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COLEGIO HISPANO INGLÉS

EVALUACIÓN ACUMULATIVA
DE ESPAÑOL
SEGUNDO PERIODO
GRADO CUARTO
Docente: Lic. ÁNGELA MARCELA FERNÁNDEZ ORTIZ

NOMBRE______________________________________________ FECHA____________________ NOTA_____________

CON BASE EN EL SIGUIENTE TEXTO, RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 A 6.

EL CAMPESINO INGENIOSO
Había una vez un humilde campesino que se llamaba Juan. El campesino trabajaba de sol a sol en las tierras de un avaro señor.
Con gran esfuerzo, Juan había conseguido ahorrar unas monedas y las había escondido en uno de los campos de su amo bajo
un enorme nogal. Un día, Juan fue al lugar donde había enterrado su tesoro, porque necesitaba algunas monedas. Pero
cuando el campesino abrió la bolsa donde las había guardado, recibió una desagradable sorpresa.

— ¡Me han robado! ¡La bolsa está vacía! —exclamó—. ¿Y quién habrá sido? Recuerdo el día que las escondí, el amo andaba
por aquí. Tal vez me vio y cogió las monedas. Pero, ¿cómo puedo estar seguro? Él lo negará, sin lugar a dudas…
Durante varios días, Juan no pudo olvidar lo ocurrido; hasta que una mañana tuvo una idea. Así que, sin pensárselo dos veces,
se puso en camino y fue a ver a su señor, dispuesto a descubrir la verdad. Cuando aquella mañana el amo vio llegar a Juan,
se extrañó mucho.

— ¿Qué te trae por aquí? —preguntó al campesino.


—Verá, señor, llevo días cavilando sobre el asunto y no acabo de ver cuál puede ser la mejor solución. Vengo en busca de su
sabio consejo.
Un brillo de vanidad iluminó el rostro del amo.
—Tú dirás qué es lo que te tiene tan preocupado —dijo satisfecho.
—Verá, señor, hace tiempo escondí unas cuantas monedas que había conseguido ahorrar…
El señor se sobresaltó al oír al campesino, pero intentó disimular su intranquilidad.
—El caso —continuó Juan— es que ahora tengo algunas monedas más y no sé qué hacer con ellas.
—¿A qué te refieres? —preguntó el amo.
—Pues que no sé si llevarlas a ese mismo escondite o buscar otro lugar, porque como dice el refrán: “No has de tener todos
los huevos en la misma cesta”.
—No lo dudes, Juan si ya conoces un buen escondite, guárdalas allí —respondió el amo con mirada avariciosa—. ¿Quién te
asegura que vas a encontrar otro lugar igual de bueno?
—Tienes toda la razón, señor. Haré lo que me dices —respondió amablemente el campesino.

Después, Juan le dio las gracias y se marchó a esperar a casa. Tal y como había supuesto Juan, al amo le faltó tiempo para ir
al nogal y volver a colocar en la bolsa las monedas que había robado, con la esperanza de llevarse esas y algunas más… Por
eso, cuando días después el amo volvió con la intención de hacerse con un buen montón de monedas, se quedó con la boca
abierta.
— ¡Pero si aquí no hay nada! — Exclamó el amo—. ¡Ni una moneda!
Entonces comprendió que aquel sencillo campesino le había tendido una trampa. Y es que, en efecto, gracias a su astucia,
Juan consiguió recuperar lo que era suyo.
Basado en Juan de Timoneda.
Tomado de Lengua Castellana 5, España, Editorial Santillana, 2002, pp. 6, 7.

1. El texto que acabaste de leer se considera 3. En el texto, Juan


A. argumentativo. A. nunca recuperó su dinero.
B. expositivo. B. recuperó una parte del dinero.
C. narrativo. C. recuperó todo su dinero.
D. lírico. D. regaló una parte de su dinero al amo.

2. Según el texto, lo que quería el autor al escribir esta 4. El amo en la historia anterior se caracteriza por
historia era A. ser un buen hombre y por su honestidad.
A. enseñar a las personas a ser amos. B. ayudar a los campesinos y permitirles trabajar en sus
B. enseñar que un hombre astuto puede vencer cualquier tierras.
engaño. C. ser avaro y por robar al campesino.
C. enseñar que los amos pueden hacer lo que quieran con D. ser avaro y por entregarle a los campesinos parte de su
los campesinos. ganancia.
D. enseñar que hay que aprender a perder lo que nos
quitan
5. En la última parte del texto se dice Y es que, en efecto, 6. La palabra vanidad en el texto puede ser remplazada
gracias a su astucia, Juan consiguió recuperar lo que era por
suyo por lo que se entiende que la astucia es A. orgullo.
A. la capacidad de un hombre de hacerse rico. B. timidez.
B. la capacidad de un hombre de recuperar lo que es suyo C. miedo.
gracias a su inteligencia. D. cobardía.
C. la fuerza física que tiene un hombre para hacer que
otros le obedezcan.
D. la capacidad de un ser humano de engañar a otros y así
conseguir todo lo que desea.

Responde las preguntas de la 7 a la 10 de acuerdo al siguiente texto.

La ballena azul es el animal conocido más grande que jamás haya poblado la Tierra. Estos majestuosos mamíferos marinos
dominan los océanos con sus 30 metros de longitud y hasta 180 toneladas de peso. Solo su lengua puede pesar tanto como
un elefante, y el corazón, como un automóvil.
Tomado de National Geographic
nationalgeographic.es/animales/mamiferos/blue-whale

7. Señala qué oración podría continuar el texto de la


ballena 9. Si un profesor de biología te pide realizar una
A. las ballenas no son animales mamíferos, viven en los exposición sobre las ballenas le agregarías al anterior
mares y en los océanos. texto
B. las ballenas son seres que aparecen en la ciencia ficción; A. más información científica sobre las ballenas.
muchas de ellas son muy famosas. B. un poema que hable de las ballenas.
C. Las ballenas poseen bajo la piel una capa gruesa de grasa C. un artículo sobre lo costoso que es el aceite de ballena.
que sirve como aislante térmico. D. una canción que hable de la ballena.
D. La ballena blanca del libro Moby Dick hizo famoso al
escritor Herman Melville. 10. El texto de la ballena fácilmente se encuentra
A. en un libro de poemas.
8. El texto de la ballena es B. en un libro de matemáticas.
A. un texto narrativo. C. en un libro de cuentos.
B. un texto lírico. D. en un libro de ciencias.
C. un texto informativo.
D. un texto argumentativo.

Responde las preguntas 11 a la 16, de acuerdo al siguiente texto.

AQUEL DÍA ME DORMÍ

Había estado trabajando hasta tarde, terminando un artículo no demasiado brillante sobre la moratoria para la caza de
ballenas y el hecho de que noruegos y japoneses se la pasaran por el forro cuando les convenía. Me caen bien las ballenas.
Pero el problema es que cuando algo me afecta, pierdo la visión periodística, dejo de ser objetivo, tomo partido y entonces…
acabo escribiendo panegíricos bastante densos. Ideales para los boletines informativos de Greenpeace o de Amnistía
Internacional, pero no para una revista. Aunque la dueña sea tu propia madre. Por esa misma razón, ese día, al despertar a
las diez de la mañana, me quedé sin aliento. No por ser Paula Montornés la propietaria y directora de Z.I. tienes más privilegios
que los demás o puedes hacer lo que te dé la gana.

Me aseé, duché y vestí en diez minutos. Ni siquiera desayuné. Dejé mi desordenado apartamento a la carrera —es tan
pequeño que cualquier cosa fuera de sitio ya crea sensación de desorden y caos— y llegué a la redacción pasadas las diez y
media, porque no quise saltarme ningún semáforo pese a preferir la moto por razones obvias. La primera sonrisa de la mañana
me la dirigió Elsa, sentada como siempre al frente de su mesa en forma de media luna, debajo del logotipo de la revista inserto
en la pared situada a sus espaladas.

