PLANO DE ENSINO ANUAL

E.E. Olegário Maciel Disciplina: Química

Santana / Virgem da Lapa - MG Professora: Ramila Maria Coelho Soares 1ºANO

Ensino Médio Ano: 2018

Objetivos: Proporcionar condições para que o aluno adquira os conhecimentos, as habilidades e competências inerentes ao seu crescimento intelectual,
baseado na proposta do CBC para a respectiva etapa.

Apoio didático: Para trabalhar em sala de aula foram seguidas as orientações do CBC de química, cujos tópicos e habilidades trabalhadas estão
relacionados abaixo. Será utilizado como suporte de consulta da professora o livro didático utilizado pelos alunos, proposto pela escola para a respectiva
etapa, e ainda outras referencias bibliográficas trazidas pela professora. Além disso, também serão utilizadas as orientações do CRV (Centro de Referência
Virtual do Professor). Também será utilizado em sala de aula material impresso.

1º Ano - 1º Bimestre

Eixo Tópico Habilidade Estratégia/Recursos/ Formas de Nº de Aulas

Atividades Diferenciadas Avaliação
 Identificar (TF), (TE), Densidade e
T1: Materiais – Solubilidade como propriedades  Experimentação Todas as atividades
Eixo Temático I – Propriedades específicas dos materiais. investigativa em sala desenvolvidas pelos
Materiais de aula. estudantes serão
1.2 – Identificar  Diferenciar misturas de avaliadas no
propriedades específicas substâncias a partir das  Aulas expositivas. processo de
e a diversidade dos propriedades específicas. aprendizagem: 20
materiais.  Questionamentos Exercícios para casa
 Relacionar o tipo de processo de Orais. e em sala, trabalhos
1.6 – Reconhecer separação com as propriedades em grupos,
métodos físicos de físicas dos materiais.  Atividades escritas. pesquisas,
separação de misturas. avaliações. Serão
 Associar alguns fenômenos do  Visita a Estação de feitas pelo menos
T2: Materiais – cotidiano a processos de Tratamento de Água uma avaliação por
Constituição separação. (COPASA) bimestre e dois
trabalhos de
2.1 – Saber como são  Realizar e interpretar pesquisa, um teórico
constituídas as procedimentos simples de e outro prático.
 substâncias. laboratório para separação de
misturas.

 Reconhecer a relação entre as

partículas que constituem os
materiais e a diversidade de tipos
de átomos (elementos químicos).

 Entender que a combinação de

átomos do mesmo tipo ou de
átomos diferentes dá origem às
substâncias simples ou
compostas.

1º Ano - 2º Bimestre

Eixo Tópico Habilidade Estratégia/Recursos/ Formas de Nº de Aulas

Atividades Avaliação
Diferenciadas
 Caracterizar e representar
T5 – Modelos para o simbolicamente o modelo atômico  Experimentação Todas as atividades
Eixo Temático II – átomo de Dalton. investigativa em desenvolvidas pelos
Modelos  Estabelecer relações entre ele e as sala de aula. estudantes serão
5.2 – Compreender o propriedades das substâncias para avaliadas no
Modelo de Dalton. explica-las.  Aulas processo de
 Caracterizar e representar expositivas. aprendizagem: 20
5.3 - Compreender o simbolicamente o modelo atômico Exercícios para casa
Modelo de Thomson. de Thomson.  Questionamentos e em sala, trabalhos
 Estabelecer relações entre ele e o Orais. em grupos,
5.4 - Compreender o modelo de Dalton. pesquisas,
Modelo de Rutherford.  Explicar fenômenos relacionados  Atividades avaliações. Serão
com partículas carregadas escritas feitas pelo menos
5.5 - Compreender o eletricamente usando o modelo de uma avaliação por
Modelo de Bohr. Thomson. bimestre e dois
 Caracterizar e representar trabalhos de
simbolicamente o modelo atômico pesquisa, um teórico
de Rutherford. e outro prático.
  Estabelecer comparações entre ele
e os modelos de Dalton e Thomson.
 Caracterizar e representar
simbolicamente o modelo atômico
de Bohr.
 Estabelecer comparações entre ele
e os modelos de Dalton, Thomson e
Rutherford.
 Saber que elétrons são as
partículas atômicas mais facilmente
transferidas nas interações dos
materiais.
 Saber que o átomo pode perder ou
ganhar elétrons tornando-se um íon
positivo (cátion) ou negativo (ânion).

