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' le test d u . Dess i n d e famille ,'. " ,""VS
clans la pratique mCdico-p&iagogique ' - ' '.' .":;:'" !· ' ¶ f j

Publicada por Presses Universitaires dc France, Paris (©, 1961) i, : -"; : j ' j r '!
4

TraducciOn dc ,1RlS ACACIA IBANEZ · i' '"i ,'( 1 f

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' ' - Indice i'·'g :,iP

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' '. . ". INTRODUCCXON : · · · · · · · · . . . . . . . 9
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. A· -- ,. ' - 1. el di buj o del ni no, expr es i on d e s u inteligencia ·" .,i":: !(
' y s u afectividad . . . . . . . . . . . . . . 13 ." :' i": .""'.

El dibujo como test dc personalidad . . . . . . . . . 13 ' i..'..;} i.,,,,

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"' ";"'"i'"":,. .' ' . " El dibujo ctjmo tmt dc inteligencia . . . . . . . . .'.. 14 . i -" ;" ""
0

·" ·' i?%'"f:'.?' "g;..: ' . ProyecciOn y simbolismo . . . . . . . . . . . . . iS '-·:·1 i., ' q r
':"a A P
, . ·'3't";i C' "'9?
,?:i:¢iS?' , ,' " i: Psicoandlisis . . . . . . . . · . . . . . . . . . !6
, Di bui a tu familia . . . . . . . . , . . . . . . 16
· .:: !:i,'":',','":'::'?"' ' .Dibuja Una fami!ia . . . . . . . , , . . . .. . . 17 ('', :i'::. ! ~ik
' , ",r, ," j ·% ' " t :;·7" . 7 (
. · 2. N U E . S T R O M E T O D O P E R S O N A L . T E C N I C A D E L T E S T . . . 19
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1:'j?i' L n 6 6 3 7"".' :2} " II. EI plano da las estructums formales . , . . . . . . 32 ' ,... c-ieqr
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\''\t'<" : "g , .,-"':\t> ,/ II I. E L p l a n o d e l c o n t e n i d o . . . .' ." .' · ' . .' ." ." ." . 4l
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IV. Interpretamcn pstcoanalitica . . . 44 t
X<~ · ^ , .. . J-7 g<C '
· . .,
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m-;-;- =.- L-= " i 4. EL DIBU.JO DE UNA FAMILIA, CLINICAMENTE . . . . . 49 .
I. Regla3 dc interpretaciOn . . . . . . . . . . . . 49 "' : f4?'
·. '
' .. II. Mecanismos dc defensa . . . . . . . . . . . . . 53 " (aF
Todos 10s dqrechos reservados por (©, 1967) a) ValorizaciOn del personaje principd . . . . . . . . 54 .
..
EDITORIAL XAPELUSZ, S.A. - Bueno's Aires. t b) Desvalorizacii5n . . . . . . . . . . . . . . 55 b'
(ATe
H e c h o el dep6s it o q u e es t a b1ec e la fey 11. 723. C) Relac iOn a distancia . . . . . . . . . . . . 56 'b
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(·'¶27
d) S im b o l os a n im a t e s . . . . . . . . . . . . . 56 .. . .,
Publicack en junk dc 1967. .· .' , c'¶5e
5. L O S C O N F L I C T O S D E L A L M A I NF AN TI L E X P L O R A D O S P O R ' '
{· E L DI BUJ O D E U N A FAMILIA . . . . . . . . . . . 59 ,' re

A . L o s c onf l ic t os ije rk v a l i da d f r at e r n a . . . . . . . . 60 ' "' · f¶<

LIBRO D E ED1CI(5N ARGENTINf a) Reacciones manifiestamente agredvm . . . . . . . . 61 (aFe?
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·i!? 3. ei d i b u j o s i n nii'io . . . . . . . . . . . 1.
0 k' ? . c" 4. D e s v a l o r t z m c i O n d el rival . . . . . . . . , . 66 L

@%zj "' c) L a s r e & c ci o n e 3 a g r e si va s a s u m i d a s p o r u n a n i ma l ". . . ,

. 67
. 70
9{a) d) Las reacciorm depresivm . . . . . . . . ,, , . 78
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INTRODUCCION
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'i L EliminaciOn dc si mismo . . . . . . . . .
~.:,Sy 2. D e s v d o r i z a c i O n d c si m i s m o . . . . , . . . . 78
;e·)1 e) L a reac ci On regresiva y la identificaciOn c o n Uri b e b C . . 83
. . 88
©'"'"t p, b . Ljfo )s Conclusiones
c o n f l t c t o s w.j f p i,c o s. . . . . . . , . . , . . . 97 En la prdctica paidopsiquidtrica, muchos dc 10s problemas qyle
. . . . .'. . . . . . 98 deben resolver el mCdico y el psicOlogo son originados en dificultades
9 Ya; ': a) L a relaciOn edipica . . . .P . . . . . . . .
:« . 101 de adaptaciOn del niiio a su medio familiar.
wus I. IdentificaciOn con el padre del mismo sexo . . . . La primera parte dc la vida de un nitio —y sc sabe que es la mds
: im 2. Acercamiento con el padre del sexo opuesto . . . . . 102
©iUZ' b) L a riv alidad e d ip i c & ·,b,.,,:'.,'.,'.".,":. °'· % ' " " . 104 importante— transcurre, efectivamente, en el seno dc su familia. Con
¢,
:», . . ".,". . . ,.. ' ' ° ' . 108
*:@} 1. C e l o s d c l a p a r e j a . ·'E ::s" '.i ·;:: ,gi ; · ·"· · ·· · · . sus padres,iOn,
hermanos y hermanas realiza sus primeras experiencias ,
2. DesvalorizaciOn del padre .del' mjapo sexo . . . . . . 109 So de adaptac y, a veces, mantiene conflictos con ellos. Dc modo
'k QC
-9N! a' 3. E l i m i n ac i O n del p a dr q d 9 1 'iniCiiio s e x o ..: ' .. . . . . . Ill que,'como veremos, 10s trastomos psicOgenos que sc proddcen en la
Bvkb 4. A g r e s i v i d a d c o n t r a el a a gj! 9 del ' ul i u no ? 9 x o . . . . . 1i4 esfera afectiva o en la esfera intelectual siempre estdn relacionados
'"" 5. A g r e s i v i U d s i m bo! i za da · .' p0 r " u·· n animal : . , , , , . 117
1¢· K ' ya con 10s conflictos edipicos, ya con 10s de rivalidad fraterna.
0 q ,
. 120 ,i
©'iy c ) EI c om pk j o dc E d i po ,.·t:::.:': .:.1 i:."' " '"'" 0 '

" ° " ° " No siempre aparece esto claramente en la simple entrevista en

' I. Inhib|ci0n . . . ,:'::"";":.'"". "ji'j · . ' :." . . , . . . . . 124
9k;jh .. 1 2 5 que sc hos describen Ids trastornos, porque Io que sc hace notar es el
_ ij j 2. RekciOn a distancia . :" ' '' " efecto, mientras que la causa, mds profunda, a menudo permanece
~Z:?' 3. Aklamiento . . .· , .. . ." . . . . . , . !25 I

. 134
oculta. ,
l ·j!- d) El conflicto dc Edipo a la inver3& . . . . . . . . ; incons-
g::'!" 1, En nina3 . . 136
Essa causa profunda, efectivamente, en mucho's casos :cs
b

2. En varotjc3 .. . .. . . ,, , ., . . , . . . . . ., , .. , ciente. No la conocen ni 10s padres ni siquiera .el niiio, pues las
gkig . 137
. pfohibiciOn a una parte dc
C ) C o nc l us i o n es . . . . , , , , , . . . , , . 141 censuras de la educaciOn imponen una
N;i:b:' G
. 149
nuestra personalidad y ocultan con un disfraz decoroso nuCstros pen-
©"'·:' ; 6. C O N C L U S I O N E S . . . . . . , . . , . . , . samientos y sentimientos mds vetidicos. Con sOlo preguritar no po-
. ISl dremos descubrir las motivaciones profundas dc 10s trastornos dc
©Y .. BIBLIOGRAFIA . . , . . . . , , , . . . , . t: adaptaciOn. En especial, para descubrir un conflicto grave entre el
. 155
niiio y algiin miembro dc su familia, habrd que llevar al niiio a que
g:'::ts nos revele sus sentimientos mds intimos y la forma en que, en el in-
gk:;!i " . consciente, vive sus relaciones con esa persona..
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&,;j? Dicho en otros tCrminos, es necesario que el nitio pueda expre-
sarse libremente. EI dibujo es un medio dc expresiOn libre. EI dc
©V" ' una familia, en especial, permite al niiio proyectar al exterior 1a3
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tendencias reprimidas en el inconsciente y, dc ese modo, puede reve- nes mutuas. Luego aplicamos a este test el mCtodo especial que
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larnos 10s verdaderos sentimientos que profesa a Ids suyos. hemos elaborado para el test P N y que hemos denominado: MCtodo
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Ciertamente, si sc dan al niiio instrucciones limitativas, como dc las Pre/erenciasjdentificaciones. Este mCtodo consiste en invitar i' '"'\ ":. I
cuando sc le dice: "Dibu ja tu familia", a puede considerarse obliga- at sujeto a expresar sus preferencias o sus aversiones con respecto a ,":"( i'qi
do a hacerlo en forma totalmente objetiva, respetando 'el orden dc !
Ids diferentes personajes representados y luego a identificarse, es dc- '"" ( '!, q
las estaturas y las edades, 10s verdaderos caracteres dc cada uno cir, elegir el personaje' que desearia ser. Como. hemos expresado en .": ( ' q'
de 10s miembros y las relaciones establecidas por el decoro en el traba jos anteriores, este mCtodo tiene la gran venta la dc reemplazar
seno del grupo familiar. P la interpretaciOn del psicOlogo, siempre mds o menos dudosa, por la ·,"'(' :' q
Pero, por lo comUn, la subjetividad prevalece (sobre todo, como interpretaciOn persona! dei sujeto que hiio el test y que, en defmi- '"-'"i
." . \ :- q
sc verd, cuando la indicaciOn dada es: "Dibuja una familia que tilt tiva, es quien sc encuentra en mejores condiciones para saber Io que . : ·, , '
imagines'}). La forma en que el niiio sc sitUa en medio de 10s suyos su test quiere expresar. " '.'( j.,q
estd influida entonces por su estado afectivo, por sus sentimientos,
deseos, temores, 'atracciones y repulsiones. Esq nos ilustra acerca dc ":')'.,:
su personalidad y sus conflictos intimos, " '
EI dibujo de una familia es, pues, un test dc la personalidad, que ', , |q
podremos interpretar basdndonos en las leyes dc la proyecciOn.
Agreguemos que es un test dc Eicil aplicaciOn. En la consulta )) :
mCdico-psicolOgica siempre sc debe proceder pronto y correctamente, tp
4
pero esas dos exigencias son dificiles de conciliar. El test dei dibujo " ·: jq
de una familia lo consigue: es dc ejecuciOn e interpretaciOn rdpidas
(a1rededor dc 30 minutos), casi siempre es bien acogicjo por el niiio ",'( ' q
')
y ql Molescente; sc 10 puede realizar a partir dc 10s 5 o 10s 6 aiios y
no requiere, en fin, mds material que una mesa, papel y un ldpiz. ·- ' ', q
Por nuestra parte, lo practicamos en forma sistemdtica en el ' ' 't q
Centro MCdico-pedagOgico dc Nantes. Para hacerlo mds provechoso, ' ', ,'q
hemos elaborado un mCtodo especial dc e jecuciOn e interpretaciOn.
En primer Iugar, la indicaciOn que darnos al nifio no es "Dibuja "· ' 'i Q
tu familia", sino "Dibuja Una familia, una familia que tu imagined'. ' ' I

A decir vprdad, entre esas dos formulaciones no hay tanta diferencia

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como al principio parece. Al dibujar su famiiia el nitio sc proyecta

y, por consiguiente, expresa su sub jetividad casi tanto como si dibuja-
. ' '' (( «0
sc una familia imaginada por Cl. Sin embargo pensamos que nuestra "'( «
fOrmula es preferible porque tiende a alejar la atenciOn dc! niiio dc
su propia familia, y por elb facilita mds, sin duda, la proyecciOn P
' '( (8
dc las teiidencias mds Personales. (6
En segundo Iugar, despuCs del di6ujo sc efectiia una breve entre-
vista en la que sc invita al niiio a explicar !0 que hizo, a definir a Ids ' ( q
persona jes caracterizando su funciOn, su sexo, su edad y sus relacio- («
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· . ( ,6
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EXP"RESI(JN DE SU INTELIGENCIA
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' Y S U AFECTIVIDAD

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El creciente interCs manifestado, desde hace varias dCcadas, por
;:
la psicologid infantil ha impulsado a estudiar Ids modos dc expresiOn
dc las primeras edades dc la vida, y muy particularmente Ids juegos
4j}' t y dibujos.
Con respecto a estos Ultimos, sc ha descubierto el valor ciel dibujo
" :?,
;;;
9r libre que casi no sc ensefiaba en la escuela tradicional, pues en elk,
· ':' -' ' "" ".' ' ~" sobre todo, sc copiaban modelos. Hoy sc sabe que en el dibujo sin
V
0
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. modelo el niiio cumple una verdadera creaciOn, y que puede expresar
&yi) I} todo lo' que hay en Cl, mucho mejor cuando crea que cuando imita.
Al hacerlo, nos da su visiOn propia de1 mundo que to r,o,dea, .y?_g.e_¢se
BuS' ""' '","" '": " ' ; V modo, nos informa acerca dc su personali@d. """
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EL DIBUJO C O M O TEST DE INTELIGENCIA
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S c s a b e q u e el pequeiio a quien s c ent rega u n a hoj a d c papel y
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" u n 1dpiz pront o sc p o n e a dibujar t oda clase d e c os as. E n especial,
' m u c h o ant es d c dibujar objetos, s c c om p l ac e e n dibujar "monigotes ".
/"
4 .: ,. ..' :.", ' .,' .'... · ."., : .' '.- .. :.' : . ,
N o 1 0 s di buj a tal c o m o 1 0 s v c , p o r q u e s er ia i n c a p a q d c ello,. , S i, n, o~
D;:""' ' !i'·,:: :;. ',;.;.,'t i'..i','.!,""·,"-i' '·: t a l c o m o 1 0 s c o n c i b e , d m d s e x a c t a m e n t e , . t al c o m o s c c o n c i b e a s i
L. G
0,45
mismo, y esto en funciOn dc su grado dc madurez 12si£!?mgjt-ri?. AsL
'/ ,
Pjj; ' ' 0 - · pues, la nociOn que el niiio tiene instintivamente dc su "esquema
corporal" determina Iq que, a cada edad, serd su representaciOn dc!
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0|&iAs·i;
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tj "monigote".
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.Sc dedujo dc ahi un medio para apreciar la inte1ige,nS.i2. EI test
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dc Goodrnough, llamado "de! monigote", revela el nivel intelectual dc
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tin su jeto dc acuerdo con el grado de perfecciOn, el equilibrio general iµdicaci0n dc dibujar sucesivamente dos personas de distinto sexo, ·' 1gi 8
y la riqueza dc detalles con que es dibujado dicho monigote (I) *. planteaba adem:h, muy adecuadamente, el problema cIel contenido. ' 'W
EI test de Fay, cuya imtrucciOn es: "Dibuja a una dama quC Asi, s u pr i mer libro s c titula: " Pr o y ec c i O n d c la per s onal i d ad e n el -. 'ye
pasea ba jo la lluvia", exige una mayor integraciOn ck 10s diferentes dibujo de una figura humana" (3 ) 2.
elementos y permite tambiCn medir el nivel de inteligencia (2 )· \ Buck, al pr oponer e n 194 8- 49 s u Test Hous e- Tr ee- Pers on . -."', ¶f
Ademds ciel nivel, el dibujo libre' (ya sea que represente persona- (H.TJP.) (4), casa-drbol-persona, comprendiO tambiCn que el dibujo ' I ¶F'
jes o cua1quier otra cosa) permite tambiCn apreciar el modo percep- libre per mi t e e xc e l e nt em en t e ac erc ar s e a la pers ona1i dµL S u test ,')' ,) ¶bim
tivo particular dc un su jeto. Franrroise Minkowska opuso muy ati- i' c o m p r e n d e d o s t i empos: el pri mer o, no-ver bal, c r eador , J l ega a la
nadamente dos tipos, que ella llama sensorid y racional, segUn el expresiOn por medio dc la realizaciOn pictOrica dc las indicaciones · . ,( ¶ F
b

diferente aspecto formal cIel dibu jo. del H- T- P; el s e g u n d o, verbal, interpretativo, e n el c ual s c invita al , -( U
En el sensorial la factura cIel dibu jo no es precisa, pero 103 ckta- sujeto a definir, describir e interpretar 10s objetos por a dibujados y -··' :.
lies .Sc hallan ligados unos a otros por un dinamisrno vivo. lo que Ids rodea, elaborando asociaciones a su respecto. r' ( ¶ E
En el racional, por el contrario, la factura es 'muy""precisa: cada J ul i et t e B o u t o n i e U , e n s u l i br o s o b r e L o s d i b u j o s d e 1 0 s n i " ,' { ¶ F '
ser, cada ob jeto, estdn dibujados con rigor y a menudo con simetria, iios (5 ) formula observaciones muy atinadas sobre el tema. Dice, en , ( ¶Fa
pero cada uno aislado, inmOvil, sin lazo de uniOn con 10 demds. especial: "El dibujo ciel nifio expresa algo mds que su inteligencia o .> .
, . su nive! dc desarrollo mental; es una especie de proyecciOn dc su ,.. (. ¶F'
propia existencia y dc la ajena, o mds bien ciel rnodo en que sc siente i '( ¶ F
el dibujo COMO TEST de PERSONALIDAD
existir Cl mismo y siente a Ids otros" (pag. 25)· ,. ( ¶F!'
ei 'dibujo no abarca sOlo elementos formates. Junto a la forma i Y agrega mds adelante:
·.
existe el contenido, e
y,en ei sc expresa algo de la personalidad total. "El estudio dc Ids dibujos ciel niiio nos conduce 'inevitablemente ,':( ¶F'
El. dibujo espontdneo de un nitio nos revela, pues, muchas cosas, ' al propio corazOn de 10s problemas que para a sc plantean, dc sgi . (' y e
acienids de su nivel intejectuat y su modo dc percepciOn de 10 real; { historia y dc las situaciones que vive" (pdg. 38)· ("ye
en particular, su vida afectivat Florence Gocxienough no parece ha-
berse preocupado, al elaborar su test del monigote o test dc la figura
humana, por la posible influencia dc las tendencias afectivas en el .
proyeccion y simbolismo
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dibujo. Sin embargo, debitS" estar atenta al hecho dc que, en cierto
niimero de casos, hay desacuerdo entre el nivel rnenta1·atr.ibuido al Como ha dicho j. Boutonier,, el dibujo libre es una proyecciOn, , 4f
sujeto pcjf el test ciel monigote y el nivel medido con 10s tests cId- es decir que la personalidad total procura expresarse en Cl, y, par-
sicos dc inteligencia, por ejempto el dc Binet-Simon o el Wisc. ticularmente, sus elementos subconscientes e inconscientes, proyec- .: 'ya
Karen Machover, en cambio, habia comprendido la importancia . tdndose hacia el exterior; en vi:tuci dc la libertad acordada al sujeto. ,, 'yi
dc ese problema en 1949 y, al modificar el test ciel monigote con la Esta proyecciOn de 10s elementos inconscientes de la personali" ('¶F|
dad, como es sabido, sc utiliza en cierto niimero dc pruebas Ilamadag
* L o 3 n u . n e r o 3 en tr e p a r C n t e s k c o r r e s p o n d e n a l as pu bl i c ac i o n es q u e f i g u - ' '1
ra n e n l a B i b! i o g r a f i a , p d g . 1 5 5 . por esa razOn tests proyectivos. ." "YI
i ' R e s p e c t o ci el d i b uj o c o m o m e d i o p a r a el d i a g n O s t i c o p s i c d O g i c o p u e d o n El dibujo Iibre es el prototipo de la prueba proyectiva por cuan- (."¶a
c o n s u l t a r s e l as $ i g u i e n t e 3 o b r a m L e o p o l d C al i g o r, N u e v a i nt er pr e t a c i O n ps i c o - ...
/c 5gi c a d c dibuj os d c la fi9ura h u m a n a (E l u en o 3 Aires, Edit orial K apel us z, 1 960), i ( '¶611
2 S u s m u y p r o f u nd o s e s t udi os psi co | Ogi c o 3 h a n M o e xp ue s t o s a 1 0 3 ci enti -
C & d o 3 J , B i e d m a y P e d r o G . D ' A L F O N S O , E l l en g ua j e d el di buj o ( B u e r m A i re3,
E d i t o r i a l K a p e l m z , 1 9 6 0 ) , y K a r l K o c h , E l t e s t d e l d r b o l . ( B u e n o 3 A i r m , E di t o - Rco3 d o l e ng ua f r a nc c s & p or A d a A b r a h a m e n u n a o b r a re ci ente (3 bi U. .{ ~
ri al K a p e 1 u w ; 1 962, ) 3 A c t ua l m e nt e Sr a. F hv e z- B o ut o ni er , pr of e 3o ra d o Psi col ogi a e n la S o r b o na . , ,¶EJI

14 15 ,3e"
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3
% A"p to f rW pr ec e ni uy es pec i al ment e la e xp r es i O n dc las t end enc i as in- que con ella mantiene adquieren una .importancia decisiva para la
y"jj " conscientes. comprensiOn dc la personalidad.
"a Habrd que preguntarse, pues, ante todo dibujo libre, quC nivel E s cldsico indicar: "Di bu la tu familia". E s lo que, c a d a u n o por
&r :: de la .personalidY nos revela g dich? dc otro modo, quC" parte dc Id s u p a n e , h a c e n F r a n r r o i s e M i n k o w s k a (II), M a u r i c e P o r o t ( 1 2 ),
rrg

%-..a' consciente y que parte de lo mconsciente expresa. 7

Cain y Gomila (13) y, entre 10s autores extranjeros, N. Appel (14),
' r" )! Ocurre a!go similar,- como sc sabe, en 10s otros tests proyectivos, F . B a r c e! ! os ( 1 5) y N . F u k a d a ( 16) .
N:', por r i
Debemos mencionar en especial a Maurice Porot, pues su estu-
© .,g' dio contiene abundantes notas muy interesantes. Al principio dice,
jeto frente a una ldmina es, ya la pura y simple repToducciOn dc una I'
4";g presentando el dibujo dc una familia como test proyectivo:
situaciOn vivida por a o dc una noticia periodistica, explicable, pues, '
" '"' j'j "Se admite que un test proyectivo es bueno si permite obtener dc
M' racionalmente; ya la proyecciOn dc un estado o conflicto inconscien- Ull sujeto una proyecciOn dc su personalidad global, consciente e in-
te, de manera irracional que es conveniente interpretar,
@j]· consciente, ton un material que, al mismo tiernpo, sea Id bastante
"
. . . . . ,.
4":,:rg PSICOANALISIS .' - P.OfO e.structurado como 1?3!?. nq Mestar en, nada esa p!c?y_ecelOn,
. . ,pero que lo sea suficientemente como para permitir despuCs el and-
fi .J} Este inconsciente es el campo de1 psicoandlisis, mCtodo de hives- .---..
. lisis dc, eSa personalidad por comparaciOn con 10s resultados expe-
N-)k ' tigaciOn dc las profundidades oscuras del alma, elaborado por Freud. rimentales proporcionados por otros sujetos. El dibujo dc una fami-
Ila responde exactamente a estas exigencias tan contradictorias."
%".9 Pero la tCcnica dc asociaciOn verbal libre que sirve para el psico-·
DespuCs, subrayando las ventajas de esta prueba, escribe M. Porot:
·,-..
H...j? andlisis dc 10s
reemplazar, adultos
plies, no escomo
utilizando aplicable a 10s
material deniiios. Sc la ha las
investigaciOn debido
pro- " L a s i m p l e o b s e r v a c i O n y u n e s t u di o d e t a l l a d o d el di b u j o p er - '
""'" k'
7.,:;
.%··1'
ducciones espontdneas dc la edad infanti!? ya sea juegos d dibujos
libres.
La primera que tuvo la idea de vialerse dc Ids dibujos espontdneos
I' miten conocer, sin que el niiio lo advieita, Ids sentimientos reales que
e xp e r i m e nt a hac i a 1 0 s s u yo s y la s it uac iOn e n q u e s c c ol oc a a si
.mismo dentro dc la familia; en una palabra, conocer a la 'familia dc!
%t..':
.. "" 1
9)"::"
N.~..!
del niiio para psicoana1izar!o fue, en 1928, Sophie Morgenstern (6)·
" Muchos autores han aplicado despuCs este mCtodo de interpreta- '
ciOn de Ids dibujos libres con un fin ya diagnOstico, ya terapCutico.
Citemos en especial a Baudouin (7), AndrC Berge (8), Madeleine ·
. '
niiio ta1 como CI sc la representa, 10 que es mds importante que sa-
bµ cOmo es realmente."
M. Porot insisjte en la composiciOn dc la familia ta! como aparece
en el dibujo, en la importancia de que ciertas personas puedan ser
oIvidadas. Seiiala que el personaje dibujado prirneramente es casi
-"( j Rambert (9) y Franrroise Dolto-Marette (IQ).
A);" Veremos que mientras me jor informado sc estC con respecto a siempre el mds importante ante Ids ojos del niiio. Indica Ids. signos
64 .b 10s datos psicoanaliticos, mds indicaciones valiosas sc podrdn extraer dc valorizaciOn y minimizaciOn. Por Ultimo, invita a considera? el
j' del estud io dc un dibujo infantil, l u g ar q u e el s u j et o s c at r i b u y e e n el g r u p o f amil i ar, l u g ar q u e e s
" revelador de la forma en que sc considera a si mismo.
%,,.,)
C.S DIBUjA T U FAMILIA
DIBUJA UNA FAMILIA
i§j Es posible fijar ciertos limites a la Iibre creaciOn del niiio por A c a b a m o s d c ver q u e a pe s ar del c ar dc t er m u y limitativo d c la
t
medio dc una indicaciOn precisa. AsL sc procede en el Test del Di- indicaciOn precedente, que impone al niiio dibujar su propia familia,
4f ..,' bujo de una Familia. la proyecciOn siempre actiia para defor,m,ar la, realidad en el sentido
, Como dijimos, el mundo del nUio es su familia y las relaciones
4;:".' . Fie las preocupaciones afectivaS.. del sujeto,

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No ob3tante, hemos pensado que esa proyecciOn de 10s senti- °

m i e n t o s s u b jet i vos s c facilitaria si s c d i e s e al niiio u n a i n d i c ac i O n
m d s va' ga: "Di buja u n a f amilia, u n a familia q u e t u i magi n es ". Ent r e
<
qf
quienes nos han precedido, sOlo AndrC Berge, que sepamos, formulO }I
asi las indicaCiones ciel test (entre otros, 8). " ' <'
Observemos que cierto niimero dc sujetos, aunque fueron invita- . .
dos, pof medio de esta indicaciOn mds amplia, a dar rienda suelta a , I 2 qf'
s u f a nt as i a i m ag i n at i v a, s c a t u v i e r o n e s t r i c t a m e n t e a la r e al i d a d y nuestro M E T O D O personal. qr"
d i b u j a r o n s u p r o p i a f ami l i a. M d s a d e l a n t e s c v e r d i c O m o ! 0 i n t e 6 " " TECNICA DEL TEST qf"
" pretamos. .· ,,
Pero e n l a m a y o r i a d c I ds c a s o s e s t a n u e v a i n di c ac i o n d a u n a m"
..libertad'" m d s c o m pl et q q u e per mi t e a las t end enc i a s ir mnsci ent jzs s
qf
expresarse con mayor facilidad. Asi; como veremos, el niiio puede. ' I. La tCcnica de este test es simple. Se instala al niiio ante Una : aqf'
apartarse mucho mds de to red; podrd, por ejemplo, dibujar una, mesa adecuada a su estatura (esta precauciOn es muy importante), . .'. i.' 4f
familia "en la cud Cl no figure, o bien, eri otros casos, proyectarse en con una hoja de papel blanco y un ldpiz blando, con buena punta. . I, . i
varios personajes diferentes. Generdmente practicamos el dibujo con ldpiz negrO, pero sc pueden '' ',<
b

obtener tambiCn resultados muy interesantes (hasta con informa- ·'. ; ; '¶F
u clones complementarias) con Idpices dc colores. , t
La indicaciOn es: "DibUjame una fatnilia" o bien: "Iniagina una ' ' qF
familia que tu inventes y dibUjaliit". Si parece que el niiio no entien- ' -' , .qf"
i de bien, sc puede agregar: "Dib.uja todo lo.que quiera.s: las .perso-
I nas dc una familia y, si quieres, objetos, animales". . ' ¶F
P

.
II, La forma en que sc construye el dibujo interisa casi tanto " "' ',dYF
.
0

como el resultado final. Es decir que el psicOlogo debe estar pre- "' ' ' '¶F'
G

sente durante la prueba. Permanecerd junto al niiio, pero sin darle ' " \' A H
la impresiOr. de vigi1ar!o aunque estard atento y dispuesto a dirigirle ' 'cqf'
f
una sonrisa, Una frase alentadora o una explicaciOn complementaria,
,
i
si el niiio la pide. - .,t
Algunos niiios inhibidos sc declaran espontdneamente incapaces '¢yef
: dc hacer un dibujo, o bien dicen que no pueden sin una regla y una
.
goma (de acuerdo con el uso demasiado difundido en nuestras es- "' ', W
cuelas). Entonces es preciso animarlos y tranquilizarlos, diciCnddes '" "' We
,1} que uno sc interesa por Iq que van a dibujar, pero que no sc juzgard ' qf ii
la perfecciOn del ditujo, que no sc trata dc un deber con notas, como
eri k escuela. AYq
La inhibiciCn puede manifestarse tambiCn por momentos dc in-
P

i
(ar5'
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actividad, sea a] comienzo, sea durante la realizaciOn del dibu jo. Sc- W
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m" ' Z

$«::;;?'
,
: , 'g giin sc encuentren esas inact ividades antes de la representaciOn dc SegUn las circunstancias sc puede completar por medio dc otras
r y' : " tal o c ual per s on aj e, t e n d r d n distinta s i gnif ic aci On, e n r ei ac i On c o n 't preguntas, dictadas por la inspiraciOn del momento. Por ejemplo: ,
&,. :!2,' ." el' personaje que provoca la inhibiciOm "El papd propone un paseo en auto, pero no hay lugar para todos.
' '"::j TambiCn habrd que anotar en quC Iugar dc la pdgina sc empezO \ jQuiCn sc va a quedar en la casa?"
s'"i,; el dibu jo, y con quC persona je. Es muy importante, efectivamente, el
P
O 6ien: "Uno dc 10s chicos sc portO mal. jCudl es? jQuC castigo
N,-:f oMen en que son dibujados Ids diversos miembros dc la familia, En ,
. . tendrd?"
cp 'EasO de no anota.rlo, sc podria ir!terrogar al niiio posteriorment,e.
Identificaci(5n. Aplicando al dibujo dc una familia nuestro mC-
¢y.:!,, TambiCn
o cud es asi
personajej importante el cuidado
COTfjlO el tiempo que sc emp1ea
.puesto en dibujar
en l?s detalles tal
c), a vc- ' ':
todo dc Preferenciasjdentificaciones (P.I.), decimos al niiio, para
ty'::::,' ces, una tendencia obsesiva a volver siempre al mismo. terminar: "Suponiendo que formases parte dc esta familia, jquiCa
serias tU?", Si vacila en responder, sc puede agregar: "Estamos ju-
±,,:g III. Al terminar el dibujo no concluye el test. Como veremos en .
gando, jverdad?, jugamos a ser uno dc esta familia, el qiie quieras".
EY! } el capitulode
persOnal siguiente hay quedel
interpretaciOn reducir to mids
psicOlogo. Elque sc pueda
propio sujeto la
sc parte
halla Y c'uando el niiio elige un persona je dc identificaciOn, le pre,guntamgs
NFag en mejores condiciones para saber lo que quiso expresar al hacer su la causa dc su elecciOn.
Como veremos en el capitulo consagrado a la in.terpretaciOn, .la ,
,*,, dibujo; c';nviene, pues, preguntdrse1o el C!, y dc ahi la necesidad dc " identificaciOn responde, las mds dc las veces, al principb ciei placer,
" la entrevista.
*iiQb' Empezamos por elogiar discretamente a! niiio por 10 que ha he- y por clio nos ilustra acerca dc las motivaciones profundas ciel sujet?.
' '"' choL(decir
u e g o siempre:
d ec im os :"Estd
"Es tabien",
f ami lcualquiera sea el 'valormdc!
ia q u e tu imaginaste, dibujo).
e la va s a oCt Este mCtodo no fue practicado por quienes iiqs precedjeron. Sin
Kc ;j!?
embargo, Maurice Porot lo habia presentido, pues observa que el
¥i$ , explicar". '
persona je dibujado primeramente y con mayor esmero ps 0 bia
djlF:.;3 Luegoi "iDOnde estdn?", y "jQuC hacen alli?". g P i
@F-:::;'
: :.:, Luego:
mera "NOmbrame
que dibu jaste". Cona respecto
todas lasapersonas, empezando
cada persona por !a_pri,
je, averiguamos su. , ' A( M y-L£i//r 3oLthL'dc k· hkiqE1"LLE r
e3

' )" ij7 "-"M) "°

papel en la familia, su sexo y edad. i

t " ' : :;,·

' ., Tratamos tambiCn
Cias-afectivas dc que
dc Ids unos por el
10ssujeto d iga
otros. Nocud!es son las
es cuestiOn depreferen-
iriiponer . 'i!
0.·ii:i' un cuestionario rigido, sino dc guiarse por las circunstancias y en Iq
6 ,! :i ' posible conducir al niiio a expresarse por si, sin ninguna imp?siciOn.

)) " ) ° * ("A')i
", Con todo, soIemos formular cuatro preguntas, las mismas szempre, '.
Qp;;.' que a menudo proporcionan datos muy interesantes:
E·.'ij "jCudl es el mds bueno dc todos, en esta familia?"
D'' "::k
:' "jCud!
"jCudl es
es el
el menos bueno dc todos?"
md"s feliz?" ·!' '
&cC'9' "jCudl es el menos feliz?" jj
qA91 Ante cada respuesta preguntamos por quC. !' ,/, I" " \"
C:V U n d q uint a p r e g u n t a es : "iY tu, e n es ta familia, a q u i C n pre - ,.,r ,!, #
E, a, ¶
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F I G . 1. Q ui e ro s er 1 & h e rm a ni t a m e n o r .
C,,S fieres?". i
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 )xxjYybyiyjjjjjjjjljjjjlFlLciiij$gj4jiLLiiiiiz4bk t4
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aquel al cual sc halla mds unido el niiio, o bien aquel con el cual C o m p a r a c i ( 5 n c o n L A V E R D A D E R A familia. E s i nd is pe ns ab le '¶i
desea identificarse, o bien ambos al mismo tiempo. anotar, en la hoja ciel dibujo, la composiciOn dc la verdadera familia, iif
Observemos que,ie.n 10s caSos en que a pesar dc nuestra indica- pues, como veremos en la interpretaciOn, la mayor o menor fide!idad
ciOn amplia el n.ifio ha di6ujado 'su propia familia y sc ha situado a con que el nifio reprodujo su propia familia, tras el disfraz dc Una ' 'W
"familia inventada, tiene gran importancia, y toda omisiOn c) defor-
, mismo, puede parecer superfluo pedirle que sc identifique, puesto . " , ef
maciOn de un persona le es reveladora dc un problema i,
que ya to hizo. Pero; por un lado, siempre podremos decide: 'Z.QiiC e
: otro persona le desearias ser?";' y, por otro, no es raro que espontd- . -
ti
'0
' neamente el sujeµo sc atribuya otra identificaciOn. Por e jemplo, en
el caso de So/ange, dc 12 aiios (fig. I,), tenemos unq reproducciOn W
muy fiel dc su verdadera familia: arriba, 10s nifios; abajo, 10s padhes; iv
pero contrariamente a lo habitual,. la nifia, que es la mayor dc cinco
· e 0
er
·hermanos, representO a Cstos en el oMen inverso dc sus edades, po-
niendo en primer lugar a la mds pequetia, MarylCne, y representdn-
W
dose elk en el Ultimo. Sc observard, ademds, que sc desvaloriza di- \V
bujdndose muy el extremo de la pagina y mds pequetia que su . «
hermana menor, su rival directa, no escribiendo su nombre y, por .
'g'
· Ultimo, dec1ardndose'la menos buena. Pero ante la pregunta: "jQuiCn '/ ' ' g'
serias tii?", contesta: "MarylCne". ' 1
1 V
!
- Reacciones-.afectivas. Conviene retener las eventuales reac- V
clones afectivas del niiio durante la prueba. Sc anotardn muy espe- ..
cialmente Ids estados dc inhibiciOn general y dc incomodidad que
Y
0

pueden llegar a transformarse en una nega'tiva a dibujar y, en todo 'Y

, caso, sc expresan en la factura y Ids trazos cIel dibujo. Inversamente, 0 4

Qciertos niiios Id realizan con una a!egria que sc manifiesta pct medio P
Y'
d c a b u n d a n t e s exc l am ac i o nes . D u r a nt e la ejec uc i On del di bujo las Y'
r,eacciones de,ma1. humoR!de-t)risgeza, a1egria q cOIera pueden ser muy 0
'T
. significativas. dc las relaciones del niiio con el personaje o la n
escena ..)1/ 'r
que estd representando. ' ¶F
0

" Finalmente, terminada la prueba, sc preguntard al niiio si estd

i: contento o no con 10 que hizo. Cuaiquiera sea su respuesta, sc le V'
puede preguntar quC haria en caso dc que tuviera que volver a 'r
empezar su dibujo, si Jo haria parecido, si le agregaria, le quitaria (! t , ¶F
o Cambiaria algo. Esto, a veces, aporta elementos dc informaciOn !
muy reve'ladores. i
1 L o 3 6 7 d i b uj o 3 i nf a nti l e3 q u e i n s e r t a m o s e n e s t a o b r a f ue r o n r e a l i zE L d o g c o n
I d p i z , p e r o p a r a faci l i t&r l a i m p r e s i O n 3 8 1 0 3 r e p r o d u j o c o n t i nt a c h i n a .
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4.3 El test del dibujo dc una fami ia, 'como sc ha visto, es dc muy
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4r';b . ' ' fdcil ejecuciOn, Por otra parte, nol sc podria decir que slj interpreta-

*: -"C!:
i7 ' ,.. · ciOnpsicOlogo,
ciel sea dificil, mds
pero,abundantes
por supuesto, mientras
serdn mayor sea la sobre
10s conocirnientos exper-iencia
la per-
4y-g'::' ' · sonalidad que podrd deducir ciel test.
4yj}"' - Como dijimos, la interpretaciOn comienza con la entrevista y las
t \'kj . . preguntas formuladas al niiio. Corresponde obtener el mdximo dc .
»·¢:S' · referencias posib1es ciel propio sujeto, pues Cl sc encuentra mejor
6.?9 " ' ubicado para saber Jo que quiere decir su dibujo.
% .iQ i f
" """' ' otra, un contenido. A decir verdad, con frecuencia sc entrelazan 10s
4,.!? .
, , '' . elementos formales y Ids dc contenido, y por consiguiente la dlstin:
9P .jjz , ' ciOn que mds ade1ante estableceremos no debe considerarse absoluta, '
. smoLos
destinada a dar .cierta clandad
e' '"
*·.-3' · "' ' ' ;
1 elementos formales cIel dibuajolason,
exposlc
a sulon.
vez, dc dos.)0rdenes.,
4% ,9' ,., .., ,, ,'...-. .... -..-, .... .., ... . . !i diferentes, ya sc consideren 10s trazos aislados, ya las estructuras dc '

4. , E' .·-::-.'-.":':· ' ·::. -.i, ·,..-:..··.. ,., ,'. t con junto. · :
G
a : rit,
od '"· ' ' ""'""' " .':·1:.: '··- ; :. ·..':' Esto nos conduce a distinguir tres pIanos jara la interpretaciOn:
" '"" " "
7 · - -
""' "" """"""""' """' ' " I. El, plano grdfico. ' '.
d'.
; r , ': '.
O - ..
, , .. . % ... . · .

II. El plano dc las estructuras formales.

,, , """ ; .' '' ' · 1 I .
SvE.j" ": :1 i:: ·. - -:·:-"--: ·: - : :.,'. , ,, ' .i
""' '.' . ' ": ".' :: ':
· .' ': .."-.'.. '. · :;': : " . ' ' ' '. " '.' : . . ' ' i ". ·.. · ·. .·

4·g "' ' '"","' :'""' ' , """ " '""""' !, i. e l p l a n o g r a f i c o

bj' ,·," .. '. '-,·'.. . .'-.'" '.'..."., ' " ' - 1 Las reglas generales dc la grafologia, en gran medida, son aplica-
i6b. s
)' "."".'." j", '" "' "' ' '" "." " ' ''
. .I b l es a! di bujo, d a d o q u e l a f o r m a e n q u e el s u j et o utiliza jin l dpi z
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nummmmmnummu,u-tA ' '--.'
1 jf' ' " !'. Y
y traza puntos, rectas y curvas, es reveladora dc su psicomotricidad y, "'
C
:""jp
por tanto, dc sus disposiciones afectivas.
En 10s trazos del dibujo hay que distinguir la amp1itud y la fuCr- . " "'
{" i P za. Las lineas t"razadas con movimiento amplio y que ocupan buena
parte dc la pdgina indican una gran expansiOn vital y una fdcil extra- " "' If'
versiOn 'dc las tendencias, Por el contrario, si el movimiento es res-
tringido, con lineas curvas (o bien, en el caso de que sc trace .una.
iinea Iarga, si sc la compone con pequeiios trazos entrecortados),
puede deducirse una inhibician de la expansiOn vital y .,µn3,,fuerte
tendencia a replegarse en si mismo.
La fuerza del trazo sc manifiesta a la vez por su g.r9SS)r, la @ten-
' r ';','1;' : t J p ' ',
sidad del color y la marca que deja en el papel (a veces sc llega "a
rasgarlo). .r . . !%1q , . .

':" '! jg -

Estos caracteres dependen; por supuesto, dc la clase de papel y

del ldpiz empleados, y serd conveniµite utilizar siemQre 10s mismos '$'-·' '( ) p '
materiales, dc modo que para la interpretaciOn sc disi)onga dc ele- ;

-
mentos comparables.
Cumplidas estas condiciones, un .,t£azo fuerte .significa .fuertes pul-
s i ones , a u d ac i a, vi ol enc i a o b i e n iikraciin instintiva; tin t r azo flojo
. i ja
" " ii ; µ '

. ':t'j' :
significa pulsiones dCbiles, suavidad, timidez, o bien inhibiciOn dc Ids
." instintos. .
i )k'

. ' CiQro estd que Ids dos elementos pueden combinarse. La fuerza
expresada por el trazo puede ser una fuerza amplia, que sc dispersa
en el medio, o una fuerza contenida, hasta inhibida, concentrada en el
interior del ser. Lo mismo puede suceder con respecto a la debilidad. t:'",] i'" ) ak
" Sobre todo sc observard, como significativo, el exceso de tales dis- :-1' F I G . 2. Mi n i a t u r a p o r i n hi b i c i O n .
posiciones. Por ejemplo, cuando la amplitud de su eYpansiOn vital ... ..
conduce al sujeto a dibujar personajes muy grandes: que tienden a . " '·) :'. µe
desbordar dc la pdgina, esto puede ser indicio dc una expansiOn reac- La significaciOn dc estos rasgos es aiin rnds notable cuanc@ s¢ · '.' ': : )F5ic
clonal cuyo exceso indicaria un desequilibrio (vCase fig. 20). Por el .localizan en una parte ciel dibujo. Asi, cuando un personaje o un . '.. . i W
' contrario, cuando el dibu jo es muy pequeiio en relaciOn con la pdgina, objeto (una casa, por ejemplo) aparece en el.dibujo mds grande que
i ndic a u n a falta d c e xp a n s i O n o u n a i n hi bi c i On d c l as t e n d e nc i as Ids dem:ds, puede deducirse que un impulso espCcial Id valoriza ante ,' ,/ . w
(fig. Z ). Un rasgo trazado con una energia desproporcionada indica el su jeto, al' cual atrae. . ": '(" m
"° Se debe considerar tarnbiCn el ritmo del trazado. Es frecuente
., que el sujeto repita en un personaje, o dc un personaje a otro, 10s { .. jese
,
"- ( ias
. mismos trazos simCtricos (por e jemplo, rayitas o puntos). Esta' Fen'-
.' dencia a la repeticiOn ritmica, que puede llegar hasta una verckdera .. p n
I. estereotipia (vCase fig. 9), es Id contrario del dibujo libre ejecutado
pulsiones brutales, a veces reaccionales ante Uri temo:' de impotencia. regl
t al. arbitri
Uri trazo muy leve, por. el contrario, aunque puede indicar deli- " \ ha
26 perdido
- una parte dc su espontaneidad, que vive dominado POf
cadeza dc sentimientos y ebpiritualidad, significa tambiCn, con mucha l cie
o c
· frecuencia, t i mi de z m o r b o s a , i nc a p ac i d a d p a r a af ir mar s e y h a s t a
neurosis dc f racaso.
 marcados, eso puede gui:zmos hacia el diagnOstico dc una neurosis o,
cuando menos, dei una estructura de. '
1 cardcter obsesivo.
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 "qw :0'W 0 W m «g w W V 4 Y iW 0 0 = 0 0 0 g w 0 W W 0 w 0 t W 0 e 0 0 e 0 0 « 0 w @ W 0 0 © u @ e % 9 ·U @

. .st, '' . D e s t a q u e m o s , con igual sentido, la prolijidad llev ada h a s t a la

minuciosidad con que al gunos sujetos ejecutan su dibujo.
k

(gg":'
(!abq'?¶ 0

El sector dc la pdgina, ocupado por el dibujo, tiene tambiCn una - . i

Ee:: sigriificaciOn grdfica referida a las nociones cldsicas sobre el simbo- · 1
gk j.l , lismo ciel espacio. En efecto, junto a nifios que utilizan toda la pd- . .
" €¥ ' i l
@!C:?! El sector inferior dc la pdgina corresponde a 10s instintos pripn_or- :
. ....,'2? diales dc conservaciOn de la vida, regiOn electiva dc 10s cansados, - 1
CF<" 10s neurOticos astCnicos y 10s deprimidos. ' i
. · or · · · · DP

@:9
·X

EI sector superior es el dc la expansion imagmativa, region dc 10s . C

I
)2 soiiadores e idealistas.
CP " ' EI sector dc la izquierda es"e1 del pasado, el dc 10s sujetos que
¢ieYa"k regresan hacia su i nfancia.
'":'1. ' EI sector dc la derecha es el del porvenir. ,
9e\': Recomendamos, sin embargo, ser prudentes en la interpretaciOn :
@'!'!I de eSte sim]?o!isu]o dc! espacio, pues sOlo adquiere su verdadera sig-

@ ,3 nificaciOn cuando sc lo corrobora por medio dc otros elementos.

qiEg - Por otra parte habrd que recordar siempre que Ids sectores blan-
cos, aque1!os en que no hay dibujo, no son por ello sectores vacios I
1Ngh sobre 10s cudles no haya nada que decir; son zonas dc prohibiciOn, ¢t i
,iak}??, que sc deberdn interpretar consecuentemente. Por e jempb, 10s suje- 1 Fig. 3. InhibiciOn y astenia.
L .'£3 tos q u e d i b u j a n s o l a m e n t e e n la p ar t e inferior d c la hoj a, 1 0 s a l go
eb .
deprimidos o 10s astCnicos, son sujetos a Ids cuales les estdn vedados las familias dc esa aldea tienen un solo hijo. Pero ese deseo no estd -
iiF}:g
, "k,, - toda expansiOn, todo impulso hacia arri ba y toda imaginaciOn (por exento dc culpabilidad, dc un temor ansioso de ser rechazado como
u n a c e n s u r a ext eri or o interior). A s L, el di bujo d c J ac q ues , u n nifio demasiado egoista y, en el teSt P lV, el hCroe es el menos bueno, por-
©r%y de 12 aiios, el menor dc entre trece hermanos, ocupa un espacio redu- que. siempre quiere mamar; aunque es el mds feliz per ser skmpre
0;t:ih$ cido, tota1mente aba jo, en la mitad izquierda dc la pdgina (fig. 3). mimado. Sus precicupaciones orates excluSivas nos muestran tambiCn
refsk Contrariamente a Id que ese dibujo parece indicar, el niiio -posee " que no 1legO al estadio edipico y qu.e le estd vedada toda rivalidad
t'" u n a b u e n a i nt el i genci a y t iene C xi t o e n la es c u el a. P o r ot r a par t e, con el padre, 10 que nos explica la sujeciOn interior que to mantiene
C<) suprime en el test a todos sus hermanos y hermanas y sc identifica ' " en el sector izquierdo inferior.
.?
+'?::,j c o n u n a niiiita d c 2 aiios (el "micr obi o" dc la der ec hd) , c o n el es p e- Los que limitan su dibujo a la mitad izqyierda dc la hoja no sOlo
+? . rdeseo
a d o c odc
me n t ahijo
ser r i o iinico
d c q upara
e "c upoder
a i i d o gozar
s c e s de
s o l una
o, 1 0dicha
m i mno
a n enturbiada,
mds". Es e .i son sujetos ciel
las puertas que porvenir
"regresan", sino sujetos ante
(representadas por elquienes
sector sc
dc han cerrado
la derecha)
· t j' lo expresa tambi Cn con fuerza en su test de la a1deal dori de deckta "·' y por clio han debido retroceder. Asi es Loi'c, dc 15 atios, quien di-
0't'";' vivir solo con su madre y hasta llega a generalizar y decir que todas 1 bu ja ini c i al ment e u n tr onc o d c dr bol e n m e d i o d c la pdgi n a (fig. 4),
©"U:i'
c o l o c a l u e g o a l a i z q u i e r d a al p a d r e , al hi jo y a l a m a d r e , e n e s e
0 {.· a I.
: i Pa udecd e
la o br R ocgons
e r ul
Muctars e,elli
c hi ac,eE
rcl aj udel
eg otes t dm
de! c ulan dal'
o dea,
y el st est
u t Cdccnil ac aaled eint
a erpretaci
i m agi narion,
a. I o M e n , p a r a t e r m z· n a r , a l a d e r e c h a , c o n u n c a m "i n o h" m i" t a d o p o r a"'r -
t, ( B u e n o s A i res , E di tori al K a p e l u s z , 1 9 6 4 , ) ' bol es. R e s u l t a , p u e s , q u e c o l o c a a s u familia ( e s hijo iinico) e n u n
0:i'j" 0

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cO, en este oMen, al hijo de 12 aiios, que 10 representa, al padre, y
I—— -- ~-"^"" 1':"·' : " " I p ~
4
por Ultimo a la niiiita dc 6 meses en su curia. Y bien, Pierre-Yves es
·^ - pi wµr"""mN , u . , ..~—_"
un zurdo contrariado. ,. . -"'
E

L,

Si el sujeto es de predominio derecho, el movimiento dc derecha 'j :',

e~ . g ·", ; , ' ,
a a izquierda indica una fuerte tendCncia regresiva de la personalidad
/ que puede tener consecuencias patolOgicas. El su jeto dc la figura 6 "' ' "
es un muchacho dc 17 aiios aquejado de esquizofrenia, es decir de :' ". ::(iµEm
- K t una &fecciOn mental que acarrea, siempre, un retroceso fiacia el esta- ..., 6µT
r"" , I
dio oral. Dibujo primeramente al padre en el centro; luego, hacia
la izquierda, la madre, el muchacho, la niiiita y el perrito.
'.
'. ' '~

i") l"k-)):jtij i
i

I
·
Observemos al pasar,. dc acuerdo con Zazzo, que c.uµdo un su-
. ralmente
jetoIds
con predominio
hace derecho
mirar hacia representa
la izquierda, personajes
mientras dc perfii,
que cuando la_

m a n o i zquierda dibuja 1 0s perfiles m i r a n hac i a la de rec ha ( v C a s e

gene-
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[r'-r->r" " ,:, " /. lZ ,' g, /, 1

1
fig. II). P e r o est o n o e s c onst ant e, y h a y d em as i a d as e xc e pc i on es
pua que sc 10 tenga por regla.
' ~
j ~
^
Fig. 4. Refugio en el pasado.
JL
plano regresivo y en actitud inmOvil ("los estdn fotografiaiido"). El 7 " ,
~
drbol, con su tronco macizo y su folla le sin importancia, parece obs-
truir el camino que va hacia la derecha. Clinicamente, Loic es regre- i'"":' "
C
~
' sivo: sigtic siendo niiio, pasivo, sin iniciativa, muy apegado a sus
padres, de 10s que no quiere separarse; rechaza el esfuerzo y la afir- ' ~m
maciOn dc si mismo. Dicho dc otro modo, como lo demuestra su
dibujo, desea Permanecer a1li, en ese statu quo, escoltado y protegido .
"· V
~ 4k~
por sus padres. Es mds, tambiCn ha renunciado a toda rivalidad viril, '(
y es licito Preguntarse si el drbol que obstruye la ruta dc! porvenir
no es aqui simbolo dc un poder castrador.
La cjerecha y la izquierciq. Hay que observar tambiCn, mientras
, n r-7 = n. m —

"'" ,,(,y .- a F

el sujeto dibuja, si su figura sc construye dc izquierda a dtµ"echa, Iq

que constituye el movimiento progresivo natural, o dc derecha a i'z-
quierda, que es un movimiento regresivo. En este caso habrd que
, Y}'.;y,cai' "
t SI

3
t
,.. Au%m

preguntarse, ante todo, si el niiio es zurdo. Por e jemplo, el sujeto dc

la"figura 5 comenzO el dibujo por la madre, a la derecha, luego colo-
1 FlO 5. Dibujo ch un zurdo.
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h¢';s ' · ' .I

. .43 , enough, y en eso concordamos con K. Machover, su alumna Ada
my::¥ ' Abraham y Juliette Boutonier, cuando declaran que la formz en que
l hrh

Npۤ ' ". estd ejecutado el djbujo del monigote no depende sOlo dd grado dS'
©'::i!i' inteligencia, pues en ella influyen igualmente factgies Mectivos y
' .nj,,
6%h.·' . . · el µjui1ibrio dc la personalidad total. Sc observa norrn2!m?nt'e que
. ciertos niiios aparecen, en el test dc Gocidenough, muy infCriores a
0·u."i!' 1"f";i ':f - ' 10 que valen en verdad. Para clio es riecesario y sljfici2q?e c!u2 in-
·.,
0':' :" ," ' ' tervengan factores afect ivos dc inhibic iOn. .
,,,' i i ji . Podria alegarse que en el test ciel monigote sc tom-a la precau-
1$)¢:}' " \ ! ciOn dc decir: "Dibuja un hombre, 10 mds hermoso que puedas", con
\ g

* ,'""' c; ' t= d la e s p e r a n z a d e q u e e s a indi c aci On p o n g a al nifio e n las m e j o r es

,19
·1 condiciones posibles para que rinda el mdximo. Y sc podria objetar,
";'"'
R$i"""
'.' y i
i en cambio, que durante un primer examen, sin un enfoque previo y
t
©,,j;, S ' ¥, """ ) I con la inevitable agitaciOn de una consulta rdpida, la invitaciOn dc
i , dibujar una familia, que sc le formula al nitio, con todas las resonan-
02.'j7.,, ' t , , I' 1 ' ,g" K !, cias afectivas subterrdneas que eso puede abarcar, seria suficiente
9A? , pam inhibirlo.
" d i

6tti9 S ,
.
"
'6"e':'
, t,, d
3 z <

'
Bit Fig. 6. Regreso al pasado. (Dibujo dc un esquizofrCnico.) ,
Os )} II. E L P L A N O D E L A S E S T R U C T U R A S F O R M A L E S
I:,

P\"' Dijimos, al empezar, que la forma en que cada niiio dibuja un L) ) J ~ ?

