SESION DE APRENDIZAJE COMUNICACIÓN

Cantar y bailar
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E. : 2011
1.2 Área : Arte y cultura
1.3 Grado : 1ro. “B”
1.4 Fecha : miércoles 03 de mayo
1.5 Profesora : Marisol Monsalve Sánchez

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACION

Participación activa Lista de cotejo

III. VALORACION DE LOS APRENDIZAJES APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO

. Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales
Contextualiza las manifestaciones
artístico-culturales.
Observa, escucha y disfruta de los estímulos visuales, táctiles, sonoros y
kinestésicos en la naturaleza, el entorno y en manifestaciones artísticas
con las que interactúa.

IV.MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE

MOMENTO ESTRATEGIAS DIDACTICAS RECURSOS Y

MATERIALE
S

INICIO invito a recordar sobre qué hablamos y qué actividades realizaremos .

Pregunto si les gusta bailar, qué música bailan y qué bailes suelen bailar con
frecuencia en sus casas. Les digo: ¿Qué música les gusta escuchar ? ¿ le
gustaría participar realizando un baile? Escucho con atención lo que me
dicen.
Comunico el propósito de la sesión: Hoy vamos a iniciar una práctica de
baile para luego realizarlo el día de la celebración del día de la madre.

Les recuerdo que las normas de convivencia son necesarias e importantes

para respetarnos y llevarnos mejor entre todos.
Diles que deberán elegir una para tenerla presente en esta sesión.

Indago si conocen la canción y, si la conocen, les digo que empiecen a cantarla.

Llevo un CD con la canción. Les pregunto si les parece alegre o triste. ¿ les
gustaría bailarla?
DESARROLL Luego del juego, conversamos sobre la música: ¿qué tipo de música es?, Radio
O ¿dónde bailaran esta canción? Luego de escucharla, pregunto a los niños y las
niñas: ¿qué instrumentos han podido escuchar que se usan?, ¿conoces otros Canción
bailes u otro tipo de música de tu comunidad?, ¿quieres conocer algunas más?;
cuando bailan, ¿qué vestimenta usarán ¿
Análisis de la información
Les informo que van a trabajar en grupos sobre la letra de cinco canciones, les
digo que van a leerlas y cantarlas en el grupo y que luego van a contestar a las
siguientes preguntas: ¿de qué tratan las letras? ¿las letras de las canciones nos
cuentan una historia?

Luego nos vamos a ensayar al patio. Una vez terminado el ensayo les doy una
 cartulina blanca y les digo que van a trabajar Dibujando en la cartulina y
escriben de qué se trata.

CIERRE Verifico los aprendizajes logrados mediante las siguientes preguntas: ¿les gustó
la sesión?, ¿por qué?; ¿qué aprendieron hoy?; ¿qué dificultades tuvieron?,
¿cómo las superaron?.
 SESION DE APRENDIZAJE COMUNICACIÓN
Elaboramos un trabajo para nuestro papá

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E. : 2011
1.2 Área : Arte y cultura
1.3 Grado : 1ro. “B”
1.4 Fecha : miércoles 10 de mayo
1.5 Profesora : Marisol Monsalve Sánchez

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACION

Hace un trabajo para mamá Lista de cotejo

Realiza dibujos libres de acuerdo a una situación

significativa

III. VALORACION DE LOS APRENDIZAJES APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO

. Aprecia de manera crítica Responde a preguntas sencillas sobre ellos, describiendo las características de
manifestaciones artístico- sus propios trabajos y el trabajo de sus compañeros.
culturales
Evalúa y comunica sus procesos y proyectos

IV.MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE

MOMENTO ESTRATEGIAS DIDACTICAS RECURSOS Y

MATERIALES

INICIO El docente da la bienvenida a los participantes y propicia el orden y la limpieza

del aula.. Modelo

-Los estudiantes forman grupos con las indicaciones .

-Propicio el dialogo enseñándoles el producto real y realiza la siguiente
pregunta está bien que les parece.
- ¿Qué es? ¿Podremos hacerlo? ¿Será fácil?
-realizo la presentación del tema en la pizarra.

