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AGRADECIMIENTO
ÍNDICE
2
AGRADECIMIENTO
INTRODUCCIÓN ................................................................................................................... 6
CAPÍTULO I
MARCO CONTEXTUAL
1.1. Aspectos preliminares ..................................................................................................... 8
3
CAPÍTULO II
METODOLOGÍA DE ESTUDIO
2.1. Encuesta ....................................................................................................................... 32
CAPÍTULO III
RESULTADOS DEL ESTUDIO
3.1. Resultados de la encuesta a estudiantes de nivel básica.............................................. 36
4
3.3.4. Carreras de formación artística ........................................................................... 61
CONCLUSIONES ................................................................................................................ 80
SUGERENCIAS................................................................................................................... 86
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA.......................................................................................... 88
ANEXOS
5
INTRODUCCIÓN
6
investigación para su mayor conocimiento de los lectores está organizado en los
siguientes capítulos:
En el tercer capítulo del estudio se presentan los resultados del estudio, los
cuales están elaborados en función a las categorías de análisis establecidas en el
instrumento. La discusión de los resultados está realizada según los cuadros de
distribución de frecuencias y su gráfico de histogramas. El informe de estudio termina
con la presentación de conclusiones elaboradas en función a los resultados, las
sugerencias fueron realizadas en base a las conclusiones, la referencia bibliográfica
se refiere a la citas de libros utilizados en la elaboración del informe presentado en
orden alfabético, en los anexos se incorporan instrumentos de recolección de datos y
las evidencias del estudio.
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CAPÍTULO I
MARCO CONTEXTUAL
1.1. Aspectos preliminares
8
1.1.4. Periodo de ejecución y cobertura
VISIÓN
Ser una institución de formación pedagógica acreditada, con
excelencia académica competitiva, liderazgo social, gestión, investigación,
equidad e inclusión; con ética, fe católica y cultura de paz, basado en la
convivencia intercultural, acorde al avance de la ciencia y tecnología,
1
Educación Básica Regular.
2
Consejo Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Educación Superior no universitaria.
3
Instituto de Educación Superior Pedagógico Público Alianza Ichuña Bélgica.
9
promoviendo la preservación del medio ambiente y desarrollo sostenible en el
contexto local, regional, nacional e internacional.
MISIÓN
Somos una institución de educación superior pedagógica intercultural,
con alianzas estratégicas, que forma profesionales en educación competentes
con capacidad de liderazgo, gestión de investigación que responde a las
demandas y exigencias de la sociedad, basados en principios de
preservación ambiental, cultural, éticos y fe católica.
Valores institucionales
Espirituales Sociales Morales
Fe Resilencia Respeto y tolerancia
Creencia Honor Responsabilidad
Paz Justicia Honestidad
Transparencia Puntualidad
Libertad y autonomía
Solidaridad
Prudencia
Identidad
Perseverancia
• Región : Moquegua
• Departamento : Moquegua
• Provincia : General Sánchez Cerro
• Distrito : Ichuña
• Ciudad : Ichuña
• Dirección : Calle san Ignacio N° 105.
10
1.2.2. Ubicación política
Clima:
• Temperatura: 15°C
• Condición: Nubes claros
11
• Humedad: 64%
• Viento: 9km/h al Oeste.
El recurso hidrográfico del distrito está compuesto por los ríos Paltuturi,
Ichuña, Sicuani, Crucero, San Antonio y Jucumarine.
Límites:
12
Extensión:
13
1.2.5. Población
14
Población total área urbana y rural
Departamento, provincia, Población total
distrito y lugar de
Total Área Área rural
empadronamiento
urbana
Departamento de 161533 136696 24837
Moquegua
Provincia General Sánchez 24904 10831 14073
Cerro
Distrito de Ichuña 4057 1175 2882
Fuente: Censos Nacionales 2007-INEI.
1.2.6. Educación
15
representa el 94.60% de la población censada, el grupo de 17 a 24 años
(482) es el más alarmante ya que éste solo llega al 62.00%.
16
material predominante en los pisos es de tierra con un 89.70% (1285
viviendas) mientras que el 9.2% (132 viviendas) es de cemento.
El 11% de las viviendas del distrito de Ichuña cuenta con red pública
de agua dentro de la vivienda, mientras el 19% de los hogares cuentan con
red pública fuera de la vivienda pero dentro de la edificación, y 6.6%
cuentan con pilón de uso público.
17
ESSALUD
Urbana 1859 241
Rural 1236 156
Fuente: Censos Nacionales 2007-INEI.
18
territorio ha consolidado al pueblo de Ichuña en el centro urbano del distrito,
concentrando las actividades administrativas, comerciales y de servicios
principalmente.
19
construcción (186), en tercer lugar se encuentra el Grupo dedicado a la
enseñanza (160), y en cuarto lugar se encuentra el grupo dedicado a la
administración pública (65), potencial en crecimiento que se evidencia gracias
a los recursos provenientes de la minería por concepto de canon y regalías.
Producción agropecuaria:
20
Población pecuaria estimada
VACUNOS OVINOS PORCINOS ALPACAS LLAMAS AVES EQUINOS
2911 23193 635 25015 8639 567 627
FUENTE: Anuario Estadístico Agropecuario 2009, Dirección Agraria de
Moquegua.
Turismo:
21
de lana de oveja de color negro, gris y blanco, sus sombreros adornados
con paños de distintos colores, camisa blanca, y ojotas. Los músicos llevan
sus instrumentos musicales como las quenas y tarolas.
22
chuchulli acompañado de chuño y papa ruq’i pelada, mazamorra de
chochoca de maíz con carne fresca de alpaca. Finalmente abundante
chicha de wiñapu.
Al final del
almuerzo
comienza la
fiesta hasta las
altas horas de la
noche donde la
población
asistente y los
visitantes del
extranjero
disfrutan y se
divierten hasta las San Ignacio de Loyola patrono del distrito de Ichuña.
últimas
consecuencias.
Costumbre y tradiciones:
Danzas típicas:
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• Danza costumbrista tradicional las Maravillas.
• Danza costumbrista tradicional el Choq’uela.
• Danza costumbrista tradicional de la cinta cana.
• Danza costumbrista tradicional del San Juanito.
• Danza costumbrista tradicional del Tarpuy.
Vestimenta:
La vestimenta típica del poblador Ichuneño consiste en: Las mujeres llevan
polleras de color tejidos en el telar artesanal de lana de oveja, sus chaquetas o
sacos por lo general son de color gris negro o blanco caje y jaspeados, también
tejidos de lana de alpaca u oveja, su sombrero adornado con flores de distintos
colores, la diferencia radica que las muchachas solteras llevan más flores de
colores en dos lados. Su sombrero es adornado con cintillos de colores. En
cambio las mujeres casadas solo llevan flores en un solo lado y algunos de sus
sombreros no son adornados con cintillos de colores, su faja o chumpi y sus
hojotas forma parte de la llamativa indumentaria de las mujeres de Ichuña.
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Antiguamente, los varones vestían pantalón de bayeta tejido en telar
artesanal de lana de oveja de color negro, gris y blanco, sus sombreros de color
negro, hojotas, pero ahora utilizan ropa actual perdiendo la autenticidad.
