CAPITULO 1 FERNANDEZ BALLESTEROS

1.- introducción
1 Introducción
(1)Un psicólogo que realiza una EXPLORACIONJ a una persona que está INTERNADA en un hospital
psiquiátrico, se le pide llegar a un DIAGNOSTICO y/o recomendar un TRATaMIENTO , para ello debe
realizara actividades como:
*indagar sobre el motivo del ingreso
*recabar antecedentes sobre la biografía , a traves de entrevistas
*dialoga con el paciente y su familia (conoce su condición socioambiental)
*aplica test y técnica de medida (para detectar características psicológicas)
*observa su conducta en la sala del hospital.
*Emite un DIAGNOSTICO Con ese detallado análisis de los datos recopilados.
*recomienda un determinado Tratamiento.
UNA VEZ FINALIZADO EL TRATAMIENTO
*se vuelve a explorar al paciente dando valor a los cambios en el paciente
*si aplica, se recomienda su alta
Todos estos pasos son partes de una INTERVENCION PSICOLOGICA, en la que existieron diversos
momentos de evaluación.
(2)(da un ejemplo del psicólogo en una escuela, que interviene para dar una alternativa educativa en
área vocacional)
((3)da un ejemplo de un psicólogo laboral, en el reclutamiento y selección del personal)
(4)(da ejemplo de un centro de educación especial, psicólogo y otros profesionales revisan diversos
aspectos, arquitectónicos, de clima laboral, sociales, físicos, para recomendar mejoras)
(5)(da ejemplo de laboratorio en la universidad , es vital la recogida de datos mediante la
OBSERVACION, registros , autoinformes que también son parte de las TAREAS EVALUATIVAS.

***Una INTERVENCION; TRATAMIENTO O PROGRAMA, persigue conseguir cambios en las conductas

de acuerdo a objetivos propuestos, el evaluador usará instrumentos (test , etc)que medirán los
cambios finales , que produjo dicha intervención o indicadores de su impacto.
**Son diversos los contextos donde se aplica la evaluación psicológica, aunque existe diversidad de
propósitos, también existe diversas de aplicaciones.

2 ALGUNAS DISTINCIONES TERMINOLOGICAS

Las actividades evaluativas descritas se efectúan con variados propósitos y contextos, a lo largo del
tiempo han adoptado diferentes denominaciones que han dependido de distintos contextos
culturales.
1)En primer lugar, PSICODIAGNOSTICO como término , se estableció en Europa y hacia referencia a
actividades propias y fue materia de estudio de los planes de la carrera de psicología por muchos
años.
*Algunas como Rorschach (tes de manchas de tinta) han perdido vigencia en la generalidad, sin
embargo hoy es aplicable cuando el objetivo del diagnostico es establecer la clasificación del sujeto
en estudio con fines clínicos (diagnóstico psicopatológico).