®K:::·i' "monigote" expresa su propio esquema corporal. Pero esta visiOn
*j,j:' } interior
lamentedel
conpropio cuerpodcnolasc
el progreso construye sino poco a poco, parale-
edad. . \ /"
0:ig! A. Dc clio resulta que el grado dc perfecciOn del dibujo es testi- i f\. ?
. ., ,
0Ni:3 go dc la madurez ciel que dibuja, 'y puede constituir una medida dc
su grado dc desarrollo. Por Iq cud Florence GOodenough ideO sU i I i ..
Vi;.,;' test ciel monigotc. Conviene mencionar, dentro de esa misma orien- /\\ . ,,
NS9r', taciOn, Ids estudios dc Karen Machover y 10s dc Jacques Thomasi .' ' "' """ '
. . ~
.i sobre niiios dc La ReuniOn (17). '
E%' . Aqui intervienCn la manera en que sc dibuja cada parte del cuer-
R'S' po, la biisqueda dc Ids detalies, ks proporciones dc las diferentes
0::-'"3i .Hartes entre si y el agregado dc ropas u otros adornos. ;
Cm Pero, como vimos, corresponde formular reservas al test dc Good" 1
R:%"i '
: Fig 7. Dibujo dc inhibicOn.
ei 32 . ! 33

As'
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K'S'jQ' . . .
F'!9 i · '' ' . ' ''
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)bbbbbbbbbbbbbibiitbBbbbLLLz
' :'. '\ i'.,:
.. ? 1¶..
.b . i
' .' ' Cp"
Flabrd que tener mucha prudencia cuando sc quiera aprecim la
inteligericia de un nifio a travCs dc un dibujc dc una familia, de ' :1
acuerdo con las normas de Goodenough. , 'vP=
Dos casos deben interesarnos especialmente. El primero es el dc
10s niiios muy inhibidos, que reducen el dibujo ciel monigote a un : '^
pdlido esquema sin densidad ni vida. Sc han visto ejemplos en Ia3
figuras 2 y 3.
"r7

)*H'krkkE{-kk t
He aqui otro 'caso, muy notable, de un muchacho dc 11 aiios 'y
medio, Jean-FranCois, quien, en una primera consulta, cuando sc

. 10 invitO a icas
esquemdt dibujar
dc una familia,
la f igura trazO con
7 como gran inhibiciOri
to hubiese hecho un las niiio
siluetas
dc
4 0 5 atios. Una semana despuCs, ante la misma indicaciOn, realizaba i ler
el retrato mucho mds vivo, con numerosos detalles, reproducido en
la figura 8, no sin agregar, llevado por su impulso, una pequeiia
'' In?"
P t 3 i'yR"
famitia dc patos,
' vP"
/ '6-, t
C)t!! t)"" b Fig. 9. Dibujo dc un dislCxico, ' e"

4)fi ?"j"i;' r, 'L93 e"

ii)' ' J'")j qe"

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Fig. 8. Dibujo dc expansiOn. (EI mismo sujeto dc la Fig. 7.)
Fig. 10. Dibujo del mismo su jeto, reeducado.
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34 35 e'"
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'q0b[:g <W 'GW w W Q W w ~ w w 'iw 0 4W' m ~ m 'm qw w ~ w w qy @' qy W W = m eW 0 gy W = 0 m W 0 m < W ' @ '@' m U U © W

0R::;g '
: P,
0'c',;'i·" El segundo
ha seiia1a¢!o la caso es el dedc
mediccridad Ids ni tios
sus dislCxicos.
dibujcs, Con frecuencia
menciondndose: sc
1?, ,que =al u!enos en parte— por censuras, Id que hizo lugm a una regla dc
Olf ' a menudo son·mal 1aterdizados, ya procedan de sujetos con predo- cierto rigor, llegando a la reproducciOn estereotiµzda y ritrr.ica dc per-
.
0t,.i;j,' minio derecho o dc zurdos que hayan sido mils o menos contrariados; .:, sonaje3 dc escaso movimiento, aislados unos dc otros, pero con fre-
, """" 2q, que sue1en sufrir trastornos del esquema corporal; 3q, que hay en cuencia dibujados con un cuickdo extrema del deta!le preciso, Aqui,
0'i':.;f: m u c h o s d e ent r e el l Os o p o s i c i O n af ecti va a 1 c 6 q u e s c qui er e q u e ! las lir.eas rectas y 10s dnguks predominm sobre ks curvas.
' ?.., hagan. IJe tal manera, t@mpc?co en este caso podria deducirse de la i Al ver el car dcte r mils vivo d c 1 0 s dib ujos dc! prime r tipo sc '
qjei' :: m e d i o c r i d a d d e l d i b u jo, U n a m e d i o c r i d a d d e l a i nt el i genc i a. E s a
estaria tentado dc decir..que proceden dc sujetos m"ds inteligentes que
!U.,\1' ' v e c e s ejocuerite la c ont r a o r ueb a: la mej or i a d e la disl exi a t r ae a p a-
T
Ids otros; es un error que cometimos a veces, antes dc Ilegar a com-
" ,;,1 ' r e j a d o u n m e j o r a m i e nt o ae! di bujo. H e a q u i el c a s o d e Di di er, dis- - prender la significaciOn dc 10s dibujos del tipo racional. VoIvamos a
, 'I lCxico de 9 aiios y medio, cuyo dibujo es una sucesiOn estereotipada coIocar Ids trabajos dc Ids niEios cr su contexto habitual y r,ecorde-
Qjl;.,"! d c p e q u ei i os m o n i g o t e s , di g n os , a lo s u m o , del l dpi z d c u n niiio d c mos que la frescura y la espontaneidad dc 10s di5u jcs ch 10s peque-
:
e 5 aiios. Tr es aiios m d s tarde, Didier, q u e f ue s om et i d o a u n a r ee du- fios tienden a desaparecer en la edad escolar. jPor q'U? Pu2s bkn,
0j,.;% en p,arte porque la escuela en general otorga, para la cultura , Qftistica
c a c i O n c o n b u e n Cxi t o, h a c e el di buj o s i g ui er U e (figs. 9 y IQ). A u n
""' teniendo en cuenta la madurez que pudo adqumr en esos tres atios, dc 10s niiios, una formaciOn deplorable, debido a aue frecuentemente
(ij! ' " r es ul t a c o n s i d e r a b l e y m u y si gnif ic ati va l a di r:: encia e nt r e 1 0 s d o s
concibe la obra dc arte como copia servil y hace desempeiiar a la
jel j:; ,' dibu jos.
- regla y a la goma un papel dem-asiado grande; e3ta es la p2rte mega-.
r
jbe,!"7; ¶ tiva dc la formaciOn e3cokr. Pero, por otro Iado, dando acceso a!
": "'jj:"' tura formal pensamiento racional y a la disciplina del espiritu, la escuek susti-
. C'el i9rupo dc personas representadas, sus intemcciones
r tuye el capricho con la norma y favorece el espiritii""tiC'nt'Fco_en
reciprccas y el marco, inuM5vil o animado, en que actUan. '
detrimento del sentido artistico, lo que sc puede censiderar (salvo,
F ; La mayor parte dc estos elementos forman parte del contenido, por supuesto, con respecto a 10s artistas) como un aspecto positivo
: 1, que estudiaremos mds adelante. Conviene, sin embargo, examinar
. 0;:.:{::' aqui un elemento formal, el cua! ha sido obje:o dc Penetrantes ana- dc la formaciOn escojar.
0E!.j BaUndonos en la concepciOn psicoanaliticgt p:xkmos expresar !0
Iisi3 t;or parte de F. Minkowska (li). Como sc ha visto, elk opon"e ' mismo con otros tCrminos: a la edad escolar corresponde el desarro-
©C": i dos tipos extremes: el sensorial y el racionaf No podemos seguirla
/ ", , Ito dc las fonr.zciones reaccionaks cIel yo, que substituyen el capricho
· en su asimilaciOn dc esos dos ti?os dc' aprek.msiOn dc la redidad
®:.1': 'Con dos estados PatotOgicos: para esta atUora el senscrial sena epi- insZintivo ?or medio dc la regla y h2cen ptevakcer el oMen, la ez:ac-
" 1 r 0
. . titud, el ritmo y la proli jidad. Cuando esas formaciones reaccionales
®::','..' I2i?tgla2 y el racional esquizoide. Esta asimilaciOn, a nuestro parecer, son muy desarrolladas, imponen al niiio la rigidez d2 la i'egla estricta '
', carece en todo caso dc utiiidad en la prdctica mCdico-pedagOgica, y,
0'"-. j; or n u e s t ra p ar t e, l a o p c s i c i O n d e F . M i n k o w s k a n o s p a r e c e m u y y le impiden dejarse llevar por su espontan2id2d. Entonces, el niiio
Cj' ' justa desde Qtro punto dc vista. sc esmerard mucho en un dibujo dc copia que deba repro,ducir con
' ·1 . exactitud, y si sc Id invita a realizar un dibujo libre, sc sentird des-
C¢'":' ,El tipo Fensorial es, para nosotros, espontdneo, muy vital y, den-
L : o del g r u p o familiar, P r i nc i p al m en t e s e ns i bl e al a mb i e n t e , al m o - valido, pues su regla interior le prohibe precisamen.te la libertad.
Aunque no lkgue a negzrse a ejecutar Iq que le pedimos, producird + '
®':"' :' y i mi e nt o y al c a! or d c I ds lazos . S c o b s e r v a r d i g u a l m e n t e la i mpor -
®;',.; !' con esfuerzo un dibujo dc figuras rigidas trazadas con .esmero y
t anc i a d c l as l i neas c ur v as q u e t a m b i C n e xo r e s a n el d i n a m i s m o d c
minuciosidad.
la vi da. "
C"i En el tipo racional, c!} cambio, la espontaneidad ha sido inhibida, Cuando sc vc, uno junto a otro, un dibujo sensorial y 'un dibujo
e {"! :i'
racionai, sc tiene la impresiOn dc que fueron realizados por persona
' '
lidades muy diferentes, hasta completamente opuestas, Peig eso dista
P

6?:;i:
t 36 . ' 37
U"S't
9'-j' °
G'¢"' .

®,-. :"'
..-,' , ....
1 .. . . . t·" "'
 ' _i L L g } g i } . § l [ l l l i l \ l x U r w n )
LL·L
)umiynnunjujmmi L ka

,
dc ser seguro, pues para crear difeTencias basta con introducir varia- . "r
clones en la defensa del yo. Es Probable que el mismo niiio, al pasar
dc la edad dc la espontaneidad a la edad dc las formaciones reaccio-
,
?
.;. . ' " .Tl jp l ? .

nales, produzca sucesivamente Ids dos tipos dc dibujos. Cabe desta-

a ' r'j
car como muy notable que eso puede observarse tambiCn -en pare las
dc mellizos. En ese caso teneqios las condiciones , ideales pa.ra la I
,, ir
^ ; 1 - t"t :, . F & L (.i' " r
experimentaciOn, con un minimo dc variables, es decir, igua! estruc-
tura mental y fisica, igual ambiente educativo e igual Pasado. Tuvi-
mos asi dos parejas dc me1lizos verdaderos, una dc varones, la otra
k m , > @ 'yy y ,
dc niiias, en las cuales sOlo existian leves diferencias manifiestas a
.- m-z ,· "t,f - '\"~, · " ·""" '. g O
'travCs dc un grado dc madurez intelectual y afectiva evidentemente
superior en uno de Ids meliizos. En estas dos parejas hallamos la
misma oposiciOn entre un niiio racional y otTo sensoria! en el dibujo
dc Una familia. He aqui 10s ciiPujos dc la pareja de varones, Christian
y Michel, dc once aiios de edad (figs. II y 12).
" ' '-"' "I"-) )j7?' 1
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li Fig. 12. ijibujo dc tipo sens orial. i .pu

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b
Christian nos dibujO tma familia en posiciOn gg2 "firrne", sin fondo , v'q
; '"7ij; " .

y sin vida. Michel, en cambio, realizO un dibu jo muy vivo y que, a ,' m
primera vista, parece iridicar un nive! de. iMe!igencia superior al dc ' an
'"-Jt , ' su herrr,ano. Pero Id cierto es 10 contmrio, 'Ambos estdn en el mk- '
C C 0

, mo grado escolar, que Christian sigue discretamente, mientras que 'T

) taA ""LL, "' L' f
",
'
I! iichel sc encuentra ent;"e 10s peores alumnos. Por otra parte, Chris-
tian tiene mb personalidad: es paciente, asiduo en su labor escolar
un

T M ¶/$ yh y demuestra mds audacia e iniciativa que su hermano, aparece me- ' m
'; nos franco y rnai3 pe rsond. Michel es m-ds nervioso, mds abierto, .' w
I
espontdneo, irritable, mds vivaz e inestzble; siempre sc deja guiar ',, =
,' por su hermano.
! Sc advierte rr.uy bien qu2 la rigidez del dibujo dc Christian dc- (" W6
pende dc su yo, que es mds rigido, que impone reglas severas a su { se6
espontaneidad vital y la inhibe. Mientras que el mayor valor estCtico
F i g . Z! . D i b u j o d c t i p o r a c i c m a l .
del dibujo dc Michel sc debe a que posee una personalidad mds t' 'Z1
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i$rt:'.,:; flexible, mds Idbil, que no acepta someterse a una regla, como ocu- '% III. E L P L A N O D E L C O N T E N I D O
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' ?. rre a menudo con 10s temperamentos dc artistas.
D"'":"' En consecuencia, habrd que pensar siempre CLl la intensidad ere- 7 El di bu jo d c u n a f ami ii a o c u p a , ent r e I ds t ests pr oyec t i vos , u n
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ciente dc las formaciones reaccionales del yo despuCs de la eckd de lugar muy especial.
i!
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8 0 9 aiios, frente a las exigencias dc la adaptaciOn escolar. Por un kdo —aun teniendo en cuenta que, en nuzstra tCcnica, la
4'.,
Por otra parte, en lai apreciaciOn dc! valor intelectual d2 10s niiios, i n v i t a c i O n a d i bu j a r u n a f ami l i a ( y n o s u f ami l i a) o t o r g a al s u j e t o
I@r..i' una relativa libertad— el dibujo de una familia' es un test con Ordenes
el PsicOlogo no" debe dejarse Ilevar pcir su propia personalidad. En
e instrucciones precisas. Dc clio resulta que, mantenida la
b

i0P,,c :,: efecto, si Cl pertenece al tipo ciel artista y ha salvaguardado su libre '?
*:< ! :Z i proyec-ciOn entre ciertos Iimites, el andlisis interpretativo resulta
espontaneidad, tendrd tendencia a sobrevalorar el tipo sens"oria1. Por i
facilitado. Por otra parte, a diferencia dc la mayoria dc 103 tests dc
ie · el contrario, si tiene fuertes formaciones reaccionales sobrevalorard el
'; pm"sona-lidad, t al es c o m o el T. A , T . o el R o r s c h a c h , d o n d e d
tipo racional,
iac
a
K
s u j et o s c I q invita a interpretar r ec e pt i vam ent e l as figuras
Por Ultimo, corresponde obs°ervar que Ids dibujos cb estos me- V

T
pr op ues t 2s , aqui e s esenciaimenh activo. Nada sc le impone, fuera
llizos nos presentan situaciones extremas, mientras que poe 10 general
Tb

li
ib3i:'s :e dc 10s limites que le traza la oMen inicial. Puede hacer todo Io que
X, las tendremos inte.rmedia¶? , cpq caracteristicas sensoriales y guste, en la medida
iaN? racio-nales al mismo tie1hpo:i:E[(?2 qijui un ejemplo, tornado dc en que no sc 10 impidan prohibiciones interiores.·
iej?.:!;'i' entre mu- En una pa!abra, crea el dibujo por d mismjj, repreqeata cr Cl un
*4;:)' :j:g.;.,,..., '-'·· ' ' .
mundo familiar a su modo. Sc comprenderd, pues, que en el test del
. chos (fig. 13)'. - : ·.'$"!2"·Z-'r.,\ ..,rt.. .,
I":, .- . dibu jo dc una familia, la proyecciOn no sc realicp exacZaihente dc la
Y G".:;,':"
: riiisma manera que en 10s otros tests proyectivos; las defensas sc
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operan en forma mds activa, las situaciones genemdoras de ansiedad, .
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por e jemplo, 'son apartadas mds resueltamente, y las identificaciones
' ' - -;
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' ar·> :' &C,·. . . sc rigen, dc buen grado, por el principio dc poderio,

.. I'-,.,') li) { ,),,|, |A7':";il '

,

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Sc llega, pues, a pensar que el sujeto, llevado inds o me.nos por

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c€ii t-
su imaginaciOn, va a crear una familia segiin su deseo. Mds aUn,.. I?) '
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hecho dc actuar como creador le permitird tomar la situaCiOn en sus
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0
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manos, dominarla; y, en particular, en todos . . 10s casos en ¢jue su ver-
e,u:'
d?derµ condiciOq familiar lo traunqatiza, le causa angustia, va a .tr.a:
tar d c liberarse ac t i vame nt e, d c ac u er d o c o n la r egl a d c la n 1 a y o!

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por e jemplo, o
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nosa es el
proceso de c . . . .--. .. . . ..
de/ensa mds o
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proceso que
el yo —dCbil
tociavia— u
del nifio n
utiliza c o n l a
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f r ec uenc i a.
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adelante e
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}\jb\jiljiijiliiiliiilbil.Fl
.

i§ q Y Y

1· 1.iV
.

. quedO muy traumatizada a la edad dc 5 atios por el divorcio dc sus

9' " ,, IV
El peligro exterior amenaza al yo. Si, por ejemplo, un niiio tiene
' padres. Durante cuatro atios siguiO viendo a su padre quincenal-
mente; despuCs las visitas cesaron, y hoy, cuando GisCie encuentra q celos con respecto a su hermanito y teme ai isiosament,e que Cste Iq " -.[y
' iz substituya en el afecto dc sus padres, podrd no representar al herma~
a su padrC ert la cal!e, Iq evita. Hasta llega a rzcionalizar esta dra- i1f nito en su dibujo (negaciOn de existencia), o sc situard ei mismo ' W
mdtica situaciOn familiar diciendo que ningUn hombre es capaz de
!j como menor (inversiOn dc papeles), o bien cicupard Ilsa y llanamente '" tqp
hacer fe]iz a una mu jer. La madre nos dice ijue aceptO muy bien la
: separaciOn. Pero Ids diferentes tests dc Personalidad efectuados nos . :}= su
U d Iugar (identificaciOn).
actual, sc situard e nSi
s uund ibujo
nifio teme
c o m oser
d ccastigado
e d a d m upor su ma!-
y tkrna, en ,i' ,'e
' demuestran 10 contrario. Especialmente cr su dibujo (fig. 14), GisCle
' representa al padre y la madre ciel brazo, transformando asi la situa- .? una Cpoca en la cud no era malo (regresiOn), o bien, si sc trata ' :e
f dc un varOn, sc representard como una niiia buena y obediente '
! (desplazamiento). ' ,. '!¢y
i t 3
I El peligro interior emana ya del clio, ya ciel super-yo. " 0Y
;;

' il'):' " " ·· b" El 1

A
El ello es el campo de las fuerzas instintivas, principalmente la
agresividad y la sexualidad. Cuando la intensa presiOn dc esas fuer- " ' .ar
," 'r

i zas las impuka a proyeetarse en el test, sucede que causan al sujeto /

" 3µr " 7

"i ·
i una intensa angustia, contra la cual sc pondrdn en acciOn Los meca- , Y
! . nismos de defensa habituales. El principal dc esos mecanismos es la ', '¶f
i' ;'1." 1 t!':.,ij i represiOn dc la pulsiOn culpable. Entonces Csta —por ejemplo, la '
0 ·
agresividad— es objeto dc formaciones reaccionales y da lugar a Ids .' "'e
I) %
' .
' /

-"" "-\ i sentimientos opuestos (transformaciOn en 10 opuesto), o sc satisface ' 'e

1( ,. ,,. , , \ -LI jix en forma indirecta (desplazamiento), o bien sc proyecta en el perso- i .e
., naje que es ob jeto dc ella, el cud, a su vez, aparece agresivo (proyec- i
ii d
)1
ciOn, en el primer sentido freudiano de la palabra). ,. Cp
t
!j © Por ejemplo, veremos con quC frecuer!cia el sujeto declara que ' ,t?
; t
' ' il Fig. 14. NegaciOii dc k se parac i On d c Ids padres.
,. el padre o la madre castigan al hijo o a la hija porque Cstos no son
r- buenos, y al final ciel test sc identifica no con el nifio que 10 repre- . Uu
senta, sino con el padre, el cud puede,·con toda libertad y sin remor- ' 'Qf0
iCiOn real en k opuesta y suprimiendo dc tat manera la angustia que dimientos, s2r agresivo (identificaciOn con , el agresor). Aqui la an- '
lCn el pasUc le causO y que atin hoy l e prc:duce el divorcio de , 'e'
Sus padres. ·. gustia de'soportar el castigo sc disipa si uno puede desempeiiar el
! -, pape1 activo ciel que castiga. t
" 'i Asi pues, todo ser desea la fdicidad y en sus Provecciones.se
. crea 2, i
Por otra parte, 10s niiios con muy fuertes pulsiones agresivas las " , F
9n mundo en el cual sc eZageran las situaciones agradables y sc apar- i\ satisfzcen a veces pot intermedio dc un animal salva le con el cud . '·.. ,um
fan las que para C[ sen fuente dc angustia.
!'1 ' IJebemos examinar, En consecuencia, cudles son 10s casos en que '' sc identifican, ya lo confiesen o no. Veremos dc clio varios ejemplos. ,. m
La angustia ante el super-yo es la angustia de cu1pabi!idad. La " 'F
SC produce la angustia. El Psicoandlisis nos enseiia que la angustia D

autoridad dc 10s padres, introyectada como conciencia moral, sc con- ',' 'ea
a Una ,seiia/ de a/arma puesta en funcionamiento cada vez que apa-
Eece Uri peligro grave. Ese Fdigro puede Provenir dc! exterior o ; vierte en el super-yo que critica, censura y casti'4 inciuso fuera dc t.
dcl interior, la presencia paterna. "" ' (, r
i Mientras cue la mayoria dc Ids sujetos tienden a destacar a! per" ,, t ?
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( N ~ m W W ' g W " g W W r i g W \ ( y: { y t ;
\,,,, sona je por medio del cual sc representan, 10s que padecen la angustia !: " I
+$S·S' · , cIel super-yo, en cambio, sc humillan, sc disminuyen ante esa instancia ;' ,
censuradora, para Procu!arte el perdOn y conservar asi el ayior .dc ·
#ii}
10s poderosos, que Ies es mdispensable para mantenerse con vida. En
consecuencia, toda vez que un niiio sc desvaloriza en su dibujo dc f- '
e?S::3
,ql£'}!' una familia, ya dibujdndose pequeiiito o alejado o mds abajo que 10s {'1.
"i' ;,
UN:.z" otros, yapadece
querido, declardndose el menos
la angustia bueno oEso
del super-yo. el jriienos
puede fdiz o el menos
i1evar!o incluso .1,
e{:3 a suprimirse del dibujo. En otros casos, principalmente en Ids varo- T ,0
;F!;3 nes, el temor de la castraciOn puede decidir al su!:to a disimular su " it.. , i '
,e?i '""° y 'epresentarse como un bebC o como una .m"" ' ' !' ' ft i"" S? ':" dd S "y '
cp,;" iv. int e rpr et ac i on ps ic o an al it ic a ?

%E'e - . j.: 2% v., 2r' d

"? T- 1:", 7
.:1,. I n i c i a l m e n t e p a r e c e r i a q u e , e h . u n t e s t t a n r e a li s t a c o m o e l d e l !' 1 :9 g 5" I'
qes3' ' dibujo d e una familia, el sujeto, invitado a dibujar pers onaj es q u e i, MU jjk, -Ijj"6, <6 4· 3~4
©[;3:' e x i s t e n o p u e d e n exist ir, l o h a r i a c o n p l e n a c o n c i e n c i a d c lo q u e v a - ,' dl m '
. ,,
€3 ' Ioriza o n ie ga y dc las re1 ac i on es p ers ona les rec iproc as q u e es t ablec e ""' Fig. 15. Factores subjetivos en el dibujo dc "mi familia .

' 2,3, ent , '"

rEn
e I dcierto
s miemµimero
b r o s ddc
e lacasos,
f am il iaefectivamente,
p o r C l i m a g i n a ocurre
da. asi. Sc vc en- :
C'
que corresponden a. sus hermanos y hem] arias reates;
' ' como °el tiene
'
©Ng
;µai tonces que el su jeto hace prevalecer el principio dc realidad, reprc'- '1 i
grdfico) debe admitirse que presenta una marcada tendencia regre-
predom nio derecho, dc acuerdo con la regla antes expuesta (piano ·
dglbe) duce 10s mkmbros dc su propia fami!ia, pczdre, madre, hermanos y :.:' siva que, pot otra parte, la cEnica confirma. DespuCs dc haber dibu-
· 7-
hermanas en su respectivo orden de importancia, y sc sitiia entre ;;!
0pZ'ie e11os en su ubicaciOn real. Dc 10s 800 casos dc nuzstra estadistica, t. jado al niiio dc 12 aiios, jean-Claude vuei'/c i hacia la derecha y Po?e
.' ,.:Ci contamos cien en Ids cuales el niiio, negdndose a inverttar, ha dibu- :'
'""" jado no una kmilia, sino la suya. ? Por f in regresa a la izquierda y sc dibuja como el octavo. EI con-
6' junto representa exactamente a su familici; por otra parte, a designa
Si esa reproducciOn de la propia kmilia fuese perfectamente ob- ,: a cada uno dc sus herm?nos y herr?an&s con sus v2f(!!deros nombres.
¢0 |e jetiva, poco sacariamos de e!!a y nunca mds dc Iq que sc podria ,· En la encuesta nos dira que el mas bueno es Patrick (representado
4 " L
P +

' ';:- obtener en una entrevista dc tipo consciente. Pero en la mayoria dc ",
, junto
rine, al
d cpadre),
3 aii osporque
(al I a dobedece
o d c la maa'sus
d r e )padres,
, p o r q u ye el
e smas
p e qfehz
u e UCajie
.
@ic3' Ids casos sc producen alteraciones mds o menos importantes, a tra- f. a y la
eb%'; i vCs dc las cuales sc revelan 10s sentimientos intimos dc! sujeto, brin- miman. Por la misma razOn considerard Ids 3 atios como edad dc pro.
ddndonos asi material para la interpretaciOn. t
ei'eE ·, , , . ·' . ' '' Denis el d" 12 aiios, "parque siempre es
:j ,, He aqui un ejemplo en el test dc un ntiicj dc 10 aiios, Jean-Claude F almente sc dent ca con : "
C'u' (fig. 15 ). EI padre es dibujado en el centro dc la pdgina y valorizadc . es el ,umco
el p Sc observard que Denis . que posee, comoI e par ,e un
' I i

~i:{l con la representaciOn dc sus botones, pipa y sombrero. Sc notaid que ' '. sombrero. TambiCn sc observard que el personaje que representa. a
" i. luego el niiio dibu jo, dc derecha a izquierda, a la madre, a una niiiita
eq,b de 3 aiios, a un varOn dc 16, a una niiia dc 15 y a un niiio de 12, jean-Claude sc halla claramente desvalorizado, pues fue el Ultimo
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C.

'." ' -:·

. :.. \ ..
1 - un adolescente, es posible que represente un conflicto 'del super-yo ·. Y
K

. ..en ser dibu jado y es, ademds, el mds pequeiio dc todos y el Unico que : i '7

' :.
no tiene las piernas hechas con doble trazo. C
clio.mismo modo un niiio puede proyectar sus diversas
y el Del · tenden- .; ,'
Cuando sc conoce la informaciOn clinica, el dibujo dc Jean-Claude . i ·
cias en [os diferentes persona jes dc su dibujo dc una familia y mien- ,
adquiere su significado pIeno. DespuCs dc 10s padres, la privilegiada '. !
tras mds distinta sea la faniilia represenlada de la famiiia real del '·1 ;.,,
es Catherine (Cather., en el dibujo), la mils feiiz; siguen despYs 10s !,1
s'ujeto, mds legitimo es pensar que el mecanismo de proyecciOn estd } ,' :· '¶f
otros hermanos y hermanas 'en el oMen dc edades cgrrespondiente, ?
con la excepciOn de Patrick, el mds querido por el padre en la reali- !i actuando. Por supuesto, en estos casos, que a priment vista son un , ', ;"me
reto para toda explicaciOn, la interpretaciOn psicoanalitica nos ilus- """ ..' .
dad, quien dc pronto es ubicado junto a" Cste. En cuanto a Jean- t.
trard lo mejor posible sobre las motivaciones profundas del sujeto. ;,:.'::' i:'- . ,
Claude, es el peor dibujado y en Ultimo tCrmino, lo que quiere decir i
Las identificaciones serdn entonces mUItiples. Habrd en primer .-";:j -"
que en la realidad ocupa el peor lugar. Sabemos la causa: es muy
tCrmino una identificaciOn dc realidad, si el sujeto sc representO a si .'.
dislCxico, estd atrasado en sus estudios y con frecuencia sc !0 com- S
mismo. En segundo Iugar, la identificaciOn de deseo o de tendencia, -,.'} ." '
para, en desmedro suyo, con el hermano inmediatamente mayor, con '» .:\
Denis, a quien le va mucho mejor. Comprendemos, pues, que su
&
por la cual el sujeto sc proyecta en el personaje o Ids personajes que i:': :\ ;'.'
satisfacen mejor esa tendencia; por ejemplo, serd el padre, para po- , :" \'
situaciOn le produzca angustia y ,que intimamente desee hallarse en . '
el lugar dc Denis. der mandar; o la madre, para tener hijos; O el hermano mayor, para '"'.'.") '.": .'
ser independiente y hacer 10 que quiera; o el rnenor, para ser mimado. ::.'1 i"
En el extremo opuesto hay casos en eue todo es sub jetivo. Los ,
miembros dc la familia dibujada no representan a 10s de la familia i'"' ' En tercer lugar existe la identificaciOn de defensa, generalmente : :'·'. i'.'
' , ·y t'
con el poderoso que sunboliza al super-yo; por ejemplo, si el sujeto ' ',.'
verdadera con sus caracteres'"propios, sino que son vistos a travCs de ?j ;
pone en escena a un malo. .
que representa Su propia agresividad, pc)" ' ·" " ;..:.. .
. .\
las atracciones y repu!siones'e%eriinentadas por el sujeto y por clio t' Sl'.i') i.' .
pueden aparecer muy deforin'ad(?s":" En Ultimo extremo Ids persona jes drd identificarse con el padre o la madre o el policia que mata
,"\ ? ¶ r
retjresentacios no tienen ninguna Tealidad ob jetiva y son la proyec-
al malo.
ciOn iisa y Hana dc las tendqiciaS personales del sujeto. i
.: ¶r
Frente a un dibujo dc und fani"i'1ia habrd que preguntarse .siempre,

2,
ante todo, en quC nive1, superfiCidl' o profundo, sc sitiia la proyecciOn. . . .t
Esta preocupaciOn no es nueva, aunque haya sido introducida en
la t Cc ni c a pr o y ec t i v a h a c e pr o c o , P o r e j e m p l o, e n el T. A. T. d c ·'
. Murray sc sabe que el sujeto sometido al test, ya brinda Una descrip- ·
ciOn fiel y obje tiva dc la ldm ina, ya sc proyecta en la escena repre-
sentada con sus tendencias propias, y entonces la historia que cuenta
es puro refle jo dc sus problemas personates.
En 10s casos del segundo tipo, un psicoanalista norteamericano dc "
origen hUngaro, Piotrovski (IB) concibiO utilizar el mismo mCtodo
dc andlisis que para la interpretaciOn dc un sueiio: sc supone que el
sujeto solo es todos Ig3 persona jes dc su sueiio, o mds bien que esos
:
. i
persona jes, mnque tengan una existencia real, son vistos en tanto
-a

¶p'i
representen las tendencias propias cbl que suMim Asi una lucha 1
entre dos personas simboliza un conflicto interior entre dos ten- . ¶a",
.dencias; si la lucha, por ejemplo, enfrenta a un hombre dc edad y . Wl
 47 ·Ta3
46
U
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" ,) ·- ' Si el test cIel dibujo dc una familia es fiicil dc aplicar, rdpido y, " "a
.
.. -, . . " poi" cl io, de cOmoda utilizaciOn en una consulta mC·dico-pedngORic% -.
- 'z@
' " . . " · ' no sc poclria, en cambio, brindar para su estudio, como' (}cRbarno8 dc.
') ".' ver, un mCtodo exclusivo dc interpretaciOn, porque las replas que diri- ._ , '"@
. '
;t " -:i· " " '{ · el aniilis
genEs cIecirisquo
varian seeundc
el dibujo e l uno
nivelftnnilin,
dc lu proyecciOn.
como tcjjt proycctivo, ptiru , k@
·' '" "j " constituir un documento vtiledero clebe sci" inleipretado por tin psi- . , "a
...
'!:' :'" ') . Ufogo dc cornpetencia probacki durante kirga prdctica, Ii lo que debe
" "a
m·"·
s.:..- · u' . . .. .
q"i': " agregctrse una buenti tntuiaon.
E::" ) " ' ' · r:@
. Una pro/ongtida prtictica es necesaria, porque haber visto muchos 4

,' "" '-} casos clinicos y haber comparado entre si muchos dibujos dc una '" %"@
' .. , j ,.
' . . , , .
" ,
familiu facilita en sumo grudo Iq interpretaciOn dc cada cuso nuevo.
.
,.
' V-
i . , . .
' L e i e xp e ri enc i a a j e n a p u e d e c o m p e n s a c es t o ci} ci ert a m e d i d m y 1 0 s ' } "@
. "' .) ' datos estadisticos que e n seguida present arem os proporciom rdn a !%
" ') q u i e n e s p r t i c t i qu en e s t e t es t u n a b a s e iriiciul m u y Util. " t@
E n c uant o ill la iri/uiciOn, e s iriduclable q u e al gunos ps icO j ogos p o - .
"" ' '" !k!'&.
· ( , seen, como disposiciOn natural, una penetracii5n intuitiva qu'e u veceS
: "" "..' ' ' .- 't p u Cd " e substiluir Ik la experienc i a y, e n todo c as o, sirve ii Cst a dc apo - " ii..a
' , ., '" y o efictizm ente. , C u a n d o es t a penet rac i O n llega has t a ,]a p e rc e pc i O n ' 1 'a
.
, ./ · ., · d e j i nc onsc i ent e, s c la l l am a d e b u e n g r a d o eniputia, y s c s a b e q u e la
""' ") "" - '^E priictica psicoanalitica confiere esa ernpatia a lcs que sc ejercitnron '; @
.·' j . . i . j! a
:.,,. " . . tido con respecto
largamente en ei a 10s psicoancifistas
Quecla no es dicho,
syficientemente Llplicable,
pucs,sinque
seriks reser-
lo ctdrrii-
i:!!:, ;"1·..'· ;·: . ·' '-· Yas, a Ids psicO!ogos no psicoanalistas. No. sc trata, p.oi". su.puesto, dc 'e a
i,......!:.'.""" ' " " · . '" " . fijar mui'allas mfrancjueables entf'e las diferentes dtsciphnas dc la i;- a
' c ;r .
'Sc¢"' i': "" · .i ' "
g:.:""';':""'-,..-
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·;1 i
pt:icologin; In, interprdt.nii(")n psiconnditicn, pot derecho, esi mcesible
n tcjcicjs ios psicO}ogog, sUcrnpre q'ue Csitos estCn bicn informncbs ncercci
, ,
representmlos todos 10s miembros...de la .{nmthn, .Itcs dc.. .109 ntnot: Con
eus n.omb.re3 renicsj, pero Iii propin FrnnCOise fnkn, Id qt'e nos invitn.. " '
,

. i' n' "' " " " ' n " 1 l a a v e r i g u a r c o n q u i C n s c identific a. A t m jo. h a d i b u j n d o u n a c u m . . .
'· .," dc k s'.concepcsones freuclmnas. Pero en 1, mismn medick en q Te un ':-""" ... . . ... .' . ·. --':' "' "' ' " " ,, · ' .,
... '-. .· · c l onde d u e r m e unc i neni t a d c 6 m e s es . F F n n C o f s c vactln m u c h o e n
p s i c o n m lista e xp e r i m e nt cicj poc jr u desc ubri r e n 1 0 3 di bujos d c urict dnrse una iclentificncic"m, pero terminn por decir que elk scrin In ncnn .
..t.:' / n m i h C i u n s u m b o h s m o m u y n c o y e x t m c r d c clio d e d u c c i o n c s q u e b "' n' "
" s ! n o ], h u b m e t, 1c h n d o " . L , nc n c u e s t n n o s ' t n j o r m a q u c k c u m t n -
c o n d uzc a n e v ec 's m u y lejo.s, u n p s t c d o g o pnnci pi ant e d e b er a m os - c h a d a c or r es pon de a al go real, p u e s scis m e s e s ant e s hnhi n nnc i d o
..' '·."' 1l '" " 1" 4 "
tre rs " prudehte en sus interpret, ctone: y demostrar cuickidosamente " , · ," '
..!'.'.:.::| ! : .
to que..'qnl!ct!.)n.. ' una tuiiitn, quc muriO n Ids diez dias, Fr(3nCoise, que cn hneas
" . Kene-mks e s m u y r egr esiva, s c i m identific,ndo c o n 1; 1 nc o a c u v a
F ' ji i ' g n ,el p' l a n o d o l a p r o y l "c ci'"on. H e y y e p r e , uli'n t ar s e si '"l4 n pr e, e n · '. m u e r t e Int impresionO tanto, y I, hace npareccr cn Su clibu -jo, aunque .
,, ,1 ' p r i m e 6 1 u g a r , d c q u C ni vel d c p r o y ec c i o n s c trat.a, P o r s upues t o, , el con un
' g ! problemzt es mucbo mds simple cua:Mo el sujeto ha dibujado su pro- justcj sentido dc la rcalidad, puesto que la facha, sncOncloja CICj nil-
:'""'{;.I ! pia f a m i l i a q u e c u a n d o n o s p r e s e n t u ' . t n a p r o d u c c i O n p u r a n j e n t e mero dc 10s vivos.
imaginati va. . Qtro ejemplo, aquel en que el sujeto representa en su dibujo un:j
.m Ante t o d o h a b r d q u e i n t er pr et ar s i e m p r e e n C ; p l a n o s uperf ici al.
': y ' pareja con un hijo Uni.co o sin hijos y, en su cemicntnrio, dcclam que
'"*j3· t P a r a clio s c c o m p m a r i i el d i b u j o c l e u n a f ami l i a c o n la c o m p o s i c i O n Los padres, en esa familia, no quieren hijos O quiCt"cn sOlo uno. En
dc la familia real. Poe" ejemµ1o, si falta alguno conviene preguntnrse este caso tmiCiCn hay que preguntarse primermncnte si lrii epinie"m
.F?2b' p r i m e r a m e n t e s i e s a p e r s o n a s c 1 i al k a u s e n t e e n f o r m n h a b i t u a l o
' y" :
i n c l u s o si h a m u e r t o . C u a n d o u n " m i e m b r o c j e 1 3 fninilki estii c o l o - I expresada no es reproduccic5n Ilsa y Iktna cle 10 que el nifio oycj decir
, ^') fi s u s p a d r es . S o k n m e n t e si el interroµitorio s o b r c c s e p u n t o e s nc -
c a d o n cierta distancia d c Ids d e r nds c) s c halla des vdor i za do e n u n n gativo, sc podr/i pensnr quc esn opiniOn es unn proyi'cCUGn y exprt:sn
E";?j
'3 u DItA forma, es ttimbiCn fosibie que sus"vincuios reales con Ids otros
· ,
- ent onc es , st b j e t i v a me n t e — el p e n s a m i e n t o per s ona! dc! niiio y s u
4"r^

"' j+ s e a n flojos, poi" e jem p i o, e n cqscj d c fi"ccuentes nus enct as. " "" negativa El .tener hermano3 y hermnnns,
' H e a q u i tin e j e m p l o n o t n b 1 e e n el test d c F r a n C o h e , niiia d c
.A, ' 8 n i i o s , l a s e g u n c k i ci } l 1 i )q f m n i l i a c o n c u c t t r o b i j o s (f ig. 1 6 ) . S e v e n
C o n v e r g e n c i a , g d c i nc / i " c i w. E n s e g u n d o l u g n r d e b e i ' e c o r d a r s e
.,·' "tg . ,
s i e m p r e q u e uji t est p r o y e c t i v o c o m U n m e n t e brind,i s O l o prob nbi -
/ i c / a d e s . N o s p e r m i t e I o r m u l a r u n n o v e r i a s h i p O t c s i s s e b r e l::t p...
er-
'" ,n ' " sonaiickd cIel s u jeto estudiado, hipOtesis qu e d e b em os dem os t rar c l em
'"" i . A. ',A L7'~ ,d '"i %? , , 'C,
}' 't L "" """) "~ "'i |t., " r p u Cs.
. Ip L
Roe ac lons
i z n egui
n d o rernos
ot r o 9 t d c clo3
est s d c tpnet
nn' ser
onnm
n l i d a d c o , 1 7 el f;n c y, o b t e n c r
SI ' li " ""' ' U " " f L ''"
" jSi' ' t b"q' . m c h c i o s c o n v e r , . , e n t e 3 " l' 1 m e t o d o d c c o n v z T , 5 e n c m c / e i n c / f c l o s , C . { L L -

;qi?) I " "" Ij' U' ., ' tivci mente, es el "que 'm 'jor permitc numcntnr In probabijidnd dc un
interrogatorio bastn Rcercnrse; cacla vez mrk, ei : certeza.
·:»j '" "" t \.
,);:? n 2q Refii'iCndonos continuamente li la clinicc. . No conviene —smlvo
. '<%X : .. . .. . · ·. '., .. .- c o n f ines d c p u r n i nves t i gac i On c i ent i f i c a — rcalitnr i nt er pr et ac i onc s
.r 6

£?> c te g as . L a s m u e s t r a s s o l o t e n e n v alo r si s c las rt'here ..a Ids h e c h o s

k: iS} .' W " F -"" .. C r ' '· ' ' '. '·. - '' -k , cIinicos y, es p e c i a l m e n t e , a iIds trasto rnos pa t ol O g ic os p o r 1 0 s c u n k s
" i?) ' - "" ": " Il ·" ' sc nos consulta.
,. 4sz|'
:i ' L. ": ' 50 P/ — L 'n
1
, T " : ,"!i "
' I'}'" i ' c F i g . , 1 ). L o r k c t o r e s d c r e , l i d n c l e n e l d i b u j o ,
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., .. . ., .
 Conv iene, especicj|mel1te, dccir nqui q u e
el test proyec t iv o sOlc i
.· ,!
f,
rara vez aporta un criterio que permila
distinguir el estacjcj norrn,i{
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. e....... ,
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,,, . M ,.. .m % . . J -be - ^ ·: .C X djr d.?. C, , ed C - .. . . ge& v' =.w^ °^ "[=b"^ f b ·9 jr " L C d d .r mC . T P b « t G ' M 'um t .$~hr~: +G KZAS?~P T =~ i':
. . .
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^ ,: ',, ' ' R
. (. +

y el es r . ado anoi'nia}. Lt xs m i s m a s tendetici as instintivas, las m i s m a s

. .. .
, . 'S.
· "z/a:,+
c e ns ur as y las mi s i nos codlictos p u e d e n obs er var s e t ant o e n s u jet os /7 , F @:>, ' |) '' j 'lij./h '. ·
bien adaptados comcj en 10s lnadap!ados. ,- . 4 .': Y j i ' "' L:' "
L- / ...
Sup on gam os , . ' por e jempl o, q u e u n niiio s u pr i m a e n s u di bu jo d c '"' ) , 1( I : / 1'/ --/' .,,
. T) jjj .. µV . t ..
Iii fanjiiia u u n o d c s u s het:i nanos. E s pos i bl e q u e e s a s u pr es i O n. co- %
j$rj
j,,
· '

j'respondi.i clini'camenle u un odio patolOgico hacia el rivnl, g "aerador ''' "'" p

d c g m v e s t r a s t c j m u s d c a d u p t a c i O n u l a v i d a {uinili ar ( J o q u e s c d c - {m ' H "

n o r m n o , a v' 'ces, c o m p k j o Ld' · C a m ) . 7Pei'o Le s posibie tainbien que 4±. G\ Le,^ " :,,
6

L L " t; ,
corresponda (t un simple d ·5 ·0, comb,. tido lficazm·nte .m {a reali- - ',/C a g(C /".cjj L - "'
clad POf oLras tendencius a por la censura de! yo, y que la udapta- -" 7' j H j ,. ..-i
) j)
cic'tn siga siendo bueiia. Podeinos concluir, por to tamo, que si en " ' El .
la v.idn tie! su jeto exis'ie un con{iicto, el test proyectivo nos ikstrard L":. )jj f " ' I t'i. ..-;
'""
uccrca dc Su origen y motivaciones, Pero si no My coiiflicto actual, ~ ' " <-- 1,{ 1 tS " '"
Iu qut el teSl nos revcb, poe in(eresuijte que sea, carece dc interCs · ·5 1 -I ""Y "-b _[ I'
K ·
,
· (
"SA4 .· 0

clinicu. "'" 1$ ' 1".1: ""'

.
Exantincmos el e jwiiplo, muy frecuente, dc iden/i/icaciOn con Ur) , . J :j '
' ., !"J\' '
bebC. En alguncis casos ella expi'esa unit nostalgia moment{inea o in- '
? " '
tt"nuitt'nle dc' la e d a d d e Dru, sin inljuencia evidente sob re la c on- .t I(
ciucta del sujcto - Ei] otros, po r el cotjtrut'io, re vel a u n a r e g r e s i O n FlO. 17. IdemifimciOn regreUva titj un uddexcente gem un beb6. ie
I:j' t
' duraclcra, que afecita profundatuente toda su persona!idad. SOlo la "
cjinica pucdc dclituit:u (·505 dos gt upos dc casos. 4. No tiene 10s rasjos l d "tun bebC, sino Los dc un adolescent
' ".l i "(
Sin einbargu, ocuirc quc la reqiesi0n sc exptese en el Lest con tal "" 5. F i m h n e n t e , Lo'ic sc identifica c o n a ' .
. i'
hitenstclad que la sula conjprUL)aciOn de las convcrgencias intra-test La clinica nos confirma la regresiOn .dc cste joven dc gran inina- · :· t\ .
auturic; a sacar conciusioncs. He aqui, por ejemplo, el caso dc Lil) - durw afectiva: pasivo, sin iniciativo, incitpaz dc niogiin esfuet'zo, que I :""") '
muchu ho de 15 aiios, Loic, quien, con tres semXnas dc intervajo, re-
pruduce d o s d i b u jos dc . uni t familia, i dCnt i c os , Lo'ic r e p r e s e n t O pri- . . vive
xualmcon
e n tla
e ,nostulgiu
sc compla dc
c csu
c i)prin'iera
Iii c o m pin{ancia
a i i i a d c ny,i ino
it asevoluciontido
d c 7 a i i os . Hsc-
ay 1;.
·j'i}(:l'O u n " nisiito Cl } p:iiiiilcs (la pt"inµr a v e z l e a t r i b u y O 5 m e s e s , l a quc acl ar ac q u e a! principio f ue m u y m i u m d o poi' la m a dr e, p er o luc- i ;'...\ '
st'gund:i 8) y d e s p u C s a 1 0 s ' padres y a Ids a b u e l o s vueltos hac ia gu, por la nmla conduc1a dc Csta y la disoluciOn del hogar, .sc i ' ("'
el pt: queii udo. Lit pt"imei"a v e z n o s c identificO c o n nadi e; la s e g u n d a hallO ! P r
." ci} situnciOn de ubandono moral, casi completo.
cxjSresO el deseo dc scr el bebC, al cual considera el mils dichoso, -I ·
por-que ll(j t i enc pr eoc u pi . i c i ont : s y vi v e {eliz (fig. 1 7 ). . ' ¢
. ii. M E C A N I S M O S d e d e f e n s a
C o n v c r j ; e n c i a s i m p o r t i i n t e s d a n ' a q.u i Ill) g r i m v a l o r a l a identi- ("
.
fic:iciOn : -J, H e m o s d i c h o a n t e s q u e el y o s c d e f i e n d e d c la uti gust i a c r e a d a
por u n a s i t uac i On ext erior o interior, d c m as i a d o p e n os a, v al i C n dos c
]. El b c b C f i g u s a c! } I d s d o s d i b u j os . .--t'
("
2. E n u m b o : i c a s o s u c u p a el priniei " [ ugar , . (.k d i v e r s o s m e c a n i s r n o s , y d i i n o s [i t :ii t ender q u e el u s p o c / o cr ot i- :
I" :i. S c I u c l e s t a c a , µ u c . · s L o d u s K j s o t r o s m i e m b r o s d c !li [ u mi t i u c/ur cIel dibujo dc unit {unjifia tL:)di(A lit ucentuitr tnu,y esljeciuh))enle
-J'
mir:ui h:.ic.ia d, . . la defensa poi" inedio dc vdoi'izt ciOn y desvu[orizuci0n, ( .'

