TEORIAS CURRICULARES

UNIDAD 1: CURRICULO Y COMUNIDAD

TRABAJO EN GRUPO COLABORATIVO

ALFONSO ROJAS CORREA COD: 1095797312

ASTRID GARNICA SARMIENTO COD: 1.098.617.555
CLAUDIA LORENA CARMONA SUAREZ COD: 1.094.909.980
JAVIER ALEXANDER AGUIRRE BELTRAN COD: 1.094.899.537
REINA PAOLA BELTRAN MOLINA COD: 1.088.973.802

GRUPO
401307_45

TUTOR
PEDRO JUAN GAMERO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SEPTIEMBRE 2014
 Teorías Curriculares

INTRODUCCION

Este trabajo contiene las diferentes concepciones acerca del maestro, alumno y currículo, por
parte de compañeros de grupo; donde podremos apreciar los diferentes modelos curriculares
que existe en nuestra nación, y como han sido enseñados y aprendidos por los alumnos.
También podemos contemplar un análisis acerca de los problemas, ventajas y dificultades, que
representa la implementación y la duración de currículos lineales y tradicionales, en la
educación colombiana y como el estado, comercio y sociedad permiten la construcción de
alumnos y ciudadanos incapaces de ser líderes y de reformar o solucionar los problemas que
afronta nuestra educación, la sociedad y cultura en nuestra país.
Además se realiza una propuesta para que se reflexione y autoevalúe; acerca de cuál será el
futuro de nuestros hijos si seguimos adoptando regímenes, métodos y estudios curriculares
extranjeros y que no se han desarrollado en nuestro país.
Al final encontraremos conclusiones acerca de las enseñanzas que nos dejaron la aplicación del
módulo 1 de la comunidad y currículo.

Como estrategia pedagógica, en este trabajo también se plasman los relatos de cada uno de los
integrantes del grupo, exponiendo un día de lo que sería la época de colegio ya sea primaria o
secundaria, tratando de ampliar y recopilar los acontecimientos más importantes de este día.
Tomando como base los relatos, se realiza una matriz con los aspectos en común y diferentes,
las concepciones de maestro, currículo y estudiante. Consecutivamente se analiza dicha matriz
y se toman aspectos que se utilizan en diferentes currículos, ayudando a construir una propuesta
argumentada basada en citas y fuentes documentales del curso.

Es de resaltar que en esta la actividad, con la ayuda del Tutor y Compañeros se logró el objetivo
propuesto.
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COMPILACIÓN DE LOS RELATOS INDIVIDUALES

PRIMER RELATO.

Relato de un día de cuando era estudiantes de bachillerato:

Uno de los días más importantes en mi vida estudiantil, social y espiritual. Fue cuando estaba
en el colegio Compartir la Sallé ubicado en Santiago de Cali en el barrio Compartir, siendo en
el año 2004 aproximadamente en el mes de junio o julio, debido a que en Cali es calendario B.
Estaba en el 3er periodo del grado decimo, cursando las siguientes materias física, biología,
química, estadística y contabilidad, filosofía, ética y valores, deportes, religión, algebra y
geometría, etc. Debido a que las materias como filosofía, ética y valores, religión, biología y
deportes, eran materias importantes para el desarrollo de una personalidad integra, con bases
fundamentales en convivencia y respeto por las personas y que conozca como valorar su cuerpo
y el medio ambiente que lo rodea. Y las demás materias como: física, química, estadística y
contabilidad, algebra y geometría son materias fundamentales para inducir al estudiante en el
campo del conocimiento y del saber, para prepararlos para las carreras universitarias como
ingenierías, administración, etc.
Continuando con mi relato en ese día tenía que realizar un trabajo de exposición en física y
filosofía. Como notas finales, debido a que las clases en ese colegio eran más prácticas que
teóricas, comenzábamos con explicaciones, teorías y después realizábamos actuaciones,
exposiciones, representaciones, actividades lúdicas, donde se calificaba la innovación,
creatividad y el conocimiento. Y Las actividades que tenía que desarrollar eran:
 En la primera exposición de filosofía, tenía que explicar las principales ideales y
teorías de Emanuel Kant, Aristóteles, platón, etc.
 En la segunda exposición tenía que realizar un experimento, donde se demostrara y se
aplicara los principios de la física, como: fuerza de gravedad, energía cinética,
movimiento e cuerpos, etc. Pero no tenía que haber nada fabricado y tenía que ser un
transporte que pudiera transportar 500 gramos de peso, durante 1 metro de distancia.
Pero en ese tiempo mi familia pasaba por una crisis económica muy mala, en donde
prácticamente mi madre tenía que fiar la comida, por ende no poseía dinero para realizar mis
trabajos, y para mayor dificultad tenía que ser un experimento novedoso. Entonces fue donde
decidí y tome la decisión de que tenía que salir adelante, a partir de los problemas y las
dificultades, ya que si me quejaba ante mi madre lo que iba a hacer era entristecerla más, Y fue
donde empecé a planear que quería, como, donde lo conseguiría y que instrumentos o
materiales me iban a servir para los dos trabajos.
Empezando por el trabajo de filosofía, logre conseguir un costal de papel de azúcar, unos
amigos me prestaron temperas o pintura, yo tenía los pinceles, pegamento y otros materiales
para realizar una cartelera. Y por medio de un mapa conceptual plasme y dibuje a los más
importantes filósofos; el título del mapa conceptual se llamaba AUTORES MÁS
IMPORTANTES DE LA FILOSOFÍA, y como me gustaba dibujar, realice unos dibujos muy
bonitos con sombra, le agregue notas dobladas dentro la cartelera que se desplegaban al
momento de quitar un gancho clic y mostraban todos los datos importantes de cada autor, que
explicaban los principales ideales, corrientes y teorías de cada autor, de una forma colorida,
logrando esforzarme y concentrarme para que la exposición fuera lo más atractiva, ya que las
notas de filosofía era muy importante porque la profesora era muy estricta, teórica, exigente y
colocaba siempre notas bajitas como 5 o 6/ 10.
En el otro trabajo invente crear un carrito utilizando:
 2 pedazos de tubo PBC grandes para realizar las llantas,
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 Encontré y recorte bastante tiras de neumático para amarrarlas a las extremidad de la

base del carro
 Realice la base o chasis del vehículo con madera vieja y puntillas.
 Utilice temperas, silicona, marcadores, etc.
Logrando hacer las llantas en tubo PBC de mi vehículo, con silicona para que cuando estuviera
en el piso, pudiera tener buena tracción con el piso y logrando así mi segundo trabajo.
El gran día llego, todos mis compañeros de salón de 10-B llegaron con carteleras y
experimentos novedosos. Estaba un poco miedoso Pero comenzamos con filosofía, donde a la
profesora le gustó mucho mi cartelera y más mi exposición, porque había dedicado bastante
tiempo en ello, por ende me había grabado las cosas más importantes de los autores. Y
respondiendo las preguntas de mis compañeros sobre cada autor, logrando así obtener un 9/ 10,
aprobando la materia y sintiéndome orgulloso, ya que era una muy buena nota.
Pero me faltaba la clase con mi profesor de física que era una persona exigente y le gustaba que
los trabajos de sus estudiantes fueran ingeniosos y extraordinarios, por lo cual me sentían un
poco dudoso, porque no sabía si iba a funcionar bien mi experimento; pero llego el momento;
unos compañeros salieron con vehículos muy bonitos, pero tenían partes eléctricas, partes de
carros de juguete, etc. y cuando llego mi turno, logre darle bastantes vueltas a las llantas con
las tiras de neumáticos amarrados a la base, logrando cambiar fuerza, por energía rotatoria, y
cuando lo coloque en el piso con el peso, el carro arranco con fuerza, logrando conseguir una
buena nota, debido a que mi carro no tenía nada prefabricado, logrando un 10/10, y también las
felicitaciones de mi profesor y compañeros.
¿Por qué ese día fue unos de los mejores de mi vida estudiantil y personal?
 Porque aprendí a salir a adelante a pesar de los obstáculos.
 Porque no todo es plata y dinero en esta vida.
 Porque la mejor enseñanza es en la que uno se esfuerza, ingenia, esmera y planea,
logrando un aprendizaje importante en su vida; debido a que unimos sentimientos,
concentración, deseos y esperanza en salir adelante a pesar de los problemas.
 Las innovaciones, el deseo, la correcta motivación y ayuda de un tutor, estimulan a que
el estudiante modifique, cambie y mejore sus aptitudes para convertirse en una mejor
persona cada día.
 Cuando el hombre utiliza los dos hemisferios del cerebro y los concentra con el objetivo
de lograr algo, esa meta es muy gratificante para la persona.