*El objetivo de le E.P (evaluación psicológica) se comparte con otras disciplinas y ámbitos
profesionales como la psiquiatría (de esa especialidad médica proceden los sistemas de clasificación
1
 psicopatológica), sin embargo la E.P que incluye evaluación psicopatológica , abarca ámbitos distintos
y contextos propios de la psicología.
*Cualquiera que sea el objetivo o contexto de la evaluación, se aplican una serie de dispositivos que
permitan analizar o medir para sustentar los juicios que se emitirán .
*Un hecho en la historia de la E.P es que se ha llegado a pensar que la psicología es solamente la
acción de aplicar test psicológicos , siendo mucho mas que ello , debido a la importancia y valor que
se da a la información que se recolecta.
*EVALUACION, se utiliza en EE.UU en los 40 : eran observaciones en situaciones controladas y otros
test , con el objetivo de efectuar selección de personal.
La literatura demuestra que el termino TEST PSICOLOGICO ha decaído en su uso, consolidándose la
*EVALUACION PSICOLOGIA.
*Así, también se amplía el objeto de la E:P, antes el estudio (test, psicodiagnóstico , evaluación
psicológica) estaba dirigido al estudio de las características psicológicas del sujeto evaluado(ejemplo
1,2,3), sin embargo los últimos ejemplos estaban contextualizados específicamente, donde la
evaluación se dirigía a una intervención concreta.
*Así, dos términos utilizados se definen :
EVALUACION: refiere fundamentalmente al examen o exploración de personas (as-sessment)
VALORACION: implica juicios de bondad referidos a objetos (puestos de trabajo, tratamientos,
programas) (evaluation)
3 BREVE RESEÑA HISTORICA RECIENTE
*Orígenes de la E.P en la literatura, se adjudica a China (2200 a.c), también en la biblia o a lo largo del
pensamiento humano (filosofía, griega) hasta los pensadores británicos como Hume o Locke. Mas
cercanos está Juan Huarte de San Juan (patrón de los estudios universitarios en psicología) en la
época del renacimiento, que escribe el primer tratado de como evaluar aptitudes de idoneidad para
estudios específicos.
*Se establece que la definicion de E.P tenor de este texto será tratada como una subdisciplina de la
psicología que transcurre de forma paralela y se INICIA a finales del siglo XIX.
3.1 CONSTITUCION
3.1.1 Padres de la E.P
Se destacan 3 autoresen la constitución de la E.P: FRANCIS GALTON, MCKEE CATELL Y ALFRED BINET.
FRANCIS GALTON(1822-1911)
*Padre de la Psicología diferencial, centrado en establecer diferencias individuales, llegando a una
descripcion y medición de las características humanas, publica un estudio psicológico de diferencias
individuales.
*En 1863 publica su obra magna Investigación y desarrollo de las facultades humanas, lo que luego
sería los TEST MENTALES.
*En 1884 crea un laboratorio antropométrico, evalúa allí 9000 personas, 17 variables donde
consideraba evaluaciones sensoriales, perceptivas y motoras.(capacidad respiratoria, estatura, peso,
rapidez del golpeteo, etc)
*Galton sintetiza con su obra objetivos evaluativos (científicos aplicados), lleva a la vida diaria la
tecnología psicológica que hasta ese entonces se encuadraba solo en los laboratorios.

ALFRED BINET (1857-1911)

1)Amplía el interés del estudio de las funciones sensoriales, perceptivas y motoras (de Galton) a otras
áreas del funcionamiento psicológico, refiriéndose a que no hace falta estudiar las sensaciones sino
las funciones psíquicas superiores(atención, memoria, pensamiento, lenguaje) siendo muy
importantes en la psicología individual.
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Propone para lograr esos objetivos los TEST MENTALES, de manera de integrar el estudio de la
memoria, las imágenes mentales , la imaginación, la atención comprensión, sugestibilidad,
sentimientos estéticos hasta la fuerza de voluntad.
2)establece 3 tipos de requisitos que las pruebas para medir las facultades superiores debian reunir:
-que sean tareas sencillas, aplicables en poco tiempo
-que sean independientes del examinador
-que los resultados puedan ser contrastados por otros observadores.

Es el primero en emitir un concepto claro de DIAGNOSTICO PSICOLOGICO, comparando tres métodos

que complementan el estudio diferencial de 1 niño normal y otro retrasado:
- el examen medico (exploraciones físicas y fisiológicas)realizado por 1 medico
-el examen escolar (análisis de aprendizajes en la escuela)realizado por el profesor
-el diagnostico psicológico( con medidas de evaluación de inteligencia que el mismo establece con su
primer test de medida de inteligencia en 1903 -1909 con otros colaboradores (simon, Stern…)
SINTESIS DE SUS APORTES:
Interés por funciones superiores.
Considerar el examen psicologico como independiente y complementaria al examen medico.
La evaluacion pedagógica y la constitución del primer test de inteligencia.
MCKEEN CATELL (1869-1944)
También sus objetivos fueron basados en las diferencias, su estudio diferencial de los tiempos de
reacción así lo acredita(bajo dirección de Wundt)
Algunas pruebas psicológicas son de su autoría, medir la presión dinamométrica, velocidad de
rotación del brazo, habilidad para recibir estímulos en la palma de la mano, memoria para als letras,
etc.
ACUÑO TEST MENTAL en 1890, determinaban el rango, exactitud y naturaleza de las facultades
psicológicas, y los factores que regulan el desenvolvimiento de esas facultades, conexiones y
perturbaciones.
*El primero en plantear BATERIAS DE PRUEBAS PARA LA E.P en una serie de test.
*Rechaza la introspección como método científico
*su objetivo prioritario estudiar al sujeto a través de procedimientos de medición.
SINTESIS DE SU APORTE
-Test mentales como instrumento de medida de determinadas características psicológicas
-técnicas de evaluación de funciones sensoriales, perceptivas y motoras
-enfasis en la utilización de procedimientos de medidas objetivas.

