TheForestSchool

Pitrufquén

N° Semana: Profesor: Curso: Semana:

27 Nayaret Benítez 7° Básicos 24 al 28 de septiembre

Horas semanales:
7 horas
Unidad N°0

Día de la semana Lunes 24 de Martes 25 de septiembre Miércoles 26 de septiembre Jueves 27 de septiembre Viernes 28 de septiembre
septiembre

Objetivo de la clase Analizar Textos informativos. Conocer las características de los textos Diferenciar los registros del habla.
informativos.
Contenido de la clase: Textos informativos La noticia Registro del habla
Momentos de la clase: INICIO: INICIO: Activación de conocimientos previos INICIO: activación de conocimientos previos, a
Activación de conocimientos previos mediante mediante preguntas sobre la clase anterior. través de diferentes videos se les muestra
preguntas dirigidas sobre entienden por la DESARROLLO: diferentes formas de expresarse, luego se les
palabra “Textos informativos”. A través de un power point se les da a pide que digan que piensan de la forma de
Jornada de DESARROLLO: conocer la definición y características de la hablar de los videos expuestos.
evaluación y Los estudiantes leen texto informativo, noticia, luego en una noticia identifican la
reflexión del II comparten ideas, argumentan sus opiniones, estructura de esta. DESARROLLO: Los estudiantes reconocen los
trimestre. registran lo más relevante sobre los textos CIERRE: Plenaria de lo visto en clases, registros del habla formal e informal, los
informativos. además señalan diferentes tipos de noticias comentan, en parejas escriben diálogos en los
CIERRE: que ellos han leído o escuchado. cuales describen situaciones formales e
Retroalimentación y síntesis de la actividad informales
mediante preguntas dirigidas. CIERRE: Plenaria de lo visto en clases, además
señalan diferentes tipos de registro del habla.

Recursos Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno, Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno, computador.
computador.
Evaluación: formativa Formativa Formativa
TheForestSchool
Pitrufquén

N° Semana: Profesor: Curso: Semana:

28 Nayaret Benítez 7° Básicos 01 al 05 de octubre

Horas semanales:
7 horas
Unidad N°0

Día de la semana Lunes 01 de octubre Martes 02 de octubre Miércoles 03 de octubre Jueves 04 de octubre Viernes 05 de octubre

Objetivo de la clase
Contenido de la clase:
Momentos de la clase:
Diferenciar los registros del habla.
Registro del habla
INICIO: activación de conocimientos previos,
se recuerda lo visto en la clase anterior.
DESARROLLO: Los estudiantes, en parejas
continúan escribiendo los diálogos en los
cuales describen situaciones formales e
informales (norma culto formal, culto
informal, inculto formal e inculto informal)
CIERRE: Plenaria de lo visto en clases,
además señalan diferentes tipos de registro
del habla.
Dialogar para exponer y compartir ideas y
opiniones
La mesa redonda
INICIO: activación de conocimientos previos
a través de un video de un debate, luego se
efectúan preguntas dirigidas de
comprensión.
DESARROLLO: Los estudiantes trabajan en su
texto de estudio página 250, donde
comparan las diversas técnicas de
argumentación oral que conocen,(foro,
debate, panel). Escriben características de la
mesa redonda.
CIERRE: Plenaria de lo visto en clases.
Comprender textos argumentativos. Retroalimentar contenidos
Textos argumentativos. Avances técnicos
INICIO: activación de conocimientos INICIO: activación de conocimientos previos,
previos, a través de preguntas del contenido visto en las clases.
dirigidas, tales como: ¿Qué significa
argumentar? ¿Cuándo efectúas una DESARROLLO: Los estudiantes efectúan un
argumentación?, entre otras. cuestionario de la materia vista en las ultimas
clases, y efectúan un mapa conceptual del libro
DESARROLLO: se les da a conocer a el principito.
los estudiantes la definición,
estructura y ejemplos de esta. Luego CIERRE: Plenaria de lo visto en clases,
se reúnen en grupos y preparan un rescatando los aspecto más importantes.
debate entre pares.
CIERRE: Plenaria de lo visto en clases,
rescatando los aspecto más
importantes.

Recursos Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno, Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno, Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno
computador. computador.
Evaluación: formativa Formativa Formativa Formativa
TheForestSchool
Pitrufquén

N° Semana: Profesor: Curso: Semana:

29 Nayaret Benítez 7° Básicos 08 al 12 de octubre

Horas semanales:
7 horas
Unidad N°5

Día de la semana Lunes 08 de octubre Martes 09 de octubre Miércoles 10 de octubre Jueves 11 de octubre Viernes 12 de octubre

Objetivo de la clase Aplicar evaluación conceptual Corregir evaluación de C7 Comprender el diptongo e hiato

Contenido de la clase:
Momentos de la clase:
Evaluación conceptual Cómic, registro del habla, textos Diptongo, hiato.
argumentativos.
. INICIO: El/la docente explica los objetivos INICIO: activación de conocimientos
y contenidos que serán medidos en esta previos, a través de videos,
evaluación. INICIO: referentes al que se va a ver.
Da a conocer las instrucciones generales. Activación de conocimientos previos.
Los estudiantes efectúan las preguntas DESARROLLO: se les da a conocer a
necesarias para no interrumpir durante el DESARROLLO: los estudiantes la definición, Día del profesor
proceso. Leen y analizan preguntas de la estructura y ejemplos de esta. Luego
evaluación. se realizan una actividad de forma
DESARROLLO: Los estudiantes desarrollan la Corregir en forma grupal. individual.
prueba en el tiempo estimativo.
CIERRE: CIERRE: Plenaria de lo visto en clases,
CIERRE: Una vez entregado el instrumento, Comentan la clase. rescatando los aspecto más
el/la docente les consulta por aquellos importantes.
contenidos que les generaron algún tipo de
complicación en su reconocimiento.

Recursos Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno, Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno,
computador. computador.
Evaluación: formativa Formativa Formativa
TheForestSchool
Pitrufquén

N° Semana: Profesor: Curso: Semana:

30 Nayaret Benítez 7° Básicos 08 al 12 de octubre

Horas semanales:
7 horas
Unidad N°5

Día de la semana Lunes 15 de octubre Martes 16 de octubre Miércoles 17 de octubre Jueves 18 de octubre Viernes 19 de octubre

Objetivo de la clase Comprender las características del adjetivo y
la frase adjetiva.
Contenido de la clase: El adjetivo y frase adjetiva
Momentos de la clase: . INICIO: Se aplican conocimientos previos a
través de diferentes imágenes, en el pizarrón
se registra las cualidades que ellos
mencionan de las diferentes imágenes.
Feriado Legal DESARROLLO: Los estudiantes registran las
definiciones y características de adjetivo y
frase adjetiva. Realizan actividad en parejas.
CIERRE: Plenaria, realizan una mándala.
Aplicar los contenidos vistos en Comprender las características del acento
clases diacrítico.
Diptongo, hiato, adjetivo Acento diacrítico
INICIO: activación de conocimientos previos. A
través de palabras escritas en el pizarrón, ellos
INICIO: deberán ver las diferencias y acentuaciones
Activación de conocimientos
previos. DESARROLLO: se les da a conocer a los
Se recuerda lo visto en las clases estudiantes la definición, estructura y ejemplos
anteriores. del acento diacrítico. Luego se realizan una
actividad de forma individual.
DESARROLLO:
Los estudiantes se reúnen en CIERRE: Plenaria de lo visto en clases,
parejas y efectúan actividad de rescatando los aspecto más importantes.
proceso evaluada.
CIERRE:
Comentan la clase.

