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Facultad de Educación

Licenciatura en Pedagogía Infantil

Modelos Pedagógicos en Educación Infantil

Cuadro Comparativo

Presentado por:

Claudia Janneth Cifuentes Silva ID: 273070

Erika Yuliana Sierra Cardona ID: 546540

Docente: Andrea Rojas Rojas

Bogotá

2.017
CUADRO COMPARATIVO
AUTORES TEORIA ENFOQUE CORRIENTE PEDAGOGICA MODELO PEDAGÒGICO
Ausbel Este psicólogo y pedagogo desarrolló una interesante teoría La idea de aprendizaje significativo con la que trabajó Ausubel es la Modelo Pedagógico constructivista : Pretende la
sobre la asimilación de conocimientos. siguiente: el conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos formación de personas como sujetos activos, capaces de
La teoría de Ausbel es cognitiva, explica el proceso de contenidos tienen un significado a la luz de los conocimientos que ya se tomar decisiones y emitir juicios de valor, lo que implica
aprendizaje significativo en el aula a través de: la comprensión, tienen. la participación activa de profesores y alumnos que
transformación y almacenamiento. Es decir, que aprender significa que los nuevos aprendizajes conectan con los interactúan en el desarrollo de la clase para construir,
Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la anteriores; no porque sean lo mismo, sino porque tienen que ver con estos de crear, facilitar, liberar, preguntar, criticar y reflexionar
estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva un modo que se crea un nuevo significado. sobre la comprensión de las estructuras profundas del
información, debe entenderse por estructura cognitiva, al conocimiento.
conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un
determinado campo del conocimiento, así como su organización
Es decir, que el primer paso en la tarea de enseñar debía ser
averiguar lo que sabe el estudiante para así conocer la lógica que
hay detrás de su modo de pensar y actuar en consecuencia.

Origen francés, está basada en la persona, lleva a descubrir el Su aplicación a la educación: Valorar todo lo que se va viviendo, Montaigne muestra aversión por los conflictos entre
MONTAIGNE valor profundo de la vida y que el ser humano se conozca cada protestantes y católicos, es profundamente humanista.
especialmente en aquellas cosas que se aprenden para toda la vida.
vez más. En su faceta educativa, propone la entrada al saber por
Genera auto conocimiento y formación a la persona. medio del ejemplo concreto y de las experiencias, más
que del conocimiento abstracto. Se rehúsa a ser él
Cada persona ha de descubrir el valor incalculable de la vida el cuál
mismo un maestro de pensamiento, ya que afirma en su
adquiere cada vez más sentido desde su propio conocimiento. filosofía que hay que basarse en buscar una identidad.
Este personaje se inclina por la educación individual
sobre la escolar colectiva; y confía a un solo preceptor
la tarea educativa.
Observación, aporte a la educación: genera auto-
conocimiento y formación a la persona. Cada persona
ha de descubrir el valor de la vida, el cual se adquiere
cada vez más con su propio conocimiento
Origen, Inglaterra y consiste en que la enseñanza debe ser Pertenece a la corriente del empirismo inglés que arranca de Bacon, pero en Aporte a la educción: La instrucción necesita ser
JOHN LOCKE válida, sucinta y dirigirse a los sentidos, brindando un la pedagogía ocupa un lugar especial y sobresaliente que le presta divertida y basarse en el juego.
conocimiento directo de los objetos, generando experiencia. personalidad propia. Generar experiencia que abre la puerta al conocimiento.
En la pedagogía de Locke, como en toda teoría de la En ella se destaca más que por sus ideas filosóficas relativas al El educador debe propiciar una progresiva y libre
educación, hay partes circunstanciales, históricas y partes conocimiento, por su concepción psicológica y moral. En este sentido, más expansión del espíritu a la vez que forma la inteligencia
esenciales, de valor permanente. Entre aquéllas figura la que se que un empirista es, un moralista, es decir, da más importancia en la y el carácter con el fin de constituir la personalidad.
refiere a la educación del gentleman, del caballero del siglo educación a la conducta y a la ética que a la inteligencia y al conocimiento. Valora a cada niño por lo que es y significa, dándole la
XVII, que no tiene sentido para nuestro tiempo; en cambio, sí oportunidad de crear y gustar el conocimiento… “Solo
así el arte de pensar será el arte de vivir.
lo tiene todo lo que se refiere a la educación de la
individualidad, de la personalidad humana.

