Cuadro de Competencias Primer grado Ciencia y Ambiente

EJE
Nº APERTURA CAMPOS TEMÁTICOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
TEMÁTICO
• Los sentidos • Indaga mediante métodos • Problematiza situaciones. • Hace preguntas a partir del estudio de
• Los sentidos y sus órganos científicos situaciones que los sentidos.
Cuidamos
• La vista pueden ser investigadas
nuestros
• El gusto por la ciencia. • Diseña estrategias para • Propone hipótesis sobre la base de las
órganos de
• El tacto hacer una indagación. observaciones realizadas utilizando sus
los sentidos

- Ciencia y Ambiente - 1
• El oído
para conocer sentidos.
• El olfato
el mundo
• Enfermedades que atacan los • Genera y registra datos • Registra datos o información en tablas
sentidos e información. simples y los representa en dibujos o
• Cuidado de los sentidos
gráficos.

• Explica el mundo físico • Analiza datos o informa- • Extrae conclusiones a partir de las re-
basado en conocimientos ción laciones entre sus explicaciones inicia-
científicos.
les y los resultados de la indagación.

• Evalúa y comunica. • Comunica sus conclusiones oralmente,

a través de dibujos o gráficos.
1 • Identifica los órganos de los sentidos
• Comprende y aplica co-
nocimientos científicos y de su cuerpo a través de imágenes y
argumenta científicamen- actividades.
te.
• Practica hábitos de cuidado de los
sentidos a través de juegos y adivi-

MECANISMOS DE LOS SERES VIVOS

nanzas.

• Identifica el cuidado de los sentidos en

diversas actividades diarias.

• Se forma una opinión acerca de los

• Construye una posición • Evalúa las implicancias
crítica sobre la ciencia y del saber y del quehacer impactos positivos que tienen los cui-
tecnología en sociedad. científico y tecnológico. dados de los sentidos para una vida
saludable.

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EJE
Nº APERTURA CAMPOS TEMÁTICOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
TEMÁTICO

Conocemos • ¡Así soy!
nuestro • Somos diferentes
cuerpo y lo • Los rasgos físicos
cuidamos • Nuestro aparato locomotor
• Nuestros músculos
• Nuestras articulaciones
• Explica el mundo físico
basado en conocimientos
científicos.
• Comprende y aplica co- • Localiza las articulaciones,
nocimientos científicos y huesos y músculos que inter-
argumenta científicamen-
vienen en el movimiento de los
te.
seres humanos.
• Relaciona las articulaciones
huesos y músculos en la ima-
genes del ser humano.

• Indaga mediante métodos • Problematiza situaciones. • Hace preguntas a partir del es-
científicos situaciones que tudio del cuerpo en movimiento
pueden ser investigadas
por la ciencia. • Diseña estrategias para • Propone acciones para cons-
2 hacer una indagación. truir un procedimiento común,
que permita responder a la pre-
gunta seleccionada.

• Genera y registra datos • Registra datos o información

e información. en tablas simples.

MECANISMOS DE LOS SERES VIVOS

• Analiza datos o informa- • Representa en dibujos o gráfi-
ciones. cos datos o información regis-
trada.

• Evalúa y comunica. • Comunica sus conclusiones

oralmente, a través de dibujos
o gráficos.

• Construye una posición • Toma posición crítica • Explica los riesgos que implica
crítica sobre la ciencia y frente a situaciones so- el uso de algunos objetos tec-
tecnología en sociedad. ciocientíficas. nológicos.

1 - Ciencia y Ambiente -
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Nº APERTURA CAMPOS TEMÁTICOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
TEMÁTICO

Conocemos • Los alimentos que te ayudan • Explica el mundo físico • Comprende y aplica • Menciona que la energía que po-
los alimentos a crecer basado en conocimientos conocimientos científi- seen los seres vivos se obtiene de
para tener científicos. cos y argumenta cien- los alimentos que consume.
• El agua
una vida tíficamente.
saludable • Recomendaciones para una
• Identifica la utilidad del agua para
vida saludable la conservación de la salud.

- Ciencia y Ambiente - 1
• Alimentos que te ayudan a
crecer • Describe las enfermedades más
• ¡Cuidémonos de las enferme- comunes de su localidad y practi-
dades! ca formas de prevenirlas.

