UNIVERSIDAD DEL ROSARIO

Facultad de Economía
Introducción a la Ciencia Económica

INTRODUCCIÓN A LA CIENCIA ECONÓMICA

Profesor : Darwin Cortés, Juan Miguel Gallego y Carlos Sepúlveda

Prerrequisitos : Ninguno
Intensidad Horaria : 4 horas por semana
Horario y salón : Martes y Viernes, 7-9am/9-11am/11-1pm
Correo electrónico : darwin.cortes@urosario.edu.co, juan.gallego@urosario.edu.co y
carlos.sepulveda@urosario.edu.co

1. RESUMEN – JUSTIFICACIÓN

La economía estudia la manera en tomamos decisiones bajo condiciones de

escasez así como las implicaciones de estas decisiones para la sociedad en
general. Los recursos limitados nos llevan a pensar permanentemente en los
“trade-offs” de los consumidores, negocios y naciones.

La microeconomía es una rama de la economía que estudia las decisiones de

los consumidores en relación con la distribución de su tiempo entre ocio y
trabajo, así como la forma en que se gasta el ingreso, que resulta muchas
veces del trabajo. Estudia además las decisiones de las firmas sobre inversión,
producción y venta de bienes y servicios que consumimos. Una vez estudiados
los comportamientos de los consumidores y productores, se analiza la
interacción de estos actores económicos a través de una institución muy
querida para los economistas: el mercado.

La macroeconomía, otra rama de la economía, estudia la determinación del

ingreso de una nación y como se desvía de su potencial en condiciones de
pleno empleo en el ciclo económico. Los aspectos claves para la economía de
un país son la generación de ingreso y su distribución, el desempleo, la
inflación, el crecimiento económico y el adecuado funcionamiento de los
mercados financieros y del comercio internacional.

Así mismo, la economía es importante en el estudio del impacto de las políticas

públicas que varían desde medidas regulatorias en sectores específicos hasta
las medidas transversales de estabilización y promoción del crecimiento. El
efecto que tienen estas políticas en el bienestar de los ciudadanos es uno de
los aspectos fundamentales que busca entender la economía.

Con este amplio panorama es fundamental desarrollar en nuestros futuros

profesionales competencias de pensamiento crítico que les permitan aplicar el
análisis económico para evaluar los asuntos cotidianos, las propuestas de
política pública, así como entender el rol de los supuestos en la argumentación
económica que utilizará para expresas sus opiniones.

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Introducción a la Ciencia Económica

2. OBJETIVOS

El presente curso introductorio a los futuros desafíos que el estudiante

enfrentará en el estudio de la economía, busca mostrar las generalidades
respecto a la ciencia económica. A través de la construcción de escenarios de
discusión y de cuestionamientos que motiven a los estudiantes a entender la
importancia de plantearse preguntas -y en particular, “buenas preguntas”, este
curso facilitará el entendimiento de los pilares conceptuales y la forma de
pensar y abordar los problemas que marcará el futuro personal y profesional
del estudiante como economista.

En este sentido se plantean los siguientes objetivos:

● Introducir al estudiante al mundo del análisis económico y financiero,

generando competencias sobre la capacidad de formulación de
preguntas. Si bien se llegará a obtener respuestas, la esencia es
potenciar la capacidad de cuestionar y debatir.
● Proveer las herramientas conceptuales y analíticas básicas para
entender las reglas que rigen nuestra economía, los comportamientos de
los actores, las restricciones que existen, las opciones para superar
barreras o para incentivar el mejor desempeño en el mercado.
● Generar competencias analíticas, comunicativas y argumentativas para
que el estudiante pueda leer desde un sencillo artículo de prensa o un
documento especializado que contenga hechos, estadísticas y opiniones
sobre situaciones de una situación o contexto particular de la economía.
● Promover la construcción de conocimiento a través de espacios
respetuosos para opinar, controvertir y transmitir con argumentos, ideas
o planteamientos sobre lo leído, oído o visto que tenga que ver con
hechos económicos. Los estudiantes deben estar en capacidad de
plantear puntos a favor o en contra de propuestas de política económica
o de describir realidades de un mercado.
● Fortalecer la capacidad de elaboración de breves documentos (ensayos)
en donde el estudiante argumente sus opiniones haciendo uso de los
conceptos económicos y financieros desarrollados en el curso.

3. LAS “BUENAS PREGUNTAS” SEMANALES

Pregunta 1 : ¿Cuál es la utilidad de la economía? ¿Cuáles son los límites de

nuestra ciencia?
Coordinador : Carlos Sepúlveda

En el ambiente de discusión del curso se tratará la importancia del estudio

de la economía y su trascendencia en todas las dimensiones de la sociedad.

