ESTRATEGIA DE AUTOFORMACION DE LA MODALIDAD DE EDUCACION A

DISTANCIA EN LA UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

CIPAS LOS ENFERMEROS

BRAHIAN ESTIBEN MÉNDEZ CARTAGENA
RUBI ANGÉLICA ZEA MURILLO
NURI JOHANA REINA BASTO

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

TECNOLOGÍA REGENCIA EN FARMACIA
SEMESTRE I
SEMINARIO DE AUTOFORMACION
2019
ESTRATEGIA DE AUTOFORMACION DE LA MODALIDAD DE EDUCACION A
DISTANCIA EN LA UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

CIPAS LOS ENFERMEROS

BRAHIAN ESTIBEN MÉNDEZ CARTAGENA
RUBI ANGÉLICA ZEA MURILLO
NURI JOHANA REINA BASTO

LUIS CARLOS ARBOLEDA RUEDA

DOCENTE

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

TECNOLOGÍA REGENCIA EN FARMACIA
SEMESTRE I
SEMINARIO DE AUTOFORMACION
2019
 RESUMEN

Aunque el concepto de educación a distancia no es un término educacional nuevo,

si es cierto que, con la extensión e implementación de las nuevas tecnologías en el
sector educativo, este formato educativo ha tomado una nueva dimensión motivo
por el cual tanto particulares, como gobierno e instituciones se han volcado de un
modo especial de cara a explorar las potencialidades que ofrece la educación a
distancia.

Hoy con la aplicación de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo y

especialmente con la propagación del acceso a internet, las posibilidades que ofrece
la educación a distancia han aumentado sustancialmente ya que hace un recorrido
por un proyecto de vida personal llegando hasta el punto de un aprendizaje
autónomo como uno de los elementos centrales de la estrategia de autoformación
de educación a distancia de la universidad.

No es de extrañar que, en este contexto, hoy en día la oferta formativa está

aumentando considerablemente, teniendo en cuenta un proceso de formación con
más responsabilidad. El aprendizaje de libre acceso es una filosofía basada en el
principio de flexibilidad, en función de cuando y como el alumno estudia. Este
enfoque es muy pertinente para los estudiantes con bajos recursos que quieran
capacitarse o que vivan en zonas de difícil acceso.

La educación a distancia es el uso de técnicas pedagógicas, recursos y medios de

comunicación específicos para facilitar el aprendizaje y la enseñanza entre alumnos
y docentes que están separados por el tiempo o la distancia. Las técnicas recursos
y medios de comunicación dependen de factores como: la asignatura, las
necesidades y el contexto del alumno, la competencia y experiencia del docente,
los objetivos de la instrucción, las tecnologías y la capacidad institucional.

Concepto o definiciones
 Educación a distancia: es una modalidad de estudio o proceso de formación
independiente mediada por diversas tecnologías, con la finalidad de promover el
aprendizaje sin limitaciones de ubicación, ocupación o edad de los(as)
estudiantes.
 ¿Cuáles son los criterios de valoración?
R/ Reconocer las perspectivas metodologías
Comprender los fundamentos teóricos y prácticos
Apropiar y aplicar los factores fundamentales de la estrategia de autoformación
 ¿Cómo se debe apropiar el estudiante ante la educación a distancia?
R/ El estudiante se debe apropiar por medio de una estrategia curricular

Características de la educación a distancia

 Separación profesor/alumno
 Utilización de medios técnicos
 Organización de apoyo-tutoría
 Aprendizaje independiente y flexible
 Enfoque tecnológico
 Comunicación masiva.

PREGUNTAS GENERADORAS

1. ¿Qué significa aprender autónomamente?

R/ Es totalmente fundamental y enriquecedor el poder tener la capacidad de obtener

conocimientos de manera autónoma ya que estos desarrollan competencias y
estimula la curiosidad por entender cuáles son los mejores métodos para seguir
tratando temas que nos apasionan y que generan grandes expectativas al hacer
seguimiento de las mismas.

2. ¿Qué roles desempeñan el estudiante y profesor en los procesos

formativos de la modalidad educación a distancia de la universidad?

R/

- Estimula y acepta la autonomía y la iniciativa de los estudiantes

- Utiliza una gran diversidad de materiales manipulativos e interactivos
además de datos y fuentes primarias
- Es flexible en el diseño de la clase, permite que los intereses y las respuestas
de los alumnos orienten el rumbo de las sesiones.
- Promueve el aprendizaje por medio de preguntas inteligentes
- Provee tiempo para que los estudiantes construyan hipótesis y las
comprueben, haga, relaciones y creen metáforas.

3. ¿Qué sentido tiene la investigación formativa en el desarrollo de la

modalidad de educación a distancia?

R/

- Recurre a herramientas y conocimientos básicos

- La investigación didáctica
- La investigación practica y de desarrollo tecnológico
- La aprobación y conservación del saber superior
- La investigación como respuesta a la formación de formación profesional

4. Red conceptual