• Indaga mediante métodos • Problematiza situacio- • Hace preguntas a partir del estudio
científicos situaciones nes. de los alimentos.
que pueden ser investi-
gadas por la ciencia. • Diseña estrategias • Propone acciones para construir
para hacer una inda- un procedimiento común, que per-
gación. mita responder a la pregunta se-
3 leccionada.

• Genera y registra da- • Registra datos o información en

tos e información. tablas simples.

• Analiza datos o infor- • Construye una conclusión colectiva

MECANISMOS DE LOS SERES VIVOS

maciones. a partir de sus conclusiones y la
de sus pares.

• Evalúa y comunica. • Comunica sus conclusiones oral-

mente, a través de dibujos o grá-
ficos simples.

• Construye una posición • Evalúa las implican- • Evalúa el impacto del consumo de
crítica sobre la ciencia y cias del saber y del ciertos alimentos en el cuidado de
tecnología en sociedad. quehacer científico y la salud.
tecnológico.

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Nº APERTURA CAMPOS TEMÁTICOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
TEMÁTICO
Exploramos el • Los hábitat de los seres vivos • Explica el mundo físico • Comprende y aplica co- • Identifica plantas y animales de su
lugar donde • Características de las plantas basado en conocimien- nocimientos científicos entorno en sus hábitats.
viven las según el lugar donde viven tos científicos. y argumenta científica-
• El hábitat de los animales • Registra las características de los
plantas y los mente.
• Características de los anima- animales y plantas por el lugar
animales
les según el lugar donde vi- donde viven.
ven • Diferencia animales que tienen pe-
• Características de los anima-
los, plumas, garras, escamas, por
les para la supervivencia
sus características de superviven-
cia.
• Indaga mediante mé- • Problematiza situacio- • Hace preguntas a partir del estudio
todos científicos situa- nes. de los lugares donde viven anima-
ciones que pueden ser les y plantas.
investigadas por la cien-
• Diseña estrategias para • Propone acciones para construir un
cia.
hacer una indagación. procedimiento común, que permita
responder a la pregunta seleccionada.
• Genera y registra datos
4 e información. • Registra datos o información en ta-
blas simples.
• Analiza datos o infor-

MECANISMOS DE LOS SERES VIVOS

maciones.
• Evalúa y comunica.
• Representa en dibujos o gráficos
datos o información registrada.
• Comunica sus conclusiones oral-
mente, a través de dibujos o gráfi-
cos simples.

• Construye una posición • Toma posición crítica • Se forma una opinión acerca de
crítica sobre la ciencia y frente a situaciones so- las características que adoptan los
tecnología en sociedad. ciocientíficas. animales para sobrevivir.

El Perú y • Plantas nativas de las regio-
sus plantas nes naturales del Perú.
maravillosas • Clasificación de las plantas
• Las plantas medicinales
• Utilidad del algodón
5 • ¿Cómo cuidar las plantas?
• Indaga mediante métodos • Problematiza situaciones. • Hace preguntas a partir de la explora-
científicos, situaciones que ción de objetos, seres vivos, hechos
pueden ser investigadas o fenómenos de su entorno, usando
sus sentidos (miran, huelen, prueban,
por la ciencia.
escuchan, palpan).
• Diseña estrategias para • Escoge información de las fuentes

1 - Ciencia y Ambiente -
hacer una indagación. proporcionadas, que le ayude a res-

SERES VIVOS
ponder la pregunta de indagación
(textos cortos, imágenes, esquemas,

MECANISMOS DE LOS
videos, página web, entre otros).
 • Genera y registra datos • Obtiene datos cualitativos y/o cuanti-
e información. tativos de sus observaciones o expe-
rimentos, siguiendo el procedimiento
establecido.
• Analiza datos o informa- • Registra datos o información en ta-
ciones blas simples y los representa en di-
bujos o gráficos.
• Evalúa y comunica. • Construye una conclusión colectiva

- Ciencia y Ambiente - 1
a partir de sus conclusiones y la de
sus pares.
• Comunica sus conclusiones oral-
mente, a través de dibujos o gráficos
simples.
• Explica el mundo físico, • Comprende y aplica co- • Identifica las plantas del Perú según
basado en conocimientos nocimientos científicos y la región a la que pertenecen.
científicos. argumenta científicamente. • Clasifica las plantas nativas según su
utilidad.
• Identifica plantas nativas y foráneas
de su localidad.
• Construye fichas con datos como
nombre, hábitat y utilidad de algunas
plantas de su localidad.
• Construye una posición • Toma posición crítica • Se forma una opinión acerca de la
crítica sobre la ciencia y frente a situaciones so- importancia de las plantas del Perú y
tecnología en sociedad. cio científicas. opina acerca de los cuidados de las
plantas.

