FORMACIÓN DIRIGIDA A

SUPERVISORAS Y SUPERVISORES

MODALIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL

ÁREAS DE ATENCIÓN Y PROGRAMAS DE APOYO

IEMBRE 2018

NOVIEMBRE, 2018
 -Retardo Mental
-Deficiencia Auditiva
-Deficiencia Visual
ÁREAS DE -Autismo
ATENCIÓN -Impedimento Físico
-Talento
-Dificultades para el Aprendizaje

-Prevención y Atención Integral

Temprana
PROGRAMAS DE APOYO -Educación y Trabajo
-Integración Social
-Lenguaje

TERMINOLOGÍA EN PROCESOS DE ACTUALIZACIÓN

GESTIÓN DEL MODELO DE ATENCIÓN EDUCATIVA INTEGRAL

INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Instituto de Educación Especial (IEE)(Retardo Mental)

PLANTELES
PLANTELES(4)
(4) Unidad Educativa de Educación Especial (UEEE)
(Deficiencias auditivas, Deficiencias visuales e impedimentos físicos)

-(CDI) Centro de Desarrollo Infantil

-(CRL) Centro de Rehabilitación del Lenguaje
-(EIS) Equipo de Integración Social
-(CPC) Centro de Parálisis Cerebral
-(CAIPA)Centro de Atención Integral para Personas
con Autismo
SERVICIOS
SERVICIOS(12)
(12) -(CAIDV) Centro de Atención Integral para Personas con
Deficiencia Visual
-(CAIS) Centro de Atención Integral para Personas
con Sordoceguera
(CENDA) Centro de Atención para Estudiantes con
Dificultades para el Aprendizaje
-(UPE) Unidad Psicoeducativa
-(AI) Aula Integrada
-(AH) Aula Hospitalaria
-(TEL) Taller de Educación Laboral
 ÁREAS
DE
ATENCIÓN
(7)
 ÁREA DE ATENCIÓN: RETARDO MENTAL

Disminución del ritmo y

velocidad del desarrollo
que se manifiesta, con un Caracterización
compromiso de la integridad
cognitiva y de la capacidad
del Educando
adaptativa, dentro de un
contínuo y en grado Tienen el mismo proceso
variable, con ritmo y de maduración biológica
características diferentes
que el resto de las
personas y las mismas
Puede estar asociada a otras necesidades emocionales
condiciones como autismo, parálisis y sociales
cerebral, deficiencias visuales,
auditivas, entre otras.
 PLANTELES Y SERVICIOS

(IEE) Instituto de Educación

Especial
(3 a 15 años)
(CDI) Centro de Desarrollo Infantil ATENCIÓN EDUCATIVA INTEGRAL
(0 a 6 años) RETARDO MENTAL
(TEL) Taller de Educación Laboral
(15 años en adelante)

El estudiante con mayor

El estudiante con menor
integridad cognitiva
integridad cognitiva

Instituto de Educación Integrado en Planteles de los

Especial Niveles del Sistema Educativo
Venezolano
 ÁREA DE ATENCIÓN: TALENTO
Potencial cuyo desarrollo
Requieren de un Equipo
dependerá en gran medida de
Interdisciplinario
las oportunidades y las
conformado por: Docente
condiciones que se le presenten
Psicólogo y Trabajador
para promover el desarrollo de
Social.
las potencialidades y lograr su
participación transformadora en
CARACTERIZACIÓN
la sociedad.

SERVICIO CLASIFICACIÓN

ATENCIÓN
En Instituciones Educativas de
los diferentes niveles educativos
y de Educación Especial. El Talento se expresa en
diferentes campos del
Requieren de proceso de conocimiento humano:
detección temprana. Saber científico,
humanístico, estético.
Algunos requieren
enriquecimiento curricular
 ÁREA DE ATENCIÓN: IMPEDIMENTOS FÍSICOS

Atención Educativa Integral Población con: parálisis cerebral,

a la población con osteogénesis imperfecta,
Impedimentos físicos desde espina bífida, escoliosis, artritis,
el nacimiento hasta la adultez distrofia muscular, entre otras.

Unidad Educativa de Educación Especial

(U.E.E.E)
PLANTEL (3 a 15 años) (Preescolar, 1° a 6°)
Adaptaciones Curriculares
(Currículo de Educación Inicial y Primaria)

Atención periódica:

SERVICIOS •(CPC) Centro de Parálisis Cerebral

•(AH) Aula Hospitalaria
 ÁREA DE ATENCIÓN: DIFICULTADES PARA EL
APRENDIZAJE

Atención Educativa
Integral a la población
integrada en los Planteles
de los Niveles de Inicial y
Primaria

Atención Educativa
Integral a la población que
presenta dificultades en el proceso
de apropiación de la lengua escrita,
pensamiento lógico,
aprendizaje social y emocional.

Población con bajo rendimiento,

dispersión, repitencia y otros.
 SERVICIOS DEL ÁREA DE ATENCIÓN DIFICULTADES PARA EL
APRENDIZAJE
Aulas Integradas Unidades Psicoeducativas
(AI) (UPE)
Ubicadas en las Escuelas de
Educación Primaria. Ubicada en la Escuela de
Conformado por Docentes de Educación Primaria.
Dificultades para el (Equipo interdisciplinario)
Aprendizaje

Centros de Atención a Niños con

Dificultades para el Aprendizaje
(CENDA)
Espacio educativo ubicado fuera de la
Escuela Primaria. Cuenta con equipo
interdisciplinario.
Atiende a la población estudiantil que no
cuenta con el servicio de: AI y UPE.

