MODIFICABILIDAD COGNITIVA EN LA EDUCACIÓN.

KAROL STEPHANY BONILLA ROBLES

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

CAMPUS VIRTUAL

APRENDIZAJE Y COGNICIÓN

MAESTRIA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA

GUAYABAL-SUAZA

2018
 MODIFICABILIDAD COGNITIVA EN LA EDUCACIÓN

KAROL STEPHANY BONILLA ROBLES

PROFESOR CONSULTOR: OSCAR MANUEL ARANGO CASTIBLANCO

ADMINISTRADOR DE EMPRESAS - MAGISTER EN EDUCACIÓN -

ESPECIALISTA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

CAMPUS VIRTUAL

APRENDIZAJE Y COGNICIÓN

MAESTRIA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA

GUAYABAL-SUAZA

2018
Categorías cognitivas

1. Comparar: Implica en las experiencias personales y un énfasis en confrontar

diferentes juicios para llegar a una conclusión.

2. Estímulos: Por medio de dinámicas o actividades fiera del contexto de una clase

común se logra estimular al estudiante, hablamos de recursos como el arte, los

juegos didácticos, experimentación, entre otras.

3. Codificar: el estudiante busca comprender el significado de las ideas y situaciones

mediante una minuciosa observación, intentando verlas desde diferentes puntos de

vista.

4. Innovar: Busca modificar cosas o sistemas, cambiándolas y asumiendo los riesgos

que implica generar nuevas proposiciones.

5. Localizar: Implica encontrar la información necesaria por la cual entenderá y

generará nuevas ideas que lleven a innovar.

Proceso de memoria cotidiano

El proceso de enseñanza- aprendizaje en el aula de clase o fuera de ella requiere de las

categorías mencionadas para desarrollar exitosamente la construcción completa de

conocimiento. Para estimular al estudiante la mejor forma de hacerlo es siendo cambiante,

esto quiere decir que las clases sean dinámicas, programadas y con un toque tecnológico lo

cual es el boom del momento, en mi caso utilizo audios, videos, música, películas,

presentaciones de power point, entre otras. El estudiante localiza y codifica las ideas que se

le enseña en la clase por medio de la estimulación que se da por las dinámicas para
finalmente comparar experiencias en otras clases e innovar en el conocimiento que ha

tenido previamente de una clase normal.

Propuesta para incluir los planteamientos de la modificabilidad cognitiva en la

educación

Desde la llegada de la tecnología en la educación, ha llevado a reformar los procesos de

enseñanza – aprendizaje conscientes que esto cambia tanto el concepto de aprender como

las formas en que se aplica la información y cómo influye en la mente de ellos, es

indispensable reconocer que los cambios ya están aqui y los seres humanos como lo dice

Feuerstein el ser humano es un organismo abierto al cambio, con una inteligencia

dinámica, flexible y receptora a la intervención positiva de otro ser humano.

Lo que queremos afirmar es que para Feuerstein el ser humano es modificable en todos los

aspectos, que como docentes nuestra intención debe ser positiva, por muy malo que sea el

comportamiento del estudiante. Entonces mi papel como docente no debe estar valorado

solo en la enseñanza y el material que uso, pero ir más allá de esto que es ayudar

cognitivamente al alumno a llegar a una modificación positiva para lograr un ser humano

valioso en la sociedad. Se logrará éste ser humano valioso por medio del estímulo y la

interacción, la mediatización con el propósito de enriquecer los factores relacionados a lo

cognitivo, para que sea significativo en el mundo actual, con el propósito de desarrollar en

el individuo condiciones necesarias para adaptarse y modificarse.

Libro Electrónico Multimedia: Aprendizaje y Cognición. Capítulo 1: La Cognición y la

Ciencia Cognitiva.
Reuven Feuerstein y la teoría de la modificabiidad cognitiva estructural. Silvia Ester Orrú.

(2003) Nombre del archivo: Anexo 1 Cap. 2

La psicología cognitiva y sus aportes al proceso de aprendizaje. Nora Abate de Tadeo.

(2006)

¿Cuándo comienzan los bebes a recordar?, Benavides, Silvia. Internacional School for

avance estudies. Italia.