Origen Suiza, consiste en la reconstrucción de un hombre Con Rousseau el naturalismo pedagógico adquirió su certificado de Aporte a la educación: deja muy claro que el niño es
JUAN JACOBO ROUSSEAU social, racional, pero a la vez en concordancia con la nacimiento, su legitimación y prioridad sobre las demás corrientes que se niño y no ha de buscarse un adulto en él. Fomenta que
naturaleza, comprendida en un sentido más amplio y más desarrollaron en las postrimerías del siglo XVII y principios del XVIII. la educación respete el valor y personalidad de cada uno
espiritual. Propone la educación en la naturaleza, "el respeto pleno de la individualidad entendiendo que ha de formarlo en ello y no cambiarlo.
Basa su pedagogía en la vocación humana: cada edad, cada del educando como la forma más conveniente y acabada para la educación Formar buenos ciudadanos que luego contribuyan a la
individuo responde a una vocación. Hay que tener en cuenta de los niños". sociedad.
las inteligencias, los temperamentos y los caracteres. La educación ha de buscar cada vez ser más integral y
La naturaleza es buena porque es de origen divino; la sociedad descubrir el ser y hacer de cada persona puede ayudar
actual es mala; la libertad es la obediencia absoluta a la ley de bastante a que todos los que reciben enseñanza y
la de la ciudad ideal. formación se auto realicen con gusto y alegría.

Origen Suiza, el postuló la importancia del ambiente familiar Pestalozzi defendía la individualidad del niño y la necesidad de que los Aporte a la educación: la educación debe buscar,
HEINRICH PESTALOZZI en la formación de la personalidad del niño, la familia es una maestros fueran preparados para lograr un desarrollo integral del alumno desarrollar y cultivar las disposiciones y facultades del
potencia formadora que prepara para la educación que da la más que para implantarles conocimientos. Sus ideas ejercieron gran hombre en cuanto ser. Por tal razón va unida a la idea
escuela, la cual es siempre complemento de la doméstica y una influencia en las escuelas del mundo occidental, particularmente en el área del desarrollo humano y quiere captar la integridad del
preparación para aquella que la vida procura. Busca la de preparación de los maestros. mismo. La educación la define como el arte de llevar al
integridad de la persona llegando a una armonía donde el niño niño desde unas intuiciones superficiales y
se sienta libre y pueda actuar con relación al ambiente, además fragmentarias hasta otras claras y distintas.
enfatiza que el individuo es una unidad de inteligencia, El desarrollo humano ha de acompañarse y formar desde
sentimiento y moralidad que da integralidad y que hay que lo que es cada persona para que pueda ser libre y se
desarrollar cada una de ellas. eduque integralmente.

Origen Alemania; se basa en que los fines de la educación Promotor de la pedagogía científica fundada en la psicología, creó un Aporte a la educación: Esta debe buscar la libertad
JUAN FEDERICO HERBAR están determinados por la Ética y los procedimientos más sistema de educación cuyos principios y métodos de enseñanza se basan en interna, la perfección, la benevolencia, la justicia y la
adecuados para llegar a ellos por la Psicología. Todos los la experiencia. equidad.
fenómenos de la vida anímica del niño pueden reducirse a la La educación se construye sobre el “espíritu” y no sobre los sentimientos *Estimular el espíritu del niño para despertar interés
representación como último elemento. Los sentimientos, los transitorios. Su propuesta fue concebida para aplicarla al ámbito de la múltiple dirigido a los diferentes sectores del
deseos, las voliciones no son otra cosa que estados especiales educación particular y no al de la educación pública. Criticó duramente la conocimiento.
producidos en la conciencia mediante el mutuo refuerzo o educación uniforme a niños muy desiguales (moral e intelectualmente) de La profundización y la meditación son las bases de la
debilitamiento de las representaciones. las escuelas públicas. Entendió la educación como un proceso de compresión. En desarrollo del niño que se encuentra en
instrucción moral donde el principal resultado es moldear los deseos y proceso de formación es necesario buscar estimularlo
voluntad de las personas. para que despierte en él un sentido valioso frente a la
educación y un interés frente a las diferentes áreas del
conocimiento.
Origen Bélgica; Postula para el aprendizaje de la lecto-escritura Decroly fue uno de los más insignes representantes en Europa, de las Aporte a la educación: expresa que se debe partir desde
OVIDIO DECROLY el método global que según él corresponde a la esencia del alma concepciones pedagógicas de Dewey, basando su método en la ideología de la visión del niño sin pretender que adquiera la visión
infantil (sincretismo). Este método también sirve para la la psicología americana. La búsqueda de los ideales educativos de la escuela, adulta, por lo tanto es importante reconocerle su
enseñanza de la escritura y de ortografía, materias que deben partiendo del educando, de su propia realidad vital, teniendo en cuenta sus verdadera naturaleza y que él es un ser libre, único capaz
enseñarse un poco después de iniciado el proceso de lectura. intereses, y en el que cada alumno alcance el grado de perfección de que sea de adquirir muchos elementos aunque es todos es de
Los pasos de su método son la observación, la asociación- capaz. manera diferente. Muestra que la vitalidad de los niños,
tiempo-espacio y la expresión concreta y abstracta (asociación Oposición a la disciplina rígida que sometía al niño a una actitud pasiva, en al modo como actúan, el sentido práctico de su
imaginación). la forma clásica de organización escolar, que no permitía desenvolverse con formación, constituía el fundamento de su pedagogía
El juego educativo: la educación situada en el desarrollo libertad y espontaneidad. Y se imponían conocimientos previamente fijados activa.
sensorial sin tener en cuenta los intereses del educando. Dejar al niño ser lo que realmente es, en una libertad que
le permita explorar su mundo e ir poniendo en práctica
todo aquello que descubre en sus aprendizajes.

