POSIBILIDADES

1. Inmaterialidad​:​ La materia prima a partir de la cual desarrollan su actividad es la

información​. Se desarrolla en múltiples ​códigos ​y ​formas​.

2. Interconexión​:​ Las ​tecnologías ​pueden combinarse para ampliar sus

posibilidades ​individuales. Por ejemplo en un ​multimedia ​una ​dirección web.

3. Interactividad​:​ Permite que el control de la situación esté, en vez de en el ​emisor

como es habitual, en el ​receptor​. Este último tendrá gran importancia en la
construcción del ​mensaje ​y en el papel de ​transmisor​.

4. Instantaneidad​:​ Nos permiten ponernos en ​contacto directo​ sin ningún tipo de

barreras espaciales​. Convierten el problema de la ​transmisión o recepción de la
información​, al margen de los de acceso e ideológico y social, en uno técnico,de la
potencialidad tecnológica​ de los ​medios ​utilizados.

5. Elevados parámetros de calidad de imagen y sonido:​ ​No exclusivamente desde

la ​calidad de la información​, también en cuanto a la fidelidad con que pueden
transferirse de un punto a otro, además de evitar los fallos de interrupciones en la
transferencia ​de los mensajes y los ​ruidos comunicativos​.

6. Digitalización​: ​Proceso por el cual han sido alcanzadas en parte las calidades de
las que disponemos. Se ​digitalizan ​las ​señales visuales, auditivas o de datos.

7. Penetración en todos los sectores (culturales, económicos, educativos,

industriales, etc.):​ ​Pasa de centrarse en los sectores militares, bancarios y de
transferencia de comunicación de masas a centrarse desde la ​enseñanza ​a la
medicina, y desde el mundo del arte a la investigación.

8. Creación de nuevos códigos y lenguajes expresivos: ​ Permiten nuevas

realidades expresivas, como es el caso de los ​multimedia e hipermedia.​ Esto hace
que necesitemos nuevos ​dominios alfabéticos.​ No supone el aprendizaje de
nuevas ​habilidades específicas​, pero sí de nuevas formas de organizar y combinar
los ​códigos​, y de darle significados diferentes a la organización de códigos y
lenguajes.

9. Ruptura de la linealidad expresiva: hipertextualidad:​ ​Está provocando que los

mensajes se organicen de manera hipertextual, frente a los tradicionales modelos de
comunicación lineal. Ello está generando la desestructuración del discurso, la
transferencia del peso de la comunicación del autor al texto, el desafío de pasar de
la distribución de la información a su gestión, y la construcción del significado de
forma diferente en función de la navegación hipertextual realizada por el receptor.

10. Potenciación de audiencias diferenciadas y segmentadas: ​ Se tiende a la

especialización de los programas y medios en función de las características y
 demandas de los receptores. Da lugar al pago individual por la utilización de estos
servicios. También se puede decir que se está rompiendo el concepto de cultura de
masas. Ello puede conllevar el riesgo de la creación de una sociedad de soledades
organizadas, de una sociedad de acceso a los medios de comunicación
especializados y otra a los generalizables, con predisposición hacia la vulgarización
y banalización.
Se ha producido un gran avance, contamos con tecnologías que, con menor
volumen y costo que sus predecesoras, realizan operaciones más fiables, incluso
impensables con las antiguas.

11. Diversidad: ​Se refiere a la ventaja de poder contar con una tecnología razonable
para la realización de diferentes actividades no imaginables hace poco tiempo.
Aunque tenemos el problema de los pocos recursos de la escuela.
Esto produce una gran cantidad de información donde lo importante es saber
discriminarla.

12. Innovación: ​Hay una gran variedad de tecnologías que pueden desempeñar
diferentes funciones que giran alrededor de las características ya indicadas.
Es importante la flexibilidad del software, que incorpora nuevas posibilidades y
desarrollo del hardware.

LIMITACIONES:

1.EN LAS AULAS 2.0 VAMOS A TENER MÁS PROBLEMAS

Al introducir las TIC (pizarras digitales, netbooks, etc.) en las aulas de clase, el
profesorado debe enfrentarse a nuevas preocupaciones y problemas.