Comunico el propósito de la sesión: Hoy vamos a elaborar un adorno para

nuestras mamitas.
Les recuerdo que las normas de convivencia son necesarias e importantes
para respetarnos y llevarnos mejor entre todos.
Les diré que deberán elegir una para tenerla presente en esta sesión.
DESARROLL Formo grupos de trabajo haciendo uso de la técnica de agrupación y realizo una Técnica de
O breve explicación sobre el tema correspondiente. atención.
- explico el tema utilizando el modelo real,.
-Papelote sobre el
-Los participantes observan en grupos la hojas con imágenes “Elaborando proceso
Una mariquita para aretes ” “Elaboración del
-Los alumnos aplican las la elaboración de la mariquita les entrego los adorno”
materiales y pregunto ¿ qué necesitamos? ¿Cómo lo haremos? Luego muestro
un papelote con los materiales y el procedimiento y pregunto ¿qué tipo de texto Corrospum
será? ¿Nos servirá para elaborar nuestro adorno? ¿Por qué?
Yute
- Apoyo a los alumnos en el desarrollo de la técnica
y verifico los aprendizajes mediante la lista de cotejo de manera individual. Pintura
Los participantes en base al tema trabajado indagan sobre la siguientes :
¿Para qué sirve este adorno?
¿Cuántos tipos de adornos conoces?
Realizan un dibujo
 CIERRE La docente realiza las siguientes preguntas:
¿Qué aprendimos el DIA de hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Cómo nos sentimos?
¿Qué dificultades tuvimos y como lo resolvimos?

LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales

Nombre y apellidos de los Evalúa y comunica sus procesos y OBSV

estudiantes. proyectos
N°

responde a preguntas sencillas sobre

ellos, describiendo las características
de sus propios trabajos y el trabajo de
sus compañeros
ALAMA MORENO Dairón Antonio

CRISTOBAL RAMOS Lucas Mathias

DE LA CRUZ HURTADO, Johann

GALARZA DÍAS Stephano F.

HEREDIA BARCO Carla B

MENDOZA HUGALDE Luciana

MORI OBLITAS Maricruz

NECLOSUP QUIRHUAYO Jake

ROJAS VELASQUEZ Thiago

SALHUANA SANCHEZ Marcos

VALERIO SOTO Elizabeth O.

VALLES MUIBA Ismael

VERÁSTEGUI VELARDE Angelica

JESÚS

 LOGRADO X NO LOGRADO
 SESION DE APRENDIZAJE COMUNICACIÓN
Técnica del embolillado
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E. : 2011
1.2 Área : Arte y cultura
1.3 Grado : 1ro. “B”
1.4 Fecha : miércoles 17 de mayo
1.5 Profesora : Marisol Monsalve Sánchez

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACION

Hace un trabajo para mamá Lista de cotejo

Realiza dibujos libres de acuerdo a una situación

significativa

III. VALORACION DE LOS APRENDIZAJES APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO

. Aprecia de manera crítica Responde a preguntas sencillas sobre ellos, describiendo las características de
manifestaciones artístico- sus propios trabajos y el trabajo de sus compañeros.
culturales
Evalúa y comunica sus procesos y proyectos

IV.MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE

MOMENTO ESTRATEGIAS DIDACTICAS RECURSOS Y

MATERIALES

INICIO Se realizan las actividades de aseo. Recordamos los acuerdos de

comportamiento y la importancia de llevarse bien y conservar el aula limpia.

*Se pregunta a los niños: ¿Para que utilizamos papel crepé? ¿Han hecho
bolillas con el papel crepé ?

*Se comunica el propósito: ”Hoy vamos a usar el papel crepé para hacer
bolillas en una torta de cumpleaños
DESARROLL ANTES Tiza
O
*Se establece acuerdos para dar inicio de la lectura y se pueda leer juntos. Hoja negra
La docente muestra las imágenes de la LA MAGIA del papel crepé (cuento del
MED) Cuento
*Se hace las predicciones acerca del texto a leer, anotándolo en la pizarra:
Observen las imágenes ¿Qué ven? ¿Cómo serán los personajes? Imágenes
Acerca del título: ¿Qué dice? ¿De qué tratará?
DURANTE
*En forma individual se les reparte el cuento en fotocopia. Se les pide a los
niños que traten de leer el texto en silencio.
*Desarrollan una segunda lectura donde la docente leerá el cuento grande
haciendo pausa en cada párrafo e irá haciendo preguntas del párrafo leído
anotando ideas importantes al costado de ellos.
DESPUÉS
*Se dialoga con los niños acerca del cuento leído. ¿Cuáles son los personajes?
del cuento? ¿Qué pasó en el aula? ¿Quién originó el fuego y cómo se resolvió?
¿Cuál fue el trabajo final de las tizas?
 Luego así como en el cuento ahora vamos a elaborar nuestros dibujos con tiza
CIERRE Mediante la lista de cotejo se anotará la participación de los niños el día de hoy.

