Técnicas de Modif icación de Conducta Producto Académico N° 1

Producto Académico N° 1
1. Elaborar un resumen comprensivo con respecto a los conceptos de TIPOS y FASES
DEL APRENDIZAJE. Representado como un trabajo colaborativo o trabajo grupal,
asimismo desarrollando mediante la representación de un gráfico o imagen, un mapa
conceptual o infografía o tríptico u otro que se considere de manera creativo.

“El aprendizaje es un cambio duradero en los mecanismos de la conducta que involucra

estímulos y/o respuestas específicos y que es resultado de la experiencia previa
con esos estímulos y respuestas o con otros similares”.

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2. Elaborar un resumen comprensivo con respecto a los conceptos de DEFINICIÓN

y PRINCIPIOS DEL CONDICIONAMIENTO. Representado como un trabajo
colaborativo o trabajo grupal, asimismo desarrollando mediante la
representación de un gráfico o imagen, un mapa conceptual o infografía o
tríptico u otro que se considere de manera creativo.

“Estoy convencido de que una etapa importante del pensamiento humano se habrá
alcanzado cuando lo fisiológico y lo psicológico, lo objetivo y lo subjetivo, estén
realmente unidos” Ivan Pavlov

3. Identifica un (01) artículo de investigación no menor de 10 años, en la que se

presente una variable o más de investigación relacionado con los temas
principales y tratados de la 1ra y 2da semana; Indicando:
 Título: IMPLEMENTACIÓN DE UN PROGRAMA DE MODIFICACIÒN DE
CONDUCTA EN NIÑOS DIAGNÓSTICADOS AUTISTAS
 Autores:
 ISIDRO PÉREZ DIANA
 MORALES HERNÀNDEZ TERESA
 Año: 2009
 País: Mexico

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 Población investigada: niños y niñas de 5 a 8 años de nivel socio -

económico medio, diagnosticados como Autistas en Pachuca Mexico.
Los cuales asisten a recibir atención escolarizada.
 Metodología de investigación: Experimental
 Instrumento: hojas de registro de observación
 Resumen principal: La investigación de corte experimental tiene como
objetivo principal implementar un programa de modificación conductual
con el fin de que niños diagnosticados autistas que son insertados en una
institución educativa sean funcionales y puedan desarrollar habilidades
que les permitan ser mayormente autónomos en su entorno inmediato, es
decir, con la familia su grupo primario de interacción y la escuela.
 Conclusiones importantes: De manera general, se concluye que los niños
diagnosticados autistas pueden llegar a ser personas productivas y
capaces de desarrollarse de acuerdo a las habilidades y posibilidades que
van adquiriendo; una alternativa eficaz en la que nos arrojó resultados
positivos fue la utilización del modelo conductual ya que este se basa en
la emisión de respuestas, y sin dejar pasar desapercibido que una de las
características de los niños diagnosticados autistas es que a través del
condicionamiento llegan a internalizar una conducta, así mismo, si el
programa es utilizado de manera correcta sin brincarse alguno de los
pasos, el autista puede llegar a crear una rutina de actividades que le
sean funcionales cada día de su vida para realizar un plan de vida.
 Bibliografía:https://www.uaeh.edu.mx/nuestro_alumnado/esc_sup/actopan
/licenciatura/Implemantacion%20programa%20ninos%20autistas.pdf

4. Elabora una (01) propuesta de investigación en la que se presente una variable

o más de investigación, relacionado con los temas principales y tratados de la
1ra y 2da semana; Indicando:
 Título: Aplicación de batería de técnicas de modificación de conducta para
la autorregulación de emociones con niños de primer grado de primaria.
 Población: Niños de primer grado de primaria del distrito de San Juan de
Miraflores.
 Lugar exacto a investigar: Colegio privado Fermin Tanguis del distrito de
San Juan de Miraflores.
 Justificación: Con la aplicación de la batería de técnicas de modificación
de conducta para la autoregulación de emociones se pretende reducir o/y
eliminar las conductas disruptivas que presentan los estudiantes del

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primer grado de primaria que dificultan el proceso de enseñanza

aprendizaje, y genera un clima entre alumno docente y su compañeros.

BIBLIOGRAFÍA

 Andrés M. Pérez-Acosta / Julio Eduardo Cruz (2003). Conceptos de

condicionamiento clásico en los campos básicos y aplicados. Centro
Interamericano de Investigaciones Psicológicas y Ciencias Afines. Buenos Aires,
Argentina
 Domjan, M (2007) Principios de aprendizaje y conducta. Madrid: Thomson
 https://psicologiaymente.net/psicologia/condicionamiento-clasico-experimentos

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