Recursos Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno, co

Evaluación: formativa Formativa Formativa
TheForestSchool
Pitrufquén

N° Semana: Profesor: Curso: Semana:

31 Nayaret Benítez 7° Básicos 22 al 26 de octubre

Horas semanales:
7 horas
Unidad N°5

Día de la semana Lunes 22 de octubre Martes 23 de octubre Miércoles 24 de octubre Jueves 25 de Viernes 26 de octubre
octubre

Objetivo de la clase Comprender las características de la Comprender la homofonía en Reconocer las características de cada una de las etapas del Objetivos adquirir habilidades de comprensión
homófonos un grupo de palabras texto expositivo. de textos a través del análisis de textos
Reorganizar las ideas a partir de esta estructura básica. literarios.

Contenido de la clase: homófonos homófonos Texto expositivo Comprension lectora

Momentos de la clase:
INICIO: activación de conocimientos
previos. A través de videos.
DESARROLLO: se les da a conocer a los
estudiantes la definición, estructura y
ejemplos de los homofonos. Luego se
realizan una actividad de forma
individual.
CIERRE: Plenaria de lo visto en clases,
rescatando los aspecto más
importantes
. INICIO: El/la docente les proyecta o escribe en la pizarra un
INICIO: Se aplican
conocimientos previos a través
de preguntas dirigidas
DESARROLLO: a los estudiantes
se les muestra un ppt donde se
les indica las diferentes
ejemplos de homófonos en los
distintos tipos de palabras
CIERRE: Plenaria.
listado de ideas que guardan relación con un tema y les solicita
que intenten estructurar un texto de acuerdo a la estructura
básica de ideas que introducen, desarrollan y concluyen el tema.
DESARROLLO: El/la docente les explica mediante el APUNTE-
PPT ¿Cómo se organiza un Texto Expositivo? las
especificaciones que conforman la estructura del texto
expositivo. Los estudiantes comentan y plantean dudas durante
este proceso.
Desarrollan una GUÍA denominada “ESTRUCURA DEL TEXTO
EXPOSITIVO”, en ella deberán analizar las ideas que forman
parte de un texto y reorganizarlas según
la estructura introducción, desarrollo y conclusión.
CIERRE: Intercambian las guías con el compañero de banco para
llevar a cabo la revisión junto al profesor (a).
Inicio se motiva a los estudiantes respecto a la
realización de la guía de comprensión de texto,
ya que a través de la realización de esta se
adquieren habilidades de comprensión de
texto
Desarrollo: se les entrega a los estudiantes la
guía de trabajo, se les pide que la desarrollen
en silencio, motivando entre ellos el silencio y
la concentración.
Se les pide trabajar de manera individual.
Pasado 50 minutos, se comienza con la revisión
del documento.
Cierre: se resuelven las dudas de los
estudiantes en relación de la guía de trabajo.
Guía comprensión lectora 1 - LA BODA

Recursos Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno Pizarra, plumón, lápiz, Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno. Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno.
cuaderno
Evaluación: formativa formativa Formativa Formativa
TheForestSchool
Pitrufquén

N° Semana: Profesor: Curso: Semana:

32 Nayaret Benítez 7° Básicos 29 de octubre al 02 de noviembre

Horas semanales:
7 horas
Unidad N°

Día de la semana Lunes 29 de octubre Martes 30 de octubre Miércoles 31 de octubre Jueves 01 de Viernes 02 de noviembre
noviembre

Objetivo de la clase Adquirir habilidades de comprensión de textos Retroalimentar contenidos

Contenido de la clase:
Momentos de la clase:
a través del análisis de textos literarios.
Comprensión lectora Avances técnicos
Inicio se motiva a los estudiantes respecto a la INICIO: activación de conocimientos
realización de la guía de comprensión de texto, previos, del contenido visto en las clases.
ya que a través de la realización de esta se
adquieren habilidades de comprensión de DESARROLLO: Los estudiantes efectúan un
texto cuestionario de la materia vista en las Cambo de actividades. Feriado legal
Desarrollo: se les entrega a los estudiantes la últimas clases, y efectúan un mapa “Celebración Aniversario”.
guía de trabajo, se les pide que la desarrollen conceptual del libro el complementario.
en silencio, motivando entre ellos el silencio y
la concentración. CIERRE: Plenaria de lo visto en clases,
Se les pide trabajar de manera individual. rescatando los aspecto más importantes.
Pasado 50 minutos, se comienza con la revisión
del documento.
Cierre: se resuelven las dudas de los
estudiantes en relación de la guía de trabajo.

Guía comprensión lectora 2 - ENTREMÉS DEL

MANCEBO QUE SE CASÓ CON MUJER BRAVO

Recursos Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno

Evaluación: formativa
TheForestSchool
Pitrufquén

N° Semana: Profesor: Curso: Semana:

33 Nayaret Benítez 7° Básicos 05 al 09 de noviembre

Horas semanales:
7 horas
Unidad N°

Día de la semana
Objetivo de la clase
Lunes 05 de noviembre
Aplicar evaluación conceptual
Martes 06 de noviembre
Corregir evaluación de C8
Miércoles 07 de noviembre Jueves 08 Viernes 09 de noviembre
de
noviembr
e
Analizar e interpretar diferentes Objetivos: Conocer aspectos relacionados con la
Aspectos de forma y fondo de los textos poéticos. métrica de la poesía.

Contenido de la clase:
Momentos de la clase:
Evaluación conceptual
. INICIO: El/la docente explica los
objetivos y contenidos que serán
medidos en esta evaluación.
Da a conocer las instrucciones generales.
Los estudiantes efectúan las preguntas
necesarias para no interrumpir durante el
proceso.
DESARROLLO: Los estudiantes
desarrollan la prueba en el tiempo
estimativo.
CIERRE: Una vez entregado el
instrumento, el/la docente les consulta
por aquellos contenidos que les
generaron algún tipo de complicación en
su reconocimiento.
Diptongos, hiatos, adjetivos,
acento diacrítico.
INICIO:
Activación de conocimientos
previos.
DESARROLLO:
Leen y analizan preguntas
de la evaluación.
Corregir en forma grupal.
CIERRE:
Comentan la clase.
Textos poéticos
INICIO: Los estudiantes dialogan, a partir de ejemplos de
poemas seleccionados por el docente (libro del
estudiante), sobre cómo el lenguaje hace posible la
expresión de ideas e historias con belleza, ritmo y
sonoridad. Luego les plantea la siguiente interrogante ¿Es
posible encontrar diálogos en textos poéticos?
DESARROLLO: El/la profesora enfatiza la idea de que los
poemas dialogados, por el doble carácter lúdico y activo
propio de la representación, son especialmente adecuados
para introducir al niño en el mundo de la poesía. Luego
exhibe ante el curso el poema de Federico García Lorca.
cierre: El/ la docente destaca algunos de los análisis y los
estudiantes plantean y comentan aquellas habilidades y
conocimientos que lograron desarrollar durante esta
actividad.
La métrica
INICIO: El/la docente activa los conocimientos y habilidades
previas planteando la siguiente interrogante ¿En qué consiste el
análisis métrico en la poesía? Los estudiantes responden de
manera oral. Luego les indica algún poema del texto del
estudiante con el propósito de llevar a cabo un análisis general.
DESARROLLO: El/la profesor (a) reparte la guía N°1 y les explica el
marco teórico, profundizando algunos aspectos. Los estudiantes
aportan y complementan su conocimiento mediante su
participación activa. Posteriormente desarrollan la actividad
CIERRE: El/la docente los invita a realizar un resumen de lo
aprendido durante la clase.