Gastronomía:
• El chuchulli caldo: Que consiste en una sopa con patas de alpaca, papas y
chuño, con frecuencia se le adiciona orégano seco y perejil.
• Chuchuqa api: Que consiste en una sopa de chochoca de maíz y carne
fresca (lomos de alpaca).
• Sara phata caldo: Consiste en un caldo de maíz pelado con chuño, habas
peladas, papa y carne.
• Izañu, olluco caldo: Es el caldo de olluco picado con izañu, papas, charqui
y orégano.
• Challwa caldo: Caldo de bagre con chuño, papas, ajo y cebolla.
• Tuwana uchu: Es un picante de tuwana con arroz graneado.
• Siwara api: Siwara significa cebada y API significa mazamorra, consiste en
una mazamorra de harina de cebada con carne, se le añade hierbas como
el orégano.
• Q’atawi api: Es una mazamorra de harina de quinua con cal y cebo de
chicharrón
• K’ispiña (o): Harina de quinua sancochada con cal y anís, por lo general se
le da forma de bolitas.
• Pila caldo: caldo de cebada o trigo pelado con chuño, habas peladas, papa
y carne.
• P’isqi: Es de quinua sancochada que puede ser acompañada con leche,
dependiendo del gusto.
• Phiri: Sango (mazamorra seca) de harina de cebada o trigo con azúcar,
constituye un postre.
• Hulq’i: Es una especie de ceviche de hígado de llama, alpaca, vacuno y
ovino con bastante limón, cebolla picada y ají.
25
• Wathiya: Consiste en armar un horno provisional de piedras, calentarlo y
colocar al horno: papas, habas, choclo, ocas, etc.
• Llulluch’a caldo: Es una sopa que contiene carne fresca, papas y
cochayuyo; esta sopa tiene sus variaciones dependiendo de la comunidad.
• Kankachu: Consiste en un asado de carne de cordero, alpaca o llama, sin
aceite, por lo general se acompaña con papas sancochadas
• Yawuar wayku: Consiste en la sangre coagulada de alpaca, llama u oveja
que va rellenada en los intestinos de los animales mencionados, el
aderezo es al gusto de la persona.
26
1.3.2. Delimitación metodológica
27
Actualmente, la ya denominada Universidad José Carlos Mariátegui oferta
dieciocho carreras profesionales como se menciona enseguida:
▪ Contabilidad
▪ Derecho
▪ Educación Inicial
▪ Educación Primaria
▪ Educación Secundaria
▪ Ingeniería Comercial
▪ Enfermería
▪ Obstetricia
▪ Odontología
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Facultades y escuelas de la Universidad Nacional de San Agustín
Facultad Escuelas
Facultad de Ciencias Biológicas y Agropecuarias Agronomía
Biología
Ciencias de la Nutrición
Ingeniería Pesquera
Facultad de Enfermería Enfermería
Facultad de Medicina Medicina
Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Artes Arquitectura
Facultad de Ciencias Naturales y Formales Física
Matemática
Química
Facultad de Geología, Geofísica y Minas Ingeniería Geofísica
Ingeniería Geológica
Ingeniería de Minas
Facultad de Ingeniería Civil Ingeniería Civil
Ingeniería Sanitaria
Facultad de Ingeniería de Procesos Ingeniería Metalúrgica
Ingeniería Química
Ingeniería Industrias
Alimentarias
Ingeniería de Materiales
Ingeniería Ambiental
Facultad de Producción y Servicios Ingeniería Electrónica
Ingeniería Industrial
Ingeniería Mecánica
Ingeniería Eléctrica
Ingeniería Sistemas
Ciencias de la
Computación
Ingeniería de
Telecomunicaciones
Facultad de Administración Administración
Marketing
Banca y Seguro
Gestión
Facultad de Ciencias Contables y Financieras Contabilidad
Finanzas
Facultad de Educación Educación
Facultad de Ciencias Histórico Sociales Historia
Sociología
Trabajo Social
Antropología
Turismo y Hotelería
Facultad de Derecho Derecho
Facultad de Economía Economía
Facultad de Filosofía y Humanidades Artes, Música y Plástica
Filosofía
Literatura
29
Facultad de Psicología, RR. II. y Ciencias de la Psicología
Comunicación Relaciones Industriales
Cs. de la Comunicación
Fuente: www.unsa.edu.pe.
Por otro lado es importante señalar que los pobladores del distrito de Ichuña
inmigran a la ciudad de Puno por motivos de trabajo, estudio, intercambio comercial,
etc. La región de Puno actualmente cuenta con dos universidades públicas uno más
antiguo e institucionalizada y otro de reciente creación (Universidad Nacional de
Juliaca). Sin embargo, la primera oferta las carreras profesionales mencionadas en la
encuesta a excepción de algunas carreras profesionales que son de reciente creación
para responder la demanda de profesionales en la sociedad del mundo globalizado.
30
1.5. Objetivos del estudio
31
CAPÍTULO II
METODOLOGÍA DE TRABAJO
2.1. Encuesta
32
distrito de Ichuña, esta categoría de análisis sólo se contempla en el
formulario de encuesta dirigido a pobladores y docentes.
33
Básica Regular y 46 docentes de educación superior (tecnológico, pedagógico y
universidad). Esta muestra seleccionada para el estudio es intencional corresponde
al muestreo no probabilístico, ya que los demás elementos que compone la
población no tuvieron la probabilidad de ser escogidos para formar parte de la
muestra.
Jiménez (1998) al abordar sobre la muestra, manifiesta que este aspecto que
aquí consideramos cobra particular importancia en las investigaciones que, con
mayor frecuencia, se realizan. Como ya se ha comentado, se trata de estudios
realizados en base a observaciones en personas (población). Pero el investigador no
centra su interés en los sujetos que observa, ya que eso no tendría sentido.
En ese sentido, la muestra sólo constituye la vía donde se vale para extraer
conclusiones de orden general. O sea, siempre el investigador concibe un problema
en su forma general, un problema que afecta a determinada población, y lo aborda
observando una parte de esa población o actuando sobre esa parte y observando las
consecuencias de esa actuación.
Por otro lado, debemos señalar que la muestra para el estudio es no pirobalística
y al azar debido a que no se utilizó procedimientos estadísticos en la selección de la
muestra, esta afirmación concuerda con lo que sostienen Hernández, Fernández y
Baptista (2007), en donde señalan que la muestra no probabilística es intencional
obedece a los criterios que adopta el investigador.
34
demanda de las carreras profesionales en el distrito de Ichuña en función al mercado
laboral existente en nuestro país. Asimismo, previo al estudio se elaboró un plan de
trabajo, lo cual fue presentado a la dirección general para su aprobación en el
consejo institucional.