Autor: Alfonso Rojas Correa

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SEGUNDO RELATO:

Diario De Memoria
Al iniciar la etapa de colegio creí que estaba cumpliendo uno de mis mayores anhelos que era
estudiar en un colegio de monjas para iniciar una vida entregada a Dios, consideraba el servicio
a los demás desde las creencias religiosas e inicie mi camino en el colegio Sagrado Corazón
de Jesús del municipio de Filandia departamento del Quindío de edad de 12 años, las clases se
iniciaban a las 6:30 am hasta las 2:00 Pm, tenía una diseño antiguo todos los salones y estos
comunicaban con una capilla donde debíamos ir por grados durante la semana, atrás del colegio
se encontraba la vivienda de las monjas y sacerdotes, nosotros como estudiantes no nos
permitían ir allí; las materias que nos enseñaban en el año del 2000 eran religión, Matemáticas,
contabilidad, inglés, sistemas, ciencias naturales, ciencias sociales, ciencias políticas, lenguaje,
español, artística y mecanografía, me enseñaban estas materias porque el objetivo era preparar
a los jóvenes en áreas para enseñar dentro del ámbito religiosos; todos mis profesores eran
sacerdotes y monjas la categoría de la institución era privada , siempre me considere una mujer
sencilla y humilde y pensaba que el hecho de estar con personas que conocían de Dios las hacia
humildes, bondadosa y solidarias con los demás, pero en una clase de Matemáticas el sacerdote
que nos enseñaba yo le había expresado el temor por salir hablar en público y mi timidez, pero
este tomo una reacción diferente y siempre que nos correspondía la clase me sacaba al tablero
de una manera despectiva, pasaba muchos ridículos al frente de mis compañeros y esto me
producía tristeza y frustración; y esta materia me tocaba verla 3 veces en la semana durante 2
horas, y no quería volver a estudiar a causa de esto.
Por consiguiente empecé a bajar de peso y casi no comía porque me lo pasaba pensando en el
siguiente día que aún no llegaba, mis padres hablaron con el educador para que este buscara
estrategia para enseñarme de otra manera, por lo cual el decidió en la tarde exactamente a las
5:30 pm darnos clase a las personas que no comprendíamos los temas, pero por más que me
esforzaba en aprender, no lograba alcanzar las exigencias del profesor; pasaron tres meses
enseñando Matemáticas pero las evaluaciones no pasaban de 3.0 lo cual no me hacía feliz,
empecé a decirle a mis padres que me cambiaran, pero su respuesta siempre era que perseverara
que no me rindiera tan fácilmente; y así fue como logre avanzar en mis notas.
Mi profesor era una persona muy exigente y autoritaria, y las clases con el eran de mucha
concentración duraban 2 horas y nadie se podía distraer conversando con los demás o en otras
actividades porque como castigo le ponía 20 ejercicios del tema visto en clase para exposición
al otro día.
Con mis tareas siempre fui dedicada y cuando no comprendía algo, se lo preguntaba
directamente al profesor para que me explicara, él nos evaluaba según la participación
En clase, el cumplimiento de las tareas y un Quiz de 20 minutos escrito de los temas vistos. La
mejor clase que tuve fue la de Filosofía la docente siempre hacia de la clase un ejercicio mental
recordando los filósofos de la época, nos agrupábamos entre 8 personas para realizar
investigaciones y exponer según la vida contemporánea, era muy creativa con las estas
actividades y lograba cumplir con los objetivos de la clase. Me hubiera gustado profundizar
más en Ingles porque tuve un profesor durante 4 años lectivos que me enseñaba lo mismo y su
metodología de enseñanza no era las más adecuada para aprender la segunda lengua.

Autor: Claudia Carmona

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TERCER RELATO

Diario De Memoria
Al pensar en cómo era mi vida en la época de estudiante exactamente en la primaria, resalta
cuando cursaba cuarto año, en una escuela ubicada en el barrio la victoria de Bucaramanga, las
materias que me dictaban eran: matemáticas, español, ciencias naturales, ciencias sociales,
inglés, religión, ética y valores, solo me acuerdo de estas que eran las que estipulaban en el
currículo en el magisterio de educación que se dictara en ese curso. La profesora era un poco
estricta y bueno yo no era la mejor estudiante, su método de enseñanza era basado en un libro
que le pedían a mis padres que comprara, me acuerdo que llegue ese día a clases en la jornada
de la mañana de 6:30am a 12:30pm, la profesora realizo una oración y después nos entregó el
cuaderno de evaluaciones con la nota del examen de matemáticas sobre los números decimales,
debo reconocer que en ese tiempo no me iba muy bien, mi nota fue un 3,8/10.

Mis calificaciones eran muy bajitas o malas, así que promediando iba a perder el año, lo curioso
de ese día y que me dejo una gran lección fue cuando la profesora decidió organizarnos en el
salón por filas en el orden de calificaciones obtenidas en el examen, ya imaginaran donde quede,
en la última fila aunque no era la última, pero mi mejor amiga estaba de primeras, tenía las
mejores calificaciones del curso, no era grato para mi saber que estaba entre las niñas con notas
muy bajas. Solo que esta experiencia transformo mi vida ya que a raíz de esto me propuse ser
una de las mejores estudiantes, y así lo fue después de haber perdido ese año.

Ese día recibimos las clases siguientes en ese orden de ubicación. Los trabajos en grupo se
realizaban en el salón y basados en los talleres de los libros.
Ingles siempre ha sido la asignatura que me gusta, lo lamentable es que no tuve los mejores
profesores en el área, pero si los mejores en matemáticas, permitiéndome aprender fácilmente
sus temas.

Autor: Astrid Garnica

CUARTO RELATO

Diario De Memoria.
Uno de los recuerdos más significativos de mi vida y desempeño escolar y que quedara por
siempre como uno de los acontecimientos importantes es cuando estaba en quinto de primaria
en la institución educativa San Vicente en el año 2000, ubicado en el municipio de Génova
Quindío, mi horario de clase era de 7 de la mañana a 12 y 30 de la tarde, quedaba un poco lejos
de mi casa, así que me acompañaba mi abuelo, contando historias por todo el camino como
siempre era su costumbre, tenía 11 años de edad y fue en esta institución donde culmine mis
estudios primarios y me preparaba para dar el gran paso de ingresar a bachiller. Las materias
que me enseñaban eran, matemáticas, religión, ética, ciencias naturales, sociales, inglés,
educación física, español y aunque no fui uno de los mejores estudiantes siempre me esforcé
por tener buenas calificaciones, la materia que más me gustaba y me llamaba la atención era
sociales, quizás porque me gustaban las historias que me contaba mi abuelo cuando íbamos
camino a la escuela las que hacían que me motivara por cada día querer aprender más y por ser
siempre el que mejores notas tenia, me gustaba ayudar a mis compañeros, inventaba cuentas e
historias, las calificaciones eran dadas por letras en la cual D era deficiente, A: aceptable, S:
sobresaliente y E: excelente. El profesor era el mismo para todas las materias, era un hombre
estricto, el cual se interesaba por el bienestar de los alumnos.
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Siempre fui uno de los más recocheros del salón y el que se la llevaba bien con todos, pero a
pesar de ello no era el más bueno para salir hablar en público y siempre tenía temor cuando lo
hacía, así que recuerdo una experiencia en la materia de castellano en la cual el profesor decidió
que yo saliera a leer un texto en frente de todos, en ese momento me llene de nervios y leía
palabras que no estaban en el texto. Fue un día frustrante, y fui la burla de mis compañeros
durante varios días.
Los trabajos que realizábamos en clase eran en grupos utilizábamos libros, fotocopias, y en
algunas ocasiones computadores, me hubiera gustado haber profundizado más en la asignatura
de inglés ya que es unos de los temas más tratados en la actualidad y que hubiera sido de gran
ayuda en mi proceso de formación profesional

Autor: Javier Aguirre

QUINTO RELATO:

RELATO DE UN DIA ESCOLAR EN PRIMARIA

Mi educación primaria, la recibí en la Institución Educativa, San Francisco de Asís, ubicada en
el centro de mi municipio; La Cruz Nariño, las áreas estudiadas eran Matemáticas, Español,
Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Religión, Ética y Valores, Ingles, Educación Física,
Música e Informática, con una jornada escolar de 7: 00 am a 1:00 pm.

