Como es el proceso de aprendizaje desde tres perspectivas: Psicológica,

Neuropsicológica y Psicofisiológica

Neuropsicología

Para que se de el proceso de aprendizaje desde el punto de vista

neuropsicológico:

En primer lugar, debe ser activado el sistema reticular ya que es

responsable mantenernos alerta y responder y analizar los estímulos, solo así

podrá ocurrir la recepción de estímulos a través de las células sensoriales,

Una vez que el estímulo externo o interno ha captado nuestra atención,

es el tálamo el encargado de evaluar si dicho estímulo está a favor o en contra

de nuestra supervivencia.

Según, (Díaz, 2000, pág. 1) el proceso ocurre así:

1.Si es a favor supervivencia: Tálamo al núcleo acumbens

2. Si el Tálamo considera que el estímulo atenta contra mi bienestar,

manda información a la amígdala emitiendo un ataque defensivo o ataque

ofensivo o sumisión. inhibición de la acción.

“El estímulo o la interpretación que hacemos del estímulo, provoca unas

emociones que desencadenan un proceso químico que lleva a un

comportamiento”. (Díaz, 2000, pág. 2) Esto está determinado por la amígdala.

En el hipocampo se almacena la información nueva y experiencias

recientes. Si la información es información es significativa, llena de carga

emocional la información pasa al circuito de Papéz luego esta información es

trasmitida a la corteza cerebral, donde ocurre la significación de las experiencias,

es decir, realizar reflexiones y encontrar en nuestra cabeza una definición o un

conjunto de características para aquello que estamos percibiendo. Este proceso

se da en el lóbulo temporal, y lleva un tiempo determinado dependiendo de la

cantidad de información.

En el córtex prefrontal tiene lugar la creación de conocimiento a través de

la abstracción y las relaciones conceptuales.

El último proceso consiste en llevar a la práctica aquellas abstracciones,

la corteza motora se encarga de aplicar lo aprendido en acciones físicas, en este

proceso también interviene el cerebelo que coordina el equilibrio y los

movimientos suaves, desempeña un papel importante en funciones

cognoscitivas superiores.

Psicología

Según (Díaz, 2000, pág. 10) los tres procesos básicos para un aprendizaje son:

Motivación

Entendemos por motivación esa convicción mental que nos

impulsa, de modo individual a cada uno de nosotros a trabajar

para alcanzar una determinada meta, abarcando este concepto

los instintos y los impulsos del ser humano, y representando así

las necesidades y deseos básicos del mismo. (Díaz, 2000, pág.

8)
 Es decir, la motivación es aquello que nos impulsa a realizar una actividad,

a interesarnos en algo, y es un requisito para que se produzca un aprendizaje

significativo.

Atención

Una vez que existe motivación, interés, el siguiente paso es la atención,

que es la capacidad de seleccionar los estímulos y filtrar la información no

deseada. También se caracteriza por mantener el foco atencional en el estímulo

Memoria

Una vez que es recibida la información si esta resulta útil para una ocasión

especifica es guardada en el almacenamiento a corto plazo, si la información es

significativa, con carga emocional, entonces pasa a formar arte del

almacenamiento a largo plazo. Esta información es analizada, en córtex

prefrontal. Y cuando logramos evocar algún conocimiento significa que hemos

aprendido.

Psicofisiológico

Desde el punto de vista psicofisiológico el aprendizaje implica la formación

de hodogénesis y el aumento de la fuerza de estas y esto ocurre gracias al

aumento de la liberación de neurotransmisores. Como la acetilcolina, serotonina

y dopamina.

Para que se produzca el aprendizaje es necesario que exista un nivel

óptimo de conciencia, de atención y memoria entre otros procesos cognitivos.

