PROYECTO

LAS RADIACIONES ULTRAVIOLETA Y LA

SALUD HUMANA

UNIDAD DE GESTIÓN LOCAL - CHUPACA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “INDOAMERICANO”
INTEGRANTES:

 Solano García Neol Jampol.

 Quispe Camayo Lhys.

 Inga Bastidas Roberto.

 Lazo Clemente Anabelen.

 Salvatierra Melgar Edward.

ASESORES: Prof. Nataly Vílchez Rojas

Prof. Lucio Anaya Amiquero.

Prof. Demetrio Samaniego De La Cruz

JARPA - 2014

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 PRESENTACIÓN

Cientos de miles de estudiantes peruanos, de las pequeñas zonas altas andinas,

retornaron a clases en marzo con una sorpresa en su uniforme escolar: un gorro o
sombrero.

Las autoridades de las provincias de Arequipa y Cusco obligaron al uso de la prenda

a más de 740 mil estudiantes luego que el hospital de Cusco halló — en una
investigación — que muchos de los 740 000 escolares tuvieron problemas
dermatológicos por la sobreexposición a los rayos ultravioleta del sol.

No hay un modelo de sombrero único: algunos colegios escogieron gorros de

béisbol con los colores de sus uniformes. En Arequipa, las autoridades escolares
eligieron sombreros de tela con alas anchas. El único requerimiento es que los niños
se cubran la cabeza al mediodía cuando el sol cae fuerte en esta región ecuatorial
que, sumada a su altitud, puede quemar la piel en pocos minutos.

La norma para el uso de gorros surge de la creciente concientización en Perú sobre

los efectos de la sobreexposición a los rayos ultravioleta y de que científicos locales
han iniciado la publicación del índice de radiación ultravioleta (UV).

"La cantidad de rayos ultravioleta recibida en Perú no es muy diferente a la recibida

hace 100 años, la diferencia es que ahora se publican los datos al público, antes no",
dijo Ronald Woodman, director del Instituto Geofísico de Perú.

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1. JUSTIFICACIÓN.-

La región Junín y particularmente el Valle del Mantaro no son ajenos a estos

fenómenos. En cantidades pequeñas, las radiaciones ultravioleta son beneficiosas
para la salud y desempeñan una función esencial en la producción de vitamina D.
Sin embargo, la exposición excesiva a ellas se relaciona con diferentes tipos de
cáncer cutáneo, quemaduras de sol, envejecimiento acelerado de la piel, cataratas y
otras enfermedades oculares. También se ha comprobado que estas radiaciones
aminoran la eficacia del sistema inmunitario.

Los niños y los adolescentes de nuestra localidad son particularmente vulnerables a

los efectos nocivos de las radiaciones ultravioleta. La exposición excesiva de los
niños a estas radiaciones probablemente intervenga en la aparición del cáncer de
piel en etapa posterior de la vida. Aún no se conocen los mecanismos que
intervienen, pero puede ser que la piel sea más susceptible a los efectos nocivos de
las radiaciones ultravioleta durante la niñez y la adolescencia.

El tipo de piel también es importante. Las personas de piel clara sufren más
quemaduras solares y tienen un riesgo más elevado de cáncer de piel que las de
piel oscura. Sin embargo, a pesar de que la incidencia de cáncer de piel es menor
en las personas de piel oscura, los cánceres suelen detectarse más tarde, en un
estadio más peligroso. El riesgo de lesiones cutáneas, envejecimiento prematuro de
la piel e inmunodepresión es independiente del tipo de piel.

Nuestro trabajo se encuentra dentro de las ciencias básicas y tipo de investigación

descriptiva y busca concientizar a los escolares para que se hagan responsables de
su salud, identificando las bondades y las contrariedades de los rayos ultravioletas
en la vida cotidiana, por lo tanto, surge nuestra pregunta:

¿Es importante el uso de los sombreros en las Instituciones Educativas para

protegerse de los rayos ultravioleta?

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2. Hipótesis.-
El uso de sombreros como parte del uniforme escolar evitará los riesgos a
contraer enfermedades cutáneas a causa de los rayos ultravioleta.

3. Objetivos.-
3.1. Describir los tipos de rayos ultravioleta que intervienen en la radiación solar.
3.2. Identificar las enfermedades causadas por excesiva exposición a los rayos
solares.
3.3. Usar sombreros de ala ancha y de colores claros en la Institución Educativa
para protegerse contra los rayos ultravioleta.

4. Metodología.-
4.1. Se explicará y describirá los tipos de rayos ultravioleta utilizando papelotes
impresos y con gráficos a colores.
4.2. Se utilizará un simulador para distinguir los rayos ultravioleta, los rayos
infrarrojos y la luz blanca.
4.3. Se hará preguntas al público utilizando el simulador para que puedan
identificar las diferentes categorías que lo componen.
4.4. El público identificará las diferentes enfermedades causadas por los rayos
ultravioletas mediante la observación de gráficos.
4.5. Se ofrecerá al público una gama de sombreros de colores para que puedan
escoger el color más adecuado para su protección.

5. Recursos.-
5.1. Recurso humanos:
a) Profesor asesor.
b) Equipo de alumnos y alumnas del cuarto grado.
c) Padres de familia.
5.2. Recursos económicos:
a) Colaboración monetaria de los estudiantes.
5.3. Recursos materiales:
a) Aula de innovación.
b) Simulador.
c) Direcciones de links en internet.
d) Laboratorio y mobiliario de la I.E.
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6. Cronograma de trabajo.-

MES
ACTIVIDADES J A S

1.-Seleccionar el tema de investigación X

Actividades desencadenantes de temas X

Transformación a pregunta de investigación X

Exploración e investigación bibliográfica X

2.-Diseño de la investigación y metodología X

Definir pregunta de investigación X

Definir hipótesis y objetivo X

3.- trabajo de campo X X

4.-Analizar resultado y discusión X

Gráficos y Secuencias X

5.- Conclusiones X

6.- Presentación de Resultados X

7. Bibliografía.-
7.1. “Rayos ultravioleta: cómo afecta a la salud” Edit. Selecciones.
8. Direcciones Web.-
8.1. “sociedad Americana contra el cáncer”
http://www.cancer.org/espanol/cancer/cancerdepiel-
celulasbasalesycelulasescamosas/recursosadicionales/fragmentado/prevencion-y-deteccion-
temprana-del-cancer-de-piel-u-v-protection

8.2. “¿Qué son los rayos ultravioleta?”

http://blog.ciencias-medicas.com/archives/1423

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ANEXOS

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