VALORIZANDO A VIDA:

O EU,
O OUTRO
E O MEIO

“Na utopia dos sonhos é que construímos a

nossa melhor realidade.”
Camila Borges
PROJETO VALORIZANDO A VIDA: O EU, O OUTRO E O MEIO

Justificativa_

Atualmente observamos muitos avanços nas diferentes áreas do saber. Descobertas

científicas e tecnológicas buscam qualificar cada vez mais as condições de vida. Infelizmente,
paralelo a isso uma crescente onda de violência em nosso cotidiano substituiu muitos valores
como: a solidariedade, o respeito, a tolerância, a dignidade.
Neste sentido, a escola deve desempenhar o seu papel de educar no sentido mais amplo.
Respeitar a vida, rejeitar a violência, ser generoso, ouvir para compreender, preservar o planeta
e redescobrir a solidariedade são as palavras chave em nossas atividades. Assim, através deste
projeto assumimos o desafio de educar para valores, paz e a construção da cidadania; articulado
ao conhecimento sistematizado.

Objetivo Geral_

Oportunizar momentos e atividades de reflexão e elaboração de conceitos e opiniões

sobre a valorização da vida, os direitos humanos, a participação de cada um de nós na
construção de um mundo mais digno e harmonioso, com justiça, solidariedade, liberdade e
prosperidade.

Objetivos Específicos_

• Conceituar vida.
• Elencar as diferentes teorias sobre o surgimento da vida.
• Compreender que a vida é uma teia, onde todos os seres vivos estão interligados e
dependem do meio ambiente, assim se algum fator for alterado prejudicara os demais.
• Respeitar a vida e a dignidade de cada pessoa, sem discriminar nem prejudicar.
• Defender a liberdade de expressão e a diversidade cultural.
• Promover um consumo responsável e um modelo de desenvolvimento que tenha em
conta a importância de todas as formas de vida e equilíbrio de recursos naturais do planeta.
• Discutir a importância dos avanços tecnológicos em prol do desenvolvimento humano.
• Elaborar opiniões sobre utilização de células tronco embrionárias, clonagem
terapêutica, eutanásia, abordo, gravidez na adolescência, drogadição, violência no trânsito e
outros temas ligados à vida.
Propostas para os trimestres_

1° Trimestre_ Valorização do Eu.

2° Trimestre_ Valorização do Outro.
3° Trimestre_ Valorização do Meio.
ATIVIDADES NAS DIFERENTES ÁREAS DO CONHECIMENTO

VALORIZAÇÃO DO EU – OUTRO – MEIO

LÍNGUA PORTUGUESA 4ª E 5ª SÉRIES

• Dinâmica – Construção do Texto Coletivo (SOLIDARIEDADE)

• Brincando com a palavra – LIBERDADE
• Reflexão “A vida é o prêmio máximo que ganhamos de Deus”.
• Monteiro Lobato – Alimentação “Emília e a turma do sítio na cartilha da
Nutrição”.
• Projeto: “Como vejo meu Município e o Meio Ambiente”
Dicas de como cuidar do nosso município

Integração com Ciências, Educação Física, Laboratório de Informática.

• Higiene Física e Mental
HQ – Cascão
Elaboração de folder (em construção)
Oficinas de dentes, axilas, necessidade fisiológicas, pés, mãos, cabelo.
1. Ciências e Educação Física – falar sobre o físico e o mental.
2. Língua Portuguesa – construção de textos instrutivos e explicativos.
3. Ciências, Ed. Física, L. Portuguesa – atividade física e higiênica.
4. Divulgação do material e resultados para a Escola.
MATEMÁTICA

4ª série
• Histórias em quadrinhos das expressões;
• Livro: “As diferenças”.

5ª série
• Porcentagem;
• Dados.

6ª série
• Geometria;
• Relações com temas do meio ambiente, debate.

7ª série
• Álgebra.

8ª série
Sub-projeto: COMUNIDADE SUSTENTÁVEIS
Público-alvo: Escola, alunos, estabelecimentos comerciais, profissionais em corte e
costura, comunidade em geral.
Etapas:
• Criação de uma ONG;
• Pesquisa sobre a origem do plástico;
• Questionamento sobre o lixo e o tempo que os produtos feitos de plástico
necessitam para se decompor;
• Experiências concretas de diferentes materiais enterrados, onde os alunos
observarão o processo de decomposição de cada um deles;
• Intervenção na comunidade (escola, bairro, cidade...) buscando diminuir o
consumo de saquinhos ou sacolas plásticas de supermercados;
• Construção pelos alunos, com materiais alternativos, de sacolas distribuindo-as
na comunidade escolar e no Fórum Estudantil das 8ª Séries, com o objetivo de
substituir as sacolas plásticas nos mercados locais.
GEOGRAFIA E HISTÓRIA

Estudo do meio: O tratamento do lixo na minha cidade.