Recursos Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno Pizarra, plumón, lápiz,

cuaderno, computador.
Evaluación: formativa Formativa
TheForestSchool
Pitrufquén

N° Semana: Profesor: Curso: Semana:

34 Nayaret Benítez 7° Básicos 12 al 16 de noviembre

Horas semanales:
7 horas
Unidad N°

Día de la semana Lunes 12 de noviembre Martes 13 de noviembre Miércoles 14 de noviembre Jueves 15 de Viernes 16 de noviembre
noviembre

Objetivo de la clase Disertar libro a elección Disertar libro a elección Comprender e identificar la diéresis. Aplicar claves contextuales en vocabulario de la unidad
Contenido de la clase: Libro a elección Libro a elección Diéresis. Vocabulario.

Momentos de la clase: Inicio: Se dan las instrucciones de la Inicio: Se dan las instrucciones Inicio: Se activan conocimientos previos, a Inicio: Se activan conocimientos previos, a través de
clase. de la clase. través de preguntas dirigidas. preguntas dirigidas.

Desarrollo: Los estudiantes realizan su
disertación de su libro a elección, con
pauta previamente señalada.
Cierre: Plenaria
Desarrollo: Los estudiantes
realizan su disertación de su
libro a elección, con pauta
previamente señalada.
Cierre: Plenaria
Desarrollo: a través de un power point se le Desarrollo: Los estudiantes trabajan con vocabulario
da a conocer la definición de diéresis con sus de la unidad con ayuda de diccionario, identificando
respectivos ejemplos. Realizan actividad palabras desconocidas.
Escriben texto informativo haciendo uso de nuevas
Cierre: Plenaria palabras.
Cierre: Plenaria

Recursos Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno, Pizarra, plumón, lápiz, Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno, Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno, computador.
computador. cuaderno, computador. computador.
Evaluación: Formativa Formativa Formativa Formativa
TheForestSchool
Pitrufquén

N° Semana: Profesor: Curso: Semana:

35 Nayaret Benítez 7° Básicos 19 al 23 de noviembre

Horas semanales:
7 horas
Unidad N°

Día de la semana Lunes 19 de noviembre Martes 20 de noviembre Miércoles 21de noviembre Jueves 22 de Viernes 23 de noviembre
noviembre

Objetivo de la clase Conocer las características principales de Conocer y diferenciar los Adquirir habilidades de comprensión de Aplicar claves contextuales en vocabulario de la unidad
los medios de comunicación como hechos y las opiniones en los textos a través del análisis de textos
emisores de mensajes medios de comunicación. literarios.

Contenido de la clase: Medios de comunicación Medios de comunicación Análisis de texto literario Vocabulario.

Momentos de la clase:
Inicio: se les muestra a los alumnos
diferentes logos de canales nacionales de
televisión, se les pide que los reconozcan.
Desarrollo: se presenta el contenido.
Como es una unidad donde los
estudiantes conocen bastante, se les
pedirá su aporte continuamente. Se
realiza actividad de anclaje.
Cierre: se responden las dudas de los
estudiantes.
Power Point: Los medios masivos de
comunicación
Inicio: Se les presenta la
actividad en la cual deben
identificar la opinión y el hecho
en un texto.
Desarrollo: se presenta el
contenido en relación al hecho
y la opinión en los medios de
comunicación masivos.
Posterior a esto se realiza una
actividad breve de anclaje. Se
revisa la actividad.
Cierre: se evalúa la actividad y
se responden las dudas de los
estudiantes.
Power Point: Hecho y opinión.
Inicio se motiva a los estudiantes respecto a Inicio: Se activan conocimientos previos, a través de
la realización de la guía de comprensión de preguntas dirigidas.
texto, ya que a través de la realización de
esta se adquieren habilidades de Desarrollo: Los estudiantes trabajan con vocabulario
comprensión de texto de la unidad con ayuda de diccionario, identificando
Desarrollo: se les entrega a los estudiantes la palabras desconocidas.
guía de trabajo, se les pide que la desarrollen Escriben texto informativo haciendo uso de nuevas
en silencio, motivando entre ellos el silencio palabras.
y la concentración.
Se les pide trabajar de manera individual. Cierre: Plenaria
Pasado 50 minutos, se comienza con la
revisión del documento.
Cierre: se resuelven las dudas de los
estudiantes en relación de la guía de trabajo.

Recursos Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno, Pizarra, plumón, lápiz, Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno, Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno, computador.
computador. cuaderno, computador. computador.
Evaluación: Formativa Formativa Formativa Formativa
TheForestSchool
Pitrufquén

N° Semana: Profesor: Curso: Semana:

36 Nayaret Benítez 7° Básicos 26 al 30 de noviembre

Horas semanales:
7 horas
Unidad N°

Día de la semana Lunes 26 de noviembre Martes 27 de noviembre Miércoles 28 de noviembre Jueves 29 de Viernes 30 de noviembre
noviembre

Objetivo de la clase
Contenido de la clase:
Momentos de la clase:
Aplicar los contenidos aprendidos en las
clases anteriores
Avances técnicos
Inicio: se les presenta la guía de trabajo a
los estudiantes, se desarrolla un breve
mapa conceptual de las clases anteriores.
Desarrollo: se monitora el correcto
desarrollo de la guía, respondiendo las
dudas surgidas por parte de los
estudiantes. Se resuelve la guía de
manera grupal.
Cierre: se felicita a los estudiantes por
sus logros.
Guía Hecho y opinión
Desarrollar la capacidad para
evaluar la información que aparece
en los medios de comunicación.
Medios de comunicación
Inicio: Se presenta la unidad. Se
identifican los logros que se desean
alcanzar en esta clase.
Desarrollo: se explica el contenido
respecto a la información que
aparece en los medios. Se muestra
diferentes ejemplos respecto a la
manera de como la información
aparece en los medios.
Cierre: se responden las diferentes
dudas que puedan surgir por parte
de los estudiantes.
Power Point: Evaluar información
Adquirir habilidades de comprensión de textos a través
del análisis de textos literarios.
Comprensión lectora
Inicio se motiva a los estudiantes respecto a la
realización de la guía de comprensión de texto, ya que a
través de la realización de esta se adquieren habilidades
de comprensión de texto
Desarrollo: se les entrega a los estudiantes la guía de
trabajo, se les pide que la desarrollen en silencio,
motivando entre ellos el silencio y la concentración.
Se les pide trabajar de manera individual. Pasado 50
minutos, se comienza con la revisión del documento.
Cierre: se resuelven las dudas de los estudiantes en
relación de la guía de trabajo.
Guía comprensión lectora 2 – Un niño maligno
Conocer y diferenciar las características de la entrevista
y sus diversos tipos.
entrevista
Inicio: Se lee junto con los estudiantes una entrevista
breve al padre Felipe Berríos. Se contestan algunas
preguntas en relación al texto.
Desarrollo: se muestra y explica el contenido en relación
a la entrevista y sus diversos tipos. Se va interrogando a
los estudiantes mientras se explica.
Cierre: se responden las dudas de los estudiantes que
surgen a partir del contenido.
Entrevista Felipe Berrios

Recursos Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno, Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno, Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno, computador. Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno, computador.
computador. computador.
Evaluación: Formativa Formativa Formativa Formativa
TheForestSchool
Pitrufquén

N° Semana: Profesor: Curso: Semana:

37 Nayaret Benítez 7° Básicos 03 al 07 de diciembre

Horas semanales:
7 horas
Unidad N°

Día de la semana Lunes 03 de diciembre Martes 04 de diciembre Miércoles 05 de diciembre Jueves 06 de Viernes 07 de diciembre
diciembre

Objetivo de la clase Conocer a la entrevista como un medio Adquirir habilidades de comprensión de Conocer y apreciar las características básicas del Reforzar contenidos vistos en clases anteriores
por el cual se puede obtener textos a través del análisis de textos reportaje.
información. literarios.

