PERIODO DE ADAPTACIÓN

“El Jardín También es tu casa; Aquí tienes una familia”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E: N° 267 “CAMPANILLA”
1.2. NIVEL: Inicial
1.3. EDAD: 4 Años
1.4. DOCENTE: Cinthia Sthefany Ruiz Tuanama
1.5. DIRECTORA: María Torres Guzmán
1.6. DURACIÓN: LUNES 11 AL 29 DE MARZO

II. SITUACIÓN DE CONTEXTO:

Se observa en los primeros días de clase que algunos niños y niñas del aula se muestran tímidos, cohibidos, sin predisposición
para el trabajo pedagógico en el aula ¿Qué hacer para que los niños que presentan estas actitudes se socialicen adecuadamente
y adquieran la seguridad y confianza que necesitan? ¿Qué tipos de estrategias debemos poner en practica para garantizar la
socialización y adaptación de los niños?
En base a esta nos trazamos el siguiente reto: Desarrollaremos diferentes juegos de integración, haciendo de su contexto un
ambiente acogedor, dinámico, divertido, con estrategias educativas que inspiren la confianza y adaptación de los niños
promoviendo aprendizajes de expresión oral. Al finalizar este proceso los niños y niñas serán capaces de socializar con sus
compañeros y docentes de manera espontánea.
DIA Y FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MATERIALES
ACTIVIDAD EN EL AULA:
o En el aula damos la bienvenida a los niños y niñas.
o Saludamos, les preguntamos sus nombres y les entregamos sus solaperos
o Preparamos en el aula espacios con diferentes materiales para que los niños SOLAPEROS, JUGUETES, TELAS,
“MI PRIMER DIA EN EL jueguen libremente, PELOTAS, FICHAS, BLOQUES DE
LUNES JARDINCITO” o Realizamos dinámica de integración MADERAS.
o Luego le estregan una hoja con lápiz para que puedan dibujar todo lo que
han realizado, colocan sus nombres
o Se les pregunta cómo se sintieron durante el día.
o Se preparan para la salida.
o Realizamos una dinámica de integración “me llamo y me gusta”
CONOCIENDO A MIS NUEVOS o Nos sentamos en el patio sobre cojines formando un circulo
MARTES AMIGOS Y PROFESORA o Luego la maestra explica cómo se jugare.
o Terminamos la dinámica pedimos a los niños que dibujen cuál de los
compañeros fue que mas le agrado conocer
o Exponen sus trabajos y los comparten con sus compañeros
o Realizamos una dinámica de integración
o Presentamos un papelote con la canción de panchin panchin
o Explicamos la dinámica.
DAMOS UN PASEO POR MI o Jugamos
MIÉRCOLES JARDIN o Salimos de paseo por el jardín MUÑECO, HOJA LAPIZ Y CRAYONES
o Hacemos un reconociendo de los diferentes ambientes de nuestro jardín
o Identifican los lugares que son peligrosos y en los espacios que pueden jugar.
o Luego Socializamos sobre la actividad y pintan el lugar que les gusto
o Exponen sus trabajos.
o Juegan la dinámica CUMARACUMBE
o Explica en que consiste el juego
JUEVES CONOCEMOS A LAS PERSONAS o Luego nos preparamos para ir a dar un recorrido por el jardín para conocer a
QUE TRABAJAN EN EL JARDIN las personas que trabajan allí
o Los niños preguntaran ¡como se llaman esas personas y que hacen?
o Luego regresamos al aula y dialogamos sobre la visita.

