Diagnostico de Matricula A Docentes 2019

COLEGIO COMERCIAL NUEVA ERA VALLEGRANDE

Colegio cristiano
Resolución No 1653 del 16 De Julio de 2004 de la Secretaría de Educación Municipal de GAA-FR-0
Santiago de Cali Versión 0
Este año tenemos a Dios por jefe 01-10-201
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2da. Crónicas 13:12
ENTREGA DIAGNOSTICA DE MATRICULA A DOCENTES 2019
PERIODO LECTIVO: 2019
1. Objetivo: Dar a conocer a los docentes y directores de grupo la caracterización de los estudiantes con el fin
de tenerla en cuenta para la planeación de las áreas, apoyos y acciones que contribuyan al mejoramiento
de los aprendizajes, del comportamiento personal y social del estudiante.
2. Procedimiento:
A. Elaboración del documento de entrega pedagógica con la participación de los directores de grupo en el
año lectivo 2018.
B. Socializar el documento a los docentes de las asignaturas que tendrán a su cargo el grupo en el 2019.
FECHA: Semana de desarrollo institucional 04 febrero, se debe levantar acta.
3. Contenido del documento:

tercero r (a) grupo arcela león botero
tudiantes es s
vidos dentes ores
ANALISIS CONVIVENCIA ESCOLAR (Diligenciado por el Rector)

ciones:
1. Realice un análisis de cada estudiante.
2. En las causas o acciones desarrolladas, deberá especificar de qué forma cada estudiante colabora o no con la
convivencia a nivel general en el salón y el cumplimiento del manual de convivencia estipulado por la institución
3. Se debe especificar, compromiso del padre de familia y/o acudiente, suspensiones, matriculas condicionales y los
motivos de cada una.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE CAUSAS – ACCIONES DESARROLLADAS
R DELGADO QUINTERO GRADO 2° Es un niño con dificultad de aprendizaje lee y escribe
algunas palabras con consonantes iniciales como
m,p,s,l las cuales ha trabajado en casa y con apoyo
profesional ( terapias), es un caso especial ya que a
la hora de escribir palabras con otras letras diferentes
a las antes mencionadas logra hacerlo en la mayoría
de los casos, si se le repite la palabra con paciencia y
pausado. Allí note que escribe palabras tal vez
memorizadas usando otras consonantes que al
mostrárselas una a una e interrogando el nombre de

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las mismas manifiesta no recordar ni su nombre ni su

sonido.
Ejemplo: escribe la letra b no lo hace pero si le dices

escribe bota logra hacerlo.
A nivel personal es un niño que se hace popular ya

que socializa con el grupo en general además, hace su
función de protector en muchos casos gracias a su
estatura y liderazgo, es un niño activo, participativo Y
colaborador al que se le debe dar órdenes precisas
para que termine su trabajo.( con motivación trabaja
en forma)
EL MENDOZA GRADO 2° niño muy inteligente que en su proceso de producción

académica responde satisfactoriamente, muestra un
descontrol en sus emociones cuando algo no le sale bien
se frustra, se enoja y muestra ansiedad su reacción es salir
del lugar donde se siente presionado se aísla, se sienta y su
expresión corporal y facial se nota tensa, tiempo después
se calma y regresa a su grupo de pares y a sus actividades
cotidianas, la recomendación es dejarlo que viva su
momento solo, respetar su sentir y estar atentos a que su
integridad física y la de los demás estén bien.
de Samuel que es un niño que sonríe y que responde a
estímulos positivos por sus buenas acciones, es más cada
que termina su trabajo se levanta de su lugar se acerca a su
profe buscando la palabra motivadora que lo llena de
alegría y regresa a su lugar lleno de motivos y con la
certeza que su trabajo estuvo perfecto.(motivación)
N ANDRES OBANDO SALINAS (2º) o nivel I, déficit de la función atencional (impulsiva)
+discalculia por afectación visual + déficit ejecutivo del
desarrollo. A pesar de sus necesidades especiales muestra
compromiso con su proceso académico realiza producción