1º Ano - 3º Bimestre

Eixo Tópico Habilidade Estratégia/Recursos/ Formas de Nº de Aulas

Atividades Avaliação
Diferenciadas
 Identificar os símbolos dos
T6 – Representações para elementos químicos mais comuns.  Experimentação Todas as atividades
Eixo Temático II – o átomo.  Identificar a massa atômica de um investigativa em desenvolvidas pelos
Modelos elemento químico na tabela sala de aula. estudantes serão
6.1 – Representar um periódica. avaliadas no
elemento químico  Identificar o número atômico de um  Aulas processo de
qualquer a partir de seu elemento químico na tabela expositivas. aprendizagem: 20
símbolo e número periódica. Exercícios para casa
atômico.  Entender que o conceito de  Questionamentos e em sala, trabalhos
elemento químico está associado ao Orais. em grupos,
6.2 – Representar as de número atômico. pesquisas,
partículas do átomo:  Entender a carga elétrica das  Atividades avaliações. Serão
prótons, elétrons e espécies químicas elementares e os escritas feitas pelo menos
nêutrons. íons que podem formar. uma avaliação por
 Utilizar o conceito de elemento  Atividades bimestre e dois
6.3 – Representar químico em situações-problemas. Lúdicas (Bingo trabalhos de
Isótopos.  Saber que um mesmo elemento da Tabela pesquisa, um teórico
 químico pode existir tendo Periódica, Ludo e outro prático.
6.4 – Usar a tabela diferentes números de nêutrons. químico, Caça-
periódica para reconhecer  Reconhecer que as substancias Palavras)
os elementos, seus podem ser representadas por
símbolos e as fórmulas de substâncias mais
características de comuns.
substâncias elementares.  Utilizar sistematicamente a TP como
organizadora dos conceitos
relacionados aos elementos
químicos, ao grupo e ao período em
que se encontram e algumas
propriedades físicas das
substâncias elementares que
formam e às fórmulas destas
substâncias.

1º Ano - 4º Bimestre

Eixo Tópico Habilidade Estratégia/Recursos/ Formas de Nº de

Atividades Avaliação Aulas
Diferenciadas
 Identificar substâncias metálicas,
T25 – Modelos: Ligação caracterizando o tipo de ligação entre  Experimentação Todas as
Eixo Temático V – Metálica. os átomos. investigativa em atividades
Modelos –  Explicar as ligações metálicas por meio sala de aula. desenvolvidas
Aprofundamento 25.1 – Caracterizar o de modelo. pelos estudantes
modelo de ligação  Fazer previsões do modelo de ligação  Aulas expositivas. serão avaliadas no
Tema 10 – metálica. metálica entre elementos para formar processo de 20
Constituição e substâncias a partir da descrição das  Questionamentos aprendizagem:
organização das T26 – Modelos: Ligação características atômicas destes Orais. Exercícios para
substâncias. Iônica. elementos. casa e em sala,
 Identificar substâncias iônicas  Atividades escritas trabalhos em
26.1 – Caracterizar o caracterizando o tipo de ligação entre grupos, pesquisas,
modelo de ligação iônica. as espécies químicas (íons) avaliações. Serão
 Relacionar os constituintes das feitas pelo menos
26.2 – Compreender a substancias iônicas aos elementos e uma avaliação por
relação entre as sua posição na Tabela Periódica. bimestre e dois
propriedades dos sólidos trabalhos de
 iônicos e o modelo de  Identificar as substâncias iônicas a pesquisa, um
ligação. partir de fórmulas. teórico e outro
 Explicar as temperaturas de fusão prático.
T27 – Modelos: Ligação altas e solubilidade de alguns sólidos
Covalente. iônicos em água, relacionando o
modelo e as propriedades.
27.1 Caracterizar o  Compreender as características do
modelo de ligação modelo de ligação covalente entre
covalente. átomos sólidos covalentes.
 Compreender que em um solido
27.2 – Identificar átomos covalente não há formação de
que formam ligações moléculas.
covalentes.  Reconhecer substâncias polares e
apolares mais comuns,
27.5 – Conceituar ligações compreendendo, de forma geral, os
covalentes polares e modelos explicativos para a ocorrência
apolares. de tais substâncias.