Mi Relato está basado en un día escolar de cuarto de primaria.

Mi día escolar, comienza al sonar el despertador a las 6 am, me preparo a darme un baño, arreglo
mi maletín con mis útiles escolares, además debo llevar un trabajo realizado con madera y
plastilina, donde plasmé las partes de la célula, solicitada por la docente en el área de Ciencias
Naturales, al mismo tiempo mi madre me preparaba un refrigerio para llevar a la escuela, luego
me dispongo a salir de mi casa, de una manera apresurada, pues debo llegar antes de las 7 de la
mañana, en el camino me encuentro con algunos compañeros de clase, nos saludamos, hacemos
algunos comentarios sobre las tareas del día.
Una vez en la escuela, esperamos el toque de campana, lo cual nos indica que es hora de iniciar
con las clases, mi profesora se llamaba Rosalba, una persona de buenos modales, aunque un
poco malgeniada; la docente nos dictaba todas las áreas del conocimiento, por tanto como
estudiante perdía mucho interés en las clases.
Mi primera clase fue de matemáticas, desde mi infancia me han gustado los números, aunque
las clases en primaria eran muy rutinarias, solo se limitaban a escuchar al docente, sin dar
espacio a los discentes para practicar o exponer nuestros conocimientos, el tiempo se
prolongaba mucho, perdiendo en gran parte la concentración, al final de la clase, la profesora,
nos dejaba unos ejercicios para realizarlos en casa, por lo general operaciones poco
innovadoras.
Llega el segundo periodo de clase, era Ciencias Naturales, la profesora dominaba un poco más
el tema, porque si no me equivoco era su especialidad, esta clase fue muy atractiva para mi
gusto, en primera instancia nos revisó la tarea, la cual se basaba en realizar una imagen
utilizando plastilina, donde se pudieran apreciar las partes de la célula, realmente con esta
actividad, pude comprender la temática y asimile los conocimientos propuestos; luego salimos
del aula, ya que la Escuela disponía de zonas verdes, donde podíamos interactuar con la
Naturaleza, experimentar y discutir sobre algunos fenómenos naturales, como el clima, estar en
contacto con algunos animales y plantas.
Seguidamente llegaba la clase de Inglés, sin duda la que más me gustaba, pues desde pequeña
tenía el gusto y la vocación por aprender este idioma, sentía una gran frustración, porque no
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contaba con una buena docente, capaz de cumplir con el sueño e ilusión de aprender lo
suficiente, la educadora no tenía el método ni los conocimientos apropiados; sus clases se
basaban en realizar dibujos y ella nos colocaba la escritura en el tablero en Inglés de dicho
dibujo, los que obtenían la mejor calificación eran los que mejor dibujaban. Sin embargo en mi
casa me gustaba mucho leer pequeños textos en ingles, que estaban plasmados en un viejo libro
que encontré en un rincón de mi hogar, realmente nunca supe su origen, lo que permitió
enriquecer mi vocabulario, pronunciar y traducir frases, verbos, sustantivos, adjetivos y demás,
aunque mis docentes de Ingles tanto de primaria como de secundaria, siempre me enseñaron de
una manera errónea, causando en mi ciertas dificultades para asimilar la lengua.
En la ultima hora de clase teníamos Educación Física, con la misma profesora, que tenía más o
menos 55 años, y siempre usaba vestidos por lo que se pueden imaginar cómo era la clase, ella
solo se sentaba a mirar que los estudiantes jugaran, por lo general las niñas básquetbol y los
hombres Futbol; en mi caso cuando tenía 4 años estaba corriendo en la escuela caí y me lastime
una pierna, por lo que sentía temor a la actividad física, la profesora sabía lo sucedido, sin
embargo nunca trato de que superara dicho trauma, la solución para ella era dejarme trabajos
escritos, todavía recuerdo algunos “Escriba la historia del futbol, dibuje la cancha, cuantos
jugadores se requieren en un partido de futbol, o beisbol”; lo cual era muy desagradable, en
primera instancia, porque no sabía donde realizar mis investigaciones, la Escuela no contaba
con una biblioteca, que me permitiera cumplir con mis tareas, por lo que siempre en las tardes
iba donde una tía que tenía una enciclopedia; y también esta actitud empleada por la educadora
me frustro tanto, que hoy en día no práctico ninguna actividad física, siempre siento temor al
hacerlo.
De esta manera mi día escolar transcurrió sin mayores expectativas, todo era rutinario y un poco
aburrido.

Autora: Reina Paola Beltrán Molina.


MATRIZ DE CRUCE DE RELATOS
Relato Alfonso Rojas, Relato 1 Claudia Carmona,
Relato 2
Personal
concepción
1. Currículo formal:ya que las notas de -“Pero este tomo una reacción
filosofía era muy importante porque la diferente y siempre que nos
profesora era muy estricta, teórica, exigente y correspondía la clase me sacaba
colocaba siempre notas bajitas como 5 o 6/ 10. al tablero de una manera
despectiva”
2. donde a la profesora le gustó mucho mi
cartelera y más mi exposición, El currículo -“Por lo cual el decidió en la
como contenido de enseñanza El currículo tarde exactamente a las 5:30 pm
como experiencia de aprendizaje darnos clase a las personas que
no comprendíamos los temas”
-“Mi profesor era una persona
3. faltaba la clase con mi profesor de física que muy exigente y autoritaria, y las
era una persona exigente y le gustaba que los clases con el eran de mucha
trabajos de sus estudiantes fueran ingeniosos y concentración duraban 2 horas y
extraordinarios nadie se podía distraer
conversando con los demás o en
otras actividades porque como
castigo le ponía 20 ejercicios del
tema visto en clase para
exposición al otro día.”
-“La mejor clase que tuve fue la
de Filosofía la docente siempre
hacia de la clase un ejercicio
mental recordando los filósofos
de la época.”
Concepción
del maestro
-“Me hubiera gustado
profundizar más en Ingles
Astrid Garnica,
Relato 3
-“La profesora era un poco
estricta”
-“La profesora realizo una
oración y después nos
entregó el cuaderno de
evaluaciones con la nota del
examen de matemáticas”
-“La profesora decidió
organizarnos en el salón por
filas en el orden de
calificaciones obtenidas en el
examen”
-“No tuve los mejores
profesores en el área, pero si
los mejores en matemáticas,
permitiéndome aprender
fácilmente sus temas”.
Teorías Curriculares
Javier Aguirre
Relato 4
-“El profesor era el
mismo para todas las
materias, era un hombre
estricto, el cual se
interesaba por el
bienestar de los
alumnos”
-“El profesor decidió
que yo saliera a leer un
texto en frente de todos,
en ese momento me
llene de nervios y leía
palabras que no estaban
en el texto”
Reina Beltran Relato 5
- Mi profesora se llamaba
Rosalba, una persona de buenos
modales, aunque un poco
malgeniada.
- En el área de matemáticas las
clases se limitaban en escuchar
al educador, sin dar espacio a los
discentes para practicar o
exponer nuestros conocimientos
la profesora, nos dejaba unos
ejercicios para realizarlos en
casa, por lo general operaciones
poco innovadoras.
-En Ciencias Naturales, la
profesora dominaba el tema, esta
clase fue muy atractiva para mi
gusto.
- En la clase de inglés no contaba
con una buena docente, capaz de
cumplir con el sueño e ilusión de
aprender lo suficiente, la
educadora no tenía el método ni
los conocimientos apropiados.
-La actitud empleada por la
educadora me frustro tanto, que
hoy en día no práctico ninguna
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porque tuve un profesor durante actividad física, siempre siento

4 años lectivos que me enseñaba temor al hacerlo.
lo mismo y su metodología de
enseñanza no era las más
adecuada para aprender la
segunda lengua.