35
CAPÍTULO III
En este capítulo se presentan los resultados del estudio, está organizado según
las categorías de análisis establecidos en el formulario de encuesta (sólo las carreras
y opciones laborales cuyas categorías están marcadas, no se consideró los no
marcados), es decir, los resultados del estudio están presentados en función a las
categorías de análisis describidos en el capítulo anterior. Los datos recolectados están
sistematizados en tablas de distribución de frecuencias, con su respectivo análisis e
interpretación. En efecto, los resultados a que se arribaron se presentan a
continuación:
Tabla N° 01
Demanda de carreras universitarias por los estudiantes del nivel básica
Subcategorías fi hi pi
Medicina Humana 10 0.08 7.52
Enfermería 11 0.08 8.27
Obstetricia 2 0.02 1.50
Farmacia y bioquímica 1 0.01 0.75
Tecnología médica 3 0.02 2.26
Odontología 3 0.02 2.26
Nutrición humana 1 0.01 0.75
Biología 1 0.01 0.75
Ingeniería de minas 26 0.20 19.55
Geología 8 0.06 6.02
36
Ingeniería de materiales 1 0.01 0.75
Pesquera 1 0.01 0.75
Genética 2 0.02 1.50
Biotecnología 2 0.02 1.50
Agroindustrial 6 0.05 4.51
Mecánica eléctrica 9 0.07 6.77
Mecatrónica 2 0.02 1.50
Civil 10 0.08 7.52
Ingeniería de software y hardware 1 0.01 0.75
Agrícola 1 0.01 0.75
Ingeniería ambiental 7 0.05 5.26
Administración 5 0.04 3.76
Contabilidad 5 0.04 3.76
Negocios internacionales 6 0.05 4.51
Derecho 2 0.02 1.50
Ciencias de la comunicación 2 0.02 1.50
Sociología 1 0.01 0.75
Literatura 1 0.01 0.75
Educación 1 0.01 0.75
Antropología 2 0.02 1.50
TOTAL 133 1.00 100.00
Fuente: Encuesta aplicado a los estudiantes del Nivel de Educación Básica Regular.
Leyenda de abreviaturas:
fi: Frecuencia absoluta.
hi: Frecuencia relativa.
pi: Frecuencia porcentual
37
Todo hace indicar que la presencia de compañías mineras extrajeras ha
influido a los estudiantes en optar por esta carrera, en ese sentido, crece la
demanda de Ingenieros Mineros, asimismo, las concesiones mineras que se
realizan a través de la promoción de la inversión privada, ha abierto el camino
para realizar estudios de exploración a nivel nacional. Por otro lado, se debe
señalar que la actividad minera ha generado conflictos sociales en lugares
donde operan, a esto suman las enormes ganancias económicas que
obtienen las compañías, sólo dejan migajas a las arcas del Estado.
Tabla N° 02
Demanda de carreras pedagógicas por los estudiantes del nivel
básica
Subcategorías fi hi pi
Educación inicial 0 a 2 años 2 0.02 1.50
Educación inicial 7 0.05 5.26
Educación inicial EBI 3 0.02 2.26
Educación primaria 4 0.03 3.01
Inglés 27 0.20 20.30
Chino 15 0.11 11.28
Francés 7 0.05 5.26
Portugués 2 0.02 1.50
Italiano 1 0.01 0.75
Ciencia tecnología y ambiente 10 0.08 7.52
Matemática 5 0.04 3.76
Ciencias sociales 7 0.05 5.26
Comunicación 4 0.03 3.01
Computación e informática 15 0.11 11.28
Educación física 6 0.05 4.51
Cosmetología 2 0.02 1.50
Manualidades 2 0.02 1.50
Arte Culinaria 2 0.02 1.50
Agropecuaria 1 0.01 0.75
Mecánica de motores 4 0.03 3.01
Electrónica 2 0.02 1.50
Mecánica eléctrica 2 0.02 1.50
38
Ninguno 3 0.02 2.26
TOTAL 133 1.00 100.00
Fuente: Encuesta aplicado a los estudiantes del Nivel de Educación Básica
Regular.
Según los datos presentados, los estudiantes del nivel básico prefieren
estudiar Inglés, Chino y Computación e Informática respectivamente en ese
orden. Cabe manifestar que los estudiantes para estar acorde con los
avances de la ciencia y tecnología dentro de la sociedad del conocimiento,
requieren aprender otros idiomas para interactuar con mayor éxito dentro de
este contexto.
Tabla N° 03
Demanda de las carreras de formación artística por los estudiantes del
nivel básica
Subcategorías fi hi pi
Artes plásticas 20 0.15 15.04
Música viento 28 0.21 21.05
Música cuerda 35 0.26 26.32
Danza 34 0.26 25.56
39
Canto 7 0.05 5.26
Modelaje 1 0.01 0.75
Ninguno 8 0.06 6.02
TOTAL 133 1.00 100.00
Fuente: Encuesta aplicado a los estudiantes del Nivel de Educación Básica
Regular.
Gráfico N° 01
Barra de frecuencias porcentuales de la demanda de carreras
Ninguno 6.02
Modelaje 0.75
Canto 5.26
Danza 25.56
Música cuerda 26.32
Música viento 21.05
Artes plásticas 15.04
Porcentajes
40
3.1.4. Carreras de formación tecnológica
Tabla N° 04
Demanda de las carreras de formación tecnológica por los
estudiantes del nivel básica
Subcategorías fi hi pi
Contabilidad 17 0.13 12.78
Administración 8 0.06 6.02
Agroindustrias 4 0.03 3.01
Construcción civil 25 0.19 18.80
Pesquera 1 0.01 0.75
Guía oficial de turismo 4 0.03 3.01
Agropecuaria 2 0.02 1.50
Computación e informática 9 0.07 6.77
Topografía 3 0.02 2.26
Cosmetología 3 0.02 2.26
Electrónica 4 0.03 3.01
Mecánica de motores 13 0.10 9.77
Mecánica de producción 3 0.02 2.26
Secretariado computarizado 3 0.02 2.26
Prótesis dental 2 0.02 1.50
Enfermería 10 0.08 7.52
Gastronomía 4 0.03 3.01
Agro negocios 2 0.02 1.50
Comercio internacional 2 0.02 1.50
Industria del vestido 7 0.05 5.26
Ninguno 7 0.05 5.26
TOTAL 133 1.00 100.00
Fuente: Encuesta aplicado a los estudiantes de tercero, cuarto y quinto grados de
nivel secundaria de la Educación Básica Regular.
41
Otras carreras profesionales mencionadas en la encuesta obtienen
porcentajes menores a 5.26%. Por lo tanto, afirmamos que los estudiantes
sólo se inclinan en tres carreras profesionales Construcción Civil.
Contabilidad y Mecánica de Motores, siendo con mayor porcentaje de
aceptación frente a otros.
Tabla N° 05
Demanda de opciones laborales en educación técnico productiva por los
estudiantes del nivel básica
Subcategorías fi hi pi
Textil 5 0.04 3.76
Cosmetología 13 0.10 9.77
Carpintería 4 0.03 3.01
Manualidades 4 0.03 3.01
Arte culinaria 9 0.07 6.77
Agropecuaria 6 0.05 4.51
Mecánica de motores 29 0.22 21.80
Mecánica de producción 2 0.02 1.50
Electrónica 13 0.10 9.77
Secretariado 9 0.07 6.77
Computación e informática 23 0.17 17.29
Corte confección 6 0.05 4.51
Ninguno 10 0.08 7.52
TOTAL 133 1.00 100.00
Fuente: Encuesta aplicado a los estudiantes de tercero, cuarto y quinto grados del
nivel secundaria de la Educación Básica Regular.