• Visita à Usina de Triagem realizada em 2007 - uma área de tratamento do lixo,

no município de Flores da Cunha. Observar alguns elementos fundamentais do
funcionamento dessa área, como:
*organização da coleta do lixo;
*disposição e tratamento do lixo;
*como nossa cidade resolve a questão do lixo.
Sabemos que o lixo é um dos problemas mais agravantes da vida urbana e também
rural. A partir desta visita, serão retomados os seguintes aspectos:
• Mas como tratamos com o lixo que produzimos em nossa casa?
• Como poderíamos colaborar para produzir menos lixo?
• O que você entende por reciclagem?
• Observar e descrever como as demais pessoas (moradores de nossa casa), do
bairro ou da comunidade em que você vive tratam o lixo.
• Pesquisa: “Os diferentes tipos de reciclagem”.
PROJETO ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL
TURMAS 71 E 81
Professoras: Clonilde, Daniela e Rosa

1ª etapa: dividir os alunos em grupos (cada grupo será responsável por um grupo de
alimentos: Proteínas, Carboidratos, Lipídiod, Vitaminas, Sais Minerais, Água e Fibras).
Os alunos preencherão uma tabela na qual deverão colocar: o que consomem
diariamente / o que mais gostam / o que não gostam, mas comem / o que gostam, mas
não comem.

2ª etapa: trazer material de leitura para os grupos. Cada grupo fará um trabalho
científico enfocando as funções dos grupos alimentares, onde se encontram os
nutrientes, doenças relacionadas com a falta ou excesso dos mesmos, a importância de
uma alimentação balanceada e curiosidades.

3ª etapa: Diálogo com a nutricionista Maria Eustela Longo Abá, onde esclareceu
dúvidas e falou sobre a pirâmide alimentar, a importância de uma alimentação saudável
e práticas de atividades físicas para a prevenção de doenças e uma melhor qualidade de
vida.

4ª etapa: Construção de um folder sobre o grupo alimentar pesquisado.

5ª etapa: A partir das informações adquiridas através de leituras e palestra, os alunos

organizarão um cardápio ideal, o qual deverá contemplar todos os grupos de alimentos.
Cada grupo escolherá uma receita que eles mesmos farão, para socializarem em um
próximo momento, juntamente com a distribuição do folder para a comunidade escolar.
PROJETO RESGATANDO BRINCADEIRAS
Turma 61
Professora Rosa

1ª etapa: dividir a turma em grupos. Cada aluno deverá fazer uma entrevista com os
avós ou pais. Nessa entrevista perguntar: quais brincadeiras que mais gostavam da sua
época; como brincavam.

2ª etapa: trazer as entrevistas para o grupo, organizá-las e depois digita-las no

laboratório de informática.

3ª etapa: fazer desenho para a capa do livrinho condizente com a brincadeira. Depois
será scaneada.

4ª etapa: vir no turno contrário para aplicar as brincadeiras com os alunos das séries
iniciais.
CIÊNCIAS 4ª e 5ª SÉRIES
Professora Camila

Atividades:
4ª série: A partir da problematização do clima no Brasil e no mundo, com visualização
do DVD “A Era do Gelo” e leitura de reportagens em sala de aula, tiveram a
oportunidade de debaterem a problemática e encontrarem soluções para essa situação,
representando-as através de cartazes.

5ª série: A partir da problematização da situação do meio ambiente, com visualização

do DVD “O clima do Brasil”, reportagens de revistas, jornais e TV, tiveram a
oportunidade de confeccionar cartõezinhos, em papel reciclado, com mensagens
positivas e favoráveis sobre o meio ambiente. Depois fomos distribuir esses cartões no
sinal vermelho do semáforo e nas lojas da cidade, com o auxílio da Brigada Militar e do
Departamento de Trânsito.
CIÊNCIAS

6ª SÉRIE_

Discussão sobre o que é a vida, características dos seres vivos.

Representação da origem da vida através de um desenho e explicação.
Construção de um texto: Eu escolhi a vida. (No texto cada aluno abordará
porque escolheu a vida e quais seus anseios para o futuro).
Discussão de textos sobre alcoolismo e tabagismo. Construção do texto: Como
eu respeito o meu corpo e a minha saúde.

Projeto alimentação e qualidade de vida_

Seres vivos utilizados como alimento e na fabricação de alimentos.
Texto: A vida no ponteiro da balança/ A ditadura da magreza.
Discussão sobre trânsito_ A indústria da morte.

Construção de uma História em Quadrinhos sobre a prevenção da dengue e

exposição no mural.
Filme: Uma verdade inconveniente.
Trabalho sobre aquecimento global.