' 53 . j: .
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." " '"\,
.
"' '"i t E"I h e c h o d c d e s t. 1c,a r u u n o d c I d s p e r s o m 7' j es d c l a i arm hri
· · .irepre-' "....,
' "' · q u e e l nifi o s c i dent i l ic a i n c o n s c i e n t e m e n t e c o n Cl . '
" j.' . s c n t n d a s c i\fi m e n c i o n n c l o y n c o m o i n d i c i o d c r o k c i o n e s s i n g u l a r - . . ;t
m c n t e s i g n i f i c n t i v ( l s e n t ' r e e l riiiio y e s c ' p e r s o n a l e. S c t rut c i , e f e c t i . b.) Des val or izac1 6 n
'· ·" "\ v n m e n t e , d c n q u e i (}! c u : il e l n i i i o c o n s i d e r n m i i . 9 i m p o r t n n t e , n l c u M "
. ...,
. '·S n d m 'm, i e n v i d m " o t'.e m e y, 1 (' 1 r nb i C n , m u y f r e c u e n t e m e n t e , c o m o l o -t E l m e c a m ,s m o d c d e [ e ns t i m O s pr i m i t i v o c o n s i s t e , c c j m o s c s a b c ,
" :.i)'! s e i i a l O M n u r i c e P o r o t , n q u e l · c o n e l c u r d s c i ' d e nt i f i c t z c o n s c i e n t e - 1 e;, n e g a r la Tertlidnd e x I ? c ual u n o n ? pjicck mlaplar xe. 3 a! yin-
3·;t:e'
,. \
m ent e o no, !L c i o n d e 1 0 r et t l s c m n n i f i e s t n e n e l c j i b u j o p o r I n s u p r e s r o n h s n y ·
4'Eg
'L .- modeh 10s
' 'Como d njno - ' personn jesg
. .
n-su gusto, ,
la vaiorizaciOn cIe "' dci laa familin,
Jlt n c l e J o qmientrcis
u e c n u s aen
n njfj
gusrenlickici
t i a. C u acxiste y scijno
n d o hilta hntla
d c prcscnterc.n
1 0 s m i n b r cl
m
,
..$ u n o d c ellos es s ubr aya ¢[ a i nt ens ame nt e pot hi m n n e r a d c dibuj.arlo. i
1 hogar, puecle concluirse que en lo intirrio el sujeto desea 9u ejirnina-
::'"'"):
}. E l p e r s o n n l e v ' a l or i z n d o e s d i b u j o d o p r i m e r n m e n t e , p o r q u e i cicSn. El personn jc suprimiclo es, gencrdmcnte, uno dc Ids Jiennnnns,
el niiio ptensn Emte3 en ('I y le prem muyor atenciOn. i, y nn es mro que cl niiio exhrique esa nuscncia dicitmdo, poi" r jcmp1c)
. C . , ', f

' (.:'i;?') : 2 . E n l a g r n n m a y o r k i d c 1 0 s c a s o s ' o c u p a el p r i m e r l u g a r a l a i' en el caso dc la figum 2Cl: "No tuve tiempo dc poncr a ](1 hermnnitd'.
i z q u i c r c i a . d e l a pi i gi na, d a d o q u e el d i b u jo g e n e r a l m e n t e s c e o n s - P u c d e s et t n m b i C n u n o d c 1 0 s p a d r e s , y s a b e r n o s e n t o n c e s q u e d
' ,..·:!?.
.."'-::4" t r uye d c i zqui erck t a d e r e c h n , s o b r e t oc l o c u e i n d o s c t i ene p r e d o m i - niiio t i e ne c o n Cl, s e a el p a d r e o I n m nc i r e, r d zc i o n es p nr lo m e m o s
' ki;gi nio derecho. s: ' ' clificiies.
.I I J a m b i C n o"c uag r'":"
e " q' ""
u e' f a k e'""el
3 . S e' de s. tcan ,p o i " s u t a r n n n"o m a y o r q u e e I d e1o s c) t "r
o s p er s o n n- .i i '" p r o p i o s u j et o, I d c u(T
a ]' si wiif
' ic a q u e
:, Jes, guardanci'o Ins proporciones.
¶
't en su actunl situ. cion. cle edad y .scxq no sc haila El ,usto y.c e
,:er ot r o, N o s c p ue d e p. e. .n.s n r , c n.. cfcc
1 setjrm
. .. .t o, q u e u n niiio p uc dr i ncc pt: tr
"

4. E.l' dibujo...... dc
, cs?q pcrsonn'"" le es c! jccutrido con mnyor egmerc). ' '
.q u e i
,' cionc3, quepnr
n o f or mnr sc thii
e drcpresentnclo
c In f nmi li m ycon h n y103 rnsgos dc cAro"
n d m f.ir, r nr m , C:jcxccuyo
s nl vo pcrsonn €p-
< -;:3, Sus i m s g o s s o n m/ is iic nbndos . N o fnlta n i n g U n detrille y por clio,
I
,, ":"·j:"' si sc 1(3 consirlern nisdndnrncnte, scEun |1'1 cscMn ctn GoocknouZh, sc le hj[gr querrkt ocupnr. Dcberr)o.'g dcscubrir, 1)uc!s, con cjtUCn sc
idcti-tifica el niiicj.
' :; Ejsir'nrlr{l u n n i h n c r o d c pu n t o s s uper i or al q u e o b t e n g a n I c) $ Ot f 1j9
.
"monij;otes" cIel dibu jo.
A~ZCG-dc fS la
unesco/omiznciOn sC produce solamentC ,SQR,JCSP¢SLO ,a. .~
') )
"' t;2-."',·i . 5. P o t " o t r a p a r t e a b u n d a eri c o s a s A g r e g a d a s : E l c j o m o. s e n l a , t!naA?arte pers9-n_nje, omitiCncbse, cornO ocurre po'r., lo coruiin,
" *!i!"::
'.' h

ropa, sombrero, bastOn, paraguas, pipa, bolso dc mcmo, etc. I ds b m z o s o det nl l es .cle! rostro'. E n I d ,,rc;lativo a J og c u e r p o s si.n
brazos' 'sc .sostuvo que c'orresponclinn,
. .e,n' d su jeto, El un senl'imiento '
'F"' 6 . T a mI ig
deroso; pot ejemplo,
' un F)jllO
'"
a c r s e p o r s u c d o c a""
) {. n p u e d e c k st t ic
al 1<a do dc uno dc
c i o n" j u nt o a u n po-
Ids padres, el prefe-
.,
dc culpa vmculado con la funcion dc tomcir q tOCM, ·m cud, efccl:um-
' . ..
.. :?i|:, >1 .
mente, es cierto '
(·!17 '
n1gunos· Cc
q SC)A (COtCjCSf!
"' ' ° [tg.
C " L7). Pct{} el simbo-
'"
'rido c) temido, y ()(msc) (ot"rmc}o 'dc su rncino, C
lismo dc ins .c.qco[:omizncioneA cleberh somcl.erse 11 iinMisis irulivicjtml
,.. · ,
' ' 'jb',
7. S u c e c 1 e q u e o c u p e u n n p o s i c i 6 n. C e n t r a l ( e n el s e n t i d o f i gu- en cacla caso, pu(?s su semiclo puede vnriar dc un sujcto n otrO.
. :' ';i;:'j rack def tCrmino), y Ins rniraclas dc Ids OHos converjctn hncia CL i Cuanclo la desvdorizaciOn dc Uri pcrscmn le no sc? mnni{iesta por
'.. "..;..9
i 8. Sc lo cjestncA tgmbten
. , en, Ins respuesttL¶ dodos al .rnterrogntono.
, ,.ri
su nusencin puecle expresm'se cIe muclms mnncm:;. El person:i le dcst-
'. i. vn1orizndo aparecc:
' :' 9. C o n frcctjencin c : 3 u n a pers cl mif ic oci Ci D ciel s u jeto nut or cIel ,
I. R e p r e s e n t . n d o c ori u n cli bujo m d s p e q u e i i o q u e 1 0 s der ni i s y
: test, s e a q u e el niiio d ec l nr e ahi c zr t am ent e s u d e s e o d c icientificmse i
guardando las proporciones.
" " '·'1';.
"*·'
con Cl, SC2c que sc' Iiq ic"7tn¢'kq la intervenciOn dc la ddensa dei yo, a I
1
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2. Colocado u"lh"'mo, con kecuenci°z:ta la onj'la d ' clenpc4'e

i n,t°, clr.ci una proyecciOn me jot" in,dictindole que "dibuje una {amitia dc . , .I
iCOlllO xmmales". Lo hemos hecho prmcipalmente en casos en que fa inh)- ('
st" al pnncspio
" " " no sc "hubj 's
"l l" p ·'nsado
c en res l·'rvar1e lugar.
3. Colocado muy lejos "dC 10s otrOs, o tambiCn debajo. " . , biciOn, ante el test cIel
tamos convencidos dibuen
dc que joese
dc una
casofamilia,
el niiio era
sc imuy in'tenGa."
cten tif'ca Lanto 'Es-
con i t;", "'
'I. N o t a n b i e n cli bu j a d o c o i n o 1 0 s d e m d s , o si n d e t al le s im- u n a n i m u t c o m o c o n u n s e r h u m a n o . Po i" o t ra p ar t e o c u r c e q u e . t ·:
poi'tantes. . " Ids animales tepresentados tengan aigunos rasgos htimanos que Ids ....
5. Sin nombre,' mientras Ids otros lo tienen (vCase fig. I). dcscubran. . l-· '· '"
. '. . ' .. . · " t
6. Muy rara vez sc identil"ica con el sujctQ que realiza el test. · ' · - '· ,· '
: "i ,:1 3 k ' . !,t ,.,1

C) Relac1On a DiSi'ANCIA ' ' ' ":.

0 H ,j M' ~~~~ " ° '~ .l . i: " - m ~ · ·f I "
b
i' ' ...
. . . ' .
" ii " "~—: u
La dihcultad que el sujeto halla para establecer buenas relacio- " " " ' ' 1. .:
.' .i
nt2s con ciertas personas dc la Iami]ia puede ntanifestarse en su di- · ' % u " S- ' ! i.j '
bu jo por una decliva separaciOn: el que Jo rQresenta sc encuentra · Yub , ,. , . ( "
le jos dc oLi"o persona je o dc .todos ios clemds (fig. 61). ' " g 7~' '" r

Hay tainbieu -P
casos —en verdad raros, pero hemos observado ,
al- ? M r 4 a«3 r 5~·4 '
; " {. 1 "
'

gums riotables— en que la separaciOn estd indicada mils claramente i .A" "'
p o r m e d i o c i e u n t r a z o q u e d i v i d e l a s d i f e r e n t e s p a n e s c ie l d i - Fig. 18. Una fumilia du gatoY. ' (·
He aqui un ejemplo. Umi niiiu dc 1 i iuios, FranS'o;s(j, ha repre" i . j.
b u j o (fig. 6 4 ) . · t-
: i- :
sc·ntndo^ Una kmilia dc 'atos (iig. IB ) : el ptidi"e, la maclre, una hi la "
' dc 5 uiios, un hijn dc 7; despuCs, ul final, pero muy junto a [u madre, : (, "
d ) SiM1jOLjOS animales"
"jr · · " ' ' -

N o c s e xt r u i i o q u e e l s u' lj " t o h a£,' a h°g u r a r e n s u d i b u j' o a n i' m a l 'ls , iiii m

u niiia
liij i tsuc di denti/
c 2 a iic a., Pper er of esr icd advertii"ii
i os q uniei, t o
d e l a jn ut l ad o
msi l se sieliz,
o s g ac toons l a
t i ecnueunl : . .i' :.
0

y a d o m( ; s t i c os , y a s al vaje s . H a b r d q u e p e n s a r s i e m p r e q u e p u e d e n ° rostros humanos. .

0 "··{ '' '
,1. i"

sci sitabulos dc terylencias inconfesables que el Qujeto no sc Elt1"cve · ' "' (' ' '
a a s u m i r abit'rtament e. El ani m al d u m C s t i c o p u e d e sim boli zar el ' " 1. '
o c i o junt o tit - f uc g o o l as t e n d e n c i a . s · o r a l es p as i v as . . E l u n i m u l s al- · · '.a.': "
{' '
v a j e s i u t b o t i z u { r e c u e n t e n i e n t e l a s t e n d e n c i u s a g r e s i v u s d e f ni i i o, 1 i' ·
cuya viotencia es tat quC necesitan cubrirse Con una mdscura. Fhibrii (" .
q u c p e n s a r C! ' l c l l n m u y e s p e c i a l m e n t e c u a n d o e l s u j e t o e s l d a u - I.'
s e n t e c I el d i b u jo, pot' h a b e r s e p i " o y e c t a d o t o t a h n e n t e e n s u a n i m a l " "1 ··
dc identificuciOn" . · \'"
'
F ' o r U h i i n o , n o e s e xt r a i i o , t u m p o c o , q u c" I d' s a n i m
" alitos sean " t' ;.,
s i m b d o s d c h e t " m a n o s y he r ni a n as c u y a i mpor t a nc i a S c qui er e r e du- ·' .:5 "'
cir; s u r e p r e s c n t a c i O n e n f o r m a d c u n i i n d e s si gni f i ca q u e n o s c I D S (' .
(.
pone en un plano dc igualdad con las personas. " ' " ·
P u e s t o q u e l a s i m b d i z a c i O n a n i m a l per ni i t e al niiio e x p r e s a r m i k '
Iibi'cmente sus telldcnci'jq, sc deduce que, en ciertos casos, sc obten- ,

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' )1 ·' ' ' clentes sntiMncen ins ex|kenc3rl$i forfnulndn.4,

('M ·· · ' Por unn prtrte, hemos nplicnclo el mC'todo dc Ins conver,Qcnc.ia.v de
' ,i:. .,:,. . :.' · . ' . indic/(jg para v€rificf3r las hipOC'esis que el dibujo dc In familin TlO.5
"' 'd "' ,
:' ·. sugerim Con ese fin acudimos, sobre todo, [i Ins F/ibulns dc IJUss, oil
EZ:i E C R t d c i n n l c k m ; a ! C . A . T . , n l B l n c k y , n l t e s t P N y ' nl t C k t d e i n
'"!1( "'., cdad dc DI-C).
·'""q ±: ' . Pot " ot r a pcir t e r e i a c i o m m o s n u e s t r a i n v es t i g ac i O. n c o n el p r o -
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.., .. ,, ...., b l e m a pl a nt eml o por la ps ic ol ogl a clinica, b u s c R n d c ) qt je cl test net:
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"g ' ·'., ·7' :-:'.:.': ·,·, ." ·,':::3 . '... . . '.' 'L.. ' cIel s ujeto, p u e s t o q u e e s o e s lo q u e s c p u e d e e s p e r a r esetjcini-
,,.. Lj i' ' . .. . . .. . .. ,,. .· ·, . . ; .. .,
. .., ....., , ·.·. m ent e d c U n a p r u e b a proyectiva.
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" iS E n Icj3 ?a gi n, 3s s i gui ent es n o s r ef e ri m os S O b r C t ocl o m c o nk ni c / o
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' 7'+g '
c n la irifnncia, s o n d. e d o s ti! .)os princ i pah:s: 1 0 s co;//ic/o$ d c ri va/ idad
.. .. .. .i ·. .-.-·. ·. , i. ·.· ..: :.·': ,'.
"·'j) . \ /m/ernn y Ica9 cor}//Ic/(AT edrpicos. Tnnto en 10s prtmcres como eri 10.¶
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L:. . . . . . . :'. · . : .,.., i. ..,. ., ... ', g e g u n c l o s n c t U a n l as d o s t e nc l enc i ns prim ordi rt ks cIel s e r h u m n n o : cl
:F7 . ' "' "' ' i- n m o r y la ngresividncl, q u c dictan n c n d n cunj s us M r ac c i o nes y

.) $i!} ' ' rcp ulsiones.

. "" "' " '! A deck verdnd, como hn dc verse, el conflicto quc revck d cli-
. u;g " ,' " bujo dc una frtmilin, hccbo por tin sujcto, rc) sicmpre sc cncuc'ntrn
.'":;";"' en primer pinno en In observncion chnicn, Puede succdcr que n Lino
'ii$' Jo consulten poi" nlgo muy diferentc. Lo que nos:otrot; (jbservnmr):{,
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I:E :; ;:? " :r " " " " " " " 7 "'" " """"""""" "'·""."' ·.'. SSa <r«^%rw"=f - ~8 » m ^ a Y ^'^: " . ~ . 0-""· ·" "" B J - " % ? J ^ ° : "+·
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ef ec t i vaA ent e· c o n k ec u e nc i a n o e s el conflicto, s i no las r eac c i onc s kecucncia en el dibu jo dc una fami!ia. En efeCto,f es poco irecuente "' "' :..
, - ' ¶1 " " l " ' l j
' l l "l e ' 1" que en c:>tc test la nv,.!tdad entre hermanos sc ex jr 'sc muy abier 'i'- 'j,'
' " t It" p i ' o d u c e ' 1 ' 1 " i n i i i o , l a s " u a ! s , e n ti l l c o n f h c t o d e t e r n i n a d u ,
1|Ltc es ' . ',
men( " E n l a i n m " f l S c m a y c µ i a d c 1 0 s c , s o s l a p r d u b "t c s o n d e l y o - .( P
difieren segUn 10s casos. ' a V
' obliga a esta rivalidad a expresarse en forma desviada rntis o inenos . ,
El intct'Cs di:t dibu jo dc una familia reside precisamente en esto: sinibOlica. ' ") C.

al pL'l'nlitirl;os ap re c i a r la s i t u a c i O n c j u e u n niiio s c a t r i bu y e e n m e - . ' '

^ · \
d i o d c lus s u y o S , la indok d c las relac iones q u e mantieitg" "El) el · . i:j .'
Cl)-ruzOn" c o n s us hcrm ancis y h en nan as y c o n sus padres, e n a) R E A C C I O N E S M AN 1FI EST / \ M EN TE A G RE SI V A S ('
mucho:: ca s os n o s permite L oca r c o n el d e d o las motiv aciones ('
prdundas dc " E s t o t a h n e n t Q e xc e pc i on a l q u e el niiio e x p r e s e Slj 3 conflict os fp" +,1) '
s u concluct:i, m u y es pec i alm ent e c u a n d o Cs t a e s patokiyica. t e r n o s e n e { d i b u jo e n f o r m u. d c i n t e r c a m b i o d e g o l p e s o d iv e r s o s
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malos tratos, o en forma dc temas dramdticos. En todo caso es infi-

A, LOS CONFLICTOS . nitumente menos h'ecuente que en otros tests proyectivos, y clio sc , (
DE RIVALIDAD FRATLJRNA " 0 debe, como dijimos, a que el sujeto en tanto crea por si mismo Ids ' ;-.!.
: persona jes dc su dibu jo y sus acciones recipt'ocus, siente compt'o- '
" "" metiM su responsabilidacl mucho mis direci'nmente. Ei) cambio ocu- t'
L a l o r m a o n q u o u n n m o V J V f O e n e l p asac1o y a r m vive actual- r r e c o n f r e c u l " n e' u t q u e d u r a n t c" h i e n t r e v i"s t u o n' l l ' c r r o g' a" l o r i 'o p o s t e - ' ' ·1
..w(

m c n / e . s u ri v a l i c / a d l r u l e r n a , s o i n s c n b a e n s u d i b u j o d o urjtl f am i l i u. ' rior el niiio u c u s e u u n o d c L o s h e r t n u n o x o b e r m n nt i s r e p r c s e nt a d os

F o r n i u k : m o s ijnte t o d o ul gu n t w o b s e r v u c i o n e s s o b r e el cariictcc " e n el d i b u jo d c n o s et " b u e n o , d c g ol pc a rl o o , p o r el c ont rnri o, a c u s e \i
nut"inul o r}ij Lo }Cjgico d c t:st:i rivalid ad" al pers ona le q u e lo represent u a a d e goipc ur a 1 0s dem iis " 1 ' :!
o r r c s x m c k r e c o n o c e r q u e C i°e r t o gi " e d O ct c a gr e' ' s m d a d ' n t r e P u e d e a p r e c i a r s e t o c h l a di s t a n c i a q u e m e d i a e nt r c e l c i bu j o d c ' ~ ("
h c r i n : m u s 1 " 1 ' a l e s 's n o r m a l , c n c u o c a s o s c h a i l a a t m n p e s a d a p o r
l b u n a falnlljc y ot ras s i t u ac i on e s proyec t i va. " , c o m p a r a n c d o, p o r "jeni-
1 0 s n u t u r a l e s s e n t i m i c n t o s d c alecto.' ' ' .pio, c on el cont eni do d c Kjs (em its psicc)dram a/ico3 ciel m i s m o s u jcto. i : i '
P c i ' o l a L li ' rcst vKk ld s c t o r n a [ )at ol of |c a e n d o s c a s o s . P o r u n l a d o " '" I " l 1 ". n'"
'' '° . He uqui c} caso de Paul, mno c e ID anos que descl " h. cc nlpunos G nos :J
c u a n d o aui nc nta h a m provoc ar uct os peligrosos. P or otro, c u anc! o ,' no progresa en la escuela y sc mues tra c ada vez m d s rebelde en su i ".
sc hat1a irihibicla pot' intcn"sas censui"as de Los padres. " ·' h o g a r , p r i nc i p a hn e n t e c o n r e s p ec t o a la m u d r e . C u a n d o t eni a 5 ai ios 1' .
H a y q u e c o o s i c l e r a r , e f e c t i v a r n e n t e , q u e e n e l ni iic j b i e n a c l a p " ." n a c i O u n a he r rn ani t e, y e s e vi c l c nt e q u e es t e n ac i i n i e nt o C u e c a u s a : /-
t a d o l a rt : du c c i O n d e la rivalitjad f rat ern a s c o p e u t d c m o d o t n u y : d c t o d o e l c l e s a j us t e. E n v a r i o s d c s u s t es t s d c p l ' o y e c c i O n (el P N 1 ""' '
n:iturai e n u n m t : di o (am ili ar u r m O n i c o , e s d e c k cariiioso, p o r l as · y e l B k i c k y ) P a b l o a t r i b u y e a s u ijtiroe 5 ui i os, e d a d d c l a h e r m a n i t a . 1! (" 'b 0.

corl]l)cljsaciunes Mectivas cle la vida en coFnii{), y asi, la [jgresividad : E s a e s t a m b i C n , p ur a a la e d u d d c or o, p or qu e : '!t\ 1 0 s 5 riiios L o s " 1 !
' " ' '
s c sublinm y sc sociatiza po c o u pocq. . 3': n i ii os n o s u b e n t o q u e h a c e n , s o n t o nt c t "t" c d '. S[ I i)i e l n os , p o ! " Ot l't parte, " '-t-'i'
' ' ·1
E n c um bi o, c u a n d o es t a rivnlidud fraterna e s reprimida c o n cierta · q u e e s t d m u y c e l o s o d c Iii niiiit a, y d i c e q u e s c l a m i t n a m i l s q u e a C l ; "'
. '
v 'i o k n c i' a , s c a l r i n c h e r a e n P Q s i c i o n e s . a n o r m a l e s , c o n s e r v a n d o s u 3 a ' " °" n "
h aablft.o ds ,c teal nl a i cn os n
5 o pcot er tt at bo l e
d ecsodrenno, ycoh"c.i eLnad so i: t u
" Ea sc i.Opne nc :al si n ui cnaa ecso, spi tuaedsc, " . 1 ..
p r im il iv o c a t d c t e r d ' s d v a j i s m o . 'res iv o, E n t o n c e s 's p a t o t o ' l C < ,
(i u l "h" 1 '· l " '
y a st: exlei'ioi'ice e n m an i / es t c ic i on c s p e rv e rs us , y a s c inleriorice pot '
e d " la s m a s c l a r as .
inhtbiuon y suscjte loda clase dc maniles/aciones neurOticas, ya, (:51 I - ' ' 1 ''
·:' Sin e m b a r g o n o h a Ua m o s , e n el dibujo dc u m fatniha h e ch o por (a
' ' "' " ' . ., .- '" 's ° " ' · ''' '
f i n , a k c r n i m l a s e x p l o s i o n e s u g r e s i v a s c o n l a s p r o h i b i c i o n e s d c I ll .
e l n t n o , u n a e x j j . r c s t o n { r a n c a d c . 'u r lv ( l i ] dt 1 d, S I l k ) C I l u n c h b u j o c j e "
P
I ij " '
ct·n I cutado despuCs dc un psicodramu. , . (;' -'·
Estus dos Ultimas siluaciones son his' cjue observtunos COl) mayor
:;ura. :
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:"·<..· . .
b) REACCIONES AGRESIVAS INDIRECTAS
.·' "\, ' He Flqui ese dibujo .(fig. 19) con el comentario-de Paul: ,·,
.-·" '., "' "Uri rjiiio d c 9 niios tom 6'el b e b C d c la m a m t i , y (S sta le dice: :' ."Tul cnso'eA el jiiiis frecuente. La Censura cIel yc, que impide cunl-
,'".' , ' · IEs 'demasiadol jEntrCgamelo en'seguid£lf jQu6 hubieras diCho tu " qu"iei"expresl0n"""de agresividnd declnrndn, obliga n cs:t:t tciidencin n
' '\, ' si yo te hubiese ciado'iisi n tu hermrmo mayor?» Y el niiio contestn: \ mnnifestarse en fornux indkectn, con frecuencin por c/esvu/orizaciOn
,, t;,';'· « INcA En prim.er lugnr, este bebC est insignificante mientras que yo :! 'del rival.
r
C·"i hngo bien mi trabujo, yo soy m('lg interesctnte.» Pero despuCs, como i
" 'r ' ,.
'
' C: (i:;) : I. E l i m i n a c } 6 n d e l rival
....··cg } : M, I l3 el . grac! o it1{l¶ intenso 'dc csta &,walorizaci0n. C u a n d o la

",,.'))))4:'.
' 'aT} i - _|. jf7 " =~ ' existencia , del.cual e.stit cdoso, caum nn-
, fjZ> j,4;;' a= '" . gustia [i Uridcnii'io,
Uri hermano o herrrmnn
Cste sc vc llcvado a negar la exis/encia c/e su rival,
i) ·'1 y j } Yi', L J
.
W,, . . j
·"JZ" ! · '
' (fig. 20) que sc dibujn en primer lug:ir y despuCs Cl la madre y nl .

.'i )qO, , ,,:,,

.. ¢ :J !
prAre. Terminado el dibujo, dice: "No tenia sitio pam po.ner g) mi
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n o s a b i n q u C r e g a l o h a c e r l e p a m e l D i a d e J r M t i d r e , v a li p o n e r E l l ' !,

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}:i':} 1 drh contenta." Co n c l u s i O n m t k posesiv a q u e agresiva, c o m o sc vc, .}
'""y , j j u e s i t o q u e e s C j i q u i e n d a e l b e b e a s u m e i d r e , y q u e ' t i e n e iii v e n t t i j n i
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ic->, figural c o m o p u e d e .obs erv arse, r ep r es en ta a u n a m a d r e m u y im-
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ponente y n1 niiio en una actitucl mtb. kuAaNkmlue.ngTesiva,
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hermanita", excusa que intenta explicar su hostilidad apenas incom- yor, Cuimdo Iqjj pudres nos dicen cjue Catherine no tiene 'ceios" , dc gu :r (.. , .eh , i
cicfitC. S a b e m o s , e n ef ect o, q u e f vl ar y vo nn e [ ue hija iinica h as t a ! w hennano, no les podemos creer, µues 10s tests P 'N y Blacky nos reve- ' ' " ::G' i
8 uiicjs, m o m e n t o ;n q u e n a c i O u n a h er mani t a a hi cual, al jirincipio, laron en la niiia "urui intensa rivalidad frutema. l?ero comprcndemos i 'i 1, , X· i
pareciO aceplar ,d " buen gmdo, .pero luego Maryvonne abi'igO inten- : q u e e s a rivalidad n o s c mani f i es t a t i bi ert ament e, p u e s ci] 1 0 s t est s ""' i
C

s o s e e k s h a c i a 'Ila p o i " S e t " l a pr e f e r i d a d el p a d r e . S u d i b u j o d c l u s c hal l a iiihibida y C O l l S e n t i m i e n t o d c c ul p a. L o c ua l qui ei' e d ec i r -( ' ' I

l'aniilia inuestra claramente su deseo de ser hi la Unica, ' q u e , c r l u g a r d c d i s p u t u r , C a t h e r i n e p r d i e r e r e t r o c e d e r [i l a e d a d ' 1 'i
H a y ot r o p r oc e d i m i c n t o m i l s s e g u r o p a r a el i mi nar a u n rival e n q u e n o t e ni a h e r m an i t o, " e d a d q u e el k i ndi c a t a m b i C s i c o m o [ a , l. j . W :
cuando Cste ha nacido despuCs: retornar hasta la edad en que el otro d c or o; p o r q u e "a e s a e d a d I ds niiios s o n mi ls c oni pl ac i dus p o r 1 0 s '" "
n o h a b i a n a c i d o a U n . E l nifio . s c e n c u e n t r a e n t o n c e s , a u t o m d t i c a - padres". ' · i '
rnente y con tranquilidad cle conciencia, en su condiciOn dc hijo iini- . i. ,.?,
co. Es to que hace Catherine, niiia de 10 afios y medio, que representa 2. El dibujo c o n u n N I N O .solamente .. "" '
cn su clibu jo, despuCs dc Ids padres, a 'una niiiita dc 2 aiios, y declara · { ""' '
q u e r e r s e r e s a pequei i i t a p o r q u e s u m a d r e l a m i m a (fig. 2 t ). P e r o En 10s dibu jos antericjres figura, junto a 10s padres, Uri solo hijo, ' .1 , j
Catherine tiene un hermano dc 8 aiiOs, claramente preferia? por 10s ' por eliminaciOn def Unico rival. wj ,
'i
padres porque to conside.ran mils inteligente ,y afectuoso que la ma- POr supuesto, puede esperarse que siempre ocurra tisi en las casos (" '
en que el niiio sea hijo iinico verdaderamente y represente en la com- · '",'· · :
"' ' " """'" """"""" ""' ' "- . posiciOn su propia kmilia. Entre 10s 67 CElSOS de hi jos Unicos que · W·| :' i
contiene nuestra estadistica, sc observa csta representaciOn 3 I veces, ;
o seu un 46 % do Ids cuyc)3, lo quo quiero decir que, en un poco rritb (' iI
.. i1.
" dc Ila mitud dc ](>8 cusojj, 10$ hi jot; unicog ugrcgan suplementuriumente mit '
a su dibujo jjersonu jejj imaginarios.
( '
'Aglt ,- Pero, en cambio, uno no iinupinaria lu frecuencia c"on que 10s su- . . {' '
I ' :' "{t { qj"3 jetoci p e r t e n ec i e nt es a u n a f amil i a c o n d o 3 iii jos o mc i s , ponet i e n

! - ""I ,1 "T\, c"" : ·" " s u di buj o u n s ol o niiio. E s m e 1 0 s 8 0 0 c a s o s d o n u e s t r a est odist ic a -4' .
, -L g G
. ' //;!=j')(d {4 · , /,Z:. '. c3q ocurre 236 vecc3, o Sett el 29 % (30 % untru Iojj varorm y 25 % ·

iy /j]ll_|,l \'\, ' °""" '!" n""')·

Senalemos, como otro hecho notable, qu ' si sq constttuyen 'cupos . , 1. ?
- '

/ ,, p o r e d a d e s , c o m p a r a n d o a niiios d ' 6 li II aiios, incl usi ve, y d c

't! "" """'1\
L> "
, ,, , , · ('; "
1 \-=' ·n . !2 a 16, sc obtiene, en el primer grupo, la misnja ciiru en .10s dos
'. :! sexos,
cia es' decir,entre
significativa el 25 varones
%. Pero yenniiias:
el segundo gt'upo hay Iii
Cstas nuintienen utja diferen
misma cl- " i:
a Z 3 :.
i . Ira dc 25 %, mientnis que 10s varones ltegan al porcenta je, mucjio
..
1. mis elevaclo, dc! 42 %. M("1s udeiante veremos quC conclusiOn puede (" ,.
saciirse cte clio. Digamos simplemente tiqui Id que ya sabemos, qua i,
clirriiuando a todos [os hermanos y hermanas el su jcto sc confiere in . "-(

. 3ituaciOn privilegiuda def niiio que disfruta solo la ternura dc 10s . (

' - ! "-E
Fig. t!. }Qet:r¢:hin¢l a b edad dc:l hijo Unico. padres.
Pe la repi'esenutci0n dc un solo niiio podemos deducir que, Ci} ~1, " '"'
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..)1 p ri m er lugar, el s u jet o b n d e b i d o sufrir m u y e s p e c i a l m e n t e p o r la L a s niiias, al pr o yec t t us e, s c v e n , c o n m e m o s f s ' ec u e nc i a q u e 1 0 s
1'|,
pres:encia dc sus rivaks, ya SOIl pot su -cardcter susceptible. y celoso, ·! v a r o n e s , c o m o hijA U n i C a o c o r n o p a d r e s s i n h i jos. N o s i n. c l i nnm os [i
§e
S

ya como consecuencin cle fas peculiares...-condiciones .·de vida en el a p ro xi m a r es t e resultaclo a U n a c o m p r ob nc i O n h ec h a frec uen. t em ent e
!.j C,
h o g a r ( p o t " e j e m p k , ' p r i v a c M n d c pr i vi l c gi os al n a c e r el rival, prcl'e- poi' n o s o t r o s : l a t e n d e n c l a d c las ' rjiii¢is l ? l m c e r G j ; ut n r ' c n s u ' di b u j o
ij

rencirj dc Iqs padresi hnciti cl otro, etc.). En.segundo i.ujmr , P

m u c h a s p e r s o n n s , u n c o n junt o' d c h e r m : i n o s y h c i t ' m n n n s , . p' im o: : y
. A .". '
podemo.'; i n ( c r i r q u e c n r c c e d c m n c l u r e z , e n c u a n t o s o p o r t a m a t 1 ( 1 9 3 pri n}n.q, c nm n r n d n s , n m e n u d o po ni c i nd ok s n o m b r c s , m i c nt r ns rjuc: lo:; '
jj
inevitnblcs v a r o n e s Ic) h a c e n r a m v e z. P e n s a m o s q u e e n l as niiias e s m i ls n nt um l
E'i-}' frustraciones d c la vida e n u n a familia n um cr osa, n o h a siclo c a p a z
/
sc r s oci des ; c l es en n m h s In presc nc i vi h u m a n a q u e I ds vnronc s ; y,. p a r

··"4' ·"sii'>'
cie c o n c e b i r u n a f r n n s n c c i O n y, p ot c ons i gui c nt e, c m p l e n el m u y in-
fnnti! m c c n n i s m o d c d c f c n s a d c la n c g a c i O n , r e c h a z a n d o Ilsa y
Hana-
eons iguient e, estiin m h dis pucst as El Q c c pt m ' r hc rm a no s y hernm ,inns.
P e n s a m o s l a m b i C n q u e , c c r c a d c l a p ub ert nc j , J a r ni iins s u U a n " C O n
s e r a d u l t a s , t e n e r hi j os , s e r m a d r a s t a nt o o m i l s ; q u e s c r e s p m a s . E n
P

:)i) m e n t e to q u e le molcsta.
.

m m bi o 10s varones, sobi"e todo des pu Cs dc Ids 12 Mos , rcnccionan

m t t s n n t e c l c o n f l i c t o c l e r i v a 1 i d , n d f m t e r n q p o r I j .i c. di o d c u n a b U s -
'I t'·

3. El ijibujo s in r s i N o q u e d n d c i nc l e p en de nc i : i y s o l e d ac l y, e n s u c l c s e o d c o c u p a r el i u ga r
:* ':
def padre, jefe d c la c am , s c v e n p r i m e m m e n t e c orn o es pos o, y n o
Es aim mils especial el que ciertos sujetcjs sOlo hacen figyrar en . a c e p t n r d n h as t a m u c h o m i S s t m " d e el n s u m i r f u nc i c nc s j m t e rn as .
':j: su dibujo a Jct pareja cle 10s padres. Tenemos 40 castjs Qsi. Er la
i
entrevista· posterior un pequciio nUrriero dc sYjcto9 deckru que esos 4. Desvalorfzacj6n D E L R I V A L
pndreS:' quertinn tenet" hijc).g, y que seuuramente tendr6n uno, a to .
,

t:urrjo dost Pcro lit mayorin (tfC3 vece.y m/b) dicen . que Ids; padres L n e l ; mi n ac i 0 8 c o m p l e t a dc l i'ival o 1 0 s r i val es c s pr o p i a d c 1 0 s
repi'csehlados 'no tcnclrcin hi jos, que no 10s quieren, por causns diver-
.'ms, egperncjns, refeTentt?s n 1(1 mctldacl de tog hijos o a que el eclucar-
·<4> ,
10s: cuCSt'n carO. y o i n m n d u r o s q u e o b c d e c e n s O l o al pri nc i pi o cI el pi n c er " y ac ) s e e

':""1
Ln' distribuciOn dc esos3 40 dibu jos sin nii5o nos da: 35 varones
y 5 niiinsi, es decir, siete vec.c3 hniis vuronesj, mient.ras nuestra eStcidis-
Lien geneml c|brlr¢n sOlo dost vccc3 mcis vm"ones que niiias. Este t'esul-
tado nOs incitn, ilnt'e todo, El no'tpmar en cuent'a la interpretaciOn
·,:j
superficial que consistiria en decir que el niiio sOlo expresa erj su
dibujo Iq que picnsan y repiten con frecuencia sus propios padres:
t X' que 10s hijos son malos o que cuestctn denmsinc1o, y que serici prefe-
rible no tenerlos; e{ectivamcnte, nu Sc vc por quC semejnnte OpiniOn
S no sce'Iq cxpre.mdn t'nnto Euj{,c '1r3 ninag como mite 103 varonesi.
E 3 con venien le, ' p u e s , interpretor el d ibujo sin n ino e n f o r m a
C?! ' · "
A--
p r e o c u j m n p o r l a r e n l i d a d del ' o / r o. A p e i m s e l ni ii o I l e g n n } p r i nc i -
' pi o d c renlidad, io q u e s c p r o d uc e junt nm ent c c o n Int c omt i t uc i On d c
. un ,':uper-yo que controki las f:etulencins, semejnnte diminncic"m cId
:. rival n o p u e c l e ocurrir si n u n a vi va nn gus t i n p o r c ul pa. E n t o n c e s 15\
'r riva! icjmi frater nn s c e xp r e s a e n f or m a mi ls m od er a dn , c o n u n a cic:+
.I valorizaciOn y Ul1t7 deprcciuciOn cIel rival. jNo ocurrc asi ert 1(1 Tcnli-
t dad clinicn, y no sc comprueba en muchos niiios una necesickd cons-
' ,' 'tantc' d c critici.ir, d c c l e s va l o r i z n r v e r b d m e n t c E l s u s r i v M c s ? ',l\si,
, e. u n n d c n u e s t r m p e q u c i i ns pnc i c nl es , m u y c d o s n d c s u h e r m n ni t n , k
'I lmbia llamndo "Nada::, y otro, tin vm"0n, cksigmbn ¢1 sus tre3 hernia-

proyechvci, y pc ns a r q u e el s uj et o proyec t' a a q ut s u propi o d e s e o d c

C P \i

·
4"- , nitos como "Cero, Cero, Cero".
. ':jj i)c) tcijcr h i j os . P o r s u p u e s t o , C l s c icl e ntif ic n c o n u n o d c I ds p a d r e s 3 , ,'
E n el rjibu jo d c J Et famitin es t o s c e xpr es a r educ i emi o la i mpor -
' m la m i ls f f" cc uent 2m (: nt e c o n el d c s u s e xo , y p r o y e c t a e n et s u e g o i s m o
" g' " E-i C- d c ni i i o q u c q u i e t e s e r h i j o U n i c o . l,
·'<~.,

.::\cy,
.

jw';'
:;, G %'
Nu ev ai ne nt e h e m o s verilicado aqui la diferente m m i e r a dc reac - }
&47,, .
c i o r m r d c 1 0 s v r. i ro nes y d c l as ni i i c t s , ' o bs ' er v ac 1 a y et e n cl i n p n r t n d o
" }'1 ,
:j;·.·': n n l e r i o r s o b r e e l c i i bu. i o d c i n f nni il ia c o n ti n hi. i o U n i c o . ;1
b
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%: ? 6G
· C 4
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i:
 tancia dc! rival, desvalorizdndolo dc Ins diferentes ninneras quc indi-
· c a m o s ant es . H e aqui , po r e j e m p l a el c n s o d c M i c h C l e, c l e 7 niios y'
m e d i o (fig. 22) , q u i e n s c d i b u j a p r i r n e r a m e n t e , t o m a c k d c l a m: . i n o
dc su piiclre. Ln mctdre es la tercera persona y, ccimo tic) SC le 1ie1 S
(.le jnclo m u c h o Iugar, e n verc! :"icl apcircc e mi s pcqi.ieiin q u c la hijr

47
":' S m ·« ' ·.'i"kA'< "A^mmw^"^s^~[an ' m d y
. c '"""-..".""""."". ^ - . ... - .. . . j < -.. . - -ju ^ .+- - . ~< -v. - - ^ - ^. Ab ^U. .« . . . 4Y . . -· .%?. ^2f^"b5£C . FZ · ^ >¶"e^<*>*«·:rd3:F2a»2¢E2Y==W*&«^j" """':S '

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' J mb discreta, aunque bien perceptible, pot" la reducciOn. ciel .. tarhaiio {
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·.
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. "€ 2 a :7 ' 'en reluciOn con la edad. Asi, en el dibu jo dc Pascuk, nitw. dc 7 allow »
.
0
·
.

(fig. 23), sc orriiten 10s padres, pero Los cinco hi jos 9oti representados I

en orden decreciente de edades, con sus nombrm rettfes. Pascale c3-

V

r'r ·

la segunda. Pero !0 que sorprende c3 que hi mils pequUita, Annie, Jj

de 2 meses (en redidacl dc 2 niios) apnrece casi tan grande conjo

Pascale y, en todo caso, mucho mils grunde que Los dos hermtmos quo
' en el dibu jo tienen, respectivamente, 3 Qiios y 10 meses. Esta valori-
zaciOn dc la nena nos indicn cuiinto le interesa a Pascale, "quien nos I
. t
\

declara, por otra parte, que Annie es la mcis buena "porque yo la '· ( -

quiero" y que "Ids menos buenos son todos Los otrgs; yo no 10s quie- \

ro". Que esa atracciOn alectiva con'esponde a una identificaciOn dc (

deseo (la ide|)tiiicaciOn de realidad gs evidentemente :'yo") nos to

F
P

,..

-- ""))))))))'"" prueba el hecho dc que Pascale dti como edad dc oro la dc 2 meses
"porque a una no la retan y la utienclen". ·LkH (

Pascale es buena alumna en la escuela, pero en el hogar es ner- ' r

\ .
"

- viosa, violenta y tiene accesos dc cOlera durante 10s cUalcs ofende ei

nn m l
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103 padres. Eso comenzO, precisamente, con el nacimiento del primer
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Fig, 22 . D¢33vik|c)3itnci61l d a lu mu c jr u y d e f h o r m mi o . 'I

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Ei i Lilt p l a n o i nf eri or e s t d c o l o c a d o el h e n n a n i t o , y e s t a u b i c a c i O n . .. . 1 ("
aparte, le jos dc 10s padres, corresponcle a! deseo de MichC!e dc apar- ('"' '
tarlo y dc c onc eder l e tin lu[:ar r educ i do. r
3 A Cl ~·
P

Su pi"oblemu, preckamente, consiste en Lina gran rivulidtid con el c= · 5' c"~'~ (,

h e r m u n i t o q u e t i en e d o s al t os, y al c u al M i c h C l e n u n c a t i c e pt O c h " 2 jn 4a "$ ' .("

buen p;rudo. En el l:ssico(!ruma propone un dia repi'esentar la historia -1 -L

, _ ( i"
4'
d c u n { a n t u s m a q u e s c i n t r o d u c e e n l a c µ s a y m a t a el u n niiiito d c
2 aiius, niientras que, a 'pe:sl\[' dc sus esfuerzos, no consigue robar a ·(' .

la ninl1; temu psicodrantdtico cuyo simbolismo es transpui"ente. I. "

Fi ci. 2 3 . IL J Unti {i cu ci Ol l c o n I a n ) u n o ( , i n cl i cucl u ' (' .
l'lny casos ell que esta desvalcu"izuci&i del rim! sc revela en forina
p o r lu v u l o c u ci 0 n U u (}ylu. _]
t '
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'"'""'.?"""?>";""V;^m:$S :g ' " "k" . ';:j . .'
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..
.. p·

' ';" , hermsmo, Dominique, cunndo Pascde tenia 18 meSes, Ale jnda dc la por efecto dc Ins ,indicncionesi · jimitntivas dci test. Existe, sin cm-
\' ,r,. .
cnm clurnnte tTC3 semtinns cUnndo sc produ jo el nacimieiito,' Pascale bnrgo, "cuando 1jnn tendencia muy fuertc cs prohibicln por I:) censurn p
'
' reaccionO muy mat: sc tornO anor'Cxicn y volviO n ensuciarse durnnte def yo y no sc atreve n manifestarse directamenle. Hay, .cn especial, ·· :
" .'I el dia (de noche nunca dejo dc ser enurCtica); Memhs, dumnte SeiS un cnsO intere.smtc relacionado con nuestro temn; c's aquel en quc Iris
-."·'7 "'i meses, no pudo dorm"irse por la noche sin un biberOn.'
·. ',:
Ex, V
· .
tendencias hostiles ,cIel niiio sc simboliz:.in cn cI dihujo por nwcticj ck "
V

Fs muy'probable que Ids padres hayan preferido a sus dos *

.,i, varo-tics, y q u e P a s c a l e J e s g u a r d e r e n c o r . E n e l P N y e l el h e c h o d c q u e el s u jet o n o s c r epr es c nt e n si m i y n o e n d di bujQ, y ·

, i;, B l n c k y e l l a m i s m a s c i dent i l i c a c o n u n v n r O n , p e r o e n a m b o s Csto ocurre porque sc ha proyectado integramcnte cn el nnirna1, Cn
, ·Y:" t es t s s c c o l o c a c o m o hi jo Unic o, c o n lo c ual e xpr es a i nt ens a ment e c u y a f o r m a p u c d e s nt i s f acer s a l v a j e m e n t e s u n gr es i v i d n d, c o n : U n . .
x7 s u d e s e o dc ell- m i n i m o d c c ul pa.
,.?:b\ minar n sus rivales. Tenemos lidos quince casos dc ese tipo. ?ese a esta rcktlva Cscrr
·"'Y E n c ons ec u enc i a, s Ol o la m e n or , Anni e, e s t ol er ada-por elk gr a- sez daremos varios e jcmplos, pues son muy Ficos en sentido. '· .
iiSg) c i as a u n a i dent i f i c ac i On r e g r es i v a ( r e c u C r d e s e s u e d a d d c or o), y He &qui el cnso cie un nifio dc 9 Mos, Yannick, con m.dos rcsul- ,,,
' &.!:, csto nos' expjica poi' quC en el dibujo 10s dos hermanos son desva- ,' tados en la escuda, en gmn parte poi" dis1exia (su C. I. cn el wkc cs
,.. ":S's' '" iorizados en relnciOn con la pequeiiita. d e 90) . S u des ar r ol i o [ u e n o r m a l , s m l v o e n c u n n t o l7 hi gi e ne, p u e s
,,. tC2? .., L a des v al or i z ac i On CI el rival p u e d e m g n i f es t ar s e t a m b i C n e n la , a 1093 3 Mos todavia no controlqba sus eshnteres, por Id cual sc Id
'eA manera dq dibujarlo, sea que sc Jo deforme, sea que sc le amputen reprendin mucho. Actunlmenfe todnvict cm enurCtico por in nochc.
.' r ' S u clibujo d c I n f nmiti n ( M. 2 4) n e g p r c s c n t n c n u n n c n s n M j'n-
pm'tes csen.gialcs, por e jemplo, brnzcr:, pies, rostro; esto sc ndvertirii
e3 compnrnnclo nfcntnmcnle m kcturn do lOq perAonn jc3. Pucde ljegnr- -
t!!a' sir n v(!cca, n Iii rcnli,rnci0n dc fonjicl3 que poco tienen dc humano, y "
I;,' sOlo el niiio, en su comentario, puede irl{ormarno3 ejcctc8 dc Icc) que
quiso 'representm" en su clibu jo. Las figuins 24 y 25 nos ofrecen do5
%'j?$ not a bl es e jem pl os d c eilo E n a m b o s c ns os el rival ( un a h e r m a n a erj " C""" " " m
m " I n fi gur n 2 4 y U n h e r m n n o e n I n 2 5 ) c 3 di b u j a d o d e s p r e c i n n d o K 1 3 _ —
~"" i , j;: f oi "mng r enks , y n o p o c k m o s identificccrlo s i no El t r nv& d e Ins paht - \_/
, Y brasi cjel propio niiio. ~ (. 1

. ';'
""' k: ii; c) L AS RE A C C TO NE S A G RE S K V A S A S UM I DA S
D=gm' C ./'
, " " ) .- ,f,l \,t i
: y, POR UN ANIMAL ' ' .: ,1" '
"" L7 C"" J , i,

S" Sc be, especinimente pot" el estudio dc Ids sueiios, que,la sim- 3 \ )'"1
I':.
E'g%g: l:o/izaciOn es un modo primitivo dc pensamiento, que substituye al "' /"" 1"
jl\j.
' pensamiento racional cuanclo existe regresiOri. Sc sabe tambiCu que . ,, 'L
ty '
, ." . .,
c:s:te pe.nsamiento simbOlico, en vela, es md; habitual rnientras rinds 7 —-~ ~~
:.("",- jfSvcnes son lo' sUjf fos. Freud ha aiiudido Ft esto ye la simboljz.aciOn " -=z:eZ?=" =E%s-:iu=:?E=,::r"
";t.:;,,
strve como mecnntsmo dc defensti cIel yo, pct ejemp o, _— ""1"- zu' ='J:
·" 'r i perrmttenclo i . ft ' "" . · ' '.""'=
clisimujm" una tcmdencia censu'racia bajo un clisfraz que no permite ~=y=<=— -- ' '""'_"_ "" z 4 """""'" ·
.' ' · , "= ' I
' :;"'j-'.- reconocerl:i R"sci1men(e.
" ".!':: L:i sinibo1izaci0n c3 po£o fcccuente en el dibu jo c!e urm familia, Fig. 24. Simb[)lit;lciOn dc la nqresivickcl mcclimm: un 14:1}(l

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porque una poderosa censum inhibiO esos celos, oblij,itnddos a ex- \

drc, dibu jado primero; luego, segundo, un jobo, y a la izquierda, en .. 'I"

presi:rse con un diskaz simbOlico, Pero hasta en esa forma la i \ ".

la cama, una niiiita dc hi cuat podutnos pensur que representa a la i

cen- .. .

hermanita dc 5 aiios (Yannick no Ilene otros hennanos). El comen- i :.J( .

tario nos enseiia que el padre mata al lobo, pues Cste acaba dc herir " ° sula sc tnantiene e impide al niiio asuniir su tendeneia, ' i t
El la niiiita e n la cunui. Asi Ya n ni ck s c identilica co n el pa d re "por-
He E]qui otto ejemplo, el dc Vivicmo, dc 7 altos, nitia normal e ; 1\
que es fuerte". inteligente, pero que tuvo siempre un cardcter hosco, irritable y retie- ·. (
. i)royecciOn n o s perniiten s up o ne r q u e Yann ick . I

L a s leyes d c la ' clones dc caµicho anorCxico. Debe aclarai"se que [os pndres son muy
(,

s e ve r o s y n o t o l e m n n i n gu n a fu! ta. L o s t rasto rnos d c curitcier d e

proyeclO su agresividud en el iotjQ que utaca a 111 hermanita (Cl no
e s t u n i n u s c L l c c n t u a r o n r n u c h o h u c e si et e m e s e s , a l n a c c r u n h e r m u -
0 ~
i ('
figura), pero aun tras este diSfraz no sc mreve a ser el lobo, pueaa nito d c u a l d e b i O c e d e r s u luj'ar e n el c u a r t o d e s u s p a d r e s . E l i, Lj( '
la culpa subsiste subyacente; serd, pues, el padre que castiga, he-
i (' -""
c.ucnte mecunismo dc identificaciOn defensiva COLl el poderos'o, como " ' h e rm ai i i t o e s p r ef e ri do p o r C s t o s , y 1 0 s c e l o s h i c i e r o n dec i r a V i v i a n e,
varias vec es , " Lo v o y a matar" , por L o c ua! s c la rept" endi 0 s evera -
sabemos. i', .·.
G
m e n t e ; g i n erii barµi, n o h a b i a u c o m p a i i a d o e s a a m e n a z a c o n xi i n y u n a
L a fainiliu n o s dice q u e Yarinick n u n c a tu vo celos d c la h e nn a - I ' ,.
Mnitu, ncicida cuando cl tenia 4 niios. a c c i O n violenta. /' '
H e i i qui e l e x t r u v a g a n t e d i b u j o c o n c l c u u l V N i t m e r e p r e s e n t O a ! '
lnterroguemos ul resjjeci"O !03 otros tests proyectivos. En el P N ' , jt '"
u n a f a m i l i n (fig. 2 5 ). L a m a d r e , d i b u j a c k p r i m e r a m c n t e u l a i z-
y el Bku:ky sc expresa uua fuerte ngresividad stidico-oral dirigida ya
contra iuna imagen patet'nu (padre o madt"e), ya contra la iinugen , ' '\ ·:
:
F
fraterna. Asi, por e jemplo, todas las imOjenes dc amamuntamieino 1··'/ "(' lj'

s c v e u n o C U ! l 1 O u n a {eliz f' d L \ci C ) n nutriciii c o n la i n a d r e , siijcj c o n te - (I '.i?; )} j - d:i;,. ;;2 1"-"""J t'
m m ; dc morjcdurii y ucciOn dc devoi'm'.
TainbiCn en 10s psicodrnmas, ..Yahnick revelO una {uerte agresi-'
iik= «'14InuvrL "'"S i ,gC/'Cl?t- I
'1
si vi dac l s ddi c o- or al dir Q' i du y a c o n t r a u n a i m a g c n p a t er n u p o d e r o s a , ,:j" r'"
- \':aL"aa/j,;' ,
y a c o nt r a u n h e r m a n o rival. P e r o e s t a aµ es i vi da d e s m u y c o n t e n i d a ; P

~~

constantemente sc produce un movimiento dc retroceso con t ema b

i .

c l t : p r c s i v o d ' e t i b a n d o n o . P o r U l t i m o e l ni i i o, c o " m o c r s u d i b u j o d e .
i
...

