CONTEXTO

Curso: Segundo año CBC

Se elige el curso que fue observado durante la práctica Docente II
Al aula de segundo año de la Esc. Sec…………………………concurren
alumnos que la transitan por primera vez y otros que han repetido. El grupo es
muy heterogéneo debido que los repitentes tienen sobreedad y los demás son
muy agresivos verbalmente, se burlan constantemente de su fracaso escolar.
Los chicos, cuya trayectoria escolar se encuentra estancada, provienen
de un contexto de violencia familiar y padres desempleados.
Esta problemática impacta en sus subjetividades despojándolos de
elementos protectores necesarios para una actitud resiliente. Tienen muy baja
autoestima que se refuerza ante el acoso de sus compañeros.

PROPUESTA DE ENSEÑANZA
La problemática se abordará desde el espacio de Lengua y Literatura
donde se propiciará el diálogo y reflexión a partir de la lectura del cuento popular
“Historia de un burro y un campesino”.
FUNDAMENTACIÓN

Porque “mi contexto es diferente”.

“La pobreza, la violencia son situaciones que tienen una representación
objetiva diferente en dada una de las personas que sufren esas carencias”
(Palladino 2006, p, 192) . Se torna de vital importancia la intervención docente
para mediar los conflictos que se desarrollan en el aula a fin de atender a la
diversidad y favorecer actitudes de alteridad, entendida como voluntad de
entendimiento que fomenta el diálogo y propicia las relaciones pacíficas.
Teniendo en cuenta el contexto del aula de segundo año y entendiendo
que las personas pueden sobreponerse a situaciones traumáticas(p.192), el
docente debe buscar estrategias para hacer foco en estos alumnos para que
recuperen el optimismo acerca de sus posibilidades y en conjunto con el resto
del grupo generar vínculos e instancias de reflexión y ayuda mutua.
"La Resiliencia se puede adquirir y los educadores, como agentes de
cambio, pueden estimular la fortaleza yoica de los niños, mediante metodologías
apropiadas. No se nace resiliente ni se adquiere "naturalmente" en el desarrollo,
sino que depende de ciertas cualidades del proceso interactivo del sujeto con los
otros seres humanos.”(Lidia Osipluk 1999)
En este sentido la propuesta de enseñanza que se propone crear a partir
del mejoramiento de los vínculos entre pares actitudes resilientes teniendo en
cuenta como dice (Morin), la complejidad del ser humano y entendiendo a los
alumnos como sujetos de aprendizaje con distintas potencialidades, (Gardner)
HISTORIA DE UN BURRO Y UN CAMPESINO
Un día, el burro de un campesino se cayó en un pozo. El animal lloró
fuertemente por horas, mientras el campesino trataba de buscar algo que hacer.
Finalmente, el campesino decidió que el burro ya estaba viejo y el pozo
ya estaba seco y necesitaba ser tapado de todas formas; que realmente no valía
la pena sacar al burro del pozo.
Invitó a todos sus vecinos para que vinieran a ayudarle. Cada uno agarró una
pala y empezaron a tirarle tierra al pozo.
El burro se dio cuenta de lo que estaba pasando y lloró horriblemente.
Luego, para sorpresa de todos, se aquietó después de unas cuantas paladas de
tierra.
El campesino finalmente miró al fondo del pozo y se sorprendió de lo que
vio, con cada palada de tierra, el burro estaba haciendo algo increíble: Se
sacudía la tierra y daba un paso encima de la tierra.
Muy pronto todo el mundo vio sorprendido cómo el burro llegó hasta la
boca del pozo, pasó por encima del borde y salió trotando…
La vida va a tirarte tierra, todo tipo de tierra… el truco para salir del pozo
es sacudírsela y usarla para dar un paso hacia arriba. Cada uno de nuestros
problemas es un escalón hacia arriba. Podemos salir de los más profundos
huecos si no nos damos por vencidos…
¡¡¡Usa la tierra que te echan para salir adelante!!!
PROPUESTA PEDAGÓGICA

Objetivo:
Reflexionar acerca de las propias posibilidades para salir delante de las
adversidades.

DESARROLLO DE LA PROPUESTA

1. Se realiza una dinámica que consiste en ubicar a los alumnos en ronda y

luego hacer pasar un ovillo de hilo de manera que se vaya formando una
telaraña. El que tenga el ovillo deberá contar como se siente en el grupo
y que sueña ser en el futuro.
2. Se desarma el ovillo a medida que se reflexiona sobre la importancia del
otro, de las huellas que dejan los malos tratos. Así se seguirá dialogando
hasta desarmar el ovillo.
3. Se sientan, siempre en ronda, y se les entrega una copia con el cuento
que deberán leerlo de manera silenciosa.
4. El docente realiza una lectura modélica.
5. Se pide sus percepciones y opiniones sobre el cuento
6. Se escucha atentamente y anotan cada una de las intervenciones se
realiza una reflexión enfatizando que parte de la actitud creativa,
resiliente, es ser positivos ante las diferentes situaciones y tomar acciones
que alimenten esa actitud. Esto permitirá fortalecer la subjetividad salir
adelante de las adversidades.