Origen Estados Unidos; lo lleva a concebir una Escuela- John Dewey fue uno de los mayores representantes de la psicología Aporte a la educación: La experiencia educativa es una
JOHN DEWEY Laboratorio donde todo gire alrededor de construcciones que experimental en la pedagogía. Realizó de una propuesta pedagógica que tuvo reconstrucción constante de aquello que el niño hace y
involucren la experiencia, entendida a la vez como el ensayar y una gran trascendencia en la posterior historia de la pedagogía y dicha se estructura a partir de lo que vive. Esto lleva a la
el saber, como la prueba y el conocimiento. pedagogía se sustentaba en tres pilares que van a estar presentes durante toda reconstrucción permanente del proceso educativo.
Lo que él propone es la reconstrucción de las prácticas morales su trayectoria: filosofía, política y educación. Ese cruce indisociable de lo Un buen programa de educación está relacionado con
y sociales, y también de las creencias. filosófico, lo educativo y lo político es precisamente lo que constituye el las preocupaciones y con las experiencias personales del
rasgo más característico de la obra de Dewey. niño.
La experiencia le permite al niño construir
conocimiento y darle significado a lo que va
aprendiendo, mostrando una vez más la singularidad de
cada niño y la fuerte necesidad de docentes con
capacidad de guiar y orientar a cada uno desde lo que es
y vive.

Origen ginebra, Suiza; Postula una pedagogía centrada en el Claparéde se interesó por la psicología del niño, en una época en que la idea Aporte a la educación: Concepción de escuela activa
EDOUARD CLAPAREDE niño en cuanto vive una situación que propicia el aprender. La común era considerara los pequeños como hombres y mujeres en miniatura y que semeje más a un laboratorio que a un auditorio y
infancia es el momento en el que se desarrolla y pensando en que requerían de una fuerte disciplina. Incluso, se les vestía imitando a los que haga amar al trabajo mediante las actividades
este periodo de la vida, deben plantearse los programas y los adultos. Pero también se dio cuenta que la educación infantil en las escuelas lúdicas. Los maestros deben prepararse para esta labor
métodos de la escuela. El interés debe ser el centro de de Europa no era participativa, sino repetitiva y con castigos físicos y y también debe ayudar a estimular los intereses del niño
aprendizaje. Promueve una pedagogía funcional, la cual psicológicos, empleados para socializar a los niños en un ambiente de que son elementos importantes para el conocimiento.
propone el desarrollo de los procesos mentales teniendo en severidad y religiosidad que no iba bien con el alma infantil. Por el contrario, Es importante su teoría ya que se centra en la
cuenta su significación biológica, su papel vital y la unidad para los maestros estaban atrasados en relación a los avances que comenzaba a importancia de los intereses del niño y lo fundamental
la acción presente y futura experimentar la psicología educacional, clínica y experimental. que es para la adquisición del aprendizaje, llevando
nuevamente a una mirada personal y única del sujeto
que va a contribuir en su desarrollo personal y social
Origen Italia; Montessori otorga un papel primordial a la El aporte de Montessori a la nueva concepción del proceso educativo, o sea Aporte a la educación: El proceso educativo es algo
MARÍA MONTESSORI educación de los sentidos, para cada uno de los cuales hay un escuela nueva parte de su trabajo con niños especiales; ella descubre una serie natural, un crecimiento, más que de intereses habla de
material específico y una actividad motriz. Los colores, las de principios que luego traslada a la educación de los demás niños. Ante todo, períodos sensibles y asigna una especial importancia a
formas, las dimensiones, los sonidos con su altura y timbre son la libertad de los alumnos; no solo se permite al niño ser espontaneo, sino que la precocidad natural que lleva a reivindicar el esfuerzo
experiencias que el niño adquiere a través de los materiales se alimenta y estimula su espontaneidad. Los intereses y necesidades personal, la experiencia y la investigación autónoma.
diseñados por ella. Es un método de investigación y de trabajo intelectuales de los niños van surgiendo libremente; la actividad, Elaboró la Pedagogía científica: partiendo de la
donde el niño actúa con libertad y le permite crear un medio normalmente en forma de juego, que da respuestas a esos intereses, ira observación y del método científico, elaboraba sus
adecuado para experimentar, actuar, trabajar, asimilar y nutrir su educando al niño. La educación en la libertad, a través de la acción; juegos, materiales y su filosofía.
espíritu. actividades sensoriales adecuadas a la evolución del niño. Su aporte es muy significativo ya que permite que al
niño se le eduque desde sus sentidos, manera de adquirir
conocimiento, explotándole sus diferentes dimensiones
y así pueda desarrollar su potencial humano
BIBLIOGRAFÍA
https://es.slideshare.net/doris3m/representantes-de-modelos-pedagogicos

http://cpformacionpedagogica.blogspot.com.co/2009/09/exponentes-modelos-pedagogicos.html

/es.wikipedia.org/wiki/Algunos_pensamientos_sobre_la_educación