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“MARÍA DE FÁTIMA”
INICIAL-PRIMARIA-SECUNDARIA
TALARA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: IE MARIA DE FATIMA
DOCENTE: JAVIER ANTONIO SILVA VIALE AREA: MATEMATICA (Algebra)
GRADO : 1ero de Secundaria FECHA: 25/03/18 DURACIÓN APROX: 90 MINUTOS
TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE La geometría es parte de nuestra vida
Se les pregunta a los alumnos: ¿Cómo se expresa una cantidad desconocida?, ¿qué es un
polinomio? ¿Qué entiendes por grado absoluto y relativo?. Los estudiantes responden a
manera de lluvia de ideas
PROBLEMATIZACIÓN
Se les da a los alumnos la siguiente situación: Marcos le dice a Diana “Mi edad está
representado por la expresión P(x)= x2 +3x + 5, si x = 2” .¿Cuántos años tengo?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
El propósito de la sesión es :
ORGANIZACIÓN
D 70
E El docente realiza un mapa conceptual sobre algebra en el cual establece los conceptos básicos
S de grado absoluto y relativo. Luego propone identificar y elaborar una relación de elementos
A geométricos que estén presentes en su entorno y en la naturaleza.
R Actividad 1
R Explicar la situación planteada inicialmente con ayuda de los estudiantes.
O Pide a un estudiante que encuentre la edad de Marcos:
L A partir de la expresión generada, conceptualice con los estudiantes la definición de polinomio.
Seguidamente, presente dos expresiones:
L
O A(x;y)= -3x4y7 B(x;y) = x5y – 6xy +2xy3
G.A.(A)= G.A.(A)=
G.R.(x)= G.R.(x)=
G.R.(y)= G.R.(y)=
Pregunta: ¿Cuánto suman los exponentes del monomio A? ¿Cuánto suman los exponentes de
cada uno de los términos de polinomio B?
Explicar cómo calcular el Grado de un polinomio G.A.,el grado relativo respecto a “x” e “y”.
Preguntar: ¿Cuál sería el grado del polinomio formado por la cantidad de fruta consumida por
Valentina?
Colocar una caja o urna a la vista de los equipos de trabajo, la misma que debe contener
cartillas dobladas en las que se expresen polinomios.
Indicar a cada representante de cada equipo que deberán desarrollar uno de los
ejercicios que el docente dara y que son estos a continuación.
El docente refuerza los contenidos del tema, teniendo en cuenta los ejercicios elaborados por los
estudiantes.
El docente les muestra imágenes de una ventana, una soga, la intersección de dos avenidas y una
canica en el centro del patio.
Los estudiantes trabajan en forma individual y grupal e identificarán en estas imágenes los
elementos de la geometría.
Se les pide que planteen situaciones geométricas en la vida cotidiana.
Se les agrupa a los estudiantes de 4, para que trabajen en equipo y en un papelote coloquen los
elementos básicos de la geometría
El docente monitorea , orienta y evalúa el trabajo individual, solicitando las intervenciones de los
alumnos en forma voluntaria además aclara dudas, conceptos, asignando monitores que ayuden a
los que asimilan lentamente las competencias y coordinando la buena disciplina en el aula, la
concentración y motivación permanentemente
La evaluación está presente a lo largo de todo el proceso, tanto como actividad del estudiante que
está aprendiendo, como actividad didáctica del profesor que va controlando y retroalimentando el
proceso de aprendizaje
El docente realiza las siguientes preguntas a sus estudiantes:
C - ¿Tuvieron dificultad al desarrollar los ejercicios dados?
I - ¿Te servirá los temas aprendido en las siguientes partes del curso?
E
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R - ¿Te fue fácil comprender los elementos del polinomio? ¿Por qué?
R Se socializa el nuevo aprendizaje mediante las preguntas libres a los estudiantes.
E ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo?
¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?