COLEGIO EUSEBIO LILLO PUNTA MIRA

DECRETO COOPERADOR Nº 13593 DEL 01 DE MARZO DEL 2006 R.B.D. 13593-3.

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EVALUACIÓN PRIMER SEMESTRE 2016

ASIGNATURA : CIENCIAS NATURALES

NOMBRE DEL PROFESOR : JOSÉ M. SEPÚLVEDA C.

I. NIVEL ATENTIDO

CURSO Nº DE ALUMNOS DAMAS VARONES

2º 38 17 21

II. PROGRAMAS DE APOYO PARA EL APRENDIZAJE

ALUMNOS/AS PIE ALUMNOS/AS

REFUERZO SEP
TEL TDA TDAH DEA FIL PERMANANTE PEDAGÓGICO
2 0 0 0 3 2 25
9

III. RESULTADOS PEDAGÓGICOS

INICIAL (1.0 a 40) MEDIO (41 a 60) AVANZADO (61 a 70)

Nº % Nº % Nº %
2 3,3 16 43,3 12 53,3

IV. FORTALEZAS DEL CURSO

Nivel cognitivo:
Los estudiantes del grupo curso ha demostrado un interés permanente por conocer, aprender, experimentar e investigar.
Del mismo modo, en cada una de las actividades propuestas los alumnos ponen de manifiesto sus experiencias y
conocimientos previos, que han servido de base para la consolidación de nuevos conocimientos; es así, como los
alumnos han internalizado de mejor manera aquellas actividades de tipo experimental e investigativo, expresando todo
su interés y motivación por la asignatura.

Nivel sociocultural:
Los alumnos poseen conocimientos y experiencias previas, que facilitan la adquisición de los nuevos Objetivos de
Aprendizaje propuestos en la asignatura.
Los estudiantes demuestran ser sagaces, agudos, perspicaces y astutos en relacionar sus experiencias con los nuevos
Objetivos de Aprendizaje propuestos.

Relación con los apoderados:

Los apoderados del curso, en general, han demostrado su interés y compromiso por apoyar las actividades
extracurriculares y convivencias de los alumnos.

V. DEBILIDADES DEL CURSO

Nivel cognitivo:
Los alumnos presentan dificultades en la consolidación de habilidades cognitivas de orden superior, demostrando
complicaciones con la inferencia, el análisis y la síntesis de la información presentada.

Nivel sociocultural:
Los alumnos presentan un muy bajo nivel sociocultural, lo que ha dificultado el desarrollo de habilidades de orden
superior, debido principalmente a la baja consideración de la importancia de la educación por parte de los apoderados
de los alumnos.

Relación con los apoderados:

En el grupo curso existen algunos apoderados que no valoran la educación de sus hijos como motor de movilidad
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sociocultural, lo que ha dificultado el proceso educativo de los alumnos.

VI. ASISTENCIA A PROGRAMAS

CRA ENLACES MULTITALLER

4 12 1

VII. COBERTURA CURRICULAR ANUAL

MARZO

JUNIO

JULIO
ABRIL

MAYO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES
ANUALES
(cobertura curricular)

Observar, describir y clasificar los vertebrados en mamíferos, aves, reptiles, anfibios