J'
unit familia, s c identilica a m e n u d o c o n el p o d e r o s o . V a ri as v e c e s ! ', ;1"'
Y a n n i c k r e pr c s e nt O s u El gr es i vi dud c o n el 'dislraz d e u n a. ni ma! . Asi,
c n u n L e u x j p s i c o d r a n U t i c o , e l p a d r e , l a m a d r e y l a h i j e d e 8 a i i os
vein It jji.lscur f.kj bosque. Ajmrece un lobo que motet primeramentEj a
" i? u/' .
' . (" '
la t'tij"ta, l u e g o ttl padr e, i ue g o a la m n d r e , y 1 0 s dev or a. D c s p u C s s c
V: l m u y c o n t e n t o . P c r o i n vi t a d o pos t er i or r ri ent e a d i b u jar e s e t e m a ,
:1::'c1t,!r& .
:

""" : '
{
\
.e

Y i i n ni c k r e p r e s e t i t O al p a d r e m u y gr ai i de, d c pi e, ni m u e r t o ni devo- " tj j / 9 - i A ¥ £

r iic .l o, y a Li n c o s t a d u el l o b o q u e ' h u y e. E n c o n s e c u e n c i a , t a m b i C n
at jui, c l c o nt r ol d e l V c } h a i n v er t i d o l a s i t u a c i O n h a c i e n d o q u e el p o - V
i'":
ckr i o p at er n o c e ns u r~e la ag r es i vi d a d def "niiio-lobo".
A s i p u e s , a q u i t e n e n i o s Iii p r u e b a d c q u e el l o b o d e l d i b u jo d c l a
'( t.
- :

fi.tmilia es el l")['opi{) nii'io, y c o m p r e n d e m o s q u e si c l ini c ament e Yan- ~.1.

Fi g. 2 5 . S i m b u i i z n c i O n d o l a u u u 3 i v i ( m d m e c l i n n t o U r } a ni t m t ). ' ·
ni c k {id nuinificsta ccl os c on resµecto li lu her matii La e s siEn! j! en]ente
L, p

73
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" .,,. II mucho rnSs jibreme.nte. Esto cutminn en 10s psicodj'mnns, donde vc- '
' "'1 quzerd:i, uene mas o menos 'rostro humano. Despites el hermano, dc c "'n "1 ""
mos nctertonz. rse tendenclc s muy repmnidas, y Clonck, por Ii)
"" )1 10 ams, estihzndo en forma e.xtravagante, y telq "padre,
" tambien 1 '" ' 4' "" ' "
go - n e r g I , I n i c e n s u r . s o l o i n t e r v i z . n e p o s t e n o r m p n t e . '
;- t n n tbas- o r m n cl . s cM
e c e fdeclara s l Gk .bta) (j jo" ,a cp ka r7e 0c ea iui ro' sa, nm
i " a" C i ma al o ', e yx T
dee l nl co u; "uq! u de i' rVdi vm
mi nl s" · 'I ' n '""" ' " " ' " "' ': "' "' ' ' ·jj' "'
' ,- ' ' E s m t e r e s n n ' e jius tr, r l o c o n u n e j e m p l o . N c j ! } s c j r g . [citii, p u c s
?', adeljte t e n c m o s p o i " c o s t u m b r e , d c s p u C s c i ; c i c ' r t n g s C s i o n c s p : i c g c h : 1 I. )' l : i t i (' : t S : ,
q u e ti en e 4 0 uiios y q u e s c E c ) h a n)t}ti}do. E M s c identificard c o n C ! 1
· ' ;J:; " p o r q u e s c c o n i C li t o d o s " , ' i' h n c ? r d i b u ! n r n 1 0 s riiiios c l t e r n : ; j u c n c n b : m ' d c ' r c p r ( " s n i t fi r : } [{i '
..e... .-i
|:L4 ' ' O b s e r v e s e : Iq. L a s d · f o r . " 1 Q c i o n e s d c h a e d a d : i o s p a c { r e 9 s o n I' a ·q u i , · p o r e j e m"np l o , c l c q s "\
c ) d c A n n i e c , d' c l i n i i o s . ' q u c . Q c n t" c i' n t e "r i m

.··'·'¢j.t.,r r e j u v e r ! c c t d o b · ; e l h e r m a n o , · ' n v e' ij' " "c ;j c o ; e l l o b o , m u y v i e j o , e s t a s d c - ' n

r v1; i h d : i d h a c k s u b e r m . n o m e n o r n n c i c l o c u a n d o c l l n t e m : i . : m t n s .
'"' n ' n 1 & . n v n h c h c l h a s t c f o m u y l n 1 ? l b l d : i p o r I n s c c n s t j r : i s 1 ) ¢ t r s n . i . , y l:i
,*k f o r m n c i o n e s s o n a l e j a m e n l o s c o n rt"c'ccto a L a re, liCk d, y p o r corm- i,d u b i. c t o n c s c a u s n d c u n r e t r a s : o c s c o l r u " i [ r 7 p Q r t ; i n ( c , C c j n t r n c k " n c i r t
.-··-gSi {7 " 7 n ' ' l
A , , u i e n t e s o n d efc ns., s. 2 p . L a s C firmacic.'es cit .jue J o s p a d r e s s o n
r e L' r e s "n v n . C o m o o c y ; r e c o n f r "lt 'u c n c : a" ; n C A n '"
O S d c t <" i i !' [ I h l"b"u"'. 'l : m , c"l
<15" bue-
n o s y. q u e el h e r r r m n o y el l o b o s o n m.aicj:,. .
;, .. " i '" c l i b u j o d c u n a f a t m h a , h ge c h" o p" o t " I n r n i c5 : t , r e p' r o d u (cf e
t .la p r o p m tal
2 C j ).
' I) la aA g rqeusi ,i vci od rardi o, C
e ns t eal sc cr s ho a pl lrae cme ud ye nct ee n, sau pr ac d
s ,ag, " yt ef i!n ea ni m
cueb
r jnt em isecn m
t oa dt ac "'"" c o m o e s y n o n o s p r o c u r . n l n h u n d o c u m · n t o v:iliclo 't=
'g r

,, / r m 1obo· '/ E n p s i c c N e m p m , / \ nnrck r ep r e s e n l a (em : i s m u y : y'csi vos. Dc g p u ( ' s

&) E s t n n g r c 4 v i c l n d m d i c o - o r n l — p c r s c m i f i c n c k p o t d l n b o —. ' s c, c m - ' d c u n o d c ellcui n o s hi zo cl di buj o dc: In figurn 27, quc : Ct) cicrta f(')rn)tt
J'""T' c uc n t m err t odos 1 0s tes (A proyectivos d c Viviane: C.A.T., j3iacky y p o d e m o s c o n s i d e r a r e q u i v n l c n t e d c u n c l i b u j o c l o k c f: i rnll i n, c n n I n
d i f e r e n c i a d c q u e l a t e n d e n c k t n n i m i c a s c l i a l l n o c j u i J l c v m l n :j u n
, y P N , d o n d e c o n f re c u e n c i t i s c v c n p n r e c e r e n p e r s o n a n l l o b o d e v o m -
S!" d o r . . E n e l I 3 k ! c k y , d d c s c r i b i r l a l i i m i n n d c I n s c u a t r o c a s i l j a s (I i i - i g r a d o q u e s c o b s e r v a m u y c l i 1i c i! m e n t e e n e s a c c..1 a d . N i n i c l c rc p r c -
p m i n a 3), V iviane dic e q u e u n lobo vi en e d e l " b os q ue y a m e n a z a co- I
'i? merse Cl toc1os,"-}o que no concucr'cla eri nada con ](1 imagen. TambiCn ' ,"
C; on el P N esa int'ervenciOn dc un lobo a jeno a la fiqura sc produce en j. En; W t ·
¢3 — " ' '
·, :
~M'"
.. . .

€,
0

\'"1g" '., tres opoFtunid,ndes, con respecto a Bebcckro, Combate y rttda. Pc"I I ,' 1 N a ! '" 61j(i R ' "t'

I g u a h n e n t e e n s u s p s i c o r l r a m a s V ,i v i e m e i n t r o d u c e u n l o b o q u e ' j i J6
, 't qui er e c o m e r s e i i; OS niiios d c la c as a. Ella d e : e m p c n a El m e n u d , i ,,,
' g:? pnpd, con much, crueldnd, pero despuCs, nnsiosct por Id que 11& he- b
.. :" cho, invierte Ids papeles, y durnnte In jnisma scsiOn psicoterapCuticn
", ' "d d 5" ij i
c n c o m i e n d a el p a p e i dc! l o b o a 1( 7 p s i c Ol o g a p a r a d e s e m p e i i a r elia .
' .i el d c la r n m n d q u e pr ot e ge a I ds niiioS. , " -:J -r
: ;"y Sc ha visto que en estoq dos cejsos la ngrcsividad ciel niiio, aunque i { Iq au 'm 1'
P

"' P s c d a Iibre Clll'SO tm'i el disfraz del s l m b o l o nnim al, e s objet o d c

f u e r t e c e n s u r a a l final, s e a q u e e l n i i S o s c i d ent i f i qu e c o n e l p o d e r o s o $
3
..:"Z} , q u e c a s t i g a ( p r i m e r c a s o ) , s e a q u e , c ! e s p u C s d c h a b e r s e i d e nt i [ i c ad o
c o n el a n im al u g res or, Id h a g a p e re c e r (s egyi ndo C Q S Q ) o 'I

· !1}1 E s t o s c d e b t ' , c o m o y a d i j i m o s , [i q u " e el. n i v e i p r o y e c t i v o c I e l d i - c

' ;¢S.) b u j o d c la [nm ili:t s c s i t U a e rx u n a z o n a d c c on fl ict o e n q u e l a t o m a I
':. j" d c c onc i enc i a e s rnu y vi va y d o n d e, por consiguic:nte, I m c e ns u r as
a' 1 c i c t i m n p o d e r o s n m e r i t e . E n 1 0 s o t r o s t e s t s I ; r r) y ec t i vo g, µ o r e j e m p l o
' :@· ' "/ '" C L '"I ' " " A ' n F i G . 2 (). ' clo
Dibujn ' l
"m f m m l' i 'c°t .
: '7sj el P N , I n e x L e n o r r . a c i o n d ' I c e s L 'ncjcnci . d o ms t i nl n' a . s s c r e g l L L L yti i
75
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" g". " .k 3^¢ £ G mp > "U b=; .S m b ,y ,, % , k c .. .-. , , + A . . . - % P L M . . . ? ¥. e . -*- A - > * % y K b < 3 . : X' b - m W - = ~ e . C . ^ . k « » . - > . . . . 2 .r. y - % . . ^ . .q-'.^,. ? . ....b.7,v..t4.^ W. . a.<U& .Z%-- . ,. ' € "\. 4 &r J r ,t " '".^ . :, < . ,» . ^» # W .i t k " : ^ ? g : : , '"u
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simbolos animates, que sc aciara aa[nitiendo el brusco' paso. ciel plano LI

\
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) ' ) ' |j
" +

" " ""

dc la realidad al plano dc! simboto,. como en Los sueiios. . I
I

Como sc vc, estamos lejos dc la prudente racionalidad del dibu jo "('

' i.
dc una familitt hecho pot la niiia. En cambio nos acercimos a ciertos "

i
resultados dc sus otros tests dc proyecciOn. 'b

;
i ,.-

a, Eri eiec. to, c o n el P N y el B l a c k y, A n n i c k e xp r e s a unit f uer te ·1

P

3 ab»
1
F
rivalidad fraterna. E n el P N s c identificu c o n u n a niiiita d c 4 altos "i"
?

y ti'ansforma a 10s otros dos cochinitos erj primos, atribuyCndose Ids 'b

I
padres, posiciOn dc hija Unica que cotiservard durante todo el test. /

E n u n a l/imina ( n o pu b li ca d u ) , c o n la fij'ura d c U S l l o b o q u e per- ./

sigue a todos Josi animates cIel bosque, etla declani que el lobo va
,

t'

a
comerse al cochinito. Esa ldmina serit lit que le gusta menos entre
i todas, en razOn dc 8u tema agresivo, peso en el momento de identi-
: /
:_1
ficurse, Annick dice: "Yo queriu sci" el lobo graride, porque estii con- ;/
lento comiCndoSb a! cochinito"; pero tambi&k seria Ptutenoire, poi'-
quc sc escupa velozmente para qtie el lobo grunde no to comu", Iq que (r
I I
P
hace pt'nsar que el cochinito devorudo podria ser el hermanito.
. ml, ,
En el I3Jacky, Annick sc cdoca 'como varOn, con una hermana
Fi g. 2 7 . E I p s i c o d r a m a dul " ar pi 5n" q u o c o m o a 1 0 9 1 niiios.
I chico aiios menor, invirtiendo asi la situaciOn real.
(" :

I
La rivulidud entre ilm!jo8 sc expresa con inuchu reticencin. SEllvo
14
a

s e n t O [ t lit i z q u i e r d u U l l a t ji ii il u d e 3 u i i o s , t m m c d i o d c I d s p a d r e s .
j Es u n a f i guraci On d c si niisina c o m o hija Uni c a, a la e d a d e n q u e ,!{
a n t e lu liimina del Cuchillo ( K i mi n u 7), e n q u e hi niiia ckclara q u e
todavh.i n o tenia h c r m z m o ? E s posible, ya q u e e n la e s c e n a previa t un seiior pusio Mil ese cuchillo para matar u Tippy, pant despuCs, en
h a b i a a s u m i d c e s e p a p c l ; p e r o c o n v i e n e o b s e r v a r q u e e s a ni i i i t a n o
I
E
lys P-l, colocar k ldmina como in que le gusta menos, por su term,
con el esperado comentario que "Blacky sulrird muctiQ gj le matan 1 . ,.:
t uvo ninj'una partici puciOn zictiva e n el p s i c o d m m a . E n el . hdo dc- t '
le su hermanitd', pero al finul sc identilica con el "seiior, porque sc
r e c i j o d e [li f i g u m . e s t i i r e p r e s e n t t i d o l - t n p c c e c i t o , q u e s c v c n u e v u - 'L
alegrarii dc niutar a la perritt"t". , ;'_;
m e n t e u n p o c u m ils le jos t o m u d o p o r el " arpO n".
Se vc, pues, que a pesar dc cierta .inhibiciOn clebida a las cen-
E l t t ' m u 1: )5ic o (j l"[ lt n atic o p u e d e r c s u m i r s e u s i: e l p e c e c i t o e s t d' e n
suras, Annick , [i intervalos, de j a up a re ce f eji formii m u y c r u d a s u
["lase y cl m a e s t r o J o p r ev i e n e c ont ra el a r p O n , el a n z u d o y la red. (.
aµesividad tisesina, Pt·ro eso no estii exento dc culpa y ante el hada ., 0

lj p e c e c i l o e n c u c ' n t r a e l a r p O n , q u e s c d i s . f r a z a d c a l g a p a r a a t r a - de P N declara que el hada va Ill tninsformar. a la 6equeiia Patlenoire (

parl o; ci) el m o r n e n t o final C l esc :i pa. E l a r p O n s c L r a n s i o rm a e n t o n -

en varOn, para que sea buena y estudie mies en la escuclu. Se obser- ('

C e s e n i om b r i z j u n t o al a n z u e l o d c .tin p e s c a d o r , p e r o el p e c e c i j o g

.vuclvc a esc:iparse y rc:gresa r s u casa. L os padres sc alegran d c

' va rd q u e al m i s m o t i em po tal t rans form aci On satisface el secreto "('

e
deseo de Annick dc hnltat"se en cl Iuµir dc su hermtino, puesto que
v e r l o y u f d i n :; i t {u i ct l {e I d s t 'f ' e s iri ui a p i i s e a r c o n l a h t ' r m a n i t a . A n t e \r'
precisamente la docilidad y Ids Cxitos escolares dc Cste hacen cjue Ids ( .

!
la prc gunt u: "jQuit'·n scrias tU?", A n n i c k c ont es t O: "FI n r p O n , por- padres lo prefiemn. , {'
't

q u c a t r: t jm a L u s niiiitos y d e s p u C s s c 1 0 s c o m e " (s ic ). 1
N'udii m c i s sinj;ular cjuc e s a m c z'c lu d c p e r s o n a jes h u m a n o s y
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·:"·' d) las reacciones depres evas ":;; : . -· ' " 2 - ' . · i " : ' : 1 ' ; : " -'
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""i ,, ' Como sc snbe, la tendcncia agresiva, en ;enerai, 1le,va ¢Qnsigo Una _ Ik<m\ S? " / """ """ ":"" lr5 - "- ' -' "--'
:'.. "' pesr.da 'cnrga cle sentimicnto dc culpa, por 'f 'clo dc Ia icy dc! taliOn I" |"j : 1 . j-i ° -°7
). , m - m i ykck; ell el 'foiido ci; '.oda ninja inkntil, y h a c e t e m e r al nifio .; /"t-( c-j\ :'5 S l j ¢igt7('
'""""." " que Ids 'pndrcs tc)po(lcro.}os le inflijnn n C! lo que desert infligir i} su ' '"/ "
.. .! '-'" rivc$i. Eji este senticiO, hcmos visto con quC frecuencia las reaccione3 · ,/ / 4'
,'1::;·, agresii ms eran .sc ;uid: is, yn 'en Ids tests proyectivos, ya hasta en 10s /(t
"L: psicodrcimas, por un brusco retorncj dc nnsiednd y sentimiento dc ) ¢ Ci
r" '

...E."::" c ul pn, - c o n icicntific(1ci(')n t r mxj ui l i za dom c o n el p o d e r o s o , e s decir, i

k, c o n nqu el q u e di s pon e dc ] p o d e r dc castigar. ' t
."I';"' n 7 ... . A 2 3
,Tk ,
,.. lf:;:' m i . sJm? oe r so cJ pmr yo dCucc eS O
d cSs de en lqaus ep e
r ismac vr au sc / m n icf el as tCa cgi roensel sv l cd /ca lda cpoun1t rs ai OSnf
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,. .(i&:" y, poi" c ons i pui entc, c l i ni came nt e n o S c advi ert en c el os ni odi o hac i a · ; . ^,»

' ' €::g;p el j'ivL I, sino, poe" C) contrario, una tenciencin a malquererSe y despre- .
"" ,, cim'se, que .puede llegar has:la un vct'dadero estado depresivo. Esto }
$:YM;" ." '~ '
,.··""ijY e s itjqs f r e c u e n t c e n I ns n i n a s q u e e n 1 0 s v a r o n e s , si n d u c k p o r el
' q: T p rrnm e n,t.ct e s p ec i a l dc! s c xo f em e n i n o . ; 1 0 s C l 7 S O S ciy pres ent are - 1 , ' Fig. 2& ElirninnciOn cIel 5Ujcft?.
" el:2 mo." como ej¢Fnplo lucron obscrvados, CElSk toclos, en njntis. "
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' i 4) r iv a l , s : e . h a i l a l n e / i m i n n c i O n c I e l p r o p i o s u j c / o . fi ,
·T E s ( : x c c p ( : i o f m l q u o e s : t d i m i n n c i O n s e n c o m p le t a , t o c u a l s c c o m - ' J
.,.. ¢ prende. j)orque s c requiere una grave deprcs iCm para renuncinr n S \g \ .'
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':'j'.-gg:: e xi s t . e n c m . H e m . o s o h s e r v , n c l o u n s o l o c a s o, . q u e r e s e n a r e m o s m a s .
...·" k, ncki.ct.n.te.. En. 1gi n.myori:i .dc .ins obm"vaciones, cuando el niPio no sc
'"·¥'!:'j' re p rcs ei ,it t5 e n el d i b u j o , . cs n o r m a e xc e l ent . e p r e g u n t a r s e e n l u g ar d c
" 6$, quC personn je sc bn puc·sto, sin rcnurtci:ir, pues, t) su existencin, Kno M " f S 7 f7
,.. ., d'.'g
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: lj p n s" n g o z n r ck l:i ch: cjirn, q u o Cl consir ie r n c c j m o m O s privilcgindo. .
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,Ei c:iso dc F ra n c oi'):C', dc. 1 2 M o s , cs m u y signific(ltEv9 des dc: est ¢ ...

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....:,.tz:" p u , m o . dc vista. E s t a .! ]El)a tjenc U n a h e r m a n n nm y o r , .c on .1ei c u a) s c ... :. ,. :· · ' '. ' '. ·' ': ' '''
" 'k:., I t e v i j m u y m n l , y u n h e r m : i n i l o d c 4 M o s , p s ' c ' k : r i c l o d c }c j : i i j a c i r c s C ,
' i.:' rc )r s u doc i l i d: i d y s t u C x i t g e s c o l a r . E rl " iin' ' di ' bui o d c l a Lirnili:i
( f i g , 2 8 ) i n ni ii :i r r p r c s C n l : i r n d s ' t n g u k s u p e r i o r i z q u i e r d n a l:i [ )): t - . ,
...:}ii;: "
" A"; t R j p n c 1 r c y iii h r r m n n i t o , n l c\j:}l m n b u y r 3 m i c ) s y c I e c l m ' : i l j L l ( ' . . .-
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'I n u i s v a i o r i z u c l o e s e l l )e(. l u t : i i i l o . E n e l d i b u j o n o a p a c ' e c e n n i h i .' !
repres ent arl os y s c resiste li l oc ks f as s u ges t i o nes d c la ps i c O l og a p a ra I .. i, . i
] l erm un a m : . ayor ni F m ng' oi s e. A! )! ic ando las regl as proyec t i vas s o . q u e s c m u e : : t r e a g r e s i v a . C u t t n d o I d e s u n p o c o , p o i " c a s u a l i d a d , re - i : "" :
pit'nsz't c j u e F r a n C u i s c ' S ; idcntifica c on' el h e rm a n i t o , P e r o n o . S c t roc ed e e n s eg ui da, y d es c ri be l as s a nc i o n e S , s o b r e t od o l as p at e r nas ,
i d e n t i l i c a c o n "lit h e r m t n a d c 1 2 a i i o s , l a m i l s m a l a , y d ' . ( i
E n o t ' r o d i b u j o (iif'. ' 2 9 ) h e c h o s e i s m e s e s d e s p u C s , F r a n C o i s e " "r' . ' r e p r e s e n t a e l p a p e l ' d e u n v a r O n a l c u a! l l a m a M i c iit:i (tcil e s e l n o m - I J' i
ccjino m u y s e v em s . H a y q u e seiialar que, c o n J q m ay o r k ec uenc i a, i
p o n e d o s niiius, U n a d c 7 ai i os, l a ot ra d e 5 , t o ' q u e n o s a l e l a d c la b r e d c s u h e r m z t n o ) y l e m r i b u y e g e n e r a l m e n t e ! :i e c l a d d c S a l t o s , , !
r e a l i d a d a p t ' e c i a b k · m e n t e , E n v e r d u d , s c q u i t a a i i os a t r i b u y C n d o s e 7 , ,'
Iq q u e pr o ba bl e me ni e constituye par a elk u n a e d u C i dc oro, y le . .'r . u e npues,
I q qAsi o s i n dcomo
i c a s uscf uha
e r tvisto
e t e nya
d e en
n c i aotros
[i i d e n t i f i c aa!
casos, r s epasar
c o n adei
. chbu jo ¶ .;
" ' :

itunmit'a un poco al hermunito, salvo que, como es tambiCn posible, «. dc una famili:t a otros tests proyectivos y a 10s psicodramas, sc cam- , :

rS:j niitita dc S Mos, Iu cual goza cle una 'situaciOn pi"ivi!egiada en bia dc nive]. EI cIel dibu jo dc Una familia es cercano al conseiente, _"( j
m c d i o d c 1 0 s pac h' ea' y al finul l's pr oc l a m ad a la mils b u e n a , s e a otia y e n et l as c e n s u r a s d e l y o s o n n i u y fuei'tes, l o q u e n o s a c e r c a a l a ; .. . ',
i
rept"esentaci0n dc si misina a una edad en que suS coMlictos todavia U t u u c i O n c l i n i c a e n q u e l a . ni ii a s c i n h i b e h a s t a l a d e p i " e s i 0 n . E n I
n o f xi s t i a n . ( p u c s e l h e r t n a n i t o a U n n o h a b i a n a c i d o ) . A l a ni i i a d c c a m b i o , e n el test P N y p n las Psico(jlal9as, i t u nq u e t a m b i C n s c 1 ": .., ' 1
7 a n u s , ul ej: i da, s c l a dec l i i r a m a l a , p o r q u e c a 5t i £' , a a s u h e r m a n a . m u e s t r a i nhi bi da y n o s e at r eve n vivir s u s t encl enc i ns, t i ende a libe- "" I'
j F m n g ' o i s e s c i d ' nt iiic ar d 'r e ' r es i v ai n e nt e c o n l a jm: l s b u e n a y ieiiz, ' r ars e y L o consiµie i dent if ic dndos e r e gr es i v a m en t e c o n el herr nanit o
i
d c a c u c r d o c o n el µ'incipio dcl pl ac er ? N o . T a m b i C n es t a v e z e s privil egi ado. 4
l a m i l s m a l a , i;.i d c 7 u i i u s . E n c c m s e c u e n c i a , d e l p r i s n e r d i b u j o tit ,I \ . '
s < ' g u n c l u , l a ni i i a s c jut l ' e i j) t eg r E i d o c it l a f a mi i i a , p e s o s i g u e d e s - - t' e n uHnea a{ aqmi
u i iot
i a roc ocne zoci
s ojo
, el
hi djos;
c u nt iaene
niii:i
g md n
c di eI saidill
i os,ujtttclcs
: an i eu ees
, la mai
c oi a 'yes
o r. I; ·. ti:'- ii
v:t 1oriz:indo:;t:, S c Ili c ons i ck r a m u y l ent a e n t o d o ! 0 q u e i mc e. M ) 1'L'(llill(kt.l t:e dis- ,J, i
Cl i ni c : mi ent e F r a n c ; o i s e u s u n u niiia s a n a , p e r o e xt r t m a d a i n e n t e
i n h i b i d a , q u e l i a b hi s o l o er i v o z b a l a y , e n l a e s c u e l a , s i e m p r e I r a- r:-,
:u lute,
to q u ye ssuc slee ns oi act ant
pi de, i o no
ese cn oel
n vht ao n(
g acrscle iinpiclcn
on'i o e n la "e»t:ir pt. cTsc
es c uehi amnt be"i Cann tl e
e C
i \ t . i

casa. Educiidit CCUl mucha ser"et'idad, ul pi iiiciµio reaccionO en Lonna icprochan, en Iii cnsa, el Btistmer E!oksii)il8. i i 0 i'
l! l:r esi v(l; I t o cc )l j(r o! :l l ju s u s e s l i i u e r e s iii d c d i a n i d c n o c h e , h u s l a S u d i b u j o d c fnmiliti (fip. 30 ) r e P r o d u c e , c o n n o m b r e s y e d a d e s i _j.t !
I u s 3 tit'ios. D e s p u & l u e d i s l C xi c a y p o i " c l i o : s e l a c e n s u r O severti- 1 (
Il)Cllf"(:. 1·'osLt:l'i(){"lliellt'L' sc inhibiO y sc tornO depresiva, creyCndose . reajcs,
cl p a d r et}, las
1 0 spersonas dc suq uiarnili.i,
d o s vt i r ones e s i g u epcro scu nnota
n a D i d l e que
Cl } e{njtan
d a d , Mj.:unos:
el c uar l o, : ii' ,' i
L u n l a , n'tal:t, i n f er i or a 1 0 s d e m d s , y t e m i e n d o s i e m p r e e l f m c a s o . t a m b i C n v a r O n y p o r Ul t i mo la pr o pi a Dani el l e. S O i Q fiE'Llran, p u es , t: .' i'i ' ,.
N Ut i c a s c a t r e vc : (i c ( )m p l ' o t n e l e l ' s e n i a a s u i n i r s u s t e n d e n c i a s vi t ul es l a m a d r e y c u m ' r o h e r m a n a s , t o d a s c o n h c ' r m o : : o s ve s t i d o s d c f i es t a, .
b

es c nc i i tk : s, ni e n I ds tc::ts d c p r o y e c c i o n , ni d u r at i t e l a ps i c ot er a pi a. p o r q u e e s N a v i d n d . P r i m e r a pr e gu n t ' i : j P o r q u C h a n s i d o c ' l i mi n u- , ,,-' '.,

i i:
L

E i ) e l L c : s (" P N s c : sll(ia c tj i n o u i ) u {iiiia d c 7 u i i os y c o n s i d e r u 1 0 s d o s t oc los 1 0 s m i e m b r o s m a s c u l i n os ? P u e d e c ont es t urs e q u e el p ad r e, b I

dos c:uchinitos bj ancos Cc. )17}q nielhzas dc 4 U o s (edad del henna- -. q u e e s tuberculoso y tiene recaidas, 1 1 ( 6 pas ad o frecuentes peri odos e n --- " f"
nito). S u s tenjas s o n ni uy p u b r e s y n o s c vu e l c a Cl) ellos. N a d a
P
;" . .

. cljn
i p suanal
l m e nori
t eo,1 0ale
s ' dj ad
o somcIel
a y oho
r egsar.
, t i pEanr ec cueanntcooam1o0 {sotsres
r i vhhekrsmdai n o st,otprint
: c l e- ,. i,.$
¶

pc)Lli'ii.i 4 i |c u rs e dc -' e s e t est si Ito e xi s t i e s e n l as P |vkrenc i as -l (l el]l ific a - r ec ,'

cl o ut 's, q u c e n t:st e C : l S O S C ) T l r e v e k u j o r a s , po i' c u an l . o F r a n g o i s e s c ^ Danielle, .y sin d u d a 1 0 s h a otnitido p o r es o . C u n n d o s c le prej; uat a _/ " .
1Ll(:tl,{,t ll(";l uni.i -sol:s vl'z C U l l t:] h Ct' ot ' P m t e n o i i e , j)lno e n c t i m bi o t~ li D a n i e l l e c U t e,s s o n s u s p r e f e r e n c i a s , d i c e ' q u e r e r n i c k a S y l v i e , k i ,. '
nuc- m i l s b u e n a , y c o ns i det ' a rd e d a d d e o r o { a d c 3 rrt cs c 5, e d a d d c S yl vi e, (i, '
v 9 vt:ci·:$ s u rd la u l n a dc: '1 :inos vitlc6rizucla pot" s u b on d nd.
E h s u s [ )sit: oc ll 'a ll las , F r : t n c ; o i s e c · s t d i n i i i b i da y a c t U a d e p r e s i v t i - " p o r q u t z n o. s ' l e v a nt . a n y l l e v a n eii b r a z o s " (la ijequeiii ta c e p r e s e nt a c j a { '
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{11cnlt:. A u n q u c Ic)s (t'l\'m8 q u o dcs:u'rullti s e a n c h : un :t aluesivt(iil(j ci) la c u r i a , n p 5 ). ( "'I
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''' ' ' "" ' ' A, ' ''' "" "" ' ' '- L, "- .' La tendencia depresivd con sentimiento dc culpa sc exµresa prin-
" .) : r ~ W ~=AJ 75". . .. ; -." cipaimente al find, en Ids {'res deseos formubdos al Hada, que son '
""""'i .,' ' · ··..·.· ·······i 'm~-"-:- ^~---^---"~_~=> -- votos. dc .'mejorcjmiento moml.
,.
;",1 'I; ." <> "' 2. Desv^loriz^ciOn de si mismo
"' ' ".,,. :
' "= " jj

..'":'ij L a r e a c c i O n d e p r e s i v a p u c d e r e v el ar s e t n m b i C n p o . r s i g n o s d c
,":-2 · ' des val or i zac i On dc ] sujet o, q u e n o est:i m m m l e dci diljujD p c r o npa-.
,,..--.gg, . '. '.' @ " ,, recc trntndo dcsvcnth josmmcntr, si sc! Ii.) compnrn con ios olros micm-
,...Cfj b t " o s d c l a inrnilia, q u e s c h a] l , nn njc joi" c o l o c a c l o s q u c a. E n e s t e
I

..y:2;1 .
caso,
p e r m i la
te ajtrcsiviclad
ninguna dc estti reprimida por prohibicione?,
las eliminaciones el ssujeto
q u e sntisfiirian nrj sc
u rjv:)ii(l:\cl
" & ! ".. frnterna; sc oblign, pues, n hnccr npiirccer en cl clibujo n todo': ms
:'""""1 ""'" q= I > rivnlcs, y no son Cstos, sino Cl, quicn sc encucntrri cdocack Cf1 ,si-
'. .E":' . = i i
"" q:!;,' -" C)- c' n = tuciciOn dc inferioridnd.
" "t ' ' S\ ":1' i H e aqui el c a s o d c Nicole, niiia d c 1 3 aiios (fig. 31), qu i en re-
' '4iei ; :' '", I) ii p'esenta s u propia familia: la m a n U , el papii, el h c r m n n o S e r g e y
, ;jj : y(' i '"' j"/\
j (
'S- i a a 1· ejln mismn. Pero, en realidad, Serge es el mcnor"y clebcrin figurnr
' >m i , '"'J ""' Jl""" "" lOgicaniente cn 4q lugc r. Pero ocurre Jo contrario: Nicole npnu:cc
),..'5: ! - , — ,:.,1. 'i 3 4 Ultima, en un nivel inferior, n la orili:i dc la phgina, y sc !)1\ c1ibuj:ido

:E9i9 ,-'i mtis pequcfin que su hermnno.

' '": k ' , Fi g. j C t EliminnciOn dcm'esivci cIel sUjcto. "a. · 0

' r;;'g.'j
b

,
t' kj ! it " 2 .3
' ;t:4b ! Si tnmbiCn sc oividO dc si mismn cn el dibujq sin cluck es po'" 1 Cei::
. It i q u o s c cons idern indignn d c fii{uraj". A n te In prcguntn: "jQuiCn e s . {l2:;:"' >. t (lr
"j) J;; ! el mcnos felizY', primer-o conteslO: "Naclit'"; lucgo, por instnncias: ", " ) \1/ "'!' " ·· ·'" \ "'
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Clinicainente, cstu niiiu cs inhibida, emotivu hasta la ansiedad, ' nUs buena y [eliz, resultado que coincide con su dibqjo ' Puede "1 .'i:
y s u inhibic jOn u c o m p ai i a da d c d u d a s c s.br e si nus t na e s c a us a n t e dc pen- sarse t a m b i C n q u e h a h a b i d o ( r u s t r a C i O n p oi c e l o g edi pi c os , y ·' d

b u s mi i l os r e s u l l a d o s e s c o l a r e s . S c 1 1 0 3 d i c e q u e q u i e r e m u c h o q! q u o S o l a n g e g u ar d a r encor a s us padr es por n o h u b e d a m i m Q d o i ''"" ' ""·'

henm nit o, q u e lo cuidn m u c h o , p u es t e m e s i em pre q u e le ocurra c o m o a la hennanita. Y, en verdad, sc la trutu cOn mucha severidud.
u n accidt:nt e. E n vet ' dad 1 0 s tests pr oyect i vos n o s mu e s t r a n q u e e s e l ° " c ) " '' " , "" (.-.'"
. t t : l i 1 t 3 ! ' C : ; h i s u p c r c o m | ) e n s a .,
c l o n d c u n i t f u e r t e r i.v a h .d a c . l { c a tl " m u , v i.s t a t
H" ' a q u r el c" a s o d e u n v Li t o n d · ( u n o s , J e a n - P a u l (fig. 3 2 ), q u e
''"'
c o! 1 }o c u l p a y L r a n s f o rn m c la e n d e p r e s i,,o n . . 4

" d i b u j u i nL p a i ' e j u d ' I d s p a c k ' s y c o l o c u e n e l v j e n t r e d ' ' l a , m a d r e ,

a l", l" n e l L "l s t P N , a n t e Jill fi"g' u r a C a r r e t a , N i c' o! "l d e c l a r a q u e 1 0 s
^S c o m o v s s 'a poi' . t r a ns p urc nc i n, U n a n e n i t a d c u n a n o , M a s I " j O s , c l a - —-t -- ·"
cochinitos'reciCn naci dos q u e a c a b a d c tener la m a m d (en C a m a d a ) ' j: ""
s ei Z in l l evados al m a t a d e ro p a r a elisninat'los. P e r o e n el 13 l ack y, h e - . .- .I, ,..
r · -· · · © p · · r
cl i o d e s p u e s , e s t a p o s t c t o n a t r e s l v & d a l u g a r a u n a p o s i c t o n d e p r e - " . " ,
b

siva; el test sc desarrolla Cl) una atmOsfera dc emociOn intensa; i. :'

Nicole dice Lij final que Blacky es el menos feliz porque sus padres
prefieren u Tippy, y que sc irii dc la casa para no volver nunca. , _, 1\' ..:·
..,
He aqui olro caso, el dc SokMe, niiia de 1·2 aiioS, la mayor dc ,m ' i" "
A

.
c i nc o, c u y o d i b u jo d c familiii s c p r e s e n t O y a at c o m i e n z o (fig. I). E n · .» . y 'i"
e" 0 . \

u n a p r i m e r a hi! t;ra c o i o c a a t o d o s s u s h e r m a n o s , tat c o m o e s e n l a .,

0

realidad, con 10s verdaderos nombres, pero, conlrariatnente a to habi- ""i .

Luaf y casi c onst unt e, em pi c z u por el m o s p e q u e n o pttru t er mi nar c o n . (' . b
.

el m u y o r , e s d e c k ella i ui smu. M a r y l C n e , q u e I l ene 2 aiios, estii p u e s

v a l ot ' i z ac l a. E n l o c j u e r t . ' s p ec t a l e d l a m i s m u , s c c o l a c a c o i n p l e t a - . J'
m e n t e a! b or d e d c la h o la y s c di bu la m d s peq uei i a q u e Mireille, q u e ;C ('
e s m g n o r . P o t ' o u ' a p u r t e e s c r i b e , d c p u i i o y t et r a, 1 0 s n o m b r e s d c - · " " i' '
s u s h c n u a n o s y hc i'i nanus, p e r o om i i e p o n e s el s u y o, y n o s di c e s i m- ' e!:
""1' 'j
pl eni t · nt e, s e n a i d n d o s e c o n el d e d o : " S o y yd' . D e s p u C s d c es t e j n o "'
:;()rl')j"cli(.lera que sc idt:ntihcjue COIl Nhit"ylCne, identi{icaci0n dc dcseo FlO. 32. StjfjuruciOn dol 8u jotO. ' ., ·
po! " la c jue r ec mpl aza, sin vijcifur, a la identificuciOn d e r eali dad. ':
l'ucde Lino preguntai"se por quC desvalorizO tumbiCn u Ids padres, r ar n ei i t e s e p a r u d o d c I d s j i u dt es , u n ni i i o d c , 8 ai i os , c o n el c u a ! s o -: i'" m
'
potii['ndo! os irids c i ba ju. E s lOj'ico deduc i r d c elk u n a r el ac i On def ec- iden tifica. (' "
Luos t i C U l l l as ilnilg{.'ne8 jmt c r nus . Es t u dtficultud s c e nc u e nt r c t tuiii- E n l a i' eali dud, J eun j' uul t i c ne c i o $ } tct 1jl uni w m t i y o r e s y u n h er - .1
. "
b i i n e n e l P N , pli |]c i! )ahllcl j( e e n l a r e l a c i O n c o n f a m a d r e , v i s t a t o ' n m n i t o d c 5 aiios E s u n nizio i nteli genl e, q u e et a b u e n al umr i o; h a c e :,
..
m i - n o s i a v or ec i d a q u e s c p u c d a . E{ l J a m a y o r i a d c las i s n d g e n e s e n u n ak i o s c pr odu jo u n c a m b i o des l avor ubl e, uc om! ) aiia(! u dc cOlertis i ·
,
. q u e cll:t f i g ur a, el p a d r e c a ' t d e e l s u I u g a r , s i n s e r p a r c l i o u n p a d r e y pequeiios hurtos para procumt'se golosinas. Jean-Pau! no repre- . i' '
nut ric i o. P o d t : m o s d ' duc it° q u e e n s u p r i m e r a i uf a n c i a, S o l a n g e pa- s e n t a s u c d a d : 2 s u n ni i i o d c l i c a d o , s e n s i b l e y t i er no , m u y d u l c e y /' ,.
~' « .. ..

dcciO fuet"tes h'ustmciuncs ot'ales. Ei} el P N se da una idemthcacion

0 , 0 P · V
m u y a l ec t u os o. N o m a ltra t a al h er m a ni l o, jjc:ro r ec l a im q u e s c to
m a s c u f i n a , jjcr o n o l a s u a n t i e n e , y u l [i n d c c l a r a q u u el h C r o e e s e l mime com? a ei! cjuiere bestir cQntil)uat)jente [i la mach'e c insiste en /"' ·
n 1 r n os b u e n o y cl Aet i us feliz. C o n m u c h o m u y o r h" ec uc nc i a s c iden- pitsur a la c a m a grtinde. P c t otr a purt e le gu::ta jugar u las m u n e c a s . .' { .. '
Lific:.ii'ii c o n Ull a ntiiila, d c e d a d m u y r eg r es w a, c ons i c k :r ada c o m o fa E n [ 0 $ t es t s P N y B l a c k y c o n s i d e t a itl 1 i C r o e c o m o el n u i s mt il o .
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,-'"':') ". y el menos feliz y s c nicgn ei asumirlo, puesto que tiene dos iclcntifi- S u d i b u j o (fig. 3 3 ) r e p r e s en t a , e n e s e o r d c n , u n c o c h e c i t o c o n -
c, ici ones c o n P M t e n o i r e y n i n g u n a c o n Bl ac k y. · " -"" ' uija nenct cle 2 altos; el cochecito Jo condu'ce el .padre, lucgo sigue In '
' .! ' En el P N dn al hc"·roe una identificaciOn fenjenim, pero c1espu&, . m a d r e , l u e g o , s i e n d o el Ul t i m o , u n niiio , d e 9 nii os . L a u r e n t s Unl : i
'" )7 nnte Ins accioncs dc Pnttenoire, rcacciona depresivamente, y en siete a la, nena como la mSs buena, porque tic) dcsobcdcce,, "t ;unca sc Jo
.·" ',. ..' iiguras proporciona temus cn Ids cuales C] hCroe es herido o muerto. · . castj m , y a! padr e c o m o el m e n o s b ue no, p o r q u ¢ c;.i."tt n. S u ed:icl
,f:x Como Ki mayoria "dc 10s niitos-niiia, sc vuelca bacia la identi[ic3ciOR ' dc oro es, por otra parte, la dc 3 atios, porque entonces sc es bueno. '
' g '"' t r a n q ui h z a d or a c o n el p o d e r o s o (tres v e c es c o n el p a d r e y s ei s c o n E s n ot o n o q u e e n s u clibujo Iii t denti h. c aci on d c r c mfic bd c s el n m o
-t la m n dr e) . , Fl a ¥ q u e sei\ a]ar t e i m bi C n cl t e m a d c e m a s c u l a c i O n d c
t r " " Ganso, Cn quc Jean·Pnu1 se'iclentiiica cn forma mas'oquista con el pc- l ck>
" r quc'iio ccrdo castrado; y CI tcma dc la Cucva, el menos querido, que ' " |;53' "t
-" " : expresa aqui un {uerte Lenjor dc abandono. : %"? c ,,t
Gg ' Este temor es muy marcado trmbiCiz gjn el I3lacky, doncle el hCroe ; ? ' ' J C?
C,

, C' ,!j es visto como huCrfano, con un tema constante dc nostalgia dc tenet i) i

' C--
g u n a :iqui
que m a d rJca
e c on-l'aul
m o l actccpui
p e q u e ila
i a emascu
T i p p y , niik d c 2simbOlica
iaciOn ' m e s e s . Ode
b slu
e rima['en
vemos :· """ ~_
'
j .t C uc h i l l o ( i dt : nt i l ic dndos e c o n l a p e q u e i i a Ti pp y) ' ~
<3 E s licito p e n s a r , p u e s , q u e e l n a c i m i e n t o d e l h e r r n , n i t o c e b i 6 , ~_~—"" gg
t" p h nt e ar n"jc ar i- Puul , c u a n c l o Cs t e t eni a 4 aiios, u n g r a v e p r o b l e I ma . . :i -3 li
· 6% d c r i v al i da d . P e i o c k b i d o (i s u n a t u r : i l e z a d e l i c a d a , m d s f e m e n i n a m
- ¢% q u c masculinn, n o re accionO e n lbrm n ngresiva, sino clepresivttmente. Fig. 33. DeAvf)lorizAc;(m ciel Atsjeto cc)mrr!nsn(ln pgr unn
F:e i(lel$t;ficnck;n con el bcbh.
..
jrCzC
· : · 1 s':
Ei) s u di buj o cle u n n f:imilin c o ns i e n t e c n U n a e xc l us i O n, p e r o s O l o "'"
t .F" , j m r c i M . S i n c n i b a r g o , c h i c k s u f u m e · t e n d e n c i a ' a l a i d e n t i h c ac i O n d c 9 U o s , c k t r n m e n t e d e s v a l o r i z a c b p o t s u p e s i i c i O n "(i Ii) c o I n " ,
'4?;?f {emcninn mnniIiestri cn }c)s q1ic)s tests proyectivos, conviene penstir si n vi nc ul o c o n I ds p: i drcs , q u e le vucl vc'ri l:i c s j wl c k Pt : r o L a t u e nt , '
" m, q u c la nc nit a d c I aiio, rc'prcsentncl a e n el vi ent rC d c la m a dr e , sigii- invifaclo ii idcntificarse, dcclam scr el bebti
: .: lien en Jca n-Paul unri iclentificnciOn dc cleseo. Esto sc confkma en Ids oLros tests proyecfivos· /Lnurejjt cxtci'io-
" ,' %" : Como sc acaba dc vet', son frecuentes Ids casos en que la desvu- · riza una gran avidez oral, con regresiOn. En la Fd >u/a ciel corckro, '
J' ' P

€F ) h)rizcici5")n d c si e n el dibujo c o rres p o nde a un a -autodepreciaciO n; clio d e L o ui s a Dijss, p r o p o rc i om u n t c m a c-t; s um i s i O n, p e ro s c ic! enf:ific:l
m<!) c a u s a a l . n i F i o - u n a m ] g u s t i[ l q u e C s t e t m t a d c c o m p e n s a r p o r m e d i o c o n l a p e q u e i i i t a p ri vi j e ; i a d a q u e t e n c l m l a k c h e d c I n m a r n a . I m e l
"P ' d c u n a identificciciOn d c d e s e o . ' T M e r a el c a s o d c S o l an g e. A s i e s P N y el B lac k y s c c oloc a e n pos ic iOn d c m e n o r (m ic nl.m s q u e fn
, S 1 ' t a m b i s ' t n e l d c L (t u re n t , nitio d c 8 U c ) s y rriedio q u e , d e s d e . s u pa rt i d a 1" el m ayor),. y e n el P N e l m un a idem 'ificaciOn fcm eni na. 'La f"iv:,3li(jacl
:7·;, ci e l X( r i c n n e g r a , d o n d e v i v i O e n c o n d i c i o n e s . p a r a d i s i a c as , p r e s c y i t a . " f rat erna s c e xp r c s a e n f o rm a ne gat i va c n C a m a d a po r un.:t e s c o t om i -
"" "P c h f i c u l l a d e s c l e n d a p t : i c i O n C a n t o e n l a c a s n c a m o e n . k i , es c uel a, s c .. z a c i O n c o m p k t a d c 1 0 s r e c i C n n a c i d o s ; p e r o C n foriii n m u c h o m : i s
'S#::i m u e s l ' m qu e rcl hi ntc CO l ) 1 0 s s u y o s . p o c q s oci abl e, y n o j u eg ? c o n I ds .G p o s i t i v a e n e l B l ac k j i d o n d e , a n t e l a i m : } g e n c I el c i r n : - j m n n t m n i e n t o
. S:: ! niiios d c s u ecl:id. si n o c c : m 1 0 s pcqueiiitc;s. ' T i ene . u na herrnanit zi d c ( k i m i n a I) d e c l a r a d c proi i to, s i n n i n g u n a r e l a c i O n c o n e l t e m a c e n t ,
L p '- b' · ·' " ' ' - · P P

-/;° , J R r n c x " c : s . C l l:i c : u: i l p : t r c m : m l o r : i r v d c q u i c m , s e g U n I d s p a d r e s . n o i q u e el h e rm t in it o " J 3 p p y ser:i r e c o g i d o p o r la p e r rc ra y m o r t m ; SIll

C P . '0 d " . ' , m

I" k:t ' e s t t i c c : i o s c j H : i y q u e ( j | ) : ; p rv m ' , s I n e m l m r g o . q u e e n l a m e s a r e c l : i m a 1 e m b a r g o e s e t e m n n o e s c o n s e c v a c j o , y T i p p y v a n 'solv er. Jtl s c nt i -

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. :::;.'. I:i:: r n i s m : j x p o r c i c m e s (jljl: t illn m i e n t o d c c u l p a a l f i rm i d d t e s t e s i n t e n s o , (t J J b c k y s c l o d c d a r a
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.. .. :·" :
· G
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m a l o (con Ires identificiiciones sotam ente ), mi ent ras q u e Tipp y e s la vdorizaciOn dei bebC en el dibujo nos indica. una ideutificaciOn dc : d i' """"' :
el mils bueno, el mils kliz por su docilidad y el prCferido dc Laurent, deseo que el niiio no sc atreviO a confesar (conio en iii oijserv,aciOn i. -,.:1
que sc idenlifica eon a cinco veces. .. ·. ·. ' ·· ·- · de Jean-Pad mencionada anteriormente). . -A. :'
. :7 ':
Un demento especial es que Cl'! el dibujo no hnpulsa el cochecito Def anahsis dc iiuestr6s 35 casos resu{ta: ' , " 1; i i' . , '
la rn:.tdre, sino, el padre. En el P N sc revela una nµesividad dc tipo 1. Que esa defensa por regresiOn .e..s m.ils emplcada pct las nifiasi ' 1' !
s:.idico-omi contra la miiclre, mieotrus sc dec'lat'a que el padie e:s c! "' que pot" Ids varones, puesto que huy 16 riiiias Creme u A9 varontm i . :

in:is Icliz, p o r q u e n o s c n u m c h O d c b a r r o c c j m o l a m u d t " e , y p o e ' l a ( n u e s C r a es t Mi st i c u p e n er u! i ncl uye u n u niiia c u d a d o s var o nes ) . , ' t
_i- . --· .
l1}im)j"l m z O n c s el prek ri do d c La ur ent , P a r a di luc idar es t a s i ngu - 2 . Q u e e s m i l s f r e c u e n t e e n Iojj h e rm [ l r l o 3 m a y o r e 3 e i n t e r m e d i o 3 r ·' ,!
kn"iclad hubria que huber profundi zado el estudio dc la identificaciOn ·m 'l '' "
f ¢ " n t d n l m . t . d c L a u r e n t , u n i d a u U n a r '! afjo n d c p r e f "r ' nci a C O l l e l p a - l t6t h%c )a. c i o n e s c o n u r b e b c; C l l u n n u "m e r o d c c m o s d c 5 5 8 ,
o( 3s2e iad e' n —,
""" '
.
d r t " ,· q 'u e s t : e x j 1 r e s a [ u n t o e n e l d l. i b u '"j o c o i n o e nl l e l P " N ; p e' r o n o ' . , '..,b
i "'
pudinto:: h ac LT lo , 3. Q u e e s mils rara, notorinmente, e n Ids h e r m a n o s m e n t xe 9 ' 1.. ,;1. :
(tress idemif ic ac ioncs c o n u n b e b C Cll 1 7 0 c us os , o sett u n p o c o _j '
,: jncnos de! 2 %). (' "'" i
. a) [.a j U Z A C C j O N regiqesiva y "" . L-
LA 1LjENT1FICACI(jN C O N U N BEBE' 4. Q u e a p a r e c e e x c e p c i o n d m e n t e e n bi jos U n i c o s , pu c s t o q u e n o . I"' ' '
t e n e m o s ni n gU n c aso, p ero n o p o d e m o 3 sElctir conci usiGnesj p o r qu e J' ,.'..

