PRIMER GRADO 2018

UNIDAD DE APRENDIZAJE DE LETRAS 8

I. DATOS INFORMATIVOS

I.E.P. : El colibrí - Colegio Libre - Waldorf inspired

CICLO : III
AREA : Comunicación
GRADO : 1º
DURACION : Desde el Lunes 12 de Noviembre hasta el 14 de Diciembre
PROFESOR : Carlos Eduardo Rodríguez Benavides

II. TITULO : Construyamos Nuestras Primeras Palabras

III. JUSTIFICACION :
Luego de haber trabajado y practicado el dibujo de formas, con nuevo y mayor nivel de dificultad se siguen introduciendo las letras con el objetivo de continuar en el aprendizaje de la
escritura. Como se sabe, este proceso intenso durará algunos años y debe ser considerado como un aprendizaje complejo porque es asistido por movimientos corporales nada simples y que solo se
pueden realizar bien al ser practicados; un logro viso- motor importante que debe estar acompañado y envuelto del sentimiento emotivo y artístico que requiere el niño a esta edad. Se continua el
trabajo oral, imprescindible para la correcta escritura.

IV. TEMA TRANSVERSAL

Convivencia, Ciudadanía y Conciencia Ambiental

V. VALOR DEL MES

Respeto y tolerancia.
VI. PROGRAMACION DE ACTIVIDADES

INDICADOR DE CRONOGRA
COMPETENCIA CONOCIMIENTO CAPACIDAD ACTITUD LOGRO MA
1 2 3 4

COMPETENCIA 1 a. Expresión oral a.1 Expresa con buena  Se entrega con naturalidad Se expresa con buena X X X
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entonación y pronunciación y alegría a la recitación en pronunciación y entonación
SE COMUNICA versos y rimas trabajados coro
a.2 Expresa, articulando bien
ORALMENTE EN las palabras, sucesos y eventos
LENGUA MATERNA de su quehacer

b. Escucha y comprende b.1 Sigue cabalmente las  Participa activamente de Resuelve con atención las
mensajes instrucciones dadas las conversaciones instrucciones para resolver un X X X
b.2 Recuerda la secuencia de grupales ejercicio
las instrucciones dadas

 Muestra respeto hacia las Relata con seguridad y

c. Narración: Referidas c.1 Narra, con atención a los expresiones de los demás confianza, los detalles de un
a la introducción detalles, lo escuchado el día aunque no esté de acuerdo suceso X X X
anterior
de letras c.2 Participa de las
mayúsculas y la retrospectivas activamente
narración de
cuentos de hadas.
 Señala y expresa
d. Formulación de d.1 Expresa sus inquietudes confiadamente las Expresa con naturalidad y X X X
preguntas con respecto a las tareas o dificultades que tuviera confianza sus dudas e
ejercicios encomendados ante una tarea inquietudes

Reconoce y señala silabas que X X X

COMPETENCIA 2 a. Lectura y comprensión a.1 Lee sílabas y palabras  Muestra curiosidad aprende en textos cortos y
de sílabas y palabras sencillas que acompañan natural por conocer el sencillos
LEE DIVERSOS TIPOS con imágenes imágenes. significado de las
palabras que lee
DE TEXTO
 Reconoce con alegría las
palabras que está
aprendiendo dentro de
textos cortos y sencillos

a. Las consonantes a.1 Deriva de la imagen  Muestra interés y Dibuja dentro del pictograma la X X X X
COMPETENCIA 3 en mayuscula pintada la consonante trabajada asombro al encontrar letra trabajada
a.2 Traza aisladamente las las letras en el
M,T,S,D,L,R,P. consonantes trabajadas pictograma
ESCRIBE DIVERSOS
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TIPOS DE TEXTO b. Realiza pequeños
dictados de letras b.1 Traza palabras sencillas Escribe con atención a los X X X X
y sílabas para afianzar el trabajo de  Expresa alegría al detalles sílabas y palabras
silabas hacer sus trazos en el sencillas y conocidas
aire, piso, carpeta,
cuaderno

IV. METODOLOGIA

Los aspectos de Hablar y Escuchar se destacan desde el primer día de clases. En la parte inicial de cada bloque o parte rítmica hay una oportunidad para la recitación coral de poemas; el
maestro deberá familiarizarse previamente con los matices de sonido y ritmo y saberlo de memoria. Este poema formará parte de la estructura de la parte rítmica a lo largo de algunas
semanas. También son incluidos juegos de palabras para mejorar y cultivar la pronunciación.
La actividad de escucha se alienta en los momentos en donde los niños atienden a los comentarios descritos por otros sobre algunas novedades ocurridas y por el ejercicio de repetir lo que
se escucha. En ese sentido, en forma de retrospectiva, lo niños repiten lo escuchado en las narraciones hechas al final de cada clase principal y algunos contenidos del bloque. En este punto,
es importante la observación aguda de quienes fácilmente se prestan como voluntarios en la expresión oral y a los que les cuesta más y que quizás requieran de cierta ayuda discreta.

Las primeras letras se introducen en este primer año con una cualidad pictórica particular. Las letras mayúsculas se presentan en forma de imágenes, explorando sonido y símbolo y
acabando en la escritura formal de ésta; yendo del pictograma a la letra en sí. Una vez conocida la dinámica de este proceso, las próximas letras se introducen de manera muy económica y
natural. El caso de las vocales tiene un tratamiento diferente puesto que con ellas se parte de la expresión de emociones: admiración, rechazo, asombro.

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Prof. Carlos Eduardo Rodríguez Benavides
Tutor del Primer Grado de Primaria