1. Comprehensivo, oculto: Uno de los días -“una mujer sencilla y humilde y -“yo no era la mejor -“tenía 11 años de edad -Mi día escolar, comienza al
más importantes en mi vida estudiantil, social y pensaba que el hecho de estar estudiante” y fue en esta institución sonar el despertador a las 6 am,
espiritual. con personas que conocían de donde culmine mis me preparo a darme un baño,
2. El currículo como intérpretes de las Dios las hacia humildes, -“nos entregó el cuaderno de estudios primarios y me arreglo mi maletín con mis útiles
expectativas socio - culturales y políticos: por bondadosa y solidarias con los evaluaciones con la nota del preparaba para dar el escolares, además debo llevar un
ende no poseía dinero para realizar mis trabajos, demás” examen de matemáticas gran paso de ingresar a trabajo realizado con madera y
y para mayor dificultad tenía que ser un sobre los números decimales, bachiller” plastilina, donde plasmé las
experimento novedoso. Entonces fue donde -“pero en una clase de debo reconocer que en ese partes de la célula, solicitada por
decidí y tome la decisión de que tenía que salir Matemáticas el sacerdote que tiempo no me iba muy bien, -“aunque no fui uno de la docente en el área de Ciencias
Concepción adelante, a partir de los problemas y las nos enseñaba yo le había mi nota fue un 3,8/10” los mejores estudiantes Naturales.
del estudiante dificultades, ya que si me quejaba ante mi madre expresado el temor por salir siempre me esforcé por
lo que iba a hacer era entristecerla más, Y fue hablar en público y mi timidez” -“Mis calificaciones eran tener buenas - Al tener la misma docente en
donde empecé a planear que quería, como, -“pasaba muchos ridículos al muy bajitas o malas, así que calificaciones” todas las áreas, como estudiante
donde lo conseguiría y que instrumentos o frente de mis compañeros y esto promediando iba a perder el perdía mucho interés en las
materiales me iban a servir para los dos trabajos. me producía tristeza y año” -“la materia que más me clases.
3. Currículo formal: frustración” gustaba y me llamaba la
los datos importantes de cada autor, que -“Solo que esta experiencia atención era sociales, -Desde mi infancia me han
explicaban los principales ideales, corrientes y -“consiguiente empecé a bajar de transformo mi vida ya que a quizás porque me gustado los números y las
teorías de cada autor, de una forma colorida, peso y casi no comía porque me raíz de esto me propuse ser gustaban las historias matemáticas.
logrando esforzarme y concentrarme para que la lo pasaba pensando en el una de las mejores que me contaba mi -Con la tarea de Ciencias
exposición fuera lo más atractiva. siguiente día que aún no llegaba” estudiantes, y así lo fue abuelo cuando íbamos Naturales, pude comprender la
4. Currículo oculto: Sarramona, 1987: “Un después de haber perdido ese camino a la escuela las temática y asimile los
currículo, considerándolo ceñido al ámbito -“Con mis tareas siempre fui año” que hacían que me conocimientos propuestos.
escolar, consta dedicada y cuando no motivara por cada día
 de cuatro elementos:” todos mis comprendía algo, se lo querer aprender más y -La clase de Inglés, sin duda la
compañeros de salón de 10-B llegaron con preguntaba directamente al por ser siempre el que que más me gustaba, pues desde
carteleras y experimentos novedosos. profesor para que me explicara” mejores notas tenía” pequeña tenía el gusto y la
 porque había dedicado bastante vocación por aprender este
tiempo en ello, por ende me había grabado las _“Siempre fui uno de idioma, sentía una gran
cosas más importantes de los autores. los más recocheros del frustración, porque no contaba
 unos compañeros salieron con salón y el que se la con una buena docente.
llevaba bien con todos,
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vehículos muy bonitos, pero tenían partes pero a pesar de ello no -Sin embargo en mi casa me
eléctricas, partes de carros de juguete, etc. era el más bueno para gustaba mucho leer pequeños
 Porque aprendí a salir a adelante a salir hablar en público y textos en ingles, lo que permitió
pesar de los obstáculos. siempre tenía temor enriquecer mi vocabulario,
5. El currículo como intérprete de las cuando lo hacía” pronunciar y traducir frases,
expectativas socio – culturales Porque no todo verbos, sustantivos, adjetivos y
es plata y dinero en esta vida. demás.
Currículo oculto: Porque la mejor enseñanza
es en la que uno se esfuerza, ingenia, esmera y -Sentía temor a la actividad
planea, logrando un aprendizaje importante en física, tanto, que hoy en día no
su vida; debido a que unimos sentimientos, práctico ninguna actividad física,
concentración, deseos y esperanza en salir siempre siento temor al hacerlo.
adelante a pesar de los problemas.
1. Currículo formal, como modelo de -“nos enseñaban en el año del -“cuando cursaba cuarto año, -“cuando estaba en -La docente nos dictaba todas
enseñanza, Currículo formal y comprehensivo,: 2000 eran religión, Matemáticas, en una escuela ubicada en el quinto de primaria en la las áreas del conocimiento.
forma Debido a que las materias como filosofía, contabilidad, inglés, sistemas, barrio la victoria de institución educativa
ética y valores, religión, biología y deportes, ciencias naturales, ciencias Bucaramanga, las materias San Vicente en el año -Mi educación primaria, la recibí
eran materias importantes para el desarrollo de sociales, ciencias políticas, que me dictaban eran: 2000, ubicado en el en la Institución Educativa, San
una personalidad integra, con bases lenguaje, español, artística y matemáticas, español, municipio de Génova Francisco de Asís, ubicada en el
fundamentales en convivencia y respeto por las mecanografía, me enseñaban ciencias naturales, ciencias Quindío, mi horario de centro de mi municipio; La Cruz
personas y que conozca como valorar su cuerpo estas materias porque el objetivo sociales, inglés, religión, clase era de 7 de la Nariño, las áreas estudiadas eran
y el medio ambiente que lo rodea. era preparar a los jóvenes en ética y valores” mañana a 12 y 30 de la Matemáticas, Español, Ciencias
 en Cali era calendario B. Estaba en el áreas para enseñar dentro del tarde” Naturales, Ciencias Sociales,
Concepción 3er periodo del grado decimo. ámbito religiosos; todos mis -“debo reconocer que en ese -“Las materias que me Religión, Ética y Valores, Ingles,
del currículo  Y las demás materias como: física, profesores eran sacerdotes y tiempo no me iba muy bien, enseñaban eran, Educación Física, Música e
química, estadística y contabilidad, algebra y monjas la categoría de la mi nota fue un 3,8/10” matemáticas, religión, Informática, con una jornada
geometría son materias fundamentales para institución era privada” -“su método de enseñanza ética, ciencias escolar de 7: 00 am a 1:00 pm.
inducir al estudiante en el campo del era basado en un libro que le naturales, sociales,
conocimiento y del saber, para prepararlos para -“matemática: verla 3 veces en la pedían a mis padres que inglés, educación física, -Las clases en primaria eran muy
las carreras universitarias como ingenierías, semana durante 2 horas” comprara” español” rutinarias, solo se limitaban a
administración, etc. -“clases en la jornada de la escuchar al docente.
2. El currículo como experiencia de -“nadie se podía distraer mañana de 6:30am a -“las calificaciones eran
aprendizaje debido a que las clases en ese conversando con los demás o en 12:30pm” dadas por letras en la -En el área de Ciencias Naturales
colegio eran más prácticas que teóricas, otras actividades porque como -“después nos entregó el cual D era deficiente, A: la docente nos revisó la tarea, la
comenzábamos con explicaciones, teorías y castigo le ponía 20 ejercicios del cuaderno de evaluaciones aceptable, S: cual se basaba en realizar una
después realizábamos actuaciones, tema visto en clase para con la nota del examen de sobresaliente y E: imagen utilizando plastilina,
exposiciones, representaciones, actividades exposición al otro día” matemáticas sobre los excelente” donde se pudieran apreciar las
lúdicas, donde se calificaba la innovación, -“él nos evaluaba según la números decimales” partes de la célula.
participación”
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creatividad y el conocimiento. -”el cumplimiento de las tareas y -“la profesora decidió -“El profesor era el -Luego salimos del aula, ya que
3. El currículo como experiencia de un quiz de 20 minutos escrito de organizarnos en el salón por mismo para todas las la Escuela disponía de zonas
aprendizaje respondiendo las preguntas de mis los temas vistos” filas en el orden de materias” verdes, donde podíamos
compañeros sobre cada autor, logrando así calificaciones obtenidas en el -“leer un texto en frente interactuar con la Naturaleza,
obtener un 9/ 10, aprobando la materia y -“nos agrupábamos entre 8 examen” de todos” experimentar y discutir sobre
sintiéndome orgulloso, ya que era una muy personas para realizar -“Ese día recibimos las clases algunos fenómenos naturales,
buena nota. investigaciones y exponer según siguientes en ese orden de -“Los trabajos que como el clima, estar en contacto
4. El currículo como experiencia de la vida contemporánea, era muy ubicación. Los trabajos en realizábamos en clase con algunos animales y plantas.
aprendizaje y oculto logrando un 10/10, y creativa con las estas actividades grupo se realizaban en el eran en grupos
también las felicitaciones de mi profesor y y lograba cumplir con los salón y basados en los utilizábamos libros, - En Inglés las clases se basaban
compañeros. objetivos de la clase” talleres de los libros” fotocopias, y en algunas en realizar dibujos y nos
Concepción 5. El currículo como experiencia de ocasiones colocaban la escritura en el
del currículo aprendizaje, oculto y social y cultura Las -“me enseñaba lo mismo y su computadores” tablero en Inglés de dicho dibujo,
innovaciones, el deseo, la correcta motivación y metodología de enseñanza no era los que obtenían la mejor
ayuda de un tutor, estimulan a que el estudiante las más adecuada para aprender -“me hubiera gustado calificación eran los que mejor
modifique, cambie y mejore sus aptitudes para la segunda lengua” haber profundizado más dibujaban.
convertirse en una mejor persona cada día. en la asignatura de
6. El currículo como experiencia de inglés” -En la clase de Educación Física
aprendizaje Cuando el hombre utiliza los dos niñas jugaban básquetbol y los
hemisferios del cerebro y los concentra con el hombres Futbol.
objetivo de lograr algo, esa meta es muy Además me dejaban trabajos
gratificante para la persona. escritos, (Escriba la historia del
futbol, dibuje la cancha, cuantos
jugadores se requieren en un
partido de futbol, o beisbol”).