La fauna del • Animales nativos de las regio- • Construye una posición • Toma posición crítica • Se forma una opinión acerca de los
Perú, nes del Perú crítica sobre la ciencia y frente a situaciones so- impactos positivos y negativos que
una gran • La alpaca tecnología en sociedad. ciocientíficas tienen las actividades humanas en su
biodiversidad • Clasificación de los animales entorno.
6 según su forma de crianza
• Identifica los cuidados en la crianza y

VIVOS
la utilidad de los animales.
• Valora el derecho a la vida de losani-
males.

MECANISMOS DE LOS SERES

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• Explica el mundo físico, • Comprende y aplica co- • Elabora modelos para promover el
basado en conocimientos nocimientos científicos y uso de material reciclable.
científicos. argumenta científicamen- • Identifica animales nativos y exóticos
te. de las diversas regiones del país y
según la región a la que pertenecen.
• Discrimina a los diferentes animales
nativos según las Regiones del Perú.
• Clasifica a los animales de acuerdo a
su tipo de crianza: Salvajes y domés-
ticos.
• Menciona los cuidados que se deben
tener con los animales domésticos.
• Indaga mediante métodos • Problematiza situaciones. • Hace preguntas a partir del estudio
científicos situaciones que de la fauna del Perú.
pueden ser investigadas • Diseña estrategias para • Propone acciones para construir un
por la ciencia. hacer una indagación. procedimiento común, que permita
responder a la pregunta seleccionada.
• Genera y registra datos e • Registra datos o información en ta-
información. blas simples.
• Analiza datos o informa- • Representa en dibujos o gráficos los
ciones. datos e información registrada.
• Evalúa y comunica. • Construye una conclusión colectiva
a partir de sus conclusiones y la de
sus pares.

Los materiales • Los materiales que nos ro-
de nuestro dean
entorno • Propiedades de los materiales
• Estados de la materia
• Clasificación de los materiales
7 • Manejo de residuos sólidos
en la escuela
• Clasificación de los materiales
• Diseña y produce pro- • Diseña alternativas de
totipos tecnológicos que
resuelven problemas de
su entorno.
• Selecciona materiales según sus carac-
solución al problema. terísticas (flexible, blando, duro, elástico,
entre otros).
• Representa gráficamente su alternativa
de solución con dibujos a mano alzada
en donde muestra su forma y color y
escribe frases para señalar sus partes o
fases.

1 - Ciencia y Ambiente -
MATERIA Y ENERGÍA
de desecho • Describe cómo va a construir su proto-
• Reciclando construyo mi ju- tipo y menciona las herramientas y los
guete favorito. materiales que va utilizar.