*Se realiza la meta cognición: ¿Qué aprendí? ¿Cómo me sentí? ¿En qué se
parece el cuento a lo que sucede en el aula? ¿ Les gustó su trabajo?

LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales

Nombre y apellidos de los Evalúa y comunica sus procesos y OBSV

estudiantes. proyectos
N°

responde a preguntas sencillas sobre

ellos, describiendo las características
de sus propios trabajos y el trabajo de
sus compañeros
ALAMA MORENO Dairón Antonio

CRISTOBAL RAMOS Lucas Mathias

DE LA CRUZ HURTADO, Johann

GALARZA DÍAS Stephano F.

HEREDIA BARCO Carla B

MENDOZA HUGALDE Luciana

MORI OBLITAS Maricruz

NECLOSUP QUIRHUAYO Jake

ROJAS VELASQUEZ Thiago

SALHUANA SANCHEZ Marcos

VALERIO SOTO Elizabeth O.

VALLES MUIBA Ismael

VERÁSTEGUI VELARDE Angelica

JESÚS

 LOGRADO X NO LOGRADO
 SESION DE APRENDIZAJE
Modelamos con plastilina
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E. : 2011
1.2 Área : Arte y cultura
1.3 Grado : 1ro. “B”
1.4 Fecha : miércoles 24 de mayo
1.5 Profesora : Marisol Monsalve Sánchez

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACION

Hace un trabajo para mamá Lista de cotejo

Realiza dibujos libres de acuerdo a una situación

significativa

III. VALORACION DE LOS APRENDIZAJES APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO

. Aprecia de manera crítica Responde a preguntas sencillas sobre ellos, describiendo las características de
manifestaciones artístico- sus propios trabajos y el trabajo de sus compañeros.
culturales
Evalúa y comunica sus procesos y proyectos

IV.MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE

MOMENTO ESTRATEGIAS DIDACTICAS RECURSOS Y

MATERIALES

INICIO El docente da la bienvenida a los participantes y propicio el orden y la limpieza

del aula.. Modelo

-Los estudiantes forman grupos con las indicaciones .

-Propicio el dialogo enseñándoles el producto real y realiza la siguiente
pregunta
- ¿ Responde interrogantes:¿Qué observas en la imagen? ¿Con qué
material trabajan los niños?¿Qué están haciendo?¿Qué es el modelado?
Comunico el propósito de la sesión: Hoy vamos a modelar plastilina para
hacer muchas figuras.

Les recuerdo que nuestros acuerdos son necesarios e importantes para

respetarnos y llevarnos mejor entre todos.
Les diré que deberán elegir una para tenerla presente en esta sesión.
DESARROLL
Se presenta el tema: El modelado. Imágenes
O Plastilina
- Toma una porción de plastilina y dale forma a estas figuras.
- Con la masilla o plastilina puedes jugar, enrollarla, amasarla, golpearla,
presionarla, etc.
- Realizan vasos con plastilina.
- Siguen las instrucciones.
- Se aplica lista de cotejos
 CIERRE La docente realiza las siguientes preguntas:
¿Qué aprendimos el día de hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Cómo nos sentimos?
¿Qué dificultades tuvimos y como lo resolvimos?

LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales

Nombre y apellidos de los Evalúa y comunica sus procesos y OBSV

estudiantes. proyectos
N°

responde a preguntas sencillas sobre

ellos, describiendo las características
de sus propios trabajos y el trabajo de
sus compañeros
ALAMA MORENO Dairón Antonio

CRISTOBAL RAMOS Lucas Mathias

DE LA CRUZ HURTADO, Johann

GALARZA DÍAS Stephano F.

HEREDIA BARCO Carla B

MENDOZA HUGALDE Luciana

MORI OBLITAS Maricruz

NECLOSUP QUIRHUAYO Jake

 ROJAS VELASQUEZ Thiago

SALHUANA SANCHEZ Marcos

VALERIO SOTO Elizabeth O.

VALLES MUIBA Ismael

VERÁSTEGUI VELARDE Angelica

JESÚS

 LOGRADO X NO LOGRAD

SESION DE APRENDIZAJE
Recreando nuestra historia a través de origami.