Esto es cierto ya que los profesores deben atender problemas como la falta de conexión de
internet o de fallos técnicos. Habría que considerar las ​ventajas y desventajas​ que
conllevan las ​TIC​. Los ​motivos​ por los que se utilizan son 3: ​adquirir competencias
digitales por parte de los alumnos, facilitación de tareas y facilitación de actividades
de aprendizaje​.

A menudo las infraestructuras TIC de los centros docentes están mal, y esto genera
muchos más problemas.

Verdad absoluta, aunque esto se soluciona fácilmente. En los próximos años se deberían
poner t​écnicos informáticos​ para solucionar los problemas.Mientras que no se solucionen
es mejor prescindir de ellas.

2.​ LOS PROFESORES NECESITAN FORMACIÓN PARA INNOVAR CON LAS TIC​ ​:
Las TIC no se están usando para innovar las metodologías didácticas:

Existen profesores que utilizan las TIC como metodología de trabajo, ya que a través de
esta los alumnos buscan información para realizar las actividades o para explicar el
contenido, pero hay otros profesores que la utilizan para individualizar la enseñanza, es
decir que el alumno trabaje de manera autónoma, a pesar de ello todos los profesores
deben de tener una formación en las mismas para que enseñen a los alumnos a utilizarlas
de manera adecuada, es decir apliquen modelos de innovación eficientes del uso didáctico
de las TIC.

A los profesores les falta formación y confianza en el manejo de las TIC, por esto las
utilizan poco con los estudiantes:

Los profesores utilizan los instrumentos básicos de las TIC, como editor de textos,
navegador de internet...pero además de eso deberían formarse aún más para realizar
distintas ​actividades a través de las TIC​, e ir ​formándose​ en el manejo de las mismas a
través de las diferentes plataformas como la plataforma educativa de centro y poco a poco
usarla con más frecuencia, ya que se manejan poco debido a que no están lo suficiente
formado en las mismas y no le dan un uso didáctico al no ver un ​“valor añadido”​ en el uso
de estas.

Algunas de las mejoras constatables al utilizar TIC en las aulas: mayor motivación y
participación del alumnado, mayor individualización de la enseñanza… solamente se
dan cuando el profesorado tiene un buen nivel de formación en el uso educativo de
las TIC.

Cierto. Las TIC son una nueva ​herramienta​ que, como todas las herramientas, debe saber
utilizarse adecuadamente en cada contexto, para poder disfrutar de sus ventajas.

3. ​PROBLEMÁTICAS CON LOS CONTENIDOS MULTIMEDIA Y LOS LIBROS

DIGITALES:

En las aulas 2.0 (1 ordenador x 1 alumno) NO son imprescindibles los libros digitales

Totalmente verdad, ya que si disponen de libros de texto digitalizados tendrán además de la

misma información​ que los textos en papel, actividades añadidas, vídeos, fotos… Por
supuesto, los profesores que no utilizaban libros de texto en papel tampoco utilizarán libros
digitales pero para ello encontramos muchas actividades sin tener que utilizar este.

Al utilizar libros de texto digitales se pierde mucho tiempo en clase esperando que se
descarguen los contenidos en los ordenadores de los alumnos.

Verdad pero no del todo, depende del ancho de banda de acceso a internet, si este es
amplio no se perderá tiempo, si este por el contrario es limitado entonces si. Si es limitado el
profesorado deberá llevar a cabo métodos para evitarlo como no mandar que se
descarguen todos los estudiantes el mismo texto.

Trabajando con los libros de texto digitales hay alumnos que terminan pronto la tarea
y entonces se dedican a jugar con los ordenadores.

Verdad a medias, ya que si terminan pronto lo más normal es que los alumnos quieran
jugar, pero eso se puede evitar si a los alumnos más rápidos les dejamos actividades
motivadoras para ellos y otras con las que puedan reforzar el tema, ya sea con el ordenador
o en papel.

Los ejercicios autocorregibles que al fallar dan la respuesta no estimulan el esfuerzo

del alumno ni le ayudan a memorizar.

Verdad absoluta, ya que si fallan la respuesta y les sale la correcta no se molestan en mirar
la solución ya que los puntos ya están perdidos, por lo que la solución sería poner más
posibilidades y no darle la solución correcta directamente. De todas formas no solo pasa
con las actividades autocorrectivas, ya que cuando se corrigen en la pizarra los ejercicios
tampoco prestan mucha atención.