Reii cr:idameiitc s U m h . t m o s q u e d confiicto d c rivalidad fraterna nuestro niitnero es m u y pq cq demostrativo (61 cusos). '" '
p u e d e r cs ol vc rsc poi' int'dio d c u n i'etroceso, u n a i "egresi0,n, s e a q u e ! 5. Que el bebC con el cua! Lino sc ickmtifica, en la mayoria dc Iojj ·I
cl su jcto, C(}l1}C) t-m d caso dc Iii fij,;ura 17, viva con hi conStarlt2 nos-
tiilgi:t d c s u prin'u:ru inl:tnciit; s e a tjue, c oi no e n d " c us o d c la fijuru 21, . ca a
c jsaorsa,d e
o s) . dEcn scl
e xetoalf lee)
me n i nnioii(us
l as 2 0dni
un ii as
1 2, 1i d2e vnut irfoi cruc
i e 3i on
, ye3s d
I ecn si eenxion anso, "' ,
s c v u d v a u ]1\ t:dat.l" c n q u e [ ; o z n b a d e l a c o n d i c i 6 n p r i vi l eg i ad a d c 3 m a s c u l i n a s y u n a d u d o s a ; I d s v a r o n e s 8 i dent i l i ' c ac i ones f e m e n i - ,' '""^'
(' '"
hi jo Uriico; sea que, como est Ids casos I y 33, su reacciOn depresiva " narr, 9 masculinas y 2 duclosas. ' }i· .,,
K ) llt:vc': (i dr5\':}lurizilrse y t ml e d c c ompei i s i ar Ili anpus t i a d c s u infe- ' ° °" l' l ° ]-'
n u r i t k d j d c n ( l l j c a n d j s . c c o n 'I m c n o r d " Il { a m i h a , " c o n s t d e t ' a d u "I 6. Q u e es t a d e nt i hc ac i o n 'r 'gr "s i va s c o b s c r v a e n t od a s l as e d a - _, ·;
' l s" {eliz.' '
mi ' "" " (" l " lq "' " ° l des , d c 1 0 s 6 a L o s 1 5 a" n o s , sin q u e p o d u n o s d'ctr s! o bt d ec e a u n a rr

i l' ° ·' "

-
Iks.lo .
no es sino . ..
Una uphcacion .
particular .
dc un mecamsrno dc " icy dc frecuencia especial segiin las edades, dudo el exij'uo
' " nUmero 'i.
,
t h : k n m c n u y g e n e r a l . I i i pms ! c o .a n a ] i s i s n o s e n s e n o , _ e, { e c t i v a r n e n t e , q u e ' dc nuestros CLl SOS. .( ""
cuando Una situucictm dc coMlicto ii'jteriot" crea una tingustia insojjor- 1 l ' ''
jCi5mo sc deuen intei'Yr 'tar esos resultados? {"' " '
. table que Lorna demasiacio infeiiz la CondiciOn preseine dei su jeto, Resulta, en primer lugar, que debe establecerse un parrt{do entro ,·
sc produce una rcgresiUu de/ensiva que ti'ashida al su jeto a Lil] [JCf'iO- la mayor frecuencia do la reacciOn regresiva en las niiim y la mayor ( ""
do cle su vida clonde no teiiia ese con{!icto, y era, pues, {eliz, '\ ..-.. .
frecuencki en la etecciOn dc un bebC del sexo kmenino como iCk°n- ('
Nuestro estudio ck'inuestra cjue est'ij defensii por regressiOn sc t'm- tlficaciOn. Esto debe aSocinrse a la tendencia li Ill reacciOn clepresiva ('"' C
plea con hecucaicia. Entre uµcsu'os 800 casos la hemos observado antes estudinda, y muy probtib!emente estd t'elacionada con el tem· I
35 veces, pcro en esta ciira no Sc cuentun 10s casas en que el niiio ha .. peramenlo fememno, tunto en Los vurones corno ci! 1ll9 ntntjg
declamclo explkitnrucnte identificarse con el pt:queiiito representndo En segundo [ugar, la rehitiva esctisez do, esta seµ"c:ii0n en Jog (""
en su dibujo, c's decir, 10s casos en que no hubo intervenCiOn dc lu hijos menores y su cspecial frecuencia en las hi jojj que nctcicron pri- ,'
ci!nsui"a lb Ultimo monicnto que inipui'iese el principio dc realidad. mero (to3 rnuyores y siguientes) puede tuiubiCn exPficurse por el ,,,( ·"
.['ur suµue:;to tmbri:t que exmniimr tambiCn todus Ids casos Clj cjuo hecho dc que t1 rnenor gozu nmurulmcnte dc {ot3 l)!'ivi{cl;io3 dc pl" ( :."
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queiiin y no tiene que cnvidiar un lugcir que ya posee. Sc Comprende ; '. : ' :
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Y f d c i i m e n t e , e n c , ' ir nb io, q u c I d s m a y o r e s p u e c j n n Bu [ r i r n! v e r s e d e 3 p c } - ' ' t .':' .3
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s¢:i(log d c sus i privi|ckio.9 poi" q u ic ncsj nnc i eron dc s p u& . P e r o si .den - P " . ·

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ten hacia Cs l os agresivida d y d e sc o ck: hacerlos desaparecer,
, sc hall:ir, . \~r3 \_
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n t r a p : i c l o s e n U n a s i t u a c i O n s i n s:ilida, p u e s k m e n o r m c j n i f e s t a c i O n ~~+-
...
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,
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d c hos til ickt d h a c i a s u s ri vnl cs n o d e j a d c s c r s e v e r a m e n t e c e n s u -
..
.......
. .
rack poi" Ids pMres, hastn Ilegnr a la pCrdicla dc afecto y al rechazo. J _ . uu T) k
K!!? Sc nclvicrten, entonces, todas Ins venta jns que puede traerles el re- , I) T
.
A-k,
u e s o n l a c d n d d c o r o , c s a c d a c l c n q u e , e n b r a z o 3 d c Iii m n d r e , i
,·a ; b

"W i
goznb,'in dc Una protecciOn y unct Ielicidad sin sombms; porque esa
i";, .
edacl .10s devuelve nl estaclio oral, en el cud toda relaciOn con otro ,:
1.59 ' cs idcnuficnciOn, en jjue puedcm,· pucs, iclentificarse tanto con la ma- .
g::3) ;
d r e q u e p r o t e g e c o m o c o n el b e b C p r o t e g i d o ; e d a d e n l a c u d , p o t : ~_-—_ ·-
":9i" .
i, · niiadidura, sc lmlkin suprirnidos el confiicto dc ngresividacl y, por con- ,. .A 2 3
" tC g 5if:ljiente, la c ul pa q u e e s e conflicto ac ar rc aba (1)·
Daremos varios e jemplos dc identificaciones regresivas. · Fig. 34. Idenfificncii5n regresivn con un hijo (inico.
I,?' H e a q u i el c . 7 s o d c J ac k i e, d c 1 2 ai i os y m e d i o , q u e s c h al k e n
" ·
,i s i t uac i On clificil ent r e u n h c r m a n o d c 1 3 ai'ios y m e d i o q u e J o tiger-
d c q u e p n r a e l k i e d a d m e n o s f el i z e s I n d'. 1 2 n n o s " porque ung
bia con sus" "'eUtosi cscokircs, y uno menor, ( dc " ) nnos, a] ·que ·
k' tiene que
. %' 1 .
envicha. " n bc
Si n er . t r go,
. Cs m t eh g e nt e (C.I. d c 1 0 0. e n el W isc),. . per o . hacer ert In. cnsn muchos dcberes pnm hi e."cucki . Sc o b-
ner vjos o, i.neslable, y mucho Ue . mpo Cue cl.is. 1.exico, por Jo que servar a q u e , c o n t r a n a m e n t e (i } 0 q u e s c p o d r i a e s p c m r , n o e s l a
g?3i v · . ch'e' qui"e'nn rpc. rece enI el' ciijujo
m ' junto .' '1 nsncto,
' Mno el padre.
nunca tomo, gusto a la escueln. Ach:ma , s es zurclo y enure , .ttco
< 2t ! nocturno constante. Cot) el sc idcMifscc Jc clue, ' pof otr, parte, "porque
' t" ' nes el que mondci '
' ' . j)cuj
En su dibujo . dc la f,:imilm . . (Jos personnjes . 10s presenta dc perhl , '
e ii
H e a q u ·i e l d i 'b u j'o d' c { ji m n i m
" d c 1 2 A S l"O S y m c d t o ' , Chnn/nl
hncin.
' " la c1ct"cchc ·7 , como Icj 7 h, cen con' frecuencm 103 zurdog, solo
t '! '
rcprcscntn, juntt unc nte c o n 1 0 s pndr cs, Cl u n niiio d e 2 aiios, inexis-
· (fig. 35) que vnrias veces rcpcodu jo csta misma disposiciOn cn sus
rc,presentncion , es dc Lino ktm , inlin inventada. La madre, cl pndrc, un:t
b! tc'nte e n I n r eal i c kc l (fig. 34 ) . P e r o e s a e d a d d c 2 ni ios e s m u y i m- . m i i a d c 1 0 n n o s y U n a n e m t , . d c 2 m e s e s ( c n ot r o s m o r n c n t o s J c
::i p o r t n nt e p a m Jacki·e, p u c s s c la v ue l ve a e nc o nt r ar sie · m pre en sus n t r i b ui r d I n P i o o 3) . E n l a r ea l i c l a d e l l a e s l a m a y o r , c o n U r i her-
OtfO9 tests. Por e jcmplo, cn el P N, Pattenoire y Su.9 do3 hermanos mnno .dc .10 niios.
s o n niiiitos d c 2 aiios, es decir u n per s o na je Uni c o. Jack i e est abl ec e 6 Nos la' han traido a causa cIe un retmso escolar (est/i en un grado
L. ;
".!.j) ' taimbiCn 10s 2 Mos como edad cie Ul'O, con el esperado comentmio inferi or y l o c u r s a m u y n m l ) q u e n o s c d e b c a faltii d c i nt el i genci .n
' } I c!e quc son pcquriiilos y les dc'jan hacer lo que 'quieren. Agreguemos (en el Wisc obtlene !05-110), sino a un estado dc pasiviclad cori en-
"''-:,
que 10s. terms cIel P N expresan dc un extremo nl otro la frustraciOn « s oi i ac i On c ont i nua. N o t i ene n i n gc i n a inicialiva, rc c lar r m q u e s: e la
L:
V"' '-;
'-^.
·r
'
·
cIel hCroc poi" el. nacimiento dc 10s mils pequciios; alli sc maniliesta mime y sc conduce cojno una vcrdaclera ncnita, Jlegnnc1o n chupnrsc: ' 0 P

"ii
t a r n b i C n un:i i r n p or t n nt e car g: i a g r e s i v a c O n t r a l a m a d r e , a l a c u a l el dedo. Esta SilunciOn puede cxplicnrSe por una grnve frustmcton.
el hCroe hace mcu'ir, y Una in,cesante b(is.queda dc otra madre que la S u m a d r c m u r k S h a c e u n nfio, p e r o h a c k t yc i vririos qt i e 1; 1 e nk r -
recmplnce. Snbemo.¶ quc In mndre dc Jackie lo ha censumlo mucho
poi" s3Ut3 frncnsos cscobres, y sc tcnddi una iden dc la repugnancia
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. i quc? mmifiesta este niiio Imci.n to cjilc sc le hnce hacer, enteriinclose ' mcclacl le jn"ipcdia Mender a In hija.
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especial de interpretaciOn. En el comenfario, Christian dice que el " t" i
;,:(t l a 4, ·ty " -" ' mdsi feliz es 1& niiia dc 9 aiios, Qorque no hace travesuras y ki madre
? < < 't 2 ,jb' S" i.': · "·': Z Dr la quiere; q u e el m e n o s {eliz e s el va r O n d c 7 aiios, pg r qu e el p a- i ". .! !
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'"Y .,'
, . " dire to iizota con un liitigo; que el mils bueno es el bebC dc 3 meses 1 t} i
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Fla. 3 6. ! dunt i! lc ac l6n coil ol b o b 6 q u o outli o a t m u o s t b hi m n d r o . ' ""i'

Fu). 35. Idotilificiixci0n reg{03iv& con un bobO. "' q u e e s t i i e n 1 0 3 b r n z o s d e Iii m a d r e ; q u e e l m e n t j s b u e n o e s e l v a r O n , ' (' "
p o i " q u e p e l e a c o n 1 ( 1 ] l e j ' m · a n u , L i Ii] q u e n o c j u i e t e y d c 1 ( 1 c u a l e s t i i ' 1.
\
· L a r e gr es iO n e ident ificaciOn cori uriu nenita, ras g o pers istent e cle c e l o s o p o r q u e la m u d r e J E t µrefieru. Inv ittido a idenlif ic m 's e, e m p i e z a "'
s u cariicter, P u e s t o q u e I q e n c u e n t r u e n t res s u c e s i v w d i b u j o3 d c la p o r d e c k q u e n o q u i e r e forrnar piirte d c C$ ( l himilin; l u eg o , u n t e la .: '
himiliu, s c ' e xp r cs a t a m b i C n e n el C. A.·T., e n q u e C h u n t d s c insistencin, dice q u e querria s ec el bebC. ,,.1 ..
idcnti-flea c o n u n po ll ito d e u n ai i o ( l i i m i n a I), c o n cl o s i t o e n l a E s p o s ib l e q u e iu niiin d c 9 U o s , q u e estii e s q u e m n t i z a d a e n el "'
g r u t a y c o n el p e qu e i i o q u e estci e n hi b o ls a d c la ,m ad r e -c a n gu r o, d i b u j o , r e p r e s e n t e li] m e n o r d e h i i a m i l i a , c o n e l c u d C h r i s t i a n s c (.
P o d i a pensars e, pues, cjue el dibu jo d e la familia heclio por Ch an - !ieva bien, N o s J o h a c e p e n s a r el h e c h o d c q u e, e n s u re s p ue st a al ('
t r i! r e v e l a b a u n e s t a d o p a t o l O g i c o . E n r e a l i d a d , . e n v i a d a E l u n a e s - " « test P N, a p a r e c e u n h e c h o d o m i n a n C e : la pre{erenc ia d c la mi.idre ,.."·
cucla especial p u d o obtenur s u certificado dc estudios primarios y I? por u n o d e meiior edad, e n general d e s e x o femenino, prclet'cncia q u e i' '
c o n i e r j z a r u d n p r e n d i z a j c ; p e r o a l a e d a d d c 1 5 iiiiojj y n i e d i o i j o s ¥ us c it a e n el h C r o e u n a t rist eza y u n d e s e o d c re;v indic£lc iOn; i nt e r es a I '( '.{
J Et indic:un t odav ia c o m o c ar e ut e d c e n lus i as m o, d c iniciativa y c o n s - seiiahir J C l i n t e n s a e m o c i O n c o n q u e el niiio dijo e n s u test q u e la (i'
t ant einent e distrtiida, c o m o s U t m d o . i m a m d tuvo u n a nenita. El hermtin o m a y o r n o a par ece, y sabeinos,
He aqui el caso dc Christian, de 10 aiios, cuyo dibujo dc la fa- en eiecto, que Christiiui no tiene buenas relaciones Eon C!. Quedan . . (. '
inilia (fig. 36) no reproduce el wµ"dadero con junto dc hermanos- el niiio dc 7 uiios y el bebC dc 3 meses. Pues bien, sc puede pcnsac (" · (' :

Christian es el segundo dc ent:re tres varones, y sus hermanos tieiien que ellos representen dos identificaciones dc Christian. Que, COIl ···.-'
1 1 uiins y tnedio y 9 aiios. Este dibu jo plantea, pues, ur problei'na sespecto a! hermano dc 9 Uos, sc haya colocaclo como menor, eon-
' (
g;' 9.3 -('t
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,..-:; cuercki t ot nl ment e c o n s u tendenc i a regresiva. El niiio 'dc 7 ai 5os es a i

· -' ckSv:ilorizado poi" su siiuaciOn al final y tambiCn por considerdrselo
""" ""t e l h ' i e n o s b u c n o y c l m e n o s f eli z. E n el B k c k y e l h C r o e s er i i t n m - -1 - 'IL
" ·1 ijiCn el m e n o s " b u e n o 'y. el m c n o s feli7, y s c dic e q u e c o n fr ec uenci a' Yi t' 1 1· /. i
. "U s: e c nojn p o r q uc In i nad re qui cr e m h s a In h e r m an i t a Ti pp y. Clinic a-· > ,7 '
' '""':" m e n t e s c n o s inforinn q u e Christiim, tierno y afectuoso, n o tiene Yn,~ /'~^7 m
""., i' ;;iriiictcr n]eg:"c! [i il)enlfc,!o cs suscytiiXe y sc que jA constantemente ) 1 4 1 """'.
l-, -c qye sc cs njjusto con cl y sc quierc mtis a sus hermanos.
Comprendcmosi cntonccs su" sc[{Uticja iden tificnciOn, con el bebC i ' "
Uj'3 dc 3 meses, la cu:il coricumla con su tendenci:a regresiva general. En Jl LIl jl (j"j .':
' : 2
'iljCt cl P..N el hCroe es un bebC dc 2 meses, y ante la Kimina Camada, la ), &

'"'is:. ) p r i m er a q u e des cr i be, Pat t enoi r e en vi di a n 1 0 s pequ ei ii t os d c c i nc o

": ciijs J)ol:que:Pucden mnmar; ngrega que siendo muy pequeiiito, cum" ' "'J st
Ei') clo tcnic un, senmna, cm rinds iejiz porque podia jugar con la madre, ) 4
' (¢-!!!' micntras que despuCs yn no pocjia hacerlo, pues ella estaba ocupada ' T '\ '
'!, c o n 1 0 s otrijs c hi c os . A l final ciel test, Chr i s t i an dir/i q u e P a t t e n ol r e """
fs'iy p r ef er i r i a p c r m n n e c e r c h l q u i t o y n o c r e c e r , p a m q u e n O I o l l e v e n µ j ,j I?
L -
t) al m a t a d ? r c ' . fu c d a d d c o r o s e r d la d c 2 ciiios, m ie n t r a s q u e In ' pi , - '"
r:,E, ,
. rmcnos
n i guhlfchz
sc nt'csi do,
I,] q
dcu e5,eporque
n la F n bvan
u l a ac Iclase
el c oryde r o , Chr
lloran. i st i an b r l n d daun,
Observemos un Fla. 37. IcjentificaciOn con of bt:bC do in cuna.
"j'
yi's tcma dc sumjsiOn, pero identjfic["jnciose con el pequedito, que tendril
' .A In Jeche materna. Sc be la pc:rfectn convergencia dc todos 10s indicios. m e d i o (fig. 38) , q u i e n f e pr e s e nt El d o s niiiitns, u n n d c 2 nii os y ot r n
'ag E l c u a r t o e j e m p l o e s el d c u n niiio d c 1' 1 fjiios y m e d i o , M a n u e l d c 8. D i c e d e s p u h q u e lei peq uei i i t , e s let p r e f e r i d a d c t o d o s , c I el
%"t' (tifj 37) , q u i e n c li hujn p r i me r o ctl p ad r e , l u e g o n la m n d r e , a la c unt . , padre, dc la mndre y dc Iq ijermana mnyor.
-·1 F?,, vdorizn cspecialmente por sus dimensiones; luego una cum con una
., :" nenita dc 6 meses, y clespuCs cinco pequUos persona Jes dc uno y . -- (: :
T'" tt:Ei otro scxo que correspcmderi at coil junto dc hermanos, con exclusiOn . . Yi " "
' li
·" Efj9 'le dos, omitjclos, c·i mayor, dc 15 aiios, y ot'j' dc 7.
It, A h o m 1j)c! i), M a n u e l ; q u e c s el t er c e rO d c ent r e o c ho , pr es e nt a " r)" ," 7 <6
ttj';' trastornos dc c.nr:icl'er, jnu.y severamente censurados por una mnclre j · ~
!,,:h) enCr gic:} q u e go bi "er r m e n In c as a. E n s u clibuju, n u n q u e p o s c e u n E
,jl nrcci, sc clcsvdorizn colocdndose Ultimo. En cnmbiu vnjoriza 'mucho ' "
%:j,' .n hi mach'c, ii crxpcnsas: cIel pnclre, y en su comentnrio k c1eclnra k ' //1'
_
.i::i:? jrj:is buenn. Como ocurrc con frecuencin, sc expresn en Lonna opta- F ,- [
·',,i. tiva: Cl d es e m" i a , e f ec t i v am e nt e , u n a r n ad r e p o d e r o s a p e r o b u e n m I'
n q u e J o Pr ?t el! i. es c . D c c k t m q u e r e r s e r A n t o n i a , l a ne n i t a d c 6 m e - '
. " fjii. ses, que cltbujo muy cerca dc l:i mMce. 1
". ., ji N u c s t r o q u i n t o c n s c j e s cl d c M n d e / e i n e , u n c i niiia d c 1 0 aiios y I

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, Fin. .48. 'l(lc·n(i{ic;lcjon con }:1 n';c4'{)'.
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A q u i , c o m o e n el t erc er c as o , l a i nt er pi "et ac i 0n s c e n ( r e n t a c o n n o h a y a p o d i d o v e n e e r s u rivali dac! {r at er na si no p o r m e d i o d c u n a , (" 7'
el hec l i o d c q u e M a d d e i n e e s la s e g u n d a d c e nt r e s iet e h e r m a n o s , identiiicaciOn regresi va, pe r o c o n es e enojos o r es ult ado s ec undar i o j'
m i e n t r a s e n s u di b u j o s O l o h a y d O s niiias, c u y a s e d a d e s , p o r o t r u dc mantenerla en la pasividad oral e impedirle progt'esaf. '(
F¶mR

parl e, n o c o r r e s p o n d e n a la r eal i dud dc nt r o del g r u p o d c hur ni a nos , " . {:'

udt'tnits de quc no upui'ecen 10s pudt'es. Se podria pensm', Cl] Ultimo ° ' · ,"·i }'
ext('emo, que lu niiia be ha repi'esentudo con su hermuna mayor, um- · jj CONCLUSIONES t
' q " "'
bas COi l m e n u s c dad. Ejlectiv'jmente, s a b e m o s q u e Mad el ei n e, q u e
liene u n C . I. dj I O U , s c d es e m p e i i a m a l e n c j as e y e n t o d o a p a r e c e i El di b u jo d c f am d·i a n o s per ni tt e 'stab!
l l
'cec c o"m o c ac l a m""
no ha '
i n d g l e n u : y j jas i va; s c l i mit u a m k u c y s eµi i r a s u h e r m u n a m a y o r , i Tes uel t o i n/ i m am e nf o s u conflicto d c rivalidtid frnternij. H e m o s visto f , .'
I.
dc 1 1 uiios y mcdio, la cuul e$ iuuy activu, tanto que Ids padres Com- que, cuando Cse conflicto no provoca frustmciones clcmc siado apre-
' p! endici'un la necusidad de separarlas. jPeco, y 10s otros hermanos, ciables, cl tempecamento propio cIel su jeto, las condiciones dc vida "'
entonccs;' j.Por quC Madeleine no 10s hace aparecer, ya que sc 1106 de su primera infancia y el ambiente afectivo que to rodean permiten f'
(.lice que quiet'e mucho a 10s pequeiiitos y nunca tuvo celos dc ejios? crear esos avenimientos dc egresividiid y ternura que son caracteris- 1_ 1). :.'
I jOt; ol r os t es ts pr o y ec t"i v os r os ilustrai
" i ui d "sl c ub nr" , d i s" xi
" n ul ada cl ic
o o$
n f kdc ct oudnca nbvuaehn da aadd a
s 'p ct aocnivOi 'nr t, ey enna Q f ua'rite
a n odr m
e at rl noc
s tuorrrne.
o 3P ceur ot neds o
e "'
t r as r e p r e s. u..m c s m u y a c h
. v a s , un a . m t e n s u .n v d.i d a d h ' a t e m a . E n el 3 ' ° " " ble jr d u - n gt-is- I.
P N, Madeleine sc ubica COll)O lnja umca, con una edad regresiva, Jo 1,
t t a,s lirustractunes°que
a c u a i h a c e t n t e rimpone
v e n i r l ano t f son
d' en .q' jcsoporta
I e l y . t s y .1 o cc tin ' 1-"{
q u e m a n t c n d r a SIt ) m n g u n des f ai l "c i mi e nt o e n t o d o el test, expre- ;'
Hemos vjsto qua 'I mecanismo d ' CSlj clef 'nsa vanu l fi '(.E, 'Un Los
sundo [is!. su cjc'sLo sect'eto dc no 'Lenci' hei"munos ill . hetmanas. El casos. Ei) aiE:unos " dommzi ' L.' "
la tigrcmvtdud, " nd o cr ·u
provoc.u c. 'c i ont w vio- .(
test sc desarroll u e n u n a a t m os . k r a dc lnhlbjc\on,
. .... p'ero b r u s c a m e m e , lent as ci "u e oni," n nc t n u n n ul "vo confhcto,
' l "xtenor,
" en c uy o c aso sc xjc)33 -L
' b·.
ell las P A lu fieftijsa c e d e y, .a! un;iiizar 1 £ 1 k,i m i.n a g u m a d a q u e, s eg(i n consul ui p o r ! 03 trastonlo3 dc! cardcter, la m a l d a d , Ids celos q u e " 7. .
d c c l u r a , l e d i S g u s t u , M a c l e k j n e d i c e q u e P a l t e n o i r e . e s t d c e l os o , q u e p e r t u r b m 1 u 3 r e! a c i o n e s f um i l i u r es o a c a r r e n n , p o r d e s p k t z a m i e n t o ,
dt:searia ser el m e n o r d c t odos para cjue I ds p a d r es lo atendieran, y t ["eaccione3 hostiles ell la escuela o en lu catie. · /"' ,.
. c j u e , v a q r a p t a r a I d s p e q u e i i i L o s p a r a a rroj a rk i s a l ap u a . S i n e n i b a r - E n ot ros c a s o s J Lt aµ es i vi da d e s i nhibi da, vuei t a c ont ra si m i s m o , ..} ' '
g o , a p e n a s c n u r i c i a d o e s e t e m a c r i m i n a l , M a d e l e i n e l o ret i r u y d i c e ' y d a l u ga r E l r e u c c i o n w d u p r e h v a s c o n t em o r d c n b n n d o n o , n n ai c dt i d .
q u i z la llmji'e L o s hailarii s (a } ) u 3 y s u l v o s u l a orilkt d c l u c h o r e a. p e rs i s l ent O o no ut ' os is d o {l l l ClW O. S q llOjj c o ns u i t a en t o n c e s p o r u n 'i '
Eli cl (est d c la ulde u, M n d e l c i n e vive c o n s u s p a d r e g , u n her- c s t a d o d c i n h i b i c i O n , t i m i d e z , m i e d o , o u n c a r d c t e r t r i s t e y i t r i s c o, ' i; ·
n t a n o d e I Q aiios, p re f e ri d o ciel p a d r e , y u n b e b C e n lu c u n a, pref eri do m n n i f es t u c i o n e 8 af ec t i vas q u u c o n m u c h a i r ec u enc i a v a n Ll c ol nP ui i u: ' (.
p u t hi m a t h ' e . E n e s t e t est n o s h M i a m o s , p u es , Cl } la m i s m a s i t u ac i O n i d a s d e r e t r as o es c ol u r. E s l o 3 c t i s o 3 s o n d c d i u g U s t i c o m i l s dilicil q u t iE

q u c u n t o : e l d i b u jo d e hi fttniilia : cjojj niiios q g t e n o e xi s t t m ci] la reali- I I ds p ri m er os , p u c s lu fallu d o r c uc c i 6 n a g rc ui v a liO p erm i t o B os pc c i l u r t. .

J u d . S i u s u c i m n o s e s l o 1 1 { i n l c n s o d c s e o d c la niiiu d c S C] ' hijti Un i c u, q u e 1 ( 1 ct ius u d c ] 03 t russ foni o3 µucdt.i i'esidir t m el cejnfiicto a;, rivu- . j,·
i
tt·ncinus Iund:tnit:nlo p a ra pensitr q u e , C O l } s u e g o i s m o, elk s c pro- . lidacl h' at er na y f r e c u e n t e m e n t e s c nc c es i t a r d u n aniilisis p r o y '"c Li vo /'
.d .

yect:i i nt c gr umc nt c e n el (est. E n el di bu jo e s la niiia d c 8 uiios, q u e p a m p o n e r e n c k r o l a t e n de n c i t i r epri i ni da. . . '1.

s c l e u c c r c a p oi " s u e d a d , p e r o e s t a m b i C n l a pe qu e i i i t a, pr ef er i d a Pot' Ultimo, e n otros, el con(licto d c rivaiickid s c r es ud v e e n . 1' ,
·· "V

j)oi' todos. Ante nuestra prugunta sc identifica, efectivamente, con una regresiOn ej iden/i/icaciOn con el rival do menor edad, proceso jr'

e s l a ni i i i t a d e 2 ' u i i o s . E s a e d a d e s t a m b i C n p m " a e l k l a d c o r o , ' c u y u i r ec uenc i a p ar ec e m u y gr und e, E n t o n c e s s c n o s c ons ult a, c o- !' '

"'pc'rque cmpiezun a cmninar y puedt'n jugar". Sc cornprende cnton- mUnmente, ya pot fulta dc progresos escdm'es y dc interCs, ya por- !' .
C c s q u e Maclt:l eine, s om el i d a a c e n s u r a s p at er nas m u y inhibit orim, que el niiio posee- un curiicter pueril, ya por las dos cos(.)91. Sucede quc &j . ·

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d i c h o s t rast orn os c o m i e n c e n U " E 1 3 el n nc i m i ent o d c u n ])ern18nitcj, y m ilk, qu e, e n ger. em l, p e rt en e c e n u n . est adi p. m n s e vd u . c j o n n d o ¢I e .

"."' l j m n e h i a t e n c i O n l a r e j n C i O n 'c tj us ni e n t t e 1 0 s d o s h e c h o s . P e r o e n desarroilo. ·. ·..., , ,. '. .· .. '." ' .' ·. '··.' ·'·'.' .' '.' . ' ' ' '.' " " ' "i,: ·
' .i ' m u c h o s c a s o s , c o m o c l i n icn m e n t e n o b a y s i gn os d c rivalidad fratcrna, ' A s L, ki m a y o r i n c I e n ues t ros niiios repi ' es ent an a leis pc ts oi ac j(! 3
" "'i " sc sigue ignomndo la verdadera causa dc Ids tmstornos, y "entcmccs c:s vc ?t i c l os , y n o y n d e s n u d o s , L o c o nt ra ri o, e n f:f ?nc rnl, t:s if)dicio c i ¢
,' ' t a m b i C n n e c e s a r i o el nnciiisis p ro ye c t i vo. i n m : idurez y h ns t a ci! ? def ici enci a i nt elec tual.
H e a q u i tin e j e r n p i o e n u i 1 r Ilin8 d c 8 ai i os , hc l / e (fig. 3 9 ) , q u t e r s
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d i b uj a ' p ri m er o a la m a d r e , l u e g o a l p a d r e , d e s p u C s , vo l v i e n d o iuicia
,.. D e s t n q u c m o s q u e el d i b u j o cIel nifio n o n o s c I e s c u b r e s o 1 a m e n t e i
' j"·. I @ s t C n d e n c i a s p r o f u n d a k d c Cs t e , s i no t am bi C n l as c e n s u m s q u e s c 1 la i zqui erda, iii h e r m a n o y a la h e rm n nc t . S c ntjjtriC c j ue E l l as c u nt r o
' 'r" oponen a elbs. Esas ceosuras j:. W ."knen An 10s eclucndo:'"' '. En COIl- 1 C
r m: s e c u e n c0i a n o s a b e rn o s tanto s o b re el props o n0m o ,- ,m C'.mc'
., A.,, ' ' .
so! ;:i1j s us :
' 'i'.:" rcl ac io nc's CO l l 1 0 s p a d re s , e n l as c u n k s s c ori gi nan Iei9 [ r ge ua 'tjnes amju/L t .L- 'm"'" "" jL^jlr—
.· : S'rm'
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:2'.. p a r a q u e m o d i f i q u e n s u act n t . "f e n p r o c u r a d c u n a m a y o r c o r n p r e n - ; c?
'C:!::l s i O n c k ] . s u f ri i n i e n t o q u e p o r l a h i i s . ; m c i 0 n e x p e r i m e n t a e l niiio.
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!} . ""· 13. LOS CONFLICTOS EDIPJCOS " 'i 3 "'

" ZQj'? ' :-. ' ' ,, ==-a t?-iSj'?

· 5:
,E7?t. H e m o s ' " est udindo I os 3 confjicto9 Ci ' rivalidad [rnternn c o m o si · "%"±'1>>
existicsen e n e s t a d o pu ro, p e r o e n m u c h o s c a s o s esttin ligados cQtsi t
:cj i ne xt ric nbkme nte a !c)s confiictos ed ip icog C o m o el psiconn/ifisis "

&' c f ec t iv m ne nt e n o s I o h a ens eiiado, el niiio despiert ct p r on t o a In s c -
. ' ' '" x u d i d n d . C o n o c e t e m p r n n n m e n t e I ii v o l u p t u o s i c k d q u e p u e d e p r o -
. ': ·y c l u c i r l c S i ll p r o p i o c u c r p o y , e n f o r m n p n r n l e j n , s j e m u e s l m c u i " i o s o d c
: E j l. t o c lo Icj q u e c o n c i e r n e n i n s r e l n c i o n e s d c 1 0 s s e m s , la in t im i d ac l d c s u s
·" ' .s p a d r e s , 1 0 s m i s t e r i o s d c l a f e c u n . d a c i O n y e l n a c i m i e n t o d e 1 0 s n if i os .
%8 P o t c j e m p l o , 1 0 s c c l o s s u s c i t a d o s p o i " l a l l e g a d a d c U r i h e rm a n i t o n o
. s i' c l i n g e n s O l o a C s t c , s i n o t a m b i C n a I d s p a d r e s , e n c u y o l u g a r d c -
FlO. 39. Re 7re3entnci(5n inkenua tic J¢r$ t'tQM¶US se:xupfcm
i
I ~
! p e r s o n n s s c J e s , d i b u j a u n f a l o , d c t a m n n o d g o m a y o r C i ) e l p n c k c .y.
e l v a r O n . A d e m it s I n m a d r e y e l p n d r e t i e n e n o m b l i g p y s e n o s . ·
L a nitia n o s d ic e q u e s c trata cIel C; )s am ient (? d c pt ip:S y nm m : i ,
y q u e e l p a p i i s c c e 1 s c a c o n s u p r i r h a . Y I h i j o jj l a h i j c t d c l a m a -
m i l n a c i e r o n a n t e s c I el m a t r i k i o n i o j e l l os t a m b i C n s ? , c . ; s a rf t n, p u e , s J a

'"1 3 e a r i a h a i l a r s e e l n i i i o p a r a t e e n e r , t a m b i C n C l , u n h ij i t o , 1 0 s v a r o n e s n i i i a q u i e r e s e r u n a m a m i i . L o s p a d r e s e s t i i n e n I ;. 4 . J C $ l C l y h ? c e n
""" h::l} c o n s u m a c 1 t " e , las niiias c o n s u pa d r e. p i p i ; d m d s b i e r i f u e r o n c ! l a c s c u e l n a h a c e r p i p i , p u c s n o h ic i e r n n
P P

'" .)::::::: · L a e d a d e n q u e a p a r e c e es t a s c x U M i d a d inkntil n o e s la del antes cIel casamiento. Intenognda, precm que comunmcnte las ma-
.' A ('jiijµ jo de una familta, sino anterior. A esta edacl el niiio expresa muy - mtis y las nii'ias no })c ccn pipi como Ids seiio[cs, que 10s pnpik tienen
:13( i nqenunment e e n s us dibu jos s u 3 pr imer as curiosiclades:: cie b u e n i "un piijaro" y las rnamds no' APcro en esta familia lei mach'e Jo tiene P 4 ~
0 ,f P

"" .yj graclo dibujri hrimbres desnudos, con su sexo, o mucstra, como pot ' ne senos pnrn ser como hi mnmh. Finn!mcn(e din sc idcntific:i cnn
"" trtmsparencia, al bebC en el vicntre dc la mamCt. Es!13 representn-
.' clones inger)un.q Yfl crtsi no sc encucntmn en c! dibujo dc una fu- 17! madre.
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jai higenuidad ciel dibu jo de esta niiia no podria imputarse Ids sexos en formn mils discreta, reSpetando la prohibiciOn que a!- , ,,' 't" t

total-mente (i falta d e intelipencia. E s ciertcj q u e Ivette obticae cammi El todu ekhibiciOn dc 10s Organos sexuafes. Como veremos, esto .. i. . .
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s O l o 8 5 e n el t' "s t cj; 'W is c , l o c j u e e s Ult n i v Cl i nfer i or M ' m e d i o , y I

q u e tiene ' se xuo(

c pr desi ucseec
laut:
mdari
a y otos.
'ia C
c io¢n a
j respccto
9 v e u s ul
p o hr o1m
0 bqruee: pi
s cerl nt
lamw al ar gas
c ar ac, thom-
er es t
u n l"t! truso i · sc ul ar n n p or t ' a n t e. P e r o e s e rc t r us o v a a c o m p a i i a d o d c bros anchos, rostro cuadrtido representado [i rnenudo de perfif, tmrbu. ""1
, .·:
inmadui'ez ufectiva que ds I'll cIel nacimiento dc su henaanito, cuanda
cll:i t t : ni u 4 ti ii Qs. H a b i e n d o e n f e r m u d o l a m a d r e , hi nii i a f u e e t w i a - t'
:a a Ci.lSii dc purit'iites dui'ante tres meses; cuando yo]viO era anorC- · tro
C o nredondo
r es puc trepresentado
p [t la m u jer: a
p emeniido
c h o abuldc heme,
l ado, m i ecabeliera
m b r o s m ilmils cuidada.
s cortos, ros- . A. .,:·
. ' l ea y e n t o d o s ' c o n d u c i a c o m o u n ni i i o d c b r a z o s . S u s t e s t s p r o -
y e c t i v os r c v 3 j a n i n t e n s a a g r es i vi d a d; e n l a i m a g e n C a m a d a , el P N , S e v er ·a t a m b"" q d vi
i e n q u o la s exual i d, "n'I s c t)i d' Ci d' frecuex itemente,
"j'or jce m µ l o , c o m o l a m a d r " lq u i e r" e r e s e r v a r ] e c h e p a' r a 1 0 s p l' q u e i-·u - a falta d e! fakj q u e . es t d prahi bi do m os t r ar , m e d i a n t e s i m bo l os : pi pa, , 1 .'"
t o s , h j s g r i i n d e s m a t a r"a n a l; s t o s p a r a b e b e r e n s u l u g a r . P e r o e s a ·
baston, espada, cuchtllo. " La casa, las florcjs, son en Cl1n i b iOs t'mb ClI Ob ' "
... ., .
agresividad acarrea u n jran sentimiento d e culpa y sc t m ns f or m a ·
(c memnos. . :.
.,,1 ..
Ult dt:presion, c o m o v t m o s q u e h ' e c u e n t ej n e n t e O C U f T B e n his niiias. , '\ :

:os tests n'iuestran t n m b i C n unit fijaciOn c n el estadio oral estadio a ) L A R E L A C I O N E D I P I C .A "'" . C-l
,» '"
i't) el cual el niiio estti en' reluciOn dual con su nodnza y todavia no
tiene u c c e s o El la r ekiciO n trianµilar d c Ed i po ; hi i m a g e n p at e r na . visto, al comienzo dc la vida ]05 niiios dc uno y otro
Como sc ha ·'1, .'
g'

N l t o n c e s n o sc! di s h n g u c b i e n d c la I m a g e n m u t e r n u y, c o m o h e m o s s e x o n o t i c n e n mi l s q u e u n o b j e t o d c n m o r : s u m a d r e - n o d r i z a . P e r o '1 ':

d c · m o s t r n d o c n cl es t udi o d c nuc s t r o test P N , e n c n s o d e f r us t nic iOn L'sttj r e l a c i 6 n p u r u m e n t e b i n u r i a p r o n t o s c l m n s f o r m a c It u h u r e i n - ( ...
fjUr Iii t nadr e, e s l r ec uent e q u e el hi jo, niiiu o v a r O n , s c v u el v a h ac i u c i O n t e r n ur i a c u u n d o el niiio s c a p e g i i t a n i b i C n al p a c f r e . E n f o r m a ,.\.
u i m i n m j ; c n put c ' t' nu vi s t a c o m o n U s g c ' n e r os a , u t r i b u y C n d o k t o d a s un tunto escjuemLiticu puecle dccirse que ul upcgo a la mtic/re e:g : /, ·- ·'
l a s v m u d c s n u t n c i u s ( l e m a d u f p a d r e nut r i c i o) . V . e m o s e x p r e s e r s e cOn-servador. y r e g r e s i v o , p o r c u ai i t o l a m a d r e r e p r e s c n t n p a r a el (s
es t a c ont us i On d c 10s s e xo s e n el di bu jo d c Yvett e, Es t a s abe, c ods - ' ntno, a c ual qui er eda d, p r ot ecc iOn, sc guri dud, o m o r y M i m c nt o, l
. ( 'J P"

ctcritetnente, que cxistcn piiptjs y mamds casados untre si, pero on : y mib ' ·' !. "
p roiun didii d t o d a vi a c r e e e n la e xi s t e nc ia d c la m a d r e fZiiica y c] adelante, si esas exiyencias esencides dc la vida sc hallan umena- ' 7 '·'
zudas, el su jeto, ciunque sea ndulto, tiende a volver hacia atrds, hacia
padre con manias. OLro l"i}S['O dc su dibujo nos indica tambiCn que la m a d r e tutejar. E n c a m b i o el ti pego al p a d r e ejj pi"ogresivo, e n . i
.' 2

Y v e t t e t o d a vi a n o l l e g O al c onflic t o d c E d i po , y p e r ' m a n e c e d e t e n i d a " t a n t o e l p a d r e r e p r e s e n t a e n l a f a t ni l i a e l e i c m e n t o d i n d i n i c o q u e 1

ob!iµi a a v a nm r , Li pr ogr esar . .t ,'
ell I ds est adi os pr eedi pic os: la niiia as oc i a J a i dea d e matr imci ni o a la
d c hac er jiipi, exteri orizanclo C n ' f onna c onsci ent e fa c onc epc i 6n er O- ' is propio" d c la nat ur al eza d c 1 0s c os as q u e d c s d e s u s pri "mer os "{ ' i
tica ! t)c(jl'}sciente d c !! 7 enur Ct i c os ijoctur nus.
,
]:!j cascj dc esta 'nma es extremo y cori'esponde a Lina importanto ii aiios
a ! s u el
y oniiio
. E l sea
v a r Oalraido
n e s nparticularmente
t r a i d o p o r l a m apor
d r eel
; jpadre
j a r a a dc
p usexo
e s , eopuesto
l objeto ,,,.-
, ',
r u g r c : s i O n p ut ol O gi c a, E n l a m i s t n a { o r m a g et jc m o j j &s t ti c ar l a i ngc - p r i m e r o d c a m o r n o c a m b i a . L a niiiti c s m t u i d a p o r e l p a d r e , p e r o i '
r

s t u i d i t d r q ; r C s i v u c o n Iii c u d J e t l n - 1 5 a u ! (liµ 3 2 ) m u e s t r a p o i l r a n s · pam ella la situaciOn nfectiva es muy compiicada, pues su ob jeto de ,"
p i t r e n c i a n l b c b C e n t'l v i e n t r e d e l a m a d r e . E n c a m b i o , o c u r r u c o n amor cumbia, con las consccuenchis que veremos. ' 1.
bas t ant e f r ;c uenci u q u e I ds niiios, e n s u s di bu jos d c p e r s o nu j e s dc s - E l otro c o m p o n e n t e c I d conflicto d c E d i p o e s fa rivalidiid cIel -i '
nudos, pol],'[ee] atenciOn en marcnr el ornbligo, Lo cual es tumbiitn, en n'iiio cori el padre dc su mismo sexo. El varOri, aunque time a! padre, , ( ·.
a

y:neral, si 'no de una preocupaciOn sexual. "

. "g" r u n t o a la m u d r e , p o r - ( s
En la 17myoria
.. . dc nuest'ros ninos,
.,' a la edad ' ciel dibujo du una (' jernplo .en la ciuna matrimoniul. La niiin, aun conscrvando mucho
lamilia, t.'xiste mayor imtdurez psicosocial, poi" lo cuaj caracterizan amor por su maclre, quen'ia s'eemp!azm'hi en cl afecto cIel pndrc, :$"""'
/00 101 !
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·ficaciones dirmadas. I'kbria".que,'comp|etarks icin.ja cili'a dc identili-

"'":r
caciones deseadas (y expresadas en '"el ·dibujg.).,, pero dcsaprotmckis ,
Esto eS Jo que debe Jlamarse situacic5n .edipica, situaciOn normal
"" ' 'i. }
que existe en toclas las familias, en forma que nacla tiene dc drnmii- por la censura del yo. ': . ··P con
"" ". i'. tica, Es sabido que comihimente sc rcsudve con unn imitaciOn mils He aqui, entre muchos otros, dos ejcmplos dc idcm5ffc.?c!on
el padre. F.n Isabelle, dc 10 aiios (li©. 40), cxiste um marcncb Uv:)- ,
. o menos consciente def pachje rival al ,cual sc querria igudar, y esta
"""\ !. lidad fraterna con las dos hermanas mcnores y1 "expresad.z rniis dis-
,. 4
. imit.aciOn, cuaiido es exitosa, conduce nl varOn a la virilidad y a la
' '\ 1' nifiit a la femiiieidad. I crekimente— rivnlidcict con hi msic1re· nSe ei.imim. li las rivales y cntre
0" ' .
]"4:tcj3 dos determinantes dc la situaciOn edipica con frecuencia , Ids padres ttparece tin bebC (inico. Is, belle vMorizmi a Ids padres con-
)
0
I

sc hallan expresados Cl) el dibujo dc k familia: I

virtiQncblosi en rey y reinn, .
y ciec1rira quercr scr |? rcinn.
.
L Por ideMificnciOn ,con el padre cIel mismo sexo.
2. Poi" ncercarniento hnciti el pndre dc sexo opuesto. LO <S 0<-P .'

<d 4 tw

1. Identificac[C)n c o n el p a d r e D E L M i s m o s e x o
' (i
.

·.:':"
I"Iemos visto, siguiendo a Maurice Porot, que el persona le dibu- L,? A.eLm^—
,1 ,
jsido primcro y valorizndo dc este modo, esi objeto ya dc admiraciOn,
"g,"
1"··; '"'
\:- .
ya cIe idelitif!cuci6n, yn dc emibns u la vez. En nuestra estMisticci, " ~

Ci
IFJ C"="/ E\,,
" -Tb" , 'i
, : ' ,

dc entre cinc? vece.g, cuatro est dibujncjo en primer tCrmlno uno u ~ · . :. '. = d.