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de saberes a su medida, transcribe lento pero muestra

compromiso para no quedarse atrasado en las clases, sin
embargo cuando esto sucede se frustra y llora
te caso lo que se debe hacer es ganarse la atención del
estudiante ya que se distrae con facilidad como estrategia
uso el sonido de las palmas y regresa a su deber sin
problema alguno, también le encanta que le reconozcan su
trabajo y le digan que es el mejor.
TINA SUAREZ GRADO 2° niña con capacidad cognitiva excelente, trabaja en clases, no
se queda atrasada, participa, responde a diferentes
metodologías, cumple con los compromisos escolares, es
muy cariñosa especialmente con los niños y es aquí donde
noto el déficit en el comportamiento personal y afectivo de
la niña, a pesar de su corta edad manifiesta tener
sentimientos de amor por un niño de grado tercero y lo
incita a que se vean en un lugar para darse besos, en
ocasiones se distrae con dicha situación hace participe al
resto del grupo de lo que hace y por eso considero que lo
hace popular para llamar la atención, sentirse atendida y
grande. También reparte besos a los otros compañeros y
cuando se le pregunta por qué lo hace simplemente dice
porque son mis amigos.(dichos besos son demasiado
cariñosos) como estrategia cuando la veo en la situación lo
que hago es sacarla de su ilusión y aterrizarla a su edad y
a lo que debe de hacer por ser una niña pequeña darle
ejemplos vivenciales de la infancia y continuar como si nada
hubiese pasado.(no caer en gracia con ella y lo que hace es
la clave)
TIAN CERTUCHE GRADO 2° n hidrocefalia tipo 1 a consideración muy personal puedo
decir que es un estudiante con una potencialidad amplia a
nivel cognitivo, comprende con facilidad cada tema
explicado, escribe muy bien, maneja el cuaderno ordenado,

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respeta bordes(aprestamiento) participa en clases, opina y

defiende su postura con argumentos sólidos frente a una
clase que es de su agrado, respeta normas de clase,
socializa con los demás compañeros, se comunica con la
docente con claridad, el acompañamiento en casa de sus
padres es vital y de hecho se tiene.
EL ORTEGA GRADO 2° niño muy callado poco sociable, poco afectivo, no sonríe y se
le hace difícil comunicarse hasta con su grupo de pares, en
su grupo familiar existen dificultades de nivel psicológico
(madre depresiva) los cuales han salpicado al niño tal vez
de forma involuntaria y que hoy por hoy se denotan en su
contexto escolar, para trabajar con el niño se debe tener
mucha paciencia y sutilidad si se levanta la voz se estresa,
se asusta y se bloquea. Además, no muestra ninguna
reacción a estímulos positivos simplemente al escuchar una
palabra motivadora fija su mirada a un punto liberador para
°el.(la pared) y continua normal en lo que estaba, transcribe
muy lento, su tamaño de letra no es apropiado para el grado
en curso, es demasiado pasivo lo que puede confundirse
con un buen comportamiento pero su mirada refleja tan solo
tristeza.
YER OVIEDO GRADO 2° niño activo, participativo, que socializa con facilidad con los
demás compañeros pero quien muestra inseguridad para
escribir no recuerda sonidos de varias consonantes y
combinaciones entonces, a la hora de un dictado es muy
marcada su dificultad pero considero que con un trabajo de
nivelación en casa y apoyado por los docentes este
estudiante puede con la intensidad de grado segundo.
jar y mejorar la atención se distrae con facilidad y pierde el
sentido del deber escolar.
DANIELA BAYER GRADO 2° es una niña cariñosa con los profes a quien la gusta
mucho estar con ellos y no con su grupo de pares,

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manifiesta ser feliz sin amigos porque así nadie la

lastimara (barrera social) y dialogando con ella conto
que su padre esta privado de la libertad y que esa
situación la aqueja y la pone triste, transcribe lento
pero en los dictados escribe muy bien, llega a clases
baja de nota y con pereza tal vez sea desmotivación
por lo que vive y la ausencia de su padre, el
acompañamiento académico por parte de la madre
se nota trae sus compromisos hechos. Sonríe poco y
en su mirada y expresión corporal se puede percibir
que no es una niña que está desarrollando con sus
emociones libremente.