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En este sentido, será fundamental entender que la economía trata la toma

de decisiones en contextos diversos y casi siempre restringidos. Por
consiguiente, resulta prioritario para el economista identificar con acierto
tanto los asuntos a decidir como el impacto del contexto en las elecciones de
los agentes. Así mismo se identificará la diferencia entre el enfoque
microeconómico y macroeconómico en función de las decisiones y su
contexto.

Pregunta 2 : ¿Por qué es importante tener un método en el análisis

económico?
Coordinador : Carlos Sepúlveda

En la agenda de debate se planteará la importancia de los modelos,

simplificaciones de la realidad, sus supuestos y herramientas, a la hora de
poner en práctica nuestro interés por el análisis económico. Esta rigurosidad
metodológica se manifiesta en los dos enfoques de la economía: la economía
positiva y la economía normativa. Por último, se planteará la necesidad de
identificar soluciones “restringidas” a los problemas pues si bien siempre
quisiéramos lograr las mejores soluciones, no todas son factibles o
pertinentes para el contexto en el cual se ubica el problema económico

Pregunta 3 : ¿Cómo entender a los agentes económicos, sus estrategias, sus

recompensas y sus formas de interactuar con los demás?
Coordinador : Carlos Sepúlveda

La necesidad de tener visiones esquemáticas de los problemas económicos

que queremos estudiar, nos lleva a centrarnos en los agentes económicos y
la forma como toman decisiones. Esto implica asumir que existe un conjunto
de estrategias que los agentes pueden seguir sobre las cuales también se
toman decisiones. Esas decisiones seguramente tienen efectos sobre otros
agentes económicos, quienes son conscientes de ello. De esta forma, se
identificarán los pilares de la interacción de los agentes en la toma de
decisiones y se comprenderá que este enfoque aplica tanto para situaciones
cotidianas como para importantes decisiones de política pública.

Pregunta 4 : ¿Por qué es importante establecer consensos en economía? ¿Por

qué no siempre esos consensos pueden ser los mejores en
términos de bienestar?
Coordinador : Carlos Sepúlveda

Una vez que haya quedado claro en el estudiante que la interacción de los
agentes económicos es un proceso que se da en todos los niveles de la
problemática económica, será evidente que esta interacción lleva a la
consolidación de consensos, a la búsqueda de equilibrios. En este contexto,

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se discutirá cómo estos equilibrios no siempre son lo mejor para la sociedad

y por consiguiente se hace necesario identificar mecanismos para lograr
llegar a situaciones en las que se mejore el bienestar asociado a dichos
equilibrios. De esta forma, el estudiante se familiarizará con conceptos como
la eficiencia, el equilibrio, el óptimo y el bienestar.

Pregunta 5 : ¿Por qué es importante medir en economía? ¿Cómo se mide la

dinámica económica? ¿Cuál es la importancia de los precios en
economía?
Coordinador : Carlos Sepúlveda

En este momento del curso, el estudiante tendrá conciencia que tanto el

enfoque micro como macroeconómico requiere de indicadores que reflejan
una realidad de forma simplificada. Así, es importante generar consciencia
en nuestros estudiantes de la importancia de medir en economía. Entre
otros, se discutirán los aspectos que de debemos plantearnos a la hora de
construir indicadores de población, de precios, de producción agregada, de
empleo, entre otros.

Pregunta 6 : ¿Por qué hay que producir? ¿Cuál es la importancia de las firmas
en la economía?
Coordinador : Juan M. Gallego

En esta semana se pondrá en práctica la estructura conceptual que se deriva

del planteamiento de las cuatro primeras preguntas del curso. Así las cosas,
se analizará a la firma como agente que toma decisiones de producción en
un contexto determinado por una tecnología y una estructura de costos. En
este ámbito, la recompensa del agente de decisión se denomina el beneficio
económico, y el objetivo de la firma se simplifica a maximizar tal beneficio,
lo que equivale a minimizar los costos de producción en el cual se
encuentran considerados todos los costos de oportunidad. Se hará énfasis
sobre las diferencias entre las definiciones de costos que pueden tener
contable y un economista.

Pregunta 7 : ¿Por qué consumimos lo que nos gusta? ¿Por qué no podemos
siempre tener todo lo que deseamos?
Coordinador : Juan M. Gallego

El agente de decisión en esta semana migrará hacia nosotros como

consumidores y nuestro contexto que se encuentra representado por la
riqueza disponible y los precios de mercado. Desde esta perspectiva,
identificaremos los “trade-offs” de los consumidores, representados a través
de la tasa marginal de sustitución, a la hora de maximizar un concepto
fundamental para el análisis económico: la utilidad.