 Por lo cual lo primero que debe realizarse es la activación del sistema

reticular para estar y ser conscientes, esto se realiza mediante la acción de los

neurotransmisores noradrenalina y glutamato. A nivel de mesencéfalo se

produce la dopamina que activa la atención, proceso cognitivo esencial para el

aprendizaje ya que, si no hay atención, no hay memoria y si no hay memoria no

hay aprendizaje. A nivel de talamos se activa la acetilcolina para activar los

sistemas de almacenamiento de la memoria que son esenciales para que se

produzca un aprendizaje ya que si no retenemos, evocamos, o recordamos

información, se puede decir que no existió un aprendizaje.

Según la investigación realizada por el Instituto Nacional de Ciencias de

Salud Ambiental (NIEHS) como se menciona en (ISAUDE, 2011):

La acetilcolina se libera en el hipocampo puede ser fundamental

en la regulación de la fuerza de las conexiones de las células

nerviosas (sinapsis). Entender la compleja naturaleza de la

señalización en las sinapsis neuronales podría conducir a una

mejor comprensión del aprendizaje.

Es decir, la acetilcolina también se libera a nivel de hipocampo para

regulación de la fuerza de las conexiones de las células nerviosas. Y finalmente

en la corteza cerebral se activan la acetilcolina, dopamina, GABA, serotonina (la

acelerar el aprendizaje, aumenta la capacidad de adaptación a situaciones) para

establecer un aprendizaje consciente.

Factores que inciden en el aprendizaje

Como manifestó (Bueno, 2015) en “Neuroeducación: por otra escuela”,

existen una gran cantidad de factores que inciden en el aprendizaje como son:

1) Motivación
La motivación es un requisito fundamental para que exista un aprendizaje,

ya que es ese deseo de aprender, las expectativas, el interés impulsa a la

persona a en primer lugar prestar atención, luego a guardar la información en la

memoria y evocarla cuando la necesite, es decir, la motivación es la base para

el aprendizaje.

2) Problemas en algún proceso cognitivo

El aprendizaje al ser el resultado de la función de la mayoría de los

procesos cognitivos como la atención y la memoria, si se ven afectados

alguno de estos procesos clave, no se podrá realizar un adecuado

aprendizaje. Por ejemplo, esto ocurre con las personas que tienen TDA, al

presentar alteraciones en la atención, presentan dificultades del aprendizaje.

3) El estrés y angustia

Cuando una persona presenta ansiedad, estrés y preocupación excesiva no

podrá tener un aprendizaje de calidad, ya que en primer lugar no prestará

atención y por lo cual no captará la información ni la almacenará, y como

resultado de ello no existirá aprendizaje.

 4) La alimentación

“Una dieta sana y equilibrada que provea ácidos grasos omega-3 resulta

fundamental para el buen estado de las neuronas”. (Bueno, Estimular la memoria

y el aprendizaje, 2015, pág. 1)

5) Los distractores

“El ruido es un distractor externo que dificulta la concentración ya que desvía

nuestra atención”. (Ramos, 2010, pág. 3) En el momento que tiene lugar el

aprendizaje se requiere de lugar con la menor cantidad de distractores, ya que

cualquier tipo de ruidos como: conversaciones, voces, televisión, etc; hace que

nuestra atención se desvié del estímulo principal.

6) El cansancio

Una persona necesita tener un hábito de sueño adecuado para poder estar

activo durante el día y poder rendir al máximo, ya que, si no existe una calidad

de sueño, en primer lugar la persona va a sufrir alteraciones de la conciencia, es

decir le va a costar mantenerse despierto, en alerta, y obviamente al no tener

adecuados niveles de conciencia no se va a poder captar ni responder a los

estímulos del medio.

Estrategias metodológicas para el aprendizaje

a) Relajación

La relajación es esencial para bajar los niveles de estrés en una persona ya

que ayuda a elevar los niveles de endorfinas y a bajar los niveles de cortisol que

es el causante del estrés.

 b) Trabajo en equipo

Los seres humanos somos seres sociales, por lo cual necesitamos de otras

personas para aprender esto lo realizamos gracias a las neuronas espejo.

