ESTRATEGIAS PARA LA LECTURA Ejemplo:
1.Construcción de historietas:
Se presentan las imágenes dibujadas a o
fotocopiadas. Esta actividad permitirá ob-
servar e interpretar las imágenes, estimular
la imaginación, creatividad y aplicar las
normativas de la lengua escrita.
Recursos: dibujos, caricaturas, lápices,
hojas o cuadernos.
2. Sopa de letras:
Refuerza el conocimiento que han adquiri-
do los alumnos en los proyectos de apren-
dizaje, explorando las diversas posibilida-
des lúdicas del lenguaje, apropiándose con
goce y placer de la lengua escrita. Esta
actividad propicia el análisis necesario para
poder resolver satisfactoriamente el juego.
Recursos: Hojas, palabras relacionadas con
el proyecto, lápices, creyones y regla.
3. De la palabra a la imagen:
Esta estrategia permite trabajar la lectura,
la expresión, la narración, la escritura y la
creatividad a través del arte de contar y
escribir historias, utilizando las ilustracio-
nes y otro tipo de imágenes impresas o
fotográficas, para estimular y motivar a los
alumnos participantes a la lectura, y al mis-
mo tiempo, ayudarles a entender cómo una
narración contiene una estructura determi-
nada que es un elemento primordial para
apreciar el valor de un texto, para com-
prenderlo, y para despertar y fomentar el
arte de la creación de historias a través de
la expresión oral y escrita.
4. Acrósticos:
Se les pide a los alumnos que escriban el
nombre de su mamá, el de ellos o cualquie-
ra de su interés, en forma vertical y con
cada letra le van a decir cosas bonitas.
Maravillosa
Adorable COLEGIO TIJUANA
Mimosa
Ámorosa
" Ser más para los demás "
PRIMARIA
5. Bolsa mágica:
Para esta estrategia se dispone de bolsas en
las que ha introducido sílabas o palabras
determinadas. Los alumnos en forma indivi-
dual o en pequeños grupos, con una de las
bolsas reagruparán las sílabas o palabras y
formarán oraciones, párrafos o cuentos.
Otra variedad de esta estrategia, es hacerla
con objetos o figuras, los alumnos irán cons-
truyendo de forma oral o escrita una historie-
ta o cuento según el orden en que saquen la
figura o el objeto. Luego pueden compartir
sus composiciones y verificar que con los
mismos recursos se pueden tener una varie-
dad de composiciones.
Recursos: Objetos, figuras, cartulina, bolsa,
lápiz, creyones, hojas blancas…
6.Textos con palabras que empiezan con
la misma letra: “Leyendo descubrimos nuestro mundo, nuestra
Se les dice a los alumnos que deben compo- historia y a nosotros mismos”.
ner un texto que contenga sentido y sea lo
más largo posible, pero solo pueden utilizar Daniel J. Boorstin
palabras que comiencen con una letra deter-
minada:
Ejem: Pedro Pérez peluquero peina peluca,
pone peinetas, pinta pelos por poca plata.
El buen lector hace el buen libro.
 “Leyendo descubrimos nuestro mundo, nuestra historia y a nosotros mismos”.
La lectura consiste en el proceso de obte-
ner y comprender ideas e información al-
macenada utilizando alguna forma de len-
guaje o simbología. En síntesis, como lectu-
ra se entiende todo
proceso de interpretación y comprensión
del sentido de cualquier información o idea
plasmada de forma escrita, visual, oral,
musical, audiovisual, etc.
El aprendizaje de la lectura, bien orientado,
debe permitirle al estudiante el manejo de
herramientas para un desarrollo autónomo,
personal, placentero, porque le da el poder
de crear en forma permanente, porque le
permite decidir qué es lo que necesita
aprender. Leer libros a los niños es una de
las labores más
trascendentales y
gratificantes que
un maestro o un
padre pueden
hacer por la salud
lectora de los mu-
chachos. Por enci-
ma del interés
pedagógico o
científico del texto narrado hemos de situar
la tremenda carga afectiva que encierra esta
tarea. Debemos reservar diariamente un
rato a la narración gozosa de un relato moti-
vador y emocionante. El niño esperará con
ilusión estos momentos mágicos y todos
disfrutaremos desde nuestro papel: ellos
como oyentes apasionados y nosotros como
generadores de fantasía y afecto.
IMPORTANCIA DE LA LECTURA
La lectura proporciona cultura, desarrolla el senti-
do estético, actúa sobre la formación de la perso-
nalidad, es fuente de recreación y de gozo.
La lectura no solo proporciona información
(instrucción) sino que forma (educa) creando
hábitos de reflexión, análisis, esfuerzo, concentra-
ción... y recrea, hace gozar, entretiene y distrae.
La lectura ayuda al desarrollo y perfecciona-
miento del lenguaje. Mejora la expresión oral y
escrita y hace el lenguaje más fluido. Aumenta el
vocabulario y mejora la ortografía.
La lectura mejora las relaciones humanas,
enriqueciendo los contactos personales.
La lectura da facilidad para exponer el propio
pensamiento y posibilita la capacidad de pensar.
La lectura es una herramienta extraordinaria
de trabajo intelectual ya que pone en acción las
funciones mentales agilizando la inteligencia. Por
eso tiene relación con el rendimiento escolar.
La lectura aumenta el bagaje cultural; pro-
porciona información, conocimientos. Cuando se
lee se aprende.
La lectura amplía los horizontes del indivi-
duo permitiéndole ponerse en contacto con luga-
res, gentes y costumbres lejanas a él en el tiempo
o en el espacio.
La lectura estimula y satisface la curiosidad
intelectual y científica.
La lectura despierta aficiones e intereses.
La lectura desarrolla la capacidad de juicio,
de análisis, de espíritu crítico.
La lectura potencia la capacidad de ob-
servación, de atención y de concentración.
La lectura facilita la recreación de la
fantasía y el desarrollo de la creatividad. El
lector, durante la lectura, recrea lo que el
escritor ha creado para él.
Las lecturas nos cambian igual que las
buenas o las malas compañías. Toda lectura
deja huella..
La lectura es un medio de entretenimien-
to y distracción, que relaja, que divierte.
La lectura es una afición para cultivar en
el tiempo libre, un hobby para toda la vida.
Una afición que puede practicarse en cual-
quier tiempo, lugar, edad y situación...
La lectura es fuente de disfrute, de goce,
de felicidad. Se ha hablado mucho de "el
placer de leer", y esta frase expresa una ver-
dad. Leer es una pasión, algo que envuelve a
la persona entera y le comunica un deleite
porque es una actividad auténticamente
humana.