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Pregunta 8 : ¿Qué son las instituciones? ¿Por qué son importantes las
instituciones?
Coordinador : Juan M. Gallego

Habiendo discutido la relevancia de los problemas económicos asociados con

el consumo y la producción, y dentro de ellos, el rol preponderante del
contexto como determinante restrictivo de las decisiones de los agentes, los
estudiantes entenderán la importancia de las instituciones. Se introducirá el
concepto de institución como representación simplificada de las reglas de
juego de interacción entre los diferentes agentes que confluyen en un
mercado.

Pregunta 9 : ¿Cuáles son los impactos y consecuencias económicos del

comercio internacional? ¿Cuál es el impacto de la globalización en
el contexto doméstico de la economía?
Coordinador : Juan M. Gallego

Partiendo de la importancia de las economías a escala en la dinámica del

comercio, se introducirá al estudiante el concepto de las ventajas absolutas
y las ventajas comparativas. Adicionalmente, se perfilarán las estrategias
más importantes para dinamizar los flujos comerciales de una economía. Se
mencionara también cuales son los grandes flujos en la economía mundial,
altamente globalizada.

Pregunta 10 : ¿Por qué debemos crecer? ¿Cuál es el efecto de la innovación en

el crecimiento económico? ¿Cómo podemos crecer más rápido en
un entorno globalizado?
Coordinador : Juan M. Gallego

Nuevamente, enfrentaremos las discusiones sobre la generación de riqueza y

de la importancia de su medición. No obstante, haremos énfasis en la revisión
de los modelos que explican las fuentes generadoras de crecimiento, y en
particular, esbozaremos la relación entre el crecimiento y la innovación y el
desarrollo tecnológico.

Pregunta 11 : ¿Cómo generar riqueza en la economía? ¿Cómo garantizar su

adecuada distribución entre todos los miembros de la sociedad?
¿Cómo combatir la pobreza?
Coordinador : Darwin Cortés

Esta es una de la preguntas más frecuentas que debemos plantearnos los

economistas. En realidad, la generación de riqueza y su adecuada
distribución entre los ciudadanos es un elemento fundamental para mejorar

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sus oportunidades y calidad de vida. Así, debatiremos sobre la relación entre

crecimiento, desigualdad y pobreza.

Pregunta 12 : ¿Por qué es importante el Estado en la economía?

Coordinador : Darwin Cortés

En este punto el estudiante puede estar pensando que unas buenas reglas
de juego garantizan el adecuado funcionamiento de la economía, pero
¿cómo implementarlas? ¿Cómo vigilar su adecuado cumplimiento? De esta
forma, se introducirá al estudiante a debatir sobre la importancia del Estado
como agente económico que toma decisiones en un contexto y que cumple
importantes funciones, tales como garantizar la provisión de bienes y
servicios públicos, así como garantizar que en la medida de lo posible, los
consensos (equilibrios de mercado) sean óptimos. Finalmente, se introducirá
el rol redistributivo y de suavización de las fluctuaciones del Estado como
representación de un planificador social.

Pregunta 13 : ¿Por qué es importante el dinero en la economía?

Coordinador : Darwin Cortés

Si bien es común desear ganar dinero, es importante que el estudiante

conciba la particularidad del dinero frente a los demás bienes de la
economía. Así mismo, se debatirá sobre el rol del dinero como instrumento
de política pública para influir el desempeño de la economía. Finalmente,
desde el punto de vista institucional se discutirá sobre la importancia de la
independencia del Banco Central.

Pregunta 14 ¿Por qué el mercado puede no siempre promover la eficiencia?

¿Cuáles son las fallas de mercado que justifican la intervención en
la economía?
Coordinador : Darwin Cortés

Desafortunadamente, existen situaciones en las que el mercado por sí solo

no conlleva a situaciones de eficiencia. Entre ellas, se destacan el poder de
mercado, los rendimientos crecientes y las externalidades. En este contexto,
resulta indispensable establecer las estrategias de corrección de las fallas de
mercado lo cual casi siempre trae implícito la intervención del Estado en la
economía. Por consiguiente, es importante que nuestros estudiantes
descubran las estrategias pertinentes a seguir según sea la naturaleza de la
imperfección. Más precisamente, cuales son las medidas regulatorias que
puede implementar el Estado y las políticas de supervisión adecuadas del
buen funcionamiento de los mercados. Se explicara la diferencia entre
regulación y supervisión.

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Pregunta 15 : ¿Por qué la confianza social es importante en las economías

modernas? ¿Cuál es su rol en la crisis financiera?
Coordinador : Darwin Cortés

La sociedad moderna existe y funciona en buena parte por la confianza que

depositamos en personas que ni siquiera conocemos. En este capítulo
estudiaremos por qué la confianza es más importante de lo que creemos y
por qué también puede ser la raíz de nuestros problemas. Haremos
referencia al problema que amenaza la economía mundial en el día de hoy:
la crisis financiera.

