AAPE

Tecnologías de la Información y la Comunicación (FGTC01) Versión: OFICIALIZADA VIGENTE (OTOÑO 2017)

General Visualizar Descriptor Bibliografía Software Perfil Docente

INACAP

ASIGNATURA: Tecnologías de la Información y la Comunicación HORAS TOTALES: 53

Horas Horas
Presenciales: 14Online: 39

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA: Tecnologías de la Información y la Comunicación es una asignatura práctica del área de
Formación para la Empleabilidad,que se dicta en modalidad semipresencial. Al finalizarla los estudiantes serán capaces de utilizar
herramientas básicas de TIC’s para la búsqueda y comunicación de la información. El propósito de la asignatura es el desarrollo de
habilidades necesarias para la utilización y aprovechamiento de las tecnologías de la información y de la comunicación en la búsqueda,
análisis, procesamiento y comunicación de la información, como herramienta y medio para el desarrollo personal, académico y futuro
profesional del estudiante.

COMPETENCIAS:

COMPETENCIA DEL PERFIL DE EGRESO

INDICADOR DE DESARROLLO
ASOCIADA
Esta asignatura contribuye de manera transversal a las
Esta asignatura contribuye de manera transversal al logro de los
competencias del Perfil de egreso y a las competencias genéricas
indicadores de las competencias del Perfil de egreso.
Comunicación Oral y Escrita Nivel N°1 y Uso de las TIC Nivel N°1

COMPETENCIA GENÉRICA NIVEL DE DOMINIO

Nivel 1 - Comprende y produce (comunica) en forma oral y
Comunicación Oral y Escrita escrita ideas y conceptos para intercambiar información con otros
en el ámbito del aprendizaje y de su profesión.
Nivel 1 - Utiliza herramientas básicas de TICs, para comunicar y
Uso de las TIC buscar información (transmisión) como apoyo a su desempeño
formativo y profesional.
 UNIDADES DE APRENDIZAJE: HORAS

PresencialesOnlineTotales

1Inducción e importancia de las TIC's. 4 10 14

2Búsqueda, análisis y procesamiento de la información. 4 10 14

3Comunicación de la información 6 19 25

Las horas de evaluación están incluidas en las de las Unidades de

EVALUACIÓN:
Aprendizaje.

DOCENTE ELABORADOR: Jimena Osorio Muñoz ASESOR DE DISEÑO CURRICULAR: No aplica

UNIDADES DE APRENDIZAJE

HORAS DE LA UNIDAD : 14
1.- Inducción e importancia de las TIC's.
Horas Presenciales : 4 Horas Online : 10

APRENDIZAJES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS MÍNIMOS OBLIGATORIOS
ESPERADOS

1.1.- Utiliza medios,

1.1.1.- Incorporando el correo electrónico como medio  Servicios tecnológicos INACAP:
aplicaciones y servicios
para enviar y recibir información como canal de  Portal de INACAP
tecnológicos de usos libres y
comunicación académico.
ofrecidos por INACAP,  Correo electrónico.
aprovechando sus  Ambiente de aprendizaje.
características principales y  Millennium.
funcionalidades. (Integrada
Competencia Genérica
1.1.2.- Realizando búsquedas en el Sistema Millennium  Recurso digital suscrito
Comunicación Oral y Escrita,
de Biblioteca según requerimientos académicos  Merlot
Uso de las TIC)
establecidos.
 Captura de videos de las acciones realizadas en
1.1.3.- Realizando búsquedas en los recursos digitales el computador
suscritos por INACAP para incorporar en el ámbito  Aplicaciones para capturar videos
académico.  Elementos básicos de edición
 Formatos de video
1.1.4.- Utilizando Merlot Chile según reglas, necesidades
y requerimientos académicos.

1.1.5.- Infiriendo el significado implícito de mensajes

orales y escritos.

1.1.6.- Aplicando herramientas de comunicación y

búsqueda de información

ACTIVIDADES MÍNIMAS OBLIGATORIAS

Presencial On - line
Actividades de demostración y práctica de utilización de Debate con tema relevante.
medios y servicios tecnológicos (Laboratorio)

Trabajo colaborativo virtual.