Nos llevábamos bien. Bueno, aunque Elsa sea la recepcionista de Z.I., lo cierto es que me llevo bien con las recepcionistas y
telefonistas que conozco. Son la clave para acceder a sus jefes, para que te digan si están o no están, o a qué restaurante van
a ir a comer o cenar. Ellas y las secretarias. Un buen periodista debe saber eso.

—Buenos días —me deseó, antes de darme directamente la noticia—. Tu madre quiere verte ya mismo.

Me olí la bronca. Mamá es de las que aterriza en la oficina a las nueve en punto. Como un reloj. Ella no actúa “fuera”, claro.
Ya no ha de tomar aviones, ni quedar con la gente que vive lejos, ni…
—¿Cuándo ha dado la orden de busca y captura?
—Hace una hora. Y la ha repetido hace veinte minutos.
Eso era mucho. Me la iba a ganar. Despedirme, no podía despedirme, pero casi.
(Fragmento) Jordi Sierra i Fabra.
Tomado de Las chicas de alambre, Colombia, Editorial Alfaguara, 2001, pp. 9, 10.

11. Al leer el texto se sabe que el protagonista de la 15. Señala cuál de los siguientes conjuntos de palabras
historia está mal escrita
A. escribe novelas para una editorial. A. azul, explicar, salvar, pez, feliz.
B. escribe artículos deportivos para una revista. B. azul, explicar, salvar, peces, felices.
C. escribe artículos periodísticos. C. azules, esplicar, salvar, pez, felices.
D. escribe noticias de moda. D. azules, explicar, salvar, peces, felicidad.

12. La actitud del protagonista revela 16. El profesor de español te pide que escribas un
A. su desinterés por las ballenas. resumen del texto que acabaste de leer. El texto que
B. su despreocupación por el trabajo. mejor cumple lo exigido por el profesor es
C. su capacidad para hacer amigos. A. la historia de una periodista que trabaja en la empresa
D. su organización y su disciplina. de su madre. Le interesa cumplir con su trabajo y
responder con todo lo que se le exige. Nunca se enfurece
13. El anterior texto es narrativo porque por nada y escribe sus artículos como es debido.
A. se realiza una entrevista. B. la historia de la dueña de una revista de moda en la que
B. se argumenta sobre la importancia de no robar. escribe sin parar de una forma disciplinada y constante.
C. se cuenta una historia con personajes, conflicto central Siempre llega temprano a su trabajo y se interesa porque
y con un narrador. todas las personas del trabajo sean respetadas.
D. se informa sobre el oficio de los periodistas. C. la historia de un hombre que escribe sobre ballenas, sus
animales favoritos. Trabaja con sus padres en una famosa
14. En la oración pese a preferir la moto por razones revista en la que escribe artículos sobre la importancia del
obvias la palabra obvias puede ser remplazada por aceite de ballenas para la piel humana.
A. evidentes. D. la historia de un hombre, poco organizado, que trabaja
B. confusas. para la revista de su madre escribiendo artículos. Pierde la
C. discutibles. visión periodística si algún tema lo afecta. No le interesa su
D. apropiadas. trabajo y sabe que su madre difícilmente puede
despedirlo, por eso llega tarde al trabajo.

RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS


20. La escritura correcta de la siguiente frase es: El salio a
17. Cuando alguien utiliza la expresión ellos son muy la calle y se encontro con mas personas.
inteligentes la función de la palabra ellos es A. El salió a la calle y se encontró con más personas.
A. pronombre. B. Él salió a la calle y se encontró con más personas.
B. sustantivo abstracto. C. Él salio a la calle y se encontró con más personas.
C. sustantivo concreto. D. Él salió a la calle y se encontro con más personas.
D. verbo.
21. Un compañero de tu escuela te pide que le ayudes a
18. Selecciona la oración correcta, según su ortografía poner tildes a las siguientes palabras: ¿Cuando? Cuando
A. ahí un barco en el mar. ¿Quien? Tu eres. Escoge la opción correcta
B. hay un barco en el mar. A. ¿Cuándo? Cuándo ¿Quién? Tú erés.
C. ay un barco en el mar. B. ¿Cuándo? Cuando ¿Quién? Tú eres.
D. ai un barco en el mar. C. ¿Cuándo? Cuando ¿Quien? Tú eres.
D. ¿Cuándo? Cuándo ¿Quién? Tú eres.
19. Lee el siguiente texto.
Los jue___ siempre tienen la ilu___ de encontrar la pa___ 22. La palabra INTELIGENTÍSIMO es
y la fel___ A. un adjetivo.
Las terminaciones de las palabras anteriores son B. un sustantivo concreto.
A. juez, ilusión, paz, felicidad. C. un sustantivo abstracto.
B. juez, ilusión, pas, felicidad. D. un pronombre
C. jueces, ilusión, paz, felicidad.
D. jueces, ilución, paz, felicidad.
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COLEGIO HISPANO INGLÉS
EVALUACIÓN ACUMULATIVA
DE ESPAÑOL
SEGUNDO PERIODO
GRADO QUINTO
Docente: Lic. ÁNGELA MARCELA FERNÁNDEZ ORTIZ

NOMBRE______________________________________________ FECHA____________________ NOTA_____________

CON BASE EN EL SIGUIENTE TEXTO, RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 A 6.

LA PIEL DEL VENADO


(Leyenda Maya)

Los mayas cuentan que la piel del venado era muy clara, siendo así presa fácil para los cazadores, quienes apreciaban el sabor
de su carne y la resistencia de su piel en la construcción de escudos. Por eso el venado era perseguido y casi desaparece de
El Mayab.

Un día, un pequeño venado bebía agua cuando escuchó voces extrañas; al voltear vio que era un grupo de cazadores que
disparaban sus flechas contra él. Muy asustado, el cervatillo corrió tan veloz como se lo permitían sus patas. Justo cuando
una flecha iba a herirlo, resbaló y cayó dentro de una cueva oculta por matorrales.

En esta cueva vivían tres genios buenos, quienes escucharon al venado quejarse, ya que se había lastimado una pata al caer.
Compadecidos por el sufrimiento del animal, los genios aliviaron sus heridas y le permitieron esconderse unos días. El
cervatillo estaba muy agradecido y no se cansaba de lamer las manos de sus protectores, así que los genios le tomaron cariño.

En unos días, el animal sanó así que se despidió de los tres genios, pero antes de que se fuera, uno de ellos le dijo:
-¡Espera!, queremos concederte un don, pídenos lo que más desees.

El cervatillo lo pensó un rato y después les dijo con seriedad:

-Lo que más deseo es que los venados estemos protegidos de los hombres, ¿ustedes pueden ayudarme?

-Claro que sí- aseguraron los genios. Luego, lo acompañaron fuera de la cueva. Entonces uno de los genios tomó un poco de
tierra y la echó sobre la piel del venado, al mismo tiempo que otro de ellos le pidió al sol que sus rayos cambiaran de color al
animal. Poco a poco, la piel del cervatillo dejó de ser clara y se llenó de manchas, hasta que tuvo el mismo tono que la tierra
que cubre el suelo del El Mayab. En ese momento, el tercer genio dijo:

-A partir de hoy, la piel de los venados tendrá el color de nuestra tierra y con ella será confundida. Así los venados se ocultarán
de los cazadores, pero si están en peligro, podrán entrar a lo más profundo de las cuevas, allí nadie los encontrará.