1 y peces, a partir de características como cubierta corporal, presencia de mamas y X X
estructuras para la respiración, entre otras.
Observar, describir y clasificar, por medio de la exploración, las características de los
2 animales sin columna vertebral, como insectos, arácnidos, crustáceos, entre otros, y X X
compararlos con los vertebrados.
Observar y comparar las características de las etapas del ciclo de vida de distintos
3 X X
animales (mamíferos, aves, insectos y anfibios), relacionándolas con su hábitat.
Observar y comparar las características de distintos hábitat, identificando la
4 luminosidad, humedad y temperatura necesarias para la supervivencia de los animales X X
que habitan en él.
Observar e identificar algunos animales nativos que se encuentran en peligro de
5
extinción, así como el deterioro de su hábitat, proponiendo medidas para protegerlos.
Identificar y comunicar los efectos de la actividad humana sobre los animales y su
6
hábitat.
Identificar la ubicación y explicar la función de algunas partes del cuerpo que son
7 X X
fundamentales para vivir: corazón, pulmones, estómago, esqueleto y músculos.
Explicar la importancia de la actividad física para el desarrollo de los músculos y el
8 fortalecimiento del corazón, proponiendo formas de ejercitarla e incorporarla en sus X X
hábitos diarios.
Observar y describir, por medio de la investigación experimental , algunas
características del agua, como la de: › escurrir › adaptarse a la forma del recipiente ›
9
disolver algunos sólidos, como el azúcar y la sal ›ser transparente e inodora
›evaporarse y congelarse con los cambios de temperatura.
Identificar y comparar, por medio de la exploración, los estados sólido, líquido y
10
gaseoso del agua.
Describir el ciclo del agua en la naturaleza, reconociendo que el agua es un recurso
11
preciado y proponiendo acciones cotidianas para su cuidado.
Reconocer y describir algunas características del tiempo atmosférico, como
12 precipitaciones (lluvia, granizo, nieve), viento y temperatura ambiente, entre otras, y
sus cambios a lo largo del año.
Medir algunas características del tiempo atmosférico, construyendo y/o usando
13 algunos instrumentos tecnológicos útiles para su localidad, como termómetro,
pluviómetro o veleta.
Describir la relación de los cambios del tiempo atmosférico con las estaciones del año
14
y sus efectos sobre los seres vivos y el ambiente.
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VIII. ANÁLISIS CUANTITATIVO:

Nº OBJETIVOS DE APRENDIZAJES APRENDIZAJES APRENDIZAJES

APRENDIZAJES PLANIFICADOS TRATADOS EVALUADOS
PRIMER SEMESTRE Nº % Nº % Nº %
6 6 100 6 100 6 100

IX. ANÁLISIS CUALITATIVO:

En general los alumnos han consolidado los objetivos de aprendizaje propuestos en el primer semestre,
logrando explorar, describir, clasificar, diseñar y comunicar sus experiencias. Del mismo modo, los estudiantes
se han demostrado más interesados en las actividades de experimentación práctica, internalizando de mejor
manera los Objetivos de Aprendizaje tratados; explorando y experimentando, en forma guiada, con elementos
del entorno, utilizando la observación, la medición con unidades no estandarizadas y la manipulación de
materiales simples. De igual forma, los alumnos han logrado, explorar y observar la naturaleza, usando los
sentidos apropiadamente durante investigaciones experimentales guiadas.

Además, los alumnos han puesto en juego, todos sus conocimientos previos respectos de los temas tratados, lo
que ha facilitado la comprensión de los contenidos estudiados.

Sin embargo, existe un grupo de alumnos (PIE) que presentan debilidades en sus aprendizajes, siendo apoyados
de manera personalizadas por las profesoras de proyecto.

X. ESTRATEGIA MEJORAMIENTO DE RESULTADOS

Curricular - metodológico:
Emplear estrategias metodológicas de experimentación practica, aplicando el método científico en el tratamiento
de los Objetivos de aprendizaje en que sea pertinente.

Evaluación:
Comenzar gradualmente a utilizar listas de cotejo como una evaluación más objetiva, que considere los niveles y grados
de las habilidades desarrolladas.
Utilizar gradualmente de manera guiada la co-evaluación y la autoevaluación, intencionando una mirada objetiva del
propio quehacer educativo.

Social:
Generar salidas educativas, aplicando encuestas y recopilando información con los vecinos del sector.

Con apoderados:
Agendar reuniones periódicas con los apoderados de los alumnos más descendidos, elaborando horarios
consensuados de actividades en el hogar, estableciendo criterios y estrategias de apoyo; monitoreando los
resultados.