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E. : 2011
1.2 Área : Arte y cultura
1.3 Grado : 1ro. “B”
1.4 Fecha : miércoles 31 de mayo
1.5 Profesora : Marisol Monsalve Sánchez

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO

. Aprecia de manera crítica Responde a preguntas sencillas sobre ellos, describiendo las características de
manifestaciones artístico- sus propios trabajos y el trabajo de sus compañeros.
culturales
Evalúa y comunica sus procesos y proyectos

III. VALORACION DE LOS APRENDIZAJES APRENDIZAJE

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACION

El origami Lista de cotejo

IV.MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE

MOMENTO ESTRATEGIAS DIDACTICAS RECURSOS Y

MATERIALES

INICIO  Inicio la sesión realizando la dinámica “Simón dice”, con la finalidad de cuento
conseguir la atención de los niños y niñas.
 Escuchan con atención el cuento “El conejo que quería encontrar un
tesoro” (Anexo Nº 01).
 Responden a las siguientes preguntas:
 ¿Qué personajes intervienen en este cuento?
 ¿De qué trato el cuento?
¿Con quién viajo el conejito a descubrir nuevas aventuras?

 ¿Consideras que la actitud del conejito fue el más adecuado?

 ¿Qué hubieras hecho si este hubiera sido tu caso?
Comunico el propósito: Hoy vamos aprender a recrear la historia a través del
origami.
Los niños y niñas mencionan los acuerdos para la presente sesión
DESARROLL  Les explico el procedimiento a seguir para elaborar con papel de color
O un barco y un conejo (Anexo 02). Papel
Se hace entrega de hojas de colores a cada niño para la realización el origami con Goma
la guía de la profesora. Tijera
Elaboran el barco y el conejo con papel de color siguiendo las instrucciones de la
profesora.

CIERRE  Se realiza el proceso meta cognitivo a través de las siguientes

interrogantes: Qué aprendiste el día de hoy?
¿Qué dificultades tuviste para elaborar el barco y el conejo con papel de color?

Anexo 01

“El conejo que quería encontrar un tesoro”

En un pueblo muy pero muy lejano donde solo habitaban gatos y ratones; vivía un conejito muy curioso, él era
tan pero tan curioso que siempre quiso saber que había más allá de las orillas del mar al cual siempre solía ir a
visitar.

Este conejito era muy aventurero por lo que siempre se metía en problemas, él tenía un amiguito que se
llamaba Silvestre, ellos cuando se reunían siempre se contaban historias de piratas y tesoros, lo cual despertaba
aún más la curiosidad del conejito por saber que había más allá de las orillas del mar.

El conejito un día decidió viajar en busca de los grandes tesoros que le contaban sus amigos fue entonces que
decidió ir en busca de su mejor amigo Silvestre y le dijo: amigo que te parece si construimos una lancha y
viajamos en busca de nuevas aventuras enfrentándonos con los piratas y quitándoles su tesoro para así poder
quedar como los héroes de nuestro pueblo.

Su amigo Silvestre tenía mucho miedo porque pensaba que en el mar había monstruos inmensos con grandes
dientes y que los piratas tenían espadas muy filudas asi que le dijo a su amigo el conejito que no debían ir
porque era muy peligroso, pero el lo convenció fue asi que construyeron un bote y viajaron por todo el mundo
en busca de muchas aventuras.

Anexo 02

Pasos para hacer un barco en origami.

Pasos para hacer un Conejo en Origami.

Papiroflexia: conejo
Material necesario:

 Tipo de papel: papel estándar de color blanco o marrón claro

 Dimensiones del papel: cuadrado de 10 x 10 cm
 Tamaño de la figura al final: 6 cm de altura

1. Marca ambas diagonales y pliega la punta de arriba con la de abajo

2. Dobla hacia abajo 1/4 del triángulo como lo ves en la imagen

3. Dobla el final de la punta de abajo hacia arriba

4. Dobla los costados sobre la línea interior

5. Dobla el final de la punta de arriba hacia abajo

6. Girar tu figura 180 ° verticalmente y luego dale la vuelta horizontalmente

Pues ya tienes tu cabeza de conejo. Ahora puedes dibujarle los ojos, la nariz y la boca.
 LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales

Nombre y apellidos de los Evalúa y comunica sus procesos y OBSV

estudiantes. proyectos
N°

responde a preguntas sencillas sobre

ellos, describiendo las características
de sus propios trabajos y el trabajo de
sus compañeros
ALAMA MORENO Dairón Antonio

CRISTOBAL RAMOS Lucas Mathias

DE LA CRUZ HURTADO, Johann

GALARZA DÍAS Stephano F.

HEREDIA BARCO Carla B

MENDOZA HUGALDE Luciana

MORI OBLITAS Maricruz

NECLOSUP QUIRHUAYO Jake

ROJAS VELASQUEZ Thiago

SALHUANA SANCHEZ Marcos

VALERIO SOTO Elizabeth O.

VALLES MUIBA Ismael

VERÁSTEGUI VELARDE Angelica

JESÚS

 LOGRADO X NO LOGRADO