Referências:

 Diretrizes Curriculares de Química para o Ensino Médio. Secretaria de Estado da Educação. Minas Gerais, 2018.
 Conteúdo Básico Comum (CBC) de QUÍMICA do Ensino Médio – 2018
 Livro didático : LISBOA, Julio Cesar Foschini. Ser Protagonista Química. Vol 1, São Paulo: Edições SM, 2018.
 PLANO DE ENSINO ANUAL

E.E. Olegário Maciel Disciplina: Química

Santana / Virgem da Lapa - MG Professora: Ramila Maria Coelho Soares 2ºANO

Ensino Médio Ano: 2018

Objetivos: Proporcionar condições para que o aluno adquira os conhecimentos, as habilidades e competências inerentes ao seu crescimento intelectual,
baseado na proposta do CBC para a respectiva etapa.

Apoio didático: Para trabalhar em sala de aula foram seguidas as orientações do CBC de química, cujos tópicos e habilidades trabalhadas estão
relacionados abaixo. Será utilizado como suporte de consulta da professora o livro didático utilizado pelos alunos, proposto pela escola para a respectiva
etapa, e ainda outras referencias bibliográficas trazidas pela professora. Além disso, também serão utilizadas as orientações do CRV (Centro de Referência
Virtual do Professor). Também será utilizado em sala de aula material impresso

2º Ano - 1º Bimestre

Eixo Tópico Habilidade Estratégia/Recursos/ Formas de Nº de

Atividades Avaliação Aulas
Diferenciadas
 Identificar Espécies Químicas
Eixo Temático III: T9 – Energia: movimento resultantes das possíveis alterações na  Experimentação Todas as
Energia de elétrons. carga elétrica de átomos. investigativa em atividades
 Classificar os processos químicos sala de aula. desenvolvidas
Tema 3: A Energia 9.1 – Identificar espécies como oxidação e redução de acordo pelos estudantes
envolvida nas presentes em com a variação de carga elétrica das  Aulas expositivas. serão avaliadas no
transformações dos transformações de espécies. processo de 20
Materiais. oxidação e redução.  Relacionar a formação de íons ao  Questionamentos aprendizagem:
movimento de elétrons, à relação entre Orais. Exercícios para
Eixo Temático IV: 9.2 – Reconhecer o numero de prótons e elétrons. casa e em sala,
Materiais e processos de oxidação e  Relacionar o movimento de elétrons e  Atividades escritas trabalhos em
Aprofundamento. redução. de íons com a condução de corrente grupos, pesquisas,
elétrica. avaliações. Serão
Tema 7: T20 – Materiais: Acidez e  Propor e/ou executar procedimentos feitas pelo menos
Comportamento Ácido Basicidade simples para a identificação do caráter uma avaliação por
- básico das soluções. ácido, básico ou neutro de soluções bimestre e dois
20.1 – Compreender que por meio de indicadores. trabalhos de
 as soluções apresentam  Representar ou identificar, por meio de pesquisa, um
comportamento ácido, equações ou fórmulas químicas, teórico e outro
básico ou neutro. sistemas que apresentem caráter prático.
ácido, básico ou neutro.
 Reconhecer materiais de uso comum
que apresentem comportamento ácido,
básico e neutro.
 Reconhecer alguns indicadores mais
comuns e seus comportamentos em
meio ácido, básico e neutro.
 Nomenclatura dos Ácidos.

