OBSERVAŢIA (EVALUAREA) COLEGIALĂ.

Recomandări procedurale

1. Cadrele didactice nou angajate/promovate pe posturi de predare vor trece prin procesul
de evaluare colegială a activităţii educaţionale anual, în primii doi ani de la angajare, şi
apoi, similar celorlalte cadre de predare titulare. Programarea evaluării colegiale din
primii doi de la angajare se trece în contractul cu UMFCV.
2. Cadrele didactice titulare trec de regulă prin procesul de evaluare colegială a activităţii de
predare cel puţin o dată la doi ani, şi, numai prin excepţie, o dată la 3 ani. Cauzele de
excepţie se stabilesc de CEACf.
3. Evaluarea colegială este realizată de 2 observatori (evaluatori), unul propus de cadrul
didactic evaluat şi unul stabilit de comun acord de CEACf şi şeful de departament. În nici
un caz, evaluatorii nu fac parte din aceeaşi disciplină.
4. În funcţie de orarul evaluatului, observatorii stabilesc data şi locul activităţii.
5. Se organizează apoi o întâlnire preliminară, în care evaluatul orientează observatorii în
specificul activităţii de predare/învăţare în care urmează să se facă observarea şi se
stabilesc obiectivele şi scopurile EC.
6. Cu această ocazie, evaluatul primeşte formularul/-ele (Anexe 5), pe care le vor utiliza
observatorii în timpul activităţii. După sesiunea de evaluare, evaluatul va completa
formularul/-ele, ca o autoevaluare a activităţii prestate.
7. După activitatea de evaluare, în următoarele 2 săptămâni, se organizează o întâlnire post-
evaluare între evaluat şi evaluatori. Formularele completate de evaluatori şi de evaluat
(auto-evaluare) vor servi ca bază de discuţie.
8. Analiza post-evaluare vizează: aspectele pozitive (punctele tari) ale activităţii didactice a
evaluatului, aspectele care trebuie îmbunătăţite, modalităţile prin care se asigură
dezvoltarea profesională a evaluatului.
9. Dacă apar probleme contradictorii majore, ireconciliabile între participanţi se poate
solicita o altă evaluare colegială. În această situaţie, se desemnează alţi 2 evaluatori.
10. După şedinţa post-evaluare, evaluatorii pot completa rapoarte individuale sau în comun.
Raportul include un rezumat al discuţiilor din întâlnirea post-evaluare şi are anexate
formularele completate în timpul observaţiei
11. Copii după raport (rapoarte) se vor trimite evaluatului în următoarele 2 săptămâni după
întâlnirea post-evaluare; raportul original se păstrează la dosarul individual al
evaluatorilor. Raportul de auto-evaluare poate fi inclus de evaluat în propriul portofoliu.

1
 12. Rapoartele tuturor evaluărilor colegiale oficiale trebuie depuse la dosarul personal al
cadrelor didactice care aplică pentru promovare, precum şi ca parte a procesul de
evaluare periodică în ciclul de 4 ani.
13. Comunicarea rezultatelor, la nivelul colectivului (departament, disciplină), se face în
cadrul unei întâlniri scurte. Nu toate discuţiile din cadrul şedinţei post-evaluare trebuie
făcute public.
Comunicarea în colectiv, pe lângă recunoaşterea meritelor şi punctelor tari, are rolul de a angrena
pe toţi participanţii la sugerarea căilor de îmbunătăţire a performanţelor, a criteriilor şi metodelor
de evaluare pentru perioada următoare.
Asigurarea unui climat adecvat, propice unei comunicări deschise şi oneste în cadrul colectivului
oferă părţilor evaluate posibilitatea de comparare şi de dialog împreună şi cu evaluatorul final,
asigurându-se, în acest fel, transparenţa evaluării.
Concluziile discuţiei în colectiv se consemnează în scris şi se păstrează în portofoliul colectivului
respectiv.
Ele vor fi incluse în rapoartele responsabililor SEAC la nivelurile I şi II, şi vor sta la baza
întocmirii planurilor de dezvoltare profesională colectivă elaborate la nivel de
disciplină/departament şi, în fluxul ierarhic al SEAC, la nivel de facultate sau specializare.

2
UMFCV
Modificat _ _ / _ _ / _ _ EvColegială
CEAC AxCD8

EVALUARE COLEGIALĂ

PREZENTĂRI/CURSURI MAGISTRALE

Facultatea_______________________________________________________________

Specializarea_____________________________________________________________

Departamentul____________________________________________________________

Disciplina _______________________________________________________________

Cadru didactic observat_____________________________________________________

Tema/subiectul:___________________________________________________________

Data întâlnirii preliminare__________Data observării__________Durata observării_____