Contenido de la clase: Entrevista Comprensión lectora Reportaje Reportaje

Momentos de la clase:
Inicio: Se realiza un breve síntesis de las
clases anteriores.
Desarrollo: se explica el objetivo y la
importancia de la entrevista para obtener
información y como ésta se va
modificando según el objetivo. Se realiza
actividad.
Cierre: se revisa la actividad de manera
grupal y
Guía entrevista
Inicio se motiva a los estudiantes respecto
a la realización de la guía de comprensión
de texto, ya que a través de la realización
de esta se adquieren habilidades de
comprensión de texto
Desarrollo: se les entrega a los estudiantes
la guía de trabajo, se les pide que la
desarrollen en silencio, motivando entre
ellos el silencio y la concentración.
Se les pide trabajar de manera individual.
Pasado 50 minutos, se comienza con la
revisión del documento.
Cierre: se resuelven las dudas de los
estudiantes en relación de la guía de
trabajo.
Guía comprensión lectora – La ventana
Abierta
Inicio: se les cuenta a los estudiantes respecto a
un reportaje que haya marcado la pauta
nacional. (la gran mayoría son del programa
Contacto de Canal 13: la señora de los quesos
mágicos, paul Schaffer, etc) Se les pregunta a
ellos si conocer algún reportaje importante que
haya marcado la pauta nacional.
Desarrollo: se les muestra a los estudiantes el
contenido en relación al reportaje. Se lee un
breve reportaje y se responden las preguntas a
continuación.
Cierre: se recogen las respuestas de los
estudiantes y se modela una respuesta correcta.
Power point El reportaje
Inicio: se realiza un breve recuento de la información
vistas en clases anteriores respecto al reportaje
Desarrollo: s se les entrega la guía de trabajo a los
estudiantes en la cual deberán aplicar los contenidos y
las habilidades aprendidas en la clase anterior. Se
monitorea su correcto desarrollo. Se responden las
dudas de los estudiantes.
Cierre: se responden las dudas de los estudiantes en
relación al contenido.
Guía el reportaje

Recursos Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno, Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno, Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno, computador. Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno, computador.
computador. computador.
Evaluación: Formativa Formativa Formativa Formativa
TheForestSchool
Pitrufquén

N° Semana: Profesor: Curso: Semana:

38 Nayaret Benítez 7° Básicos 10 al 14 de diciembre

Horas semanales:
7 horas
Unidad N°

Día de la semana Lunes 10 de diciembre
Objetivo de la adquirir habilidades de comprensión de textos a
clase través del análisis de textos literarios.
Contenido de la Comprensión lectora
clase:
Momentos de la Inicio se motiva a los estudiantes respecto a la
clase: realización de la guía de comprensión de texto,
ya que a través de la realización de esta se
adquieren habilidades de comprensión de texto
Desarrollo: se les entrega a los estudiantes la
guía de trabajo, se les pide que la desarrollen en
silencio, motivando entre ellos el silencio y la
concentración.
Se les pide trabajar de manera individual. Pasado
50 minutos, se comienza con la revisión del
documento.
Cierre: se resuelven las dudas de los estudiantes
en relación de la guía de trabajo.
Guía comprensión lectora- La Nochebuena del
carpintero
Martes 11 de diciembre Miércoles 12 de diciembre
Interpretar en clases una novela Aplicar su conocimiento sobre estructuras y
unidades básicas gramaticales en la escritura de
textos.
Gramática
INICIO: El/la docente escribe el listado de novelas leídas durante el año INICIO: El docente entrega una lista de verbos
y les pregunta de forma personalizada ¿Cuál fue el libro que más le irregulares (ir, tener, andar, hacer, saber, oír,
gustó? Los estudiantes deberán fundamentar su elección. oler, dar, haber, etc.) a los estudiantes y estos
DESARROLLO: Los estudiantes elijen uno de los libros (novela) que escriben oraciones, conjugándolos y anteriores, los alumnos van
fueron parte de su lectura complementaria, para desarrollar el análisis y escribiéndolos correctamente.
reconocimiento de elementos característicos del género narrativo, para DESARROLLO: EL/ la docente les entrega la guía,
ello completan en sus cuadernos una tabla, a partir de las ideas en ella los estudiantes leerán una noticia, en la
desarrolladas que deberán identificar dónde aparecen los
durante la unidad: verbos irregulares tener, haber o ir conjugados,
-narración en primera o tercera persona luego los deberán clasificar en 10 casos
-personajes diferentes en una tabla.
-ambiente físico y sicológico Posteriormente, Elijen un verbo irregular de la
-contexto sociocultural actividad anterior y crean una historia breve en
-tema. la que usan distintos tiempos del mismo verbo
Comparten de manera grupal su análisis y complementan la información CIERRE: Los estudiantes desarrollan junto al
de acuerdo a los comentarios emitidos por sus compañeros. profesor (a) la revisión de esta guía y repasan
Luego emiten su opinión fundamentada en torno al libro. aquellos contenidos o habilidades que
CIERRE: Algunos estudiantes comparten de manera oral su análisis. estuvieron débiles.
Juev Viernes 14 de diciembre
es
13
de
dicie
mbr
e
Repasar y retomar contenidos vistos
durante la unidad.
Avances técnicos
Inicio: se realiza una breve lluvia de ideas
a partir de los siguientes temas
Desarrollo: A partir de los temas
complementando una lluvia de ideas y
mapas conceptuales de la unidad. El rol
del profesor durante este proceso es ir
motivando la revisión de contenido y
generando diálogo entre los estudiantes.
Cierre: se resuelven dudas de los
estudiantes y se les felicita por su
motivación.

Recursos Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno, computador. Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno, Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno, computador. Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno,
computador. computador.
Evaluación: Formativa Formativa Formativa Formativa
TheForestSchool
Pitrufquén

N° Semana: Profesor: Curso: Semana:

27 Nayaret Benítez 8° Básicos 24 al 28 de septiembre

Horas semanales:
7 horas
Unidad N°

Día de la semana Lunes 24 de Martes 25 de septiembre Miércoles 26 de septiembre Jueves 27 de septiembre Viernes 16 de
septiembre septiembre

Objetivo de la clase Analizar Textos informativos. Conocer las características de los textos Retroalimentar contenidos
informativos.
Contenido de la clase: Textos informativos La noticia Radio teatro.

Momentos de la clase: INICIO: INICIO: Activación de conocimientos previos INICIO: Activación de conocimientos previos mediante
Activación de conocimientos previos mediante mediante preguntas sobre la clase anterior. preguntas.
preguntas dirigidas sobre entienden por la palabra DESARROLLO:
“Textos informativos”. A través de un power point se les da a conocer DESARROLLO:
Jornada de DESARROLLO: la definición y características de la noticia, luego A través de un power point se recuerda la definición
evaluación y Los estudiantes leen texto informativo, comparten en una noticia identifican la estructura de esta. y características del radio teatro, luego en grupo crean
reflexión del II ideas, argumentan sus opiniones, registran lo más CIERRE: Plenaria de lo visto en clases, además un guión de radio teatro.
trimestre. relevante sobre los textos informativos. señalan diferentes tipos de noticias que ellos han
CIERRE: leído o escuchado. CIERRE: Plenaria de lo visto en clases,
Retroalimentación y síntesis de la actividad mediante
preguntas dirigidas.