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MARIA PAULA LONDOÑO GRADO 3° niña muy selectiva con sus amigos no con todos interactúa o
juega, sus conocimientos previos son escasos tiene
dificultad para escribir o leer muestra inseguridad a la hora
de sustentar o justificar el compromiso hecho en casa
trabaja con lapicero aun cuando no está lista, es una niña
que sonríe muy poco y que se irrita con facilidad y cuando
sus emociones se mezclan llora, comunicarse con ella es
bueno es una niña que se expresa y cuenta que le afecta,
por ejemplo situaciones personales de sus padres la dañan
ella sufre porque su padre tiene una nueva pareja y se
siente abandonada , si se le brinda cariño responde
positivamente se nota que carece de afecto es su hermana
mayor quien pregunta por ella y su rendimiento escolar, se
come las uñas y mira mal a los compañeros porque si,
del cuaderno es desordenado, no respeta bordes y su letra no
se entiende (aprestamiento a mejorar)
ISABELLA GARCIA SOLIS GRADO 3°
a niña cumplidora de sus deberes académicos, activa,

participativa, maneja buen tamaño de letra, es ordenada en
sus compromisos, le encanta dibujar y colorear, la situación
con Isabella es que en ocasiones es voluntariosa y se
quiere imponer hasta con los profesores, le encanta llevar la
contraria e insistir en situaciones a las cuales ya se le ha
dado como respuesta un no! Cuando decide hacer algo
diferente a la norma dada lo hace y no le da importancia a
las consecuencias que pueda tener, en la parte afectiva
puedo decir que es una niña cariñosa que sonríe y que
socializa con su grupo de pares con normalidad.

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Es una niña académicamente buena que responde

DANNA GARCIA SANCHEZ GRADO 3°
con sus deberes escolares, participativa, atenta a las
clases y a quien el acompañamiento en casa se le
hace notorio. Sin embargo, llega al colegio molesta,
seria, arrugando el ceño y con su mirada puesta al
piso poco saludable, no tolera a sus compañeros es
individualista prefiere estar sola, se resiste a trabajar
en equipo cuando la actividad requiere trabajo
colaborativo (grupos) simplemente dice que no lo
hará con ningún compañero agacha su mirada
muestra enojo y no da razón alguna que explique por
qué procede así.
A mi percepción Nelson es un niño con una

capacidad de análisis excelente quien disfruta de la
NELSON CANDAMIL FRANCO GRADO 3°
lectura y realiza aportes valiosos a la clase cuando
esta es de su agrado, es cariñoso, se siente cómodo
trabajando en grupo, en su parte personal es
voluntarioso no acepta un no por respuesta, dice a
sus profesores que hacer en la clase y estos aportes
los hace buscando su comodidad para acercarse a
otro compañero conversar toda la clase y no realizar
su producción, trae en su maletín agentes que lo
distraen con facilidad como moñas de cabello, dados
de juguete entre otros, no tiene buen uso de sus
cuadernos trabaja con lapiceros lo que hace aún más
complicado corregir o direccionar la falencia, no
acepta que le haga sugerencias para mejorar (él se las
sabe todas) no conserva su lugar e interrumpe la
clase, su alimentación no es sana dice no gustarle la
comida casera solo come pizza o mecato, las
loncheras suministradas por los padres (mecato) son
abundantes dos leches achocolatadas, unas papitas,