El cervatillo agradeció a los genios el favor que le hicieron y corrió a darles la noticia a sus compañeros. Desde ese día, la piel
del venado representa a El Mayab: su color es el de la tierra y las manchas que la cubren son como la entrada de las cuevas.
Todavía hoy, los venados sienten gratitud hacia los genios, pues por el don que les dieron muchos de ellos lograron escapar
de los cazadores y todavía habitan la tierra de los mayas.
Leyendas mayas-Autor: S.E.P. México,
Versión escrita: Gloria Veyra, Ilustración: Isaac Hernández, Diseño: Javier Caballero S.
Tomado de: http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/narrativa/leyendas

1. En el texto, el orden que se cuentan los hechos es: c. Agradecimientos del cervatillo; caída del
a. Huida del cervatillo; ataque de los cazadores; cervatillo; encuentro con los genios;
encuentro con los genios; caída del cervatillo; compadecimiento de los genios por el sufrimiento
agradecimiento del cervatillo; compadecimiento del animal; deseo del cervatillo; cumplimiento del
de los genios por el sufrimiento del animal; cambio deseo; cumplimiento del deseo; cambio del color
de piel del cervatillo; concesión del don al del cervatillo; concesión del don al cervatillo.
cervatillo; agradecimiento del cervatillo. d. Cumplimiento del deseo; huida del cervatillo;
b. Ataque de los cazadores; huida del cervatillo; caída deseo del cervatillo; caída del cervatillo; encuentro
del cervatillo; encuentro con los genios; ayuda al con los genios, compadecimiento de los genios por
cervatillo; agradecimiento de parte del cervatillo a el sufrimiento del animal; entrega del don al
los genios; concesión de un don al cervatillo; deseo cervatillo; agradecimientos del cervatillo.
del cervatillo; cumplimiento del deseo del
cervatillo; agradecimientos del cervatillo.
c. los genios
2. En el texto, el primer párrafo permite d. El Mayab
a. describir cómo vivían los tres genios buenos.
b. señalar desde cuándo la piel de venado representa 5. En la historia, ¿quién dice “A partir de hoy, la piel
el mayab. de los vendados tendrá el color de nuestra
c. narrar el origen de la piel oscura del venado. tierra…?
d. explicar por qué los cazadores valoraban la piel del a. Un cazador
venado. b. El cervatillo
c. El tercer genio
3. En el segundo párrafo, las palabras: “escuchó”, d. Un venado
“vio”, “corrió” y “resbaló”, indican que los hechos
a. nunca ocurrieron. 6. Los hechos que dieron solución al conflicto en la
b. ya ocurrieron. historia son.
c. pueden ocurrir. a. Los genios compadecidos por el sufrimiento del
d. están ocurriendo. animal, aliviaron sus heridas y lo escondieron.
b. Los genios aliviaron las heridas del cervatillo y
4. Según el cervatillo, los venados se deben además le concedieron un don.
proteger de c. El cervatillo agradeció a los genios el favor que le
a. los hombres hicieron y corrió a darles la noticia a sus
b. los mayas compañeros.
d. El cervatillo lamió las manos de los protectores y
éstos le dieron protección.

RESPONDE LAS PREGUNTAS 7 A LA 12 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

¿Cómo se forma una palabra?

Que las palabras están formadas por letras, todos los sabemos. También sabemos que se pueden separar en sílabas: PA-
LA-BRE-RÍ-A. Pero pocos saben que muchas palabras, aunque no todas, se pueden separar en partecitas que no son
sílabas: PALABR-ERÍA.

La diferencia entre estas partecitas y las sílabas es que cada una de estas partecitas quiere decir algo. Cada una de las
sílabas por separado no quiere decir nada. BRE o RÍ no tienen ningún significado. En cambio, las partecitas, tienen todas
un significado:

PALABR= palabra
ERÍA=muchas, abundancia de
PALABRERÍA=muchas palabras, abundancia de palabras= charlatanería.

¿Y cómo pueden darse cuenta de cuáles son esas partes? Pueden darse cuenta porque cada una de esas partes se usa
para formar otras palabras. Veamos un ejemplo

PALABR se usa para formar palabrota, palabrita, apalabrar.


ERÍA se usa para formar gritería, sillería, chiquillería.

Cada una de las partes que forma una palabra, que tiene significado y que sirve para formar otras palabras se llama
morfema. Al igual que un auto o una casa hechos con bloques, las palabras también se desarman. Los bloques de las
palabras son los morfemas. Combinando los morfemas de otro modo, se pueden armar nuevas palabras.

Tomado de: Colección para seguir aprendiendo, Material para alumnos,


Ministerio de Educación – Educar.
Disponible en: http: www.educar/educar/las-partes-de-una-palabra-html

7. Por la forma como se presenta la información puede


decirse que el texto es 8. del texto, se puede concluir que
a. explicativo a. todas las letras de una palabra se llaman sílabas.
b. instructivo b. las sílabas por separado tiene significado.
c. argumentativo c. los morfemas sirven para formar palabras
d. descriptivo d. todas las partecitas delas palabras son lexemas.
11. El texto supone un lector que desconoce
a. que las palabras se separan en sílabas y las sílabas
9. En el texto, el primer recuadro cumple la función de en letras.
a. explicar qué es una silaba. b. que las palabras están formadas por letras.
b. ejemplificar que las partes tienen un significado.
c. que todas las palabras tiene significado.
c. definir qué es un morfema.
d. analizar el significado de la palabra charlatanería.
d. que algunas palabras se pueden dividir en
partecitas que no son sílabas.
10. Según el texto, se puede saber cuáles son esas
partecitas que componen las palabras, porque 12. El contenido del texto es:
a. estas no tienen significado como las sílabas. a. Social
b. cada una de ellas tiene significado y se usa para formar b. Publicitario
otras palabras. c. Educativo
c. estas tienen significado pero no forman otras palabras. d. Estético
d. Cada una de ellas se usa para formar palabras que no
tienen significado.

Responde a las preguntas 13 a 19, de acuerdo al siguiente texto.

EL TEQUENDAMA

Algunas personas dicen que Huitaca, en plan de venganza contra Bochica, difundió malas enseñanzas a los chibchas y, en
especial, predicó la bondad de la vida alegre, la rebeldía y las liviandades. Las ofensas que hicieron los indígenas a sus dioses
también ofendieron a Chibchacum, su protector, quien resolvió castigarlos con un espantoso diluvio que inundó la sabana.

Indignado Chibchacum, trató de castigarlos inundándoles las tierras, para lo cual trajo de otras partes los dos ríos: Sopó y
Tibitoc, crecieron tanto las aguas del valle que fue imposible contenerlas, haciendo que las esperanzas se fueran. Ya no podían
vivir allí, todos sus cultivos se perdieron y muchos de sus animales murieron.

Los muiscas de la sabana de Bogotá pidieron entonces a Bochica protección contra la maldición de Chibchacum, freciéndole
en su templo clamores, sacrificios y ayunos. Bochica resolvió ayudarles y por ello, una tarde, adorando el sol en el aire, se
escuchó un ruido en Bacatá, y se hizo un arco gigante natural, en cuya columna se apareció el demonio en figura de hombre
representando a Bochica con una vara de oro en la mano. Llamó a gritos desde allí a los caciques principales del lugar para
que acudieran con rapidez con todos sus súbditos.

Les dijo desde lo alto: “He oído sus ruegos, y condolido de ellos y de la razón que tienen en las quejas que dan de Chibchacum,
me ha parecido venir a darles favor en reconocerme: me doy por satisfecho en lo bien que me sirven, y apuraré en remediar
la necesidad en la que están. Tanto toca mi providencia, y así, aunque no calmaré los dos ríos, porque en algún tiempo de
sequedad los habrán de necesitar. Abriré una sierra por donde salgan las aguas y queden libres vuestras tierras”.

Bochica arrojó la vara de oro hacia el Tequendama y abrió las piedras por donde ahora pasa el río y forma el Salto del
Tequendama. Así se desinundaron las tierras de la sabana de Bogotá y se pudieron sembrar de nuevo.
Mito tradicional colombiano.
Tomado de www.culturarecreacionydeporte.gov.co/portal/bogotanitos/mitos/chibchacum

13. El texto anterior es 16. La intención del texto anterior es


a. un cuento, porque tiene personajes. a. presentar una mentira en la que creían los indígenas.
b. un mito, porque habla de dioses y explica cómo se creó b. mostrar la creencia de los indígenas de cómo se creó el
el Tequendama. Tequendama.
c. un artículo científico, porque da razones de cómo se creó c. presentar una narración olvidada de la creación de
el Tequendama. Bacatá.
d. un poema, porque nos expresa varios sentimientos d. mostrar el origen de los indígenas, en este caso los
bonitos. muiscas.