VIERNES JUGANDO VOY DICIENDO MI

NOMBRE
 o Recibe a los niños, niñas y sus acompañantes afectuosamente dándoles la
LUNES EL CUENTO DL bienvenida. PLASTILINAS, COLORES Y HOJAS
ESPANTAPÁJAROS 1. Ubica a los niños y niñas en media luna, cuéntales que les vas a narrar una
historia, pregúntales de qué creen que se tratará, al comenzar a narrar la
historia ubícate en una posición en la que todos te puedan ver.
“Una tarde tranquila, don Juan llevó al espantapájaros a su chacra para que
este espante los pájaros de los cultivos que tenía, de pronto empezó el viento
seguido por la lluvia, la tormenta, y el espantapájaros se movía de un lado a
otro tratando de sostenerse, pero la lluvia y el viento continuaba sin cesar y
el pobre espantapájaros seguía moviéndose de un lado a otro…”
2. Luego, pregúntales a los niños y las niñas lo siguiente: ¿Qué creen que habrá
pasado con el espantapájaros?
3. A partir de sus respuestas dialoga con ellos y ellas sobre las experiencias
difíciles que vivieron. Es necesario que les des el tiempo suficiente para que
exprese lo vivido.
4. Permite que los niños y las niñas expresen el nombren de las personas que los
acogieron y cuidaron durante esta experiencia.
5. Para terminar con este momento es necesario que les expliques a los niños y
las niñas que siempre estarán protegidos por personas adultas como sus
familiares y autoridades.
6. Ofréceles plastilina, colores, hojas para que modelen o dibujen la experiencia
Vivida
o Para concluir forma una ronda con los niños y las niñas y motiva a que todos
se den un abrazo, mencionándoles lo siguiente: “esta es una ronda de
amistad donde todos nos damos un abrazo”.
o Antes de que se retiren recomienda a los niños y niñas que se mantengan
siempre a lado de un familiar adulto y que no se alejen de ellos.
o Recibimos a los niños y las niñas y sus acompañantes afectuosamente
dándoles la bienvenida.
o Invítalos e invítalas a jugar “Las aves cuidadoras” para ello debes formar dos
grupos (un grupo que quiera representar a las aves polluelos y otro grupo
que desee representar a las aves cuidadoras, de acuerdo a la narración de
sucesos).
o Una vez que organices los grupos, puedes ir narrando sucesos como:
o Los polluelos y las aves cuidadoras salen al campo en busca de sus alimentos
de pronto escuchan el sonido del viento y todas las aves se sienten
MARTES JUGAMOS A LAS AVES asustadas, de pronto mencionas que todas las aves cuidadoras deben ir a PLASTILINAS, HOJAS, CRAYONES
proteger a los polluelos.
o ¡Empezó a llover!, todas las aves cuidadoras busquen un lugar seguro y lleven
a los polluelos. Puedes permitir que cambien de rol para que todos
experimenten ser protectores y protegidos.
 o Concluido el juego ubícalos cómodamente y pregúntales lo siguiente:
o ¿Cómo se sintieron durante el tiempo que les protegían las aves cuidadoras?
o ¿Cómo se sentían las aves protectoras cuidando a los polluelos?
o Le damos la oportunidad de expresarse a todo el grupo Para finalizar se les
motiva a expresar lo vivido en el juego a través de un dibujo en el piso,
haciendo uso de palitos u otro elemento o materiales, y luego de concluir,
pídeles que socialicen voluntariamente.
o Antes de que se retiren, recomienda a todo el grupo que se mantenga
siempre a lado de un familiar adulto y que no se alejen de ellos.
o Apertura de la jornada: Saludo o recibimiento de bienvenida
o Invita a los niños y a las niñas a sentarse en círculo.
o Cuéntales que van a realizar una actividad que se llama “Calabaza, calabaza,
cada uno a su casa”, que de manera previa tú has ubicado cinco lugares
dentro de ese espacio donde se encuentran, que funcionarán como la casa
de un determinado grupo de niños y niñas. La actividad consiste en que ellos
puedan realizar una ronda; el grupo se moverá al compás de la canción
“Calabaza, calabaza cada uno a su casa…” esta frase la deben de repetir en
grupo como mínimo tres veces. Cuando dejen de cantar, cada uno deberá de
ir a la búsqueda de una casa, la idea es que nadie se quede sin ingresar a
alguna casa; es válido que en una casa pueda entrar más de un niño.
o El juego inicia nuevamente cuando salen de la casa y vuelven a armar la ronda
para entonar la canción y esta vez puede estar permitido no esconderse en la
misma casa que lo hicieron la primera vez.
o Una vez que han terminado de realizar la actividad puedes convocar al grupo CRAYOLAS O PLUMONES Y HOJAS
MIÉRCOLES CALABAZA, CALABAZA CADA para sentarse nuevamente en círculo y conversar: ¿En qué lugar vivimos
UNO A SU CASA ahora después de haber pasado por situaciones como huaico, inundaciones
y/o lluvias? ¿Cómo es este lugar? ¿Con qué personas estamos en este lugar?
¿Cómo te sientes en este lugar?
o Recuerda que para favorecer el diálogo, también debemos de respetar los
tiempos que los niños y las niñas toman para dar a conocer sus sentimientos,
ideas y emociones, así como respetar si alguno de ellos no desea hablar en
este momento.
o Luego de escuchar las intervenciones de cada uno, puedes proponer un
espacio para que dibujen lo que más les gustó de esta actividad y también
coméntales que pueden dibujar lo que han conversado sobre el lugar y las
personas con las que estuvieron en esos momentos.
o Una vez que han terminado de dibujar, puedes proponerle al grupo pegar en
algún lugar del espacio las representaciones que los niños y las niñas han
realizado.
 o En asamblea, elaboramos en conjunto las reglas del juego, como: cuidar el
juguete prestado, guardar los juguetes, compartir los juguetes.
o Invitamos a que comenten sobre el juguete que han traído. Luego, lo
JUEVES COMPARTIENDO MIS colocan en la caja de juegos. JUGUETES DE CASA
JUGUETES o Se organizan en grupos para jugar con los juguetes de todos.
o Al término del tiempo designado para jugar, reunirse en asamblea para
comentar. Orientar la conversación con preguntas como: ¿a qué jugaron?,
¿con qué? ¿con quiénes?, ¿cómo se sintieron?, ¿Tuvieron dificultades? ¿Cómo
lo resolvieron?
o Conversamos con los niños y las niñas sobre la experiencia de compartir los
juguetes de otros y divertirnos.
o Les proponemos seleccionar un juguete de casa que podrían regalar para que
otros niños puedan jugar. Escuchamos sus opiniones.

