SEGUNDA SESIÓN: CONFORMACIÓN DE

GRUPOS Y ELABORACIÓN DE LA
PREGUNTA DEL PROYECTO
Proyecto:
Sexualidad y ¿Qué Materiale
prevención del buscamos? s:
embarazo adolescente Que las y los 1 Plumones
Grado: estudiantes conozcan . para pizarra
Primer y segundo el área temática de sus 2 Hojas de
grado de secundaria proyectos, conformen . papel
Competencias priorizadas: sus grupos y planteen
Toma de decisiones, una pregunta de su
autovaloración, gestión de interés.
emociones

Revisión de lo trabajado la sesión

anterior
Tiempo: 10’

En plenario, pedimos a las y los estudiantes que voluntariamente comenten

de qué trató la reunión anterior y a qué acuerdos llegamos. Resaltamos la
necesidad de contar con la participación de cada uno/a para hacer de la
tutoría una experiencia más dinámica.

Presentación:
Motivación y
exploración Tiempo:
20’
Iniciamos la reunión presentando el tema a trabajar:
“Sexualidad y prevención del embarazo adolescente”,
luego retomamos las
preguntas que surgieron al final de la sesión anterior y
exploramos con las y los estudiantes si pudieron profundizar
algunas de ellas con ayuda de sus padres, madres u otros
adultos cercanos a ellos. Recordemos que las dimensiones
donde podrían surgir dudas son las siguientes:

1. Biológico-reproductiva
2. Socio afectiva
3. Ético-moral

Aquí es importante recordar que el proyecto no solo busca

atender las necesidades de conocimiento de las y los
estudiantes, es decir, no es un tema puramente informativo,
sino que las elecciones que ellos hagan, tienen que ver con
problemáticas reales, que necesitan de una propuesta de
solución. En ese sentido, a lo largo de las sesiones,
debemos ayudarlos a resolver sus dudas, pero también
motivarlos a ver qué función práctica pueden darle a esa
búsqueda, vinculando su exploración con un aporte hacia
los demás (compañeros y comunidad educativa).

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En esta misma línea, es probable que los estudiantes tengan dudas sobre los
cambios que se dan a nivel corporal, las sensaciones que eso despierta y las
consecuencias de esos cambios, además de dudas con respecto a las
sensaciones y emociones vinculadas al ejercicio de la sexualidad. En ese
sentido, debemos orientar esa curiosidad hacia la formulación de una
pregunta que pueda resolverse con un proyecto.

Desarrollo:
Formación de grupos y elaboración de pregunta
Tiempo: 40’

Para la conformación de grupos es importante considerar los siguientes puntos:

 Para muchos adolescentes tratar temas de sexualidad
abiertamente es difícil y pueden sentirse más cómodos trabajando
con gente de su mismo sexo, en este punto, se les puede
preguntar cómo desean trabajar y cómo se sentirían más
cómodos, siendo importante también que el tutor o tutora evalúe
hasta qué punto debe tomar una posición más activa en la
elección y conformación de grupos.
 Los grupos deben tener 5 integrantes como máximo.
 Es importante que el tutor o tutora de libertad a los estudiantes
para expresar sus preguntas tal y cómo las piensan y asegurarse
que los compañeros del grupo lo permitan también.

Con los grupos ya formados, se buscará generar una pregunta a resolver. Para
ello cada estudiante formula al menos 3 preguntas de su interés que podrían
resolverse a través de un proyecto y escribe cada una en un trozo de papel de
manera anónima.

Un miembro del grupo recoge todos los papeles, los “chocolatea” y los coloca en un lugar visible.
Cada estudiante tiene la opción de asignar dos votos en la opción de su
preferencia. Votan y gana la pregunta que más votos ha acumulado.

Ejemplos de preguntas que podrían surgir según los intereses de los

estudiantes: ¿Cómo se siente besar a alguien? ¿Es normal la
masturbación? ¿Qué es un amor platónico? ¿Cómo decirle a alguien que
me gusta?

Importante: Luego de la votación en grupo, el tutor o tutora debe asegurarse de

anotar las preguntas ganadoras, ya que la siguiente sesión se continuará
trabajando sobre las mismas. Las y los estudiantes también deben llevarlas a la
siguiente reunión.

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Cierre:
Tiempo: 20’

Al término de la actividad, y tal cual se ha venido haciendo en el

proyecto previo, el tutor o tutora encarga a uno/a de los estudiantes el
llenado de la bitácora del proyecto. Allí deberá consignar sus
impresiones sobre el trabajo realizado, usando de referencia las
siguientes preguntas:

 ¿Qué hemos trabajado el día de hoy? ¿Cómo me sentí?

 ¿Qué tal ha sido el trabajo de mi grupo?
 ¿Cómo estuvo mi participación dentro del grupo? ¿realice algún
aporte al grupo?
 ¿Qué me gustó? ¿Qué me disgustó?
El llenado de la bitácora debe cambiar de responsable en cada sesión,
pasando por todos los miembros de los grupos. El tutor o tutora
también puede colocar comentarios sobre lo visto en el grupo, siempre
en clave propositiva.