14. El dios que ayudó a los indígenas fue 17. Marque la respuesta que presente los elementos del
a. Chibchacum. mito
b. Bachué. a. relato en el que seres sobrenaturales, como dioses,
c. Bacatá. presentan la creación del universo y la naturaleza. En ellos
d. Bochica. es evidente la creencia de un pueblo.
b. relato en el que seres de la cotidianidad, como cualquier
15. Los personajes principales del texto anterior son ciudadano, presentan la creación del universo y la
a. los muiscas y sus dioses. naturaleza. En ellos es evidente la creencia de un pueblo.
b. el Tequendama y los muiscas. c. es una narración en la que se cuenta la historia de los
c. los dioses y el Tequendama. hombres, hechos históricos y lugares importantes.
d. el Tequendama y Bogotá. d. es una narración científica en la que se explica cómo se
crearon algunos fenómenos de la naturaleza.
18. En la expresión Tanto toca mi providencia, y así,
aunque no calmaré los dos ríos la palabra aunque según
el contexto del texto cumple la función de 22. Un compañero te pide ayuda para escribir un cuento.
a. conectar dos oraciones similares. Señala los elementos que debe tener en cuenta a la hora
b. conectar dos ideas que se contrastan. de escribirlo
c. conectar dos ideas que se adicionan. a. Escribir sobre un tema científico con argumentos
d. conectar dos oraciones que no guardan ninguna racionales.
relación. b. Escribir una historia en la cual algunos personajes
realicen acciones y desarrolle un conflicto central.
19. En la expresión he oído sus ruegos, y condolido de c. Escribir una historia sin personajes en la que se hable de
ellos y de la razón que tienen en las quejas que dan de un problema científico.
Chibchacum la palabra he es d. Escribir una historia con inicio, nudo y desenlace. Donde
a. una conjugación del verbo haber. los animales hablan y se comportan como humanos.
b. un sustantivo concreto.
c. un pronombre personal. 23. Una novela es:
d. un sustantivo abstracto. a. Escrito corto que deja moraleja
b. Narración literaria extensa escrita en Prosa
RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS c. Escrito poco claro y de términos complejos
d. Escrito abierto en el cual puedo inferir.
20. Cuando alguien utiliza la expresión ellos son muy
inteligentes la función de la palabra son es 24. Son características de una novela:
a. pronombre. a. Suspenso y trama
b. sustantivo abstracto. b. Detalles del lugar, intriga y orden en la que se
c. sustantivo concreto. presentan los hechos.
d. verbo. c. acciones, puntos de vista y lugares
d. Simultaneidad en los acontecimientos
21. En la biblioteca te piden ayuda para ubicar tres libros
Un cuento para mamá (1), un poema a la patria (2) y 25. En la oración es verbo es la:
biología de primero (3). a. Función que desempeña el predicado
El lugar donde deben ir ubicados es b. Palabra que expresa acciones, estado o
a. 1, sección de cuentos; 2, sección de poesía; 3, sección de Proceso de los seres vivos.
ciencias. c. Manera como debe presentar un trabajo
b. 1, sección de ciencias; 2, sección de cuentos; 3, sección d. Cualidades que se le dan a los objetos
de poesía.
c. 1, sección de cuentos; 2 sección de poesía; 3, sección de .
cuentos.
d. 1, sección de cuentos; 2, sección de cuentos; 3, sección
de ciencias.
COLEGIO HISPANO INGLÉS
EVALUACIÓN ACUMULATIVA
DE ESPAÑOL
SEGUNDO PERIODO
GRADO SEXTO
Docente: Lic. ÁNGELA MARCELA FERNÁNDEZ ORTIZ

NOMBRE______________________________________________ FECHA____________________ NOTA_____________

CON BASE EN EL SIGUIENTE TEXTO RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 A 10

UN PALACIO EN UN VALLE

Rasselas era el cuarto hijo del gran emperador en cuyos dominios comienza su curso el Padre de las Aguas, que
bondadosamente derrama arroyos de abundancia y esparce por medio mundo las cosechas de Egipto.

Según una costumbre que ha pasado de generación en generación entre los monarcas de la zona tórrida, Rasselas fue recluido
en un palacio privado con los demás hijos e hijas de la realeza abisinia, hasta que el orden de sucesión lo llamara a ocupar el
trono.

El lugar destinado por la sabiduría o por la norma antigua para la residencia de los príncipes abisinios era un espacioso valle
en el reino de Amhara, rodeado por todos lados de montañas, cuyas cimas se cernían sobre la parte central. La única vía por
la que se podía acceder a aquel valle era una caverna que se extendía bajo una roca, acerca de la cual siempre se había
discutido si era obra de la naturaleza o del esfuerzo humano. Su salida quedaba oculta por un denso bosque, y la entrada al
valle se cerraba con portones de hierro, forjados por artífices de la antigüedad, tan macizos que ningún hombre podía abrirlos
o cerrarlos sin ayuda de algún mecanismo.

De las laderas de las montañas descendían arroyos que llenaban el valle de verdor y fertilidad y formaban en su centro un
lago, habitado por peces de todas las especies y frecuentado por cuanta ave la naturaleza ha enseñado a mojar sus alas. El
lago vertía sus aguas sobrantes en una corriente que se introducía por una oscura grieta de la montaña en el costado norte,
para luego caer con un estruendoso ruido de precipicio en precipicio hasta que dejaba de escucharse.

Las laderas de las montañas estaban cubiertas de árboles, y las orillas de los arroyos adornadas con variedad de flores. Cada
soplo de viento arrancaba aromas de las rocas, y cada mes caían frutos al suelo. Todos los animales que pastan o escarban
entre los arbustos, tanto los salvajes como los domésticos, recorrían aquel extendido cerco, a salvo de las bestias de presa,
gracias a las montañas que los confinaban. Por un lado se veían rebaños y manadas alimentándose de los pastos, por el otro,
bestias de caza retozando por las llanuras; el ágil cabrito saltaba por las rocas, el sutil mono jugueteaba entre los árboles, y el
solemne elefante reposaba a la sombra. Toda la variedad del mundo estaba allí reunida; se habían juntado las bendiciones
de la naturaleza, y sus males estaban excluidos. […]
Samuel Johnson.
Tomado de La historia de Rasselas, príncipe de Abisinia. Alcaldía Mayor de Bogotá, Libro al viento. 2011.