JUEGAN A PESCAR Y DECORAN PESCADOS DE PAPEL

VIERNES SU MEDALLA CON SU NOMBRE. PALOS
INCENTIVOS

o Hacer uso de los juegos que se encuentran en el cuaderno de trabajo y jugar

entre pares.
o Conversamos con los niños para elaborar los juegos que hemos utilizado y
regalar a aquellos que se encuentran en las zonas afectadas.
o Organizamos a los niños y las niñas de acuerdo con el juego que deseen
elaborar (dominó, cartas, memoria, etc.).
LUNES ELABORAMOS UN JUEGO PARA o Seguimos las instrucciones para elaborar el juego. PALI GLOBOS, PAPEL COMETA,
COMPARTIR CON NUESTROS o Acompañamos a los niños en la elaboración. de los juegos compartiendo los CONOS DE PAPEL HIGIÉNICO,
AMIGOS materiales. TAPAS DE COLORES.
o Invitamos a los a escribir mensajes que colocarán a los juegos.
o Empaquetar los juegos
o Conversamos con los niños y las niñas sobre que les ha parecido el trabajo
realizado y que otras acciones podríamos realizar para ayudar a los que se
encuentran en esas zonas afectadas.

o Organizar a los miembros de su familia y plantearle preguntas: ¿Cómo se

sentirán los niños que viven en esos lugares con lo que está sucediendo?
o ¿Qué podríamos hacer para llevarles un poco de alegría? ¿Con qué podrían
jugar esos niños? ¿Cómo podríamos recolectar juguetes para llevarles?
o Acompañar a nuestros hijos e hijas al lugar donde están organizados sus
MARTES ORGANIZANDO UNA LUDOTECA juguetes y si lo permiten, seleccionar juntos los que vamos a entregar a los
ITINERANTE voluntarios o brigadas para que los niños y niñas damnificados puedan LOS JUGUETES ELABORADOS,
divertirse como pelotas, cuentos, muñecos, títeres, entre otros. CAJAS DE CARTON, PAPEL LUSTRE
DE COLORES.
 o Pedir colaboración a los vecinos o familiares para recolectar juguetes o
cuentos y organizar una ludoteca en las comunidades de los niños en zonas
afectadas.
o Colocar todos los materiales en una caja plástica o mochila para que puedan
trasladarlo fácilmente y llevarlo a centros de donación. Incluir unos tapetes o
telas.
o Convocar a los miembros de la familia y conversar sobre las acciones que
hemos realizado para la organización de la ludoteca
o Conversa con los niños respecto a la actividad que realizarán, pregunta:
¿Cómo se lavan las manos? ¿qué necesitamos para lavarnos las manos?
o Invítalos a cantar una canción realizando movimientos simulando el lavado
de manos.
o Se dirigen a los servicios higiénicos para lavarse las manos, comprueban que
al abrir la llave no hay agua.
o Pregúntales: ¿Qué podemos hacer? ¿De dónde sacamos agua? Escucha y
repregunta varias veces para que ellos te den sus propuestas,
o Presenta un bidón con llave8 y explica a los niños que el uso del agua está
restringida por lo que debemos cuidarla.
o Inicia la práctica del lavado de manos:
1. Abrimos cuidadosamente la llave del agua.
MIÉRCOLES NUESTRAS MANOS LIMPIAS 2. Mojamos las manos con agua, desde las muñecas hasta las puntas de los TOLLAS, JABÓN LIQUIDO
