Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 1

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Cálculo Diferencial
Código del curso 100410
Tipo de curso Teórico Habilitabl S ☒ N ☐
e i o
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individua Colaborativ Número de 3

☒ ☒
actividad: l a semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad: 1
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: Viernes, 15 de
Sábado, 9 de marzo 2019
febrero de 2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante comprende las funciones y sucesiones para resolver
correctamente problemas en situaciones frecuentes.
Temáticas a desarrollar:
- Tipos de funciones
- Funciones invertibles
- Paridad y periocidad de una función
- Sucesiones Monótonas y Acotadas
- Límites de una sucesión
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar.
 - Tarea 1 – Funciones y sucesiones: ciclo de Tarea.
Actividades a desarrollar:

Ejercicios:
1. Abordar los siguientes contenidos relacionados en el entorno de
conocimiento – unidad 1: funciones y sucesiones.
Funciones. García, G. Y. L. (2010). Introducción al cálculo
diferencial. Dominio y Rango de una función. Pág. 30-34. Tipos
de Funciones. Pág 35-41. Funciones Invertibles. 49-50. Paridad
y Periocidad. Pág. 61 México, D.F., MX: Instituto Politécnico
Nacional.
Sucesiones. Rivera, F. A. (2014). Cálculo diferencial:
fundamentos, aplicaciones y notas históricas. Pág 157-168.
Sucesiones Monótonas, acotadas y límite de una sucesión.
2. Escoger en el foro de desarrollo de la actividad (entorno de
aprendizaje colaborativo), una asignación de cinco (5)
ejercicios. Ninguna asignación de ejercicios será similar entre
miembros del grupo de trabajo.
3. Resolver los ejercicios de la asignación escogida haciendo un
uso correcto del editor de ecuaciones de Word, comentando
matemáticamente cada paso propuesto en el procedimiento de
solución de los mismos.
4. Entregar la solución durante la semana uno (1) en el foro de
desarrollo de la actividad (entorno de aprendizaje colaborativo),
dejando clara evidencia de participación significativa. Recodar
que la entrega se debe realizar en archivo .doc haciendo un uso
correcto del editor de ecuaciones.

Gráficas:
1. Revisar el contenido tipo OVI “Funciones en Geogebra” ubicado
en el entorno de seguimiento evaluación.

2. Escoger en el foro de desarrollo de la actividad (entorno de

aprendizaje colaborativo), una asignación de una (1) función
para ser graficada en Geogebra.

3. Realizar las gráficas en Geogebra de acuerdo con los

lineamientos brindados en el OVI “Funciones en Geogebra”.

4. Realizar una interpretación para la gráfica obtenida,

 estableciendo claramente tipo de función, rango y dominio,
puntos de intersección, vértice (si lo tiene) y asíntotas (si las
tiene). Este análisis debe realizarse en un párrafo relacionando
la captura de pantalla de la gráfica obtenidas en Geogebra.

5. Entregar gráfica e interpretación escrita en documento .doc,

durante la semana (2) en el foro de desarrollo de la actividad
(entorno de aprendizaje colaborativo), dejando clara evidencia
de participación significativa.

Sustentación

1. Grabación de un video por medio de un aplicativo que permita

utilizar cámara, voz y pantalla; se sugiere Loom, Camtasia,
Screencast-o-Matic. Ver recursos tipo OVI ubicados en el
entorno de conocimiento:
 Cabrera, J. (2018). OVI. Uso de la Aplciación Screencast-o-
matic.
 Salazar, G. (2018). OVI. Uso de la Herramienta Loom.

2. Sustentación de manera individual de dos (2) ejercicios de la

asignación escogida y desarrollada por el estudiante; se debe
grabar el video enfocando el rostro, a su vez compartiendo
pantalla donde se observe la solución del ejercicio, el video debe
tener una duración no mayor a cuatro (4) minutos.

3. La sustentación del video debe cumplir los siguientes

parámetros:

a. Grabación enfocando el rostro durante el video.

b. Presentación del estudiante mencionado: nombres,
apellidos, código y grupo.
c. Se debe compartir la pantalla donde se muestre el
ejercicio en Word con el editor de ecuaciones.
d. Explicación los dos (2) ejercicios escogidos La explicación
debe contener: enunciado del ejercicio, pasos para su
solución, método utilizado y respuesta.
e. Obtener el enlace público del video de Loom, Youtube o
Vimeo.
f. Relacionar el enlace de acuerdo con la estructura de la
 consolidación grupal y entrega de la actividad

Consolidación Grupal:
1. Nombrar un líder de grupo encargado de consolidar todos los
aportes realizados en el foro de acuerdo con la estructura
planteada.