Recursos Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno, computador. Pizarra, plumón,
lápiz, cuaderno,
computador.
Evaluación: formativa Formativa Formativa
TheForestSchool
Pitrufquén

N° Semana: Profesor: Curso: Semana:

28 Nayaret Benítez 8° Básicos 01 al 05 de octubre.

Horas semanales:
7 horas
Unidad N°

Día de la semana Lunes 01 de octubre Martes 02 de octubre Miércoles 03de octubre Jueves 04 de octubre Viernes 05 de
octubre

Objetivo de la clase
Contenido de la clase:
Momentos de la clase:
Comprender e identificar las funciones del
lenguaje
Funciones del lenguaje
INICIO:
Activación de conocimientos previos mediante
preguntas dirigidas sobre entienden por la
palabra “ lenguaje y funciones”.
DESARROLLO:
Los estudiantes se les da a conocer las
definiciones y ejemplos de funciones de
lenguaje..
CIERRE:
Retroalimentación y síntesis de la actividad
mediante preguntas dirigidas
Comprender y analizar un texto
argumentativo
Texto argumentativo
INICIO:
Activación de conocimientos previos
mediante preguntas dirigidas.
DESARROLLO:
Los estudiantes se les da a conocer las
definiciones y ejemplos de texto
argumentativo, realizan actividad.
CIERRE:
Retroalimentación y síntesis de la actividad
mediante preguntas dirigidas
Comprender y analizar texto
argumentativo
El debate
INICIO:
Activación de conocimientos
previos mediante un video.
DESARROLLO:
Los estudiantes se les da a
conocer las definiciones y
ejemplos del debate, realizan
actividad.
CIERRE:
Retroalimentación y síntesis
de la actividad mediante
preguntas dirigidas
Retroalimentar contenidos
Radio teatro, textos informativos, texto
argumentativo.
INICIO: activación de conocimientos previos, del
contenido visto en las clases.
DESARROLLO: Los estudiantes efectúan un
cuestionario de la materia vista en las últimas clases, y
efectúan un mapa conceptual del libro el
complementario.
CIERRE: Plenaria de lo visto en clases, rescatando los
aspecto más importantes.

Recursos Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno, computador. Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno Pizarra, plumón, lápiz, Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno Pizarra, plumón,
cuaderno, computador. lápiz, cuaderno,
computador.
Evaluación: Formativa formativa Formativa formativa Formativa
TheForestSchool
Pitrufquén

N° Semana: Profesor: Curso: Semana:

29 Nayaret Benítez 8° Básicos 08 al 12 de octubre.

Horas semanales:
7 horas
Unidad N°

Día de la semana Lunes 08 de octubre Martes 09 de octubre Miércoles 10 de octubre Jueves 11 de octubre Viernes
12

Objetivo de la clase Aplicar evaluación conceptual Corregir evaluación de C7 Adquirir habilidades de comprensión de textos Escribir textos para expresarse
a través del análisis de textos literarios. y desarrollar un estilo
personal.

Contenido de la clase: Evaluación conceptual . Radio teatro, textos Comprensión lectora

Momentos de la clase:
. INICIO: El/la docente explica los objetivos y
contenidos que serán medidos en esta
evaluación.
Da a conocer las instrucciones generales.
Los estudiantes efectúan las preguntas
necesarias para no interrumpir durante el
proceso.
DESARROLLO: Los estudiantes desarrollan la
prueba en el tiempo estimativo.
CIERRE: Una vez entregado el instrumento, el/la
docente les consulta por aquellos contenidos que
les generaron algún tipo de complicación en su
reconocimiento.
informativos, texto
argumentativo.
Inicio se motiva a los estudiantes respecto a la
realización de la guía de comprensión de texto,
INICIO: ya que a través de la realización de esta se
Activación de conocimientos adquieren habilidades de comprensión de
previos. texto
Desarrollo: se les entrega a los estudiantes su
DESARROLLO: texto de estudio para que efectúen una
Leen y analizan preguntas de lectura, se les pide que la desarrollen en
la evaluación. silencio, motivando entre ellos el silencio y la
Corregir en forma grupal. concentración.
Se les pide trabajar de manera individual.
CIERRE: Pasado 50 minutos, se comienza con la revisión
Comentan la clase. del documento.
Cierre: se resuelven las dudas de los
estudiantes en relación de la guía de trabajo.
INICIO: El profesor (a) escribe los siguientes versos en la
pizarra:
1. “Cuando veo que la luna se asoma por la montaña... ”
2. “Al aparecer la primera gaviota... ”
3. “Retumbaban en los oídos los cañones de la fiesta... ”
Los estudiantes deberán completar estos versos, con el fin
de desarrollar la creación del lenguaje figurado.
DESARROLLO: Los estudiantes comienzan la actividad de
taller literario. En esta primera fase deberán escribir
textos, como: cartas íntimas, pensamientos y versos.
CIERRE: Se reúnen en pequeños grupos para compartir
una de sus creaciones literarias. Emiten apreciaciones
sobre la forma de expresión e interpretan el sentido de las
figuras literarias.

Recursos Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno, Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno, computador. Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno, computador.
computador.
Evaluación: Formativa formativa Formativa Formativa Formati
va
TheForestSchool
Pitrufquén
N° Semana: Profesor: Curso: Semana:
30 Nayaret Benítez 8° Básicos 15 al 19 de octubre

Horas semanales:
7 horas
Unidad N°

Día de la semana Lunes 15 de octubre Martes 16 de octubre Miércoles 17 de octubre

Objetivo de la clase Comprender y aplicar correctamente el uso Comprender las características de los Comprender los pasos para crear Crear definiciones divergentes.
de coordinación y subordinación. adverbios informes. Revisar, reescribir y editar sus textos.

Contenido de la clase: Uso de coordinación y subordinación Los adverbios informes Lecturas y creación

Momentos de la clase:
INICIO: INICIO: INICIO: Activación de conocimientos INICIO: El profesor (a) les presenta un listado de lista de objetos, invita a
Activación de conocimientos previos Activación de conocimientos previos previos. Donde la docente les muestra los estudiantes a salir a la pizarra para definirlos con lenguaje figurado, es
mediante preguntas diferentes informes, ellos reconocen decir, usando su imaginación y aplicando las figuras literarias conocidas en
DESARROLLO: Los estudiantes estructura entre otras. sus lecturas poéticas. Por ejemplo:
DESARROLLO: registran definiciones y ejemplos de › Viento: galán de torres que toma por la cintura a las gitanas
Los estudiantes registran definiciones y los adverbios DESARROLLO: Los estudiantes › Lámpara: estrella eléctrica
ejemplos del uso de coordinación y . registran definiciones y estructura de › Zanahoria: sol encapsulado debajo de la tierra
subordinación CIERRE: los informes. DESARROLLO: Después de redactar sus textos y habiendo escuchado la
CIERRE: Retroalimentación y síntesis de la opinión de varios. Editan sus textos.
Retroalimentación y síntesis de la actividad actividad mediante preguntas CIERRE: Plenaria de lo visto en clases, Cierre: Plenaria.
dirigidas. además señalan diferentes tipos de
noticias que ellos han leído o
escuchado.

Recursos Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno, Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno, computador.
computador.
Evaluación: formativa Formativa Formativa
TheForestSchool
Pitrufquén
N° Semana: Profesor: Curso: Semana:
31 Nayaret Benítez 8° Básicos 22 al 26 de octubre

Horas semanales:
7 horas
Unidad N°

Día de la semana Lunes 22 de octubre Martes 23 de octubre Miércoles 24 de octubre Jueves 25 de octubre

Objetivo de la clase Interpretar el lenguaje figurado en textos no literarios (publicitarios). Conocer, diferenciar y aplicar los aplicar los diferentes conectores Comprender el diptongo e hiato
conectores

Contenido de la clase: Textos no literarios Conectores Conectores Diptongo, hiato.