-La Escuela no contaba con una

biblioteca, que me permitiera
cumplir con mis tareas
 ANALISIS DE LA MATRIZ

De acuerdo a los relatos, se puede contemplar que algunas concepciones de maestro, currículo
y aprendizaje siguen perdurando, debido a que algunos colegios todavía tienen tableros de tiza,
pupitres de madera y salones con organización en línea, como una fábrica o industria. De
acuerdo a los modelos curriculares lineales. ''A estos modelos se les ha denominado
obstrucciónales o tecnológicos. Han sido bastante criticados tanto por la academia como por
docentes y no obstante, es el modelo que ha prevalecido en Colombia y en gran parte del mundo
occidental. No hay que olvidar que las primeras escuelas modernas tuvieron como soporte el
sistema lancasteriano: Niños que se sentaban en fila y frente a cada fila otro niño cuidaba la
línea entera. En esta época, 1800, empiezan las industrias, la producción de máquinas a granel.
Se pensaba entonces que los niños podían educarse en serie y que en un salón podían estar 2000,
3000 niños con un solo maestro. Se buscaba la eficiencia: más niños educados en menos tiempo
y con pocos recursos Modelos Lineales, centrados en las disciplinas''.

En donde se aprecia que Colombia adopto un modelo instruccional y tecnológico, debido que
todavía en muchos colegios, los profesores, la sociedad y el estado ven al estudiante como un
producto o tipo de máquina, que se construye, inyecta e inserta conocimientos y aprendizajes,
para que sean un producto útil para el comercio, necesidades y otros campos que no son tan
importantes para el desarrollo del país. Como lo explica Magendzo“En este contexto, de nuevo
se ha puesto mayor énfasis en los objetivos y contenidos disciplinarios tendientes al desarrollo
de habilidades y competencias productivas y sociales. Se sostiene de nuevo que el conocimiento
científico tecnológico, aquél que se ha universalizado, globalizado e internacionalizado es el
que otorga el mayor valor agregado a la producción (Magendzo 2003)”
Es por esto que los colombianos vivimos en una época imperialista, capitalista y tradicional,
donde la mejor educación es para los ricos, debido a que tienen acceso a una educación
actualizada, personalizada y dirigida (educación privada); en cambio por otra parte, los demás
colombianos tienen una educación antigua y obsoleta a la que tiene que ser sometidos como
educación pública, donde rige solo la política, economía y corrupción que trabajan con los más
bajos precios, con el ánimo de construir bachilleres o personas que tengan unas competencias,
habilidades y conocimientos generales o tradicionales; que nos atrasan, no dejan desarrollar y
evolucionar la sociedad, la familia y el país, como se referencia por Noguera a continuación
''Desde la década de los 90 ́s organismos de cooperación internacional y la banca internacional
han considerado que la crisis de la calidad educativa en Latinoamericana se debe a la ineficiente
e eficaz utilización de recursos que no ha mejorado la productividad del sistema. Sobre el
particular, Noguera (2003:209)”, Y es por estas características que adopto nuestra educación
colombiana, hay muchos profesores que todavía dan clases con las características del currículo
en modo reiterativo y lineal o sistemático. Donde el profesor inyecta a la fuerza mediante una
clase, donde los alumnos están sentada en forma lineal, callados y aburridos con ganas de salir
a descansar; supuesta mente enseñándoles mediante un dictado, una explicación o escrito en el
tablero; sin ninguna participación, negociación, interacción entre compañeros y maestro.
Es por esto que se ve en los relatos las diferentes formas de aprendizaje, en el caso de Alfonso
Rojas en el colegio compartir las clases siempre fueron de una forma práctica y mediante un
aprendizaje de experiencial, formando habilidades y competencias según Caswell y Campbell,
1935: “...comprende todas las experiencias del niño bajo la orientación del profesor” (escuela).
En el caso deClaudiaCarmona donde se puede apreciar que la concepción que obtuvo del
profesor de matemáticas, fue bastante errónea ya que define a su profesor como persona sin
sentimientos, no amigable y humilladora, siendo lo contario a la concepción de un maestro en
el currículo real, donde el maestro no ordena ni inyecta a la fuerza información, si no que
negocia con su estudiante los conocimientos y trasmite sus conocimientos y competencias de
 Teorías Curriculares

una manera voluntaria, en donde el alumno aprende y adquiere estas competencias y las aplica
a su entorno social, cultura, académico y personal“El currículo real, supone además una
negociación entre docentes y alumnos. Porque en efecto, nunca este resulta de la estricta
intencionalidad del maestro. La puesta en práctica del currículo formal supone una adaptación
a la naturaleza de la clase y a las eventualidades que pudiesen presentarse durante su transcurso’’
Una mirada al El currículo Formal.

A diferencia de la concepción la profesora de filosofía donde Claudia disfrutaba de las clases,

ya que era con un currículo oculto diferente al de su profesor de inglés el cual era Es reiterativo:
“como lo son las actividades que se repiten de manera casi mecánica en una práctica
institucional que tiene carácter rutinario. Se entra a la misma hora, se hacen las mismas cosas,
se mantienen las mismas reglas, se perpetúan los mismos papeles... Una mirada del Currículo
oculto” es por esto que la concepción de su profesora de filosofía era más emotiva y agradable
por que se desarrollaba un aprendizaje autónomo y sin temores como lo afirma el currículo
Como plan, comenta Kemp (1982) “su propósito es facilitar el desarrollo del estudiante,
buscando un cambio en su forma de pensar, habilidades, actitudes y destrezas”.

La experiencia de Javier Aguirre y Astrid Garnica, en donde hay énfasis en la concepción del
estudiante y del currículo oculto, ya que la profesora desarrolla una nueva forma de que el
estudiante reflexione, interprete, reaccione y actué frente a sus competencias y habilidades que
tiene que desarrollar. Como lo menciona a continuación: “me dejo una gran lección fue cuando
la profesora decidió organizarnos en el salón por filas en el orden de calificaciones obtenidas
en el examen, ya imaginaran donde quede, en la última fila aunque no era la última, pero mi
mejor amiga estaba de primeras, tenía las mejores calificaciones del curso, no era grato para mi
saber que estaba entre las niñas con notas muy bajas. Solo que esta experiencia transformo mi
vida ya que a raíz de esto me propuse ser una de las mejores estudiantes”relato Astrid Garnica
Sarmiento.
Podemos concluir que el profesor hace uso de El currículo oculto de acuerdo a que:“comprende
“cualquiera de los contactos de la escolaridad, incluyendo la unidad de interacción profesor-
alumno, la estructura del aula, los patrones globales de organización del estado escolar como
un microcosmos del sistema social de valores... Un número de procesos operando en la escuela,
incluyendo la adquisición de valores, la socialización, el mantenimiento de la estructura de
clase, etc.”(Enlace 1.988)”Esto indica que el maestro realizo una estrategia donde permitió que
el estudiante reflexionara y tomara conciencia de su proceso académico y el valor del
aprendizaje.