-
3.1.2 OTROS AUTORES RELEVANTES (Galton , Mckeen y Catell comparten la constitución de la E.P con
otros autores y sus estudios

EBBINGHAUS-1850-1809, la memoria y su medida, primero en utilizar evaluación en laboratorio con

pruebas objetivas y uso de estímulos mediante aparatos.
KRAEPELIN-1856-1926, propuso un sistema comprensivo que clasificaba entidades psicopatológicas
que serán la base del modelo medico en evaluación.
PEARSON-1857-1936 y Spearman métodos correlacionales, permiten construir instrumentos de
evaluación pioneros en el modelo PSICOMETRICO o del RASGO.

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FREUD Y JUNG, a través de sus obras de los sueños y método asociativo hacen un análisis del
inconsciente a través de la asociación ,iniciando en el modelo Psicoanalítico y/o dinámico de le
evaluación.
THORNDIKE estudios sobre aprendizaje y aptitudes en evaluacion educativa.
SINTESIS
*La E.P procede de la psicología científica y se produce entre finales del siglo XIX y comienzos del XX.
Una definición en ese contexto es que la E.P es una disciplina dedicada al análisis de la individualidad ,
que evalua características sensoriales, perceptivas, y motoras, funciones psíquicas superiores, a traves
de técnicas que se denominan TEST MENTALES

3.2 “10 HITOS HISTORICOS 1910-1970 COMO DESAROOLO IMPORTANTE DE LA E.P.

1914 WOODWORTH Personalidad Cuestionario colectivo de medida del ajuste de la
personalidad Personal data sheet, para soldados de la
1ª.guerra mundial( antecedente modelo del rasgo)
Test colectivos de inteligencia Army Alpha y beta
1918 <INteligencia ,soldados 1ª guerra mundial
1921| HERMAN Personalidad Psicodiagnóstico, una obra que promueve la técnica
RORSCHACH de medida de la personalidad (normal y patológica,
interpretación de manchas de tinta.
Examen psicodinámico primero de los modelos
dinámicos
1935 VYGOTSKY Cognitiva Zona del desarrollo próximo, evaluación dinámica
cognitiva
1939 D.WESHLER Inteligencia Escala de medida de inteligencia adulta (mas usado)
1947 HALSTEAD Inteligencia Evaluación neuropsicológica
1948 OSS(of.serv.estrat) Conducta Evaluación arte científico de llegar a conclusiones
suficientes con insuficientes datos.
1950 SHAPIRO A través de test integra datos inductivo-deductivo en
un proceso experimental, integra el antecedente del
proceso de evaluación
1955 KELLY Modelo constructivista de la evaluación

1963 STAATS Conducta Modelo conductual y psicométrico fusionados .

integradora

primero*psicología básica y de la personalidad ejercieron rol importante que significa la base

metodológica y teórica de la E.P.
*psicopatología , neuropsicología, estadística, fueron determinantes para la formación de esta
disciplina.
*Exigencias de los contextos (clínica, escolar ,etc..) fomentaron las técnicas evaluativas para fluir en la
tecnología de la E.P.
Segundo*hasta los 50 lo alcanzado en el área de la evaluación se centro en desarrollar una tecnología
evaluativa hacia el análisis y verificación de atributos psicológicos, nosológicos y constructos
dinámicos.