1. En el relato, la presencia de portones de hierro a la D. “cisma” que significa división o ruptura.


entrada de la caverna, hacen del valle un lugar
A. inexpugnable. 4. En la expresión “un estruendoso ruido de precipicio en
B. vulnerable. precipicio”, el autor está empleando
C. asequible. A. una metáfora porque le asigna las características de las
D. confortable. montañas a cada uno de los abismos.
B. una onomatopeya porque representa gráficamente el
2. Rasselas fue recluido en un palacio privado con los ruido de cada una de las caídas de agua.
demás hijos e hijas de la realeza abisinia. Esto no habría C. una personificación porque le atribuye características
ocurrido si él animadas a cada uno de los precipicios.
A. perteneciera a la corte del emperador. D. una sinécdoque porque denomina a las cascadas de
B. estuviera casado con la princesa abisinia. agua a partir de uno de sus aspectos.
C. fuera el primogénito del emperador.
D. fuera el cuarto hijo del emperador. 5. Al inicio del relato se menciona al “Padre de las Aguas”.
De acuerdo con tus conocimientos de geografía e historia,
3. En el texto se menciona a las cimas de las montañas se infiere que se trata del
que se cernían sobre la parte central del valle. La palabra A. Gran Emperador de Abisinia.
subrayada en esta expresión es homófona del término B. Dios Ra, padre de los faraones.
A. “cumbres” que significa “elevaciones”. C. Rio Nilo que baña a Egipto.
B. “simas” que significa “precipicios”. D. costado sur del Mar Mediterráneo.
C. “sin más” que significa “sin otra opción”.
8. El valle del reino de Amhara es presentado como un
6. Al mencionar el “ágil cabrito”, el “sutil mono” y el lugar
“solemne elefante”, el autor está haciendo uso del A. amplio, con algunas especies selectas.
recurso estilístico denominado B. espacioso, con una gran biodiversidad.
A. símil, es decir comparar un elemento con otro. C. confortable, con amplias vías de acceso.
B. paradoja, es decir, contrastar dos elementos. D. recóndito, con escasa diversidad biótica.
C. hipérbole, es decir, exagerar un aspecto de un objeto.
D. epíteto, es decir, resaltar una cualidad de un elemento. 9. En la mayor parte del fragmento predomina
A. el diálogo.
7. Al final del fragmento, el autor dice: “Se habían juntado B. la descripción.
las bendiciones de la naturaleza, y sus males estaban C. el monólogo.
excluidos”. A partir del contenido del relato, esta D. la narración.
afirmación se podría contradecir planteando que
A. “La verdadera bendición que excluye todo mal consiste 10. A partir del relato anterior se podría reflexionar,
en ser libre”. principalmente, acerca
B. “El descanso se obtiene lejos de la ciudad y del ruido A. de la necesidad de estudiar los grandes imperios.
ensordecedor”. B. del peligro que implica vivir en el reino de Abisinia.
C. “El contacto con la naturaleza provee comodidad a las C. de la protección de las especies marinas.
personas” D. de la esclavitud dentro de la opulencia.
D. “La belleza de las flores y el canto de las aves son
grandes bendiciones”.

CON BASE EN EL SIGUIENTE TEXTO RESPONDE LAS PREGUNTAS 11 A 15

EXPLORACIÓN ESPACIAL
HALLAN PRUEBAS DE LA EXISTENCIA DE UN OCÉANO EN MARTE
POR: EFE

La Agencia Europea del Espacio presentó los estudios de un radar presente en el planeta rojo en 2005.

La Agencia Europea del Espacio (ESA) informó que su satélite Mars Express ha aportado pruebas de que un océano cubrió
parte de la superficie de Marte, algo que ya se sospechaba pero que sigue siendo objeto de controversia.

El estudio partió de los datos proporcionados durante más de dos años por el radar Marsis, que se desplegó en el planeta
rojo en 2005, y que ha permitido a los expertos descubrir que las planicies del hemisferio norte están cubiertas de material
de baja densidad. Jéremie Mouginot, del Instituto de Astronomía Planetaria y Astrofísica de Grenoble (IPAG), asegura en un
comunicado de la ESA que esos compuestos parecen ser depósitos sedimentarios, lo que supone "una nueva y sólida prueba
de que en otro tiempo hubo un océano".

El hecho de que Marte estuviera parcialmente cubierto por un océano era una hipótesis ya barajada por la comunidad
científica, pero este nuevo estudio aporta uno de los mejores indicios para confirmarlo. No obstante, la certeza sobre la
formación de esa masa de agua sigue siendo vaga, y se cree que pudo haberse originado hace 4.000 millones de años, cuando
había en ese planeta condiciones meteorológicas más clementes, o hace 3.000 millones, cuando la capa de hielo de la
superficie se fundió tras un gran impacto.

Los científicos descartan de momento que ese océano se mantuviera el tiempo suficiente como para permitir el desarrollo de
vida, y aseguran que para encontrar pruebas de la misma habrá que remontarse a épocas anteriores de la historia de ese
planeta.

Este nuevo estudio, sin embargo, marca un punto de inflexión porque hasta el momento los datos anteriores del Mars Express
sobre la existencia de agua en Marte procedían del estudio de imágenes o de información mineralógica o atmosférica, pero
no de una visión tan cercana con las referencias del radar.

Y al mismo tiempo, sus conclusiones abren nuevos interrogantes sobre el paradero de toda esa cantidad de agua, por lo que
según el comunicado, ese satélite prosigue sus investigaciones.

Tomado de EFE. El Espectador. Tecnología. 6 de febrero de 2012.


http://www.elespectador.com/tecnologia/articulo-325055-hallan-pruebas-de-existencia-de-un-oceano-marte
13. Las pruebas aportadas por el satélite Mars Express se
11. El texto refiere, principalmente, consideran veraces y confiables ya que proceden
A. la comprobación científica de la colocación del radar A. del estudio de imágenes superficiales.
Marsis en el planeta Marte. B. de la visión muy cercana del radar.
B. el descubrimiento casual de la existencia de un océano C. del estudio atmosférico de Marte.
en el planeta Marte. D. de los datos mineralógicos de Marte.
C. la reciente colocación del satélite Mars Express en la
superficie del planeta Marte. 14. En el texto se habla de una “hipótesis ya barajada por
D. la posible existencia de un océano en Marte, según la comunidad científica”. Esta afirmación constituye una
datos de un estudio científico. expresión
A. científica que revela el grado de precisión de cada una
12. La imprecisión sobre el origen de la masa de agua que de las posibilidades de existencia de vida en Marte.
pudo cubrir al planeta rojo, se sustenta básicamente en B. coloquial, en relación a la despreocupación de los
dos hipótesis. Estas suponen científicos sobre el hallazgo de un océano en Marte.
A. la existencia de condiciones meteorológicas favorables C. metafórica, en relación a la multiplicidad de conjeturas
o la fundición de la capa de hielo a raíz de un gran impacto, que han surgido acerca de la vida en Marte.
hace tres mil millones de años aproximadamente. D. cotidiana que evidencia los pasatiempos de los
B. el desarrollo de vida en las aguas oceánicas de Marte, astronautas que hicieron el hallazgo del océano en Marte.
además del retroceso a épocas anteriores, es decir, miles
de millones de años, en la historia de ese planeta. 15. Según el texto, la duda persistente entre la
C. la existencia de material de baja densidad en las comunidad científica interesada por Marte consiste en
planicies del hemisferio norte de Marte o el hallazgo de averiguar
fósiles prehistóricos marinos en la superficie marciana. A. la composición de los depósitos sedimentarios hallados
D. el hallazgo de grandes compuestos que parecen ser en Marte.
depósitos sedimentarios, además de las huellas de un gran B. el paradero de toda esa cantidad de agua del océano
impacto que sumergió la superficie marina. desaparecido.
C. la nitidez de las imágenes trasmitidas por el satélite
Mars Express.
D. el lugar exacto donde se ubicaba el océano que existió
en Marte.

CON BASE EN EL SIGUIENTE TEXTO RESPONDE LAS PREGUNTAS 16 A 21

SINFONÍA EN GRIS MA YOR


El mar como un vasto cristal azogado Es viejo ese lobo. Tostaron su cara
refleja la lámina de un cielo de zinc; los rayos de fuego del sol del Brasil;
lejanas bandadas de pájaros manchan los recios tifones del mar de la China
el fondo bruñido de pálido gris. le han visto bebiendo su frasco de gin.

El sol como un vidrio redondo y opaco La espuma impregnada de yodo y salitre


con paso de enfermo camina al cenit; ha tiempo conoce su roja nariz,
el viento marino descansa en la sombra sus crespos cabellos, sus bíceps de atleta,
teniendo de almohada su negro clarín. su gorra de lona, su blusa de dril.

Las ondas que mueven su vientre de plomo En medio del humo que forma el tabaco
debajo del muelle parecen gemir. ve el viejo el lejano, brumoso país,
Sentado en un cable, fumando su pipa, adonde una tarde caliente y dorada
está un marinero pensando en las playas tendidas las velas partió el bergantín…
de un vago, lejano, brumoso país. […]
Rubén Darío. Tomado de Prosas Profanas, Madrid,
Espasa-Calpe, 1967, pp. 120.