7ª SÉRIE

Discussão sobre fecundação, desenvolvimento humano, modificações da

adolescência e envelhecimento. Vídeos sobre o desenvolvimento humano.
Construção de três textos: Como eu nasci; Adolescência: a montanha russa de
nossa vida; A era da maturidade.
Construção de um texto: Eu escolhi a vida. (No texto cada aluno abordará
porque escolheu a vida e quais seus anseios para o futuro).
Discussão de textos sobre alcoolismo e tabagismo. Construção do texto: Como
eu respeito o meu corpo e a minha saúde.
 Debate sobre adultério. Como eu respeito o outro.
Texto: A vida no ponteiro da balança/ A ditadura da magreza.
Discussão sobre trânsito_ A indústria da morte.
Pesquisa sobre eutanásia e aborto, discussão e construção de texto
expressando a sua opinião.

Trabalho sobre aquecimento global.

8ª SÉRIE

Construção de um texto: Eu escolhi a vida. (No texto cada aluno abordará

porque escolheu a vida e quais seus anseios para o futuro).
Discussão de textos sobre alcoolismo e tabagismo. Construção do texto: Como
eu respeito o meu corpo e a minha saúde.

Debate sobre adultério. Como eu respeito o outro.

Texto: A vida no ponteiro da balança/ A ditadura da magreza.
Discussão sobre trânsito_ A indústria da morte.
Pesquisa sobre eutanásia e aborto, discussão e construção de texto
expressando a sua opinião.

Trabalho sobre aquecimento global.

 Participação na III Conferência Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente,
envolvendo os alunos de 4ª a 8ª séries.
Etapas:
1. Conferência na Escola com os temas: Água, Ar, Terra e Fogo.
2. Discussão sobre os assuntos e escolha do problema ambiental mais significativo
na comunidade atualmente. Na conferência foi selecionado a problemática do
lixo.
3. Escolha do aluno delegado que representará a escola. Por votação a aluna Cheila
de Kássia Berti ficou sendo a Delegada e o aluno Alex Eberle, suplente.
4. Em andamento: os alunos estão construindo cartazes com as soluções para este
problema, onde acontecerá uma seleção na escola do cartaz mais coerente com a
problemática, que será enviado até o dia 20 de outubro de 2008, para a 4ª CRE.
ENSINO RELIGIOSO

A estrela verde, a estrela do sentimento da esperança. Confecção das estrelas,

texto, questões.
Escolhe, pois a vida, esquema, discussão sobre o tema, questões.
A vida, do início ao fim, textos, comentários sobre o mesmo e elaboração de um
esquema.
Colcha de retalhos da vida, desenhos da vida.
Em busca do Criador, texto, comentários do mesmo e questões.
Escolher a vida, texto, destaque dos aspectos relevantes e questões.
LÍNGUA INGLESA
Professora Marelice Giacomelli

4ª. SÉRIE

PARTES DO CORPO
Trabalhar as diferenças de cor da pele, cor dos cabelos, altura, peso, etc.
Perceber as diferenças, aprender a respeitar e reconhecer as mesmas. Levar o aluno a
compreender que aceitar e respeitar é o que faz a diferença.

5ª. SÉRIE

ASSUNTO: Adjetivos: trabalhar características físicas e psicológicas. Também, como a

quarta série, trabalhar as diferenças e o respeito.
Obs.: Já trabalhamos a expressão EU SOU’, (I AM) referente a primeira pessoa do
singular do Verbo TO BE (ser, estar): reconhecer qualidades, reconhecer a si como ser
único, reconhecer seu papel como aluno e como melhor se relacionar com o outro.

6ª. SÉRIE

Comparação dos costumes, valorização das profissões.

7ª. SÉRIE

Utilização da língua inglesa para reflexão das outras culturas, hábitos e costumes,
através do estudo dos sinais de trânsito, lugares das cidades, partes do corpo e doenças.

8ª. SÉRIE

Direitos e deveres dos cidadãos, valores éticos e ética na política. (verbo CAN; poder)
I can: eu posso...
I can’t: eu não posso...
ARTES
Professora Rosane

Atividades desenvolvidas:

• Trabalho sobre “Meu quarto” (4ª série);

• Trabalho sobre as memórias de cada aluno (6ª série)
• Trabalho sobre “meu sonho” (8ª série);
• Trabalho de pintura de retrato do colega (6ª série);
Culminâncias destacáveis do projeto:

• Oficina na Escola sobre higiene física e mental (construção do folder – 4ª e 5ª

séries);
• Tenda sobre os grupos alimentares organizando o cardápio e distribuição do
folder elaborado;
• Apresentação do sub-projeto Comunidades Sustentáveis no Fórum Estudantil
das 8ª séries;
• Participação da III Conferência Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente;
• Entrega dos trabalhos destaques elaborados pelos alunos nas diferentes áreas até
o dia 30 de outubro, com posterior construção de um jornal no Laboratório de
Informática, que será entregue ao final do ano letivo para cada aluno.