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De lo histórico se perfila aproximaciones teóricas:
De las características Modelo del Objetivo: hallazgo de puntuaciones
psicológicas y psiquiátricas atributo o del diferenciales en un determinado rasgo, que
básicas y diferentes en el ser rasgo describa conducta o predecirla en su
humano contexto(escolar, laboral…)
De la evaluación del psicoanálisis Técnicas Objetivo: analizar el mundo inconsciente de
y psicología dinámica proyectivas los sujetos, como técnica de verificación.
Modelo Análisis de la vida mental inconsciente que
dinámico explica su comportamiento.
Desde la medicina -Sistemas de Integración de la neurología y psicología,
clasificación como parte del estudio.
Modelo medico
Desde el paradigma conductista Modelo Análisis de las relaciones funcionales
conductual existentes entre las respuestas(motoras,
psicofisiológicas..)y las variables que las
controlan.
Actualmente se agrega condición
medioambiental, conducta y condición
biológica del organismo.
Desde la psicología cognitiva Enfoque Relevancia del estudio de las estructuras,
cognitivo procesos y estrategias, y factores cognitivos
que determinan el comportamiento anormal.
Desde la fenomenología y Ideografía Repercusiones tecnológicas y cuantitativas.
piscología ( estudio de
particularidades
individuales)
modelo
contructivista

Conclusiones:
1-lo hechos relatados también beneficiaron a otras áreas de la psicología básica y diferencial y de la
personalidad, y que fundamentan el marco metodológico y teórico de la E.P
2-Psicopatologpia y neuropsicología y sus avances han sido grandes aportes a la E.P
3-Las exigencia de la clínica, educacional, organizacional, promovieron la elaboración de técnicas de
evaluación, que hoy son tecnología de la E.P

4-Que todo , deriva a resumir que hasta los años 50 la tecnología evaluativa se diseñaba para analizar
y constatar atributos psicológicos, determinar las causas de los trastornos.
Sobre las aproximaciones teóricas:
1-Se formula el MODELO DEL ATRIBUTO o del RASGO , basado en determinar su posición relativa con
respecto a lo que tienen otros sujetos, es diferencial (características), a objeto de describir sus
conducta o predecirla en diversos contextos (clínico, escolar, organizacional).

2- La historia liga a la E.P con el psicoanálisis, junto a las técnicas proyectivas se crearon para analizar
el mundo inconsciente de los sujetos y como técnica de verificación de los principios psicodinámicos,
es el MODELO DINAMICO (pretende analizar la vida mental inconsciente lo cual explicará su
comportamiento)
5
3- Elementos de la medicina han influido en la E.P, la psiquiatría : elaborando sistemas de
clasificación de comportamiento anormal en paralelo del sistema clasificatorio medico, inspirando el
MODELO MEDICO
Repercutiendo en la clínica y otros instrumentos . Se integra la neurología y la psicología, la
evaluación neuropicológica ha emergido desde el modelo medico con base en el sustrato biológico de
los procesos cognitivos y psicofisiológicos que se encuentran en las estructuras de los sistemas
biológicos SNC y SNA y en definitiva, diversas patologías derivan de fallas en el SNC (demencias).

4-El conductismo ha dado lugar al MODELO CONDUCTUAL, busca el análisis de las funciones entre
respuestas motoras del objeto de estudio y las variables que lo mantienen , controlan, y en la
actualidad han incorporado también factores ambientales, repertorios básicos de conducta
personales, y condiciones biológicas del organismo.

5- El modelo conductual se cognitiviza, releva la importancia del estudio de las estructuras, procesos
y estrategias cognitivas como determinantes del comportamiento anormal.

6- El afán de la E.P ha sido medir, lo que ha chocado con el enfoque fenomenológico y cualititativista
de la psicología científica que son opuestos al sentido cuantitativita nemotécnica de la psicología
científica.
George Kelly defiende la idea de un tipo de evaluación de particularidades individuales con efectos
tecnológico y cuantitativo, emergiendo un MODELO CONTRUCTIVISTA de la E.P

3.3 EVALUACION PSICOLÓGICA Y PSICOLOGÍA , ELEMENTOS COINCIDENTES Y DIFERENCIALES.

PSICOLOGÍA coincidentes EVALUACION PSICOLOGICA
* Objeto: el comportamiento humano, en *SE NUTRE DE: se ha visto influida de
niveles de complejidad que implica estudios de -la psicología aplicada y sus técnicas como la
estructuras o condiciones complejas (conciencia estadística , psicología experimental y las
o mente) matemáticas.
*OBJETIVO ESENCIAL: el hallazgo de los
principios que rigen en ese objeto de
conocimiento.
*SE NUTRE DE: hallazgos de las distintas áreas
de la psicología, especialmente de
-la psicología de las diferencias individuales
-la personalidad
-cognitiva
-del aprendizaje
-de la pscicofisiologia
-psiconeurologia
-psicopatologia.

