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(PRIMERA UNIDAD)
DATOS GENERALES:
UGEL : Cajamarca.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Samaday”.
ÁREA : Matemática.
CICLO : VI
GRADO DE ESTUDIOS : Primero.
SECCIÓN : Única.
DIRECTORA : Liliana Requelme Sánchez.
DOCENTE : Luis Humberto Zamora Graciano.
DURACIÓN : 2 horas pedagógicas.
TÍTULO DE LA SESIÓN
“Reconocemos Conjuntos”
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
RESUELVE PROBLEMAS Traduce cantidades a D1: Reconoce conjuntos numéricos como el conjunto de
DE CANTIDAD expresiones números naturales, enteros, racionales, irracionales y reales.
numéricas. D2: Establece la relación de pertenencia de elementos con
el respectivo conjunto numérico al cual pertenece.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes y presenta la situación significativa.
DESARROLLO ( 55 minutos)
El docente propone el siguiente ejercicio:
Encontrar el valor de:
S = 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + ... + 96 + 97 + 98 + 99 + 100
Se observa lo que los estudiantes realizan con el ejercicio planteado, sugiere que agrupen los números de manera
adecuada y luego sumen los respectivos resultados. El docente muestra que sucede si agrupan los números de dos en dos
considerando el primero con el último, el segundo con el penúltimo y así sucesivamente.
El docente realiza las siguientes preguntas:
¿Qué sucede si agrupamos a los números y los sumamos? ¿Cómo son esas sumas?
¿Qué tipos de números hemos sumado?
¿Nos ayudó la estrategia de agrupar? ¿Si? O ¿No?
El docente presenta a los conjuntos numéricos como el conjunto de números naturales, enteros, racionales, irracionales y
reales. Se da a conocer sus características de cada conjunto las mismas que han servido para agruparlas en diferentes
grupos, se establece la relación de pertenencia e inclusión:
Se realizan ejemplos para que los estudiantes ubiquen a los números en el conjunto al cual pertenece.
1. Ubique los siguientes números en el conjunto al cual pertenece:
9 3
1; 6; 0; - 5 ; - 7; ; 1,5 ; -2,3 ; - ; 3 ; 3 8
2 5
2. Marque con una “x” según al conjunto que pertenece:
Número: N Z Q I R
0
-5
3/ 4
1,222…
p
e = 2, 718...
5
)
3,13
-3,5
Se procede a tomar apuntes del resumen de la clase, explicando las características de cada conjunto numérico.
CIERRE ( 20 minutos)
El docente da a conocer a los estudiantes que su participación cuenta mucho durante el desarrollo de las respectivas
sesiones, para lo cual les pide que repasen los puntos tratados.
Se realizan las siguientes preguntas:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Es importante conocer a un número y ubicarlo en el conjunto que corresponde?
¿Cuántos conjuntos numéricos ya conocemos?
¿Cómo se sintieron en esta clase?
¿Fue importante el tema?
MATERIALES O RECURSOS
Fichas de apuntes de la clase a desarrollar.
Papelógrafos, plumones y pizarra.