Vous êtes sur la page 1sur 8

Aplicación De 3 Modelos De Evaluación A Un RED

Oreste R Martínez Gamboa

Actividad Presentada Como Requisito Para Optar Al Título De Especialista

En La Aplicación De TIC Para La Enseñanza

Profesor – Consultor

Carlos Alirio Quintero Lesmes

Universidad De Santander

Especialización En Aplicación De Tic Para La Enseñanza

Evaluación de Recursos Digitales

Bucaramanga – Santander

Octubre 2018
INTRODUCCIÓN

La integración de recursos digitales en el marco de las nuevas Tecnologías de la


Información y la Comunicación (TIC) en el aula, ofrecen las condiciones para la enseñanza
aprendizaje al permitir el uso de múltiples medios para presentar la información, la
posibilidad de innovar y la alta interacción del estudiante con sus estilos de aprendizaje,
alimentado de insumos diferentes como: lecturas, interrelaciones personales, experiencias
prácticas, uso de recursos digitales, entre otros.

Algunos de estos recursos digitales, conllevan a fortalecer y desarrollar nuevos modelos de


aprendizaje, otros no tienen la efectividad propuesta en su diseño, dada la variabilidad de
usuarios y que no todos los requisitos del uso de recursos digitales, satisfacen contextos
específicos. Por ello se hace imperante evaluar la efectividad del recurso digital, que no
solo debe contar con mecanismos digitales actuales y sencillos aspectos técnicos, si no con
un amplio diseño pedagógico para poder ofrecer autonomía didáctica, dado el alto nivel
autónomo del estudiante al trabajar con dichos recursos.

Sin embargo, estas nuevas tecnologías, que hemos denominado recursos digitales, por si
solas no mejoraran en forma automática el modo de educar a los estudiantes, ni los
preparan específicamente para enfrentar los desafíos del mundo actual. Por el contrario, sin
un enfoque pedagógico adecuado, estos mismos recursos podrían tener un efecto negativo;
para fomentar el uso adecuado de recursos como una solución a diversas situaciones Gil, S.
(1997) propone, “Una posible respuesta a este dilema de la educación actual es preparar a
los estudiantes a desarrollar habilidades y actitudes lo más básicas y amplias posibles, de
modo tal de que tengan la capacidad de adaptarse a situaciones nuevas y cambiantes”,

Descripción del RED

En Colombia, el Ministerio de Educación Nacional (MEN) desde el Sistema Nacional de


Innovación Educativa con Uso de TIC, impulsa el diseño e implementación de la Estrategia
Nacional de Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). Los cuales y en
concordancia con la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y
la Cultura (UNESCO), el MEN (2012) define como: “todo tipo de material que tiene una
intencionalidad y finalidad enmarcada en una acción Educativa, cuya información es
Digital, y se dispone en una infraestructura de red pública, como internet, bajo un
licenciamiento de Acceso Abierto que permite y promueve su uso, adaptación,
modificación y/o personalización”.

En el portal educativo Colombia Aprende del Ministerio de Educación Nacional podremos


localizar muchos recursos digitales organizados por áreas del currículo y niveles
educativos. Aquí encontraremos aplicaciones educativas de mucha calidad, podemos
localizar los recursos disponibles por etapas educativas y áreas o asignaturas. Muchas de
estas aplicaciones son muy apropiadas para usarlas proyectadas en video vean, computador
de forma colectiva con nuestro alumnado.

En el Portal Educativo Colombia Aprende la comunidad académica del país puede acceder
a recursos, productos y servicios, que cada usuario puede personalizar de acuerdo con sus
procesos educativos cotidianos.

El Portal está orientado a diferentes usuarios, a través de seis escritorios: Docentes y


Directivos de básica y media; Estudiantes de básica y media; Familia y Comunidad;
Investigadores; Estudiantes de superior; y Docentes y Directivos de superior. En el
particular se aplicaran los modelos de evaluación Norma ISO/IEC 9126, Modelo McCall,
Modelo FURPS al recurso Banco de contenidos ubicado en Contenidos educativos
digitales, el cual cuenta con más de 100 mil videos, ejercicios, libros digitales,
simulaciones y materiales digitales de fácil acceso para toda la comunidad esducativa.
Modelos de evaluación aplicados al RED Banco de contenidos Portal Colombia Aprende

NORMA ISO/IEC 9126


En la página web http://www.cuatrorios.org/index.php?option=com_content&view=article&id =163:norma-iso-9126-para-an%C3%A1lisis-
de-software&catid=39:blogsfeeds, se establece que la ISO 9126 es un estándar internacional para la evaluación del Software, fue
originalmente desarrollado en 1991 para proporcionar un esquema para la evaluación de calidad del software.
CARACTERÍSTICAS SUBCARACTERISTICAS DESCRIPCION VALORACIÓN
1 2 3 4 5

Exactitud Su oferta atiende los lineamientos curriculares del MEN x


Funcionalidad x
Seguridad Para mayor seguridad y seguimiento de los trabajos se
requiere de un usuario y una contraseña
Fiabilidad Madurez Recuperación de fallos. x

Recuperabilidad Restaura los datos perdidos después de un fallo ocasional x

Usabilidad Aprendizaje Entendibilidad de contenidos x

Comprensión Facilidad de memorizar las secuencias x

Operatividad El usuario puede utilizar el sistema sin mucho esfuerzo x

Atractividad La presentación gráfica de la herramienta es agradable x

Eficiencia Comportamiento en el El tiempo de exposición de los contenidos favorece la x


tiempo atención del alumno al recurso
Comportamiento de La navegación es sencilla, con un mínimo número de clik x
recursos y de efectos detractores
Mantenibilidad Estabilidad Existe un espacio para contactar a los creadores de la x
herramienta con el fin de reportar inconvenientes con la
misma la misma
Portabilidad Adaptabilidad Los contenidos además de la presentación multimedia x
presentan la opción descargar
El modelo de McCall. Organiza los factores en tres ejes desde los cuales el usuario puede contemplar la calidad de un producto,
basándose en once factores de calidad organizados en torno a los tres ejes y a su vez cada factor se desglosa en otros criterios:
EJES FACTOR CRITERIOS VALORACIÓN

