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Unité Didactique 1 " C´est fini les vacances"

UNITÉ DIDACTIQUE 1
C´EST FINI LES VACANCES
- Cette unité didactique est centrée sur les trois piliers
fondamentaux de la langue française : la phonétique, le
lexique, la grammaire.
I) CONCEPTION DE L´UNITÉ DIDACTIQUE
1) PRÉSENTATION- JUSTIFICATION
Je vais me servir d´un texte pour introduire les éléments à
expliquer. Le texte C´est fini les vacances va vous introduire
dans cette unité didactique dirigée aux élèves du second cycle de
l´Enseignement Secondaire Obligatoire, quatrième année.
TEXTE
C´est fini les vacances
Les vacances sont un droit pour les travailleurs. Les
Français aiment partir en vacances pour se reposer, pour s
´amuser, pour se cultiver… »Le voyage est le meilleur livre du
monde ». Les Français prennent les vacances tout au long de l
´année, spécialement en été et parfois en hiver.
Les Dupont ont une maison de vacances dans un village
sur la côte de la Manche. C´est une belle maison basse, aux murs
de pierre. Elle a un rez-de-chaussée et un étage avec des
mansardes. La maison est entourée d´un jardin avec une pelouse,
beaucoup de fleurs et des arbres. La famille vient plusieurs fois
dans l´année et, plus tard, ce sera la résidence principale de
Monsieur et Madame Dupont.
Monsieur, Madame Dupont et leurs enfants viennent d
´arriver à Paris après avoir passé de belles vacances au bord de la
mer. Ils sont en train de décharger la voiture. C´est toujours
fatigant de monter les valises. Finalement le coffre est presque
vide et M.Dupont met la voiture dans le garage.
Il est toujours agréable de revenir chez soi et tout le
monde est content de rentrer. Mme Dupont est très occupée, il y a
tant de choses à faire ! Heureusement que tout le monde l´aide !
Monique est en train de défaire les valises. André range sa
chambre et M. Dupont va faire les courses car le frigidaire est un
peu vide. M. Dupont n´aime pas faire les commissions mais les
magasins sont sur le point de fermer et il faut faire vite.
2)

LA DESCRIPTION

Cette unité didactique a été réalisée en pensant aux élèves


de l´Enseignement Secondaire Obligatoire (ESO), second
cycle, 4ème année (quatrième année de français).
Cette unité didactique intervient dans le thèmes
transversaux de :
-Éducation pour le consommateur
-Éducation routière.
Cette unité didactique a une relation directe avec d
´autres matières que les élèves étudient dans ce même cycle :
-Culture
-Histoire
-Éthique.
La programmation a été calculée pour 3 sessions de 60
minutes chacune.
Je vais situer cette unité didactique au premier trimestre,
mois de septembre.
En faisant cette unité didactique j´ai pensé à un centre d
´enseignement secondaire situé dans une région touristique
espagnole.
Le centre est assez bien équipé et, en principe, les élèves
sont motivés.
PROFIL GÉNÉRAL DE L´APPRENANT
L´élève de la quatrième est un jeune de 15-16 ans qui se
trouve en pleine adolescence.
Il aime donner son opinion et veut qu´on respecte ses idées,
ses valeurs personnelles.
Il ne se fie plus de la même façon du jugement des
professeurs et des adultes.
AU NIVEAU INTELLECTUEL
Il a besoin de développer tout son potentiel et d´affermir ses
capacités de raisonnement.
Il a besoin aussi d´exerce son sens critique et sa créativité.
On doit leur offrir des instruments pour apprendre à utiliser
tout leur potentiel.
3) LES OBJECTIFS GÉNÉRAUX DE L´UNITÉ
DIDACTIQUE
La langue française est, avant tout, au service de la
communication orale et écrite. La langue française sera donc le
code de communication dans la classe de français.
Mettre en pratique les quatre compétences langagières.
Lire de manière compréhensive et autonome des textes.
Comprendre l´information spécifique contenue dans le texte
: C´est fini les vacances.
Augmenter la capacité d´expression orale et écrite par la
combinaison du présent, du passé et du futur.
Donner accès à l´autonomie orale et écrite par de petits
discours, des souvenirs de vacances, des descriptions…
4) LES OBJECTIFS DIDACTIQUES DE L´UNITÉ
DIDACTIQUE.
Motiver et savoir maintenir la motivation de l´élève.
Introduction aux textes littéraires.
Comprendre l´information spécifique d´un texte.
Produire des messages simples en langue française en
utilisant les éléments linguistiques propres de cette unité
didactique.
Lecture compréhensive du texte.
Comparer les connaissances socioculturelles pour s
´enrichir.
5) LES CONTENUS
LES HABILITÉS COMMUNICATIVES
La compréhension et l´expression des messages écrits et
oraux.
Réfléchir sur les possibilités d´amélioration des productions
personnelles orales et écrites.
Mise en valeur de la correction des erreurs dans la
production de messages oraux et écrits.
LES RÉFLEXIONS SUR

LA LANGUE

Grammaire : le présent, le passé et le futur.