Actividades de aplicación en portales INACAP .

HORAS DE LA UNIDAD : 14
2.- Búsqueda, análisis y procesamiento de la información.
Horas Presenciales : 4 Horas Online : 10

APRENDIZAJES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS MÍNIMOS OBLIGATORIOS
ESPERADOS

2.1.- Organiza información

2.1.1.- Considerando fuentes confiables de información.  Medios y tecnologías de búsqueda.
disponible en Internet
utilizando herramientas
tecnológicas de acuerdo a
requerimientos académicos
sencillos. (Integrada
Competencia Genérica Uso
de las TIC)
2.1.2.- Aplicando técnicas de búsqueda en la web,
basada en operadores lógicos, necesidades y
requerimientos académicos.
2.1.3.- Utilizando funcionalidad de índices de contenidos
e ilustraciones propios del procesador de texto.
 Técnicas y estrategias de búsqueda
 Identificación de fuente confiable en la red
 Ética, seguridad y confiabilidad de la información
obtenida en la red
 Carpetas y directorios, compresores de archivos

2.1.4.- Creando directorios y carpetas para organizar

documentos.

2.1.5.- Manejando recursos básicos en plataformas

virtuales.

ACTIVIDADES MÍNIMAS OBLIGATORIAS

Presencial On - line
Actividades de demostración y práctica de organización de Debate con tema relevante.
información a través de plataformas virtuales (laboratorio).

Trabajo colaborativo virtual.

HORAS DE LA UNIDAD : 25
3.- Comunicación de la información
Horas Presenciales : 6 Horas Online : 19

APRENDIZAJES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS MÍNIMOS OBLIGATORIOS
ESPERADOS

3.1.- Aplica herramientas y

funciones de procesamiento
de textos, planillas de
cálculo y presentaciones
gráficas a nivel básico,
según tipo de información y
requerimientos académicos.
(Integrada Competencia
Genérica Comunicación Oral
y Escrita, Uso de las TIC)
3.1.1.- Considerando herramientas de formato.  Procesadores de texto
 Planillas de cálculo
3.1.2.- Considerando el manejo de tablas y objetos  Presentaciones gráficas
personalizados.  Ética, seguridad y confiabilidad
3.1.3.- Generando presentaciones gráficas, de
información, según requerimientos de comunicación de
la información.
3.1.4.- Produciendo mensajes/ escritos sencillos
(ensayos descriptivos, exposiciones, narraciones, entre
 otros), considerando su estructura y las normas
lingüísticas correspondientes al tipo de texto.

3.1.5.- Utilizando normativa APA para referenciar la

información publicada en los documentos que elabora.

3.1.6.- Infiriendo el significado implícito de mensajes

orales y escritos.

3.1.7.- Cumpliendo aspectos éticos y legales asociados a

la información digital.

ACTIVIDADES MÍNIMAS OBLIGATORIAS

Presencial On - line
Actividades de demostración y práctica de funciones de Debate con tema relevante.
herramientas de Office (laboratorio)

Trabajo colaborativo virtual.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Para el logro de los aprendizajes esperados de esta asignatura, se han establecido las siguientes estrategias y técnicas didácticas,
acordes al enfoque orientado a competencias.

Unidad de aprendizaje 1: Inducción e importancia de las TIC's

Unidad de aprendizaje 2: Búsqueda, análisis y procesamiento de la información
Unidad de aprendizaje 3: Comunicación de la información

Como técnica didáctica:

Demostraciones (DMT): Técnica didáctica en que la adquisición de las competencias ocurre a partir de la observación de una
explicación de un proceso o procedimiento en que se evidencia o muestra, cómo funciona o cómo opera. En sí misma, como otros
sistemas didácticos, abarca varios elementos: exposición oral, muestra de materiales didácticos, preguntas, evaluación, aplicación
práctica. Para que sea realmente eficaz, la demostración debe ir seguida de alguna forma de aplicación por parte del alumno. Se usa
para ilustrar principios teóricos y procedimientos.
 Clase Expositiva (CEX): Técnica didáctica en que la adquisición de las competencias ocurre a partir de la escucha activa y la
participación en la presentación de un tema lógicamente estructurado, a cargo del docente, cuya finalidad es facilitar información
organizada siguiendo criterios adecuados a la finalidad pretendida.