1 2 3 4 5
Corrección Proporciona la implementación completa de todas las funciones requeridas.
x
Fiabilidad Precisión: Atributos del software que proporcionan el grado de Precisión
Operación requerido en los cálculos y los resultados. x
Modularidad: Atributos del software que proporcionan una estructura de
módulos altamente independientes. x
Simplicidad: Atributos del software que posibilitan la implementación de
funciones de la forma más comprensible posible. x
Eficiencia Atributos del software que minimizan el tiempo de procesamiento.
Atributos del software que minimizan el espacio de almacenamiento x
Integridad Es seguro
x
Facilidad de uso Grado de esfuerzo necesario que requiere para aprender a utilizarlo.
Grado de cumplimiento de las especificaciones y objetivos del usuario x
Transición Portabilidad Grado que mide el esfuerzo para migrar un programa de un entorno de
operación a otro. x
Reusabilidad Se puede utilizar parte del software
x
Interoperabilidad Se puede comunicar con otros sistemas
x
Revisión Facilidad de prueba permite verificar adecuadamente funciones
x
Flexibilidad Se puede modificar
x
Mantenimiento Esfuerzo requerido para localizar y corregir un error en un programa en
funcionamiento. x
Esfuerzo requerido para modificar un software en funcionamiento
FURPS es un modelo de calidad presentado por Hewlett Packard (HP) en 1987, el cual es producto de un conjunto de factores de
calidad de software, los cuales se materializan en la sigla que lo identifica, los cuales en sí, significan:
F (Functionality - funcionalidad),
U (Usability - Usabilidad),
R (Reliability – Confiabilidad),
P (Performance – Desempeño),
S (Supportability – Capacidad de soporte)
FACTORES CRITERIOS VALORACIÓN

1 2 3 4 5
Características X
Funcionalidad X
Capacidades
Seguridad X
Usabilidad Factores humanos X
Estética X
Documentación X
Consistencia X

Confiabilidad Recuperabilidad X
Precisión X
Predicción X

Desempeño Comportamiento en el tiempo X


Comportamiento de recursos X
Capacidad de soporte Adaptabilidad X
Extensibilidad X
Capacidad de prueba X
Requisitos de instalación x
CONCLUSIÓN

En la importancia del uso pedagógico de las TIC desde una perspectiva educativa, se
deben considerar algunos aspectos técnicos y pedagógicos a la hora de seleccionas un
material educativo digital, elementos que permitirán la optimización para su
desempeño. Es importante precisar que los criterios pedagógicos y técnicos enunciados
anteriormente en los modelos de evaluación no son los únicos a tener en cuenta para la
selección de una herramienta tecnológica; sin embargo, ofrecen una orientación al
momento de elegir cuál utilizar para planificar la elaboración de un recurso educativo
digital –RED

Los Recursos Educativos Digitales propician la autonomía del estudiante, incrementa el


aprendizaje colaborativo (docente-estudiante y entre pares), sin dejar a un lado la función
orientadora del docente, quien se convierte en un facilitador del proceso, al usar habilidades
y herramientas indispensables en la ardua labor de enseñar, la cual día a día se hace más
dinámica y con mayor cúmulo de información, lo cual implica que como profesionales
debemos mejorar día a día para poder enfrentar los retos de la modernidad y una de estas
ayudas es apoyándose en las TIC’s aplicadas al quehacer pedagógico, a la luz de nuestras
necesidades e intereses de conocimientos y teniendo en cuenta los aportes de los modelos
de evaluación de los RED.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

MEN.(2016) Banco de contenidos-Colombia Aprende. Recuperado de:


http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/bancodecontenidos (Consultado 13/10/2018)

UNESCO-MEN (2012). Los Recursos Educativos Digitales RED en el fortalecimiento de


las prácticas Educativas. Alfabetización Digital. Recuperado de
https://www.alfabetizaciondigital.redem.org/los-recursos-educativos-digitales-red-en-el-
fortalecimiento-de-las-practicas-educativas/ (Consultado 13-10-2018)

Gil, S. (1997). Nuevas tecnologías en la enseñanza de la física oportunidades y


desafíos. In Memorias VI Conferencia Interamericana sobre Educación en la Física(pp.
13-15).

Gairín Joaquín. Evaluar el funcionamiento de una red La red de apoyo a la gestión


educativa, RedAGE, [Articulo en línea disponible en]:
http://www.redage.org/sites/default/files/adjuntos/4940Gairin.pdf (Consulta 13-10-2018)

CHINCHILLA, Z. (2016). Libro Electrónico Multimedial: Recursos Educativos


Digitales. Capítulos 1 y 2. (CVUDES). Recuperado de MinEducación, U. . (2012). Los
Recursos Educativos Digitales (RED) en el fortalecimiento de las prácticas
educativas. Alfabetización Digital. (Consultado 13-10-2018)

REY, A. (2015). Libro Electrónico Multimedial: Evaluación de la Calidad de la Tecnología


Educativa. Capítulos, 2 y 4 .(CVUDES). Recuperado de
http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.EATE/cap2.html. (Consultado
13-10-2018)

Modelo FURPS. Recuperado de https://es.slideshare.net/silvestreforce/modelo-


furps?from_action=save (Consultado 13/10/18)