Lo que por ultimo explica que las experiencias fueron diferentes ya que predominaba un
currículo formal, con un modelo sistemático lineal y tecnológico. Los profesores explican y a
veces someten a los estudiantes a experiencias negativas y traumáticas a diferencia de
otros profesores los cuales han realizado, experimentado y practicado métodos y currículos
diferentes, como lo son los currículos ocultos, comprehensivos. El currículo como contenido
de enseñanza, El currículo como experiencia de aprendizaje y El currículo como intérprete de
las expectativas socio - cultural y político.
Como también hay profesores que se someten a las materias y estructura del curso. Como lo
manifiesta Nervi (1985) comenta: que “un plan es el intento, proyecto, estructura o distribución
de las partes en busca de un propósito. Como plan, comenta Kemp (1982) su propósito es
facilita el desarrollo del estudiante, buscando un cambio en su forma de pensar, habilidades,
actitudes y destrezas. Más aun,” Nérici.
 Teorías Curriculares

Pero lastimosamente se presenta muchas contras y obstáculos en la educación, que los

profesores, profesionales e innovadores no pueden vencer, debido a la gran corrupción y robo
de los gobiernos de Colombia donde supuestamente invierten 1000 millones de pesos en la
educación anual, pero se quedan con 500 millones entre políticos, abogados y corruptos; otros
300 millones se desaparecen en trámites, ingenieros y papeleo; y al final solo se invierte 200
millones de 1000 millones de pesos, y es ahí donde la sociedad tiene que hacer valer su derecho
y su deber a la democracia, donde esos supuestos representantes del pueblo hagan respetar
nuestro derecho a la educación y se opte por mejores sistemas y métodos curriculares, para que
sean desarrollados en Colombia de acuerdo a nuestra problemática actual y que la educación
sea igual para todos ''ricos y pobres'' generando bachilleres, profesionales y ciudadanos
respetuosos de los derechos y deberes de los demás. Para luego invertir en campos de
industriales y tecnológicos para la evolución y desarrollo de nuestra sociedad.

Deacuerdo con Giovanni M. Iafrancesco, Nuevos fundamentos para la transformación

curricular: a propósito de los estándares, Bogotá, Cooperativa Editorial Magisterio, 2003, 166
pp.
En las últimas décadas los países latinoamericanos han emprendido importantes reformas
educativas para elevar la calidad de la educación y hacer de esta una oportunidad de
mejoramiento de la calidad de vida de sus habitantes, entre las cuales destaca la formulación
de nuevos lineamientos y estándares curriculares, desde el ámbito de la formación en
competencias.
Nuevos fundamentos para la transformación curricular: a propósito de los estándares expone,
de manera clara y precisa, los principales aspectos que deben considerarse en la gestión
curricular a fin de lograr un cambio educativo de calidad, que permita contribuir a los
procesos de cualificación de la misma y a la búsqueda de formas de pensar la educación
acordes con las exigencias particulares y socioculturales, que deben asumir las instituciones
educativas de todo el país.
Yo pienso que la calidad educativa debe ir de la mano con los docentes comprometidos con la
educación del país, porque muchos hablan incluso el gobierno tiene buenas intenciones, pero
cuando vamos a enfrentarnos con otros países en cuanto a desarrollo educativo, estaremos en
desventaja por la gran participación que tienen en tecnología, inversión, infraestructura y
demás elementos necesarios para que los jóvenes y adultos puedan propender de una realidad
educativa y mejorada

De acuerdo al relato de Alfonso el argumenta que las clases eran másprácticas que teóricas
donde realizo un invento muy ingenioso en la clase de física y filosofía la profesora era muy
estricta, teórica y exigente y siempre ponía notas bajitas la docente hacía de las clases
dinámicas, convencionales y además de esto se interesaba por crear espacios donde el alumno
desarrolle otras capacidades dentro del entorno educativo, en el cual se permitiera al alumno
aprender a salir a adelante a pesar de los obstáculos ,la mejor enseñanza es en la que uno se
esfuerza, ingenia, esmera y planea, logrando un aprendizaje importante en su vida; debido a
que unimos sentimientos, concentración, deseos y esperanza en salir adelante a pesar de los
problemas. Las innovaciones, el deseo, la correcta motivación y ayuda de un tutor, estimulan a
que el estudiante modifique, cambie y mejore sus aptitudes para convertirse en una mejor
persona cada día. Cuando el hombre utiliza el cerebro y los concentra con el objetivo de lograr
algo, esa meta es muy gratificante para la persona.” Según Alfonso.
 Teorías Curriculares

Se concluye que el currículo usado es el currículo oculto porque hay conocimientos que se
trasmiten de manera espontánea y que se refiere aquellos aspectos de la vida cotidiana que son
útiles en cualquier instante de la vida.

Según el contexto de la compañera Claudia donde el profesor era muy autoritario como
educador, se denota el temor inculcado que fue causando grandes dificultades en el aprendizaje
pero que no cambio durante varios años de recibir la misma asignatura.
El currículo debía potencializar el desarrollo de capacidades y funcionalidad de los
aprendizajes.
Común, abierto y flexible. Integral. Coherente. Para todo el sistema impartido es decir que
el profesor tenía que analizar las causas de dificultad por el cual ella no respondía a la
asignatura y no enfocarse tanto en una nota si no en la estabilidad emocional con la que el
alumno debía de estar para recibir la asignatura o de lo contario establecer otros parámetro
de no solo enseñarle en la tarde si no de buscar otro medio y razonar con el alumno de las
deficiencias, temores, frustraciones y expetactivas que se tienen.
Ahora hay estándares en educación el cual especifica lo mínimo que el estudiante debe saber
y ser capaz de hacer para el ejercicio de la ciudadanía, el trabajo y la realización personal. ;
Es una descripción de lo que el estudiante debe lograr en una determinada área, grado o nivel;
expresa lo que debe hacerse y lo bien que debe hacerse; pero parecía que no era aplicado ni
controlado por los coordinadores del colegio.". Kemmis (1988) indica que “El Problema
central de la teoría del currículum debe ser entendido como el doble problema de las relaciones
entre la teoría y la práctica por un lado y el de las relaciones entre educación y sociedad por
otro. Estas relaciones han sido interpretadas y planteadas de diferentes modos a lo largo de la
historia y en cualquier época pueden encontrarse perspectivas del conjunto de esas relaciones
que compiten entre sí.” Muchas veces en las instituciones educativas, colegios, escuelas y
universidades no se tiene claro el objetivo principal, y se dejan encaminar por el despropósito
de permitir que muchas personas se gradúen de un ciclo pero no examinan si esta persona que
hoy es un profesional o bachiller puede tener unas bases de criterios para tomar decisiones
adecuadas para su vida y por ende para la sociedad.

De acuerdo al relato de Reina Paola, en el método tradicional el acento de la enseñanza sigue

estando fuera del alumno, en la lógica interna de los materiales de aprendizaje. Y es que la idea
implícita sobre el aprendizaje sigue siendo la misma: una concepción asociacionista según la
cual aprender es tomar algo del exterior e incorporarlo ciegamente a otros saberes anteriormente
acumulados por el mismo proceso.
Un tipo de enseñanza que descansa totalmente en la iniciativa del profesor, de ahí la
denominación magistral. A pesar de tratarse de un recurso ampliamente utilizado en todos los
momentos y lugares, presenta una serie de defectos como: Olvido de la duración de la atención
del alumno; olvido de sus intereses, curiosidad o problemas internos; atención preferente a la
memoria verbal reproductiva de los escolares; y preferencia exclusiva por la palabra
Intelectualismo exagerado.
En este relato, podemos darnos cuenta que la educación recibida en los estudios primarios,
estaba basada en un currículo erróneo, donde el rol del maestro no era el apropiado, puesto
que en primera instancia era una docente que tenía especialidad en el área de Ciencias Naturales,
sin embrago dictaba todas las áreas del conocimiento, utilizando un método tradicional, el cual
no permitía la experimentación, investigación, motivación e innovación, impidiendo la
asimilación de los conocimientos por parte de los educandos
Por ultimo en los cinco relatos en la concepción de currículo se refleja, las diferentes formas de
evaluar al estudiante, y a su vez la metodología para calificar, -“las calificaciones eran dadas
por letras en la cual D era deficiente, A: aceptable, S: sobresaliente y E: excelente” menciona
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Javier y el otro método “debo reconocer que en ese tiempo no me iba muy bien, mi nota fue un
3,8/10” expresado por Astrid, se observa que al igual de los currículos se han ido transformando
de acuerdo a las necesidades de la sociedad, también la nota de una asignatura no depende de
una sola evaluación escrita, si no que comprende trabajos en grupo, investigaciones, proyectos,
todo con el fin de que los estudiantes exploten todas sus habilidades
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PROPUESTA ARGUMENTATIVA