2. Entregar por parte del líder en el entorno de evaluación y

seguimiento, dentro de las fechas establecidas para el desarrollo
de la actividad, el documento grupal, con los desarrollos
individuales evidenciados en el foro de la actividad de acuerdo
con la siguiente estructura:

o Portada (Nombre Actividad, No de Grupo, Integrantes).

o Introducción
o Nombre Estudiante 1 (Ejercicios y gráficas, enlace de
video de sustentación)
o Nombre Estudiante 2 (Ejercicios y gráficas, enlace de
video de sustentación)
o Nombre Estudiante 3 (Ejercicios y gráficas, enlace de
video de sustentación)
o Nombre Estudiante 4 (Ejercicios y gráficas, enlace de
video de sustentación)
o Nombre Estudiante 5 (Ejercicios y gráficas, enlace de
video de sustentación)
o Conclusiones
o Referencias Bibliográficas (Norma APA)
Entornos
para su Entorno colaborativo
desarrollo
Productos a Individuales:
entregar por - Semana 1 - Ejercicios: Resolución
el estudiante operaciones y respuesta con paso a paso
comentado matemáticamente de cinco (5)
ejercicios, haciendo un uso correcto del editor
de ecuaciones de Word.
- Semana 2 - Gráficas: Capturas de pantalla de
las gráficas desarrolladas en Geogebra y
 análisis de las respectivas gráficas según los
lineamientos brindados.
- Semana 3 – Sustentación
Video de sustentación de dos ejercicios
escogidos de su asignación, no mayor a cuatro
(4) minutos de duración de acuerdo con los
parámetros solicitados.

Colaborativos:
- Consolidación y entrega grupal: documento
final en formato .doc con la estructura
propuesta entregado a través del entorno de
seguimiento y evaluación.
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación  Abordar la totalidad de los recursos didácticos

de dispuestos para la Unidad 1: Funciones y sucesiones
actividades ubicados en el entorno de conocimiento.
para el
desarrollo  Asistir o acceder a las grabaciones de los tres (3)
del trabajo encuentros webs programados para la unidad uno (1)
colaborativ y desarrollados por la red de tutores del curso. Ver
o programación encuentros web, ubicada en el entorno
de aprendizaje colaborativo y foro de noticias del
curso.

 Revisar los ítems de evaluación y los criterios de

evaluación baja, media y alta referenciados en la
rúbrica de evaluación, dispuesta al final de este
documento. Esto con el fin de conocer la metodología
de evaluación de la actividad propuesta.

 Abordar la actividad paulatinamente garantizando tres

(3) aportes significativos (ejercicios, problemas y
gráficas), uno por semana desde la primera semana
en la que la actividad se encuentra disponible.
Aportes con tres (3) días de antelación al cierre de la
 actividad pueden no ser tenidos en cuenta por parte
del tutor asignado.
Roles a
desarrollar
por el • Para actividades colaborativas un miembro del grupo
estudiante de trabajo deberá cumplir con el rol de líder de grupo
dentro del y entregar la actividad en el lugar respectivo según
grupo los parámetros indicados.
colaborativ
o
Roles y
responsabi • Cada estudiante cuenta con un tutor asignado, es
lidades responsabilidad del estudiante establecer contacto con
para la su tutor para la resolución de inquietudes, tener en
producción cuenta agenda de acompañamiento y escenarios de
de interacción sincrónica y asincrónica del tutor.
entregable • Recuerde que la responsabilidad de cada estudiante
s por los en el ingreso y realización de actividades se rige de
estudiante manera autónoma por parte del mismo.
s
Los documentos entregados para esta actividad deben
Uso de
hacer uso exclusivo de la normatividad APA para el
referencias
manejo de citas y referencias bibliográficas.
Políticas de El plagio está definido por el diccionario de la Real
plagio Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no
se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo
intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
 usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Toda falta concerniente al plagio será tramitada de

acuerdo a lo que establece el reglamento general
estudiantil, y la normativa institucional vigente al
respecto.

4. Formato de Rubrica de evaluación

 Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Tipo de Actividad
☒ colaborativ ☒
actividad: individual
a
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 1
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Puntaj
evaluados Valoración Valoración Valoración e
alta media baja
El estudiante El estudiante
evidencia la evidencia la
comprensión comprensión
del concepto del concepto de
de función y función o
sus algunas de sus El estudiante
Comprende características características no evidencia la
el concepto a través de su a través de su comprensión
de función explicación explicación del concepto de
10
y sus matemática, matemática, función y sus
característi describiendo describiendo características
cas correctamente correctamente
el paso a paso, el paso a paso,
dispuesto en dispuesto en
cada ejercicio cada ejercicio
desarrollado. desarrollado.
(Hasta 10 (Hasta 6 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante
El estudiante no
desarrolla no desarrolla
desarrolla los
Desarrolla correctamente correctamente
cinco (5)
correctame los cinco (5) los cinco (5)
ejercicios 35
nte los ejercicios ejercicios
planteados.
ejercicios planteados. planteados.
(Hasta 35 (Hasta 18 (Hasta 2
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
haciendo uso
Desarrolla de la aplicación El estudiante
Gráficas en Geogebra, desarrolla las
El estudiante
desarrolla gráficas
Geogebra no desarrolla
correctamente asignadas, sin
de acuerdo las gráficas
las gráficas de embargo, no 10
con los asignadas.
las funciones cumple con los
lineamient asignadas de lineamientos.
os. acuerdo a los
lineamientos,
(Hasta 10 (Hasta 6 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)
La La
interpretación interpretación
desarrollada desarrollada
por el por el