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UNIDAD DE APRENDIZAJE N°01

“UN NUEVO REENCUENTRO PARA CONVIVIR ARMONIOSAMENTE”
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Unidad de Gestión Educativa Local:
1.2. Institución Educativa:
1.3. Grado y Sección:
1.4. Director (a):
1.5. Turno:

2. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

III – MARZO – 1
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Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de

de aprendizajes? evaluación
Comunicación 1. Se comunica oralmente en su - Recupera información explícita de los textos - Entabla diálogos con sus - Lista de
lengua materna. orales que escucha, seleccionando datos compañeros para propiciar cotejos.
específicos (nombres de personas y personajes, una buena convivencia, - Rubrica.
1.1. Obtiene información del texto oral
acciones, hechos, lugares y fechas), y que
1.2. Infiere e interpreta información del expresa sus expectativas
presentan vocabulario de uso frecuente y
texto oral. sinónimos. de aprendizaje y narra con
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las - Deduce algunas relaciones lógicas entre las secuencia lógica
ideas de forma coherente y cohesionada. ideas del texto oral, como las secuencias anécdotas de sus
1.4. Utiliza recursos no verbales y temporales, causa-efecto o semejanza- vivencias de diferentes
paraverbales de forma estratégica. diferencia, así como las características de situaciones que le sucede
1.5. Interactúa estratégicamente con personas, personajes, animales, objetos, y emite ideas para
distintos interlocutores. hechos y lugares, el significado de palabras
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el según el contexto y expresiones con sentido planificar la Unidad
contenido y contexto del texto oral. didáctica.
figurado (adivinanzas, refranes), a partir de la
información explícita e implícita del texto.
- Adecúa su texto oral a la situación comu-
nicativa, de acuerdo al propósito comunicativo,
así como a las características más comunes del
género discursivo. Distingue el registro formal
del informal recurriendo a su experiencia y a
algunas fuentes de información
complementaria.
- Participa en diversos intercambios orales al-
ternando roles de hablante y oyente, formulando
preguntas, explicando sus respuestas y
haciendo comentarios relevantes al tema.
Recurre a normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural.

III – MARZO – 2
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2. Lee diversos tipos de textos - Identifica información explícita que se - Elabora organizadores - Escala de
escritos en su lengua materna. encuentra en distintas partes del texto. visuales para presentar valoración
Distingue información de otra próxima y información implícita y
2.1. Obtiene información del texto escrito
semejante, en la que selecciona datos es-
2.2. Infiere e interpreta información del pecíficos (por ejemplo, el lugar de un hecho en explicita del cuento así
texto. una noticia), en diversos tipos de textos de como su estructura..
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el estructura simple, con algunos elementos
contenido y contexto del texto. complejos (por ejemplo, sin referentes
próximos, guiones de diálogo, ilustraciones),
con palabras conocidas y, en ocasiones, con
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas.
- Predice de qué tratará el texto, a partir de
algunos indicios como silueta del texto, pa-
labras, frases, colores y dimensiones de las
imágenes; asimismo, contrasta la información
del texto que lee.
- Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las
relaciones texto-ilustración, así como ad-
jetivaciones y las motivaciones de personas y
personajes.