Línea de acción cooperativa:

 Aula Regular
Pequeños grupos
Comunitario
 ÁREA DE ATENCIÓN: AUTISMO
Caracterización
del Educando
Presenta características en un
continuo o grado variable, tales como:
alteraciones en secuencia del desarrollo,
relación social, lenguaje y comunicación,
sensopercepción, estereotipias,
resistencia al cambio , intereses
restringidos
ATENCIÓN
PLANTEL o SERVICIO:
-Instituto de Educación Especial (IEE),
si tiene la condición de retardo mental.
-Centro de Atención Integral para
personas con autismo (CAIPA)
-Taller de Educación Laboral (TEL)
-Integrado en Planteles de los
Niveles del Sistema Educativo
Venezolano con el apoyo de servicios de
la Modalidad de Educación Especial: Aulas
Integradas, Unidades Psicoeducativas,
Equipos de Integración Social, CAIPA.
 ÁREA DE ATENCIÓN: DEFICIENCIAS VISUALES

Tiene como objetivo la

Atención educativa autonomía e
integral de la población independencia de la
con deficiencia visual persona para el máximo
desde edades tempranas ejercicio de sus derechos
hasta la adultez. y deberes dentro de la
sociedad.

La política Educativa se Acompaña el

operacionaliza PROCESO DE
en planteles y servicios de INTEGRACIÓN de la
población integrada en
la modalidad de los niveles educativos y
Educación Especial y en otras modalidades.
planteles de los niveles
educativos
 ÁREA DE ATENCIÓN: DEFICIENCIAS VISUALES

Garantiza la Atención Educativa

Integral de la población con
PLANTELES Y sordoceguera, a través del SERVICIO:
SERVICIOS
(CAIS) Centro de Atención Integral
para Personas con Sordoceguera y
en los CAIDV.
(edades tempranas -adultez)

PLANTEL
Unidad Educativa de SERVICIO
Educación Especial (UEEE)
Centros de Atención
(3 a 15 años) Integral a la Persona
(Preescolar, 1° a 6°) con Deficiencia Visual
(CAIDV)
Adaptaciones Curriculares
(edades tempranas-
(Currículo de Educación
adultez)
Inicial y Primaria)
 ÁREA DE ATENCIÓN:
DEFICIENCIAS AUDITIVAS
LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE ATENCIÓN DE LA POLÍTICA
Atención Educativa Integral en Planteles de la Modalidad de Educación Especial

Unidad Educativa de Educación Especial

(U.E.E.E)
(3 a 15 años) (Preescolar, 1° a 6°)
Adaptaciones Curriculares
(Currículo de Educación Inicial y Primaria)

Atención Educativa Integral de la población integrada

En planteles de los niveles educativos

(Inicial, Primaria, Media y Universitaria)

u otras modalidades del Sistema

Educativo Venezolano
SE DESARROLLAN TODOS LOS PLANES,
PROGRAMAS Y PROYECTOS DEL
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA
LA EDUCACIÓN
PROGRAMAS
DE
APOYO
 PROGRAMA DE APOYO:
PREVENCIÓN Y ATENCIÓN INTEGRALTEMPRANA
Condición
CENTRO DE bio-psico-social
DESARROLLO que implique un
INFANTIL (CDI) riesgo para
CARACTERIZACIÓN el desarrollo de la
niña o niño
POBLACIÓN
SERVICIO QUE
ATIENDE

ATENCIÓN

Prevención e Intervención Atención interdisciplinaria

Integral Temprana (0 a 3 años) a la población con riesgo
Biopsicosocial de 0 a 6
Atención Educativa Integral años
Temprana
(3 a 6 años)
 PROGRAMA DE APOYO: LENGUAJE

El Programa de apoyo de Lenguaje

define las políticas y líneas
estratégicas para el desarrollo del
lenguaje de la población, partiendo
de las condiciones y
características de los grupos Destaca en todo momento el
etarios. potencial de las y los
estudiantes y optimiza lo que
corresponde a la comprensión
y producción de discursos
acordes a la situación y al
contexto
SERVICIO:

CENTROS DE REHABILITACIÓN
DEL LENGUAJE (CRL)
 PROGRAMA DE APOYO: EDUCACIÓN Y TRABAJO

TALLERES DE
EDUCACIÓN LABORAL
(T.E.L) POBLACIÓN
FINES
Jóvenes y Adultos
entre 15 años y más
ESPECIALIDADES con DISCAPACIDAD
INSERCIÓN
OCUPACIONALES que reciben SOCIO LABORAL
Manual Descriptivo de FORMACIÓN en un (Público y Privado)
Cargos de la OFICIO a través de
Administración Pública. Especialidades
(necesidad y actividad Ocupacionales. O
económica predominante y
descripción de puesto de
trabajo) SOCIOFAMILIAR
(Proyecto de Vida)
Programas Certificado
INCESProyectos
Socioproductivos
según potencialidades e
intereses del
Participante.
INTEGRACIÓN SOCIAL
Para el cumplimiento de este mandato desde la Dirección
General de Educación Especial, les hacemos una invitación
a trabajar juntos y articulados para cumplir con el derecho
a la atención educativa Integral de la población con
necesidades educativas especiales y/o con discapacidad