:: otro dc 10s pnckes. He nqui el cuadro dc distribuciOn dc Los perso-

net Jes que sc S!!bu jaron primeramcnte:
:»"7 ' '
i
! : i '; Per3onnie Vnrorm N i i i aa Total

' ">"\) "' '-" JJ " "

' dibujmb' J q 4 4 ] ca .i o3 303 cmos 744 cam
':!:Ej!
Mnclra . . . . . . . . . . . . . . . 90 108 !98
QC";' '
]'£) eke . . . . . . . . . . . . . . . 242 93 335
':,a Niiie)¶ .. .. ... ... . ... . 83 25 108
3ij'zi? Ninn3 . . ., . . .. .. . . . , . 26 77 103
':
Como pued"e verse, nl pncjre sc to dibuja con mayor frecuencia, Z3 G
·" "ii en primer tCrmino: 335 dc 744, c) sea casi la mih-id dc 10s cnsos, y
· '-L
9.i:) principnhnente, ccimo es natural, por Ids vtirorses. DespuCs k niadre: / \
/_"__7

l.
198 veces, con preclominio entre las niiias, como es debido. ,, - --T,~

:
' » Efectivnmentc, cuancjo sc le pregunta al niiio con quiCn sc iden-
-W
tifica, en un tercio dc 10s cqsos fjcsigna d primer Persona je dibu.jado.
i '.
, S"
J -D
""""""""~ ~~~1
j,
Asi, cntre 10s vnrones h:iy identilicnciOn con Csfe en 14·0 casos, y
'i ' 86 vcces sc trata cIel pmire, 41 Cs un niiio, y 13 k madre.' Entre 1(13
a niiins esto sc produce eti 95 casos, y corresponcle: 49 veces a la T]]q-
.. . .
· -V;- Fi g. 4 0 . I&nti fi caci (m rdi pi cn c o n I n "i 'c:nm".
i' eke, 37 {i Lin niiio y 9 nl padre. Esn ci(rci dc tin tercio pucde pareccr
i"

."Z; esca.'m inicialmente, pcro hay que considcrar que sc trnttz dc icienti- /03

"1 . .>:*"
i
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102

- ·4"+ a
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:;' i
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,4
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! K.b

. - ' ', !.' ' i

. i\..
" ' : Como primer e jcmplo, recuCrdese el caso dc MichCk (fig. 22 ),
aquella niiia c!e 7 Uos y medio, muy Celosa dc su hermanito, at cuaj -. C "-
' 4, ,.\ ,,, t " desvaloi'iza eolodindolo lejos dc 10s padres. Como ya seiiMamos, '. I .
mh : "
3 ·1 ' ' t efla concede el mayor espacio a la pareja yo-padre y 'dc ja u la rnit- ".
~

"r"~=~ ·. .
C :' · eke '1 '
Esa ingenuidad en la rept"esentacic"m dc su deseo dc mtimtdad i ..
· " " , , \ " ' con el padre sc exk7e5a taihbiCn en ott'os tests dc proyeCciOn. Asi en - . ...j ·.,.
.
, ,:·, , ' / "q\4S? "flt' ^___.~-- L la
quCFdbu/a dei
la niii a aniversario,
abandcmO dc LOuisa
la saia Diiss,
en la cua! scdond.e sc el
iestcjaba pregunta par
anNersario ! '' "
' ' \ dc boja dc sus padres, Mi.chCle contestO: "La niiia sc fue at jardin
p C

,I,
. , C'

. · ="~ porque es desdichada, porque no querriit que m madi"e sc casase. "i.

i( } \,. " .
" "" ' Ella no quiere ocupar el Jugar dc la mamdn sporque ezS ckrnasiado
lb / cntirii e n q u e o c u p e el
p e q u e n a , C u a r i c l o s e a g r a n d ', e l p a p a c o ' ' I' .
I 4.i
I ' i u g t i r d c J l ' l n l L 1 I ! 1 { l y s u c u s u t ' t ·u i '
n

...._-:j i i Y e n u n p s i c o c l r a m a e l l q u e e l l ' e c c j m o t c ' n y i C a s a m i c" n ( o c o n " " f

\\ , ,1 b '
" c:-"" papd, dice e n el m o m e n t o d c acostarse: " M e p o n d r C a L u tmjo", y , ,1
. - c o l o c a e l t i t e re q u e r e p r e s e n t a a l e ni ii it a e n 1j t l \ z o s d e l t i t et " e - p aP i i . + .j. ,,
\ D e s p u C s a g r e g a : "Si v i en e la m a m d , la niiia le v a El ctecir: · Y o
cL- '. '
Fag. 4 i. Ickntiiicu ·iOn
, odipica con el l)adrg. ' " I N o ! ' N o l u] i "e i" o c l e v o l v C r t e f d
" jca" :' ' '·
Lu evjmdu, uimbolo fdlico. e s l a b a a c o s t ac l a c o n m i m a n d o . ·i b

gate can otrot"·"

I-k aqui el caso dc Marie-C!uu(je, , dc 13
" aiio:s y m 'clio,
c " la rnctyor
.,

Christian, dc 7 uiios (fig. 41), que ticne una hennana menor, no d c entre ctmtro hertniinos, d c Ids cuales la jnenor e s u m niiiita d c ».
representa a Csta. En catnbio C! hgunz como Ultimo, despuCs dc Io's I, 2 Mios. En su dibujo (fig. 42 ) utribuye [t 10s trc's niiios repre${mt[l(k)3
(, "
padres y iibuchm El padre, dibu judo primero, posee un utributo gue- , 16
rrei'u: kt csp:ida cLeserivuinada, y" blandida haciu adetanto coiµo si . ,., · . "r .' ·(· tj
¢ edades regresi'sas. Ademds e$cotomiza u su hm rnjno inmtdi.mumn { .':, :
,,
i P

rL ' e m l )l : l za :; L · a l a m a n o , q u e s u p r i m i O , f o r m a n d o p a rt e i nt egrt ui t e d e f _, ri ] ,:
L)i"l1 z(j, C O n t : s e ptt dt ' e s c i de nt ii ic a, " p o r q u e i n t c r vi en e e n l u g u e r r a " . ;
Hay c:jsos cn que el nii'io no sc identifica con el padre, sino con EFII " .i '
(jtro su julo, cn j;entx'ul dc edad infantil, dibu jiiclo con 10s mismos atri- " n "
1)ijlos que cl persona le patcrno, y que por clio sc le parece mucho. , IH _ F-d ,;
Esta stria uti:.t forma indirecta dc Minnar una identificaciOn. Vere- ' U
mos lil) c:jcmplo dc esto un poco mils Melanie (Iig. 44). I.' _ .
i
. . ""· T":" ' .. ,1..) ~ ._ "0

2. Ac e! ¢c / \m i ent o c o n el pj\dre del s e xo o p u e s t o g': ' ' ' " l3 (!)i{, ? ) , _,.1 ,
E I d t : s c o d c 's i t i n
. tim
. t d. u d p u e d e t rl l ( j u c [ .l " s ( " c n e l d i b u j.o p o i L i n · (In), , _ .. ... . ,~.'... ._.,.,: " .j .
ijt't'[cul ni c[l (cj e f cc tl v tj . D u 1 j U C h t $ ' C k 9 d o c u m e n t o : i r e a u l t u q u o c o r i m u - " ' i"" ..J ' .~ " " ....,.... " ' /'
'i .
" L t. ' ¶
y o r f r c c u t · u c l i l s c o b : ; ' r v a ' S I D e n t t " e li ts n i i i u s q u e e n t i ' e 1 0 s v u r o n L '., ' / ,fi "' ' .(
. .\ ·
c:omo si la reiaciOn uernu sc haliase n'jenos pt'ohibida en el sexo »~- ·
friut:nino. F i l l . ' n . I a 4 h i j c i m a y o r C o n u u p m l r o y u l b e b o ,. i,,- i
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m e n o r , q u e e s s u rivul dircct o. T e n e m o s p u e s , c o m o e n el g r u p o d c Iq q u e q ui er e decir : ue e s la'mtis c a p n z d c r c e m p k t m r a In m M r e
,±...;:i:' h e r n m n o b r ed, p e r o c ori e d a d e s re duc i das : ' uri 'niiiO' d c 2 aiios ( e n
"" "'" ' " "' " ""' . , ""' '. " .'"
;- verclnd tiene 7) q u e d n la m a n o Cl la m amt i, U n a netui Pequeiiita, d c junto 'Eli[ pMlre. " ' ' ' . "' " ' ' " " "" ','.' '." '
'"'"")" 2 6 3 . m e s e s -(Ne1iy·t iene·C'n "realidad '18 'm es es ) qtie la'hijn cle' '8 'clio's
»"P
H e . a q u i " a h o r a ( f i g. 4 3 ) , e i d i b u j o d c u n a j o v c n c i ' t a " ' d e i S M o 6 " ,
..'-"·,, Jl e v: i ' j u n t n m c n t e ' c o n cl p a d r e , c Q m o si l es P e r t e n e c i e b e n a m b o s . E lis e, q u c e n L e s ' do s e x t r e m o s d c u n b n r c o r c p r e s c n t a ni h c r r n d n o c o n .
'")2:: M a r i e - C h u c k s c idcn-tificci c o n C S E l hi j n m a y o r . d i c i e nd o q u e e s 1, 7
[a m ac.lre, El hi izquierda, y a In hijn c o n el pcidrc. S c c)]j! :('rv.7ra q uc
.' r mils bucnn dc 10s l)crmnno.g porque es m/is grande y com prende mils,
.. ..( . ' ·. o d " a hija, c o n I n c u nt s c i denti ficE 7 Elise, ticnc n d em t i s C ) pri vilckic?
" )'"' d c 'm anejc t r el t i m O n d e f bnr c o. E lis e es. In m n y o r d c d o s h c r m m j o 3

,··· y s u c onduct a n prim ern vistn"no pm ' ec e d c nc uerdo c o n la intin7i(l:)cf

....c'S: " pnt ernn q u e reprc.s ent n s u ciibujo d c u n n fnmilin., p u es c s m u y gcnl,il '
'" E"
, {,' 'eon In mndre
..---E""· ' q u e llegn hns tyn tierie, en combia
n decirlc frccuentes
µ"oscrias. A decir petens
verdnclcon el padre,
.el p:'tdre cr scn
umfas
n-
.A } .· .;" m e n t e rjci"vioso, viotent o e n s u s p d a b r m y nctiludes, p nd re m ed i o c r e
:17.
.'& ""' '" ' q u e nsuponer,
mos o quiere puts,
m u c hque
o a 1la0sAgresividad
hijos y casidc
n oElise
s c echacia
u pa cle s u ha
Cl sc hijn. j?odc -
exdtado
t
ii !3 ' poi" l as f rus t rnc i ones, y di s i m ul a u n d e s e o m O s p r of u od o d c nc c rc a -
{-pi.i i niiento. El h e c h o e g q u e c u an d o pct c as unl i dad el p a dr e s c e nc uc n t m

. i , 3oj o c on la hija y sc interesa dul c em ent e poi" ejla, k reiaci O n s c trnns -

e{. 7 . f orm a, A s L s c vc justificaclo 1 0 q u e n o s revel a el d i b uj o d c u n n f am i -
£:&¶ . t 1 lia, el cuat represent n el c l es eo profunclo d c la m iic hac ha.
"F>" i Di jimos anteriormcnte que poseemog muy pc)cos3 docurnentosj dc
¢g : i ' 1 est e tipo pert ene c i ent es a va r on es . S i n e m b a r g o h e a q u i unc j slgni[i-
C.i?, ' , ' 4 } cntivo; J nc ques, d c 1 3 aiios y m eclio, repres entn, e n esle orclen, n u n .
r"" '1 1 nifio d c 5 M o s , e l papi t, el h e r m a n o d c i S ctiic": y J n m m n t i (fig. 4 4).
·{9 ! E s o oc urre e n la Chi nn, dice. J 3aikn. El pc quc ii o d c 5 niioq c s el

'i" .=9a ^"Z_a' ) I.v,- TIT 'iy;, s9mr

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Fig. 43. Lo hija a 2 ' ' '3 ' h
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Fill 44. El complejn ck Ecjipo expremdc cnn Un cjijrnz.
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I. C e l o s d e l a p a r e j ^
rntis fejiz pos ' sci" m d s n i i m a d o y pr ef er i do p o r el p Ur e. EI m a y o r , .

He'.aqui, poi ejemplo, el cast) dc joCl, muchacho dc 12 aiios, que t

kb

dc 15, es el menus bueno porque castiya al pequeiio, cefoso dc' que '·.

tiene u n h e r m a n o d e 9. S u dibujo (fig. :5) r epro duce , pu es, s u <

Cste sea el ji'icis i'cgul0n; prcfiere a la mamd, que es la mils buena. . N

verdadera famiiiu, primeramcnte reptesen 'a al padre, coij mucho

Por Yltimo, Jacques sc idcntifictt con el muyor, efectiiramente cerca- ".)' ""
esmero y muchos atributos virites, cs deck como ob jeto deiiclentifi-
no a a poi" la edad. Sc observat"d que: lc', el muchacho' con el cud cuciOn descabie. En segundo lugar la madre, la mils bucnQ'. porque . m. j % , .e '

Jacques sc idexitifica estii at ludo dc la madre;. 2¢', es dc igual tama-

hace seiius al padre para sMudarlo. Luego el tnuchucho dc 12 aiios
iio que el padre y posee Ids misnios atributos (vestimenta, F '"'
quien, desde deLriis de una pared, vigiia Iq que ocurre. Scrii"'desiy- I. '
6ombre-ro, t r e n z a) . S i s c c o m p a r a e s t C d i b u ju c o n l a f ami l i a .J'
¥
""
nado como a menos bueno,,porque no necesit u mirar, porque no es
r eal, el niiio dc 5 aiios rg"presenta d lieriiiano menor, pero la asunto suyo ver que la trtumd le dice buenos diiis al popii. Si el'jpa
hermnna, dc 9 aiicis, rival directa dc Jacques, hu sido suprimidu. No J
- ' ':'
'

nos sorprende, pues elk e s r nuy clintisnicu y m e jcji' a l u m n a q u e

s u h e r m a n o m a y o r , dc rnodo que CsLe siente celos.
.. .
J . .

l g n o m n o s si e s ci er t o q u e el p a d r e pr eli er a al h er m an i t o. P e r o 0

sabi°inos que Jacques es Uri muchacho muy inhibido, duke, tranquilo, wm q:r
C
·"
J.-

a quien It: gusta la casn, que evita Ill compaiiia y es xnuy apegudo a

'El 'V M'

) -'"-77 -e.
hi Mudi'e. Es un tipo dc sentiinentai ajgo escjuizoide, con frecuenciu
di st mi do y soiiador. A µ " e g u e m o a q u e ljasta 1 0 s II aiiojj y m e d i o h a i

'. dormido CIl Iu htjbittlciOn dc Ids pudi'es y con kecuenciu en la cama

->1.
dc C:slos.

J
' /' V'
Lo peculiur en su dibujo cfe famijia es que represent6 chinos. In-
tci'esa consignar tiqui .que eso rcsujtil dc un mecunismo de defensa .P
P '"

/ ='. -
)· "

poi' despiazuiniento, dado que la situaciOn, trasludada a extraiios, sc m^ "

I
:· :

) ' ec ' ot 1 oc e m e n u s ( i i c i l mcnt e c o m o tt pl ic abl o ul p r o pi o m jet o y a 0C

\

S L t futniliu. LL
,f"

· i

J )"' T

"I ;

l}9d' - =
i?
Ij) L A R I V A U D A D E D 1 [ ' I C A ' ;9
C

, Y
or'

Sc sitbe que c:n la situaciOn edipica normal ios sentimientos agre- .

i
.

—4 -W~ .

sivos dc cclc.u con respecto al padre ciel mismo sexo son atenuados "'<-_"
..
I

jjor cl ul ec ( o q u c s c le tiene, trtitese cIel hi jo h ac i a el p a dr e o dc la'

I D '/t
¢NJ= I
;·
·

hi j:.i hacia la niajrc. i1 i,

Pl·i'(j en cier::as situaciunes patol0gica"s la agresividad aumenta y i k ' (' .

1
sc convierh: en f"ucnte dc conllicto, yii exterior, Con aque! dc [Os pa- t (""

f
\
I
clrt's dd cuul sc tl'ata, ya interior, cuando la prohibiciOn de la censura I
t·

inij'icle tcjcta nmmcstiiciOn dc hoshlidad. I

..L!,
E l d i b u j o d e u n a [ : : uui li a p u e d e , t m c a s o d c c o n l l i c t o i nt eri or , I
\
\
Fig. 45. F A niiio c elos o. .. I'
i

"l)rc$yec['m"' la agrt:sivid:.id i'c:primida y reveiamos asi su existencia. i 1·

109 (,
·1:
. ,3"
. /

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'""'i"" "" 0 cuanto a! muchacho, es el menos feliz, porque no lo quicren muchn,
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'" .;.; . " " " " / ' }t \, j / // C: y : propi os s ent im i ent os sin s er res pons i bl e d c dl o3 ( v G as c el c a s o d c
j2s· . / i' '/ / f ;);' ' la fip;. 44 ). ,

'" 1 ; "-° e7 lW
..t@ i " ' 2. Desvalortzac1(jn del padre del m i s m o sexo

-"""' RS Fi(7. 4 ). Cdo3 ccj;j}tco3 con ol diMrcsz cb uizr Shmilia clo neRTo5. ' H e m o s visto, c o n r e s p ec t o a In ri vnlidnd fratcrnrt, q u e I n ngrc si -
, St " :'· : : : : C = : : : x: j '(m ; s f et.h z p" o
' 1 ' ' v i d a d p u e d e e x p r e s n r s e e n l '} d i b u j o d e U n s l f m n i l i : i d c d i f c r c " n t t ' s
1'""'"'« ' r q u· e 7 ? m n c l r e 1 0 s a l u c h , e n c n m b i o . l mod os , el mils atenundo d c 1 0 s cunies e s b desvalorimciOn.

' 'i9 ' L " f O . p C R e l m e n o s l cli z P o r e ' u c 1 ' P o r e j em pl o, e n el di bu jo 37 , tin niiio lk i rnado M a n u e l d c s t m c n
(ltlelmcn. " i 7 0 1 0 mti"an y no to fi I n m , d r e , p e r o e n c m n b t o c l e s v n l o r i z n n l p n c l r c , c o l o c t m d o j o c n c l
. ·A,i?, . P 'sc m u c h n c : h o fie In m i s m n e c . 1 a d q u e J o C l l O g i c n m e n t e l ?g " m m " g e n rte In p¢i gi na y dibuj:indolo n U s pequeii o.
" : ('I, j ' ) )el ) () s r) r( ' c:i :l ( ' |(j , c o m o s c h u V l S { ' 9 , c o n I d s c a j i l i c n t i v o s d c m e n o s
.. g
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...·- Ss, b u c n o y m e n o s feliz. N o n o s n s o m b r a r d , p u e s , e n t e r a r n o s d c q u e I g u a l m e n t e e n el d i b uj o 2 2 , M i c h C k , c o m o 1 ) c i 7 7 q 3 visto, d c s v n -

' ), : . ! O C J . . : e if l: nt i/ i y, c o n e l j m d r e " P o r q u e t i e n e u n J i n d o o f i c i o " . Y h i
lorizci El la m a dr e .
" ::f s l g n } h S a c t ( m Cc hj )lc, ? d e t o d o es t o 1 ) 0 3 c 3. c onf irm a dt . t pc t I q e d a d d c
H e R q u i ot ro e j em p io, e n u r m nifia d c I A aiios , J ac q ue li ne, la cusil,
" ';gg oro, hj n d a poi" J oe l (In 2 0 Mic 's, " " p o r q u e u n o p u s e a c o n u n h e r m n n i t o c i n c" oaU7o s m e n o r q u e elk , s c! s i t U a C l ) s u s di 1) uic j s
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toclo es"o". · .. s c c n s n .. c o m o h i j c . u m c n d c u n , , f, m i l m . L i l i r m c j r e e s t n c n s u l u g a r p i o p i o ,
' j2? P u d h n o s Y c r a e s t e m u c h , c lio U n m e s n a s t a rd e. I nv i"ac io E l di bu -
' ';:1" j ar ] ) L l (! v m r y l t e u n n f nrnilia, J o C ! r e a l i z. O e l d i b u j o s i gu ie n t ' e (f ig. 'I K). '' 1iuntcj
o r i z aal
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e n c opero
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. :: E s U n a f am ih: i d c ij (?{{l"OS q u e v i v e c n u n a c h o : m . E l p a d r e P r u e b o c! )
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...jDi el hj'o U n a c a n o e " q u c l:)l)ric("); hi m : zd rc, qu e llevin [i la es pai da ui m c r u z e n e l c u c l j o ) . E l l p a d r e , d c . p erf il, L i c n d c 1 0 s b m m s . s i n . q u e s c
r· ¥.: ,m, I · lid
·' " ' " s c p a i i n c i a c u i il c : e e ·l a. s- (f ig..7 4 7 ) . . ., .
' 'i,m n i n t t c l c i e L i n M i ) , I d m i r, n . M u c h o m i l s i e j os h a y u n m u c h a c h o d c 1 Jacqueline esth nquejacla (k ncurosis. ·dc
··· ·
angcisUa .. "·..
cksde }a eckid
.. :':.% , micdo. dc algunos homl)r(:S
L i n g s 1 3 0 1 4 aiios; q u i c n s c e n t rc t ic n e t o c a n d o e l tnntiin. L a ent re - dc 9 aiios. Todas las nochcs, que sc hi
npcnas sc]lev:trian,
ncuesta, :iei
Nntedi:nblo, dc mot'if"
ansiedad, tienc
. .,3 vis t:i r e v e l n If) m i , ' rn n s i t u : i c i O n d c f r u s f r nc i O n q u e I n P r i m c r a v e z .

p o r hi n o c h e o c k q u e m u e m n s u s pnct rrs. N o s c c at ina ni d u m " m c

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" - q u eSc
s u ha
m avisto
d r e ntambiCn
o la q u i etque
a m dteme
s. ser "llevada dc noche, por alµmoa '" '" " 4

' Cv .
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;y3 o " " " hombres. Es .Cste un tema frecuente al comi enzo dc la pubet'tad. en " """
, _,.~ ~e>. %. ) C , ," ' ' " ""' " i niiias que, cohfusamente, sc representait el Qcto sexual dc munera i' """
0
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_" " - ". sitdictt, como una aµ"esi0n, Ejj muy sabido, en cfecto, quo esus niiias .' ..
.E" v " '

,( I se encuentran entonces en conflicto consiyo mismns, pues per una . J("·..-'

" parte sc sienten Mraidas sexuahnente hacla el, hOmbre, pero por otm
}- — · · " ternen la ageesiOn. Jacqueline tomO ese conflicto como tema dc uno ' j: '"
t' " r" dc sus psicodramas y despu¢s nos to dibu jo: "Un gigante enorme que 1,i, ,
\\,L ) ( \
/ Li' rt llega h a m el t e c h o s c lieva E l la niiia e n s u s b r a zo s ; la nitia p i d e "_-./' ·
3ocorro a la madre, pero Csta no viene; dc pronto sc despierta, era
· . Jl a \~. 861q un sueiio". La mtmera en que dibu jo ese (emci destaca la ambi- j: , .
' ' valencia dc su9 sentimientos, pues sc tiene mds bien la impresiOn dr ."
L-7 t7
j ~~ que la nma se'echa en Ids brazos cIel homljre (fil'. 48 )· P ·
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Fig. 47: Du:ivdorizuciim dc hi mudro por cuIob edspzccm 3 J ~A'
(,
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s a l v o c. j u e I" 'naflr: la a c o m p a i i e e n la c a m a : D , , " d e q u e p a d e c e C S E l £ /' - ('" '
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a n j µ t s t i a s s u c a r a c t e r s c n i o d i f i c O , t o m a t i d o s " a , u' j $! vq y d e p r e s i v o E l
P 6 W .i"
Li ylc Juc.qndtn e t L O I j g L t f r t c ul ' n t " n j e n t e c o n t r a e l h e n n a n i t o y (3 )
'+ " (" ?
. · t~ \
C O E l f i 1 l 1 0 s p a d r e s . P e r o t a m b i C t i Ill a t o r r n e n t n u L · s c ! ' u p u i o $ , d e s e a q u e r·lr.
la niacit"e le rcpitu q u " Iu q'uiere y s c c c m l i es a c o n frecuenciti. ( C 'a g ' t'' 5·
A c kc t r v e r d a d , e s u s t en j o r es " c o m t m z a r o n a la e d a d d c 5 ai i o8,
0
"'"i' \
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. Ij n c j c ] } L A e n q u e n a c t o C i h a ' n i a n o . L k v a d a h i m a d r e a U n a d i i i i c a , " " ' '"-=~ ¶b {""

J i m j u e l m e y r t t a b u cl,' m u : d o , y d u r a n t e t o d o Lllji ( A l i C } e l t e m o r s c
· V

V
'
" ~ ,

upcidcs'O de ella toda:' :as noches, .ante la idea dc que su mudre 4 .~- " i I"
pu-di em p m 1 i r : n o V u } v 'r. E t i t o n c c s d o n n i a e n l a h u b i t a c i O n d e '· " &~ "i-j~4-
=" . , / (", ' '
l o x puck es, Iq qu ' sc mantuvo Iuistu Ids 8 uiios;_ ' " '
' ' "
E s s it bi do, c . j u e L i n l : eni or di: e s e t i po, c ' a n d o n o 's u i z o n a d ' o y " ' ("
vuel ve Cl) fortna o bs es i vu, oc ul t a u n d e s e o, p er o Uri d el s e o c ul pabl e. §' ^
. :-1
La t'eulidud profunda dc sus sc'ntirnientos es que Jacqueline desea El
s u p : i c h ' t ± pi t r a ·l l a s o l a y q u i u r e el i i ni nar t a n t o a l a t m i d r e c o i m ) al . . · ' ' (' ' ·' '
,Jr \L , \ .}
l l L.+.' i l l ' l u l l o . F n c : u : m t o a l h e r n i u n o , s u e h i n i n a c i o n n o e s m u y r e p r e n - ~

sible, dti ahi su 'sups'esiOn e'n el dibu io; P'ero eiimintii" u la rnudre estti . "<>
("' '
tutahnrnlc: i'}l'Cjllil)i(l(j, LI lo cuul sc deb ' que: 1\', en el dibujo sOlo cstC " !.
Lh.°sviih:rie.lt(l;l: 2 y, cliii ic um tm t e, h i s P u k i o n e s h c m i k s d c J t i c q u d i n e (. '
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Fu: . 4 B . L a µes acjitlu ci el g;! :allto. _a

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··.. . 7 En su grndo mnyor, conio I1cjtjo3 visto, la clesvalorizaci6n llega n

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'"··. la elirninaciOn cIel padre "rival". .
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H e p q u i el e j e m p l o d c u n niiio d c 8 . U ds , B e r n a r d , el m e n g r d c
I dos h e r m a n o s (C! m a y o r tiene 1 2 M o s y medio). E n s u dibujo
' :·.y,
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(fig. 49) el niiio r e pr es ent a m u y i nhdbi l me nt e ( es z u r do y disl Cxi c o) V r

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U n a m e s a , L i n b e b C d c I tiiio y I n m a m d . N o f i g ur a n d p a c l r C ni el C7
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h e r m a n o . I nt er r o g a d o, B e r n w ' d di c e q u e el b e b C e s el m i l s b u e n o
·f.?»9 ! y sc! icientificn c o n Cl. E s p o n t h n e c u n e n t e c k:cl ar n: " N o h i c e ni npi n &gregrl q u e e s e pnd re prcfiere m u c h o n Pnttcnoire c o n respccf:o n I da
pnp/i. Tn! v e z h n y a q u c ponc r Un o." Y c o m o le c ontesttimc js q u e otros y pre{cririR q u e d o r s e so lo c o n Cl. P e r o Francile vnciln si er npr e
, ,[9 } puedc hacer to que le guste, dice: "Prefiero que no to hnyd'. Declarct e ntr e d o s p o s i c i o n e s e xt r e m n s : la cIel b e b C fnvoritt) c k ki m a c j r c
. IE , ij;ualmen!"e que no hay otro niiio en esa fnmiiia, que la mamd desen- ( e d n d c le ouj: 2 m e s e s ) y la d c la m a m Q , e s p o s n dc! pa dre.
E n el dibujo resulta maniliesto q u e primeramente sc t'eprcsentO
t%g ' ri:i rmjcijos m:is," pero no pucde tenerlos; el nenito prefiere estnr solo.
H e a q u i u n a niiia d c 7 aii os, F r a nc i / e, q u i e n p o n e e n s u. d i bu j o c o m o n i i i a, y s O l o d e s p u C s p r e t e n d i O q u e e s a niii:.j c m k m : i n j Z i , e l l -
...f·? ' (fig. 50") dos pcrsonajes, un niiio y.ucm perso.nn,mayor, de'sexos rnnl m i n a n d o a s i n t o d o s s u s 'riv ales , r n n c l r e y h e r m a n o . s , p a r a q u c d a r s e l a

·,€:9 cjefiniclos. Pei-o despuCs dice que son la rnarnii y el pap/i, que asi. Jr 3-" j untO al padre.
.
familia e s t d c ompi el a, q u e e s o s p n d r e s n o t e n dr d n n i n g U n hijo por - H e n q u i ot ro c a s o, el d c Marline, c le 6 niios, quicti repre. 'c enf 'n
....P .

j ,a> ""

qt:e n o 1 0 s quicren. El k S c iclentifictt c o n in mn m/ t . ( f i g . 5 i) d e n t r o d c u n m n r c o ( m i l s n c i e b n t e v c r e m o s l a s i g n l l i c n c i c ' m

G
L a niiin, la s e g u nc l n d c ent r e c hic o, n dm i t i O m u y m a t a s u s h e r - ciel rrm rc o) ei d o s p e r s o n n jes esm irriacjos, n s e x u a d o s , d c Ids c t m k s .
m.
.···G: m a n o s i y h c r j n a n n g y c o n f r ec u e nc i a s c m u e s t r a vi d ent a. E n el P N dice q u e s o n el pap/i y la niiin d c }0 M o s . D u r n nt e la -entreviskt
7 y el ]31ncky considem nl liCrbe co£}jo hi jo Unico. Expre.m CJfli"R agre- ! A g r e g n q u e k niiia n o I lene h e r m a n i t u y q u e ncjncii Lijvo m a m t i .
1@ sivid:tct contm In rnndre, sobrc todo por eliminaci(m: Qsi en el I-) N no L a n m a prcsentn u n a neurosis.muy mnrcacla. Par u nn p m e
.~
."!:gz ('s la madre, sing el padre, quicn Elene hi,iit(jsg y 10s ntiende. Francile t ie - ne n u m e r o s a s r nn n i as y ritos p a m ac os t ars e; i g u ahn e n t . e s ic nt e
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cesidud dc luvm"se las manos a cacla rnomento. Par otra parte, ticne t:] } ) a j ) a l e M i c e c o s q u i l h : 1 3 et j e l v i e n t r e . . E n e l c 9 ? : ! c 7 ? t 2 s i 2 , e! ! zt d i e " " ) j; ) : " e tb "

un cat'dcter emmnitdamcnte conti'ariaute y ha llegado a hacei' sis- cjue s c quiere c as ar c o n el p adr e y c o n J ean -Luc , s u 13uu.s~ x7jj t uayor

Lerju"llicumet]tc Lo contrat"io dc io que se le pide, sobre todo cuando d c 1 7 tiiios, el c u a! t a m b i C n k h a c e c o s q u i l l a s c n el v i e m m " , E n u n

cl [)c(lld(.) pi"ocede dc la niadre. dibu jo Martine sc CO! O Cti e n u n a m i s m a caina c on Lin varOn, y dice
. iii r e s p e e t o q u e E l m e n u d o s u e i i a q u e u n i t s e i i o r a s u c i a , p m ' c c i d a u u n
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e s p ec t r o, la t nut a c u a n d o c lia estii u c o s t a d u c ori u n v at 'O n.

—.
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j Esta niiia h a vivido realmeiitc Lat int imidad erOticft cort el
.
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p a - d r e y el h e rr n a n o, o t o d o es to e s u n a fanttisia ima gi nat iv a?. N o
po-
¥ .J' ·x?

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d e m o s decirlo. P e r o , d c t o d o s m o d o s , p o d e m o s c o m p r e n d e r d t e r m
d c s u d i b u j o d e u n a f t u n i l i t i y I ii v i o l e n t a o p o s i c i O n a l u m a d r e q u e
'
maniliesla cliuicamente. Ir

.-)|af,)
Mils rdelante v oiv er emos a encontrat" In obs er "mci 0n d c Martine,
, ',f 7
p u e s aqui d i m o s s O l o u n a parle, reserviiiidonos, p a r a exponcrio' d e s -
.
puGs, el ladu defensiv o contra el coMlicto cIe Edipo, lam bk in m u y \
m a r c a d o e n e s t a riiiia (fig. 6 4 ) . ( '"'

....{ " "

4. A g re s{v 1da d C O N T R A E L P A D R E D E L M 1 ! I M O S E X O 8

( " :

E s r a r o q u e e n u n d i b u j o d c I s a i am i l i u l a a u r e! i i v i d Ll d e d i p i c a s c II \.

/
1-
g

e x p r e s e t i b i e rt um ent e. C o n h i ri val i dud e d i p i c a Dc t u" i " e t o m i s m o e j u e

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0

--I Si.,
c o n Li a rivi.ilidad en t r e h e rm t i n os : L o s s i g n o s d c hosti! idi.id d e n i a s i n d o ti
r
d i r e c l o s e s t i i n v e d u d o s . P a r a c b t e n e r u n a p r o y e c c i O n m i l s l i bre ti e l a i ,.' :

apres i vi dnd, t am b i C n e n este c [ zs o h n y q u e dirigirse a Ids ps i c c d r am as . I

k
E %
,' 7"
C o m o h i c i m o s c o n r e s p e c t o a l a ri v al i dac l f m t e r n a , v u m o s E l d a r . ...,.

u n e jenipiQ dc estn liberuciOn dc las t endenci as por m ecli o del psi- .

r
F i g . 5 i. E i i m i t m c i O n o d i p i c u d o h i u u u k e .
c o d r m n a , c o n e l f in d e h u c e r c u p t a r , p o r c o m ! ) a r a c i O n c U n e l d i b u j o
d e u n a farriiliti, t o q u e s c d e b e e m e n d e r p o r " d i f e r e r t t e n i v c l d c
·

proyecciOn".
0

Existe en Marline un erotismo patolOgico por su inlensidad. Dc- t

, '.
r
C .. ..

:
t
be decirse que su educaciOn para Ju limpieza, empt'endida con H e Rq u i el c u s o d c u n vtirOn d c 1 2 aiios, Henri, aquej:tdo d e t
'q
t

seve-riditd, h a f m c u s a d o , q u e Mu r t i n e h a h e c h o u g u a s m a y o r e s n e u r o s i s o b s e s i v u . D u r a n t e d e m a s i a d o t i ¢: r np o v i v i O Cl ] l a . i n U m i d n d .
·
.-,..;
i
k

t.
0

e n s u ropa hasta Los '1 altos y medio, aiin acfuahnente es cnurCtica d e f c ua i ' t o d c 1 0 s p a d r e s y e l t r a u m a p s i q u i c o q u e e s o l e c a u s O h i z o IP
i
.

.-

nocturna y q u e, incluso dur ante el dia, p a m co nten er la orina sc r d i ' o c e d e r s u c onf l i qt o d c E d i pc a l c s t a d i o s i i dic o -anal . E s z i ! ' egresi & l · jr'
E' ,

ugita e n s u sitio durante diez minutos, paru luego, con frecuencla, l o c a r g O d c l u ert e a g r e s i v i c k i d dii 'i gida c o n t r a I d s p a d r e s , p r o n t o c o n - i
'i,,

0 ·t; ,
no controhu" su esiimer. No sc puede cjLlc.[ur dc que S(j trata dc u:ia tt ·ni da po! " l as p o d e r o m s f or m ac i o n es re ac c i o nu i c s d c la neuros i s . iI
VY

manifestaci6n " E n p s i c ot e r n p i a, a p e s u r d c s u s c e n s u r a s r n u y i M e i j s a s , H e n r i i n - ' (" "

efOticf.j pi"eedipicu. t c rp u: t t i c o n f r e c u e n c i a e l t e m u d c : Ill p a r e j a p a t e r m t t t a c a d a p o r u n ' .{;'

,jTiene udeni{is un [uerte erotisnio edipico? Si, si sc crea en Los bandido, c u yo pitpd a s u m e . H e aqui, dibujude µor a d c s p u Cs d c
temas psicc}dra{n(iticos donde, por e jemplo, desempeiut el pt.ipel dt" u n a s es i O n, el t e m a es enc ia! d c u n a d c s us r ep res ent ac i on es ( {ig. S i ). (' '

unu niiia qut' sc actjcstll en la cttmu del padre, le htice cosquillus y . ' t'"

117 'E

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... ""'!2· 3. E u n t i n a c 1 6 n de l i'/u)re d el m i s i m o S 3 E X O · —-—--—----.---
:" \"'"1
......" "? En su gmcjo rnnyor, corrio hcmm visto, ki desvdorizaciOn. ,1J.ega. in .. ,·,
"i
?"';j la elirninaciOn cIel padre "rival".
):;:! He nqui el ejemplo de un niiio dc 8 aiios, Bernard, el mengr dc
d o s ' h e r m a n o s (el m a y o r t i c n e 1 2 a l t o s y m e d i o ) . E n s u d i b u j o I ^^.8
.·" ' '·"" (fig 49) el niiio representa niuy inhdbilmente (es zurdo y dis1Cxico) 1
:: ":' JJ A'
una rnem, un bebC de Z aiio y In mamd. No figuran el padrC rji el 1
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',......5:'$'
'6 ! !
h e r r n a n o. I nt er r ogac l o, } 3er nE' rc j d i c e q u e el b e b C c 3 el mt i s b u e n o
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'
y s c i tic nt it "i cQ c Q n Cl . E s p o n t h n e m n e n t e dc c l n r n : " N o h i c c ni nyi i n stgrcgn que ese pndre prdiere mucho (i Pnttcnoire cpn respccto n Ida
""' "jt:sa i
pnp/i. Tnt ve z h n y a q u e porter Uno. " Y c o m o le c ont estc im os q u e ' ol'ros y preferirkt qucclarse solo con Cl. Pero Frnncile vnciin siernpre
r S" i
p u e d e h a c e r l o q u c le g us t o , dic e: "Pr ef kr o q u e n o I q hnyd' . D e c l n r n e n t r e d o s p o s i c i o n e s L j xt r e m n s : Ii? c I el b t t b C f n v or i t o d c l a m : u j r c
'Q:b :
'g" ····} .g : i j; ua1mc n! e q u e n o h a y otr o niiio e n e s a fnmitia, q u e In m a m d d e s e a (ecfnd dc ciro: 2 meses) y la de hi mar-rid, esposa cIel padre.
j"m muchos niiis,"percj no puede tener1os; el nenito prefiere estar solo. , E n el di b u jo r esult a mani lies t o q u e p r i m er a me n t e s c r c pr es e nt O
'! )"' ' H e n q u i u n a niii,:i d c 7. . ai i os , F r a n c i / e , q u i e n p o n e e n s u d i b u j o , como riiiia, y sOlo despuCs pretendiO que 'esa niii/.i cm k imanU, cli-
," ' (fig. 5 0) d o s pc rs ona jes , u n niiio y u n a p e r s o n a m a y o r , d c s e x o s m a l minancio nsi n todog sus rivales, mndre y hermanos, pam queda'r .sdi ..
., E . c[efinidos. Pero despuCs dice que son la mamii y el papii, que asi JlX i j u n t o al p a d r e .
' ): fbniiii a e s t d c n m p i e t m q u e e s o s p n d r e s n o t e n d r d n n i ' ngi i n hi jo p o r - : H e n q u i o t r o c n s o , el d c M a r l i n e , d c 6 M o s , q u i e n r e p r e s : e n l ' n
.· 'jb'" q u e n o I d ?? qui er en. Elk s c iclentific.n c o n in m n m/ j . (lig. 51) dent r o d c Uri m a r c a (mils n d e b n t e v c r e m o s la signilicncicbi .
...... iZ;:' q L a niiin,. l a s e g u n d n d c ent r e c hic o, nc l mi ti O m u y m a t a s u s her " m. del rrmrco) El dos personii Jes esmirriadcis, nsexuados, dc Los cwycs
" h?·'· m , n o 9 y h c r m a n n , i y c o n f r e c u e n c i a s c m u e s t r a v i o l e nt a. E n el P N , . 1 dice. q u e s o n el pnpti y la niim dc 1 0 niios. Dur nnt e In entrevtsla
; ' j: : ' y el 13kicky considern fit hCrOe COf))O hijo Unico· jExpresn clara agre- . ' a g r e g n q u e la nifia n o t i ene h e n n a i i itu y q u e ntjncii t uv o m n n U .
'" n :,
,.- \!S:!: .,
sn'ickid contm Ii! mndre, sobre tcxlo por ehminactun: , . . ns{V en el P N no · · pr es e nt n u r m' neur os.i s , m u y m m ' c a d m P o r u n a p m ' t}e-
' La nii'in '
;Z'q . ('s 1,'1 rnadre, sino el pndrc, quicn tiene hiiito.9 y Ida ntiende. Francile r" ' . '.t sc; },Umrnef)fe siente ne-
··":Z<i} ' ne numerosas m,. mas y ntos para nccjst' r" b
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,- '!:i:::3' 114 1/5

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c e s i d u d d e k i v a r s e l u s m a n o s a c a c l a m o i n e n t o . P o i " o t r a p a rt e , t i c n e e l p ap i i l e h a c e c o s q u i i k w C I l e l vi ent r e. . E n e l c 9f : m! t£s i c , e! ! cz dic e' ,

i .e
un cardc:ter em'einadamente contrariaute y ha llegado a hacer que sc quiere casar con el padre y con Jean-Luc, su hersizae> mayor · '
l
sis- tenl("lli(:an}en(e lo c ont uu"i o d c to q u e s c le pide, s o b r e t odo d c 1 7 aiios, el c u al t a m b i C n le h a c e c o S q ui l j as e n d vi er Ur z. E n u a :- t'
r

c u a n d o el pc(l{dcj procede dc la rnadre. dibu jo Martine sc coloctt en unu misrna cama con tin varOn, y dice
. al respecto que a menudo sueiia que Utl(l seiiora sucia, parccidct a un i
°
a

. ""~~~~ ' cspectro, la inuta cuando cIla estii ucostadu con un varOn.
j E s t a ni i i a h a v i v i d o r e a l m e n t e t at i n t i m i d a d e r O t i c a c o n e l p a -
· b

l '
di'e y el herrnano, o todo esto es una fantasia iihaginativa? No po- ' ..
Cltnnos decirlo. Pero, dc todos modos, pocfemos comprender el tema .
. ¥ cIt: su dibujd dc una fumiIiii y lu violenta oposiciOn ei lu madre que 1 .Li ':
(
' manifieslrt cliuicamenle. ,.
/ Tj, °: Mils adelante volveremos a encontrar Ki observaci6n dc Martinc, i,
" ^ pues ttqui dimos sOlo una parle, reset"viindonos, para exponcr!6 des- }' 4

c ·4- p u C s , el k i du d ef e " ns i v o c o nt r a el c ontl ict o d e E d i p o , t a ni bi C n m u y : "": ,

qjn ;
marcado en esta riiiia (fig. 64). ,.,
0
(, '
4. A g r e s w l d a d contra el p ad r e del M ! 8 M O J J E X O p-.! '1.
eg.
' ( "·

,
P

E s r ar o q u e e n u n d i b u jo d c lit f amil i u la ugr e: i i vi dad e di pi c a s c

" " expr es e abierttuncnte. C o n lu rivalidud edipica octin"e to mi: :mo q u e I {"' '""
con lu rivtilidad entre hermanos: 10s signos dc hostilicbd d{:nla$indQ II '"'(' "'
.
p directos est/in vedados. Para obtener una proyecciOn mils libre dc hi i I
:sprcsividrtd, tambiCn eri este cilso hay que dirigirse a 10s psicccjramas. i t' "'i
Como hicimos con respecto Cl Jr rivalichzct friiterna, vttmos li dar t --j ?z
— ' J . un e jernpit? dc esttl liberaciOn dc kis tendencias poi" medio def ; :':n' ,
Fig. 5 !. E imiuciciOn Qd;µicu du hi macjre. ' psi-codramu, c o n el fin d c h u c er captar, por c o m p a r a c i O n CUl l cl .t
d c u n a familin, Iq q u e s c d e b e e m e n d e r por "di(erente nhei d c ..{' 1;
di bujo t
E xi s t e e n M ar t i n e u n er ot i s m o p at ol O gi c o po r s u i nt ens i da d. Dc- : , L-j
be decirse que su educaciOri para la lirnpieza, emprendida con proyecciOn". ; "'b i..
seve-ridad, 1 1 1 1 f m c u s a d o , q u e Mur t. i ne h a h u c h o u g u a s m a y o r e s H e a q u i e l c u s o d c u n v a r O n d e 1 2 n i i os , H e n r i , a q u e j : . ' d o d c : P
'('
..,-,r
?

. t '"·
cx] s u r o p a h a s t a 1 0 s 4 ai'ios y m e d i o , aiin a c t u a hn en t e e s euurCt i c a neur os i s obs es i vu. D u r a n t e d e m u s i a d o t i c m p o vi vi O e n la i nt i mi dnd
n o c t u rn a y q u e , i n c l u s o d u r a n t e e l d i a , p a r a c o n t e n e r l a o i j n A s c ·- cIel c uat" t o d c 1 0 s p a d r e s y e l t r a u m a ps i qui c o q u e e s o le c a u s O hi zo i.,
" (' 'I

u g i t a c r s u sitio d u r a n t e diez m in ut os , p q f u iuego, c o n f rec uenc ia, reti'oceder s u conflic.to d c E d i pc al est adi o sddi co -anal. E s a t " egresi 0n i ',
n o c o n t r o h u " s u es(iui:er. N o s c p u e d e d u d u c d c q u e S(j t m t a d e u n a i 1 0 c a r g O d c I uert e a g r es i v i c h d dirit'idu c o n t r a I ds p a d re s , p r o n t o con- :i ·1· "'"-
manifestaciOn ,i tenida pot" 11.)3 podermm formaciones reaccionaies dc la neurosis. " 3.
( ""-j
e rOt ici j p re e d i µ i c a . ' E n psic ot erul. )ia, li p e s u r d c s u s c et i s u r us r n u y i nt e ns ns , H e n ri i n -
j1"iene u d e n u i s u n f uc rt e erol.isiuo e dipic G' Si, si s c c r e e e n I ds t erpu: ta c o n f c ec ue nc i a el tei nu dc : lu purejii p a t e r n a ttt$jccKji? p o r Llfl " r- ',
t c : m a s p si c oc h : . u n ci t ic o s c k m d e , p o t e j e m p l o , d es em p ei i t t el ptt pe! d c bandido, c uyo papel asurne. H e aqui, dibujuck por Cl dc s puCs dc ' ( Z-f
:;
L k l l f A n ii ia q u e s c u c u c s l u Cl l l a c t t t n u c I e l p a d r e , l e l ut c e c os q u i l j as y ' u n a s es i O n, el t em a es enci ul d c t um d c s us repres ent 'aci onm (lig. 5 2 )9 -+

J./6 ' J'17 (, ,"

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En cambio suele ocurrir que la hostiiickd sc reprcsente iio comq
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a{'aque directo a la persona .dc lot: padres, sino a Ufl objeto que Ids
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simbolice. . :..'. .' . " ·. . " .. '· . .. '.

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'""""r · Por ejemplo, en el caso dc Pierre, dc 12 Qiios y medio, cuyo nivcl

.,. .
dc madurez no sobrepasa 10s 9 (fig. 53), la rivalidad cntre hermn- . ,
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nos (Cl es el cuarto dc cn[i"e seis) sc n"mniliestn, per Iq climinaciCin
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.g Fio. 52. El p . U c o c i m m a dot b nndi d o q u o ata ca a Ib paroja.