dedos. Recuerden que debemos hacer uso racional del agua.
Cerramos la llave y enjabonamos bien las manos y las uñas.
4. Restregarse las manos, especialmente entre los dedos.
5. Enjuagarse con agua limpia, dejando que el agua corra desde las
muñecas hasta los dedos, mientras se enjuagan el agua caerá a un
balde, para reusarla.
6. Secarse las manos con un paño limpio o toalla de papel y cerrar con cuidado la llave
del agua.
7. Pregunta a los niños: ¿Qué podemos hacer con el agua que nos hemos lavado? ¿Se
puede utilizar para regar las plantas de macetas?
¿En qué otra cosa podemos usar está agua? ¿Podemos utilizarla para los baños?

o Organizar a los niños y niñas en grupo y entregarles una bolita de algodón,

luego pregúntales: ¿Cómo es la bolita de algodón? ¿A qué se parece la bolita
de algodón? ¿Cuánto pesará la bolita de algodón?
o Después de escuchar sus respuestas, entrega a cada grupo un recipiente con ALGODÓN, PERIÓDICOS, REVISTAS
JUEVES ¡ESTA LLOVIENDO! agua (algunos con más agua otros con menos) y pregunta: ¿Qué creen que SOBRE LAS LUVIAS.
pasará con la bolita de algodón si la metemos al agua?, Pídeles que sumerjan su bolita
de algodón en el agua y que observen lo que sucede; comparen una bolita seca con la
bolita mojada. Ahora que esta mojada la bolita de algodón, levántenla y veamos qué
sucede: ¿Se chorrea? ¿De quiénes chorrea más y de quiénes menos? ¿A qué se parece
 cuando chorrea? ¿Será a las nubes? Escuchan sus respuestas y las asocian a la lluvia que
se viene produciendo en diferentes partes de nuestro país
Ahora imagina que estas bolitas de algodón son las nubes que se cargan de agua que
luego se transforma en lluvia. Realiza las siguientes preguntas: ¿Que sucede cuando
llueve muy fuerte? ¿Qué pasa con nuestras casas, con las pistas, con la ciudad? Escucha
sus respuestas y dialoga con los niños y las niñas sobre cuáles son los efectos de la
lluvia en su localidad, región o en el país. Puedes hacer uso de imágenes de periódicos
y revistas para promover el diálogo.
o Reflexiona con todo el grupo sobre lo importante y fundamental que es para
los seres vivos.
o El o la docente concluye este momento indicando a los niños y niñas la
importancia de tomar medidas de prevención ante este fenómeno y como
adoptando medidas de prevención podemos estar mejor preparados para la
época de lluvia como: ropa adecuada, calzado resistente, lugares que brinden
seguridad, mochila de emergencia, etc.
o Para finalizar los niños y las niñas elaboran un comunicado para solicitar a sus
padres traer víveres o ropa de sus casas para donar a los damnificados por la
lluvia.
o La comunidad educativa verifica las instalaciones de la IE a fin de determinar
qué zonas seguras y zonas en riesgo en el caso de una fuerte lluvia.

MÚSICA DE RITMO, ULAS ULAS,

VIERNES REALIZAMOS MOVIMIENTOS PELOTAS DE TRAPO, PELOTAS DE
CORPORALES. PLASTICO.

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María Torres Guzmán Cinthia Sthefany Ruiz Tuanama

Directora Profesora