Etapele activității Ob.

Conținut instructiv-educativ Strategia didactică Evaluare

op. Metode și Mijloace Forme de
procedee organizare
Moment Pupitrele sunt așezate în semicerc, astfel conversaţia Urmărirea corectitudinii
organizatoric permițându-se accesul cadrului didactic la răspunsurilor.
fiecare elev și totodată realizându-se un
bun mijoc pentru a avea în centrul copiilor
lucrările model.
Materialele didactice sunt așezate pe
măsuțe.
Se verifică dacă toți copiii au cele necesare
pentru a începe activitatea.
Captarea atenției Se poartă o discuție referitoare la insecte. conversaţia Cântecel, frontal Urmărirea corectitudinii
-Ce insecte cunoașteți? ( albine , furnici , imagini cu răspunsurilor.
fluturi, etc) insecte
Vom asculta un cântecel , ,,Omida”.
-Despre ce este vorba în cântecel? ( În
cântecel este vorba despre cum ia naștere
un fluture)

Precizarea temei și Astăzi la abilități practice vom realiza

a obiectivelor ,,Omida multicoloră”.
Prezentarea şi O1 -Ce aveti pe mese?(Pe mese avem lipici , Demonstrația, frontal Evaluarea modului de
intuirea lucrării foarfece, cartoane colorate, sârmă plușată, explicația înţelegere a celor
model ochișori mobili , carioca neagră) demonstrate.
-După ce veți parcurge etapele de lucru pe Observarea sistematică a
care vi le spun, lucrările voastre vor fi elevilor
asemănătoare cu această lucrare.
-Ce este această lucrare?(Această lucrare
este o omidă)
Așez la tablă lucrarea model, apoi explic şi Planșă cu
Demonstrația sau demonstrez fiecare etapă de lucru conform etapele de
execuția model procesului tehnologic. lucru
 Fiecare etapă de lucru, demonstrată, o Lucrare model
indic pe planşă. Planşa va ramane în câmpul
vizual al copiilor până la terminarea
activităţii.
Antrenarea elevilor Le cer copiilor să prezinte fiecare etapă de explicaţia Lucrarea frontal
în realizarea lucru, avănd în față lucrarea model. exerciţiul model
activității cu
ajutorul prof.
Realizarea O2 Înainte de începerea lucrării se fac exerciţii Exercițiul individual Urmărirea corectitudinii
independentă a pentru încălzirea muşchilor mici ai mâinii: Explicația realizării lucrării.
lucrării „Ploaia”, „Vântul”, „Cântăm la pian”, Observarea sistematică a
„Închiderea şi deschiderea pumnilor”. elevilor
Copiii sunt anunțați când începe activitatea
practică. Verific permanent copiii, dacă
au urmat toate etapele de lucru, acolo
unde este cazul, ofer explicaţii şi indicaţii
pentru corectarea eventualelor greseli.

Se finisează lucrarea.
Aprecierea O3 Se anunță încheierea activității. Se face conversaţia Aprecierea prin calificative
performanțelor ordine la locul de muncă.
Fiecare copil iși prezintă lucrarea, iar
colegii vor face aprecieri asupra acesteia.
Fac aprecieri generale şi individuale.
 PROIECT DE LECȚIE

DATA
DISCIPLINA – Abilități practice
CLASA - Pregătitoare
TIPUL LECȚIEI – Formare de priceperi și deprinderi
SUBIECTUL/TEMA - ,,Omida multicoloră”- tăiere , lipire, decupare
SCOP -Formarea unor priceperi și deprinderi practice manuale
-Formarea deprinderii de a folosi tehnica de tăiere, decupare și lipire, în vederea
realizării subiectului
-Dezvoltarea și coordonarea mișcărilor mâinii;
-Formarea capacității de a aprecia obiectiv lucrările colegilor, ținând cont de
criteriile de evaluare: acuratețe, respectarea etapelor de lucru, finalizarea lucrării.
COMPETENȚE SPECIFICE – Transformarea unui material prin tehnici simple
- Realizarea de aplicaţii/compoziţii/obiecte/construcţii simple, pe baza interesului
direct
OBIECTIVE OPERAȚIONALE –La sfârșitul activității , elevii vor fi capabili:

- O1 - să denumească corect instrumentele necesare pentru desfășurarea orei de

abilități practice; obiectivul se considera realizat daca toți elevii cunosc denumirile
instrumentelor de lucru;
- O2 - să folosească corect tehnicile de tăiere, asamblare și lipire, pe baza
explicațiilor primite de la învățătoare, în vederea realizării subiectului; obiectivul se
consideră realizat dacă toți elevii folosesc corect tehnicile de lucru pentru realizarea
temei;
- O3 - să analizeze lucrările colegilor, ținând seama de criteriile de evaluare
(acuratețe, respectarea etapelor de lucru, originalitatea, finalizarea lucrării);
obiectivul se considera realizat daca toți elevii analizează obiectiv lucrările
colegilor;

STRATEGII DIDACTICE
-Metode și procedee – conversația , explicația , demonstrația , exercițiul
-Mijloace – lucrare model, planșă cu etapele de lucru , lipici , cartoane colorate , sârmă
plușată, ochișori mobili , foarfece , carioca neagră.
-Forme de organizare – individuală , frontală
BIBLIOGRAFIE
Programa şcolară pentru ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE, Clasa
pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a , București , 2013