... .... i$ : ; ' i i:'.
El s U or y'"ln sci'icjrn ( pues la d el e ns m pr ohi be q u e s c iog M m e p ndr e

-
' cQg y ni ac l r e) j j a s e a n. E n 1 : o d m p a r t e 9 I ds s i g u e u n b a n d i d o q u e h a s t a
t:e introduce en su cctsa. El bandido extroe un revOlver para mutnrlos,
3 y c o m c j l a p a r c : j a l e p r e g u n t a p o r q u C , di c e: " P o t " q u e u s t e d e s s o n
·.: j'g k xl r ones ", luej;o, i"ecti{icii.ncbse: " P a r A s ac ar l es J Et plat a". L a d a m a
'y?) pi c k s oc or r o. El g u ar di a llega, d o m i n a al b a n d i d o y s c t o lieva pr c s o;
{t} E s t e t em a. . es claro: la parej a b i e n u ni d a simbolizti El 1 0 s p a d r c g
' .!7A a I q s c u a l c s n o e s p o s i b l e s e p n r a r ; el b a n d i c i o , p o r s u p u e s t o , e s el Fig. 5 3 . A g r e h v i d n d c o n t r n e l p n d r c .
'.'Zi:j w o p i o Henr i' ,' el liijo c . : i r ga d o d e a g r e s i v i d q d . A q u i ' h a y a m b i v a l e n -
,.·1::!·:? cia: CI muchncho sc considera frustraclo, "1uegg robado por Ids padres;
·.a.j;
.
' E l B i nl b( } }o virii d e f A c ) m b r r : l ' o d c c u p n .
d e n recilidaci e s Cl qui en c j uer Fi a r obark s. P e r o p e n e n e c e n la pr opi a
nutumlezti cIel ccmflicto neur{5(:ico que Las tendencia9 aµ"esivas no sc
"

dc 10s otros cinco. El padre, reprcsentndo en primer tCrtnino, j?osee

' R71 pueclan scicinz' Iibrcniente, que s9:Rn 'coMbetidns por k ccnsura vol-
ccida hnci:r I q i nt i mo e n f o r m a d e s uper - yo. P o r e s o Henr i , d e s p u C s t un magni lic o s ombr er o, y el t er m es q u e el pequ. eii o m o ni g ot c dc fit
. ':;kj!
(.le briber intcrpi' etado el j m p e} d c l mndi do, inter pret a t n m b i C n 2 1 d c hido, cjue representtt ,7 un niiio dc 10 iji'ios con el cu.ni Pierre sc iclcn-
. .b.{:4
:" , ·1 . :
tifica, qui s o quit:irle el s o m b r e r o m ]ia}}a, y C s t e lo vii a castignr, por
'iii
gunrc,lin.
I q q u e el niiio t i e n e m l e d o ,
N u n c a s c vet "ti e n el d i b u j o d c u n a [ amil ir i u n g t . i gr es i vi d n d t i m
H e aqui ot r o c as o, el 'dc Do m i ni q ue , niiio d c '1 i aiios, M e n nliim-
" p el i g r os a. n s C a r i a b i e m .
'nO hasta la edad dc 7, que luego dcctinO g sC tcxnO it7es(a}jle, dCSOr-
denado y sucio. En csn 'Cpocn naciO un hecnianito, y l:odos Ids tests
p r o y e c t i v o s n o s l l c v a n l q p e n s a r q u e r e g r e s O al ni vel d c C s t e . S u .
Pal tc noi t' e Il ene 3 C ) 4 ai ios y e s u n a niiia. S u c d: t d d c c ir o (is la d c
3 M o s . E n s u d i b u j o d c u n a f a m i l i n (fig. 5 ' 1 ) p o n e u n hijo s o l o ,
v i , a l c u a l l e c i t r i b u y e 5 ni i o. : . A q u i l a n l { t e s i v i c k ) d e d i p i c n c s e n
a s e nt i d o i n v er s o, cI el p a d r e h a c i n el nii'io. E l niiio d i c e M p:ic 1r e:
r "jPi"Cstnme el bastOn!", y cl pndre sc nicgn.
O /'\qui n o p o d e m o s m al i z nr c s t e g a s o c k t al l a d amc nt c . D es t nc j u e-
j mos, sin cnibnrgo, la {uerte tenclenci:i dc este nifiej a in idcnl:ificnciOn ·
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siempre, dikrentes pIanos pi'oyecttvos sc expresaa sucesi- 0
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^\" ' ' " ' " ~m" ,.®. viunente. Primet'o
que VLl ie comer lu tendencia
al senor; apresivu,
si udmttnnos que elsimbolizada
ncno sc hayapor el perro
proyectado 'i;
" ' "E l E l &Sr\
'' i c?:2F -( · ! )" ,," lb
T-7 " en el I""°: :q"i 'e hatla exµesada.l' qy'a t'o'tiiidad eclipica. Pero ' -,1
...: " Z:"g luejo apari'c 'n la m a d r e y el propto m n o , en, s u f o r m g h u r n a n a , y I'
-\_'"" '2>—= t " " la c:jndena del acto ugres ivo.. ' ,1 -
" "' tty " j·'^%="EUt4i nk"AE Clinic amente, Christiun n o s c pres enta c o m o u n agresivo, sino m"' ,
i (=. [ J"" """" como un inhibido unsioso; nos Lo tra jeron por su estado do ansieclad '("
" E " µ" i F g l ' " ., _ .
. ~-~E".;" ""'9$o.¶jj . cunstarjte. E d u c a d o p o e p adr es m u y s ever os, est e niiio f ue s omet i do ,1 ..
;"' W" i":j:!a£y r !1 _ . —
. ,,... _
" ,.___1>> " t 1'\ ' t m.hc
a u n a s uj ec i On educ at i va cons t unl e. S u uns i.edud s c mc , s t n 't am- (
_;,
iEE1 (J? r,, i bi<ri e n I ds tests dC"pi' oyecc i 0n. As L, e n el P N t ws O l o b r i n dO t enl us
' b: : ves d c i nhi bi c i On, !'c'() a n t e ; a k i mi n a Nof / l e vi o b r u s c , a m e n t e Uf l ('
?j ~5=""--":. · lobo que, segiin dijo, iba a corn '{'sc a Pattcnotre.
. .,
"""" ·: =iaEL 4""".,jJ'" . ")
D .1·
F i G . 5 · 1 . D o 5 u q d u qui Lti r a! p a d r o s u p o d u r . -i / '
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~a'

fetnenina en el P N y el deseo, muy intenso kecuentemente en 1% ' ii 1 1 \ 'i:Z, !:/ , . :"

v u r p n es - ni i i u, d e o b t c n e C u t r i b ut os vir il es ( b a s ' O n , r e v O l v e r " ) p a r a . ; 9 { [ i..
suplir la insuliciencia dc su viritidud. y "_ f3 ' i: i '· .
:.-'
r

// K A / L j ' F , = C ) 7 I .)
'. Agres'v'd^" 'T""^"^ "°" "" ^'""^"
Cuando In pulsion ug"esiva es muy fuerte pero su expresiOn Kan-
c:t e(jg(:{h'lrm'ia ]1.1 angustia del taliOn, la defensa del yo puede obli- , lr, =—" ' · "'
g a r k i a e n c u b r i r s e . y, t al c o r n o v i m o s a l h a b l a r d c l a r i v a l i d a d ' e n t r e . ' fl " (
h e r m a n o s , u n o d c I ds di s h ' ac es m d s , h' e c u e n t e s eti l a i nf anc i a e s l a ' .lijf Lijllj.if 7S3> 'i:
sin?/.)o/izaci(5n anim al. ' F' ' ,dr' " ('
J " [t! a q u i d o s c a s o s p a r t i c u l a r m e n t e t i p . i c o s ( e l h e c ^ o · n o s p a i ' e c e
/1/ J"
rnds frecuente en Ids varones que en las niiias): ' } L (u!O /' 1 "'
\
El priniero dc ellos es un niiio dc 6 aiios y medio, Christian, que I / r B 0

' dibuja, junlci u u n a c a m b ns t u nt e grt i nde ( h a br d r n ds a b a jo ot r a m d s · 't\ ~~~~_ ' ' (.

pc : quc At a, cuy:i f u n c i C m n o s c def i nC), u n h om br ec i t o q' ue vi v e s ol o i ' ,.-
\.
y u n p e r r o b r a v o q u e c o r r e a h i f ! c t i t e ( f i g. 5 5 ) . E n e l c o m e n t u r i o 1 F i l l 5 5 . % ts'
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m b u h z "' C""l O t h d o h i u E [ e s l "v k' l ; t l l n i e t l t i 'm t u t i n , j 7 1· | 'l )·1
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....".·- ^ .par.tir. d.e. .ese. .mc)mcntQ .no querrti L3sum;r ninµmo dc 10s temaq ' dc 1 0 U o 9 , q u e pi c c e n el t al On nl sefior q u e s c di s poni a n n j m o r z nr
"" ') y .,·di'ecisCis .veceS scr6 ·Nnd.i.e{ '·bns/inc1ose en que no quier.e '·ser· un . ' Eiobre el cCspcd con su espos® in serpiente .pic.r d. sT.iic)r porque cstc:
""{.' ' cerdito porque cl lo.bo '10 comer{t. Ei] un CtlsO nsi, es siempre Jegitirno le 'hn'bia ·pisndo Iii coIn; el seiior moririi. .Liz s'Aiorri' go1.pC(iril. con' ci ""'
j'""' s os pc . c i mr . q ue el t C m o r n n s i os o c! 9 el negat i v o d c u n n g m n ngr es i- Jdtigo a la viborn y Cstn s c irit.
· ':: .i vi dad subycicent'c, per o c e n s ur a da y c onver ti da e n taliOn. L a n c c i O n , La impoi'tancia atribuicla a la vibom nos induce n pc;nsnr' que' elk. ."
"i.::.. de la psicoterapitt ncb Jo confirmO : el niiicj, efectivamente, interpretO representn una identilicnciOn cIel niiio (si!u1jo}i7.nc;On dc su tendcn-
ci n ngr es i vn) . E s t o e s d er n o s t r a d o, nc f emt i s, p or el h e c h o d c q u e b
. t ; te.mas muy ngresivos, sobre todo contra el padre, y en ellos figurabn
y"" c o n frecuencht Lin l obo dc v o m d o r c uyo p apel a s u m k Cl. Por o t m i nndr e gol pehr i i n I n vi bor n c o n u n liitigo, i ns t r umc nt o m u y e m p k n d o
C?' pnr tc, r'sta c nf nr s is d c n gr c s i vi d n d p r o d u j o u n n m u y a f or t u n nc l a m c - e n l a c a s a d r M n r c e l . E l niiicj n o s c n t r e v i O a ic ic nt ii ic y; e nt ) i ( ?r t ? -
':Sz jor i n c l i ni c n. ' melltc con cl nnlmal y, dcspuch dc Inrga vncikciOn, lc-rtmno ·por ·'dccir "'
' i; E I t e m n d c s u dibujo d c unri familia, pot tanto, n p a r e c e m u y q u c C ! s er i a n l g u i e n q u e n o est/i nlli... u n nifio.
" f:j' cldro, y ek per r o q u e s c c c m e al pa dr e e s ef ec ti vam ent e el pr opi o C l i n i c a m e n t e s a b e m o s q u e M a r c e l t i e n e u n c a r d c t e r s ol it ar i o) y
niiio en fomm simbGlica. triste y un retniso escolar dc dos Mios. RcaccionO cn forma muy c, t-
:. 7 "g · prec nv a a l s e r h o s p M h z a c , o d u r , m t e S E l l S m e s e s c i m n c 1 o ctr pe que i it t o.
....(g':3 '
ja' E l s e ,rr, u n d o C L l S C )S e, " e l d c u n "n i n oj cut 1^ 2 a"n c N , M a r c e l ; d e s t a q u e m o s
i n me d i at am e nt e q u e u n a [iguraciOn a nimal El 2 S E l e d a d revela Uri gra- H a 'm
" an
' i 'f e s t a d o e n' —f "o r m e i n c l i r "e c t a u n' a h o s t i l i d a c l m u y i n t c n s a :
..
.· S::
..···A$ d o E m s t a n t e e l e v n c l o d c i n m a d u r e z nf ec t iv a. E n s u d i b u j o (fig. 5 6 ) p 1. P o r uncj parte, contra la m a d re , pot u n a enc opres is di,urna q u e

)" e l niiio r e p r e s e n , ( ' t 5 , c o n m u c h o , e s m e r o , u n a s e r p i es j t e, y d e s p u C s ? . u n d u r O h a s t a Ids 5 aiios. E n cl P N q u e d m ' ( t c o h i b i d o y r n u d o m i le

«: h o m b r e c u y o pie toca la serpiente, J u e g o u n n s e n o r a c o n u n Kei,,ej - " ' 'V " " .P' ' "
"' 'jµ'
n' ' S u e n o M , y a n t e J r k m m n S i , u i e n t e , C u c v a , c i irt i q u e . t i t t e n m r c n c >
c n ig . m n n o. E n el c oinent, no, la s erp)ei7te e s U n a v jb o rc i-m uc h ac ho c s t n h i t c o n t e n t o e - n s u ' c a m , l e h n h ia m o r d id o l a p a t n n I n m n d r e y

""""'F i ' '" ' q u e r i a ' h u i r , p e r o t c m i a q u e I d s i o b o s I i) c o m i c s e n . S i n , e m b n r g o , . c n

' } · e l t e s t t n m b i C n s c e x p r e s a r e p e t i d m n e n f e u n n v i v a n o s t a f g i n d c I:t
/ "G . C©, , . prcsencin mNernn.
' \ ' 2. Poi" o t m pnrle, contra 1 0 s h c rm n n o s . M a rce l e s CI s e g u n d o
:' '$ \ ',:'? ', ? : > - 1 J \, r
divorclad:q
dc .dchijos,
entyi ocho u; primer
y sc marido gue presente
debe teiier Jc :]Ei!)ia que
ch do
}achico
mnd hi e, jos,
npmmsunrj
'").·' '¢<; trns otro, .c C E t S o c o n otro o n c e E l S i O S m c . s j o v e n q u e e l 1 a .y idel. c u M
" ""'-q? ={"
1\ (i
£L\±LT.i{jil!Er
i:j"" k l '
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µg 7l '" i,; '5| C _=:'""i tuvo tres hi j?3. Mnrce{ ti,ene, Pues, bueh'ns rnzonrs para es:tar c ·t;Srj
""A% . ' , jq ,A '4')j, r.- - -- - test PN, clesde este punto dc vistci, es muy significativo: cn Cl sc! "
ij" de"1os pequenos, tnnto mas cuanto que su madre lo ntiendc poco. Su
?: / \ ^j i j N ± \
" A ' '_}; 'i " ' ' ' p F '_ """ it/ " " " " \j r 1
'°°' ae n sit usc io ni " r r.grc . '""i
5 " Rv c ,j e7 ' joh i ° n ii- c i r, ,( n ) i n c d cn o2s . i :j
y . n1 "
' "'
-¥ , ' /- 1 , 1 C cLs:i- rroll.n e xt e n s n m e n { e u n t " m , d c f t" ust rnc i cm po r 1 0 s hc . rm ,
· ' i' f ' t \1
n o s e , c o n macire frustrocinrn. Ln kiminn dc 1(1 Cnmac/n cs rnuy P ·

- K , A " = \ 1 "t '" ' b L

\ ?r } } C--m
s;gn;ficativa': el
. " ' '
-. ;tij ' , ,' J v ( ' ,' ,:: : ? ' ! " , :, ? \\ } i , : ;j ' r : ' } , i, , ' , . . ctemtl es que Ids
m irnnp,cn sertipynndes vnn n mntnr
1 1 7 pref!ridn n Ids pequcmtes;
c o n id:!ntific:)ciOn sin cInbnrf!.o
"g'::iv::v:: j'i'i,n';
., ,,:µ., , , ,, , - i17 , " momento, con lost f)cqueni(';s. No,qutcre ril Hndn: Mi "CC c cn r!1,z
, " ::: , , T -' =
-' '·,: > tin hnda-mamd y dice quc 'stn qutrre trnns(ormnr n 7[)!.tenol1"e en z;n
," " "c 'L ' " l o b o m a l o q u e s c! c om c r , i r t o d o s I d a cerclitos; P a t t c n c m ' e 1 \ 9 q u e i " r m
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' ' ' ("""°.,)

Entonces, para precaverse todavia mits contra la TeapariciOn en

" 1"
i:-,,
· sci" transformado asi, pero la maclre to hace porque sc portO mM; en · .,.
d eclo, le ha h e c h o cos qui ]kis tjn el vientre, c o n u n palo , m i e n t r a s el excenurio dct Iq reprimido, el yo desarroik en to consciente Los ; 1·" '
elia dormia. sen-timientos contrarios a las tendencias reprhnidas, sentim.ientojj
i ' .:'
" acIon
3. Esta dectan "' '
tiene · ·
Uri caracter sexual certero 'y nos con- llama-
duce a la agresividad de! dibu jo dc una [amilia 'contra un 'personaje dos Puede
lorn7acione3
ocucrirreacc/onales
que la persomlidad
cIe yo· entera sea rnt3rcg
q1d, por eilo, y ,
paterno. Una primera fuposiciOn es que Murce! man(uvo, en el pa- sc pierda la eSpontaheidad viva dc 10s primeros sentimicntos, la Cual
''
sado, una fume hostihdad contr.nsu propto
" padre, del 'que su madre' P

""(',.
sc divorciO, Pero te.nemos la prueba dc que el hombre aj'redido por lcu " i \parent l 'mente morul pero fictfci.,
or humano. Ijoc una vida
'8 lreempfazack ' '4 " 'su)
,la viboi'a es el padrastro, pues, en otro dibujo dc utiu lamiiitt, Marcel .: ("
'
. representa a un seiior dc 28 aiios que"" cae d agua y sc ahoj'a mieijtras I. I n h 1 b i c 1 6 n . " ·) 1
, 6,
que, en ese mismo dibu jo, sc vc tambiCn [i una seiiora de 38 aiios q'ue ' ' '"
abate ut] aPrbol. Es - as son, exactamente, las respecti.vas edades dei P u e d e r e s u j t a r , d c e l l o , u n a m l u b i c i o n d l 'i d i n a m i' s m o v i"t al e n i
pa-drastro y d c l a i n a dt ' e. . su to!alidLad. Lns tend!nctas ' amorosas y las t·'nc[encn c '¶1 '
s .agrestvas (!e[ '. !
Marc el, pues , niakjui ere . ef ec t i vame
. . nt e. El s u padr as tro (ElSi. c o m o conflicto dc Edipo son tgudrnente vedadas, y las formaciones reacc:io- i-',
a I d s hi"j o s c"Ie
" "l 5:eg ' u n d o m a t r'l i n o n"! o ) , pe"r"o l a h a b i t u a l vi'o(j! "nci"a d c - nal e's d o m m' a n "Il carctcter,
"' d o n d e t o d o q u c-' da s om et'i d o al o M e n , a la ""
las ccmsuras en esa famiha ' : hcn cc que el nmo ·- 'no sc atreva a expresar regl., y fi la jer ar quk ohc i al d c l as e d a d c s y " Ids vai or es · . ° (i' "'
· Hemos yistcj en el capitulo 3 que el tipo raciotk } dc Frz 17GOkSC n
" 1 Ill l'nt l' su a i,'restvtdad,
nbtert. '' y dc aiij "la transferencia'
- cele esta · m sim·
bolo ant.tnal. . M i n k o w s k a c o r r e s p o n d .' e n '1 dibu.jo d c U n a f a m i h a E l c sme d o " 2\
ini q ·
! " CC
c) EL COM1"LEJ$J DE EDIPO . E n c o n s e c u e n c k t , t o d n v e z q u e u n niii o, d c r es u j t a s d e s u i nhi -
i "(
{ " biciOn, r epr od uc e s u pr opi a [amilia ( en iugac d c invcntat una) y .'(
.
La situ:iciOn edipica, tat como aciibamos dc .estudinrht, es normni, di bu j u p e r s o n a jes r i gi dos , s e p m ' a d o s u n o s d e ot r os, bieit nli neatl os
: it,
ul { i n d e c u e n t a s , a u n q u e s u i n t e n s i d a d e x c e s i v a p u e d a e n g e n d r n r s e p i i n e l o t d e n j e r t t r q ui c o d e l a s e c l n d m ( p o r e j e m p l o , c! ) l a fij'. II), '
,
algunos ccmflictos, como sc ha visto i. p o d e m o s d c d u c i r q u e h a y a! li f u e r t e s r e p r e s i o n e s , p r i n c i p a l m e n t e "\
·
dei coM! icto dc Edipo. Convi ene subrayur que en esc c as o no hay
} ' ei "o h u y c a s o s e n q u e k s s e n t i m i e n t o s e n c o n f l i c t o s o n t a n i n- . n u n c u i dent i f i c uc l On c o n el p' a dr e d ef m i s t n o s e xo , p u e s tot identifi- 't'
l e ns os q u e s us c i t a n c n el al ni a del niiio u n a an g us t i a m u y vi va, COl l - cuciOn estd vedadm
Lr a Ji.l c ual nc t U u lu d d c n s a del yo. ':.
. /·.
El confliclo edipic o, e n t on c e s , n o e s y a exterior entre el niiio y (
n q u d clo s u s p a dr es q u e le t t pm"ec e c o m o rival. E s interno y enf r ent a 2, Relaci6n ^ distancla ' {" "
'i. .
lit t t : n c l c n c i a y Iii r e p r e s i O n . E l y o q u i e r e i m p e d i r e l s e r u r r u s l r a d o · L o s ' s e n t i m i e n t o s e d i p i c o s , ( u n t o l u t c r n u r a c o m o Iii h o s t i l i d a d , ' " :"""'1 5

p o t " l:is' t c n d e n c i a s p d i y r o t : a s q u e p o d r i a n p o r t e r e n p e l i g r o l a per- s u p o n e n el c ont ac t o c o n el objet o, J u i nt imi dad iisiCa. D c clio resultu i;
sonali&itj, y lo consig'je pot" Ill reprCsiOn. , que la prohibiciOn contra esus puMonesi li snenudo µroduce el l·{uc(cj ·1
i. "
L o s s e l l t i l ) ' l i u n u )s t ' c p r i m i d o s n o p o i " c l i o s c t o i ' n a n i n o { e n s i v u s . d c s e p a r a r o d e i m p e d i r e l c o n t ac t o , p o n i e n d o d i s t u nc i u e nt r e e l s u le- ',
%

Subsisten en el incoitsciente, en la Lonna denominada complojo; do- to y el ob jeto dc tjmoc o dc odio, Esta reluciOn (i cl/s/anc:iu, que es un
{
ttido dc Una carga uft:ctiva y un dinuniismo intensos. mecanismo dc defensa muy frecuente, sc obset'va {acijrnen(¢ cn d
(''
dibu jo dc una [amili,i.
i Quoremos seiialar ttqui todo to ctud para e¶ttl compremiOn del conflicto do He aqui poi" ejemplo el caso dc Colette, niiia dc 14 aiios, la rnayor
Ed i p o , tlcbt! rc)o3 n 1 6 1 l u mi ms t t e n Ke i i $ u l z u c k Lu j'ac be. · ·1 "
,. 3 ,
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·--!^·--b^--..-p-:'¢!..,,,..0,>

"ii
I',!
"'"""") i V
L Pattenoire c9 el menos bueno y el memos feliz. Ln tcndenci:.i n cvn-
)1 3zF"j!i' " 'i - t cUrse dc esa situaciOn dc coMhcto, por medio dc una i'cMcsic5n, sc
rnnnificsta cr que, ckspucSs dc hnbcr ccmsidemdo a P:ittenoirc como
varOn y miiyor, duranCe el test to llamct siempre "cl pccjuc:iio" y tc:r-

63i})q °m£i\.. .- .
-"' :"'; .I

. X. I
,' ' m i . r m p o r c onvert irl o e n niiin.
Observemos, ndemiis, que su gnrabcito iricjica una intctym [i jnciOn
con respecto a la n"mc1re, y que su edad dc oro, coincic.!ente.con su
:i!'§
k' dibu jo dc una fm:ni{ia, es In dc 4 meses, "porque siguen siempre n in
" mndre".

' el
si* "\ O g )1
i
Esta regresi¢5n pnede explicarse por condiciooes nativas: en cfcc-
to, Colette tuvo siempre un desarrollo dificii, nunca tuvo npctit.o y cs
.-" "%

CC: % "
dCbi! . E s s a b i d o q u e t al es s u jctos, d e p o K r e e xp a n s i O n , s o n rn:is
U':" - /1L4g3 proc{ive3 que 10s otrog Lil permnnecer cletenido.g en Ids primcros
. ,, Cp

¥e:
3 %"

aj,)
c'.';-taclios d e s u desarr ollo, aqui , el es t adi o oral. P o r clio
h u b i C s c m o . ¶ podido ngregar este cnso Cl Ids cIel cnpitulo 5, piirrnfo
QJ
" ,k:.
,
reCcremte (i In identificnciOn regresiva con el niiio dc brazos.

¶;':4
"$'r
t<k.
;

rc} I EE9, El i nt er Cs q u e n o s h a c e trntari o n q u i s c d e b e n q u e Iii niFi:.i s c

e n c u e n t r a e n hi e d n d p U b c r , e n I n c u n t I n r el ac i l m c d i pi c n s c c o n -
firma. Sc notard que coIoci5 ci1 padre totnlmente cn In parte superior,
a l a i z q u i e r c l n , m u y l e j n s c I e l p e c j u c i i i t o , y q u e e s t e U l t i m o es t i i
,. 0

.'.'i; Fig. 57. E I circtjio protector d e la n"l adr8.

junto fi in mndre, rockmdos 10s dos por un circuto que Ids nisl:i dc 10s
. cf emi g, E s o r evel n u n c Hsf: .i nc i nmic nt o c o n rcs'pcr:to n! pnclre, 'jli':
debemos ionsicierar como uri defcnsn.
dc entre Cu.itro (fig. 57). Sc obset"vard nnte todo la tendencin regre-
x i v n c k t o d o el d i b u j o , J o c M i z a d o c n l a p n r t e s u p e r i o r y h a c i a I e! En 109 dos cnsoA siguientcs el disl-nncinmiento sc obscrv:i con
i7qui['rcf,n. Ln niiin rcpres;t'nt'6 su vcrckclera fnmiiia: !08 pndres, Iob mayor claric1ricl todaviu.
n h u e j o s , U n a tin, I ds d o s h e r m n n o s y la h e r m a n a , p e r o ejla m i s m a EI primero concierne El unct hi la Unica, dc 12 aiios, CaCherine,
n o figura. P u e d e s u p on er s e , por c onsi yui ent e, q u e el k s c identificF| i nt el i gent e p e r o c o n u n c m"i i c t er d c h i p e r e m o t i v a n ns i os . n. N o s j:t
"..fS,) cnn el perscmnje ngregnclo, .el bebC dc 4 meses, que en 1a renlidad
no existe. En efec:to, .Colette sc identilicO con ese pequefiin, con el tEaen por un decaimiento escolar considembie dcsde hace .tin niio.
€ c o m e n t a r i o c s p c m c b d e q u e e s c I m i l s f el i z p o r q u e e s c h i c o y t o ' En seguida sc obscsva que'tnmbiCn des'de l'mcc un inn?, como la 1,¶-
.,,,)' milia cambiO dc dornicilio, hi nUin (iebe clormir en el cuarto dc Ids pa-
p:isemi.
. dres. Surge, pues, k hipOtesis dc una relaciOn entte 10s ctosj hechos '.
q".t .~"~
. e Clinicarnente sc nbserva en Colette .Uri carQcter hosco,' 'muy per-
sona), muy contmriante. Riiie mucho .cori el -h.ermnno y la hermcmn En'su dibu jc7 dc unn familict, Cntherine representa cn primer tCr-
tb I.
que le siguen y sOlo sc lieva bien con e'l'menor, ljn rhi5o dc 8 ciiio.¶. m i n o a un ei niiia c I e 1 4 U o 9 , clibujo e n el c unt s c e s m c r a m u c h o , y
.. - > Sc chce que le gustan mucho Ids bebCs y Ids titiend.e amab1emente a su lndo t-igrega tin sol que ianza sus rayos hacia clla. Para que, eii

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I,g; si sc presentci el caso.
Su test P N exterioriza unit fuerte rivaliclacl entre hermnnos, pero l E m .c r r o , y j n' l c u n f r o t i i m i n m q t r u I q i l u d r n n , b n s A d a r ¶ i b l i c n d o y n e n u n
4.:'9 con intemo scnt'imicnlo dc culpn que, n1 finnl, f'C hnce declnrnr que c u u d i o c m b r o " L ' C E c l i p o l n v e i M c h n x I ns ti l l om C c t m l / · q l ? ( · n c n 1 1 r n ' c . h n - | } m j ) n l n X i -
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queg". ( R o v u n c b N ( ! ur o - P µ y c hi a t r ; o d o l 'O uc » t , abri l cl o ! ! )64.)

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ppc rmeds ee na- ' He aqui, ahora, el caso dc Dnnielle, cIe 15 niios y medio, quien,
'i,i" la f i g u m 5 8 ; d e s p u C s C a t h e r i n e dibuj:i, t o t n l m e n t e a la d e r e c h a , nl acude a la consu1ta n causil dc crisis ncrviosas rcpctidns con impre-
. ~ O

j :,' padre, s c p n m d o d c la hija poi' u n n b u c n a m e d i a pd ginn, pe r o e n s i O n d c d e s m n y o y t em o r d c m ori r. E n rectlidacl c s u n n m n a nns t os n,

;'J"'·, n c t i t u d d c m i t m " h a c i n e l k ( f i g . 5 9 ) . E n t e r c e r t C r m i n o n q r e g n ill l a y s us trastornos ncrvi osos, q u e n o ti enen n M g u n a b a s e org/inica, RO l l .
A mndre, qulen tomn nl padre dc ha mano (fig. 60). En cuarto lugar, . es enc i alm ent e m ani fes tnc i ones d c nnsiedcicl, q u e desc le u n c om i en z o
jij) deSpu("!s dc una pausa, pone entre In madre y la hija a oLia hija, supusimos cle origen psicOgeno.
g!!i:? Csta dc 9 Mios, y existe un hecho muy cligno dc notarse: aunque ini- S u d i b u j o d c ut j ri f a m i l i a (i i g. 6 2 ) c o m i e n z a a l a i z q u i e r d a c o n
t)%bj ciaimente h?bh,! 'dibujado Ids brazos dc madre. e hija pegndog al u m n i t i a d c 1 3 a i i os , m u y v a l o r i z a d a , c o r n o s c v c , p o i " sli c e s t a d c
g,' cuerpo, Ids dibuµ por segunda vez, dc modo que Rmbas 1legan nhora
S a locar 10s brazos extendidos dc la chiquilk dc 9 Uos (fig. 61).
{i;;!·' Le) hija dc 14 niios, dibujnda en primer tCrmino con detnlles de %::. ¢7'

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jij.a vestimentrj que la vnlorizan es, naturalmente, la p.ropia Catherine, &&a?? . ,
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dos niios mnyor; por otrn porte declarnrti al finnl sdentifkarse con
ella. AI pndre sc 10 dibuja en segundo ]ugar, pero lejos dc su hija;
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:,. k:;' , '
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·=C-

g, es importhnte, aunque estd colocndo n distnncia como si la niiia te- .

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miese su cercania. En oMen cie importancia viene despu& la maclre,
quc ctn hi mnno m mnrido; es dc obsenmr que k pctrcja estci sepormia
, ,W .M C
Lj b=. ^L "r »

I) ¶'/\,i- li
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9%, dc in nifin. Entonccs interviene un cunrtcj persona je que en ![1 reali- r

"'°5 dncl nn existe, puesto que Cutherine cs hi jn Unicn, pero extrMiamente,

S?:' estci chiquilk dc 9 aiios, con annbos brnzo3 extendido% serti la que "eZj""""""" """" ~_J/J,, ,.,: _ . "" ,"S
" (4Ij4· estabkzcn la uniOn entre la hija dc 14 aiios y la parejn paterna, para 1.·='
' ft

"i;:" Jo cud Cntherine vue/ve a dibujar Ids bratojj de madre e hija, apar-
"@ thndolos dc] cucrpo. Puede pcnsarse que ese perstmaje agregado c3
,. ,.. .L.= S 4" ·"
'I
3 3
-( una proyecciOn dc la propia Catherine a Iq edad dc 9 aiios. Es po- J
.1 · .
.
)Lj sible dcducir dc clio, Cohlo muy probable, que a su edad actual —que b Flo. G 2 . V Mo r i m c i O n nc'i rcishtn y relaci O n R . dim nc; cl .
"" ¢;;Z}"7 desea sobtepasar- Cntherine tmte dc mantenerse a distmcia dc la
: (E;) pare ja'pai.e['rla, primeramente cIel padre y luego del padre y la madre 1 florm y su paragu,ns, declarando que es la mils bucna. En segundo
' 'i':. vistos en su yniOn. PCro este distanciamiento 'le proiiuce 'sufrimiento tCi'mino, a distnncia, Danielle representO a la macii'€, n quien
, G":
S%
—perm por la sok'da'd— y en su imaginociOn sc retrotrae a k Cpoca dc
sus 9 Uos, en la cunt sc hnltabn unida tU pMre y El la madre sin
- con-sidera l a mi l s f e 1i z p o r q u e t i e n e hi jos - i E 1 t e r c e r o c s L i n
niiio c I e ID aiios, el meno$j bueno, Jo cud sc vc, cice Danielle, en su
' k:. enf rent,ar un conflicto. - .
Si bc nsocin estn hipOlesk con hi l)erijrbaci6n que en la nctividnd
-i miracja mnlm El Ultimo cs el pnclrc, pnsivnmcnte ]ir,n(k) n In rnndre
. "?£' y conk-

.. ·';'jv
. c;;.?"
' "::'
escolcir dc Iii mm cnuso, probnblemente, su mcorporacion en el cuar-
(D dc ]c).¶ pnclres en pleno comicnzo dc k pubertad, sc podrhi pcnsnr
que In niiin padeci6 un trmimn debido c! su situnci6n edipica. Hdln-
mojj la prueba dc clio cit) cl (est P N, donde la situnciOrj edipicn sc vc
i dcreido el menog3 fejiz porque tienc que trnbn jM. Danielle, ccjino ge
'podia prever, sc iclentifica con hi niiia dc 13 niios, y sorprcnde y:.i tin
poco que no desee identificcirse con la rnndre, ccr'sidcrmla In mOs

t.
.. ;·-:Z':s, f eliz. V · ·
' 9:, ,i como cIi(icit, rcnij ncinncjo ( i todn compelici 6n con la mndre y, como E n t r e r u . 9 h e r m a n o s , e n I:] r e n l i c h d , n o h n y n l m . t u : ' l v : i r o n , p u c ! 9
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D u n i c l l e e s J:i L e r c e m d c c u a t r o hi jas , l a m e n o r d c l a s . c u ai es t i e n e ' . {
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1 3 aiios. · D e b e o bs er var s e , pues , qu e: l'p, ella s c c ol oc a m u y al ejada .
. '(
d c la par eja patcr na, ! 0 q u e h a c e s u p o n er q u e d e s e a porter di St anci a I ' i it ":""'
entre L o s p a dr e s y ella; 2$', el niiio tie 1 0 aiios q u e e n realidad n o -'. P . " ,

existe es uria proyccCiOn dc elk niisma, jicro es dab!e StipOirier qUe I . ' '"
· ' ' "' ' ' ' " ' ' ' r' d"') ' ' /i '''
sc u"ut:i de unit cli2i-n)islnil a la edad de 10 uiios, que sc comporta i
c o j n o u n v a t ' O n n m l' o . ' " . . 'L) 1 · . A -i
El test P N reve!(i Cl] elk una m:ircacla ambivuiencia sexual. El Ii ' " r- ' !
hC wA i
r o> e S; Lil tl cl
i i , ,,
co i ,Jo quc no obed ,.
cc,· quiere
·. " ·
nse, riiie y CSj '
I "i \ """"' TJctTyjj ,], <") '
dem:i-stado
" '. curioso. En las P-!
",c DzimeU '
" Ui ,sc me 'L
' j a asum1!" ese i " ) j ', >!;23
{ i j | =, ' i' ".!:j-,
papel y en cami.n . . o . sc , x1eritilicara sets vec ·s con la Mja, :
1 ' \ \,' ..:°
> , . "1 <92" '4!? 9.,'j =. . m ,[
considei"aCh como la ! ((i, lj '% ' ' .! · '
mil:; buena porque sij;uc 10s conse jos dc 10s padres. At final 10s votos . - .. .
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I or i nul ad os l:)c)r P at k : n oi r e al H a d a s e r d n v o t o s d " m e j o r c ompor t a- jjl ('g' ""
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ni i c nt : o: s er m d s o b e d i e n t " y b u c n a . "
Ti ii nbi Cn e s extraii o c jue, c o m e n z a n d o el tes.t por . S u e i i o P, Del -
n i el l e c k · s c i ' i b a e s a l : i i ni n a d i c i e n d o : " N o pi el j $: l s n i t s i j u e e n e s o " , , "" rf7j'\'"' , .,,.,L"i ' i·
p c · r o a l f i nal 1 ) 0 & e n t e r : u n u s d c q u e P a l t e n o i r e s c i m a j ' i n a q u e s u ! |i,j L j I ,1"'\ / V\ "t :
p a d r e n o ](j qut er e, I d q uc : n o e s cierto. E n c a m b i o , Su|"i i o M s ec u n - j "i \1\-> ")' ' " Lm
d : i r i a m e n t e set"ii vul or i zt i do, p o r q u e l a m ai ni i p a r e c e q u e r e r a s u hi - (,
jito y P a t t e n u i r e n o m i m c o n n m l o s o jos e s a I m a g e n . C o n i o e s a d c - !. t.
c:lm'uciOn sobre la nUt'ada de Pattenoire es pummente proyectiva, " . - - -— ' ----—- I X

" " " ( "I """ i \.

pl 1c·: :L o q u e n a c k t e n kt l a m m a d e t e n n i n a 'SIt o p i ni on, e s o n o s h a 4 F i G . 6 3 . , A n o r e x i i a m e n t a l e n U n a n i t i~n 0 i d ¢ : n t l .f i c n c ¶,,c ) n c o n U r v a r o.n . · s /.
l k v a c l o li p e n s m ' q u e l a " i n i r a c h i m a l a " e s t i i l i g a d a a Ill r e t a c i O n c o n , : : ,1.'

el p a dr e ( re co r d em os q u e e n el dib u jo el niiio e s el m e n o s b u e n o , ' ·i- "

ficativo en una nhia dc 13 aiios y meclio, Anne-Marie (fig. 63), pt'dc- . -.·1
"poi" !,a rnirada"). Se vuelve El encontrar la mirada rnala dc ticamente hi ja Unica, pries sOlo tiene Una hennana quince aiios mayor C
Patte- noiru eti c l t ¢ n m N o c h c . P u e d e p e n s a r s e , p u e s , q u e c i er t a q u e el k . E n p r i m e r u l ' r m i no d i b u ja a t p a d r e , s e n t a d o a l a d e t ' e c h a , : - t,
I' ·'

culpa sc : luego a la maclre, a la izquierda, netamente separuda y Iucgo, aija jo, ';
..-I

as : oc i t i , p a r a D a n i e l l e , it l a c u r i o s i d a c l e d i p i c a . S a b e m o s , p o i " o t r a k
.
u n niiio al c u a l le a t ri b u ye 8 ai'ios. D i c e q u e v a n a s e o t a t " s e a Iq . .,
X

partc, q u c las crisxs c o n anj'ustia dc m u e r t e s i e m pr e t i enen u n or u"c n m e s a p a r a c o m e r , p e i " o n o p u s o s o b r e Iii m e s a s i n o . d o s p l ut o: ; y ("

psicc3gcno quc' respoude li Una ,cuipa inconsciente. Esto nos pc'rniite c u bi er t o v p a r a d o s t T c r m i n u d o s u d i b u jo ujvict'tu q u u fcj hiltu U n . ( ' '"
d c d uc i r q u o h u y c n Dani el l e g n l n d e g p u l s i o nc s edi pi c t w d e l . e r n i i n a n - f c ubierto. Ijibuja c n L o t jc es u n tcrcc.'r µlato dic ienc jo q u e es , d dvt
L e s d c U n a v i m i i n g us t i a p o t " c u l p a . S c p u e d e , p u e s , i nt er pr et ar la' niiio, p e r o n o a g r e g a ni t en e d o r ni c uc hill o. i''··'"
C;

r e l a c i O n [i d k t a n c i a c o n l a p a r e j a p a t e m a y s o b r e t o d o c o n el p a d r e , EI niiicj dc 0 niios no con'esponde a ningtuia realidad y repi"escn- (', .'

c , o m o u n a d el e ns u c ont ra el conflicto d c Edi po. Es t o sc c om p lc tu ..
con la no-idcntificaciOn con la madre, valorizada sin embargo, y la ..,1 " ta, pues,
ckmi proyectivamente,
identificarse con Cl. Esa dc
la propia niiia
observar que,
que poi" OLl'u
tambiCn en suparte,
test dc-
PN :-,\."
idcntificaciOn c o n u n a niiia m u y valorizada, to q u e indica evidenle
narcisisnio. i Sc identilica con un varOn. · \. '
Sc Ouc:dc Dcnsar, jjucs, en un trastot'no edipico toda vez que el Clinicamente la niiia nos fut: lmida por lick) reciente decjinaciOn ( '
clibujo ittclic.i unit rcktciOn di::lunciuda. Ife uqui otto ejemplo $ig!li" escohir quc nc) condccia cUrt su excekn(e itlteiil:c!]cii] Ln dcclitmciOn "( '
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apnrece unidri a unti general deficiencia dc salud: en efecto, Anne- , De acuerdo con esta adver{.encia, sc comprende cl segundo dibu jo -
Marie h:istn la edad dc 8 iUios fue anorCxica mental Sc. sabe que dc una familia hecho poi' esta niiia (fig. 64). Sc vc aqui, en una c:.iim
ese .trastorno especial revck una relaciOn agresiva con la mndre y a
.

r·
C
clividida en varios Rulbientes, en el cenlro 7} Jcan-Luc, su herrmno
i

menudo un rechazo dc la femineidad. ComUnmente hay una nmbi- d c 1 7 aiios, y Ill la izquiercla el p.ip:.i, la m an t el y el hcrm:inilo d c
. . .

:'
valencia marcndn, constituycndo la negativa a comer urm CormaciOn ,i. 5 Biifjs, ttl cual Martine no ha podido accptar nuncti y Iq llama des-
Ir. . .
rcacEiva contra una proriunci,nda avidcz oral. A la edad del con[licto a

pectivamente "Nadd'. A la dcrccha, fucra cIt" kt cam, pc{"o tmnbiCn

.. ...
i. ' , dc. Edipo, ]rsj rekiciones sexun1cs pueden, Como sc habc, expresnrse entre tnbiques, coloca poi" unn pnrtc nl nij"io JcsUs y n un pcn:otm je
L-b,'
. . e: . . . i
en forinn cjrni, y esta interprctcici6n en dos gradc)gj resulta muy hnc-. , mctl dibujndo que in rcpresentn, ngreg,"mc.lo: "Toclo cso es su picza", ·
... .. .
tuot:n nqui. '
: .M

' ' 'como 'si el"niiici JcsUs es"ttiviese tambiCn nlli.

En el p/nno ornl, la reprcsentticiOn dc una mesa tendidti c1escubre
. , (:~.'1

i '
Y he ctqui el comentm"io muy signilicntivo: "Yo no quicro ir rniis
·
..':'i:; '
.m
las jjreocul)acioRe!: omles dc Anne-Marie; pero ii! mismo t.iempo un ia c!or.mir con papti. No me gusta que me hag:in cosquilins, Cl Jean-
rechazo dc JIll oralidad, puesio que Ids padre.q sc! mantienen (Cl' mds Luc tampoco; Estti njai que a una le h:,ignn cosquilks, cre'o."
iU ' . . (.:·

cxactamente son cdcicnclos) ntejuclos; rechtuo mils rrmrcacio todavin DespuCs: "Mamh no quiere. Ella va si la cama, porque es gmnde.
.. . = ?
e
con respecto al oiiio, puesto que al principio no tiene plato. Mamd no quiere. que yo vaya ci la cama dc Jea"n-Luc. EI bermnnito
: '+ ^
En el p/hno .sexunl .sc puecle interprefnr este dibujo como revela- puede bacerlo. m c9 chico."
dot" dc Uri dcsco, cn la niiia, dc scp:irar a 10!3 pndres. Encontmmos Y U n : " C u a n d o s e a g r a n d e y o n o m e c as a r C , p o r q u e n o m e
.ei'Si,
' }T-J ese mismo deseo cn cl PN, donde la actitud del hCroe es muy criti- gusta ser cascicln. No estd bien casarse."
!:U cndn poi" In niii:·t, porquc cspin (t Ios pndrest cn Beso y Noche, Il1s dos J
0

Como conclusiOn, vemos"r.iqui que Ill ncgatMi a tQcitr y & d': jcirse
' L
¢ { Jdrninas con fucrte contcnido ,cdipico. Pero 10 que la niiia pretende
) prohibir (i 10s paclres le estii prohibido tnmbiCn n elk,
L

·' el9
3. Aislamiento · "~
it)'"
a"

La relaciOn n distanci,i puede completarse con barrerns que sc- ",' ' O
i <> I =·
I'b ) iCj
:' C;}'.::y! p M t i n L il 1 0 9 p e r s o n a j e s . H e r u o s v i s t o y a u n e j e m p l o e n e l. C E l S O 5 7 ,
., '- -r C : i)"
" 17.
d o n d e el g r u p o m n d r e - b e b C s c e n c u e n t r a a is l a do c le 1 0 s otrojj m i e m - ·
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' jQ'"y b ros dc la familia po r uri circulo. ·. . )

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".rbt Un C:lSO cspecialmcnte tipico dc este aislamicnto e's el dc Mar-

tine, cIel cual ya sc hab1c5 (fig. SI) por itj vivncic.kcl cie.sys sentimien-
I S.;

""!..1:·'i,.,i
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tos et"0ticos haci.n el padre. . , \

' En .oque1lct oportunidnd ,dimos s61c) unci parte dc su obscrvnci6n
"" 1·.,

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Kv.
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\j,,'

). :
clinica, dest"acm3do exclusivnmente su erol:ismo edipico: ReCordemos
ahora que csta niiia estii nquejacla dc neurosis obsesiva, tiene mnnit.is,
u n r it un l p n r a a c c m t a r s e , s c ] i t v n 1 e 1 3 m n n o s c o n t i n u n m e n t e y s c n i e g i z
(i c L i r l a m a n o , s o b r e t o d o a I c ) s h O r h b t " e s t E n s e g y i d a s q d e s c u b r e q u e
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e s n " n e u r o s i s d c c o n t n c t o " estii r e 1 n c i o n n c k c o n f O r m n c i o n e s reacti- "i M

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vcis; c ont ra c lcs eos d c c ontac t o c lc m as ia do int ens os, lo q u e c nracteriza i

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[a la neuroRis oi.)3csivn,
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I,

tocar, reacciOn contra una gran atmcciOn erOtica, sc transporte sim-

bOlicainente en el dibu jo dc una familia no sOlo por medio dc u.na
rejaciOn l} distancia, sino tambiCn por tabiques aislantes.
No sc preguntO a 111 niiia quC significaba alli el niiio JesUs, pero
es probable que sea testigo ihvisible dc su tendencia escrupulosa.
P
consipuiente, desconocidos. Por e jemplo, en un niiio, la tiCrna sumi-
siOn al padre dard lugar, en la pro'yecciOn; a una tivalidad ceiosa, y
I))"
[El agr es i vi dad c o nt r a la m a d r e El s ent i mi ent os a m o r o s o s . E n u n a
niiia, la t er n ur a filial hac i a la m a d r e s c bor r ar d a n t e el C k s e o agr e-
s.
sivo dc ocupar su lugar, y la hostilidad hacia" el padre sc trans(ormard

"4 en adoruciOn.
· Obsei'veinos aclemiis, para hacer coniprender las motivaciones cIel B

d) EI. CONI'LICTO DE EDIPO A LA INVERSA ' problema ectipico a la inversa, que, en su producciOn, intervienen dos i ,.
I

1 Ordenes cle Iactores. Por una pUte, traumatismos dectivos relacio- .

0
.

Di , ji mos q u e Iii dc f c ns a cIel y o poi " m e d i o d c l a r epr e s i On, p a nt nadoss con el confficto, que hun impedido su evoluciOn normal. Por. t t !I \·'
i ;—;
i m p ed i r c o n m a y o r s e g ur i da d el r et or no d c J o r epr i mi do, d es ar r ol l a otra, lactores estructtirados relacionados con ja bisexualictacl dc todos S"

en to consciente, por fornmciOn reactiva, sentimientos exactamente Los seres; cuando en un varOn c) en una niiia existe en g.ran ineclida
;
.

c o nt r a r i o s Li b s sellt.ilniL'ntos p ri mi ti vos.
. un componente csls'ucturni def otro sexo, sc concibe fiicihnentc que
No veremos entoncc's expresarse Los sentimientos edipicos pre- i
c s o p u e d a k w o r e c e r unt i i n v e r s i O n d e f c onflic t o d c E d i p o , i nc l us o . .

1(
vistos, d uiii"or lmcico cl padie cIel sexo opuesto y Ids celos hacia el sin la intervenciOn cle Un trauma psiquico im portante. 1
d c ! p r b p i o s c x o , s i n o l u c o n u ' a r i o , t o q u e p u e d e m u y iji en s o r p r e n - , i
u ..
'0
,,.
i
c k r nos iniciiilmente. 1, E n N { N A 8 ' I\
I ·
I. El a m o r h a c i a el p a d r e d c s e x o o p u e s t o e s r e e m p l a z a d o p o r . i . ,..
1\ ,

ComUnrnente la niiia sc cricuentm, en relaciOn con el varOn, en

indii'crcncia o h:.ista hosti)idad. II
la misnui situuciOn cjue el menor con respccto iit mayor, es dccir que . C
2. L:i rivtilidud agrcsiva con respecto ul dc! propio scxo es reem- 1 ''
sc siente en segundo tCrmino, inferior. Para convertirse v"erdadera- 1 -~ t
Plazada poi" tih.'ctu tierno. i

mente en mu jet" es necesario que accptc esa inferioriclad rd:ilivn y, ,

q C ..
: i'
3. C o n { r c c u e n c i a h a y , u! m i s m o t i e m p o , u n r e n u n c i a m i e n t o al .
especiahnenle, que renuncie El poscer un Orgaim sexuat sirnilur al clo
p r o p i o s c x o q u e p u c : d e c o n d u c i r a u n a i d e n t i f i c ac i O n c o n el s e x o 0

su contrincance. Las que no Iq aceptan sc balian cspecialmente ex-

opuesto. puestas a identificarse en todo con un varOm -i

Eso no conduce, como nos lo podria hacer pensar una eSquemati- Agreguemos que en ese proceso el papel dc 10s padres es esencial. (
zaciUn clcinasiado simplista, a una inversiOn compkta dc la situaciOn Si la pareja palerna es annoniosa, si el padre principalme[}te, ltegado . .-.
~.,·

normal, sino a ! 0 q u e s c dc n om i na u n a situaciOn umbiva/cnt e, e n ki el caso, vajoriza a la mu jer e.n su tjija, conh"ibuye en mucho a que [a c
\

que el su. jclo vi.tcila enti' e sen timientos opuestos. Ei) efecto, hay que niiia acepte su condiciOn knienina. Si, poi" el contrario, no sc interes:i . l

' si
'

i
con:sickrar que la situaciOn edipica normal, ounque repritnida, no ha poi" ella o consagm toclos sus cuidados 01 Ids. varcmes, esa CrustraciOn ; . i
'g

dcs:tpa.["ccid(') y pcrtnanece activa, pero en el inconscic'nte. Dc el[o i dc amor hard que la hijti sc tome aj'resiva con respecto.a a y desce
rt:sultan pt:t'sonalidadcs cotnple jas, peio divididas, cuyo dinamismo cambiar dc Sc2XO. Su evoluciOn cdipica sc detenclrO, y elia sc manten- I
'i' "..-'

c! : difici] c ot npr end er - S c to cciptarti m d s f dc i l ment e si s c ti ene pr e- drii en esOs estaclios preedipicos Cl} Ids cuales domina la tigresividad. 1('

s u m e q u e , e n t alcs s u jct os d c on/li c/ o e di pi c o n e g a U v o e s t d e n la Especiahnente sc formarii, ijcercu dc las rekciones cnh"e el hombre .
.mr
(,c'
s upc r/ic i b, e n / 0 c o ns c i c n/ e , r ni c n/ r as q u o el c on/l icto pos i t i vo es/ti y la tnu jet", una concepciOn sddica, y el imturM deseo dc: ticerca- ...,.-'

c!} lu pro/undidad, en Io inconscien/u. Esto significa que 10s mCtodoS .I miento COll el hombre chocard en ella con cl tetnor dc u.nti ngresiOn (

{)rc}ycctivus pocjrtin rcvcim'nos, li tt'uvCs dc his formaciones renctiviw

i btutal, to quc la uiejord uUn mds del padre, Ante la creciente m)-
:

p'"";( .a .S
'41.·"

dc:] ctm(lictu (i la invcr:n, hjs' scntilniento,y edipicos reprimidos y, I?or I

0
siedud que esu situnciOn p1'ovoc(j, In niiia sl· vti'i¶ lkvuclu u rctornar
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136 137 .
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ficnciOn inasculina.
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i.. t i m o n i o ' d c t] l j l 1 i n v e r s i O n c I e l c o n f l i c t o d c E d i p o . D c 2 7 0 c a s o s , ". " " " " ' "":,,, ' " ""' '"""" """' "" '
-..': ' t e n e n i o t 3 a p r o x i m i i d n m e n ( e u n d C c i m o e n q u e l a niiia h a c 1 ec l a r i i d o i". : .' '1:4'2· F"
' : :Z ' q u e r e r i d e n t i f i c a rs e e n s u d i b u j o c o n u n v a r O n . ' " " 'S "' ' ' ",,: ;i '"":} \":)

-' i } H e E j q u i e l c a s o d c u t m n i i i n d c II a i i o s y m e d i o , M a r i e - T h C r & e , r ,) 1' L!) %>\

E\ s o b re la c u a l s c n o s c o n s u l t a p o r m a n i f e s t ac i o n es ans i os as q u e dat'j n "
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rz" d c l m c e . c j o . 3 [ l ! ) l j! t S u n n m e c l a d e s c o n s t a n t e , t i e n e m i e d o d c t o c o , ·- '·" .- · ( ,n k; ' S

:'3 p r i n c i p n l m e n t e d c e n f c r m n r y jnor i ; m i e d o d c rq u c s c p r o d u z c n e l 11 2,?| =C r _>a, '

-·' V; i "" :_ lj. _"m' /"! T"""'" " " _ T <ct.- .JTI _
fin dc! mundo. Muy cspeci:rlment'e teme COll intcnsidad ser envene-
"

..' ..es"'
'X nada por 10.9 aiimeMQs que chge, y n veces, cuando come, me', sc le con-. "" · ' ' .1 1 i " " '
.
e3) t r ne t ant o la g nr g c t nt n q u e n o p u e d e y a trcigai" n a d a . D c n o c h e s u S
nnsiedad oumenta, no puede cIortnh" sin luz y, al comienzo dc sus trQs- '" D .... .-tA .E ~ . ' ' ""
G: tornos, durantc un niio prctendiO volver n la habitnciOn cte Ids padres, _. -·-·—--'-—"'" ""
, , - -__" '""" .i g '"""
. . 3" . : . .. .. .
..C . .
.. .
:

\U/ que habin dejndo a la eclnd dc 6 Qiios. , - m

M("1s o mCnos en el mismo momento sc manifestO una necesidad
a obscsiva dc lavdrse continuamente las manos, necesidnd que, como
C.

e b c s a b e , s im b o i i zi i u n p r o f u n c k s e n t i m i e M o c i e c u l p a.
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nY3 A g r e q u e m o s ' que la niii,n d o p u e d e d ej ar s e ni u n i ns t nnt e d c s u . —- "__"""

ma t, .Fig. (iS. ' . , ' ·''

t"" H e a q u i s u d i b u j o . d c i jn, . f a m i l i c . ( f i g. 6 5 ) . D i b u j 6 e n p r i m e r - · Compkjo do Edtpo y neurom dc nnguulin.. .
'" Kk'i. tc":rnjino a la mQc j r e , d c s p u C s d pylr e, frent e a Cs t a ; dec l ar ar d q u c - .
G' s c q ui er c n muc l i o. R c p r c s e n t O , e n 3 p y 4 q i ugnr, a d o s h e r m n n i t os Pat t en oi r e v n r O n y c j o9 h e r m a n o s , c o n e d n d e s r c gr es i vns d c 3 y 4
€19 rnnlcm que no existen, puesto que Marie-Thi'rCse cs3 In segunda dc niios. Losj sentinjientcjs edipicos sc exprcsmn nctnmentc: Bcso cs: In
, · P

' 'i q cntrc treS hijns. Eh 5p tCrmino, un hermnrio mayor, de 15 aiios, tam- 1i \mi na ei egi dn p r i m e m m e n t e y la q u e le gus: t a m a g , c o m o c's: Ire-
,- tb! biCn imnginario 'y considcrndo el menos feliz, porque desenrin tener c u c n t e e n t r e l as niiias. N o c h c .le g u s t a u n p o c o , e s n s u m i c l n, c o n
':5 u n a h c r m n r m m' nyor.' Fi nn l m en t e, u n a niiin d c 1 1 aiios, la m t g feliz el tcma dc Pattenoh"e, a quien le gusta mirnr si sus pmMcs duermcn.
"" dk) i ) or quc ti ene tin perrito nl c u d qui er e m u c h o . C o n e s t a nifia s c iden- : P e s o la Biiia dirti u n p o c o d e s p u C s q u e el p a d r e d u c r r nc ( rc l ac i On
' i':, tificO Marie-Ti7Cl'("!};e. Sc notarii QuC est In mils nlejnck dc la parejri ' 'lia dist ari Ci a) mi c n t r n s · q u e I n mt i dr e es t h' de5P jc r t : y P nt t c m i r c } e
. '2"::"" pnternn. Remltn, poi" otrn pnrtt", que Iii dicha consiste en 8er c]OS3, i. h n b k . A q u l r z p n r e c c u n t e m n d c n n s i e c i n d q u e s c i s,y t o d o cl t est: ,
..QA '
. ' miedo dc que, si sc fuesen Jos padres, vmiernn om s pcrsonas lei Ik:- 0 0

pues t o q u e tal c o m s c dic e c o n r Cs pec t o u.los padr es, c o n r es pec t o

,,,i: vcirscia, At f i nd s c s a b r d qt i e Pnt t enoi r e ' no es , t n n (eliz c o m o s uk i
--T'l n f:i n i i i a - d e I! a l t o s , f el i z d c t c n e r s u p e r r o , y . n c c r c a d e f v a r O n d c ' : hermanos, porque cuando sus padrest duermen cl sc preocupa incc-
e 15 aiios, tt'iste porque querriR tener ungi hermana mayor (Jo cjue td .' saiitemente por saber si hay ajgulen cn la cam, y pot cso no le gustn
'i- v e z J m y a q u e i nt er pr et ar c o m · o ' u n a mujer ) .
·
' ?3
'i, Si i ntto
nqul erque
r ognrio.¶
mos informtin.
t! 10. ¶ o h m tests pr oyec ti vo3 d e M. ar i e- ThCr he,
· ' hi noclie.
Agreguemos que todos Ids temns, sin excepciOn, son una vcrdn-
" he der a c on j ug ac i On cIel v er b o quer er, a m ar : Pat t enoir e quer k; PMtC-
di Er t el t est P N hi niiiit h a c o u n m u . n d o e n t e r a m e n t e m a s c u l i n o : ',

)".
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· . · - (' i
noire no qucria, Lo que subraya la intensidad de la vida emocional seo prohibido, y cuando, proyectivamen(e, la niiia teme que "si sc iL
dc esta niiitf. .. . ,, ( i
{uesen Ids pudres, vnneran otras personas u ltevursc'la , puede tra- , .
.Mcncionemos finalmente que Ma-rie-ThCrCse no sc identificO ni ducirse esa f'rase eh lenguaje dc ciestio. Pero, al' mismo tiempo, sc ,1 ', :'
una sofa vez con la madre, ni en el test, ni en el dibu jo. comprende que la presencia . dc Ids padres, principalmente la dc la ! ,'"""
En el Symonds, cucitro 1d.ininas poncn en acciOn proyectivamente madr e- n odr i z a, s e a u n a ga r anti a c ont r a Ills t ent ac i ones ; d c ahi e s a I: k~ t\ .
a um "niiiita" n la cual Marte-ThCrCse atribuye entre 15 y 17 aiios ·;r ansiosa bUsqueda dc la protecciOn materna constance, · i.
C
i'
( c o m o el j o vc nc i t o c l e s u di bu j o) , y c o n r e s p e c t o a e s a s i m d g e n e s ,r i
I

vudve a e xpres ars e el L e m a dc s u inquietuCf: tetnor dc q u e veiigan 2. E n V A R O N E S P

,.. ·
I:idrones a' a p o d e m r s e d e ella ( A m a d a ; id: Nadi e); m i e d o d e u n i. . : " j . ;.
: .

hombre que la sij'ue y poch"ia alraparla (Amada; id: la jovcncita); Mas, aun, que en las ninas,
.~ el confhcto· de Echpo · a la
' Il1VCSSc
" ' - n sc i ':
jovetjcita arrestada poe" ltaber procedido mal (No-amada; id: Nadie ). traduce en 10s varones cOmo identificaciOn femenina, to que 10s hace i4
Sorprend" el hccho dc que 10s ternas que provocan anyustia son proceder en sus relaciones con 10s pitches sep,iin g'! modelo dc ese sexo.
rctomacios siempre poi" esta niiia COll cierta complaeencia, y que sc Observamos esta icfentificaciOn fcmenil!a en 47 de cntrje nuestros i i
ickntilica dc buen ggmdo con la jovencita cn peligro. 540 casos,. q sea el 9 %, Si sc comp:tra ese porcenta le con el que I tt.
: .