Momentos de la clase:
INICIO: El profesor (a) proyecta en la pizarra un listado de eslóganes e invita a los Inicio: se les recuerda a los Inicio: se les recuerda las INICIO: activación de conocimientos
estudiantes a que realicen una interpretación del mensaje transmitido en cada uno de estudiantes lo qué es un conector y categorías de conectores vistos previos, a través de videos,
ellos. cuál es su función. durante la clase anterior. referentes al que se va a ver.
DESARROLLO: Los estudiantes leen y/o escuchan anuncios publicitarios e identifican los Desarrollo: se muestra el power Desarrollo: se entrega la guía a los
mensajes implícitos de esos anuncios, expresados a través de figuras literarias y point a los estudiantes respecto a estudiantes y se les explica el DESARROLLO: se les da a conocer a
expresiones empleadas con significados connotativos. En cuanto al análisis del material los diferentes conectores que se objetivo de trabajo, posterior a los estudiantes la definición,
gráfico, el profesor (a) exhibe algunos afiches y los invita a interpretar los recursos estudiarán en la clase. La clase es esto se le leen las instrucciones. Se estructura y ejemplos de esta. Luego
visuales y el mensaje escrito, material en APUNTE-PPT “LENGUAJE FIGURADO EN LA expositiva, así que se les pedirá a monitorea el trabajo de los se realizan una actividad de forma
PUBLICIDAD”. los estudiantes la máxima estudiantes. individual.
Los estudiantes desarrollan en duplas la GUÍA “ANÁLISIS EN INPRETACIÓN DE concentración posible. Cierre: se revisa de manera grupal
AFICHE”. Una vez finalizada intercambian sus trabajos para llevar a cabo la revisión Cierre: se responden las dudas la guía de trabajo. Se evalúa su CIERRE: Plenaria de lo visto en clases,
junto al profesor (a). generadas durante la clase. desarrollo. rescatando los aspecto más
CIERRE: El/ la docente destaca algunos de las interpretaciones y los estudiantes importantes.
plantean y comentan aquellas habilidades que lograron desarrollar.

Recursos Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno, Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno,
computador. computador.
Evaluación: formativa Formativa Formativa
TheForestSchool
Pitrufquén
N° Semana: Profesor: Curso: Semana:
32 Nayaret Benítez 8° Básicos 29 de octubre al 02 de noviembre

Horas semanales:
7 horas
Unidad N°

Día de la semana Lunes 29 de octubre Martes 30 de octubre Miércoles 31 de octubre 01 de noviembre

Objetivo de la clase Adquirir habilidades de comprensión de Retroalimentar contenidos

textos.
Contenido de la clase: Comprensión lectora. Avances técnicos

Momentos de la clase:
Inicio: se motiva a los estudiantes respecto a INICIO: activación de conocimientos
la realización de una lectura de texto, ya que previos, del contenido visto en las
a través de la realización de esta se clases.
adquieren habilidades de comprensión de
texto DESARROLLO: Los estudiantes Cambo de actividades. Feriado legal
Desarrollo: se les entrega a los estudiantes efectúan un cuestionario de la “Celebración Aniversario”.
su texto de estudio, se les pide que la lean en materia vista en las últimas clases, y
silencio, motivando entre ellos el silencio y la efectúan un mapa conceptual del
concentración. libro el complementario.
Se les pide trabajar de manera individual.
Pasado 50 minutos, se comienza con la CIERRE: Plenaria de lo visto en clases,
revisión del documento. rescatando los aspecto más
Cierre: se resuelven las dudas de los importantes.
estudiantes.

Recursos Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno

Evaluación: formativa
TheForestSchool
Pitrufquén
N° Semana: Profesor:
33 Nayaret Benítez
Unidad N°
Día de la semana Lunes 05 de noviembre
Objetivo de la clase Aplicar evaluación conceptual
Contenido de la clase: Evaluación conceptual
Momentos de la clase: . Inicio: El/la docente explica los
objetivos y contenidos que serán
medidos en esta evaluación.
Da a conocer las instrucciones
generales.
Los estudiantes efectúan las
preguntas necesarias para no
interrumpir durante el proceso.
DESARROLLO: Los estudiantes
desarrollan la prueba en el
tiempo estimativo.
CIERRE: Una vez entregado el
instrumento, el/la docente les
consulta por aquellos contenidos
que les generaron algún tipo de
complicación en
reconocimiento.
Recursos Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno
Evaluación:
Martes 06 de noviembre
Corregir evaluación de C8
Adverbios, hiato, diptongo, uso de
coordinación y subordinación,
conectores.
INICIO:
Activación de conocimientos previos.
DESARROLLO:
Leen y analizan preguntas de la
evaluación.
Corregir en forma grupal.
CIERRE:
Comentan la clase.
su
Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno
formativa
Curso:
8° Básicos
Horas semanales:
7 horas
Miércoles 07 de noviembre
Adquirir habilidades de comprensión de
textos.
Comprensión lectora.
Inicio: se motiva a los estudiantes respecto a
la realización de una lectura de texto, ya que
a través de la realización de esta se
adquieren habilidades de comprensión de
texto
Desarrollo: se les entrega a los estudiantes
su texto de estudio, se les pide que la lean en
silencio, motivando entre ellos el silencio y la
concentración.
Se les pide trabajar de manera individual.
Pasado 50 minutos, se comienza con la
revisión del documento.
Cierre: se resuelven las dudas de los
estudiantes.
Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno
Semana:
05 al 09 de noviembre
Jueves 08 de noviembre
Conocer las unidades a trabajar durante este año. Aproximación al concepto
de epopeya.
Epopeya
INICIO: Se les da la bienvenida a los estudiantes para este nuevo año,
posterior a esto se establecen los objetivos de trabajo para el año.
DESARROLLO: se les muestra a los estudiantes las unidades que se
estudiarán durante el año, cuáles son sus objetivos y se les motiva para la
preparación de que están a un paso de la enseñanza media.
Luego de esto se muestra el power point en relación al género épico y la
importancia que este tiene para la conformación de la narrativa como
primera manifestación literaria. Se les pide la palabra respecto si ellos
conocen alguna grande hazaña y que la escriban en su cuaderno. Actividad
sumativa.
CIERRE: se revisa la actividad y se pide a ciertos que la lean en voz alta. Se
les felicita por la disposición en clases.
Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno,computador
formativa
TheForestSchool
Pitrufquén
N° Semana: Profesor: Curso: Semana:
36 Nayaret Benítez 8° Básicos 26 al 30 de noviembre

Horas semanales:
7 horas
Unidad N°

Día de la semana Lunes 26 de noviembre Martes 27 de noviembre Miércoles 28 de noviembre 29 de noviembre

Objetivo de la clase Aplicar contenidos vistos en la Adquirir habilidades de comprensión de Desarrollar en los alumnos la Continuar con el trabajo anterior en relación a la escritura de
clase anterior. textos a través del análisis de textos capacidad para poder escribir una una epopeya.
literarios.
epopeya con sus características.

Contenido de la clase: Ambiente Comprensión lectora Producción de Epopeya Producción de Epopeya

Momentos de la clase INICIO: se les entrega a los
: estudiantes la guía de trabajo
donde deberán reconocer en
varios textos narrativos los
diferentes ambientes vistos en la
clase anterior. Se le entregan las
instrucciones.
DESARROLLO: se monitorea el
desarrollo de la guía, después de
50 minutos de trabajo, se
comienza a revisar con los
estudiantes el trabajo y las
respuestas, generando un
pequeño debate entre ellos para
obtener la respuesta correcta.
CIERRE: se resuelven las dudas
finales y se califica a los
estudiantes.
Recursos Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno
Evaluación: formativa
INICIO se motiva a los estudiantes
respecto a la realización de la guía de
comprensión de texto, ya que a través de
la realización de esta se adquieren
habilidades de comprensión de texto
DESARROLLO: se les entrega a los
estudiantes la guía de trabajo, se les pide
que la desarrollen en silencio, motivando
entre ellos el silencio y la concentración.
Se les pide trabajar de manera individual.
Pasado 50 minutos, se comienza con la
revisión del documento.
CIERRE: se resuelven las dudas de los
estudiantes en relación de la guía de
trabajo
Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno
INICIO: el objetivo de esta clase es INICIO: se repiten las instrucciones, se preguntan si existen algunas
poder desarrollar en los alumnos las dudas y se les pide continuar el trabajo, con especial énfasis en que
capacidades de obtener de su propia se finaliza al final de la jornada.
experiencia una historia que para ellos sea DESARROLLO: se monitora el desarrollo del trabajo, se les pide a los
digna de una epopeya, con las características estudiantes que recuerden utilizar buena caligrafía, ortografía y
propias de estas narraciones. Para esto, se
redacción; que vayan leyendo sus trabajaos para detectar los errores
motiva a los estudiantes a escoger una
que surgen. Posterior a esto se les pide que vayan terminando sus
historia que sea conocido por ellos (por
ejemplo el partido de futbol de Chile- trabajos.
Argentina), para luego escribirla. Se dan las CIERRE: se piden los trabajos y se les felicita por su capacidad para
instrucciones y se comienza con el trabajo. trabajar
DESARROLLO: se monitorea el desarrollo del
proceso escritural del alumno, recordándoles
las instrucciones del trabajo personal, basado
en la metodología del respeto. Se les
recuerda constantemente las instrucciones y
se les pide que vayan exponiendo sus
avances.
CIERRE: se resuelven dudas de los
estudiantes.
Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno.
formativa formativa