42
Gráfico N° 02
Barra de frecuencias porcentuales de demanda de carreras de
educación técnico productiva
Ninguno 7.52
Corte confección 4.51
Computación e informática 17.29
Secretariado 6.77
Electrónica 9.77
Mecánica de producción 1.50
Mecánica de motores 21.80
Agropecuaria 4.51
Arte culinaria 6.77
Manualidades 3.01
Carpintería 3.01
Cosmetología 9.77
Textil 3.76
Porcentajes
Los resultados en esta categoría indican que los estudiantes del nivel
secundaria de la Educación Básica Regular desean capacitarse en Mecánica
de Motores 21.80%, Computación e Informática 17.29%, Cosmetología y
Electrónica 9.77%, Arte Culinario y Secretariado 6.77%. No obstante, otras
opciones de capacitación a nivel de educación técnico productiva alcanzaron
porcentajes menores a 4.51% tal como podemos observar en el gráfico N° 02.
43
3.1.6. Institución Educativa
Tabla N° 06
Institución donde desean estudiar
Subcategorías fi hi pi
Universidad 98 0.74 73.68
IESP 9 0.07 6.77
IEST 15 0.11 11.28
CETPRO 2 0.02 1.50
Ninguno 9 0.07 6.77
TOTAL 133 1.00 100.00
Fuente: Encuesta aplicado a los estudiantes de tercero, cuarto y quinto grados del
nivel secundaria de la Nivel de Educación Básica Regular.
Gráfico N° 03
Barra de frecuencias porcentuales de Instituciones de Educación
Superior donde desean estudiar los estudiantes del nivel básica
Ninguno 6.77
CETPRO 1.50
IEST 11.28
IESP 6.77
Universidad 73.68
Porcentajes
44
Según estos resultados los jóvenes de la Educación Básica del nivel
secundaria tienden sus preferencias, desean estudiar en una universidad,
entendiendo que éstas sean públicas o privadas. Persiste la idea de que
cuando uno estudia en una universidad goza de mayor prestigio, sin embargo,
esto no necesariamente es así, muchos profesionales con título del nivel
universitario no encuentran un puesto laboral.
Tabla N° 07
Nivel educativo alcanzado por pobladores y autoridades del distrito de
Ichuña
Subcategorías fi hi pi
Nivel primaria 30 0.15 15.08
Nivel secundaria 80 0.40 40.20
Nivel superior no universitario 50 0.25 25.13
Nivel superior universitario 33 0.17 16.58
Estudios concluidos de maestría 3 0.02 1.51
Grado de maestro 1 0.01 0.50
Estudios no concluidos de
doctorado 1 0.01 0.50
Estudios concluidos de doctorado 1 0.01 0.50
TOTAL 199 1.00 100.00
Fuente: Encuesta aplicado a los pobladores y autoridades del distrito de Ichuña.
45
Gráfico N° 04
Barra de frecuencias porcentuales del nivel educativo alcanzado por
pobladores y autoridades
Porcentajes
Los datos presentados hacen presuponer que los pobladores del distrito
de Ichuña han alcanzado el nivel de Educación Superior no universitaria,
gracias a la existencia de tres instituciones de educación superior en la capital
del distrito, lo cual amenora los costos en la inversión en formación
profesional.
46
El nivel educativo alcanzado por los pobladores y autoridades del
distrito de Ichuña son fundamentales para realizar la orientación académica a
sus hijos, pues, los pobladores gracias a su instrucción alcanzado conocen
las demandas de las carreras en el mercado laboral y en función a ello
pueden orientar a sus hijos en la elección de una carrera profesional para que
en el futuro puedan tener éxito en su vida profesional.
Tabla N° 08
Demanda de carreras a nivel universitario por pobladores y autoridades
del distrito de Ichuña
Subcategorías fi hi pi
Medicina Humana 11 0.06 5.53
Enfermería 5 0.03 2.51
Obstetricia 4 0.02 2.01
Farmacia y bioquímica 4 0.02 2.01
Tecnología médica 2 0.01 1.01
Odontología 10 0.05 5.03
Nutrición humana 1 0.01 0.50
Zootecnia 1 0.01 0.50
Biología 4 0.02 2.01
Ingeniería de minas 22 0.11 11.06
Geología 1 0.01 0.50
Metalurgia 6 0.03 3.02
Ingeniería de materiales 2 0.01 1.01
Pesquera 3 0.02 1.51
Genética 3 0.02 1.51
Biotecnología 4 0.02 2.01
Agroindustrial 8 0.04 4.02
Mecánica eléctrica 2 0.01 1.01
Meca trónica 10 0.05 5.03
Química 2 0.01 1.01
Petroquímica 1 0.01 0.50
Civil 29 0.15 14.57
Sistemas e informática 8 0.04 4.02
Ingeniería de software y hardware 4 0.02 2.01
Textil 1 0.01 0.50
Ingeniería de gas 1 0.01 0.50
47
Ingeniería ambiental 17 0.09 8.54
Agronomía 3 0.02 1.51
Administración 5 0.03 2.51
Negocios internacionales 5 0.03 2.51
Derecho 11 0.06 5.53
Ciencias de la comunicación 3 0.02 1.51
Sociología 2 0.01 1.01
Literatura 1 0.01 0.50
Antropología 3 0.02 1.51
TOTAL 199 1.00 100.00
Fuente: Encuesta aplicado a los pobladores y autoridades del distrito de Ichuña.
48
3.2.3. Carreras de formación pedagógica
Tabla N° 09
Demanda de carreras profesionales de formación pedagógica
Subcategorías fi hi pi
Educación inicial 2 0.01 1.01
Educación inicial EBI 17 0.09 8.54
Educación primaria EBI 14 0.07 7.04
Inglés 56 0.28 28.14
Chino 2 0.01 1.01
Francés 14 0.07 7.04
Portugués 5 0.03 2.51
Italiano 1 0.01 0.50
Ciencia tecnología y ambiente 8 0.04 4.02
Matemática 16 0.08 8.04
Ciencias sociales 10 0.05 5.03
Comunicación 3 0.02 1.51
Computación e informática 5 0.03 2.51
Educación física 12 0.06 6.03
Textil 4 0.02 2.01
Cosmetología 8 0.04 4.02
Manualidades 1 0.01 0.50
Arte Culinaria 2 0.01 1.01
Agropecuaria 1 0.01 0.50
Mecánica de motores 1 0.01 0.50
Electrónica 2 0.01 1.01
Mecánica eléctrica 4 0.02 2.01
Ninguno 11 0.06 5.53
TOTAL 199 1.00 100.00
Fuente: Encuesta aplicado a los pobladores y autoridades del distrito de Ichuña.
49
(Educación Primaria EBI, Francés, Educación Física, etc.). Por lo tanto,
podemos afirmar que los padres de familia consideran el aprendizaje de
inglés muy trascendental para interactuar en una sociedad del conocimiento.
