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La Educación inclusiva implica que todos los jóvenes y adultos de una determinada
comunidad aprendan juntos independientemente de su origen, sus condiciones
personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan cualquier
problema de aprendizaje o discapacidad. Se trata de una escuela que no pone
requisitos de entrada ni mecanismos de selección o discriminación de ningún tipo,
para hacer realmente efectivos los derechos a la educación, a la igualdad de
oportunidades y a la participación.
Integración Inclusión
3. Nombre los tipos de discapacidades que existe y de varios ejemplos de cada uno.
a. Discapacidad física.
Paraplejia. ...
Tetraplejia. ...
Hemiplejia. ...
Espina bífida. ...
Distrofia muscular. ...
Parálisis cerebral. ...
Amputación.
b. Discapacidad Mental y psicológica
Síndrome de Down
Síndrome de X Frágil
Síndrome de Wesn
Síndrome fenilcetonuria
TEAF
trastornos mentales: la depresión mayor, la esquizofrenia, el trastorno
bipolar; los trastornos de pánico, el trastorno esquizomorfo y el síndrome
orgánico. También se produce por autismo o síndrome de Asperger.
c. Discapacidad intelectual
Sentarse, gatear, o caminar más tarde que los otros niños;
Aprender a hablar más tarde, o tener dificultades al hablar;
Tener dificultades en recordar cosas;
No comprender cómo pagar por las cosas;
Tener dificultades en comprender las reglas sociales;
Tener dificultades en ver las consecuencias de sus acciones;
Tener dificultades al resolver problemas
Tener dificultades al pensar lógicamente.
d. Discapacidad visual
Atrofia óptica
Catarata
Catarata congénita
Degeneración macular
Distrofia corneal
Distrofia retinal
Glaucoma
Glaucoma congénito
Leucomas corneales
Retinopatía del prematuro
Retinopatía diabética
Retinosis pigmentaria.
Otras. (Ambliopía, etc.)
e. Discapacidad auditiva
Hipoacusia
Sordera
Cofosis
Deficiencia auditiva profunda
f. Discapacidad del lenguaje
la pérdida auditiva
trastornos neurológicos
lesión cerebral
discapacidad intelectual
abuso de drogas
impedimentos tales como labio leporino
abuso o mal uso vocal.
Estrategias:
Dando las oportunidades al estudiante para aprender.
Promoviendo la Interacción del estudiante con el contexto de
aprendizaje.
Revisando permanentemente el proceso de enseñanza.
Ajustando horarios según necesidades y disponibilidad.
Propiciando el trabajo no sólo en el aula.
Comprendiendo que la nivelación no es la mejor solución.
Trabajar con toda la clase
Trabajar en grupos pequeños
Trabajar en pareja
Aprendizaje cooperativo
Trabajar con el profesor
Trabajar en forma individual
Ajustando los materiales
Las Hace que los niños tengan dificultad para Los dispositivos auditivos especiales que filtran La neuropsicología
discapacidades en reconocer las diferencias sutiles entre sonidos sonidos pueden ayudar a algunos niños a serían las áreas
la memoria y en en las palabras. “desconectarse” de las distracciones. El sistema profesionales más
el procesamiento Les cuesta trabajo seguir las indicaciones orales, funciona amplificando el sonido, intensificando indicadas para
auditivo incluyen especialmente aquellas que contienen muchos ciertas frecuencias y disminuyendo o cambiando realizar una
la dificultad de pasos en sus instrucciones. otras. Esto podría ayudar a su hijo a enfocarse, evaluación y un
comprender y Preguntan a la persona que les habla que repitan por ejemplo, en la voz del maestro. informe diagnóstico.
recordar palabras lo que dijeron o responde con “¿qué?” o
o sonidos. “¿cómo?” Aplicaciones (apps) que ayuden a su hijo con la
Se distraen con facilidad, especialmente por el comprensión auditiva.
ruido de fondo o ruidos fuertes que aparecen de
repente. adaptaciones en el salón de clases
Tienen problemas para leer y deletrear, los
cuales requieren la habilidad de procesar e
interpretar los sonidos.
Tienen dificultad con los problemas de
matemáticas orales (palabras.)
Les cuesta trabajo seguir las conversaciones.
Tienen muy poca habilidad musical.
Les cuesta mucho trabajo aprender canciones o
rimas infantiles.
Tienen dificultad para recordar los detalles de lo
que fue leído o escuchado.
Trastorno por Dificultad para terminar tareas Adelanta la organización: Prepara a los alumnos el médico clínico de
déficit de Problemas de interacción con compañeros de para las lecciones y actividades que se van a atención primaria
atención con escuela. llevar a cabo, explicando el orden en el que se va
hiperactividad— Impulsividad. a desarrollar cada elemento a lo largo del día.
TDHA (ADHD) Necesita que le repitan muchas veces las mismas
cosas Revisa lecciones anteriores: Revisa los contenidos
Despistados de la lección que se vieron por última vez,
Actitud pasiva en el aula o actitud grosera haciendo hincapié en los temas que más
dificultades causaron y respondiendo de nuevo a
algunas de las preguntas que surgieron durante
esa clase.