SISTEMA DE EVALUACIÓN

A continuación encontrará orientaciones asociadas a tres propósitos evaluativos: Evaluación diagnóstica, Evaluación formativa y Evaluación sumativa.
Los dos primeros corresponden a actividades sugeridas que contribuirán a mejorar los resultados de aprendizaje y que permitirá conocer el avance
real del estudiante en distintos momentos de la asignatura. La evaluación sumativa es de carácter obligatorio y debe realizarse según lo que
se estipula en este programa.

Evaluación Diagnóstica (ED)

Antes de iniciar una unidad de aprendizaje o al iniciar una sesión de clase, se sugiere realizar la actividad:

Preguntas Exploratorias (PE). En esta actividad, las preguntas permiten realizar un análisis profundo del tema a abordar, pues van al fondo;
pretenden indagar en las percepciones de los alumnos y se dirigen a la búsqueda de opiniones relacionadas con las capacidades de pensamiento que
permiten enjuiciar o justificar, con base a argumentos. Estas preguntas, implican análisis, razonamiento crítico y creativo, descubrir los propios
pensamientos e inquietudes.

Ejemplo de preguntas:

 Se sugiere que al inicio de la asignatura se realice una evaluación diagnóstica que permita conocer y valorar los conocimientos y/o
desempeños previos del alumno. Por cada unidad de aprendizaje debe seleccionarse una actividad de tipo diagnóstica
 Antes de cada unidad de aprendizaje formule a los estudiantes dos preguntas:
 1. ¿Qué sé de este tema? Permite detectar lo que los estudiantes conocen del tema
 2. ¿Qué quiero saber de este tema? Refleja las dudas o incógnitas que tienen los alumnos sobre el tema
 Realice esta actividad utilizando un foro.
 Al finalizar las unidades de aprendizaje pregunte a los estudiantes:
 3. ¿Qué aprendí?
 Realice esta actividad utilizando un foro.
 Esta actividad puede ser realizada por clase o por unidad de aprendizaje.

Realice esta actividad de manera grupal y como lluvia de ideas. No es necesario que todos los estudiantes contesten, pero sistematice las respuestas
en el pizarrón.
Evaluación Formativa (EF)
Para efectos de evaluación formativa se sugiere la actividad:

Positivo, Negativo, Interesante (PNI). Actividad que permite expresar el mayor número de ideas que se generan sobre un tema. Permite al
alumno determinar lo positivo, lo negativo y lo interesante del mismo.

 Se parte planteando una serie de ideas sobre un tema considerando aspectos positivos
 Luego se plantea lo negativo, lo que no nos ha parecido apropiado del tema que se está analizando.
 Finalmente se consideran y escriben aspectos curiosos, preguntas y dudas sobre lo analizado.

Esquematice de acuerdo a los siguientes puntos:

Lo Positivo - Lo Negativo - Lo Interesante

Realice esta actividad de manera grupal y como lluvia de ideas. No es necesario que todos los estudiantes contesten, pero sistematice las respuestas
en el pizarrón.

Evaluación Sumativa (ES)

Procedimiento Instrumento
UA Criterios de Evaluación Evidencia O
de Evaluación de Evaluación

1.1.1 Incorporando el correo electrónico como medio para enviar y recibir

información como canal de comunicación académico.
1.1.2 Realizando búsquedas en el Sistema Millennium de Biblioteca según
requerimientos académicos establecidos.
1.1.3 Realizando búsquedas en los recursos digitales suscritos por INACAP
Ejecución de
para incorporar en el ámbito académico. Demostraciones Realización de
1.1.4 Utilizando Merlot Chile según reglas, necesidades y requerimientos Pauta de cotejo procesos por parte
(DMT) del alumno en
académicos. del alumno.
1.1.5 Infiriendo el significado implícito de mensajes orales y escritos.