Son conscientes de que el aprendizaje del idioma extranjero puede permitir a
los futuros profesiones estar acorde con los avances de la ciencia y
tecnología.
Tabla N° 10
Demanda de carreras de formación artística
Subcategorías fi hi pi
Artes plásticas 27 0.14 13.57
Música viento 39 0.20 19.60
Música cuerda 78 0.39 39.20
Danza 31 0.16 15.58
Canto 6 0.03 3.02
Ninguno 18 0.09 9.05
TOTAL 199 1.00 100.00
Fuente: Encuesta aplicado a los pobladores y autoridades del distrito de Ichuña.
50
Gráfico N° 05
Barra de frecuencias porcentuales de demanda de carreras de formación
artística
Ninguno 9.05
Canto 3.02
Danza 15.58
Porcentajes
51
3.2.5. Carreras de formación tecnológica
Tabla N° 11
Demanda de carreras de formación tecnológica
Subcategorías fi hi pi
Contabilidad 25 0.13 12.56
Administración 19 0.10 9.55
Agroindustrias 5 0.03 2.51
Construcción civil 29 0.15 14.57
Pesquera 3 0.02 1.51
Guía oficial de turismo 10 0.05 5.03
Agropecuaria 7 0.04 3.52
Computación e informática 4 0.02 2.01
Topografía 15 0.08 7.54
Cosmetología 3 0.02 1.51
Electrónica 4 0.02 2.01
Mecánica de motores 7 0.04 3.52
Mecánica de producción 5 0.03 2.51
Secretariado computarizado 4 0.02 2.01
Prótesis dental 9 0.05 4.52
Enfermería 12 0.06 6.03
Gastronomía 2 0.01 1.01
Agro negocios 6 0.03 3.02
Comercio internacional 16 0.08 8.04
Industria del vestido 4 0.02 2.01
Ninguno 10 0.05 5.03
TOTAL 199 1.00 100.00
Fuente: Encuesta aplicado a los pobladores y autoridades del distrito de Ichuña.
52
percibe que la carrera de Negocios Internacionales encabeza después de las
tres carreras ya señaladas anteriormente.
Tabla N° 12
Demanda de opciones laborales de educación técnico productiva
Subcategorías fi hi pi
Textil 13 0.07 6.53
Cosmetología 21 0.11 10.55
Carpintería 9 0.05 4.52
Manualidades 5 0.03 2.51
Arte culinaria 9 0.05 4.52
Agropecuaria 13 0.07 6.53
Mecánica de motores 17 0.09 8.54
Mecánica de producción 25 0.13 12.56
Electrónica 18 0.09 9.05
Secretariado 17 0.09 8.54
Computación e informática 14 0.07 7.04
Corte confección 27 0.14 13.57
Ninguno 11 0.06 5.53
TOTAL 199 1.00 100.00
Fuente: Encuesta aplicado a los pobladores y autoridades del distrito de Ichuña.
53
Gráfico N° 06
Barra de frecuencias porcentuales de opciones laborales de educación
técnico productiva
Ninguno 5.53
Corte confección 13.57
Computación e informática 7.04
Secretariado 8.54
Electrónica 9.05
Mecánica de producción 12.56
Mecánica de motores 8.54
Agropecuaria 6.53
Arte culinaria 4.52
Manualidades 2.51
Carpintería 4.52
Cosmetología 10.55
Textil 6.53
Porcentajes
54
son polivalentes, es decir, una persona puede estar capacitada en varias
opciones laborales para insertarse al mercado ocupacional.
Gráfico N° 06
Barra de frecuencias porcentuales de las subcategorías de
análisis
Porcentajes de subcategorías
55
han realizado sus estudios en el nivel de Educación Superior no universitaria
el 43.75%, es decir, han realizado sus estudios en Institutos y Escuelas de
formación pedagógica, lo cual concuerda con la existencia de dos Instituto de
Educación superior de formación docentes (Instituto de Educación Superior
Pedagógico Público Mercedes Cabello Carbonera y Alianza Ichuña Bélgica),
siendo el primero más antiguo y el segundo de reciente creación desde el
año 2003.
56
3.3.2. Carreras de nivel universitario
Tabla N° 14
Demanda de carreras de nivel universitario
Subcategorías fi hi pi
Medicina Humana 25 0.52 52.08
Enfermería 1 0.02 2.08
Obstetricia 1 0.02 2.08
Farmacia y bioquímica 3 0.06 6.25
Tecnología médica 1 0.02 2.08
Odontología 3 0.06 6.25
Ingeniería de minas 1 0.02 2.08
Ingeniería textil 2 0.04 4.17
Ingeniería ambiental 2 0.04 4.17
Contabilidad 2 0.04 4.17
Negocios internacionales 1 0.02 2.08
Derecho 2 0.04 4.17
Literatura 1 0.02 2.08
Psicología 1 0.02 2.08
Educación 1 0.02 2.08
Antropología 1 0.02 2.08
TOTAL 48 1.00 100.00
Fuente: Encuesta aplicado a los docentes del Nivel de Educación Básica Regular.
57
Gráfico N° 07
Barra de frecuencias porcentuales de las carreras universitarias
Antropología 2.08
Educación 2.08
Psicología 2.08
Literatura 2.08
Derecho 4.17
Contabilidad 4.17
Odontología 6.25
Obstetricia 2.08
Enfermería 2.08
Porcentajes
58
y Derecho. Mientras las otras carreras mencionadas en las categorías de
análisis reciben respaldo menor a las ya mencionadas.
Los estudiantes egresados del nivel básico tienen que salir a otras
regiones para estudiar esta carrera, los más cercanos son la Universidad
Nacional del Altiplano de Puno, Universidad Nacional de San Agustín de
Arequipa, tales universidades cuentan con facultad de Medicina Humana.
Tabla N° 15
Demanda de carreras de formación pedagógica
Subcategorías fi hi pi
Educación inicial 0 a 2 años 4 0.08 8.33
Educación inicial 4 0.08 8.33
Educación inicial EBI 7 0.15 14.58
Educación primaria 2 0.04 4.17
Educación primaria EBI 6 0.13 12.50
Inglés 10 0.21 20.83
Francés 3 0.06 6.25
Matemática 4 0.08 8.33
Ciencias sociales 1 0.02 2.08
Comunicación 1 0.02 2.08
Educación especial 1 0.02 2.08
Computación e informática 3 0.06 6.25
Textil 1 0.02 2.08
Educación física 1 0.02 2.08
TOTAL 48 1.00 100.00
Fuente: Encuesta aplicado a los docentes del Nivel de Educación Básica Regular.
59
Gráfico N° 08
Barra de frecuencias porcentuales de las carreras de formación
pedagógica
Porcentajes
60
las políticas del estado establecidos en el PEN plantean la atención a los
niños de primera infancia.
Tabla N° 16
Demanda de carreras de formación artística
Subcategorías fi hi pi
Artes plásticas 6 0.13 12.50
Música viento 19 0.40 39.58
Música cuerda 8 0.17 16.67
Danza 9 0.19 18.75
Ninguno 6 0.13 12.50
TOTAL 48 1.00 100.00
Fuente: Encuesta aplicado a los docentes del Nivel de Educación Básica Regular.