III – MARZO – 3
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Área Competencia y capacidades
3. Escribe diversos tipos de textos en - Adecúa el texto a la situación comunicativa
su lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de algunas
forma coherente y cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje - Escribe textos de forma coherente y co-
escrito de forma pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
Matemática 1. Resuelve problemas de cantidad.
1.1. Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
1.2. Comunica su comprensión sobre los
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- Rubrica.
considerando el propósito comunicativo, el
destinatario y las características más comunes
del tipo textual. Distingue el registro formal del
informal; para ello, recurre a su experiencia y a
fuentes de información
complementaria.
hesionada. Ordena las ideas en torno a un
tema y las desarrolla para ampliar la infor-
mación, sin contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones. Establece rela-
ciones entre las ideas, como causa-efecto y - Escribe una anécdota y un
secuencia, a través de algunos referentes y cuento de la convivencia
conectores. Incorpora un vocabulario que haciendo uso de las
incluye sinónimos y algunos términos propios mayúsculas y respetando
de los campos del saber. su secuencia lógica.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, el uso de las mayúsculas) que
contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea
algunas figuras retóricas para caracterizar
personas, personajes y escenarios, y elabora
rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la
musicalidad de las palabras, con el fin de
expresar sus experiencias y emociones.
- Explica el efecto de su texto en los lectores,
luego de compartirlo con otros. También, revisa
el uso de los recursos ortográficos empleados
en su texto y algunos aspectos gramaticales.
- Establece relaciones entre datos y una o más - Representa, lee y escribe - Lista de cotejos.
acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, con material concreto y - Prueba de
reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar gráficamente números desarrollo
colecciones diferentes de objetos, para hasta la unidad de millar y
III – MARZO – 4
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Área Competencia y capacidades
números y las operaciones.
1.3. Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
1.4. Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones. -
Personal Social 1. Construye su identidad
1.1. Se valora a sí mismo.
1.2. Autorregula sus emociones.
1.3. Reflexiona y argumenta éticamente.
1.4. Vive su sexualidad de manera integral
y responsable de acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
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transformarlas en expresiones numéricas
(modelo) de adición, sustracción, multiplicación
y división con números naturales de hasta tres
cifras.
Expresa con diversas representaciones y len-
guaje numérico (números, signos y expre-
siones verbales) su comprensión de la mul-
tiplicación y división con números naturales
hasta 100, y la propiedad conmutativa de la
adición. comunica que números
están representando.
- Emplea estrategias y procedimientos como los
siguientes: - Resuelve situaciones de
aproximación, estimación,
• Estrategias heurísticas.
comparación y orden
• Estrategias de cálculo mental, como des- cantidades y números
composiciones aditivas y multiplicativas, naturales hasta la UM.
duplicar o dividir por 2, multiplicación y división
por 10, completar a la centena más cercana y
aproximaciones.
• Procedimientos de cálculo escrito, como
sumas o restas con canjes y uso de la
asociatividad.
- Realiza afirmaciones sobre la comparación de
números naturales y la conformación de la
centena, y las explica con material concreto.
- Comparte las manifestaciones culturales, - Participa en juegos de - Lista de cotejo.
tradiciones y costumbres propias de su familia integración para
que hacen que se sienta orgulloso de su origen. interrelacionarse
asertivamente con sus
compañeros al integrarse
en equipos y participa en la
propuesta de los acuerdos
de convivencia de su aula.
III – MARZO – 5
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2. Convive y participa - Muestra un trato respetuoso e inclusivo con - Lista de cotejos.
democráticamente en la búsqueda del sus compañeros de aula y expresa su
- Ficha de
bien común. desacuerdo en situaciones de maltrato en su
observación.
institución educativa. Cumple con sus deberes.
2.1. Interactúa con todas las personas. - Escala de
- Participa en la elaboración de acuerdos y
2.2. Construye normas y asume acuerdos valoración.
normas de convivencia en el aula, teniendo en
y leyes.
cuenta los deberes y derechos del niño, y
2.3. Maneja conflictos de manera
escucha las propuestas de sus compañeros;
constructiva.
explica la importancia de la participación de
2.4. Delibera sobre asuntos públicos.
todos en dicha elaboración.
2.5. Participa en acciones que promueven
el bienestar común.
Ciencia y 2. Explica el mundo físico basándose - Describe los órganos que conforman los sis- - Elabora carteles y cuadros - Rúbrica
Tecnología en conocimientos sobre los seres temas de plantas y animales. de doble entrada de los - Lista de cotejos
vivos, materia y energía, - Describe los órganos que conforman sentido seres vivos y sus
biodiversidad, Tierra y universo. del oído de personas. características que
2.1. Comprende y usa conocimientos cumplen y explica. sus
sobre los seres vivos, materia y energía, funciones
biodiversidad, Tierra y universo. - Elabora una maqueta y
2.2. Evalúa las implicancias del saber y del esquemas de sentido de la
quehacer científico y tecnológico. vista y del oído para
explicar sus funciones.