Observator :______________________________________________________________

Data întâlnirii post-observație: _________________

Scala de apreciere: Foarte Bine (FB) = întruneşte toate/virtual toate criteriile

Bine (B) = întruneşte majoritatea criteriilor

Satisfăcător (S) = întruneşte unele din criterii

NeSatisfăcător (NS) = întruneşte puţine/nici unul din criterii

IN = criteriu inaplicabil

3
I. Organizare generală
Evaluare
Criterii
FB B S NS IN
Respectă durata cursului/prezentării prevăzută în orar     
Expune scopul/obiectivele     
Face legătura cu subiectele/cunoştinţele anterioare     
Explică clar legătura cu subiectele viitoare     
Materialul este prezentat într-un mod organizat     
Trece eficient de la un punct la altul     
Foloseşte adecvat suporturi didactice     
Rezumă subiectul     
Face corect fixarea cunoştinţelor     
Puncte tari

Recomandări

II. Stil de prezentare

Evaluare
Criterii
FB B S NS IN
Este entuziasmat de subiectul predat     
Stimulează interesul pentru subiect     
Vorbeşte clar     
Ritmul prezentării permite luarea de notiţe     
Prezintă fără manierisme perturbatoare     
Menţine contactul vizual     
    
    
    
Puncte tari

Recomandări

4
III. Interacţiunea cu auditoriul

Evaluare
Criterii
FB B S NS IN
Încurajează participarea     
Încurajează întrebările     
Alocă timp suficient pentru răspunsuri     
Răspunde cu claritate întrebărilor     
Răspunde la întrebări într-o manieră non-intimidantă     
Utilizează întrebări adecvate stimulării discuţiei     

Puncte tari

Recomandări

IV. Conţinut
Evaluare
Criterii
FB B S NS IN
Cursul/prezentarea se încadrează în programa analitică     
Sunt definiţi termenii noi     
Materialul prezentat este actualizat şi acurat     
Handouts-urile/alte materiale didactice consolidează punctele
    
cheie
Handouts-urile/alte materiale didactice sunt prezentate la
    
momentul potrivit
Cantitatea de informaţie este adecvată cu etapa de pregătire     
Materialul este prezentat la un nivel de complexitate adecvat     
Face legături între teorie şi aplicaţiile clinice/practice ale
    
acesteia
Puncte tari

Recomandări

Observaţii generale:____________________________________________________________

5
____________________________________________________________________________

6
UMFCV
Modificat _ _ / _ _ / _ _ EvColegială
CEAC AxCD9

EVALUARE COLEGIALĂ

PREZENTĂRI/ACTIVITĂŢI CU GRUPURI MICI

(6 – 12 studenţi)

Facultatea_________________________________________________________________

Specializarea______________________________________________________________

Departamentul_____________________________________________________________

Disciplina_________________________________________________________________

Cadru didactic observat______________________________________________________

Tema/subiectul:_____________________________________________________________

Data întâlnirii preliminare:__________Data observării:__________Durata observării:_____

Observator :________________________________________________________________

Data întâlnirii post-observaţie:_________________

Scala de apreciere: Foarte Bine (FB) = întruneşte toate/virtual toate criteriile

Bine (B) = întruneşte majoritatea criteriilor

Satisfăcător (S) = întruneşte unele din criterii

NeSatisfăcător (NS) = întruneşte puţine/nici unul din criterii

IN = criteriu inaplicabil

7
I. Organizare generală
Evaluare
Criterii
FB B S NS IN
Respectă durata activităţii prevăzută în orar     
Expune scopul/obiectivele     
Face legătura cu subiectele/cunoştinţele anterioare     
Explică în mod clar legătura cu subiectele viitoare     
Materialul este prezentat într-un mod organizat     
Trece eficient de la un punct la altul     
Foloseşte adecvat suporturi didactice     
Rezumă subiectul     
Face corect fixarea cunoştinţelor     
Puncte tari Puncte slabe

Recomandări

II. Stil de prezentare

Evaluare
Criterii
FB B S NS IN
Este entuziasmat de subiectul predat     
Stimulează interesul pentru subiect     
Vorbeşte clar     
Ritmul prezentării permite luarea de notiţe     
Prezintă fără manierisme perturbatoare     
Menţine contactul vizual     

Puncte tari Puncte slabe

8
Recomandări

III. Interacţiunea cu grupul

Evaluare
Criterii
FB B S NS IN
Facilitează, mai curând decât să dirijeze, discuţiile     
Asigură participarea tuturor membrilor grupului     
Nu permite dominarea discuţiei de către studenţi     
Menţine interesul grupului centrat pe obiective     
Răspunde la întrebări sau oferă orientare când este necesar     
Tratează cu respect studenţii     
Puncte tari Puncte slabe

Recomandări

IV. Abilităţi de promovare a gândirii active

Evaluare
Criterii
FB B S NS IN
Verifică dacă informaţia a fost înţeleasă     
Corelează adecvat informaţiile din ştiinţele fundamentale cu clinica     
Stimulează prin întrebări gândirea studenţilor     
Încurajează studenţii să soluţioneze probleme     
Încurajează studenţii să caute informaţii suplimentare     
Încurajează studenţii să întrebe/critice opiniile colegiilor     
Realizează un feedback pozitiv/eficient     
Puncte tari Puncte slabe

9
Recomandări

Observaţii
generale:________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