Gráfico N° 09
Barra de frecuencias porcentuales de la demanda de carreras de
formación artística
Ninguno 12.50
Danza 18.75
Porcentajes
61
Música Viento tiene mayor demanda 39.58%, Danza 18.75%, Música Cuerda
16.67%, Artes Plásticas 12.50% y ninguno de las mencionadas 12.50%.
Tabla N° 17
Demanda de carreras de formación tecnológica
Subcategorías fi hi pi
Contabilidad 7 0.15 14.58
Administración 4 0.08 8.33
Agroindustrias 3 0.06 6.25
Construcción civil 14 0.29 29.17
Pesquera 1 0.02 2.08
Guía oficial de turismo 1 0.02 2.08
Agropecuaria 6 0.13 12.50
Computación e informática 2 0.04 4.17
Topografía 2 0.04 4.17
Mecánica de producción 1 0.02 2.08
Gastronomía 1 0.02 2.08
Agronegocios 1 0.02 2.08
Comercio internacional 1 0.02 2.08
Industria del vestido 4 0.08 8.33
TOTAL 48 1.00 100.00
Fuente: Encuesta aplicado a los docentes del Nivel de Educación Básica Regular.
62
Gráfico N° 10
Barra de frecuencias porcentuales de carreras profesionales de
formación tecnológica
Porcentajes
63
3.3.6. Educación técnico productiva
Tabla N° 18
Demanda de áreas de educación técnico productiva
Subcategorías fi hi pi
Textil 10 0.21 20.83
Cosmetología 2 0.04 4.17
Carpintería 4 0.08 8.33
Manualidades 3 0.06 6.25
Arte culinaria 6 0.13 12.50
Agropecuaria 3 0.06 6.25
Mecánica de motores 6 0.13 12.50
Mecánica de producción 5 0.10 10.42
Electrónica 1 0.02 2.08
Computación e informática 7 0.15 14.58
Corte confección 1 0.02 2.08
TOTAL 48 1.00 100.00
Fuente: Encuesta aplicado a los docentes del Nivel de Educación Básica Regular.
64
Gráfico N° 11
Barra de frecuencias porcentuales de áreas de educación técnico
productiva
Electrónica 2.08
Agropecuaria 6.25
Manualidades 6.25
Carpintería 8.33
Cosmetología 4.17
Textil 20.83
Porcentajes
65
Computación e Informática es transversal aplicable a todo las opciones
laborales (diseño gráfico).
Gráfico N° 11
Barra de frecuencias porcentuales del grado de instrucción alcanzado
Porcentajes
66
En cuanto al grado de instrucción los docentes de la etapa de
Educación Superior (tecnológico, pedagógico y universitario) manifiestan que
tienen formación de pregrado a nivel universitario 41.30% y formación a nivel
no universitaria 15.22%. Al respecto de estudios de especialización y
postgrado señalan que cuentan con estudios de segunda especialidad
10.87%, estudios no concluido de Maestría 4.35%, con estudios concluidos
de Maestría 17.39%, con grado de Maestro 4.35% y con estudios no
concluidos de Doctorado, egresado de Doctorado y Grado Académico de
Doctor 2,17%.
Tabla N° 20
Demanda de carreras profesionales a nivel universitario
Subcategorías fi hi pi
Medicina Humana 10 0.22 21.74
Obstetricia 1 0.02 2.17
Farmacia y bioquímica 1 0.02 2.17
Tecnología médica 1 0.02 2.17
Odontología 1 0.02 2.17
Ingeniería de minas 6 0.13 13.04
Geología 1 0.02 2.17
Biotecnología 2 0.04 4.35
Agroindustrial 1 0.02 2.17
Industrial 1 0.02 2.17
Civil 15 0.33 32.61
Ingeniería ambiental 3 0.07 6.52
Contabilidad 1 0.02 2.17
67
Administración 1 0.02 2.17
Derecho 1 0.02 2.17
TOTAL 46 1.00 100.00
Fuente: Encuesta aplicada a los docentes de la etapa de Educación Superior
Tecnológico, Pedagógico y Universidad.
Gráfico N° 12
Barra de frecuencias porcentuales de la demanda de las carreras
profesionales a nivel universitario
Derecho 2.17
Administración 2.17
Contabilidad 2.17
Ingeniería ambiental 6.52
Civil 32.61
Industrial 2.17
Agroindustrial 2.17
Biotecnología 4.35
Geología 2.17
Ingeniería de minas 13.04
Odontología 2.17
Tecnología médica 2.17
Farmacia y bioquímica 2.17
Obstetricia 2.17
Medicina Humana 21.74
68
no tienen preferencias por los docentes de educación superior en el distrito de
Ichuña.
Tabla N° 21
Demanda de carreras de formación pedagógica en el Instituto de
Educación Superior pedagógico
Subcategorías fi hi pi
Educación inicial 3 0.07 6.52
Educación inicial EBI 11 0.24 23.91
Educación primaria 1 0.02 2.17
Educación primaria EBI 7 0.15 15.22
Inglés 6 0.13 13.04
Ciencia tecnología y ambiente 2 0.04 4.35
Matemática 4 0.09 8.70
Comunicación 2 0.04 4.35
Computación e informática 1 0.02 2.17
Educación física 1 0.02 2.17
Arte Culinaria 1 0.02 2.17
Agropecuaria 2 0.04 4.35
Mecánica de motores 1 0.02 2.17
Mecánica de producción 1 0.02 2.17
Mecánica eléctrica 2 0.04 4.35
Ninguno 1 0.02 2.17
TOTAL 46 1.00 100.00
Fuente: Encuesta aplicada a los docentes de la etapa de Educación Superior
Tecnológico, Pedagógico y Universidad.
69
Gráfico N° 13
Barra de frecuencias porcentuales de las carreras de formación
pedagógica
Ninguno 2.17
Mecánica eléctrica 4.35
Mecánica de producción 2.17
Mecánica de motores 2.17
Agropecuaria 4.35
Arte Culinaria 2.17
Educación física 2.17
Computación e informática 2.17
Comunicación 4.35
Matemática 8.70
Ciencia tecnología y ambiente 4.35
Inglés 13.04
Educación primaria EBI 15.22
Educación primaria 2.17
Educación inicial EBI 23.91
Educación inicial 6.52
Porcentajes
70
desempeñar su labor académica con información actualizada disponible en
internet (principales universidades del mundo).
Tabla N° 22
Demanda de carreras profesionales de formación artística
Subcategorías fi hi pi
Artes plásticas 3 0.07 6.52
Música viento 27 0.59 58.70
Música cuerda 10 0.22 21.74
Danza 6 0.13 13.04
TOTAL 46 1.00 100.00
Fuente: Encuesta aplicada a los docentes de la etapa de Educación Superior
Tecnológico, Pedagógico y Universidad.
Gráfico N° 14
Barras de frecuencias porcentuales de la demanda de las carreras de
formación artística
Danza 13.04
Porcentajes
71
que la mención Música Viento 58.70%, Música Cuerda 21.74%, Danza
13.04% y Artes Plásticas 6.52% con mayor demanda laboral.