Pot otm parte sc idemific:t ya con un varOn (en el P N); ya con obtuvimos en el test proycctivo P N, resulta relativamente pobre, :
una ntna (en cI Symonds). En su cIibu jo de und familia esta ambi-
" —

puesto que en el P N tcnemos el 25 % dc identificaciones fcmeninas.

^> N

' :' , ·

valencia es muy seiia!ac.ki, pues debeinos admitir que ademds dc su Esq sc debe, como ya hicimos notar, a que el nivel dC la proyecciOn , j.
identificciciOn dc reiilicjad con la niiia del perro, ella sc proyecta tnm- ,cambia dc un test a oLro: ert el P N la proyecciOn trau Cl luz tenden-
biCn C'n 10s dos varoncitos nmlos y cn el muclmcho de 15 Mos, puesto ' cias muy prdundas, a menudo compfetumente repritnidas; cn cam- ,. '
que no tiecjcn sus corrcspondientes entre Ids hennanos dc la {arnilia bio en el dibu jo dC una fnrnilia fa ccnsura dcl yo es mucho mits activa .("
?.

verdaderu. . · c) impide la rc·velaci0n dc las tendencias femcninas. - "' ·

, ~e <
P a r a c oncl ui r, c o n v i e n c c on s i d er qr a nt e t o d o q u e es t a niiia e s t d 4} P o d e m o s c ons i dc r ar , p uc s , c jue n u e s t r o 9 % r e pr es en l a u n mi - ! (,
muy El!lchuttada lisic:imcmte para su edud y es muy probable que en n i m o y s c rcfic·rc a c a s os e n q u c lu m n bi v ak nc i a sc ·xuu[ e s p: uticu- E ,.
la C p o c a del c omic i jzo d c S u s t r ast or oos (9 aiios y medi c:) hayrt c o - I ar r h e nt e f uer t e; p o e c o ns i g ui e nt e, s c r ef i er e E l c a s o s e n q u e h a y i:t
m e n z a d o unit p u b er t a d, po t l o m e n o s psi qui c a. L a i m p or t a nc i a ciel gt'andes posibilidades dc que sc produzcan trastornos patolOgicos dc -Jl
ver b o "querei;" e n s us tc:inas, la actitud dc Ids padr es vuelt os el lino tidu ptaciOn.
(
hnci:i d otro e n cl d i b u jo d c hi familia, n o s i n d ic a n c k r a m e n t e la H e aqui el c as o dc u n m u c h a c h o d c 1 4 uiios, Pierro, hi jo i neoor ·\r "
pos i c i On af ectiva d c M a r i e- T hC r Cs e. P er o e n s u identificaciOn pr i n- e n u n a famili a c o n c uatr o, p e r o priiclicainent e U n i c o puc .·st o q u e el 'I''
'""L.

c i p i i l ( l a n i i i a ), e l l a e s t t i c o i o c a d t i li b u e n a d i s t a n c i a d c l a p a r e jll h e r x n a n o q u e le p r e c e d e t i ene 2 2 iiiios. L o tl'ucn (i la co ns ul t u p o r q u e '4

palern:t Poi" otru parte c o n o c e m o s la sigoificaciOn habitual dc! m i e- t i e n e c ri s is d e d e s o r d e n u d u v i o l e n c i u i nj p u t s i v Q , C O i l u p u r i e n c i u d c t"
':-
do al honitire q u e vendrii d e noCl )e, m i e d o unido a des eo, c o m o sc i "crisis d c nervi os " , diri gi das es p e c i a l m e nt e C o n t r u l a m a c h ' c , a la q u e . (. "'
h a visto: e s t d vi n c u l a d o c o n la i nt e rp re . t a c i O n d e l a c t o c j rnoros o c o m o I k g u a g ol p e a r . E s p r ec i s o d e c h " q u e e m s crisis s o n µ t ' o v o c a d a s µ o r .-.-.
u c t o aj;resivo, a f a v e z d e s e a d o y t e mi d o. H a y f u n d a m e n t o s , p u e s , la madre, que. bebe y en esas ocasiones insulta al macido y ol hi jo. i"
i0

pitr:i dcci r q u e la n e ur os i s d e a n g u s t i a d c es t a ijiiia c s u n a seii al d e Pierre n o p u e d e sopot"tarla mils y s c v a d c la c as a c o n la inayoc ·

Marnia contra el peligro sexual, peligro cIel acercamiento con el horn- ' i'recuencia posible. . - ,1·:
br e, t:sc jx:ligro q u e I:j niiici s c r ep: "s enl a e n s u i m a e i n a c i O n . c o m o
Ult peligro exterior, pc'ro que ch reaiidad es el pe]iµ"o interior dc sus , e n la c ons ul t a, t ant o mi l s c u a n t o s c hal l a a l a r m a d o p o r 1 0 s t ms t or - (
propi:.is Pufsiones edipicas. La angustia sobrecompensa aqui un dc- ; El t n uc h ac h o, q u e c onc ur r e c o n el padr e, c ons i e nt e p i e m m e n t e i "
nos nerviosos experituentaclos hace algunos cIias: hail:indosc en clase :_1..

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'"""I 1 sintiO tocio el lado derecho (principalmente el rostro y ed Ixrzo) en-

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tumecido. Pudo seguir escribiendo, pero tuvo mucho miedo de H

que-clcir pam li zado , y iii volver a In c a m , c o n un' C s t a d o d e ' ": ·m <." " ("':2'
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mnl eSt ar, K hr

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p c r m o n e c i O c n c n m a to do el d i m po t In n o c h e t u vo unit crisis dc·
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ncrviosj y quiso suicidnrse en presencia dc in mndre ingiriendo me-
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cIicitmentos tOxicos. / \\
Qi?"
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Si Pierre evitf.j n su mridre lo mib que puede, Cstn en cambio sc AW

...4.:.gjb
"pCgti" a Cl; cuando deciclimos al muchacho, con bastctnte {acilidaci
' 'I .
¥::?,3 tjO.r otra pArtei a que sc ponga en observriciOn en el Centro, no es Cl
quien sOlicitn pnrtir, sino la madre, quien, ]t.iego dc hacerle continuas
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["3 visit:is, terminard por no querer dejdrnoslo.
in'
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Otra prueba dc esta nctitud nnormal, dc la madre es que Pierre
permaneciO en la habikiciOn dc Ids padres hasta Los 12 niios, dur- ' U I) "n,,
"t' 7 <Jh$
miendo en la misyna carina entre el padre y"la madre. Es a quien no
quiso continuar asi, diciencb cjue solo dormia mejor.
En camijio,, Pierre mantiene muy buenas relaciones con el padre, ' II
cz3
',f,' hombre bcmdadoso, cjesgmciadnmente muy disminuicb por una Cl]-
lermednd que .'ii [orm invtilido.
Lo que cli*nmente lh.tma la ntenciOn, es cl comportamiento
" /'

Uj nk-
minnd'o dc pi&je, quien tiene Linn voz dc niiiitn, es pnsivo, muy d6cil,
"" 'j :
@;<\j hnce todo 10 qG'ii sc le pick sin cliscutir jnmrk, cnrece de inicintiva y Fl Ck 66. !dontlficnci(m d o u n v m' 6 n c o n u n n I1inn.
,d . ·
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',.;$j;' ·r
no sabe mnndnr a 10s mils pequefios. No le gusta la gimoasia, ni 109
juegos deportivos:. Lo que le gusta es cocinar, tejer, hacer vestidos pensiu" q 3 e El .Pierre le 1 7e1 c hocci do ]r incorrecciOn d c s u m n'dre." In- .
ij; ! p(u1! his muiiecas y jugnr con su sobrinitn, dc 4 aiiost y medio, a la c l us o es ; pos i bl e q u e elk t o h n y n ncaricit.ido o s c h a y n h e c h o ncoricicir ,

{ g i que adorn. Desert scr petuquero de seiioms. En la escueja es biers p o t CI . D c t o d o s r n o d os , ! 0 q u e h a v e d a d o a l m u c h a c b o e s a irltilnigad

cc.iucaclo, juicloso, muy suave y riada pcndenciero. .. . . n o c 3 uinii c e n s u m exterior, si no unc i c ens ur a interior, l 1e v nc h z e n est e
"'),:¢%;h c n s o a u n a v e r d a d e m n u t o m u t i k i c i O n , p r i n c i p n l m e n t e d c 'ill m a n o
:L Su dibujo dc una famijki representn, El In izquierda, a la madre,
el pa dre y u n n niiin d c 7 aiios, la c u d ser d s u identificaciOn decla - c u l p nb l e. E l n t a q u e d c pseudopt trii lis is es , c i e r t am e n t e, u n f e n O m e n c j
'% d c I n m i s n u i i n do l e. F A h e c h o d c q u e t m s e s e i n c i d c z n t e . P i e rr e iinj'n
' ts:i9
.).,. . 'rtidn (fig. 6 6 ) .
' 'i I Surge, pues, que en primer plano esttt Ila madre y que, pct otrri i nt ei i t ado, a u n q u e m u y t i r n i d am e n t e, s ui c ick i rs e, n o s j " e v ei n s u C O l ) r
I '
t: ' pal:te? Pierre sc vc regresivnmente como unn niiia dc 7 Qiios. Un f i i c t o i nt e r i o r ) q u e e j n o l k g a n r e s o l v e r .
S
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hecho mils singular es la falla dc manos,.Y.,pjes en. las tres personas E n e f e c t o , P i e r r e e s m u y R m b i v a l e n t e . E i ) apari c rt c i: , i h a y c:! ] C l
i .'
" i:' : dibu jadns. Cuando sc asocia esto n la pariilisi.g puramente histCricn i j na g r a n h os t i l i doc l c o n t r a l a m n d r e , c o m o c o n t i n u a n q Z a t i v a a n c e r -
{'.i3' que proclujo tantn miedo d muchacho, sc liegn a pens.ar que hay en t>
c d r s e t e e , i nt e rm i t e nt ' em e nt e, c o m o crisis d c vi de nc i a, P o e o t m part e,
). : m e r c e d a Iris di s p os i c i on es nat i vas d c S u cnritcter, h a v o l c n d o t o d o s u
CI un scMimiento tmsioso dc culpa relacionado con el tactcb lo quc"
.. '".:;+' a f ec t o e n el p & c k e c o m o 1 0 h u b i e s e h c c h o u n a nifja.
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b

... .,
nos conduce nl tmumatisn'io cId "lecho" dc 10s padres. Sabiendo,
, ":7'
:, .i.-,
.'- ,! :, poi otm pnrte, FjlFc las mujeres alcohOlicas frecuentemente demues-
term, clespuCs dc hnber bebiclo, una total falta dc pudor, sc puede
.,:·!;,, 1
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P e r o t o d o e 3 t o e s j I n a p m ' i e n c i a , e l c o n f l i c t o d c : A i j : o Ii l a i n v c r s m !43

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En lo prolundo persisten Jos scntimientos inicitilcs cIel conflicto cIe " , la ayuda
profundii, I)u¢s Paul detesta el esfuerzo y espero todo de I (' .
Edipo normal, como nos lo mostrard el T. Aw T. En este test vuelve . i,
ajena. Por ejemplo, con frecuencki le pick al hcrmano mayor que
continuamente un tema: el hCroe hizo travesuras o sc condujo ma]; -I .
k huga su3 trublljo3 escolures. Sobrelleva mat 1119 contruriedudev y '
s c Iq rep roch un; C! kirnentu J o q u e hi zo y lo repararti. O , I D q u e
sc erioja rapidal]lente. No es concienzudo y sOlo piensa en to que
viene It ser fo mismo, el hCroe escucha Ids consejos dc 10s que tienen ':I'
pueda procurtirle .cIinero.
e xp e r i e nc i a, E n v ar i as o c a s i o n e s s c tr at a d c u n niiio c o n s u m a d r e ; .t i' '('t
Como en el caso anterior, Paul ticjne unu madre enCr¥icll que c& ,"""
i '
hi injagt:n matcrna aparece como muy censurticlom, pero iguabnente
la autoriclml en Iel casa, pues el padre, que estd dusente C¢jf] frecuen- ' C ·'

protecrora, y el hCt"Oe busca amparo junto a ella. Hasta llega esto (i cia, demuestra ademtis un car{icler muy bondadoso. . .' .'
ccjnvcr1i,rse en una necesidad morbosa dc someterse e incluso dc hu- t . · ';{'
rnjUarse, sifj ninguna altivez. Fus identi!icaci?!'": ."°rroboran .ese ::' °< :) ,:' :\\ -j: "
ir.tsmo Sentldo, p u es hay, por U n L parte, 4 identihc. c iones i e m e m n a s 9 = '" "( lj "" " ' r

e n Lil) t ot al d c 1 4 l Z u n i n a s , 3 d c l a s c u a i e s s o n i d e n t i f i c a c i o n e s c o n " \ . 4,! "" \\ " 'i ' '

" u n i t niiia" y, p o i " c A r a p a rt e , t o d a s l a s d e m d s s o n c o n Lil] niiio s o m e - . \I' |1 / j :!i\ ' , ' l i i r )~.1 ·1 ,

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P
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tido que busca enmendarse. , , 1 I': ' . -.

El T.A.T. nos revela, pues, un uspecto dc la personalidad de .P '"" / \ li . t '\ [

1 t'
, ., '?1 |1 \ '
Piem: muy diferente dc to que nos proporctonaba la observacion . 1% ( '
clinica: aqui no 's ki madre quien ha cometido una faka, sino el , ' '{ / " -.
. it (.
· ·J '
m u c h a c h o , el C u d procura, c o n s u b u e n a conducta, obtencr gracia ,
[ g
a nte u n a figuc'a matc rn a, sev er a p e r o auxiliadora, q u e tiparece mils ? I 1\ P 1
1
I I' . ·'
,
b ien c o m o m a d r c ideal. E s con;e nie nte recor dar q u e e n el d i bu jo , C _..:, " J' J " '"' i(
dti u n n (aniilia la I m a g e n ntat erni e s t a b a c lararnent e v aloi'izada. H a y ,..., . \ .. . C:— ' L> - wO
q u e l)re['un(itrse, p uc s , si la ident i/icaciOn f em e n i n a d e Pierre n o sc- — ·l ", " ' "" (
'( ·
rict m i l s b i e n u n a i de ntif icac iO n c o n u n p a d r e b ] a n d o , d e m a s i a d o Fig. 67. IdontilicaciOn do un varOn can un ido, t ciel
.i . ..· ,
b o n c b d o s o , s i e n d o e n e s t e c a s o l a m u d r e e l e l e m e n t o v iril, c o n d u c t o r , yo {omcnino.
\.
p u e st o q u e Cl] el h og ur, efectivamente, qu i e n go bi erm i e s la mtidru . ,
d c Pierre. El conflicLo edipico, e n este easer, seria s ingu! arment e per- P a u l rivulizu c o n el h e r s n a n o m a y o r , p e r o lo a d m i r a y q u i e r e imi- '"'"
t u c b a d o r , jjol" el h e c h o d c q u e e s t a I m o g e n m u t e r n a s c d e s v a l o r i z a tarlo e n todo. '' ;l. " .
(inte leis oj os dc Pierre 1 0 s dius e n q u e belie, y pl"qv cjce1 en t o nc es e n . S c d e b e consiµiar q u e c u a n d o Pa ul tenia 5 aiios, la m a d r e d e b i O ,
el n't uc hac ho reac c iones d c repuenafjcia y violencia. d c jar la c a s a p a r a i nt er na rs e e n u n s a na t o r i o d u r a n t e d o s ctiios. H a - \.
H e acj ui ot ro c u s o , c o n u n niiio d e 1 3 aiios y r ned io, P a u l , hijo bia c ont um it iado a 10 s d o s hijos, [os c uulc s pct s aron t odo e s e periocto (\
n i e no r (tiene u n h e r i n a n o d c 1 6 gtiios d c ed a d), c u y a m a l a c o n d u c t a '.. e n u n e s m b l e c U n i e n t o d c c uru. D c ello res ultO, e n el c a S o c lo Paul, "i' .
inquieta a la m u d r e y El 10s profesores. D c estatura elev ada (1,75 m), u n especial a p e e o hacia el h e r m a n o m a y o r y t um b i C n hac ia el padre, 2 ft

estd est clase junto a niiios dc la misina edad pero mils ba jos, to cual q u e I q vi s i t ubi i c o n m u c h a { r e c u e n c i a , a! i n i s m o t i e i n p o c j u e u n a \
" t o e n v a n e c e . B a s t a n t c b u e n a l u m n o , J u i c e p o c o , si n e m b a r ¥ o , t u v o .. b frustraciOn afectivu por ]11 itusencia dc lu nuidre. (
que set' expulsudo dc su escuelu poi" indisciplinu. No quiei"e aceptar " E n s u di bu jo d c u n a (ttrniliu (Iig. 6 7 ) P au l 'r epr es ent a nnt e t odo
ninguna obscrvaciOn, u'ata siempre dc hacerse notur y aparece como a una muchucha dc 16 uiios; despuCs, juslt'o a elk, tji padre y luego a ,"!1
M e r e n el g r u p o d c s u s c om p u i i e r o s . , ' Ill madre; vuelve en seguidu huciu !(1 iz(luicrd(| y colocti un ])oco miisi { "
.
E s t u ac l i t ud l's s uper f i c i ul y n o c o n ' e s p o n d e a n i n µ m a c u di c i ac i abajo que 10s demds u un niiio dc 10 aiios. ' ;
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" ""i' i Sc observnrli que la muchrtcha dc 16 niios sc parcce mucho n hi A l g u n o 9 t e m a s tt1(l¶ e 3 p e c i a ] e 8 inclicnn u n n t e n d e n c i n m n s o q u ' i s t n ""
a r ev o l c a r s e e n s u indignic kt d: m t e In k i m i n a 3 (el s uj et o d e s p l o m n -
.,-: nmch'c tr-into poi" la estatum 'como por la ropa. El padre es conside-
'"" ),··.. rnclo c! mck bueno dc tocbs, porque no rezongn "y es el j hefericio dc c l o - C n u n s o f h ) e n I n " q u e P a u l v c a t i n c r i m i n a l p t c s c ) , d i c e " c j t f i n n l : "' '
"""Il Pttul. L a m a d r e e s la m e n o s b u e n n p o r q u e re zonga . E I niiio e s el "Es t it a v c r g o n z a c l o d c 1 0 q u e hizo. , , P i e n s a q u e E t o f . c s I c nc l ri nn q u e
't' ·' mhs feliz porque .la mamd 10 mima. Invitticlo a iclentificarse, Paul h a b e r l e c o r t a d o I n s m a n o g .. . q u e s i e m p r e s e r i j u n p o b r e d i n b l o . " ·
:)'"'"\ dice que desent"i,'i ser la muclmcha (dibu jmia en primer tCrmino). t Resulta pues, q u e Paul n o vc hi ncciO n sino c o m o .ncto culpable
i;' . Sc notim'i que ('sta ticne JEt edad del herrruino mayor, y que, por
y condenado, nuncn como activkjad constructivn.
..ti::Z otrn pnrte, el niiio dc 10 Uo9 no corresponde a ninguno dc Ids her-
,tn n " mn os . P u e d e conjcturarse c o m o probable, q u e este niiio, el m h Corno es sabicfo,- segUn la tCcnica dc interprctaciCm dc Murray
""'t: feliz, sea tambiCn una iclentificaciOn dc dccseo 'de""P@j, pero regresivm '" conviene nnn1iznr 10s temas dei T, A.T, comcj rclncioti"es. in{mrpm"so-
.· j:i' Que no sc eneucrjtre junto a la madre, sino cIel kcio del pndre, Jo rides, Ic) ctml nos conduce a pens.ir, poe" Una pmle, que Paul repro- '
(°'7'3 mismo que la muchacha dc 16 aiios, nos indica que. las relaciones duce en sus temas, tal vez agmviindolns, Ins re1nciories'de su pndre
y s u m a d r e taj c o m p In s vc; Cl, p oi " otra, q u e sintiencio s u M o p i n
'" j::, "Zie Paul con su madre, proftinciamente, son dificiies; suponemos que c o b n r d k i i m a g i n a . s u porvciiir c o n u n a m u jer c o m o unrt n r m o n i a
.y esto sc deba a la frustrnciOn pNlecida dc Ids 5 a 10s 7 aiios. irnposible.
.,. .(:?:' En sintesis, Paul sc identificci prhrtero con una persona dc .la edhd
P e r o t i e n e Utj m a y o r r i q u e zn d . e s e n t i d o i n t e r p r e tm " l as situri- '
(i";; dc su herm'ano, tan dta como Ic)s padres y pot consig"cUmte vista en i c l o n e s ; d c I d s t c m a s c o m o s i m b O f i c n s d c J r pr ort . }! ] da a m t j i v a i e n c i n
):') iguiildad con ellos, pero dc sexo femenino. Pur otm parte, st sc ad
sexual del m u c l m c h o . Pm.tl sc proyecta e n Ic)s d o s n U e m b r o s d c kt
r;'.S mite la segunda iclentificaciOn, Cstri sc produce con uai niiio pcqueiio i p a r ej n: 1 r f i gur n m a s c u l i n n , m n l nc k pt t . id n, c l C b i f ? ( ? jm p ol ' c n t e o cri-
. d} mimndo por lgt madre. minnj; la figura femenini.i, estnble y bien m l a p t a d m
:ke, Es sabido" que en un niiio la identificaciOn femenina, Cµie Ite- i .
..zgy cuentemente depende dc trnumasj jjsiquico.¶ caumntes dc uruz Irvck" E s c onv cnie nte s ub ra yn r q u e e n el clibujo d c u n n fnmilin In figu- " "
.'I":'", giOn cIel conflicto dc Edipo, a menudo trzmbi6n depende ien gmn " fei fcmeninn dc idcntificnci6n est/i vdorizndn: tiene cI mismo nspccto ' '
. ' ,! :, m e di ch z d c u n a constituci6n fisica esipechil. El h ec h o c 9 q u e P a u l ' ·. y hz mismn cstQttjm quc 1(1 mndre y icjos dc scr u1}(i figurn rrgrrwivn,
" "I por muchm, dc su9 cjctitude% apnrece m/is femen;no que ,viril. Su como ocurse a menudo, esj progresivn, puesto que Paul le nlribuye
..(tZ7 cuerpo c:; vigoroso, ·pero su rostro es suave y 103 ojos exceslvomente 16 aiios, ednci dc su hermnno mnyor. Su personn jc dc ic1cntificnci(m
' ')' 'i!!?: ::::':i°:;, L a v o z t a i n b i & i e s d u k e y E i [ h u b l a r t i e n e m o d a l i d u d e s es, pues, una conckn,mci0n.de kt mncirc y el herronno mayor, Ids CUll-
Jes aparecen como [OS personn jes Clomimntes en la kmilin. Hemes
" 1 f':j EI T. A.T. da temas que parecen Ell contmdicciOn con su perso- visto que Poul iicfmini mucho n su hermano y aunque le t'icne eeks
.-'""·. .i
,ib rialidacl tat como Cstti sc revehi en su Corj{juc!(.l habitual. 'i"iem; un lo imita en todo. For otra parte, la madre es un:i n'iujcr enCrgiccj que
'"' "t; inusitacjo nUmrro dc temas dramciticos, sea de'agreSiOn, sea de jnfc- sc im'pone en la casa. En el dibujo, Pnul In considcrn como In memos:
. ¢:t'3' licidnd, pero Ids temas ngrc'sivoS estcitn nsociaclos siempre n Uri apks-
A .. buena, porque rezongn. En cnmbio at padre ]0 describe como muy
bondn do::o.
t '.. t a n te s e n t i m i e n t o d c c ulp a .
"t: E n m u c h u s d c e s o s ( e m c j s {ig ura a c j C m t i s ' — n u n q u e Jrl l /imim n o i Hny fundamentos, pues, para pensm" que l.n ielentificnciCm cIel
( i '; '; ': . · · °

" !: sc prcsle pam clio— una ptirejn mcmclo-mujer, pero siempre en trnn;e ,. _ , dibu jo es u/1rcIel
iden/i/icaciOn
con Ur7 ideal yo lemenino.con el super-yo
Es sabido mn/crnoelo,p.qicoana!isig,
que, M7j[(¶f1 si sc quic:re,
.. .'i :;:' dc de:iuniOn poi' culpa cIel hombre cjue sc conduce md, es holgnznn 1
; i i
(;!!:i4 D b c b e d o r o incitmj criminal. E m desn'uiorizac iOn cIel jjcxo 11\gi3cu- uno sc dent ficrt a menudo con rtqud dc ]0¶ pMrcs cIel cunt sc lmn
' i;" lino c o r r e p a r e j n C O n u n a v n l o r i zn c i O n d c k m u j e r , y a ejj{jo9tl, y a paclecido Ins n"myores frustrncioncs; en este ca::o convicnc rec:orcl:tr
3!iZ!: m c t c l r e , c u y o p c i p e l 3 i e r l }p r c C b n o b l e , que a Ifi edacl dc 5 niios, precismncnte aqudl:i en quc 1(,)5 scf)t;miontos
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t :}1

edipicos Ionian (uerza, Pa ul estuvo privado d u la presencia d e la 6) C O N C L U S I O N E S { ,

rnaclre durante dos aiios y wjicO todo su afpcto en d padre; por"otra 1(' ,
purte, la madre es mils severa que Cste. Notemos, Una vez mtis, que en el dibujo dc una familiu, como Cl) .: ~_1(
t '"
P e r o e n virtud d e esta identificaciOn c o n u n i d e M del yo f e me - Ids otros tests proyectivos, 10s temas abicrtos, j)or intercsantes que ..-
niiio, el muchacho sc huila .en situaciOn del cotiflicto dc Edipo a la sean, a inenudo no nos ilustran tan biers sobre la personalickd pro- j{·
inversa. En Su coi.idiciCm dc hombre estii desvalorizado, "castrado", k funda y sus problemas cotno 10s temas encubimos, aquellos en Ids . k
· : '"

· coma l o exprc'sa supciubunclantetnen te su T.A.T., en el cual, como c u d e s las t e n d e n c i u s s c ha flan m t is o n j e n o s inhibi das po t la d c - _.. ·,. 'I

s e vio, e l h u m b r e t lS s i c m p r e u n " ' p o b r e d ict b! o" q u e , p o r p r o p i a c u i p u , { e u s a d el y o .

· s c coiidcn'a a ser i: ec hazado por 1 0s denUs . L a c onstant e nec esi dud · V a l e d e c k q u e I ds s ent i m i en t os edi pi c os , e x p r e s a d o s a b i e r t am e nt e : '" ,
d c ayucja, d c pi'otecciOn, la pr e oc u p ac iO n por el alimento, s c reyelan ' e n el dibujo, n o tienen cnrdcter patolOgico, sal vo e n 1 0s c ns os m u y . .S'
tiiinbiCn uqui. P o d ri a dc cirs e p a r a d O j i c a m e n t e q u e P a u l n o e s u n e s p e c i a l es e n q u e a d q u i e r e n s i n q uk r i nt ens i da d. ' i
.., -m'

i m p o t e n C e viril c Li L a n L o s c i dentif ic a c o n u n a m u j e r , s i u o es t t a n t o En cambio, en algunos casos de "com pIe jo dc Edipo" sc produce i. '
"sc identifica con Lin hombre, s i l e nc i o. L o s s e n l i m i e n t o s e d i p i c o s s c h a l h n a u s e n t e s q s o n r e e m - ,- "g'
i r

C o n todo, es incapaz dc ma nt e ner s e e n s u ideal del yo y c o n pl az ad os por s enti mi ent os contruri os, inMiturii ndose r c bc i uncs d e f c n - " , ..,: : ·

f r e c uc n c i a r e g r e s a . E s l u c a i d a r e j' t bs i va e s i d r c pt e s e n t i t d a e n ' ei di- sivas a distanchj q u e el di bujo m uc s t r a objet i v am e nl e, N o cxiste '\

b u j o d e u n a faniili a p o r el c u a r t o p e r s o n u je, el niii o d e 1 0 ai i os , e n . identificaciOn c o n c! p ad r e def m i s m o s c xo, p u e s s c halla censurad:t. ·
1
: """"
"posiciOn desvalorizada, y ckl cucil sc nos dice que es el mils Seliz A veces tambiCn, la hostilidad eclipica, vedada, €3 reCmpla::ada poi ." ... .. ...-
. ..
p o r q u e s u r nadt " e lo m i m a . S c lrata, p u e s , c o m o di jim os, d e otr a l a r i v a j i d a d l r a t e r n a , e n v i r t u d d c u n d ; s p k z : j l n i e r ) t o, e n J a m i s m a '.
}. ( k n t l l.l .c u c l o..n d c P a u l , e s. t a d c d c s, e o , ' f o r r n a e n q u ,e l a a t r n c c i t 5n h a c i a, el p a c r e d,c-l s e x o o p u e s t o p u c d e ':". '"'
k b,

P e r o n i e n s u d i b u i o , n i e n e l T . A . T . , v e m o s a p a r e c e r l a i c k n U .- · v .o k a r s e b a a a u n h c n n a n o , t r i i t a n d o s c d c r u m s , y e n ' u n a h e n n a n u ..,\,. · .
licaciOn c o n el M e r q u e s c mani(ies ta e n s u c -onduc ta habitual, to ' . si s c ti "ata d el v a r o n e s . l " ' 7 "7 '° "' "
, · ,. .
q u e d e m u c s h " a q u e c s a ickm ificac iOn n o e s pi'ofunda, s m o u n a tor- D e s t a q u " m o s f i r i a l m e n t ", p u e s t i e n e m u c h a i m p o m l i C k c h m c a , \I G
q u e e n e s t o s c u s o! 3 d o' p r o 1 u b i a 6 n · 1 t m s t o r n o d " la' r e l a c i o n c s e d i -
. yi " c " 1 gi .
- m a c..i c m r e u c h. v a , u n a c o n d u c t a v e r b a l p a r a t r a h ar d c m o s t r c i r E l L o s . picas n u nc a s ' halla e n prim er plc no. S c nos consulta por at ,0 m u y - .(' "
d e m a s y p e r s u u c h r s e a si m i s r u o q u e n o ? s n t u n a n i n a m u n c l u q U l o , distinto.· C o m o 1 0 m u e s t m nl n u es t r a s o bsc c r v"ra'c' i a n es , s c t c" ru 'a d e ,
. sino vci"cladem niente un hom bre, capaz dc un paµet act wo y creadot. ' e : t a n - c a i m e n t o s e n e l µ i i g r e s o e s " o l a r , d c s u s c ' pL! j t |l (l ad, d c s u f· '
s e s t v o s , o d e n e u r o s w d u p o a "n s i o s o u o b s e s i v o . E l ' r a n i n t e r ' s d d
E s t o s i g n i f i c a iii m i s m o t i e m p o I d f r d g i i q u e e s e s a a c t i t u d r e ¢ c t i v a , .,." ""
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y q u c lit v c r d : t d c : r a p c r s i o n a l i d a d c I e l m u c h c t c h o l a h a l k u u o s n o e n d i b u j o d ' u n a h i m t h u " s m b a e n c j u c f r u n q u 'li c l n c c e s o a h i j ) c 1 ' s o - \' '
C S i l u c t it u d , s i n o e n iii r u v e l a c i O n q u e 1 0 s t e s ts n o s ap ot " t a n. n a l i d a d p r o f u n d t , t p l' r m i"U'"e n d o n o s d e s c u b "' ' i ' LO l l d c s e r d c
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Tale:; C i l S O S s o n h'ccuentes, e n especial dura n te la a d o ksc en ci a, 1 0 3 t m s t or nos . .'·
m e r c e d a la um b i vaf e nc i a sexua l dc' e s a edad,' la cua! h a c e duda:r .
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a l s u jt ':t u u c e r c a d c s u s c x o . E n t o n c e s s c p r o d u c c n , p o e " c o m p e n - ., ,. ,
s u c i C m , c o n d u c : t a s I a l s m n c n l e a g r e s i v U q u t ' t i e n d e n [i oc u l t a r l as p u i - , !\.
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s i o n c s k n i e n i n a s , c c m d u c " t a s i n a d a p t a d a s y q u e ii m e n u d o ! ! e v a a a : . '·.
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ii3 "" m, .. . "" , ' ' i) Entre 10s tests dc personalidad usaclos en la prcGcticn psiquidtricn,
' J7 '' "" . '" '" ' ' " " ' . el dibujb dc una ikmilia ocupn uno dc 10s primeros fugmes.
.IS T "" ' " '" ' I Primoramen/e, porque c3 un test r/ipido y Ricijmente npiicnble.
'i }1 "' En segundo lugar, porque expresa una nctivicbd lmnginativa cren-'
g) ': ""' ' '' '" "' :" , dorri dc! nii5o y, por clio, mds que cualquier otro test, pucde proycctnr
:, '." "' " " ' ' ' ' '" ' ' ' "'" ' Ids contenidos prolundos dc Iii personaiidacl, que no seria posil?le co-
'" ' "' " Tjocer por exploraciOn directa.
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.mk.i . . ,

e»" , , .+,,,. ,., .. , .. .' ..: ....., ,. - . . . ,, '·· . ' ' " En tercer lu/gar, porque como la mayoria dc Ids. trcistornos psico-
ptk; ,. · ' ' ' ' d 1 6 g i c o 3 d c adti pt aci i 5n d e p e n c i e n d c 1 0 s conllictos d d c ji ma infnntil
"' ":; s : "" "'"'"'
''' —c o nf i i c t os d c r i val i dad f rnt er na o c onfli ct os c d i p i c os — , k f or i nn e n
....%:ky , . . .. ., . .. -. .. - .' -' . ·
, , q u e u n niiio s c $it(ia e n m c d i o d c u n n familia q u e Cl c H g e , h o s intro-
", · . . . .. .. " ... . -, - " . duce en el propio centro de sus problenms y clilicukncjes.
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d e n , p o r q u e l a p e t ' s o n n l i d a d s c r e v e k p o r s u l ri t er medi o e n t O C t O ;
' C! ' ' ' l. ' sus nspectos.
" )f"ii '. . . . ' -
. .?:y : .. . .. : En esteesIlbro
con/enido, nos
decir 1\ hemos limitado
In i'evelaciOn dcvohintarim'nentc
Ids conflictos c{elnla1mri
es([,j(/io cIel
infnntil.

,. .€9 , Uno dc Ids problemns mils importnntes que sc pkmtean iI] paido-;
. g!zi3, ps i qui at r a, c f ec t i v nm e nt ' e, e s el d e s c u b i " i m i c n t o y nn h l i s h d c e g o s
k . ' conflictos, puc9 en lei mayoria dc 10:3 cnsos: no son visibtes. Lo que
" i:: : c i i ni c nment C 9 c n o s d a n o s o n 1 0 9 pr opi os : conflicf.Os, c g m o s c h a
. 'js\ . . · visito, ejixio 9u repercusiOn 3ecuncj[lrin en In personn.lidncl mcterior cIel
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V jtl ""l 'h-u l m c )s e l h c c h o , p u\" o d e b l" m o s rl ' m o n t a r n o s cI el e f e c t o a l a cati - q u e p r a c. t i c a r , t o d a v e z q u e c l i o s e a p o s i b l e , o b ' a s i n v e s t i g a c i o n e 9 ·. ' .
s a , a l c o n f h' c l o c l l " l a s L e n d e n c' i a s p r o p° i a s dl 'f ru '" no y a las C"O" Il e l fi n d e a u i n e n t i u " l a p r o b a b i l i d a d p o t " l as c o n v e i ' g e n c i a s d c
c e n s u r m y l i ts p r u h i b i" c "i o n l ' s d c l ii) l'c' l i o c· n q u l i' '! n u' "j i o h a vi" v'i do. i n -di c i os . H e m o s l e t n p l ' a d o 1c o nls ( ' ant l" m . ' n t ' e s"t e Jm e t o c o e n 1 0 3 -J· , .' .
I' '

caso3 ', .' " -'" .

I " 1 e m o s v°s
b : t g, c o nb: L 'c u l " n t·c m e nll ', q u e l u p s f" c o ] q g'u l d o l a s r e l a c i.o - .
n c s intcrpcrsunuies n o p u c d u c n/ unders o o n Uslcj c u s o a'in u n a COrdi- h
p a r c csoennfteurdi doo s u e n n u eesst e t c l i ii s b r doc, d y u sc c i o h n
a e pso. d i d o v e r q u C f u e r z a I.
probatoria
{ } 1 1 1! r e / c r e n c i u u l p s i c o u n U I i s i s , p u e s e S C s l c q u i e n n o s e n s e i i O e l p a µ e l ' ° ,. '"';
·1

f')alolOi?icc) d c las t ende n c i as r epri mi das y el piipel q u e d e s e m p ei i a n ' III . ..,:.

P. ?

Los mecimismos dc ddknsa dd yo, para cainuir la anjustia y al rnis- ' '

, i. ' ..,

mo ticmpo pui'a adeiptiir al bU jeto a su media En esta oportunidad N u e s t r o li bro d i s t n d c h u b e r u j ' o t Mo el t em ii . P a m i n d i c a r l o : '.J ":""
!lC1i)C)S exiuninado 10s pt'inciµiiles mecarjismos de defensa, mostrundo que aporta y Iq que hilla estudiar, desei.iriumos decir nqui en quC ' " ·""'S"'
dit'ecciones —con {recuencia explorachis ya por oleos !nv('st$ga(jo[es—
I 0 · I : ( '
\
e O i n o s c e xp t ' es a n ( m c! clibujo d c u n a fumili a p o r ei i mi nac i On, vato- r

rizac:iOn o desvuloriz:iciOo, despliizamiento, simbolizaciOn y nos pai'cce que pueden encaminarse provechosae investigiiciones. . i I'i "..:)'
j

relaciOn . W 1. . E l e s t u d i o d c l a f o r m a y d e l c o n t e n i d o , e n u n c o n s i d e r a b l e W . ·'

· T

a distancm. %= I ':
niimero de observaciones, podria desarroihtrse en iorma longitudinn], " !' """'
L a e xp o si ci O n que , al respecto, d c b i m o s h ac e r dc las g rm i de s con el propOsito dc detei°minar Joss camcteres tipicos dc cada ed:.ict, i i ·WT"
0 "'

lineiis d c [ a c o n c e p c i O n ps i c oanal i t i c a p o s e e , i l us t rada p o r I ds di b u- . en relaciOu con la madurez I')sicon7otnz. ""'· '

k

. · -J '
' j os inlantiles, u n a s imp l i c i d a d y u n vn l o r d e r n o s t r a t i vo q u e n o s c " "l "° ' ' i
j\
cncuenlra en otros casos. Tunto que nuestm obra puecle ser paru C} ' 2. C
' l on la " m i sm a o n 'utacion, s c po dn :t n estudi ar las c, racterts- t' J: "
p s' i c " o l o l ' o j' o v e n u n e x c e l e n t e m e d i -o d c i m
· · c · m c i o· 0n e n e l p m c. o a n a. h . s 4 i s -
t ca 1'

Dcsltzquemos aqui 10s curiicteres oripinales dc nuestro mCtodo, y . ' """""(-' ,··'
:
muy especialmente cuiinto interesa prej,untar!e al propio sujeto so-
lire su identificaciOn. Recordcmos al respecto la ciistinciOri, frecuen- " 3. Convendria regular" un mCtodo dc uniili'ns morfdOj'ico (en : 'I .·
t c m e n i e r n u y r ic a e n s en t i d o, q u e e s t a b l e c i m o s e nt r e la iden/i/i- b u e n a p a n e i nde pe ndi ent e dc 1 0s c ont eni dos) par a testablecer el m - . r

, c a c i Or u tie r ea/i dacl, la i den/ i / i c ac i On d o d e s e o y la i dent i / i c ac i On d a vet d e intcligencia q u e c o r r es p o nd e a l as di ver s as estc ucl ur as . Pen- · """"( ""
c / e / e n s a (C! yo, el clio y el s u p er - y o). ' samos, pues, que se deberia retomar el estudio realizado yet poi" ! .' ' ;'
Flo- ,
Rc'cordemos, hnalm
' l"nt l", dos rc·g1as prudentes que es preciso
· ob- · 1' '"
servu!' para cjuc: el test sea. viilidci. ' j'ence Goodenough, pero en forma nids umplia y rinds sijitCtica. i .-...
.4
4. Si gui endo la direcciOn del estudio prccedent e no sc p u e d e
C

E n p r i m e r i u g a r c o n v i e n c n o o l v i d a r q u e el d i b u j o d c u n a fiimilia de jar dc encontrar a cada memento el problcma dc la interacciOn cte \'

es, (:11 cierto niodo, una secciOn practicada, en un momento dado, en I d i n t e f ec t u a l y l o a f ec t t v o. C o n v e n d r i a , p u c s , e s ( a b ! ec e r e n f o r m a " 1'·.
C! dc vt mi r ps i c oi Ogi c o dc : u n s ujet o, N o t e n e m o s p r u e b a s d c q u e 1 ( > - p r ec i s a la a c c i O n posi ti vu ( d e v a l o n z a c i O n ) o nq' at i va ( d e ··-",: .. . :

Q u e s c e x p r c s a e n e l d i b u jo c o r r e s p o n d a E l t e n d e nc i as c ons t ant es . E n d e s v a k i ' i - z a c i O n ) d c Ill M e c t i v i d a d s e b r e e l ni v e l m c ' n t a ] . " .,

citm bio, si s c repite el test d e s p u C s d c cierto intervulo y c ) b l e n e m o 3 5. S i e m p r e e n e s t a m i s m a d i r u c c i O n s c halkirit t a m b i C n el p r o - , 1.
1' jr
i e m a s q u e s c s u p t : r p o n g u n e i n d i q u e n ljjl m o t t o r e u c t i v o i d C t i t i c o , b l em c i m u y c o m p l e jo d c la c/islexia, c o n sujj f ac t o r es d c ps ic om ott " ic i - .Li" " '
+ \
p o c h " e m o s c o n d u i t ' c o n c e r l e z a c j u e h a y r t i s g o s p e r m a n e n t e s d c jjjb d a d p e t " t u r b a d a y s u s c o nt l i c t os a f ec t i v os q u e h i f l uy e n, u n o s y o L r o s , (' ' . .

p e rs o n a i i j u d , c o m o J o h i c i rn o s , p ot ' e j e m p l o , e n [ o s c a s o s 1 7 y 4 5 . e n k e s t r u c t u r a d e f d i b u j o. i'
E . n s e g u n d o iuj'ijr, d : . i d o q u e e l d i b u j o d e u n a f a r n i l u i , r e c o r d C - ' ·1 1 ' l' " " ° . . t. ' '
"" ' 1 l 1 6 , ?V o l vt e n d o < hoi "c a! c on t e ni do, s 'na d c s u m o m t e r e s r e p e t w el ,..,j: '
m o s l o u n a vc z tnits, n os ' l)l"ol)o rclona S O L {)1 " n t e )Fotnbil i dades, h a b r a ° "
< " t e s t d e j c h b u j o d c u n a la, n m° l"1
t , l 'ii c h f'c t " 'l n { ' ls r u o n t "l n l ' o s d c l a - w 'da, (" "
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cIel m i s m o s u jeto, p ar a e x a m i n a r las modi f i c ac i or m pr oc l uc i dag e n

"\ rdacic"m con 10s ctimbics previstos . dc la personalidac!.
""">! "' ' Hay tin campo CFl cl cu:il estn investigociOn resulkt singukrmente
interes:tnte: el clo la psicoternpki. En efecto, cuando sc instituye Una
..·'··',.":.::'
' ;.m e q
terapia pam remedim" Ids trastornos psicolOgicos dc adaptaciOn, JEll
. 9

.1'·) ' . r0
e v o l uc i O n cIel di bujo d c u n a f amili a p er mi t e a m e n u d o apr c ci ar Ic)s BIBLIogRAFfti
:: cambios producidos por el tratamiento en la personalidad cIel sujeto.

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1
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") ' E n t r e J f j 3 i n n u m e m b l e s p u b l i c a c i o n e s d e - e j i c nr j ng n 1 0 9 d i b r . r / o s d c n M o s , U j q
.,(
h e m o q m e nc i o n r A o nq ul Irs q uo , t e ni o nd o ul IA r e i nc i C m di reeta c o n n u c m t r o C Ati -
f
<lio, h o n sicjo citocfm e n el t e m .
, ;lay "
I. G o o d e n o u g j t , F l o r e n c m T c M c / t 7 i n/ e / i g c n c i n i n/ nn/ i / p o t m e d i a c i el d i b u j Q
,, d d o I n / / g u r n h u m a n a . V e r s i O r i c n s t e l l n n n . E J u c m ) j j N r e s y E d i l o r i ni P n i d U m
\
0·;!.!" 2. F a y , H., U n o m C / h o c k p o ur /0 d C p i s / nQ o d a s ij rriCre.¶ r/nri.v l c u {l rnndr ).7 C O / / S C -
ti vi /Cs d b n / n m . v . ( E n : IJul l oti n d o i n L i w o c i 'j j ygi C no n y m t M n , n Q 7 , 1! ) 2 3. )
*"" - 3. Macj i oven, K nr e n, Parsona/i ty pro/ac Ci o n in c ho drn'"iqd 17/ h u m n n /i/Ptrm

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S p r i n g f i e l d , Ill., C h . - ' r h o m u & , 1 9 4 9 . ,.

3 b i s . / L 1 3 r m i a m , ,l \dn, L o d e m i n d b n o p e r s o n n c . L o L c M d n M n c b m ' c r . Nc u-
chi i tc! , D el o c h n u x C C Ni mti C, 1 96 3 .
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n w n u n L ( E n : J . C H n . - P ¶ y c h o ) . , n p 5 , 1 9 4 1 3 , y n' j 5 , ! 9 · \ 9 . }
5. E i o u t o n i e r , J u i M t c , L c l 9 d c m s i n . v c f g , g e n / m 7 ( s 7 , } 'Rri :), Ed;lionA d u Scp-
:
P "
V|
r«bCo, ]9.53.
,
,
6 . M o r g e n s t ? % r n , S o p hi o , P s y c h n n n / y s o in/nntik. S y m h o h k m o n ( v n/ c ur ell-
' :(g3 ' n i q u o d e s c r C M i o n s i mn{gi t 7( 1/ /v e .9 c h c z l 'e n/ nn/. P a r k , O C n c j C i , J 9 3 7 .
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