Vocabulaire : le vocabulaire spécifique du texte de l´unité.
Le vocabulaire propre de la grammaire, les synonymes et les
antonymes.
Phonétique : Répétition avec intonation et rythme des
phrases longues, des textes entiers.
LES OBJECTIFS DIDACTIQUES DE CES CONTENUS
Enrichir le vocabulaire actif.
Surpasser les difficultés orales avec des gestes, avec la
mimique pour éviter la langue maternelle.
Participation à l´analyse et à la compréhension du texte.
Compréhension grammaticale : le présent, le passé et le
futur. Les adverbes de temps, les synonymes, les
antonymes…
Respect des idées et des productions écrites et orales des
autres camarades de classe.
LES ASPECT SOCIOCULTURELS
La famille française.
Géographie physique de

la France.

Le tourisme en France.
6)

LA MÉTHODOLOGIE

La langue française est avant tout un système de


communication. Il faut donc apprendre à bien
communiquer.
Je vais suivre une méthode directe, fonctionnelle, flexible,
communicative.
L´enseignement doit être personnalisé et adapté aux
différents rythmes de chaque élève.
La grammaire est aussi au service de la langue, de la
communication. Il faut l´analyser donc dans l´optique
communicative, en situation et avec les particularités orales
et écrites.
7) LE TRAITEMENT À

LA DIVERSITÉ

Il faut prêter attention sur l´égalité pour une éducation de


qualité.
Il faut être plus attentif aux élèves étrangers.
Étant donné que notre classe est très hétérogène voici des
applications directes aux circonstances de la classe :
Le centre propose des activités de renforcement, des
techniques d´étude et la formation d´équipes sportifs pour
intégrer les élèves.
Les élèves ayant des connaissances supérieures auront la
possibilité d´accéder à des livres de lecture et à des vidéos en
langue française.
8) LE MATÉRIEL
Une vidéothèque
Une bibliothèque
Une carte de

la France

Le livre
Des dictionnaires.
9) LA RELATION AVEC LES AUTRES MATIÈRES
Cette unité a une relation directe avec les autres matières
que les élèves de la 4ème étudient.
Éthique : le respect entre les membres de la famille.
Culture : les voyages.
Histoire-géographie : la carte de

la France.

Langue moderne : grammaire, lexique, phonétique.


10) LES THÈMES TRANSVERSAUX.
Cette unité intervient sur les thèmes transversaux suivants :
L´éducation environnementale
Éducation du consommateur : le tourisme.
Éducation routière : les voyages.
II) DÉVELOPPEMENT DE L´UNITÉ DIDACTIQUE
11) LES ACTIVITÉS
LES ACTIVITÉS DE

LA PREMIÈRE SESSION

J´introduis le thème en faisant une lecture du texte (lecture


normative). Ensuite je ferai lire le même texte à plusieurs
élèves (lecture corrective).
J´explique les mots et les expressions (Vocabulaire)
Écoute du texte avec le livre ouvert.
Deuxième écoute avec le livre fermée.
Lecture corrective du texte (phonétique)
Qualifications sur la lecture (Qualification langue orale)
Répondre au questionnaire sur le texte.
Dictée sur le texte.
Correction de la dictée (Qualification langue écrite)
Conversation sur le texte initial. (travail en groupe).
LES ACTIVITÉS DE

LA SECONDE SESSION

Explication grammaticale : le présent, le passé, le futur,


les adverbes de temps.
Le présent : il est employé pour dire une action qui se
déroule au moment où l´on parle.
Exemples (du texte)
De même avec le passé, le futur et les adverbes de temps.
Cahier d´exercices pour mettre en pratique l éxplication
grammaticale.
LES ACTIVITÉS DE

LA TROISIÈME SESSION

Lecture corrective du texte.


Audition de toute l´unité.
Révision de la grammaire et des exercices de la seconde
session.
Explication de l´importance des synonymes ,des antonymes.
Cahier d´exercices sur l´explication.
Culture : la famille française, les formules de politesse,
géographie physique de
la France.

Examen d´évaluation.
12) L´ÉVALUATION
12.1) CRITÈRES DE L´ÉVALUATION
Qualifications orales et écrites.
Qualification de la dictée
Participation aux échanges oraux.
Écriture des petits textes en partant des modèles déjà
pratiqués.
Extraire de l´information de petits textes.
Lecture en respectant la phonétique.
Compréhension des messages oraux.
Identification des faits socioculturels plus représentatifs de

la France.

Qualification sur le trois piliers de la langue : phonétique,


grammaire, lexique.

13) L´ANALYSE DES RÉSULTATS.


D´après les résultats c´est le moment de faire le bilan du
travail et de juger l´efficacité de l´enseignement. Si les résultats
ne sont pas bons il faut trouver les causes.