2º Ano - 2º Bimestre

Eixo Tópico Habilidade Estratégia/Recursos/ Formas de Nº de

Atividades Avaliação Aulas
Diferenciadas
 Fórmula das Bases
Eixo Temático IV: T20 – Materiais: Acidez e  Experimentação Todas as
Materiais e Basicidade.  Bases Importantes investigativa em atividades
Aprofundamento. sala de aula. desenvolvidas
20.1 – Compreender que  Propriedades Funcionais pelos estudantes
Tema 7 - as soluções apresentam  Aulas expositivas. serão avaliadas no
Comportamento Ácido comportamento ácido,  Nomenclatura das Bases processo de 20
– Básico das soluções. básico ou neutro.  Questionamentos aprendizagem:
 Conceituação de sais Orais. Exercícios para
casa e em sala,
 Reações de Neutralização  Atividades escritas trabalhos em
grupos, pesquisas,
 Fórmula geral dos Sais avaliações. Serão
feitas pelo menos
uma avaliação por
 Nomenclatura dos sais
bimestre e dois
trabalhos de
 Sais importantes
pesquisa, um
teórico e outro
 Associar o caráter ácido, básico e prático.
neutro ao valor de pH.
  Representar, por meio de equações
químicas, as reações de neutralização
ácido-base.

2º Ano - 3º Bimestre

Eixo Tópico Habilidade Estratégia/Recursos/ Formas de Nº de

Atividades Avaliação Aulas
Diferenciadas
 Fórmula geral dos Óxidos
 Experimentação Todas as
Eixo Temático IV: T20 – Materiais: Acidez e  Óxidos básicos investigativa em atividades
Materiais e Basicidade sala de aula. desenvolvidas
Aprofundamento.  Óxidos ácidos pelos estudantes
20.1 – Compreender que  Aulas expositivas. serão avaliadas no
Tema 7: as soluções apresentam  Óxidos Anfóteros processo de 20
Comportamento Ácido comportamento ácido,  Questionamentos aprendizagem:
- básico das soluções. básico ou neutro.  Óxidos Neutros Orais. Exercícios para
casa e em sala,
 Óxidos Duplos, mistos ou salinos.  Atividades escritas trabalhos em
grupos, pesquisas,
avaliações. Serão
feitas pelo menos
uma avaliação por
bimestre e dois
trabalhos de
pesquisa, um
teórico e outro
prático.
2° Ano - 4º Bimestre

Eixo Tópico Habilidade Estratégia/Recursos/ Formas de Nº de

Atividades Avaliação Aulas
Diferenciadas
 Compreender a relação entre as
T18 – Materiais: Soluções quantidades de massa envolvida nas  Experimentação Todas as
Eixo Temático IV: soluções. investigativa em atividades
Materiais e 18.1 – reconhecer sala de aula. desenvolvidas
Aprofundamento. relações entre  Calcular concentração de soluções g/L. pelos estudantes
quantidades de massa e  Aulas expositivas. serão avaliadas no
Tema 6: Medidas das volume envolvidas em  Interpretar dados sobre a concentração processo de 20
quantidades de uma solução. de soluções expressa nas unidades  Questionamentos aprendizagem:
materiais. g/L. Orais. Exercícios para
18.2 - Compreender casa e em sala,
Eixo Temático V: informações contidas em  Compreender a relação entre as  Atividades escritas trabalhos em
Modelos – rótulos relacionadas às quantidades de massa envolvidas nas grupos, pesquisas,
Aprofundamento soluções. soluções: concentração percentual. avaliações. Serão
feitas pelo menos
Tema 10: Constituição T19 – Materiais:  Calcular a concentração de soluções uma avaliação por
e Organização das Quantidade de Matéria. em percentual. bimestre e dois
Substâncias. trabalhos de
19.1 Conceituar a  Interpretar dados sobre a concentração pesquisa, um
grandeza “quantidade de de soluções expressa em percentual. teórico e outro
matéria” (mol). prático.
 Compreender os problemas utilizados
19.2 – Aplicar o conceito para efetuar cálculos de concentração
quantidade de matéria. de soluções.
T28 - Modelos: Interações
 Compreender a relação entre o
Intermoleculares
fenômeno da solubilidade e os
modelos explicativos.
28,2 – Explicar o
fenômeno da solubilidade
 Sugerir explicações sobre a
para substâncias
solubilidade das substâncias
moleculares.
moleculares em água e em solventes
familiares.