4. PRINCIPALES PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS A UTILIZAR -

METODOLOGÍA

La metodología de clase será participativa. Cada estudiante debe preparar el

material asignado para clase con el fin de poder intervenir con preguntas,
sugerencias o puntos de vista diferentes; realizar los trabajos en grupo
(maximo 3 personas) o individual asignados; y enriquecer con sus comentarios
el desarrollo del curso.

En el desarrollo de actividades relacionadas con la lectura de artículos de

revistas, libros o prensa para la elaboración de ensayos o presentaciones, los
estudiantes deberán hacer reconocimiento explicito de las fuentes que
consultan.

Se invita a los estudiantes a respetar todas las opiniones, preguntas,

sugerencias o comentarios que hagan los compañeros en clase. Es mejor
equivocarse en clase que por fuera, y a clase se viene a enriquecer los
conocimientos tanto con las intervenciones de los compañeros como con las
del profesor, quien a su vez también aprende.

Se reserva un espacio de 10-15 minutos antes de que finalice cada clase para
discutir noticias economicas de actualidad (nacional e internacional), que seran
preferiblemente sugeridas por los estudiantes.

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5. EVALUACIÓN

Metodología de evaluación
La nota final se calculará de la siguiente forma:
Porcentaje Fechas
Primer parcial 25% 2 de marzo
Segundo parcial 25% 14 de abril
Examen final 25% 29 de mayo (7- 10 am)
Talleres y ensayos 25%

Revisión de evaluaciones
El Reglamento Académico, en el Capítulo 3 establece:

Artículo 50 – El estudiante que desee solicitar la revisión de una calificación,

deberá dirigirse al respectivo profesor por escrito, con copia al Secretario
Académico de la Facultad o Escuela dentro de los cinco (5) días hábiles siguientes al
recibo de la solicitud. En caso de que el estudiante no esté de acuerdo con la decisión del
profesor, el estudiante podrá solicitar al Secretario Académico de la Facultad un segundo
calificador dentro de los cinco (5) días siguientes a la comunicación del profesor. El
Secretario Académico deberá dentro de los cinco (5) días siguientes asignar el segundo
calificador. El segundo calificador deberá resolver dentro de los diez (10) días siguientes
al recibo de la solicitud.

PARAGRAFO – En la revisión efectuada, se podrá disminuir, aumentar o mantener la

calificación obtenida por el estudiante y luego de los trámites descritos, la nota definitiva
de la evaluación será la que resulte de la revisión del segundo calificador.

Pruebas supletorias
El Reglamento Académico, en el Capítulo 2 establece:

Artículo 47 - El estudiante deberá solicitar y justificar por escrito la presentación de una

evaluación supletoria al Secretario Académico de su Facultad de origen, dentro de los
cinco (5) días hábiles siguientes a la fecha en que se realizó la evaluación
correspondiente. La no presentación de una evaluación solamente se podrá fundamentar
por justa causa.

El Secretario Académico, previa verificación de la autenticidad de la documentación que

se anexe a la solicitud, es quien autorizará dentro de los tres (3) días hábiles siguientes a
la presentación de esta, la evaluación supletoria.

Cuando la justificación de la no presentación de una evaluación sea por un caso

imprevisible de salud, la excusa médica deberá ser expedida por una institución
hospitalaria, E.P.S. o médico con su respectivo registro, deberá contener las fechas en las
cuales el estudiante estuvo incapacitado y sólo será válida si se presenta dentro de los
cinco (5) días hábiles siguientes a la fecha en que cesó la incapacidad.

PARAGRAFO: Toda evaluación supletoria dará lugar a un pago pecuniario.

Artículo 48 –La evaluación supletoria deberá ser del mismo tipo de la realizada
originalmente. En todo caso, deberá ser presentada dentro de los diez (10) días hábiles
siguientes a la fecha en que el supletorio fue autorizado.

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Artículo 49- En el caso que un estudiante no presente la evaluación supletoria autorizada

por primera vez, la nota será de cero punto cero (0.0) salvo que medie justa causa, caso
en el cual podrá volver a solicitar por una sola vez una evaluación supletoria de acuerdo a
lo estipulado en el presente capítulo.

Horario de atención: Los estudiantes previo acuerdo con el profesor

acordarán los horarios de atención más convenientes.

6. BIBLIOGRAFIA

Este es un programa piloto en el que se propone que las fuentes de lectura

sean diversas y dinámicas por lo que no existe un texto guía sino una fuente
enriquecida de lecturas que se divulgará con suficiente anticipación al
estudiante a través de la plataforma MOODLE. Por consiguiente es urgente que
los estudiantes aprovechen las jornadas de capacitación en la herramienta
MOODLE.