N° Semana: Profesor: Curso: Semana:

34 Nayaret Benítez 8° Básicos 12 al 16 de noviembre
TheForestSchool
Pitrufquén

Horas semanales:
7 horas
Unidad N°

Día de la semana Lunes 12 de noviembre Martes 13 de noviembre Miércoles 14 de noviembre Jueves 15 de noviembre

Objetivo de la Disertar libro a elección Disertar libro a elección Conocer y distinguir el concepto de epopeya. Adquirir habilidades de comprensión de
clase textos a través del análisis de textos
literarios.

Contenido de la Libro a elección Libro a elección Epopeya Comprensión lectora

clase:
Momentos de la Inicio: Se dan las instrucciones de la clase. Inicio: Se dan las instrucciones de la clase. INICIO se les muestra a los estudiantes un video en relación a INICIO se motiva a los estudiantes respecto a
clase: la epopeya de la Guerra del Pacífico la realización de la guía de comprensión de
Desarrollo: Los estudiantes realizan su disertación Desarrollo: Los estudiantes realizan su https://www.youtube.com/watch?v=FmVbZqXEHWg texto, ya que a través de la realización de
de su libro a elección, con pauta previamente disertación de su libro a elección, con pauta Se les pide a los estudiantes que comente el video en relación esta se adquieren habilidades de
señalada. previamente señalada. al contenido visto en la clase anterior. comprensión de texto
DESARROLLO: se les muestra el power point a los estudiantes DESARROLLO: se les entrega a los
Cierre: Plenaria Cierre: Plenaria respecto a la epopeya, las características y los temas. Se les estudiantes la guía de trabajo, se les pide
vuelve a mostrar el video y en su cuaderno responden las que la desarrollen en silencio, motivando
siguientes preguntas. entre ellos el silencio y la concentración.
¿Qué acciones vistas en el video convierten a la guerra del Se les pide trabajar de manera individual.
pacífico en una epopeya? ¿Por qué justifica? Pasado 50 minutos, se comienza con la
¿Cómo estarían manifestados los temas de la epopeya en el revisión del documento.
video de la Guerra del Pacífico? CIERRE: se resuelven las dudas de los
CIERRE: se responden las dudas estudiantes en relación de la guía de trabajo.