 Explicar a solubilidade das substâncias

moleculares em solventes polares e
 apolares.

 Compreender e efetuar cálculos que

envolvam as grandezas quantidade de
matéria, massa molar, volume molar e
constante de Avogrado.

 Compreender a relação entre as

quantidades de matéria e massa
envolvida nas soluções concentração
mol/L.

Referências:

 Diretrizes Curriculares de Química para o Ensino Médio. Secretaria de Estado da Educação. Minas Gerais, 2018.
 Conteúdo Básico Comum (CBC) de QUÍMICA do Ensino Médio – 2018
 Livro didático : LISBOA, Julio Cesar Foschini. Ser Protagonista Química. Vol 2, São Paulo: Edições SM, 2018.
 PLANO DE ENSINO ANUAL

E.E. Olegário Maciel Disciplina: Química

Santana / Virgem da Lapa - MG Professora: Ramila Maria Coelho Soares 3ºANO

Ensino Médio Ano: 2018

Objetivos: Proporcionar condições para que o aluno adquira os conhecimentos, as habilidades e competências inerentes ao seu crescimento intelectual,
baseado na proposta do CBC para a respectiva etapa.

Apoio didático: Para trabalhar em sala de aula foram seguidas as orientações do CBC de química, cujos tópicos e habilidades trabalhadas estão
relacionados abaixo. Será utilizado como suporte de consulta da professora o livro didático utilizado pelos alunos, proposto pela escola para a respectiva
etapa, e ainda outras referencias bibliográficas trazidas pela professora. Além disso, também serão utilizadas as orientações do CRV (Centro de Referência
Virtual do Professor). Também será utilizado em sala de aula material impresso

3º Ano - 1º Bimestre

Eixo Tópico Habilidade Estratégia/Recursos/ Formas de Nº de

Atividades Avaliação Aulas
Diferenciadas
 Identificar o grupo funcional e
Eixo Temático III: T10 – Energia: nomenclatura das substâncias  Experimentação Todas as
Energia combustíveis Fósseis orgânicas mais comuns investigativa em atividades
(hidrocarbonetos, álcoois, fenóis, sala de aula. desenvolvidas
Tema 3: A energia 10.1 – Reconhecer o cetonas, aldeídos, éteres, ésteres, pelos estudantes
envolvida nas petróleo como fonte de ácidos carboxílicos, aminas e amidas).  Aulas expositivas. serão avaliadas no
transformações dos combustíveis fósseis.  Identificar o grupo funcional da processo de 20
materiais. substância orgânica hidrocarboneto  Questionamentos aprendizagem:
10.2 – Reconhecer as (alcanos). Orais. Exercícios para
substâncias que  Reconhecer o petróleo como casa e em sala,
apresentam as principais combustível fóssil.  Atividades escritas trabalhos em
funções orgânicas e  Conhecer o uso do petróleo como grupos, pesquisas,
algumas de suas fonte esgotável de energia. avaliações. Serão
características.  Conhecer os principais derivados do feitas pelo menos
petróleo, como, por exemplo, os uma avaliação por
combustíveis e os plásticos. bimestre e dois
 Relacionar aspectos do uso industrial e trabalhos de
 social dos derivados de petróleo com pesquisa, um
os impactos ambientais. teórico e outro
 Fórmula geral e Nomenclatura prático.
(alcanos não ramificados e
ramificados).