III – MARZO – 6
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Educación 1. Construye su identidad como - Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las - Dialoga y reflexiona acerca - Prueba de
Religiosa persona humana, amada por Dios, Sagradas Escrituras, y acepta el mensaje que de la enseñanza de la desarrollo
digna, libre y trascendente, le da a conocer para vivir en armonía con Él y biblia en y representa en
comprendiendo la doctrina de su con los demás. organizadores visuales las
propia religión, abierto al diálogo con partes de la Biblia.
las que le son cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna,
libre y trascendente.
1.2. Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y respetuosa.
2. Asume la experiencia del encuentro - Participa responsablemente en el cuidado de sí - Indica sus compromisos - Prueba de
personal y comunitario con Dios en su mismo, del prójimo y de la naturaleza como que asumirá para cuidar desarrollo
proyecto de vida en coherencia con su creación de Dios. de la Creación del mundo
creencia religiosa. como agradecimiento a
2.1. Transforma su entorno desde el Dios.
encuentro personal y comunitario con Dios
y desde la fe que profesa.
2.2. Actúa coherentemente en razón de su
fe según los principios de su conciencia
moral en situaciones concretas de la vida.
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica - Comenta sobre los posibles significados de - Expresa su opinión de - Lista de cotejos.
manifestaciones artístico-culturales. una obra de arte, con base en lo observado y como quedo su dibujo y el
lo investigado acerca del autor, y emite una de sus compañeros
1.1. Percibe manifestaciones artístico-
opinión personal sobre ella. también.
culturales.
1.2. Contextualiza las manifestaciones
culturales.
1.3. Reflexiona creativa y críticamente.

III – MARZO – 7
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2. Crea proyectos desde los lenguajes - Improvisa y experimenta maneras de usar los - Produce un dibujo libre de - Lista de cotejos.
artísticos. elementos del arte y reconoce los efectos que alguna anécdota que
puede lograr combinando diversos medios, ma- le sucedió aplicando la
2.1. Explora y experimenta los lenguajes
teriales, herramientas y técnicas para comuni- técnica de la línea y
del arte.
car ideas. decora los carteles de las
2.2. Aplica procesos creativos.
normas de convivencia.
2.3. Evalúa y socializa sus procesos y
proyectos.
Educación 1. Se desenvuelve de manera - Resuelve situaciones motrices al utilizar su - Lista de cotejo
Física autónoma a través de su motricidad. lenguaje corporal (gestos, contacto visual,
1.2. Se expresa corporalmente. actitud corporal, apariencia, etc.), verbal y
sonoro para comunicar actitudes, sensaciones,
1.2. Se expresa corporalmente.
estados de ánimo y acciones que le posibilitan
comunicarse mejor con los otros y disfrutar de
las actividades lúdicas.
2. Asume una vida saludable. - Explica la importancia de la activación corporal - Rúbricas
2.1. Comprende las relaciones entre la (calentamiento) y psicológica (atención, - Desarrollan diferentes
actividad física, alimentación, postura e concentración y motivación), que lo ayuda a actividades motrices y
higiene personal y del ambiente, y la estar predispuesto a la actividad. participa en diferentes
salud. juegos de integración.
2.2. Incorpora prácticas que mejoran su
calidad de vida.
3. Interactúa a través de sus - Propone cambios en las condiciones de juego, - Rúbricas
habilidades sociomotrices. si fuera necesario, para posibilitar la inclusión
3.1. Se relaciona utilizando sus de sus pares; así, promueve el respeto y la
habilidades sociomotrices. participación, y busca un sentido de
pertenencia al grupo en la práctica de
3.2. Crea y aplica estrategias y tácticas de
diferentes actividades físicas.
juego
Inglés 1. Se comunica oralmente en inglés - Recupera información explícita en los textos - Se presenta en inglés - Rúbrica
como lengua extranjera. orales que escucha en inglés, en situaciones haciendo uso de los - Lista de cotejo
comunicativas específicas, con vocabulario saludos, palabras de

III – MARZO – 8
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Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de

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1.1. Obtiene información de textos orales. conocido, para ello se apoya en lenguaje cortesía y otro vocabulario
audiovisual, gestos y expresiones corporales
1.2. Infiere e interpreta información de - Comprende un texto corto
textos orales. con vocabulario conocido .
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y cohesionada.
1.4. Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
1.5. Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto oral.
Competencias Gestiona de manera autónoma. - Determina qué necesita aprender e identifica - Define sus metas - Escala de
transversales las preferencias, potencialidades y limitaciones personales y comunes valoración
Define metas de aprendizaje.
propias que le permitirán alcanzar o no la tarea para el aula, para ello
plantean actividades que
les permitan lograrlas.
Se desenvuelve en los entornos - Utiliza espacios y servicios virtuales de par- - Investiga diversas páginas - Lista de cotejos
virtuales generados por las TIC ticipación en red cuando intercambia infor- web el funcionamiento de
mación con sus pares. los sentidos.
Interactúa en entornos virtuales.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

ENFOQUE BÚSQUEDA DE Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos
LA EXCELENCIA cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias.