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dos paquetes de galletas festival, dulce que lo activa

aún más. (Desorden de alimentación) usa lentes los
cuales se quita en el salón de clases y no se vuelve a
poner a pesar de las sugerencias dadas por la docente
de la importancia de su uso, noto en sus ojos
desviación y dificultad para trabajar desde el tablero.
CARLOS RIVERA PEÑA GRADO 3° niño introvertido, poco sociable y en ocasiones retraído, no
socializa con todos es muy selectivo, sonríe muy poco, su
tono de voz es muy bajo, es nervioso le sudan las manos,
le teme a la soledad así no socialice mucho le gusta estar
rodeado de personas, académicamente comprometido,
respeta las normas de clase, el acompañamiento de su
padre es notorio cada día lo lleva al colegio y lo recoge se
interesa por preguntar día a día como evoluciono su hijo al
indagar un poco más sobre jean Carlos y su
comportamiento tan frio para un niño de su edad pude
saber que es un niño maltratado por su madre quién lo
dejaba solo en las noches y al siguiente día lo maltrataba
porque lo encontraba asustado, la abuela materna se
encargó de llamar al padre del niño para contarle la
situación por la que pasaba, el papa fue por el niño hasta
Cartago lugar donde residía con su madre y literalmente lo
salvo de la cruel vida que su madre le daba, el padre es un
militar pensionado quien ahora es el responsable total de la
custodia del niño y quien se dedica al 100% de su cuidado,
razones de peso tiene jean para ser un niño inseguro y
temeroso, su madre ahora reside en España y se comunica
con ellos en ocasiones tratando de acercarse al niño pero
como dice su padre el daño ya está hecho.

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NDRO BENITEZ GRADO 4° iño voluntarioso que no maneja normas de clase, no respeta
sus compañeros ya que se burla de las carencias que otros
tienen(zapatos, cuadernos, entre otros) no le importa
interrumpir la clase para llamar la atención de los demás
generando una burla en voz alta, escribe lento y su
ortografía es deficiente, contesta de forma no adecuada con
los docentes, esconde pertenencias de los demás(bromas)
arte académica puedo resaltar que en mis clases trabaja si
estoy muy pendiente de él, si me acerco exclamo eyyy!!
Campeón como vamos! Levanta su mirada sonríe y trabaja
a su ritmo, considero que se siente tal vez solo en casa y
que recibe más reproches que halagos por parte de su
familia, busca llamar la atención de las personas y también
sabe que haciendo algo negativo lo conseguirá más
rápido, para el niño comportarse así es normal cumple su
objetivo! De una manera u otra.
iño que sonríe poco, su mirada es de enojo, dice tener sueño
todo el tiempo o pereza.
NDRO CARABALI GRADO 4° niño con potencial académicamente hablando si se lo
propone, llega con pereza a clases, busca siempre estar
ubicado en la parte de atrás del salón de clases y
especialmente en una esquina, su grupo de amigos está
formado por dos compañeros más quienes tienen dificultad
para cumplir normas se siente cómodo con ellos son sus
aliados, pero puedo decir que acercarse a él y motivarlo con
palabras simples como tienes buenas notas no bajes tu
rendimiento, siempre te tengo confianza, entre otras,
funciona por lo menos a mí me funciona! El tamaño de la
letra es pequeño pero entendible nunca se atrasa y realiza
actividades en clases tal vez no! en el momento solicitado
pero entes de que termine la clase lo hace y presenta, es
poco afectivo, sonríe muy poco en su mirada se ve lo frio