- Ciencia y Ambiente - 1
La luz, la • El sol fuente de luz y calor
• Los efectos de la luz del sol
electricidad y
el sonido en • La luz y los objetos
nuestra vida • La luz y los seres vivos
• La luz y las sombras
• La electricidad : muy importante
• Precauciones en casa con la
electricidad
• El sonido
• Transmisión de los sonidos
8 ción de un instrumento musical.
MATERIA Y ENERGÍA
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• Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
• Construye una posición
crítica sobre la ciencia y
tecnología en sociedad.
• Explica el mundo físico,
basado en conocimiento
científico.
• Indaga mediante mé-
todos científicos situa-
ciones que pueden ser
investigadas por la cien-
cia.
• Comprende y aplica co-
nocimientos científicos y
argumenta científicamente.
• Toma posición crítica
frente a situaciones socio
científicas.
• Comprende y aplica co-
nocimientos científicos y
argumenta científicamente.
• Problematiza situaciones.
• Diseña estrategias para
hacer una indagación.
• Genera y registra datos e
información.
• Analiza datos o informa-
ciones.
• Evalúa y comunica.
• Describe el funcionamiento de su prototi-
po.
• Aplica el método científico para estudiar
los materiales y sus propiedades.
• Menciona las propiedades que tienen los
materiales.
• Comprueba que los materiales que utiliza-
mos en la vida diaria tienen diversas carac-
terísticas, a partir de imágenes, ejemplos y
un experimento.
• Utiliza sus sentidos al identificar propie-
dades como el color, olor, dureza a partir
de la manipulación de cuerpos u objetos.
• Clasifica los materiales que se utilizan en
la vida diaria.
• Explica cómo debe ser el manejo de los
residuos sólidos en la escuela y en su
comunidad.
• Menciona que los cambios que experi-
mentan los materiales se relacionan con
la luz, calor o movimiento que actúa so-
bre ellos.
• Menciona que la intensidad de un sonido
que se percibe se afecta por la distancia,
obstáculos, etc.
• Identifica tomacorriente, artefactos co-
nectados y zonas de peligro de descarga
eléctrica en el hogar y la escuela.
• Experimenta las variaciones del sonido se-
gún los diferentes medios de propagación.
• Aplica el método científico en la construc-
• Hace preguntas a partir del estudio del
sol.
• Propone acciones para construir un pro-
cedimiento común, que permita responder
a la pregunta seleccionada.
• Registra datos o información en tablas
simples y los representa en dibujos o grá-
ficos.
• Construye una conclusión colectiva a par-
tir de sus conclusiones y la de sus pares.
• Comunica sus conclusiones oralmente, a
través de dibujos o gráficos simples.
• Explica qué objeto es más adecuado para
realizar una tarea específica.
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• Diseña y produce prototi-
pos tecnológicos que re-
suelvan problemas de su
entorno.
• Plantea problemas que • Describe un problema detectado respecto
requieren soluciones tec- al uso de la electricidad y las causas que
nológicas y selecciona al- lo generan.
ternativas de solución.
• Diseña alternativas de so- • Diseña una maqueta que explica los cui-
lución al problema. dados con la electricidad.
• Describe cómo va a construir su proto-
tipo y menciona las herramientas y los
materiales que va usar.
• Manipula (une, pega, ata, entre otros) las
partes o piezas para construir su maqueta.
• Implementa y valida alter- • Explica como construyó su prototipo.
nativas de solución.

La fuerza, el • La fuerza de los cuerpos • Explica el mundo físico, • Comprende y aplica co- • Menciona la fuerza al empujar, jalar o
nocimientos científicos y levantar, como causa del movimiento de
movimiento • El movimiento basado en conocimientos objetos.
y el suelo en argumenta científicamente.
científicos. • Menciona que el ciclo día y noche es
las actividades • El suelo
causado por la rotación de la tierra.
diarias • Cuidemos el suelo • Investiga movimientos de tracción y em-
• Herramientas para trabajar el puje a través del uso de móviles.
• Identifica las características de diferentes
suelo
tipos de suelo de su localidad: Color, olor,
• Utensilios y herramientas moder- retención de agua y aire para su uso pro-
ductivo.
nas para trabajar el suelo
• Indaga mediante métodos • Problematiza situaciones. • Hace preguntas a partir del estudio de
las características del suelo de un jardín.
científicos situaciones que
• Diseña estrategias para • Propone acciones para construir un pro-
pueden ser investigadas hacer una indagación. cedimiento común, que permita respon-
9 por la ciencia. der a la pregunta seleccionada.
• Aplica el método científico al realizar ex-
perimentos.
• Genera y registra datos e • Registra datos o información en tablas
información. simples.

MATERIA Y ENERGÍA
• Representa en dibujos o gráficos los da-
tos e información registrada.
• Analiza datos o informa- • Construye una conclusión colectiva a
ciones. partir de sus conclusiones y la de sus
pares.
• Evalúa y comunica. • Comunica sus conclusiones oralmente, a
través de dibujos o gráficos simples.
• Participa en acciones de cuidado del
suelo.
• Construye una posición • Toma posición crítica • Se forma una opinión sobre el cuidado

1 - Ciencia y Ambiente -
frente a situaciones socio del suelo.
crítica sobre la ciencia y
científicas. • Valora la utilidad de los utensilios y herra-
tecnología en sociedad. mientas ancestrales y modernas inventa-
das para trabajar el suelo.