3º Ano - 2º Bimestre

Eixo Tópico Habilidade Estratégia/Recursos/ Formas de Nº de

Atividades Avaliação Aulas
Diferenciadas
 Identificar o grupo funcional das
Principais grupos de substâncias orgânicas hidrocarbonetos  Experimentação Todas as
Materiais substâncias orgânicas. (alcenos, alcadienos, alcinos, ciclanos, investigativa em atividades
ciclenos e hidrocarbonetos sala de aula. desenvolvidas
Tema: Substâncias aromáticos). pelos estudantes
Orgânicas.  Aulas expositivas. serão avaliadas no
 Definição, Fórmula geral e processo de 20
nomenclatura alcenos, alcadienos,  Questionamentos aprendizagem:
alcinos, ciclanos, ciclenos e Orais. Exercícios para
hidrocarbonetos aromáticos. casa e em sala,
 Atividades escritas trabalhos em
 Óleos essenciais, as cores, borracha grupos, pesquisas,
natural, acetileno. avaliações. Serão
feitas pelo menos
 Utilização dos ciclanos e ciclenos e uma avaliação por
tonidez dos compostos aromáticos. bimestre e dois
trabalhos de
pesquisa, um
teórico e outro
prático.
3º Ano - 3º Bimestre

Eixo Tópico Habilidade Estratégia/Recursos/ Formas de Nº de

Atividades Avaliação Aulas
Diferenciadas

Principais grupos de  Identificar o grupo funcional das  Experimentação Todas as

Materiais substâncias orgânicas. substâncias orgânicas, álcoois, fenóis, investigativa em atividades
éteres, aldeídos e cetonas. sala de aula. desenvolvidas
Tema: Substâncias pelos estudantes
Orgânicas.  Definição  Aulas expositivas. serão avaliadas no
processo de 20
 Nomenclatura  Questionamentos aprendizagem:
Orais. Exercícios para
 Aplicações casa e em sala,
 Atividades escritas trabalhos em
grupos, pesquisas,
avaliações. Serão
feitas pelo menos
uma avaliação por
bimestre e dois
trabalhos de
pesquisa, um
teórico e outro
prático.

3º Ano - 4º Bimestre

Eixo Tópico Habilidade Estratégia/Recursos/ Formas de Nº de

Atividades Avaliação Aulas
Diferenciadas
 Identificar o grupo funcional das
Principais grupos de substâncias orgânicas, ácidos  Experimentação Todas as
Materiais substâncias orgânicas. carboxílicos, aminas, amidas, nitrilas, investigativa em atividades
isonitrilas e nitrocompostos. sala de aula. desenvolvidas
Tema: Substâncias pelos estudantes
Orgânicas.  Definição.  Aulas expositivas. serão avaliadas no
processo de 20
 Características.  Questionamentos aprendizagem:
Orais. Exercícios para
  Nomenclatura. casa e em sala,
 Atividades escritas trabalhos em
 Obtenção. grupos, pesquisas,
avaliações. Serão
 Aplicações. feitas pelo menos
uma avaliação por
bimestre e dois
trabalhos de
pesquisa, um
teórico e outro
prático.

Referências:

 Diretrizes Curriculares de Química para o Ensino Médio. Secretaria de Estado da Educação. Minas Gerais, 2018.
 Conteúdo Básico Comum (CBC) de QUÍMICA do Ensino Médio – 2018
 Livro didático : LISBOA, Julio Cesar Foschini. Ser Protagonista Química. Vol 3, São Paulo: Edições SM, 2018.