16. El azogue o mercurio es un metal pesado plateado que 17. En la segunda estrofa se menciona el cenit, es decir, el
a temperatura ambiente aparece en estado líquido sin punto más alto que alcanza el Sol en el cielo. Por la
olor. Con base en esta definición, cuando el poeta dice: manera como el poeta describe al Sol en esta estrofa, se
“El mar como un vasto cristal azogado/ refleja la lámina entiende que la mayor parte de las acciones presentadas
de un cielo de zinc”, se está refiriendo a un mar ocurren en
A. tranquilo y grisáceo que refleja un cielo opaco. A. una mañana nublada.
B. agitado y brillante que refleja un cielo nublado. B. un mediodía caluroso.
C. calmado y azul que refleja un cielo soleado. C. una tarde de invierno.
D. tempestuoso y gris que refleja un cielo lluvioso. D. una noche oscura.
18. En la tercera estrofa, un viejo marinero piensa en “las 20. Una de estas descripciones es la que mejor representa
playas de un vago, lejano, brumoso país”. Este recuerdo al marinero que se describe en la quinta estrofa:
surge a raíz A. Un marinero viejo, sin cabello, con piel ajada, flaco,
A. del contraste entre el paisaje observado y el entorno desgarbado, con blusa de dril y una pipa.
lluvioso que recuerda. B. Un marinero muy joven, con rizos y piel lozana. Narices
B. de la similitud del paisaje evocado con el panorama gris rojas y bíceps bien tonificadas, gorra de lona y blusa de dril.
que está observando. C. Un marinero viejo, con cabello rizado, nariz roja, piel
C. del parecido entre las playas ardientes que recuerda y curtida, bíceps de atleta y blusa de dril.
aquellas que está mirando. D. Un viejo capitán de barco, vestido elegantemente con
D. de la diferencia entre el mar tranquilo que recuerda y quepis, traje blanco y una pipa.
las olas furiosas que observa.
21. El título da a entender que el poema es una obra
19. En la sexta estrofa se descubre que el brumoso país A. lírica sencilla que resalta los colores preferidos por el
que recuerda el viejo marinero es poeta.
A. el país adonde añora viajar cuando se retire de la vida B. teatral compuesta para ser representada en ambientes
en el mar. opacos.
B. un pueblo frío y distante situado en la cumbre de una C. pictórica que resalta los trazos grises y oscuros de las
montaña. figuras.
C. el mismo país de donde partió el barco en una tarde de D. musical compuesta según la escala del entorno al que se
verano. refiere.
D. un país imaginario con el que sueña todas las mañanas
de invierno.

CON BASE EN EL SIGUIENTE TEXTO RESPONDE LAS PREGUNTAS 22 A 25

AGUA.
ETIMOLOGÍA: (DEL LAT . AQUA).

1. f. Sustancia cuyas moléculas están formadas por la combinación de un átomo de oxígeno y dos de hidrógeno, líquida,
inodora, insípida e incolora. Es el componente más abundante de la superficie terrestre y, más o menos puro, forma la lluvia,
las fuentes, los ríos y los mares; es parte constituyente de todos los organismos vivos y aparece en compuestos naturales.
2. f. Licor que se obtiene por infusión, disolución o emulsión de flores, plantas o frutos, y se usa en medicina y perfumería.
Agua de azahar, de colonia, de heliotropo, de la reina de Hungría, de rosas.
3. f. lluvia (l acción de llover). U. t. en pl., con el mismo significado que en singular.
4. f. lágrimas.
Tomado de http://buscon.rae.es

22. Teniendo en cuenta que el texto anterior es una D. denotativo ya que es el significado de la palabra en otro
entrada léxica (definición de diccionario), los fragmentos contexto.
que aparecen numerados de 1 a 4 se conocen como
A. acepciones, es decir, los distintos sentidos que adquiere 24. Una de las siguientes palabras tiene una etimología
el término según el contexto. distinta a la de la palabra “agua”:
B. variantes, es decir, las maneras como se pronuncia esa A. “acuario”.
palabra en diferentes textos. B. “acuoso”.
C. dialectos, es decir, las variaciones de esa palabra según C. “aguantar”.
la región en que se utilice. D. “aguamanil”.
D. traducciones, es decir, la forma como se pronuncia la
palabra en diferentes idiomas. 25. A partir de las abreviaturas, se entiende que según el
significado número 3, la palabra lluvia
23. De los distintos significados de la palabra “agua”, el A. pertenece al número plural y varía el género según su
número 1, se conoce como uso.
A. connotativo ya que es el significado de la palabra en otro B. pertenece al número singular y es invariable en género.
contexto. C. pertenece al género masculino y varía el número según
B. denotativo ya que es el significado básico de la palabra. su uso.
C. connotativo ya que es el significado elemental de la D. pertenece al género femenino y es invariable en
palabra. número.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 26 A 30 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO

... Y me contestó la divina entre las diosas: “Hijo de Laertes, de linaje divino, Odiseo de mil trucos, no te quedes ya más en mi
morada contra tus deseos. Pero ante todo tienes que cumplir otro viaje y llegar a las mansiones de Hades y la venerada
Perséfone, a consultar en oráculo el alma de tebano Tiresias, el adivino ciego, que conserva su entendimiento firme. A él,
incluso muerto, le concedió Perséfone mantener su mente despierta, a él solo, que los demás se mueven como sombras”. Así
dijo. Entonces a mí se me partió el corazón.

Me eché a llorar tumbado sobre el lecho, y mi ánimo ya no quería vivir ni ver más la luz del sol.
Luego que me sacié de llorar y de revolcarme, entonces a ella le dirigí mis palabras y dije:
“¿Ah, Circe, quién va, pues, a guiarme en ese viaje?
Hasta el Hades nunca nadie llegó en una negra nave.”
(Homero, Odisea, canto X; Madrid, Gredos, 1987: págs. 487-502)

27. En el texto anterior, los acontecimientos principales


ocurren en el siguiente orden: 29. En la expresión: “que los demás se mueven como
A. partida del héroe, llegada al Hades. sombras”, que aparece al final del primer párrafo, la
B. encuentro con la diosa, partida del héroe. palabra subrayada alude a
C. llegada al Hades, encuentro con Tiresias. A. otras almas que están en el Hades.
D. anuncio del viaje, lamento del héroe. B. otros adivinos ciegos.
C. otras mansiones de Hades.
28. Del texto anterior, se puede afirmar que Odiseo es D. Hades y Perséfone.
para Circe
A. inteligente y sabio. 30. Del primer párrafo del texto anterior se puede deducir
B. noble y adivino. que la perfección del helenismo consiste en
C. divino y triste. A. la belleza y la armonía de los poemas homéricos.
D. noble y astuto. B. la comunión que existe entre hombres y dioses.
C. el sinsentido de la existencia para los griegos.
D. la predeterminación del itinerario de los héroes.

HOJA DE RESPUESTAS

NOMBRE________________________________________________________________ GRADO_____________

AUTOEVALUACIÓN __________________

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

D
COLEGIO HISPANO INGLÉS
EVALUACIÓN ACUMULATIVA
DE ESPAÑOL
SEGUNDO PERIODO
GRADO SÉPTIMO
Docente: Lic. ÁNGELA MARCELA FERNÁNDEZ ORTIZ

NOMBRE______________________________________________ FECHA____________________ NOTA_____________

CON BASE EN EL SIGUIENTE TEXTO, RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 A 7.

PASIÓN POR CONTAR

UN DÍA COMO HOY NACIÓ DICKENS


200 años del natalicio del escritor mueven a Inglaterra y a sus lectores.

El Reino Unido y el mundo celebran hoy el bicentenario del nacimiento de Charles Dickens, aclamado como uno de los mejores
escritores en lengua inglesa y cuyas novelas, adaptadas al cine y al teatro, se convirtieron en clásicos de la literatura universal.
Tras un empleo como reportero del Parlamento en 1831, Dickens empezó a publicar en revistas narraciones por entregas,
convirtiéndose en pionero de la novela serializada.