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

III – MARZO – 9
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Los estudiantes del tercer grado comienzan un nuevo ciclo, en la cual tienen nuevas expectativas Éste tránsito demanda que cuenten con un ambiente y un clima propicio para
aprender, de acuerdo a sus necesidades y los intereses propios de su edad.
Además, es importante que los niños participen en actividades que le permitan adaptarse a su nueva maestra, de la misma manera se busca que los padres de familia participen
de manera más activa en las actividades de la I.E. sobre todo en la escuela de padres.
Para ello se plantea los siguientes retos: ¿Cómo podemos integrar a nuestros nuevos compañeros? ¿Cómo podemos mejorar la convivencia en el aula? ¿Qué
juegos se puede poner en práctica que ayuden a la adaptación de niños? ¿Cómo podemos integrar a los padres de familia en la socialización de los niños?
En esta unidad didáctica los niños tendrán la oportunidad de establecer acuerdos de convivencia que les permita un trato respetuoso y amable entre ellos. Además, aplicarán
dinámicas de integración para lograr esto será necesario que los estudiantes compartan sus experiencias, ideas y escribirán las instrucciones de los juegos.

4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

“LOS JUEGOS NOS HACEN SOCIALIZARNOS Y ADAPTARNOS”

Sesión 1: JUGAMOS PARA CONOCERNOS. Sesión 2: DIALOGAMOS PARA COMPRENDERNOS

Descripción: Los estudiantes en esta sesión van a participar en juegos Descripción: En esta sesión los estudiantes van a dialogar acerca de lo que
de integración para conocer más a nuestros compañeros. esperan aprender este año escolar (expectativas)
Sesión 3: DIBUJEMOS CON LINEAS Sesión 4: CONOCEMOS DE LA CREACIÓN
Descripción: Los estudiantes van a dibujar libremente como se sienten Descripción: Los estudiantes van a explicar cómo fue la creación del mundo hecho
utilizando la técnica de la línea. por Dios Padre.
Sesión 5: ¿CUÁLES SON LAS FUNCIONES VITALES DE LOS SERES Sesión 6: REPRESENTAMOS NÙMEROS
VIVOS? Descripción: En esta sesión los estudiantes van a representar gráficamente los
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a describir las números.
características y funciones de los seres vivos.
Sesión 7: RELATAMOS ANECDOTAS Sesión 8: COMPARAMOS Y ORDEMANOS NÚMEROS
Descripción: Los estudiantes van a relatar sus anécdotas teniendo en Descripción: Los estudiantes van a aprender a ordenar y comparar números.
cuenta una secuencia lógica .
Sesión 9: RECONOCEMOS LAS CARACTERISTIAS DE LOS SERES Sesión 10: APROXIMAMOS Y ESTIMAMOS CANTIDADES

III – MARZO – 10
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VIVOS. Descripción: En esta sesión los estudiantes va a aproximar y estimar cantidades.

Descripción: En esta sesión los estudiantes van a diferenciar los tipos
de nutrición de los seres vivos.
Sesión 11: VAMOS A FORMAR EQUIPOS Sesión 12: VAMOS A ESCRIBIR UNA ANÉCDOTA
Descripción: Los estudiantes van a aprender a relacionarse con los Descripción: Los estudiantes van a escribir una anécdota con secuencia lógica.
demás en los equipos de trabajo.
Sesión 13: VAMOS A DIBUJAR Sesión 14: REALIZAMOS ACTIVIDADES MOTRICES
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a realizar un dibujo se Descripción: En esta sesión los estudiantes van a realizar ejercicios que ayuden
sus vivencias utilizando la técnica de la línea. al desarrollo de actividades motrices.