1.1.6 Aplicando herramientas de comunicación y búsqueda de información

1
 2.1.1 Considerando fuentes confiables de información.
2.1.2 Aplicando técnicas de búsqueda en la web, basada en operadores lógicos,
necesidades y requerimientos académicos. Organización de
2.1.3 Utilizando funcionalidad de índices de contenidos e ilustraciones propios Demostraciones información de Realización de
2 Pauta de cotejo
del procesador de texto. (DMT) acuerdo a criterios del alumno en
2.1.4 Creando directorios y carpetas para organizar documentos. solicitados.

2.1.5 Manejando recursos básicos en plataformas virtuales.

3.1.1 Considerando herramientas de formato.
3.1.2 Considerando el manejo de tablas y objetos personalizados.
3.1.3 Generando presentaciones gráficas, de información, según
requerimientos de comunicación de la información. Utilización correcta
3.1.4 Produciendo mensajes/ escritos sencillos (ensayos descriptivos, Demostraciones de word, power Realización de
3 Pauta de cotejo
exposiciones, narraciones, entre otros), considerando su estructura y las (DMT) point y excel a nivel del alumno en
normas lingüísticas correspondientes al tipo de texto.
básico.
3.1.5 Utilizando normativa APA para referenciar la información publicada en los
documentos que elabora.
3.1.6 Infiriendo el significado implícito de mensajes orales y escritos.

Porcentaje para evaluaciones establecida

BIBLIOGRAFÍA DE LA ASIGNATURA

Bibliografia Básica
 Nombre
Tipo de
Título Autor Año ISBN/ISSN Editorial Fuente Recurso
Material
Digital
DYNA - Ingeniería e
Buscadores on-line : de la recuperación Fuente
Industria. jul/ago
de la información a la generación del Sanz, Borja 2013 00127361 Académica Artículo
2013, Vol. 88 Issue
conocimiento Plus
4, p. 392-394.
Organización de
Montes
Globalización y nuevas tecnologías : Estados
Mendoza, 2001 9788476661161 e-Libro ebook
nuevos retos y ¿nuevas reflexiones? Iberoamericanos
Rosa Isabel
(OEI)
Impacto de la inversiones en tecnología Sosa Flores,
2005 9781413584615 El Cid Editor e-Libro ebook
de información Miguel
Internet y competencias básicas :
Monereo,
aprender a colaborar, a comunicarse, a 2005 8478273735 Graó Libro
Carles
participar, a aprender
La transformación de los canales de
Rey Universidad
comunicación : las necesidades de los
Babarro, 2011 9781413593174 Complutense de e-Libro ebook
clientes y la adopción e innovación de
Marta Madrid
tecnología por parte de las empresas
Leer y escribir hoy Rossi, Renzo 2010 9781413599848 Correo del Maestro e-Libro ebook
Medios y tecnologías de la información y
Petit,
la comunicación : socialización y nuevas 2014 9789875915350 Editorial Brujas e-Libro ebook
Cristina M.
apropiaciones
Bibliografia Sugerida
Nombre
Tipo de
Título Autor Año ISBN/ISSN Editorial Fuente Recurso
Material
Digital
Huidobro
Tecnologías de telecomunicaciones Moya, José 2006 9789701512050 Alfaomega Libro
Manuel

PERFIL DOCENTE
 Experiencia Experiencia
Preferencia Título Profesional Grado Académico
Docente Profesional

1 Profesional del área de Educación Licenciado 1 3

1 Profesional del área de Informática Licenciado 1 3

1 Profesional del área de Informática No requiere grado 1 3

Observaciones

- Con especialización en computación, por ejemplo: Profesor de Matemática o Tecnología.

- Con licenciatura, por ejemplo: Ingeniero en computación e informática.
- Sin licenciatura, por ejemplo: Técnico de Nivel Superior en Computación e Informática.
- Debe tener aprobado Programa de Docencia Online INACAP

ESTÁNDAR SOFTWARE

Software Versión Obse

Microsoft Excel Versión 2010
Microsoft PowerPoint Versión 2010
Microsoft Word Versión 2010