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mediadores de leitura
A BIBLIOTECA E A
Formação
de Leitores
Pricila Celedônio
e Alilian Gradela
Gra
tui
to!
9
FASCÍCULO
INTRODUÇÃO
Leitura e biblioteca são termos que há elas são centros difusores da cultura, da
muito tempo convivem lado a lado no leitura, da informação e do conhecimento
imaginário social. Essa relação encontra-se e, por isso mesmo, fundamentais na cons-
presente nas diversas acepções e práticas trução de uma sociedade leitora, crítica, re-
com as quais esses termos têm sido relacio- flexiva e consciente.
nados ao longo do tempo. Falar da história Pensando nisso, o principal objetivo
da leitura e da escrita, é, de certo modo, fa- deste fascículo é apresentar a forte relação
lar da história da biblioteca e vice-versa. existente entre a biblioteca e a formação
A biblioteca é definida muitas vezes de leitores, bem como evidenciar as di-
como lugar de guarda do conhecimento e versas possibilidades que acompanham a
da memória da humanidade. Essa concep- mediação de leitura nesses espaços.
ção acaba por restringir outras funções im- Serão apresentados, ao longo do fascí-
portantes dessas bibliotecas que, além da culo, os conceitos e características acerca
guarda e preservação da cultura e do conhe- de três tipos de bibliotecas: a biblioteca
cimento, atuam como espaços de acesso e pública, biblioteca comunitária e a bi-
disponibilização da informação, do livro blioteca escolar, tendo em vista a relevân-
e da leitura. cia das mesmas no processo de promoção
Desse modo, a mediação da leitura é da leitura e na formação de leitores.
um ponto importante e que precisa possuir Ademais, vamos relacionar media-
destaque nas práticas e serviços realizados ção da leitura e biblioteca e os principais
nas bibliotecas. Pois, ao realizar o fomento pontos presentes no planejamento e ela-
à leitura, a biblioteca está presente tanto boração de projetos e ações que visam ao
na construção de uma relação entre o texto fomento à leitura. Ressaltando, porém,
(seja ele escrito, de imagem ou oral) e o seu que os processos ora apresentados não
leitor, como também contribui no processo são restritos apenas às três tipologias
de democratização do acesso à informação mencionadas, podendo ser aplicados e
e ao conhecimento. adaptados a outros tipos de instituições
Contudo, existem hoje – especialmente e unidades de informação que objetivem
no cenário brasileiro – muitos obstáculos promover engajamento em torno do livro
a serem transpostos para que haja de fato e da leitura. As possibilidades são inú-
uma efetiva interlocução entre a mediação meras. E você que está inscrito em nosso
da leitura, a biblioteca e o acesso à infor- curso, está ciente de várias delas. Cabe
mação. Entre esses desafios podemos citar agora usar o que aprendeu e experimen-
a desvalorização e a falta de apoio a essas tar. Você já escolheu a sua biblioteca de
instituições, sejam elas públicas, comunitá- atuação? Ainda não? Seja um(a) voluntá-
rias ou privadas. Até mesmo a falta de infor- rio(a). Ocupe seu espaço de mediador(a)
mação sobre o que é e quais as potenciali- de leitura! E não se esqueça de acessar a
dades dessas bibliotecas contribui para que sua sala de aula virtual:
algumas pessoas ainda as vejam como me-
ros depósitos de livro, quando na realidade ava.fdr.org.br
PARA ALÉM
básicas para a aprendizagem ao longo da
vida, para uma tomada de decisão inde-
DO TEXTO
pendente e para o desenvolvimento cul-
tural do indivíduo e dos grupos sociais.”
(IFLA/Unesco, 1994)
Diante dessa afirmação da Unesco, a lei-
tura deve ocupar lugar de destaque nestas
instituições, tendo em vista que a promoção Você sabia que a Biblioteca de
das práticas leitoras e o desenvolvimento Alexandria foi uma importante
das competências informacionais através biblioteca fundada na Antiguidade,
da biblioteca pode – além de promover o e localizada no Egito? Seu grande
interesse pela leitura em crianças, jovens e prestígio adveio da raridade e
adultos – fomentar a autonomia dos indi- quantidade de obras que possuía,
víduos e grupos sociais mediante acesso à reunindo acervo de várias partes do
informação, leitura e cultura, gerando assim mundo. Essa ancestral biblioteca
inclusão social e informacional. resistiu até a Idade Média, quando
No que se refere a sua tipologia, a biblio- teve parte de seu acervo perdido
teca pública é geralmente classificada de em um incêndio. Em 2002, foi
acordo com seu escopo territorial, sendo reinaugurada uma versão moderna
este em âmbito nacional, estadual, munici- da biblioteca de Alexandria,
pal ou comunitário. Como exemplos temos: às margens do Mediterrâneo,
Biblioteca Nacional do Brasil (situada na supostamente no lugar onde estava
cidade do Rio de Janeiro), Biblioteca Públi- localizada referida biblioteca no
ca Estadual Governador Menezes Pimentel período antigo. Para saber mais,
(situada em Fortaleza – Ceará), Biblioteca visite o site: www.bibalex.org
Municipal Mário de Andrade (localizada na
cidade de São Paulo) etc..
PUXANDO
PROSA
Você conhece a biblioteca pública
estadual e/ou municipal do seu
estado/município? Que tal fazer
uma visita a ela, identificar quais
são as atividades de leitura que
ela desenvolve, conhecer seus
setores, seu pessoal e seu acervo?
Aproxime-se. CONTRIBUA.
PARA ALÉM
– e por que não pensar também em ativida-
des em bibliotecas universitárias?