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que es, no es fácil conversar con él pero con paciencia y

constancia se pueden lograr muchas cosas con su proceso
escolar y su ser.
ANDRES HOYOS GRADO 4° niño que refleja enojo todo el tiempo, se irrita con facilidad es
intolerante, utiliza palabras soeces para con otros, no
controla su sentir (molestia) y explota sin importar el
momento o si están sus profesores en clase, no es
ordenado ni en su lugar ni con sus cuadernos, en ocasiones
no presenta tareas y explica, que nadie lo ayudo o que su
tía no estaba y que sus padres todo el tiempo están
trabajando, que no sabía que tenía que hacer, que olvido
que tenía tareas entre otras. No trabaja en clases, su
producción académica en el aula es deficiente, no respeta
las normas de convivencia, contesta de mala forma a
profesores y compañeros, juega brusco, se expresa con
facilidad dice lo que siente a quien sea, resalto de Jaime
que es un niño activo, sonríe pero en su mirada se sigue
notando su enojo y hasta su tristeza. Económicamente lo
tiene todo él lo presume cuando habla de sus pertenencias,
se desarrolla en un ambiente poco sano (establecimiento
de bebidas alcohólicas) no habla mucho de su familia, pero
cuando tiene la oportunidad sube y busca a su hermana
(María Camila hoyos) así no le hable solo con verla para él
es suficiente, observe que le encanta jugar al futbol es un
deporte para el liberador saca su enojo, lucha por conseguir
un gol, comparte la pelota y lidera su equipo, dirige y hasta
hace su función de motivador, acercarse y motivarlo puede
funcionar para que responda a clases pero es de paciencia
y constancia.
UEL PUENTES GRADO 4° iño que se deja llevar (manipular) por otros compañeros para
ser aceptado en un grupo, no es grosero,

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interactúa, su tamaño de letra es grande pero su trazo no es

preciso, su ortografía y orden de los cuadernos es
deficiente, no participa en clases, es pasivo y en ocasiones
empieza a trabajar en forma pero cuando los otros amigos
no lo hacen el pierde impulso, no cumple con
compromisos y al preguntarle porque no lo hace
simplemente sonríe. No conoce el valor de la oportunidad y
lo digo porque le brinde la oportunidad al siguiente día de
presentar la tarea y no lo hizo aun cuando se comprometió
a cumplir. Permanece todo el tiempo con chaqueta el
quitársela para él es traumático dice tener frio aun cuando
el clima caluroso está presente, trabaja recostado a la
pared, juega brusco pero noto que su grupo de amigos lo
usa de comodín, recibe palabras motivadoras por parte de
la docente pero cuando esto pasa su mirada se vuelca para
donde sus amigos para observar su reacción.
O MIRA GRADO 4° nte con déficit de atención tratado con profesionales, único
hijo, nuevo en la institución pero soy conocedora de su
caso, camilo se distrae con mucha facilidad, se queda
atrasado, su tamaño de letra es grande pero ordenada,
maneja los cuadernos bien, es activo participativo, socializa
con facilidad, maneja normas de clase, respeta a
compañeros y a docentes, es acompañado en casa por
padre y madre, uno quien le tiene poca paciencia (padre)
se frustra al ver que el niño no muestra avance en su
dificultad o que no comprende sus explicaciones, y su
madre quien le tiene paciencia y lo trata de ayudar pero
camilo no se compromete con ella, cuando trabaje con el
estudiante mi estrategia fue manejar el tiempo usar reloj o
cronometro funciona el, sentirse retado lo motiva, darle un
tiempo estimado para las actividades en clase y que el vea
que el objeto de apoyo (reloj o cronometro) arrancan ¡ él

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también lo hace, trabajar en llave con los padres es vital,

son comprometidos y reciben con mucha atención y respeto
las sugerencias o recomendaciones de los docentes,
directivos y- o psicólogos, ponerlo en un lugar estratégico
también ayuda estar frente al tablero, en pocas palabras
tenerlo cerca y llamar su atención lo ayuda, ocuparlo
cuando se distare ejemplo: necesito que termines rápido
para que me ayudes a entregar las copias de trabajo a tus
compañeros comprometerlo lo devuelve a su concentración
y se siente útil.
ALISIS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD O DIFICULTAD PARA EL APRENDIZAJE (Diligenciado por el Rector )
ciones:
1. Realice un análisis de cada estudiante empezando por el Nº 1 de la lista. Si no tiene conocimiento de algún
estudiante con estas características; debe acercarse a la psicóloga o a otro docente que tenga conocimiento.
2. Se debe especificar el tipo de discapacidad o dificultad para el aprendizaje, que avances ha mostrado, fortalezas,
debilidades, barreras para el aprendizaje y compromiso de los padres de familia.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE DISCAPACIDAD

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William Ocampo Rector.