Su primera novela de este tipo, Los papeles póstumos del Club Pickwick, de 1837, lo catapultó a la fama, que consolidó con
las aventuras de Oliver Twist, una dura condena del maltrato a la infancia en la Inglaterra victoriana.

Dickens exploró temas más políticos como la Revolución francesa, en Historia de dos ciudades, aunque “no era ningún
revolucionario”, recordó John Bowen, profesor de literatura de la U. de York.

Claire Tomalin, una de las biógrafas del escritor, está segura de que en la actualidad no hay nadie que pueda compararse con
Dickens. “Su energía era extraordinaria. Es el único que ha sido capaz escribir en un mes dos entregas de novelas diferentes”.

Las novelas de Dickens estaban influenciadas por su vida, desde su infancia feliz antes de que su padre fuera encarcelado por
no pagar deudas, hasta la pobreza posterior. A los 12 años, entró a trabajar en una fábrica, donde pegaba etiquetas en cajas
de betún, que le inspiró otra de sus más famosas novelas: David Copperfield, publicada en 1850.

A los 15 años, Dickens entró a trabajar a una oficina jurídica. Y nueve años después era famoso por Los papeles del Club
Pickwick. “Lo consiguió aprendiendo taquigrafía y relatando sesiones”, dijo Tomalin. “Era un escritor genial. Después de
Shakespeare, era el mejor inventor de personajes”, agregó.
En: Diario ADN Bogotá, Resumen de Agencias,
Sección Cultura y Ocio, Martes, 7 de febrero de 2012, p.13.

1. Del texto se infiere que Charles Dickens


A. murió hace 200 años. 4. Claire Tomalin describe a Dickens como un escritor
B. nació el 7 de febrero de 1812. A. teatral, periodista y pionero de novelas en serie.
C. murió en febrero de 2012. B. extraordinario, pobre y carente de optimismo.
D. nació el 7 de febrero de 2012. C. genial, creativo y superior a Shakespeare.
D. incomparable, genial y dotado de gran energía.
2. La “pasión por contar” mencionada en el antetítulo es
propia de 5. Por la manera como se presenta la información en el
A. Claire Tomalin. texto anterior, este puede clasificarse como
B. Oliver Twist. A. una noticia cultural.
C. Charles Dickens. B. un perfil biográfico.
D. Jhon Bowen. C. una leyenda literaria.
D. un reportaje periodístico.
3. Dickens exploró diversas técnicas y temáticas. La obra
Los papeles póstumos del Club Pickwick, por lo tanto, es 6. De los planteamientos de Claire Tomalin, se infiere
un ejemplo de novela que, para ella, el mejor creador de personajes sigue
A. política. siendo
B. serializada. A. Charles Dickens.
C. policíaca. B. Jhon Bowen.
D. de terror. C. William Skakespeare.
D. Oliver Twist.
7. La novela “David Copperfield” refleja la experiencia
vivida por Dickens en C. la cárcel.
A. una oficina jurídica. D. la revolución.
B. una fábrica de betunes.

CON BASE EN EL SIGUIENTE TEXTO, RESPONDE LAS PREGUNTAS 8 A 13.

OLIVER TWIST
CAPÍTULO I
LOS PRIMEROS AÑOS DE OLI VER TWIST
Una fría noche de invierno, en una pequeña ciudad de Inglaterra, unos transeúntes hallaron a una joven y bella mujer tirada
en la calle. Estaba muy enferma y pronto daría a luz un bebé. Como no tenía dinero, la llevaron al hospicio, una institución
dirigida por la junta parroquial de la ciudad que daba cobijo a los necesitados. Al día siguiente nació su hijo y, poco después,
murió ella sin que nadie supiera quién era ni de dónde venía. Al niño lo llamaron Oliver Twist.

En aquel hospicio pasó Oliver los diez primeros meses de su vida. Transcurrido este tiempo, la junta parroquial lo envió a otro
centro situado fuera de la ciudad donde vivían veinte o treinta huérfanos más. Los pobrecillos estaban sometidos a la crueldad
de la señora Mann, una mujer cuya avaricia la llevaba a apropiarse del dinero que la parroquia destinaba a cada niño para su
manutención. De modo que, aquellas indefensas criaturas pasaban mucha hambre, y la mayoría enfermaba de privación y
frío.

El día de su noveno cumpleaños, Oliver se encontraba encerrado en la carbonera con otros dos compañeros. Los tres habían
sido castigados por haber cometido el imperdonable pecado de decir que tenían hambre. El señor Blumble, celador de la
parroquia, se presentó de forma imprevista, hecho que sobresaltó a la señora Mann. El hombre tenía por costumbre anunciar
su visita con antelación, tiempo que la señora Mann aprovechaba para limpiar la casa y asear a los niños, ocultando así las
malas condiciones en las que vivían los pobres muchachos.

—¡Dios mío! ¿Es usted, señor Bumble? —exclamó horrorizada la señora Mann.
Y, dirigiéndose en voz baja a la criada, ordenó:
—Susan, sube a esos tres mocosos de la carbonera y lávalos inmediatamente.
—Vengo a llevarme a Oliver Twist -dijo el celador-. Hoy cumple nueve años y ya es mayor para permanecer aquí.
—Ahora mismo lo traigo —dijo la señora Mann saliendo de la habitación.

Oliver llegó ante el señor Bumble limpio y peinado; nadie hubiera dicho que era el mismo muchacho que poco antes estaba
cubierto de suciedad. Al poco rato, el celador y el niño abandonaban juntos el miserable lugar.

Oliver miró por última vez hacia atrás; a pesar de que allí nunca había recibido un gesto cariñoso ni una palabra bondadosa,
una gran tristeza se apoderó de él. «¿Cuándo volveré a ver a los únicos amigos que he tenido nunca?», se preguntó. Y, por
primera vez en su vida, sintió el niño la sensación de su soledad. […]
Charles Dickens (fragmento).

8. Según el texto, un hospicio es similar a 11. La nostalgia de Oliver al salir del hospicio es
A. una clínica. ocasionada, principalmente, por
B. una iglesia. A. la sensación de abandono.
C. un orfanato. B. la necesidad de comida.
D. un colegio. C. el cariño hacia la señora Mann.
D. el miedo a sentirse protegido.
9. La Señora Mann es presentada por el narrador como
una mujer 12. Al final del texto, las comillas son empleadas para
A. avara y abandonada. A. expresar un pensamiento de Oliver.
B. cruel y sensible. B. señalar las palabras del narrador.
C. adinerada y enferma. C. indicar una conversación.
D. mezquina e inhumana. D. citar una frase tomada de otro texto.

10. La expresión "—¡Dios mío! ¿Es usted, señor 13. A partir de las pistas que da la narración, esta se
Bumble?—" indica en la narración puede clasificar como
A. un gesto de amabilidad. A. una parte de un cuento.
B. una señal de peligro. B. un capítulo de una fábula.
C. un sobresalto emocional. C. una escena teatral.
D. un saludo de bienvenida. D. un fragmento de una novela.
CON BASE EN EL SIGUIENTE TEXTO, RESPONDE LAS PREGUNTAS 14 A 19.

ODA AL MAR

Aquí en la isla y se golpea el pecho


el mar repitiendo su nombre.
y cuánto mar Oh mar, así te llamas,
se sale de sí mismo oh camarada océano,
a cada rato, no pierdas tiempo y agua,
dice que sí, que no, no te sacudas tanto,
que no, que no, que no, ayúdanos,
dice que sí, en azul, somos los pequeñitos
en espuma, en galope, pescadores,
dice que no, que no. los hombres de la orilla,
No puede estarse quieto, tenemos frío y hambre
me llamo mar, repite eres nuestro enemigo,
pegando en una piedra no golpees tan fuerte,
sin lograr convencerla, no grites de ese modo,
entonces abre tu caja verde
con siete lenguas verdes y déjanos a todos
de siete perros verdes, en las manos
de siete tigres verdes, tu regalo de plata:
de siete mares verdes, el pez de cada día. (…)
la recorre, la besa,
la humedece Pablo Neruda (1904-1973).