DO TEXTO
Pensar a mediação e promoção da leitu-
ra para esse público requer primeiramente
conhecer as principais demandas, necessi-
dades e características desses grupos, bem
como o planejamento e desenvolvimento
Conseguimos, no ano de 2018, uma
de projetos, serviços e atividades adequa-
grande vitória para o direito à Leitura:
dos ao processo de ensino e aprendizagem.
a aprovação da Lei nº 13.696/2018,
O desenvolvimento de atividades e pro-
que institui a Política Nacional de
jetos de leitura na biblioteca escolar pode
Leitura e Escrita, que tem como
contribuir para a melhoria do ensino como
diretrizes a universalização do
um todo. Campello (2015) ressalta que a
direito ao acesso ao livro, à leitura, à
noção de leitura empregada em tais ações
escrita, à literatura e às bibliotecas.
precisa ser compreendida em suas inú-
De acordo com a lei, estados e
meras dimensões, “como instrumento de
municípios deverão criar, junto com a
aprendizagem contínua e autoeducação,
sociedade civil, seus próprios planos
de aperfeiçoamento da linguagem, de ex-
de leitura. Para saber mais visite o
periência estética, de antecipação e orde-
site: http://www.cultura.gov.br
namento de vivências emocionais, além
de fator de desenvolvimento do espírito
DESAFIO
ao número de participantes, satisfação tura para bibliotecas comunitárias. In: CAVAL-
e interação entre os responsáveis pelas CANTE, L E.; ARARIPE, F. M. A. (Orgs). Biblioteca e
atividades e o público, interesse desper- Comunidade: entre vozes e saberes. Fortaleza:
tado pelo tema, opinião quantos aos mé- Expressão Gráfica e Editora, 2014.
todos utilizados etc. Para isso, a equipe HONORARO, C. Expedição leituras: tesouros
pode utilizar-se de instrumentos como Acesse o site ou a rede social
da biblioteca da sua cidade ou das bibliotecas comunitárias no Brasil. São
formulários de avaliação, questionários Paulo: Instituto C&A: Itaú Social, 2018.
ou mesmo a disponibilização de um mo- bairro e descubra mais acerca dos
projetos e programações culturais INTERNATIONAL FEDERATION OF LIBRARY ASSO-
mento no final da atividade para que os
realizadas pelas mesmas. Que CIATIONS. IFLA School Library Guidelines, 2015.
participantes e responsáveis possam ex-
tal você propor um projeto de Disponível em: <http://www.ifla.org/publica-
por suas opiniões (CARVALHO, 2014).
mediação de leitura e executá-lo tions/node/9512>. Acesso em: 09 nov. 2018.
Ademais, vale ressaltar que as parce-
rias são uma parte muito importante na em parceria com a biblioteca e sua MACHADO, E. C. Uma discussão acerca do
realização de um projeto, sobretudo para equipe? Você que é aposentado conceito de biblioteca comunitária. Revista
as bibliotecas comunitárias, cujos recur- ou não e deseja contribuir para Digital de Biblioteconomia e Ciência da
sos financeiros são bastante limitados ou mudar a realidade do seu país, por Informação, Campinas, v.7, n. 1, p. 80-94, jul./
mesmo nenhum. Essas parcerias podem que não adota uma biblioteca dez. 2009.
ocorrer junto de associações de morado- comunitária e faz dela o seu ______. Bibliotecas comunitárias como
res, igrejas, escolas, órgão do governo lo- campo de atuação? Experimente. prática social no Brasil. 2008. 184f. Tese
cal e demais instituições de cunho social Quem sabe você pode ser a (Doutorado em Cultura e Informação) - Escola
e cultural. diferença na vida dessas crianças de Comunicações e Artes, Universidade de São
Em suma, ao construir um projeto e/ou jovens? Não é maravilhoso? Paulo, São Paulo, 2008. Disponível em: <http://
de leitura na biblioteca é preciso deixar www.teses.usp.br/teses-/disponiveis/27/27151/
sempre espaço para a criatividade, ino- tde-07012009-172507/pt-br.php>. Acesso em: 11
vação e para a partilha de ideias. O im- nov. 2018.
portante é que o fomento à leitura ocorra MANIFESTO IFLA/UNESCO sobre biblioteca
de modo que as pessoas possam se en- pública. IFLA, 1994. Disponível em: <https://
cantar pela leitura, entendendo a mesma www.ifla.org /files/assets/public-libraries/
como parte importante da aprendizagem publications/PL-manifesto/pl-manifesto-pt.
ao longo da vida e de como a biblioteca pdf> Acesso em: 11 nov. 2018.
pode se inserir nesse processo.
Este fascículo é parte integrante do Programa Fortaleza Criativa, em decorrência do Termo de Fomento celebrado entre a Fundação Demócrito Rocha e a Secretaria Municipal da Cultura
de Fortaleza, sob o nº 05/2018.
Todos os direitos desta edição reservados à: EXPEDIENTE: FUNDAÇÃO DEMÓCRITO ROCHA (FDR) João Dummar Neto Presidente André Avelino de
Azevedo Diretor Administrativo-Financeiro Raymundo Netto Gestor de Projetos Emanuela Fernandes
Analista de Projetos Tainá Aquino Estagiária UNIVERSIDADE ABERTA DO NORDESTE Viviane Pereira Gerente
Fundação Demócrito Rocha Pedagógica Luciola Vitorino Analista Pedagógica CURSO FORMAÇÃO DE MEDIADORES DE LEITURA
Av. Aguanambi, 282/A - Joaquim Távora Raymundo Netto Coordenador Geral e Editorial Lidia Eugenia Cavalcante Coordenadora de Conteúdo
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