PRIMERA PROPUESTA

Una de mis propuestas más beneficiosas y necesarias para nuestra sociedad colombiana, es la
adaptación e implementación de nuevos currículos y combinarlos, de acuerdo a cada
problemática cada región, es decir que cada región escoge un modelo curricular pertinente para
la solución de problemas y conflictos que se presentan en cada ciudad, por ejemplo no podemos
adoptar un modelo curricular lineal en la región caribe, donde la mayor fuente de ingresos es el
turismo, la cultura , las artesanías, importación, exportación,etc. en donde necesitamos
currículos prácticos y basado en experiencias como los currículos :
El currículo como contenido de enseñanza.
El currículo como experiencia de aprendizaje.
El currículo como intérprete de las expectativas socio - cultural y político.
Comprehensivo y oculto.
En donde podemos ver que el estudiante desarrolla habilidades y competencias, de acuerdo a
las experiencias obtenidas siendo fuente, líder e innovador de una región que necesita gente que
renueve, sea practico, solucionador y aplique todos sus conocimientos a la solución de
problemas en su sector. Como lo explica Magendzo``En este contexto, de nuevo se ha puesto
mayor énfasis en los objetivos y contenidos disciplinarios tendientes al desarrollo de
habilidades y competencias productivas y sociales. Se sostiene de nuevo que el conocimiento
científico tecnológico, aquél que se ha universalizado, globalizado e internacionalizado es el
que otorga el mayor valor agregado a la producción (Magendzo 2003)''.
otro ejemplo como aplicar un currículo estructurado que lleva décadas pero el resultado fatal
sigue siendo el mismo , y aun no se cambia como lo que está pasando en nuestro país, tenemos
muchas universidades que gradúan al año cientos de abogados, administradores de empresa,
ingenieros, licenciados, contadores, etc. pero de que sirven si no hay: demasiadas empresas en
las cuales administrar y financiar, leyes justas por las cuales pelear, carreteras y campos seguros
en las cuales trabajar, tecnología y equipos desarrollados por nosotros en los cuales queramos
evolucionar, y entre otras cosas que se presentan en nuestra nación. Es por esto que nuestros
abogados se vuelven políticos y representantes corruptos y ladrones; nuestros ingenieros tiene
que viajar al exterior para trabajar o quedarse y hacer labores diferentes a la de crear, innovar y
evolucionar, como manejar un taxi, ser un mecánico, o convertirse en tutor y dar clases.
y por estas situaciones es que deberíamos evaluar que currículos se deben implementar en cada
región ya que cada una de ellas tiene que dejar de estar graduando tantos profesionales que
después se volverán antisociales e inhumanos ante el poder del dinero y la corrupción. Como
lo menciona Hernández (1989:26) ''define el diseño curricular como En resumen, el diseño
curricular hace referencia a una manera o una metodología para la solución de problemas en la
búsqueda de respuestas reales y concretas con la pretensión de satisfacer las necesidades del ser
humano de manera individual y social. Es primordial mente un proceso pensamiento que
permite relacionar conocimientos que provienen de diversas ciencias, de diversos tipos y
niveles del saber, que unidos van a determinar cuáles son las necesidades humanas y cuales van
a ser las estrategias para buscar posibles soluciones desde la escuela''.
Y por último es bueno comenzar a combatir la corrupción y obstáculos en la educación, que los
profesores, profesionales y innovadores no pueden vencer, debido a la gran corrupción y robo
de los gobiernos de Colombia, donde supuestamente invierten millones de pesos en la
educación anual, pero se quedan con ellos entre políticos, abogados , corruptos y después se
desaparecen en trámites, ingenieros y papeleo; y al final solo se invierte una pequeña cantidad,
y es hay donde la sociedad tiene que hacer valer nuestros derechos y deberes a la democracia,
donde esos supuestos representantes, abogados, administradores de empresa, ingenieros,
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licenciados, contadores, jueces, del pueblo hagan respetar nuestros derechos a la educación, a
la vida, al trabajo y se opte por mejores sistemas y métodos curriculares, para que sean
desarrollados en Colombia de acuerdo a nuestra problemática actual y que la educación sea
igual para todos ''ricos y pobres'' generando bachilleres, profesionales y ciudadanos respetuosos
de los derechos y deberes de los demás . para luego invertir en campos de industriales y
tecnológicos para la evolución y desarrollo de nuestra sociedad. De acuerdo a La crítica al
modelo de planeación tecnológico: el poder y control del Estado'' Una teoría crítica del
currículo, “...parte de la premisa de que las estructuras sociales no son tan racionales y justas
como generalmente se piensa. Por el contrario, afirman, las estructuras sociales están creadas
mediante procesos y prácticas distorsionadas por la irracionalidad, la injusticia y la coerción y
tales distorsiones han calado muy hondo en nuestras interpretaciones del mundo“(Magendzo
2003: 10)''.

Colombia ha estado trabajando para mejorar la calidad de su educación, lo que significa que
todos, independientemente de sus condiciones socioeconómicas, ingresen, permanezcan y
aprendan en la escuela lo que tienen que aprender en el momento que tienen que hacerlo. Para
ello, se han adelantado reformas que se consignan en la Ley General de Educación y en varios
decretos posteriores.

Además, el Ministerio de Educación elaboró los lineamientos curriculares de las áreas

obligatorias, que han sido los insumos fundamentales para la elaboración de los planes de
estudio y la definición de las estrategias pedagógicas que cada centro educativo adopta.

Autor: Alfonso Rojas

SEGUNDA PROPUESTA

Pero no solo estamos hablando que las reformas curriculares sean solo para la educación de
jóvenes y adultos que se preparan para ser los profesionales del mañana ejerciendo diferentes
labores y oficios también hay que tener presente que en Nuestro país ha reconocido a la
primera infancia como una etapa fundamental en el desarrollo del ser humano. Es así como
todos los desarrollos y aprendizajes que se adquieren durante este periodo dejan una huella
imborrable para toda la vida. De esta manera, las experiencias pedagógicas que se propicien
en una educación inicial de calidad deben ser intencionadas y responder a una perspectiva de
inclusión, equidad que permita el reconocimiento de la diversidad étnica, cultural y social, las
características geográficas y socioeconómicas de los contextos, así como a las necesidades
educativas de los niños y las niñas. Para ello, se organizan mesas de trabajo con el fin de
hacer un proceso de reconocimiento e indagación sobre las prácticas y saberes pedagógicos
de las maestras, maestros y agentes educativos en un proceso que busca, recoger experiencias
en educación inicial y por otro lado, identificar los programas relacionados con la educación
de los niños y niñas menores de seis años.

 Plan de acción:

¿Cuándo enseñar?-----ordenar y secuenciar los objetivos y los contenidos

¿Cómo enseñar?-----metodología y planificación
¿Qué cómo y cuándo evaluar?-----problemática de la evaluación

 Capacidades humanas: - cognitivas o intelectuales

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- motrices
- de equilibrio personal
- de relación personal
- de actuación e inserción social.

- Los aprendizajes significativos aseguran la “funcionalidad de lo aprendido”. La educación

escolar pretende que los conocimientos adquiridos sean utilizados en las circunstancias reales
en las que el alumno los necesite. Cuanto más complejas sean las relaciones entre los nuevos
conocimientos y la estructura conceptual del alumno, mayor será el nivel de significatividad
del aprendizaje, y mayor su funcionalidad entre los niños de la primera infancia

- hay que posibilitar que los alumnos realicen aprendizajes significativos por sí solos, aprender
a aprender. Deben adquirir estrategias cognitivas de planificación y regulación de la propia
actividad de aprendizaje. Para la realización de estos aprendizajes se necesita la utilización de
la memoria, ya que todo aprendizaje significativo supone memorización comprensiva. La
memorización es el punto de partida para realizar nuevos aprendizajes y se hace más profunda
cuando iniciamos en la etapa de desarrollo y de descubrimiento.