Comprensión Lectora
La amenaza de la Tierra.
Recursos Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno,
computador
Evaluación: formativa formativa
TheForestSchool
Pitrufquén
N° Semana: Profesor:
35 Nayaret Benítez
Unidad N°
Día de la semana Lunes 19 de noviembre
Objetivo de la clase Leer y analizar el cantar de gesta.
Diferenciando sus características.
Contenido de la clase: Cantar de gesta
Momentos de la clase: INICIO: se les habla a los
estudiantes de las primeras
manifestaciones literarias y de la
importancia de la oralidad en el
desarrollo de esta.
DESARROLLO se les muestra el
power point en relación al Cantar
de Gesta. Se presenta el
contenido. Se les entrega un
extracto del Cantar de Rolando,
se resuelven las preguntas de
desarrollo.
Se revisa el trabajo de los
estudiantes
CIERRE: se resuelven dudas de los
estudiantes en relación al
contenido
Recursos Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno
formativa
Evaluación:
Martes 20 de noviembre
Lectura y análisis de la epopeya de
Gilgamesh. Reconocimiento de las
características vistas en clases anteriores
Comprensión lectora
INICIO: se motiva a los estudiantes
respecto a la clase de hoy. Se realiza una
breve lluvia de ideas en relación al
concepto género épico y de epopeya
DESARROLLO: se les entrega la guía de
trabajo en torno a un fragmento del
Poema de Gilgamesh. Se les pide a los
estudiantes trabajar en silencio y
concentrados. Posterior a esto. Se
revisan las respuestas y se comparan
entre ellos, generando un pequeño
debate.
CIERRE: se les felicita por el trabajo
presentado en clases y se resuelven
dudas finales.
Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno
Curso: Semana:
8° Básicos 19 al 23 de noviembre
Horas semanales:
7 horas
Miércoles 21 de noviembre 22 de noviembre
Adquirir habilidades de comprensión de conocer y diferenciar el ambiente físico, sicológico y social de relato
textos a través del análisis de textos
literarios.
Comprensión lectora Ambiente
INICIO se motiva a los estudiantes respecto a INICIO: se les comenta a los estudiantes en relación al contenido que se
la realización de la guía de comprensión de verá a continuación.
texto, ya que a través de la realización de DESARROLLO se les muestra a los estudiantes el power point donde se
esta se adquieren habilidades de expliquen los tres conceptos expuestos en el objetivo. Se explica a través de
comprensión de texto ejemplos dentro del mismo power. Clase expositiva.
DESARROLLO: se les entrega a los CIERRE: se resuelven dudas finales de los estudiantes frente al contenido.
estudiantes la guía de trabajo, se les pide
que la desarrollen en silencio, motivando
entre ellos el silencio y la concentración.
Se les pide trabajar de manera individual.
Pasado 50 minutos, se comienza con la
revisión del documento.
CIERRE: se resuelven las dudas de los
estudiantes en relación de la guía de trabajo
Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno.
formativa formativa
TheForestSchool
Pitrufquén
N° Semana: Profesor:
36 Nayaret Benítez
Unidad N°
Día de la semana Lunes 26 de noviembre
Objetivo de la clase Aplicar contenidos vistos en la
clase anterior.
Contenido de la clase: Ambiente
Momentos de la clase: INICIO: se les entrega a los
estudiantes la guía de trabajo
donde deberán reconocer en
varios textos narrativos los
diferentes ambientes vistos en la
clase anterior. Se le entregan las
instrucciones.
DESARROLLO: se monitorea el
desarrollo de la guía, después de
50 minutos de trabajo, se
comienza a revisar con los
estudiantes el trabajo y las
respuestas, generando un
pequeño debate entre ellos para
obtener la respuesta correcta.
CIERRE: se resuelven las dudas
finales y se califica a los
estudiantes.
Recursos Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno
Evaluación: formativa
Martes 27 de noviembre
Adquirir habilidades de comprensión de
textos a través del análisis de textos
literarios.
Comprensión lectora
INICIO se motiva a los estudiantes
respecto a la realización de la guía de
comprensión de texto, ya que a través de
la realización de esta se adquieren
habilidades de comprensión de texto
DESARROLLO: se les entrega a los
estudiantes la guía de trabajo, se les pide
que la desarrollen en silencio, motivando
entre ellos el silencio y la concentración.
Se les pide trabajar de manera individual.
Pasado 50 minutos, se comienza con la
revisión del documento.
CIERRE: se resuelven las dudas de los
estudiantes en relación de la guía de
trabajo
Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno
Curso: Semana:
8° Básicos 26 al 30 de noviembre
Horas semanales:
7 horas
Miércoles 28 de noviembre 29 de noviembre
Desarrollar en los alumnos la Continuar con el trabajo anterior en relación a la escritura de
capacidad para poder escribir una una epopeya.
epopeya con sus características.
Producción de Epopeya Producción de Epopeya
INICIO: el objetivo de esta clase es INICIO: se repiten las instrucciones, se preguntan si existen algunas
poder desarrollar en los alumnos las dudas y se les pide continuar el trabajo, con especial énfasis en que
capacidades de obtener de su propia se finaliza al final de la jornada.
experiencia una historia que para ellos sea DESARROLLO: se monitora el desarrollo del trabajo, se les pide a los
digna de una epopeya, con las características estudiantes que recuerden utilizar buena caligrafía, ortografía y
propias de estas narraciones. Para esto, se
redacción; que vayan leyendo sus trabajaos para detectar los errores
motiva a los estudiantes a escoger una
que surgen. Posterior a esto se les pide que vayan terminando sus
historia que sea conocido por ellos (por
ejemplo el partido de futbol de Chile- trabajos.
Argentina), para luego escribirla. Se dan las CIERRE: se piden los trabajos y se les felicita por su capacidad para
instrucciones y se comienza con el trabajo. trabajar
DESARROLLO: se monitorea el desarrollo del
proceso escritural del alumno, recordándoles
las instrucciones del trabajo personal, basado
en la metodología del respeto. Se les
recuerda constantemente las instrucciones y
se les pide que vayan exponiendo sus
avances.
CIERRE: se resuelven dudas de los
estudiantes.
Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno.
formativa formativa
TheForestSchool
Pitrufquén
N° Semana: Profesor:
37 Nayaret Benítez
Unidad N°
Día de la semana Lunes 03 de diciembre
Objetivo de la clase Adquirir habilidades de
comprensión de textos a través
del análisis de textos literarios.
Contenido de la clase: Comprensión lectora
Momentos de la clase: INICIO se motiva a los
estudiantes respecto a la
realización de la guía de
comprensión de texto, ya que a
través de la realización de esta se
adquieren habilidades de
comprensión de texto
DESARROLLO: se les entrega a los
estudiantes la guía de trabajo, se
les pide que la desarrollen en
silencio, motivando entre ellos el
silencio y la concentración.
Se les pide trabajar de manera
individual. Pasado 50 minutos, se
comienza con la revisión del
documento.
CIERRE: se resuelven las dudas de
los estudiantes en relación de la
guía de trabajo
Recursos Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno
Evaluación: formativa
Martes 04 de diciembre
comprender al diálogo como formato
básico de comunicación entre las
personas.
estas
Dialogo
Inicio: Se les introduce a la unidad, se
plantea los lineamientos generales que
se van a trabajar durante la unidad. Se
plantean, además, los desafíos a trabajar
durante este periodo final del semestre.
Se presenta el power point respecto al
diálogo. Se les muestra a los estudiantes
una imagen, de la cual deberán
desprender información, que
responderán a mano alzada.
Desarrollo: se les presenta el contenido
referido al diálogo, a su interacción
verbal, secuencialidad y la estructura que
éste tiene. Posterior a esto se les entrega
una pequeña actividad de trabajo
respecto al diálogo.
Cierre: se revisa la actividad,
seleccionando a algunos alumnos. Se
entrega la pauta de respuestas corr
Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno
Curso: Semana:
8° Básicos 03 al 07 de diciembre
Horas semanales:
7 horas
Miércoles 05 de diciembre Jueves
06 de diciembre
Establecer el diálogo escrito como una forma Conocer las características de la entrevista y el diálogo formal.
de comunicación utilizada por varios
géneros. Caracterizar el diálogo como medio
de interacción entre personas.
Dialogo escrito Entrevista y dialogo formal
Inicio: se les presenta a los estudiantes el Inicio: se les muestra un video a los estudiantes. Posterior a
contenido referido respecto al diálogo esto se les pide que reconozcan los interlocutores, su grado
escrito. Se les recuerda la tira cómica de la
clase anterior y se les pregunta qué de participación y los mensajes que entregan.
características tiene la tira cómica en Desarrollo: a partir del video mostrado en un comienzo de la
relación al diálogo. clase, se explica el contenido de la clase que se relaciona con
Desarrollo: Al terminar de explicar el la entrevista y el diálogo formal. Se realiza una nueva
contenido, se muestra la actividad, la cual
utilizará la misma imagen del día anterior
proyección del video y se responden una serie de preguntas.
(Tira cómica Condorito). Se monitorea su Cierre: se revisa la actividad
desarrollo.
Cierre: se revisa con los estudiantes la
actividad. Se evalúa su desarrollo.
Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno.
formativa formativa
TheForestSchool
Pitrufquén
N° Semana: Profesor: Curso: Semana:
38 Nayaret Benítez 8° Básicos 10 al 14 de diciembre

Horas semanales:
7 horas
Unidad N°

Día de la semana Lunes 10 de diciembre Martes 11 dediciembre Miércoles 12 de diciembre Jueves 13 de diciembre

Objetivo de la clase Identificar en una Adquirir habilidades de comprensión de Conocer e identificar los recursos verbales que Adquirir habilidades de comprensión de textos a través del
entrevista, las textos a través del análisis de textos utiliza la publicidad. análisis de textos literarios.
literarios.
características que le dan
formalidad.

Contenido de la clase: Entrevista Comprensión lectora Recursos verbales Comprensión lectora

Momentos de la clase:
Inicio: se les entrega la guía
donde tiene una entrevista
al actor Hugo Medina. Se
lee de forma grupal.
Desarrollo: después de leer
la entrevista con el grupo
curso, se leen y explican las
preguntas. Se monitorea su
desarrollo. Se resuelven las
dudas que puedan surgir.
Cierre: se le pide a los
estudiantes que lean sus
respuestas, y se
complementan entre ellas
INICIO se motiva a los estudiantes
respecto a la realización de la guía de
comprensión de texto, ya que a través de
la realización de esta se adquieren
habilidades de comprensión de texto
DESARROLLO: se les entrega a los
estudiantes su texto de estudio, se les
pide que lean en silencio, motivando
entre ellos el silencio y la concentración.
Se les pide trabajar de manera individual.
Pasado 50 minutos, se comienza con la
revisión del documento.
CIERRE: se resuelven las dudas de los
estudiantes en relación de la guía de
trabajo
Inicio: se les muestra a un video sobre una
publicidad a los estudiantes. Una vez terminado
la proyección, se realizan algunas preguntas a los
estudiantes sobre la percepción del video.
Desarrollo: Se explica el contenido que se
relaciona con los recursos verbales de la
publicidad y la propaganda. Se realiza una
actividad de anclaje que se basa en mejorar un
anuncio publicitario, el cual será entregado a
cada alumno, quienes le realizarán mejoras, para
lograr el objetivo de venderlo.
Cierre: Se revisa la actividad, se leen algunas
respuestas a viva voz. Se complementan con la
información entregada por el profesor.
INICIO se motiva a los estudiantes respecto a la realización
de la guía de comprensión de texto, ya que a través de la
realización de esta se adquieren habilidades de comprensión
de texto
DESARROLLO: se les entrega a los estudiantes su texto de
estudio, se les pide que la desarrollen en silencio, motivando
entre ellos el silencio y la concentración.
Se les pide trabajar de manera individual. Pasado 50
minutos, se comienza con la revisión del documento.
CIERRE: se resuelven las dudas de los estudiantes en
relación de la guía de trabajo

Recursos Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno Pizarra, plumón, lápiz, cuaderno.
Evaluación: formativa formativa formativa