III – MARZO – 11
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“FORTALECIENDO LA CONVIVENCIA EN EL AULA”

Sesión 15: NUESTRA NORMAS DE CONVIVENCIA Sesión 16: VAMOS A DIALOGAR DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a reconocer la Descripción: En esta sesión los estudiantes van a dialogar usando los
finalidad de las normas de convivencia en la escuela. elementos de la comunicación relacionado a la convivencia.
Sesión 17: CONOCEMOS NUESTRA VISTA Sesión 18: LEEMOS UN CUENTO Y ANALIZAMOS SU ESTRUCTURA
Descripción: Los estudiantes van a indagar acerca de la estructura Descripción: Los estudiantes van a leer cuentos de convivencia.
interna del ojo.
Sesión 19: APRENDAMOS DE LA BIBLIA Sesión 20: VAMOS A PINTAR CON TEMPERAS
Descripción: Los estudiantes van a reflexionar acerca del mensaje de la Descripción: En esta sesión los estudiantes van a utilizar creativamente
biblia que Dios nos dio. las temperas para decorar.
Sesión 21: LEEMOS Y ESCRIBIMOS NÚMEROS Sesión 22: NUESTRO SENTIDO DEL OIDO
Descripción: Los estudiantes van a representar la unidad de diferentes Descripción: Los estudiantes van a explicar cómo funciona el sentido de
formas. la audición
Sesión 23: UBICAMOS NUMEROS EN LA TABLA DE VALOR Sesión 24: ¿POR QUÉ ESTABLECER ACUERDOS DE CONVIVENCIA?
POSICIONAL Descripción: En esta sesión los estudiantes van a proponer y
Descripción: En esta sesión los estudiantes ubicaran números hasta la consensuar los acuerdos de convivencia.
unidad de millar en el tablero de valor posicional.
Sesión 25: ESCRIBIMOS UN CUENTO Sesión 26: PINTAMOS CON TEMPERAS
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a escribir un cuento Descripción: Los estudiantes van a decorar los carteles de las normas
sobre la responsabilidad en el aula. de convivencia.
Sesión 27: COMPAREMOS Y ORDENEMOS NÚMEROS Sesión 28: PARTICIPAMOS EN JUEGOS DE PARTICIPACION
Descripción: Los estudiantes participarán ordenando y comparando Descripción: Los estudiantes van a participar en juegos de
números de cuatro cifras. participación.

III – MARZO – 12
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5. PLANIFICADOR SEMANAL
LOS JUEGOS NOS HACEN SOCIALIZARNOS Y ADAPTARNOS
LUNES MARTES
Jugamos para conocernos. Conocemos de la Creación.
Personal social Educación Religiosa (1h)
Realizamos actividades
motrices
Educación física (1h)
Dialogamos para ¿Cuáles son las funciones
comprendernos. vitales de los seres vivos?
Comunicación Ciencia y tecnología
Dibujemos con líneas. Representamos números.
Arte y cultura Matemática
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Semana N°01
MIERCOLES JUEVES VIERNES
Relataos Anécdotas. Reconocemos las Vamos a formar equipos.
Comunicación características de los Personal social
seres vivos.
Ciencia y tecnología
Comparamos y ordenamos Aproximamos y Vamos a escribir una
números. estimamos cantidades. anécdota.
Matemática Matemática Comunicación (1h)
Vamos a dibujar.
Arte y cultura (1h)
Me conozco un poco más. Realizamos actividades
Tutoría Ingles motrices
Educación física
III – MARZO – 13
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Semana N°02

“FORTALECIENDO LA CONVIVENCIA EN EL AULA”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Nuestras normas de Leemos un cuento y Nuestro sentido del oído. ¿Por qué establecer Pintamos con temperas.
convivencia. analizamos su estructura. Ciencia y tecnología acuerdos de convivencia? Arte y Cultura
Personal social Comunicación Personal social

Vamos a dialogar de las Aprendamos de la biblia Ubicamos números en la tabla Comparemos y ordenemos
normas de convivencia. Educación Religiosa (1h) de valor posicional Escribimos un cuento números.
Comunicación Matemática Comunicación Matemática
Vamos a pintar con temperas
Arte y Cultura (1h)
Conocemos nuestra vista. Leemos y escribimos números Autonomía. Participamos en juegos de
Ciencia y tecnología Matemática Tutoría Ingles integración.
Educación física

III – MARZO – 14