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sobre-praticas-corporais

Publicado em NOVA ESCOLA 29 de Outubro | 2018

práticas corporais

Práticas corporais: como

incluir nas aulas de
Educação Física?
A nova dimensão do conhecimento pede uma abordagem
nova paras as aulas . Confira as sugestões do professor
especialista Luis Vasquinho

É considerado um grande avanço da Base Nacional Comum Curricular (BNCC)

o direcionamento para que o estudo das práticas, nas aulas de Educação
Física, envolvam diversas dimensões do conhecimento. “A proposta da Base é
possibilitar ‘aprendizagens sobre’ as práticas corporais”, explica Luis
Vasquinho, autor de livros didáticos e de instrumento de currículo para o
MEC, gestor de projetos de planos de aula da disciplina de Educação Física
para a NOVA ESCOLA.

A afirmação contradiz a ideia de que os alunos, nas aulas do componente,

terão que aprender a dançar, lutar, jogar, brincar ou praticar esportes. “Se o
foco fosse esse, os professores teriam que se tornar especialistas em todas as
práticas para conseguir desenvolver as aulas. Além disso, há que se
considerar que outros locais oferecem essas aulas específicas, o que
diminuiria a importância da Educação Física na escola. Por fim, não
estaríamos contemplando todas as dimensões do conhecimento sob esse
enfoque, somente as relacionadas ao saber fazer”, diz.

As dimensões do conhecimento, expressas na BNCC, também favorecem a

compreensão da profundidade do tratamento que deve ser dado a um
objeto, ao definir, de acordo com os níveis de ensino, se a proposta é
experimentar, fruir, refletir sobre a ação, analisar, construir valores,
compreender, ou mesmo chegar ao nível de protagonismo. Uma ou mais
dessas dimensões podem ser propostas, considerando as unidades
temáticas, o nível de ensino, o contexto, os espaços e, por fim, os materiais
disponíveis.
A seguir, um resumo das dimensões de conhecimento propostas pelo
documento e que precisam ser levadas em conta no momento de planejar as
aulas:

Objetivos: Conceituais
Aplicação: Saber sobre a prática

Dimensão do Conhecimento:

REFLEXÃO SOBRE A AÇÃO

Na sala de aula: O importante é propiciar ao aluno a

condição de observar e analisar as próprias vivências
corporais ou aquelas realizadas por outras pessoas. É
preciso, no entanto, que o professor defina
estratégias de observação de que o estudante possa
se valer para resolver desafios peculiares à prática,
apreender novas modalidades ou mesmo adequar as
práticas aos interesses e às possibilidades
apresentadas.

ANÁLISE

Na sala de aula: Essa dimensão está relacionada aos

conhecimentos que precisam ser transmitidos para/
construídos com os alunos, de modo que eles se
tornem capazes de classificar esportes, sistemas
táticos, efeitos de determinados exercícios físicos no
desenvolvimento de capacidades, entre outros.

COMPREENSÃO
 Na sala de aula: Refere-se ao processo de inserção
das práticas corporais no contexto sociocultural,
reunindo saberes que possibilitam compreender o
lugar que as práticas corporais ocupam no mundo. A
proposta é que os estudantes possam interpretar as
manifestações da cultura corporal de movimento em
relação às dimensões éticas e estéticas, à época e à
sociedade que as gerou e as modificou, às razões da
sua produção e transformação e à vinculação local,
nacional e global de cada uma delas.

Objetivos: Procedimentais
Aplicação: Saber fazer

Dimensão do Conhecimento:

EXPERIMENTAÇÃO

Na sala de aula: Compreende a vivência das

práticas, sem que o aluno precise, necessariamente,
experimentá-las corporalmente. A ideia é que o
estudante, por meio das aulas, seja capaz de
apreender as manifestações culturais que a prática
permite tematizar.

USO E APROPRIAÇÃO

Na sala de aula: Refere-se ao conhecimento que

possibilita ao estudante realizar de forma autônoma
 uma determinada prática corporal, dentro ou fora da
escola.

FRUIÇÃO

Na sala de aula: Implica a apreciação estética das

experiências geradas pelas vivências corporais, bem
como das diferentes práticas corporais oriundas das
mais diversas épocas, lugares e grupos. Essa
dimensão está vinculada com a apropriação de um
conjunto de conhecimentos que permita ao
estudante desfrutar da realização de uma
determinada prática corporal e/ou apreciá-la quando
realizada por outros.

Objetivos: Atitudinais
Aplicação: Saber ser e conviver

Dimensão do Conhecimento:

CONSTRUÇÃO DE VALORES

Na sala de aula: Vincula a tematização das práticas

corporais à aprendizagem de valores e normas
voltadas ao exercício da cidadania, em prol de uma
sociedade democrática. Nessa dimensão, a proposta
é assegurar a superação de estereótipos e
preconceitos expressos nas práticas corporais.
PROTAGONISMO COMUNITÁRIO

Na sala de aula: Refere-se às ações e conhecimentos

que precisam ser adquiridos pelos estudantes para
que participem de decisões e ações orientadas a
democratizar o acesso das pessoas às práticas
corporais. Contempla a reflexão sobre as
possibilidades que eles e a comunidade têm (ou não)
de acessar uma determinada prática no lugar em que
moram, os recursos disponíveis (públicos e privados)
para tal, os agentes envolvidos nessa configuração,
entre outros.