Tabla N° 23
Demanda de carreras profesionales de formación tecnológica
Subcategorías fi hi pi
Contabilidad 12 0.26 26.09
Administración 4 0.09 8.70
Agroindustrias 7 0.15 15.22
Construcción civil 18 0.39 39.13
Guía oficial de turismo 2 0.04 4.35
Mecánica de motores 1 0.02 2.17
Mecánica de producción 1 0.02 2.17
Gastronomía 1 0.02 2.17
TOTAL 46 1.00 100.00
Fuente: Encuesta aplicada a los docentes de la etapa de Educación Superior
Tecnológico, Pedagógico y Universidad.
72
Gráfico N° 15
Barra de frecuencias porcentuales de demanda de carreras de formación
tecnológica
Gastronomía 2.17
Agroindustrias 15.22
Administración 8.70
Contabilidad 26.09
Porcentajes
73
3.4.6. Educación técnico productiva
Tabla N° 24
Demanda de áreas de educación técnico productiva
Subcategorías fi hi pi
Cosmetología 1 0.02 2.17
Carpintería 1 0.02 2.17
Manualidades 8 0.17 17.39
Arte culinaria 5 0.11 10.87
Agropecuaria 2 0.04 4.35
Mecánica de motores 9 0.20 19.57
Mecánica de producción 9 0.20 19.57
Electrónica 1 0.02 2.17
Secretariado 1 0.02 2.17
Computación e informática 6 0.13 13.04
Corte confección 3 0.07 6.52
TOTAL 46 1.00 100.00
Fuente: Encuesta aplicada a los docentes de la etapa de Educación Superior
Tecnológico, Pedagógico y Universidad.
Gráfico N° 16
Barra de frecuencias porcentuales de educación técnico productiva
Porcentajes
74
Los datos presentados en el gráfico N° 16 muestran los resultados de la
encuesta aplicado a los docentes, donde se preguntó por área de opción
laboral con mayor demanda laboral en el mercado ocupacional, en ese
sentido, los resultados indican que el 19.57% consideran a las opciones de
Mecánica de Producción y Motores, Manualidades (serigrafía, pintura,
cerámica, etc.) 17.39% y Computación e Informática 13.04% con mayor
demanda laboral, las otras opciones obtienen porcentajes inferiores en
comparación a las ya mencionadas.
75
Tabla N° 25
Orden de prioridades de las carreras profesionales a nivel universitario
N° CARRERAS E4 PA5 DB6 DS7 %T8 %9
1 Medicina humana 7.52 5.53 52.08 21.74 86.87 21.81
2 Ingeniería civil 7.53 14.57 0 32.61 54.71 13.74
3 Ingeniería de minas 19.55 11.06 2.08 13.04 45.73 11.48
4 Ingeniería ambiental 5.26 8.54 4.17 6.52 24.49 6.15
5 Odontología 2.26 5.03 6.25 2.17 15.71 3.94
6 Derecho 1.50 5.53 4.17 3.17 14.37 3.61
7 Enfermería 8.27 2.51 2.08 0.00 12.86 3.23
8 Agroindustrial 4.51 4.02 0 2.17 10.70 2.69
9 Farmacia y Bioquímica 0.05 2.01 6.25 2.17 10.48 2.63
10 Contabilidad 3.75 0 4.17 2.17 10.09 2.53
11 Negocios internacionales 4.51 2.51 2.08 0 9.10 2.28
12 Geología 6.02 0.50 0 2.17 8.69 2.18
13 Administración 3.75 2.51 0 2.17 8.43 2.12
14 Biotecnología 1.50 2.01 0 4.35 7.86 1.97
15 Mecánica eléctrica 6.77 1.01 0 0 7.78 1.95
Fuente: Resumen de la encuesta a estudiantes, pobladores y autoridades, docentes
de básica y superior.
Tabla N° 26
Orden de prioridades de las carreras profesionales pedagógicas
N° CARRERAS E PA DB DS %T %
1 Inglés 20.30 28.14 20.83 13.04 82.31 20.58
2 Educación inicial EBI 2.26 8.54 14.58 23.91 49.29 12.32
3 Educación primaria EBI 0 7.07 12.50 15.22 34.79 8.70
4 Matemática 3.76 8.04 8.33 8.70 28.83 7.21
5 Computación e informática 11.28 2.51 6.25 2.17 22.21 5.55
6 Educación inicial 5.26 1.01 8.33 6.52 21.12 5.28
7 Francés 5.26 7.07 6.25 0 18.58 4.64
8 Ciencia tecnología y 7.52 4.02 0 4.35 15.89 3.97
ambiente
9 Educación física 4.51 6.03 2.08 2.17 14.79 3.70
10 Ciencias sociales 5.26 5.03 2.08 0 12.37 3.09
11 Chino 11.28 1.01 0 0 12.29 3.07
4
Resultados de la encuesta a estudiantes.
5
Resultados de la encuesta a pobladores y autoridades.
6
Resultados de la encuesta a docentes de básica.
7
Resultados de la encuesta a docentes de educación superior.
8
Total de porcentajes.
9
Al 100%.
76
12 Comunicación 3.01 1.51 2.08 4.35 10.95 2.74
13 Ninguno10 2.26 5.53 0 2.17 9.96 2.49
14 Educación inicial 0 a 2 años 1.50 0 8.33 0 9.83 2.46
15 Educación primaria 3.01 0 4.17 2.17 9.35 2.34
Fuente: Resumen de la encuesta a estudiantes, pobladores y autoridades, docentes
de básica y superior.
Tabla N° 27
Orden de prioridades de las carreras profesionales de formación
artística
N° CARRERAS E PA DB DS %T %
1 Música viento 21.05 19.60 39.58 58.70 138.93 34.56
2 Música cuerda 26.32 39.20 16.67 21.74 103.93 25.85
3 Danza 25.56 15.58 18.75 13.04 72.93 18.14
4 Artes plásticas 15.04 15.57 12.50 6.52 49.63 12.35
5 Ninguno11 6.02 9.05 12.50 0 27.57 6.86
6 Canto 5.26 3.02 0 0 8.28 2.06
7 Modelaje 0.75 0 0 0 0.75 0.19
Fuente: Resumen de la encuesta a estudiantes, pobladores y autoridades, docentes
de básica y superior.
Tabla N° 28
Orden de prioridades de las carreras profesionales de formación
tecnológica
N° CARRERAS E PA DB DS %T %
1 Construcción civil 18.80 14.57 29.17 39.13 101.67 25.41
2 Contabilidad 12.78 12.56 14.58 26.09 66.01 16.50
3 Administración 6.02 9.55 8.33 8.70 32.60 8.15
4 Agroindustrias 3.01 2.51 6.25 15.22 26.99 6.75
5 Agropecuaria 1.50 3.52 12.50 0 17.52 4.38
6 Industria del vestido 5.26 2.01 8.33 0 15.60 3.90
7 Mecánica de motores 9.77 3.52 0 2.17 15.46 3.86
8 Guía oficial de turismo 3.01 5.03 2.08 4.35 14.47 3.62
9 Topografía 2.26 7.57 4.17 0 14.00 3.50
10 Enfermería 7.52 6.03 0 0 13.55 3.39
11 Computación e 6.77 2.01 4.17 0 12.95 3.24
informática
12 Comercio internacional 1.50 8.08 2.08 0 11.66 2.91
Fuente: Resumen de la encuesta a estudiantes, pobladores y autoridades, docentes
de básica y superior.