4. EN LAS AULAS 2.0 LOS ALUMNOS SE DISTRAEN MÁS:

Entre clases y en los recreos, usan los ordenadores para jugar y entrar en sus redes
sociales: ​La mayoría de los alumnos hacen un uso inadecuado de los ordenadores cuando
se les da la oportunidad de trabajar con ellos, sobre todo entre clase y clase y en los
recreos, aunque exista una minoría que haga un uso adecuado si el profesor considera que
no se debe usar con informarle a sus alumnos de que se apaguen o no se utilice es
suficiente.

Los alumnos se distraen en clase con Internet

Verdad a medias ya que esto pasará si el profesor no hace las cosas bien. En primer lugar
los internet se utilizará para realizar una actividad que ha mandado el profesor en un
momento concreto y esta será motivadora. Además el profesor deberá supervisarla e ir de
mesa en mesa revisando si la están haciendo adecuadamente.

Los alumnos se distraen en casa con Internet

Verdad absoluta, distraerse cuando se han hecho las tareas pero no de manera excesiva,
ya que no es bueno, Esto es algo muy complicado de controlar para las familias.

5. CON LAS TIC NO MEJORAN LAS NOTAS Y HASTA APRENDEN MENOS:

Las TIC son las responsables de la instauración de la cultura de la facilidad, la

inmediatez, la diversión y el no esfuerzo:
 Los alumnos utilizan las TIC con mucha frecuencia ya que constituye una herramienta de
gran facilidad, algo positivo ya que a través de esta se aprenden cosas para vivir en la
sociedad actual, a pesar de que cada alumno aprenda su vocabulario de forma que parezca
más eficaz.

El tiempo que los estudiantes están haciendo cosas con las TIC no “leen”, ni
escuchan al profesor o a otros compañeros para aprender cosas y debatir.

Verdad casi absoluta, pero las TIC les aportan también otras cosas necesarias para su
formación. Si estas se utilizarán un 50% de tiempo semana de clases tendrían tiempo para
todo lo demás. Además de que a través del ordenador pueden leer aunque más
superficialmente.

Si los alumnos lo hacen todo con los ordenadores, perderán su caligrafía y su

ortografía, pues escriben muchas veces con las abreviaturas habituales en los
mensajes SMS.

Verdad absoluta, los profesores no podemos dejar que los alumnos dejen de escribir a
mano y en formato SMS. Además lo correcto sería tener menos del 50% de tiempo semanal
de las clases con el ordenador, por lo que tienen tiempo para hacer trabajos a mano.
Además en los trabajos no se permite escribir como si fuera un SMS.

Trabajando con las TIC, no hay constancia clara de mejora de los rendimientos
académicos de los estudiantes, no mejoran sus notas.
Las notas de los estudiantes que utilizan las TIC a la hora de aprender , son bajas debido a
que a pesar de que aprenden los contenidos mejor y de manera más motivada, no lo hacen
de manera significativa, a no ser que lo elaboren de manera propia con TIC o sin TIC.
Por otra parte si las notas de los alumnos recogieran más los aprendizaje de competencias
y no solo los aprendizajes memorísticos,se podría usar las TIC para realizar las actividades
y facilitar el rendimiento académico.

Cuando encargamos “deberes” para hacer en casa con Internet, algunos alumnos
argumentan que no los han hecho porque no se pudieron conectar a Internet.

Esta sería una excusa más, y los alumnos deberán saber tratar esto con los alumnos.

6. Y PARA TERMINAR: EL COSTE

Las TIC tienen un coste elevado y los centros docentes tienen muchas necesidades.
La Administración educativa y la dirección del centro deben establecer prioridades.
Verdad absoluta, tenemos que diferenciar entre imprescindible y deseable. Las pizarras
digitales son algo imprescindible ya que todo hemos visto las ventajas que tienen en clase.
Algo deseable sería poner tableros interactivos para los alumnos. Utilizar ordenadores sería
algo muy ventajoso pero con respecto al gasto se reducirá si utilizamos los ordenadores
para dos clases por lo que se compartirán. Las plataformas digitales, los libros de textos
digitales… mejorarán la utilización de las pizarras digitales. La integración de las aulas 2.0
se irán haciendo progresivamente.