La formación de los docentes al día de hoy es más exigente, y a diferencia de años anteriores
donde con el título de normalista ya podían ejercer, sin necesidad de capacitarse en un área
específica y evaluar sus conocimientos, habilidades al momento de enfrentarse a situaciones
críticas en su aula, es por esto que ahora se implementa el concurso de docentes motivando a
cada uno a seguir estudiando, para mejorar sus competencias y aumentar su salario, que aunque
es voluntario, hace que cada año se inscriban más personas con el fin de ascender en el escalafón
o lograr vincularse a las vacantes, esto permite evaluar competencias de logro y acción;
competencias de ayuda y servicio; competencias de influencia; competencias de liderazgo y
dirección; competencias cognitivas; y competencias de eficacia personal.

Los licenciados en las diferentes áreas deben tener las siguientes capacidades para ejercer una
buena educación al ciudadano:

*auto gestión
*análisis critico
*creatividad
*sensibilidad ética
*solución de problemas
*solución de conflictos
*toma de decisiones
*trabajo en equipo

Según la ley general de educación 115 de 1994 de la constitución política dice que para la
formación del alumno en educación preescolar se debe:
*formación de hábitos
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*vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo

*reconocimiento de su dimensión espiritual
*estímulo a la curiosidad
*participación en actividades lúdicas
*adquirir formas de expresión ubicación espacio-temporal desarrollo de la creatividad
*crecimiento armónico y equilibrado motivando al aprendiz

Con docentes capacitados comienza el cambio, ya que son ellos quienes implementan de forma
correcta el tipo de currículo sobre el cual se orienta a los niños y crean en ellos hábitos para su
vida.

Autor. Claudia Lorena Carmona.

TERCERA PROPUESTA

La propuesta esta dividida en temas de interés educativo.

A la que denominaré LA PROPUESTA IDEAL.

LA TECNOLOGÍA, HERRAMIENTA INDISPENSABLE EN LA EDUCACIÓN

ACTUAL
En la actualidad el ser humano se ve enfrentado con un mundo globalizado, donde el desarrollo
de la tecnología, le permite abrirse camino en una sociedad de alta competitividad, de tal manera
que los sistemas educativos, deben adoptar y renovar currículos, que permitan estar a la par en
quienes han logrado desarrollarse en este campo.

LA IMPLEMENTACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN

Es necesario que desde el mismo hogar y en los primeros años de estudio se comience a
implementar técnicas educativas, para descubrir la verdadera vocación de cada ser humano,
brindándole las herramientas tecnológicas, como el campo virtual para adentrarse en procesos
altamente investigativos y experimentales.

FORMACIÓN INTEGRAL Y PERSONALIZADA

Para lograr la excelencia en el campo educativo, es importante que en el currículo este
establecida una formación integral y personalizada del alumno, para descubrir sus verdaderas
capacidades intelectuales y así poder integrarse a una sociedad donde la competitividad sea
más fácil de superarla.
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LA FORMACIÓN EN VALORES ÉTICOS Y MORALES

Como futuros docentes debemos aportar en una Educación, que nos permita desde temprana
edad, la formación de personas integras, donde los valores éticos y morales se forjen a la par
con la adquisición de todo un universo de conocimientos en las diferentes áreas del saber.
Esta tarea es mucho más fácil y efectiva, porque contamos con los medios tecnológicos, que
brindan toda una gama de oportunidades, para conocer y descubrir nuestro entorno en el cual
vivimos.

CONSTRUCCIÓN DE CULTURA
La cultura es la base y el fundamento de lo que somos. Esta existe en nosotros desde el
momento en que nacemos y es el aporte moral e intelectual de nuestros progenitores en un inicio
y de nuestro entorno posteriormente. Un buen ejemplo del avance tecnológico en la educación
es el campo virtual, donde toda persona tiene la oportunidad de conocer nuevas culturas,
eliminando las barreras de raza, religión, genero; barreras económicas y sociales.

LA CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

El medio ambiente nos brinda una diversidad de opciones de vida; con un currículo apropiado
que nos permita conocer y disfrutar la naturaleza, podremos vivir en igualdad de condiciones,
para conservar un verdadero equilibrio en nuestros pueblos, desapareciendo la injusticia, la
violencia y respetando la diferencia de opinión

Autor: Reina Paola Beltrán Molina.

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CONCLUSIONES.

Gracias a este trabajo y la matriz podemos concluir que:

 Pudimos reunir varios relatos de las versiones de unos compañeros donde observamos
y analizamos las diferentes concepciones que se tenía, tienen y tendrán de los maestros,
aprendizaje, alumno, estudiante, aula, etc. donde pudimos observar que de acuerdo a
cada cultura, sociedad e institución cambia, pero no son aplicados correctamente debido
a algunas instituciones son manejadas por el poder imperialista del estado
quienes construyen los estudiantes de acuerdo a su gusto y preferencia. (Alfonso Rojas)

 Gracias a las diferentes modelos, componentes, concepciones y autores somos capaces

de diagnosticar y evaluar el rendimiento de un modelo curricular y así establecer que
cambios beneficiosos serian buenos para aportar a la educación al momento de realizar
una enseñanza o formar parte de un plantel educativo. (Alfonso Rojas)

 Al realizar el trabajo descriptivo de los relatos escribimos nuestras experiencias en el

entorno educativo y así comprender la importancia de brindar una educación al ser
humano donde se desarrolle su potencial, su libertad, su razón y lenguaje mediante los
cambios en el currículo porque la educación siempre tendrá una gran influencia en la
formación de un pueblo para que sea capaz de vivir en democracia. (Claudia Carmona)

 Lograr que la educación sirva para el establecimiento de la democracia, el fomento de

la participación ciudadana y la construcción de una nueva sociedad para ofrecer a todos
los colombianos una educación de calidad en condiciones de igualdad. (Claudia
Carmona)

 Se dio la oportunidad de recordar y resaltar como fue el proceso de aprendizaje, los

métodos de enseñanza empleados por los docentes de las diferentes áreas, y los
conocimientos adquiridos. (Javier Aguirre)

 El proceso de enseñanza y aprendizaje del conocimiento histórico debe sustentarse en

el desarrollo de un pensamiento reflexivo y flexible, teniendo en cuenta la complejidad
de dicho conocimiento y el contexto histórico social en el que se desarrolla. (Javier
Aguirre)

 Por medio de la matriz se logró conocer los aspectos en común y diferentes de acuerdo
a los relatos expuestos, permitiendo que analizáramos los currículos utilizados en cada
uno de ellos, sus características diferenciando cada una de sus concepciones, lo cual
amplio nuestros conocimientos y nos llevó a fundamentarnos en el material documental
del Entorno de Conocimiento. (Astrid Garnica)

 El hecho de elaborar una propuesta argumentativa, trae consigo un análisis de cómo ha

evolucionado la educación en nuestro país, cuales son los avances, en que nivel
estamos, y con la experiencia de la educación que recibimos, podemos dar un aporte a
aquellos aspectos que pueden mejorar a los resultados de la educación de hoy. Como lo
es las clases de inglés ya que en su mayoría los integrantes del grupo expresamos nuestro
 Teorías Curriculares

inconformismo por lo poco que nos enseñaron en esta asignatura, algo que a la fecha ha
mejorado significativamente. (Astrid Garnica).

 La educación debe ser mas contextualizada, de esta manera se garantizará el buen

desarrollo de las sociedades contemporáneas, donde la importancia de las tecnologías
en el aula es cada vez mayor, y su uso inevitable, por ello los docentes recurren a ellas
cada vez con más frecuencia.

También el formar a individuos con valores éticos y morales es indispensable para

cambiar este mundo con tantas diferencias que destruyen el crecimiento de las
comunidades. (Reina Paola Beltrán)

 La educación requiere una decidida y urgente reforma en sus Currículos; es uno de los
indicadores para medir la solidaridad y la justicia social. La educación es la vía positiva
de integración de los individuos a un universo social, laboral, nacional y de
competitividad pues permite al profesionista ser valorado por sus aptitudes y
conocimientos, es decir, por el beneficio social que el genera. (Reina Paola Beltrán)
 Teorías Curriculares

BIBLIOGRAFÍA:

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 http://66.165.175.209/campus17_20142/mod/forum/view.php?id=2236
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