PROGRAMA CONCURSO DE ASCENSO DE JERAQUÍA DE DIRECTORES DE EDUCACION ESPECIAL

ESPECIALIDAD: DISCAPACIDAD AUDITIVA

PROGRAMA GENERAL 2015

Unidad Temática 1: EL CAMPO DE INTERVENCIÓN Y ACCIÓN DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL

Puntos de coincidencia y diferencia entre Pedagogía General y Pedagogía Especial. Evolución

Histórica de la Educación Especial en Occidente y en la Argentina. Del Paradigma del Déficit al
Paradigma de la Diversidad. La Modalidad Educación Especial y su transversalidad en el Sistema
Educativo. Historia de la Educación de las Personas Sordas hasta llegar al Modelo Bilingüe.
Resolución sobre Educación Bilingüe en Tucumán.

Unidad Temática 2: MARCO NORMATIVO Y LA EDUCACIÓN ESPECIAL

Marcos Legales y Normativos a nivel Internacional, Nacional y Jurisdiccional. Ley de Educación

Nacional N° 26.206: Política educativa, normativas y organización del Sistema Educativo. La
Modalidad Educación Especial en la LEN. Principio de Educación Inclusiva. Lineamientos
Organizacionales y Curriculares de la Educación Especial en la Provincia de Tucumán:
fundamentos, opciones organizativas, configuraciones de apoyo. Resoluciones del Consejo Federal
de Educación. Resoluciones Ministeriales Provinciales. Estatuto Docente de la Provincia de
Tucumán (Ley N° 3470);

Unidad Temática 3: LA GESTIÓN DIRECTIVA Y LA TAREA INTERDISCIPLINARIA

Cultura Institucional. Modelos de Gestión. El director como coordinador del equipo escolar y del
equipo interdisciplinario. Herramientas para la Conducción. Rol y Liderazgo Directivo.
Características. La importancia de la Toma de Decisiones en la Gestión Directiva. Cultura
colaborativa. El tratamiento y abordaje de los conflictos escolares. Convivencia Escolar. El Trabajo
Interdisciplinario en el ámbito de Educación Especial. Características generales del funcionamiento
de equipos: multidisciplinarios – interdisciplinarios – transdisciplinarios. La interdisciplina y su
especificidad. Equipos interdisciplinarios en los servicios de Educación Especial: conformación,
misión, dinámica de trabajo, miembros, funciones de los miembros; formación y Desarrollo
profesional del Directivo. Programa nacional de Formación Permanente “Nuestra Escuela”

Unidad temática 4: LA PERSONA CON DISCAPACIDAD AUDITIVA EN LA EDUCACIÓN ESPECIAL

Convención Internacional de los Derechos de las personas con discapacidad: alcances. El Sujeto de
Derecho. La necesidad educativa derivada de una discapacidad auditiva. Características generales.
Accesibilidad. Discurso y Prácticas sobre la Deficiencia y la Normalidad. Minoría Sorda. Comunidad
lingüística. Sordera y Desarrollo: Estructuración del psiquismo en el niño sordo, Lengua de Señas
y Desarrollo, Sordera y Aprendizaje; Características pedagógicas de la persona Sorda; Lengua de
Señas y APRENDIZAJE; abordaje Pedagógico y Didáctico del alumno Sordo.
Unidad Temática 5: LA ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL

La Organización Institucional: lo vinculante. Los proyectos como estrategias de trabajo. Proyecto

Educativo Institucional. Proyecto Curricular Institucional. Marcos conceptuales: Modelo Social.
Inclusión e Integración. Diversidad y Heterogeneidad. Trayectorias Escolares. Centralidad de la
enseñanza. La trayectoria educativa individual y el curriculum diversificado. La oferta educativa de
la Modalidad Educación Especial en la Jurisdicción. Configuraciones de apoyo. Las TIC en las
escuelas de Educación Especial. Programa “Conectar Igualdad”: su lugar en los procesos de
enseñanza y aprendizaje. Lo interinstitucional y lo intersectorial. Proyectos y Programas.

Unidad Temática 6: ESCUELA, FAMILIA Y SOCIEDAD

La escuela hacia afuera: vínculos con la familia y la comunidad. La gestión y las estrategias de
intervención interdisciplinarias. La familia ante la discapacidad. Los vínculos familiares y sus
conflictos. Resiliencia en las familias y su importancia como potencializador del rendimiento
escolar. La escuela inserta en la comunidad. Redes sectoriales e intersectoriales.

Unidad Temática 7: EL PARADIGMA ACTUAL EN LA EDUCACIÓN DE LAS PERSONAS SORDAS

Educación Temprana y Lenguaje en los niños sordos. El Modelo Bilingüe: Fundamentación

Pedagógica del Bilingüismo. La alfabetización de los alumnos con discapacidad auditiva. La
educación Bilingüe y el aprendizaje de una segunda lengua. La inclusión de las Tic en las escuelas
para sordos. La tecnología en la Respuesta Educativa del niño con Discapacidad Auditiva

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