10
Se refiera a las carreras profesionales no mencionadas en la encuesta, los encuestados no precisan la carrera.
11
Se refiera a las carreras profesionales no mencionadas en la encuesta, los encuestados no precisan la carrera.
77
Tabla N° 29
Orden de prioridades de las opciones de capacitación de educación
técnico productivo
N° CARRERAS E PA DB DS %T %
1 Mecánica de motores 21.80 8.54 12.50 19.57 62.41 16.13
2 Computación e 17.29 7.04 14.58 13.04 51.95 13.43
informática
3 Mecánica de producción 1.50 12.56 10.42 19.57 44.05 11.39
4 Arte culinaria 6.77 4.52 12.50 10.87 34.66 8.96
5 Textil 3.76 6.53 20.83 0 31.12 8.04
6 Manualidades 3.01 2.51 6.25 17.39 29.16 7.54
7 Corte confección 4.51 13.57 2.08 6.52 26.68 6.90
8 Cosmetología 9.77 10.55 4.17 2.17 26.66 6.89
9 Electrónica 9.77 9.05 2.08 2.17 23.07 5.96
10 Agropecuaria 4.51 6.52 6.25 4.35 21.63 5.59
11 Carpintería 3.01 4.52 8.33 2.17 18.03 4.66
12 Secretariado 6.77 8.54 0 2.17 17.48 4.52
Fuente: Resumen de la encuesta a estudiantes, pobladores y autoridades, docentes
de básica y superior.
12
Proyecto Educativo Nacional.
78
CONEAU13, CONEACES14 e IPEBA15 tienen la enorme responsabilidad en
evaluar la calidad educativa de la educación superior universitaria, no
universitaria, educación básica y técnico productiva.
13
Consejo Nacional de Acreditación de las Universidades.
14
Consejo Nacional de Acreditación de la Educación Superior no Universitaria.
15
Instituto Peruano de Acreditación de la Calidad de Educación Básica y Técnico Productiva.
79
CONCLUSIONES
• En base a los resultado mostrados en esta categoría los docentes del nivel de
Educación Básica Regular cuentan con formación a nivel de Educación Superior
no universitaria (39.58%), es decir, los docentes de la educación básica que
laboran en el distrito han sido formados en un Instituto de Formación
Pedagógica, los docentes con formación a nivel universitario alcanzan el 39.58%,
mientras, los docentes que cuentan con estudios de Segunda Especialidad y
Postgrado suman el 16.67%, en su mayoría con estudios no concluidos,
egresado de programas de maestría y un grupo muy reducido de profesores con
doctorados.
• Los docentes de Educación Superior según los resultados del estudio el 41.30%
tiene formación de pregrado a nivel universitario, el 15.22% Educación Superior
no universitaria. Asimismo, los resultados muestran que sólo el 33.47% de
docentes cuanta con estudios de Segunda Especialidad y Postgrado, siendo la
mayor parte egresados sin grado académica de Maestro y Doctor en Educación.
Los docentes con estudios concluidos de maestría es relativamente mayor a los
que cuentan con estudios de segunda especialidad y doctorados.
80
Demanda de carreras universitarias:
• Según los resultados del estudio los estudiantes del nivel secundaria de la
Educación Básica Regular (tercero, cuarto y quinto grados) prefieren estudiar
Ingeniería de Minas (19.55%), Enfermería (8.27%) e Ingeniería Civil (7.52%).
Los estudiantes de la Educación Básica Regular se inclinan por estas
carreras porque gozan de mayor prestigio dentro del contexto social, pese a
que el mercado ocupacional está saturado, es necesario también señalar que
la carrera de Ingenierías de Minas tiene mayor acogida debido a que en el
distrito de Ichuña hay exploraciones mineras por parte de las compañías
mineras, lo cual ha suscitado mayor interés en los jóvenes hacia las carreras
relacionadas a la operación minera.
• Por otra parte con respecto a la oferta de estas carreras debemos señalar
que ninguna de las carreras con mayor demanda existe en la universidad
pública de la región a excepción de Ingeniería de Minas, por lo que los
estudiantes para estudiar tienen que viajar a otras ciudades (Puno y
Arequipa) cercanos al distrito de Ichuña geográficamente donde se ofertan
estas carreras profesionales.
81
3.94%, Derecho 3.61%, Enfermerías 3.23%, Agro Industrial 2.69%, Farmacia
y Bioquímica 2.63% y Contabilidad 2.53% (ver el anexo N° 01).
82
análisis muestran mayor preferencia a la mención Música Cuerda 39.20%,
Viento 19.60% y Danza 15.28%, en cierta medida existe coincidencias con
los resultados dados por los estudiantes, variando sólo en porcentajes de
preferencias en los diferentes menciones.
16
Se refiere a carreras que no están mencionados en el formulario de encuesta, los encuestados marcaron la
categorías Ninguno, sin embargo no especifican las opciones de formación artística.
83
Regular desean estudiar Construcción Civil (18.80%), Contabilidad (12.78%)
y Mecánica de Motores (9.77%). Por otro lado, los pobladores quienes son
padres de los estudiantes manifiestan que las carreras de mayor demanda
laboral son Construcción Civil (14.57%), Contabilidad (12.56%) y
Administración (9.55%).
• Mientras los docentes del nivel básica en esta misma categoría respondieron
que la carrera de Construcción Civil tiene demanda laboral (29.17%),
continuado por contabilidad (14.58%) y agropecuaria (12.50%). En esta
misma categoría los docentes del nivel superior muestran mayor preferencia
en función a la demanda laboral a la carrera de Construcción Civil (39.13%),
Contabilidad (26.09%) y Agroindustrias (15.22%).
84
• En cambio los docentes de la Educación Básica Regular que laboró en el año
académico 2012, preguntado sobre la misma categoría de análisis prefieren
la opción Textil (20.83%), Computación e Informática (14.58%), Mecánica de
Motores y Arte Culinario (12.50%). Mientras los docentes de Educación
Superior consideran las opciones laborales de Mecánica de Producción y
Motores (19.57%), Manualidades (17.39%) y Computación e Informática
13.04%, siendo opciones laborales a nivel de educación técnico productiva
con mayor demanda para los docentes de educación superior.
85
SUGERENCIAS
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que la población Ichuneña desconoce tal demanda, es por ello que no
optaron por estas alternativas planteadas en la encuesta.
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REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
Colon, Adelfa P.
2010 Metodología de Investigación Científica. Tegucigalpa: UNAHUN.
Jiménez, Rosa
1998 Metodología de Investigación. La Habana: ED. Ciencias Médicas.
Ministerio de Educación
2003 Ley General de Educación N° 28044. Lima: MED.
88
Universidad Nacional de Moquegua
2012 Reseña histórica de la universidad. En línea: www.unam.edu.pe. (Consulta:
08 de diciembre del 2012).
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