10
UMFCV
Modificat _ _ / _ _ / _ _ EvColegială
CEAC AxCD10

EVALUARE COLEGIALĂ

ACTIVITĂŢI DE LABORATOR PRECLINIC

Facultatea___________________________________________________________________

Specializarea_________________________________________________________________

Departamentul________________________________________________________________

Disciplina____________________________________________________________________

Cadru didactic observat_________________________________________________________

Tema/subiectul:_______________________________________________________________

Data întâlnirii preliminare:___________Data observării:___________Durata observării:_____

Observator :__________________________________________________________________

Data întâlnirii post-observaţie:___________________

Scala de apreciere: Foarte Bine (FB) = întruneşte toate/virtual toate criteriile

Bine (B) = întruneşte majoritatea criteriilor

Satisfăcător (S) = întruneşte unele din criterii

NeSatisfăcător (NS) = întruneşte puţine/nici unul din criterii

IN = criteriu inaplicabil

11
I. Interacţiunea cu studenţii

Evaluare
Criterii
FB B S NS IN
Este entuziast     
Foloseşte eficient timpul     
Răspunde clar la întrebări     
Prezintă clar punctele cheie     
Menţine atenţia studenţilor     
Ajustează nivelurile diferite de abilităţi ale studenţilor     
Este disponibil studenţilor pe toată durata activităţii     
Sondează progresele studenţilor     
Asigură feedback eficient     
Puncte tari Puncte slabe

Recomandări

II. Promovarea gândirii active

Evaluare
Criterii FB B S NS IN
Sondează gradul de înţelegere     
Testează prin întrebări abilităţile de rezolvare a
    
problemei
Corelează adecvat datele clinice şi cele din
    
bioştiinţele fundamentale
Încurajează studenţii să rezolva probleme     
Pune întrebări de tip “ce ar fi dacă”     
Încurajează studenţii să caute informaţii
    
suplimentare în afara programului
Furnizează feedback constructiv     
Încurajează autoevaluarea     
Puncte tari Puncte slabe

Recomandări

12
III. Rolul de formator
Evaluare
Criterii
FB B S NS IN
Demonstrează eficient manopere clinice/practice dacă este
    
cazul
Demonstrează relaţii eficiente cu colegii     
Tratează profesional toţi studenţii     
Încurajează studenţii să pună întrebări sau solicite lămuriri
    
suplimentare
Foloseşte informaţii şi material didactic actualizate     

Puncte tari Puncte slabe

Recomandări

Observaţii generale:_____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

13
UMFCV
Modificat _ _ / _ _ / _ _ EvColegială – F E
CEAC AxCD11

EVALUARE COLEGIALĂ

ACTIVITĂŢI CLINICE

Facultatea__________________________________________________________________

Specializarea_______________________________________________________________

Departamentul______________________________________________________________

Disciplina__________________________________________________________________

Cadru didactic observat:______________________________________________________

Tema/subiectul:_____________________________________________________________

Data întâlnirii preliminare:___________Data observării:__________Durata observării:____

Observator:________________________________________________________________

Data întâlnirii post-observaţie:_________________

Scala de apreciere: Foarte Bine (FB) = întruneşte toate/virtual toate criteriile

Bine (B) = întruneşte majoritatea criteriilor

Satisfăcător (S) = întruneşte unele din criterii

NeSatisfăcător (NS) = întruneşte puţine/nici unul din criterii

IN = criteriu inaplicabil

14
I. Interacţiunea cu studenţii
Evaluare
Criterii
FB B S NS IN
Este disponibil studenţilor pe toată durata activităţii clinice     
Este entuziast     
Foloseşte eficient timpul     
Răspunde clar la întrebări     
Sondează progresele studenţilor     
Ajustează nivelurile diferite de pregătire ale studenţilor     
Asigură feedback eficient     
Puncte tari Puncte slabe

Recomandări

II. Promovarea gândirii clinice

Evaluare
Criterii
FB B S NS IN
Sondează studenţii pentru a verifica înţelegerea informaţiei     
Pune întrebări pentru a verifica abilităţile de rezolvare a
    
problemei
Corelează corespunzător informaţii clinice cu informaţii din
    
ştiinţele fundamentale
Încurajează studenţii să rezolve probleme     
Pune întrebări de tipul “ce ar fi dacă”     
Încurajează studenţii să caute informaţii suplimentare în afara
    
clinicii
Asigură feedback eficient     
Încurajează autoevaluarea     
Puncte tari Puncte slabe

15
Recomandări

III. Rolul de formator

Evaluare
Criterii
FB B S NS IN
Tratează profesional toată echipa de îngrijire a bolnavului     
Demonstrează eficient diverse manopere atunci când e cazul     
Demonstrează relaţii eficiente cu bolnavul şi/sau aparţinătorii     
Încurajează studenţii să pună întrebări sau să solicite clarifică     
Dovedeşte cunoştinţe la zi în domeniu     

Puncte tari Puncte slabe

Recomandări

Observaţii generale:_____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

16