ALISIS ESTUDIANTES CON EXCELENCIA ACADEMICA Y/O BUEN RENDIMIENTO ACADEMICO (Diligenciado por el
Rector )
ciones:
1. Realice un análisis de cada estudiante empezando por el Nº 1 de la lista.
2. Escriba el nombre del estudiante y los factores que ha conlleva al éxito en este aspecto
NOMBRE DEL ESTUDIANTE FACTORES QUE CONTRIBUYEN AL ÉXITO
ANALISIS ESTUDIANTES CON TALENTO EXCEPCIONAL(Diligenciado por el rector )

ciones:
1. Realice un análisis de cada estudiante empezando por el Nº 1 de la lista. Puede preguntar a los docentes si tienen
conocimiento de algún estudiante con talento excepcional que Ud. no conozca
2. Escriba el nombre del estudiante y el talento ( bailar – dibujar – cantar- actuar –expresión oral – deporte )
NOMBRE DEL ESTUDIANTE TALENTO EXCEPCIONAL

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LISIS ESTUDIANTES QUE CONVIVEN CON FAMILIA EN SITUACION DE VULNERABILIDAD Y/O DESPLAZAMIENTO
ciones:
conocimiento de algún estudiante con esta situación y que Ud. no conozca
2. Escriba el nombre del estudiante y la descripción de la situación y como esta afecta al estudiante en el proceso de
formación en la institución (asistencia a clase – nutrición – higiene – # de hermanos - ocupación de los padres, etc.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE DESCRIPCION DE LA SITUACIÓN
LISIS ESTUDIANTES QUE TIENE ENFERMEDADES CRONICAS (ASMA – HIPOGLICEMIA - DIABETES – PROBLEMAS
CARDIALES – GASTRITIS U OTRAS )
ciones:
conocimiento de algún estudiante con esta situación y que Ud. no conozca
2. Escriba el nombre del estudiante y el tipo de enfermedad. En este punto también puede anexar estudiantes que
usan gafas.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE TIPO DE ENFERMEDAD

LOZANO (8) NTA MARCA PASO RECEIN INSTALADO POR
OPERACIÓN, DEBE SER CUIDADO EN POST

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OPERATORIO Y TENER CUIDADO EN EDUCACIÓN

FISICA.
William Edgar Ocampo
Rector.

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PERIODO LECTIVO: 2019

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las mismas manifiesta no recordar ni su nombre ni su

Ejemplo: escribe la letra b no lo hace pero si le dices

A nivel personal es un niño que se hace popular ya

EL MENDOZA GRADO 2° niño muy inteligente que en su proceso de producción

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de saberes a su medida, transcribe lento pero muestra

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respeta bordes(aprestamiento) participa en clases, opina y

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manifiesta ser feliz sin amigos porque así nadie la

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ISABELLA GARCIA SOLIS GRADO 3°

a niña cumplidora de sus deberes académicos, activa,

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Es una niña académicamente buena que responde

A mi percepción Nelson es un niño con una

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dos paquetes de galletas festival, dulce que lo activa

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que es, no es fácil conversar con él pero con paciencia y

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interactúa, su tamaño de letra es grande pero su trazo no es

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también lo hace, trabajar en llave con los padres es vital,

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William Ocampo Rector.

ANALISIS ESTUDIANTES CON TALENTO EXCEPCIONAL(Diligenciado por el rector )

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NOMBRE DEL ESTUDIANTE DESCRIPCION DE LA SITUACIÓN

NOMBRE DEL ESTUDIANTE TIPO DE ENFERMEDAD

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