con un resultado negativo en sus hijos. Los hijos que viven en
una familia monoparental muestran desajustes psicológicos, bajo
rendimiento académico y mal comportamiento, depresión, comportamiento
antisocial (impulsivo / hiperactivo) y dificultades para establecer y
mantener relaciones cercanas, sobre todo con los hombres, una
discrepancia se evidencia en la categoría de comunicación en la
participante “M” quien menciona, “Muy bien, ahora soy muy abierta, muy
sociable, en años anteriores era muy tímida pero ahora por lo general con
todos me la llevo muy bien, soy más sociable y no me cuesta para
socializar y estar bien con ellos, sean hombres o mujeres”, respecto a las
dificultades de establecer relaciones cercanas e interpersonales que
menciona la autora.

192
CAPITULO V
Conclusiones
 Mediante la literatura especializada de la actual temática, se

concluye que las consecuencias comportamentales más significativas en los
adolescentes a causa de la ausencia de figura paterna son: Trastornos del
comportamiento, actitudes de pasividad y desinterés, tendencia al auto
sabotaje y al fracaso, conductas delictivas, consumo de tóxicos, tendencias
auto y heteroagresivas, entre otras.
 Se evidencia y comprueba en relación a las estadísticas de

incidencia de ausencia de figura paterna en adolescentes, pues de dos
grupos estudiantiles, se obtienen 8 sujetos que cumplen con ésta
característica.
 Gracias a las respuestas obtenidas por los adolescentes, se resalta la

concepción que cada uno de ellos tiene de su figura materna, pues de
manera casi unánime, se le denomina con los siguientes términos:
“Luchadora” “guerrera” “buena”.
 A partir de la entrevista realizada a los adolescentes, se evidencia

que, a nivel comportamental en términos generales, el desarrollarse sin su
padre, no les ha afectado significativamente teniendo en cuenta un punto
referente como lo es la autoridad y los patrones comportamentales típicos
en sus edades actuales.
 Según lo aportado en las entrevistas por los adolescentes, las

emociones más experimentadas a causa de la ausencia de su padre, son de
tristeza, nostalgia, desilusión y en uno de ellos, desesperanza.

193
 Mediante la presente investigación, se evidencia la importancia de

dos puntos importantes: 1- Lo esencial del rol del padre en la vida del
menor durante su desarrollo y de su vital presencia en él. 2- El
desconocimiento acerca de las repercusiones de crecer sin una figura
paterna.
Bibliografía

194
Estrada, Antonio; Brenda, Tabardillo; Oscar, Everardo; Alfredo, Mejía

(2007): Revista de la asociación Latinoamericana para la formación y
enseñanza de psicología. México: Alfersi.
Rocco, Guaglia, Vicente, Castro (2007): El papel del padre en el

desarrollo del niño. Recuperado de
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MODALIDAD DE TRABAJO DE GRADO Investigación (Tesis)

DIRECTOR: Stephanie Sarmiento Rangel

Nombres de los Integrantes: Lucero García Rojas, Mauricio García Rojas.

TÍTULO: Implicaciones psicosociales en el desarrollo del adolescente a

Universidad de Pamplona - Ciudad Universitaria - Pamplona (Norte de Santander - Colombia)

Universidad de Pamplona - Ciudad Universitaria - Pamplona (Norte de Santander - Colombia)

La adolescencia es un tema actual y recurrente en nuestras sociedades que

Universidad de Pamplona - Ciudad Universitaria - Pamplona (Norte de Santander - Colombia)

gran categoría de las estadísticas”. Éstas estadísticas son de nuestro interés,

Universidad de Pamplona - Ciudad Universitaria - Pamplona (Norte de Santander - Colombia)

Esta investigación está enfocada en identificar las distintas implicaciones

Se decide abordar la actual temática por diferentes razones. Una de ellas es

En la adolescencia, el individuo experimenta una serie de cambios a nivel

Universidad de Pamplona - Ciudad Universitaria - Pamplona (Norte de Santander - Colombia)

esta información, se hace imprescindible abordar el tema delincuencial en

Por otra parte, la sociedad ha normalizado el hecho de que un niño crezca y

Mediante este estudio, se desea dar un aporte significativo a la psicología y

Por último y no menos importante, con el objetivo de capacitar en torno a

Universidad de Pamplona - Ciudad Universitaria - Pamplona (Norte de Santander - Colombia)

Identificar las implicaciones psicológicas en el desarrollo del adolescente a

Universidad de Pamplona - Ciudad Universitaria - Pamplona (Norte de Santander - Colombia)

Establecer las consecuencias a nivel comportamental en el adolescente a

Explorar las emociones experimentadas por los adolescentes a causa de la

Capacitar en torno a estrategias de afrontamiento a los adolescentes con

Estado del Arte

Investigación a nivel internacional

Título: Función paterna y familia monoparental: ¿cuál es el costo de

Autor: Ricardo Chouhy

Año de publicación: 2016

Universidad de Pamplona - Ciudad Universitaria - Pamplona (Norte de Santander - Colombia)

PÁRRAFO SELECCIONADO: Una serie de estudios realizados por H. B.

ANÁLISIS: Según estudios realizados, toman como referencia el grado de

Universidad de Pamplona - Ciudad Universitaria - Pamplona (Norte de Santander - Colombia)

rendimiento escolar. Los índices de menor rendimiento escolar, los

DISCUSIÓN: Una serie de estudios realizados por H. B. Biller (Biller,

Universidad de Pamplona - Ciudad Universitaria - Pamplona (Norte de Santander - Colombia)

cumplirse esto, el menor se puede sentir desprotegido y en muchos de estos

TIPO DE POBLACIÓN: Adolescentes y adultos jóvenes.

Investigaciones a nivel internacional

Título: El rol de la Figura Paterna en adultos varones que presentan

Autores: Priscila Miranda Samaniego, Andrea Mitiguilla

Año de publicación: 2017

PÁRRAFO SELECCIONADO: Dentro de la psicología social, existe el

Universidad de Pamplona - Ciudad Universitaria - Pamplona (Norte de Santander - Colombia)

de habilidades, que generaran una toma de decisiones poco asertivas.

ANÁLISIS: La psicología social refiere que, si la figura paterna no está

DISCUSIÓN: Dentro de la psicología social, existe el síndrome de la

Universidad de Pamplona - Ciudad Universitaria - Pamplona (Norte de Santander - Colombia)

Tipo de población: Adultos varones que presentan trastorno por consumo

Investigación a nivel nacional

Título: Relación de la ausencia de la figura paterna con el consumo de

Año de publicación: 2010

PÁRRAFO SELECCIONADO: Pagina 36, párrafo 2: El padre ha sido

Universidad de Pamplona - Ciudad Universitaria - Pamplona (Norte de Santander - Colombia)

mencionado anteriormente, es cuando se da el nombre de ausencia de la

ANÁLISIS: pagina 36, párrafo 2 En la ausencia del padre no solo se ve

DISCUSIÓN: Pagina 36, párrafo 2: El padre ha sido sinónimo de autoridad

Universidad de Pamplona - Ciudad Universitaria - Pamplona (Norte de Santander - Colombia)

representación se va a ver muy reflejado en el comportamiento del niño y

TIPO DE POBLACIÓN: Adolescentes entre 12 y 17 años.

Investigaciones a nivel nacional