Además, el aprendizaje cooperativo resulta de gran utilidad en el desarrollo de

habilidades sociales, sentimientos de autoeficacia, favorecimiento de la empatía

y la habilidad comprender a otros.

c) Las TICs

La presentación de estímulos significativos como son las nuevas

tecnologías aumentan la motivación, favorecen la atención sostenida y estimulan

la creatividad también favorece el almacenamiento de la información.

d) Ejercicio físico

“La actividad física favorece que los músculos segreguen una proteína

irisina que al llegar al cerebro favorece la plasticidad neuronal. Esta plasticidad

se traduce en un aumento del número de conexiones neuronales y sinapsis”.

(Bueno,2015)

e) Ciclo de Aprendizaje

“El ciclo comienza cuando un individuo se involucra en una actividad,

reflexiona sobre su propia experiencia, entonces deriva el significado de la

reflexión y finalmente pone en acción la percepción recién adquirida a través de

un cambio en comportamiento o actitud”. (AFS, 2014, pág. 1)

Por ejemplo, primero se sale al campo a observas las diferentes plantas,

se les pide a los niños que describan a las plantas, que digan que es lo que más
les llama la atención, después se vuelve a clase y se refuerza el conocimiento y

se construye docente y alumnos juntos el concepto.

f) Trabajo por proyectos

“Es una forma de trabajar que involucra a los estudiantes en la indagación

para resolver problemas interesantes y cuya finalidad es la presentación de un

producto real”. (Ibarra, 2017, pág. 2)

Este tipo de metodología facilita la integración del conocimiento y su

aplicación a situaciones de la realidad.

g) Aprendizaje basado en problemas

“Es un enfoque educativo orientado al aprendizaje y a la instrucción en el que las

y los estudiantes abordan problemas reales o hipotéticos en grupos pequeños y

bajo la supervisión de un tutor”. (Guevara, 2010, pág. 143)

h) Organizadores visuales

Mediante los organizadores visuales se logra focalizar la atención de los

alumnos. Esto se puede lograr mediante mapas conceptuales, mapas mentales,

etc.

i) La novedad

Cuando las personas vemos algo nuevo, liberamos noradrenalina, lo que

despierta al cerebro. Esto se puede lograr contando datos interesantes,

mediante el uso de música que no esperen, etc.

Referencias
AFS. (2014). Ciclo de Aprendizaje Experiencial de Kolb.1,1-3.Obtenido de: AFS
Intercultural Programs.

Bueno, D. (2015). Estimular la memoria y el aprendizaje. Cuerpo y mente, 1,1-

2.Obtenido de:
http://www.ub.edu/geneticaclasses/davidbueno/Articles_de_divulgacio_i_
opinio/Altres/Cuerpo_y_mente.pdf

Bueno, D. (Dirección). (2015). Neuroducación:Por otra escuela

[Película].Obtenido de:https://www.youtube.com/watch?v=QiRqCKUiRDc

Díaz, P. (2000). ESTRATEGIAS NEUROEDUCACIÓN PARA EL AULA.

1,2,10,1-12.Obtenido de:
http://ESTRATEGIAS%20NEUROEDUCACI%C3%93N%20PARA%20E
L%20AULA%20(1).pdf

Guevara, G. (2010). APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS COMO

TÉCNICA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA. Revista de las Sedes
Regionales, 143,142-167.Obtenido de:
http://www.redalyc.org/pdf/666/66619992009.pdf

Ibarra, S. P. (2017). El trabajo por proyectos como estrategia didáctica:

proteínas y alimentación. Research Gate,2,1-7.Obtenido de: http:
//Trabajoporproyectos-proteinas.pdf

ISAUDE. (16 de julio de 2011). Isaude.net. Obtenido de Ciencia y Tecnología:

http://www.isaude.net/es/noticia/19296/ciencia-y-
tecnologia/neurotransmisor-descubierto-que-regula-el-aprendizaje-y-la-
memoria

Ramos, E. E. (2010). FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE .

Revista digital para profesionales de la enseñanza, 3,1-6.Obtenido de:
https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7060.pdf