14. Los versos “dice que sí, que no, / que no, que no, que
no/”, por la manera como están organizados, 17. La voz poética se refiere a “[…] siete lenguas verdes/
representan de siete perros verdes,/ de siete tigres verdes […]”. Esta
A. la agitación sonora del mar. es una manera poética de referirse a
B. la indecisión de los pescadores. A. la arena de la playa.
C. el movimiento de una canoa. B. los leones marinos.
D. la indecisión de la amada del poeta. C. las olas del mar.
D. los colores de la selva.
15. El fragmento poético anterior está conformado por
cuarenta 18. En el poema, los pescadores expresan un sentimiento
A. versos libres. de
B. estrofas libres. A. impotencia frente a la furia del mar.
C. párrafos. B. furia contra las olas del mar.
D. viñetas C. miedo frente a los tigres verdes.
D. decepción por la calma del mar.
16. En los versos: “me llamo mar, repite/ pegando en una
piedra/ sin lograr convencerla”, el poeta está empleando 19. Con la expresión “abre tu caja verde”, se le está
un recurso estilístico denominado pidiendo
A. metáfora, porque le asigna las características del mar a A. al pescador que trabaje.
la piedra. B. al océano que aumente su oleaje.
B. personificación, porque le asigna al mar características C. al tigre que saque la lengua.
de los seres vivos. D. al mar que permita la pesca.
C. hipérbole, porque exagera los movimientos y los sonidos
del mar. .
D. paradoja, porque expresa una contradicción sobre el
océano.
CON BASE EN EL SIGUIENTE TEXTO, RESPONDE LAS PREGUNTAS 20 A 25.

CRECE EL ACOSO VÍA INTERNET ENTRE ESCOLARES EN COLOMBIA

Por: María del Pilar Camargo.

Uno de cada cinco estudiantes ha sido acosado en su colegio, según los estudios más recientes sobre matoneo escolar en el
país. Mientras en los planteles públicos el denominado 'bullying' es físico y verbal, en los privados crece el acoso virtual.
(…) "Las víctimas de intimidación pierden la motivación por ir al colegio. Algunos deciden no volver al colegio o incluso, a
estudiar (...). Los casos que llegan al extremo del suicidio son pocos en el mundo, pero por ser contados no dejan de ser
importantes", explica Enrique Chaux, experto en desarrollo humano y sicología de la Universidad de Harvard.

El experto asegura que los agresores, que pueden tener padres que los maltratan o ignoran, llegan en algunos casos a agredir
también a su pareja o a su familia.

Ciberbullying, la intimidación de las nuevas generaciones

Chaux asegura que en el 2012 no han cambiado los niveles de intimidación física o verbal, pero sí se ha extendido a todos los
estratos económicos y ha aumentado el acoso virtual.

"Hay intimidación a través de la redes sociales, donde se suben fotos íntimas de los estudiantes, se hacen montajes o videos.
Otros alumnos entran y se burlan. Las víctimas se demoran en darse cuenta de la creación de estos espacios y, cuando saben,
sufren mucho ellos y sus familias", relata.

El docente señala que en los colegios privados se presenta más la intimidación a través de Internet, "de manera encubierta",
mientras en colegios públicos es más explícita, "con golpes e insultos".

Jaime Urazán, rector del Gimnasio Inglés de Armenia, cree que el cyberbullying "es el problema más grande de intimidación
debido al fuerte anonimato". Urazán asegura que en su colegio, de estratos 5 y 6, existe el protocolo de manejo de casos de
matoneo escolar y se dicta una clase llamada Educación de Carácter.

"Tenemos que trabajar en que los papás reconozcan lo que realmente es ‘bullying’. A las convocatorias solo asisten los padres
de los niños de preescolar y los papás de los niños con conflictos son los grandes ausentes", concluye.

Tomado de: Revista Semana,


Bogotá, 15 de marzo de 2012.

20. El cyberbullying se puede relacionar, directamente,


con 23. En el texto, la conclusión de Jaime Urazán se cita con
A. todos los videojuegos. el fin de
B. los virus informáticos. A. prevenir epidemias a corto y largo plazo.
C. la intimidación digital. B. finalizar un texto con una frase célebre.
D. las peleas escolares. C. mencionar algunos colegios en los que existen
campañas de prevención.
21. A lo largo del texto, la expresión 'bullying' aparece D. demostrar el desconocimiento y la indiferencia que
escrita entre comillas para existe con respecto al cyberbullying.
A. indicar que se trata de un término especializado.
B. remplazar, en un texto periodístico, las cursivas de los 24. Por la manera como se estructura el texto, se puede
extranjerismos. afirmar que este hace parte de
C. citar un refrán popular. A. una noticia internacional.
D. hacer una cita bibliográfica. B. un artículo periodístico de actualidad.
C. una crónica de barrio.
22. Uno de los graves problemas del acoso virtual consiste D. un artículo de enciclopedia.
en que
A. se resuelve a la salida del colegio. 25. El contenido del texto anterior está dirigido
B. ataca directamente a los computadores. principalmente a
C. mantiene el anonimato del acosador. A. los padres de familia.
D. no cambian los niveles de intimidación física. B. los niños en edad escolar.
C. profesionales de la medicina.
D. ingenieros de sistemas.
RESPONDE LAS PREGUNTAS 26 A 30 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO

LAS HADAS
Las hadas son las criaturas más hermosas y más queridas entre los seres fantásticos. Existen hadas de muchos tamaños,
formas y colores, como las hadas madrinas, las hadas protectoras, las hadas del agua, del aire, del tiempo, de los cuentos,
etcétera.

Las hadas buenas son las más pequeñas, ellas viven en las flores y son las mejores de todas. Las hay rubias, castañas y de
cabello negro, pero no se puede determinar cuáles son más bellas. Sus vestidos están hechos con polvo de estrellas. En su
cabeza, usan coronas de flores. Sus alas parecen amarillas, pero no se pueden tocar porque se desvanecen.

Las hadas madrinas son las más viejas. Sus vestidos están hechos con nubes azules de diversos tonos y llevan en la cabeza
un gorro puntiagudo hecho también con nubes, al igual que sus alas.
Tomado de: Portal del idioma 4. Bogotá. Ed. Norma.

26. En la primera línea del primer párrafo, se advierte D. quiénes son las hadas; dónde viven; cómo son
que el autor del texto quiere sus alas; cómo se adornan la cabeza; dónde
A. convencernos de que no hay seres más hermosos que viven; cómo es su cabello.
las hadas.
B. exponer razones de por qué las hadas son los seres 28. En el primer párrafo, el autor hace una
más maravillosos. A. enumeración.
C. explicarnos por qué las hadas madrinas son las B. explicación.
criaturas más viejas. C. descripción.
D. contarnos cómo es el reino de fantasía en el que viven D. justificación.
las hadas.
29. Según el texto, las hadas buenas viven en
27. El orden en que se presenta la información del A. el agua.
segundo párrafo del texto es B. las flores.
A. quiénes son las hadas; cómo es su cabello; cómo son C. el aire.
sus vestidos; cómo se adornan la cabeza y cómo son D. las nubes.
sus alas.
B. quiénes son las hadas; cómo son sus vestidos; cómo 30. Según el texto, las hadas más viejas son las
se adornan la cabeza; dónde viven; cómo es su A. rubias.
cabello. B. buenas.
C. quiénes son las hadas; dónde viven; cómo es su C. protectoras.
cabello; cómo son sus vestidos; cómo se adornan la D. madrinas.
cabeza y cómo son sus alas.

HOJA DE RESPUESTAS

NOMBRE________________________________________________________________ GRADO_____________

AUTOEVALUACIÓN __________________

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

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