*requiere de técnicas de evaluación , de la que

se sirve desde la E.P.

**Posee distintos modelos o enfoques ,

acercamientos que han servido de base a la E.P,
6
 que difieren en una serie de aspectos entre
ellos.

PSICOLOGÍA diferenciales EVALUACION PSICOLOGICA

*OBJETO: estudio de la conducta humana para
llegar a establecer los principios que en ella
rigen.
*OBJETO: el estudio científico de “un” sujeto,
individual, prioritariamente una persona pero
por extensión, a un grupo específico de
personas
*no tiene como fin el hallazgo de principios
generales, puesto que su objeto es lo individual.
* SU OBJETIVO: verificar si los principios
generales establecidos por la psicología (en sus
especialidades) SE DAN en el sujeto individual.
*La E.P se realiza con objetivos aplicados a la
demanda del sujeto/cliente
-descripcion
-diagnostico
-orientacion y/o tratamiento (o cambio de
conducta)
*Los objetivos aplicados del cliente GUIAN la
evaluación.

*la E.P requiere de una TECNOLOGIA para dar

cuenta valida y fiable de las unidades de análisis
comportamentales, por ello el evaluador está
interesado en la construcción de esa
tecnología.(instrumentos de evaluación)

*Posee distintos modelos o enfoques ,

acercamientos que han servido de base a la E.P,
que difieren en una serie de aspectos entre
ellos.

SINTESIS: La E.P es una subdisciplina aplicada y tecnológica de la psicología que comparte algunos de
sus principales modelos teóricos.

4 MODELOS DE EVALUACION PSICOLOGICA

*6 MODELOS HAN SIDO BASE DE LA EVALUACION
1)ATRIBUTO
2)DINAMICO
3)MEDICO
4)CONDUCTUAL
5)COGNITIVO
6)CONSTRUCTIVISTA

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Responden A sistemas psicológicos en el que están presentes características o rasgos distintivos de
los principales paradigmas de la psicología:
-formulación teórica
-tipo de variable objeto de estudio
-métodos básicos
-técnicas de evaluación
-niveles de inferencia de las variables que maneja
-objetivos que persiguen
-ámbitos aplicados.
4.1 FORMULACION TEORICA

Un evaluador es una teoría psicológica, le permite discriminar la información que recibe, formula
hipótesis, elige técnicas para recoger información y analizar datos y obtendrá los resultados.
El Marco referencial Teórico del evaluador lo llevara a una determinada evaluación.
DETERMINANTES DE LA CONDUCTA
*Es un aspecto esencial de cualquier modelo teórico, se refiere al factor ENDOGENO EXOGENO,
hallado por COAN.
Por un lado la conducta © o la respuesta ®= nuestro objeto de estudio se considera en función de lo
interno, lo endogeno, otros modelos lo denominan Organismo (O) o persona(P), entendiéndose por
ello, las características personales o intrapsíquicas del individuo

*También se defiende la idea que la conducta humana está en función de lo exogeno o externo,
refiriéndose al ambiente (A) o al mundo físico y social. Ello se establece como la situación (S) y/o el
estímulo (E).
SIMBOLIZACIONES.
*Distintos autores han usado diferentes simbolizaciones para los mismos conceptos, así:
-P persona y O organismo refieren a variables explicativas internas
-E estimulo, S situación, A ambiente, refieren a variables explicativas externas
-C o R para denominar conducta o respuesta que es explicada.
En adelante será C para conducta o respuesta, P para los determinantes psicológicos internos o
variables de la persona , O para referir a las variables organísmica biologicas y A para las
determinantes externas.
Elementos de la formulacion teorica

Comportamiento, conducta, respuesta C

Variable psicológicas del Individuo, personales P
Variables del organismo, biologicas O
Variables del ambiente, situación, estimulo A

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9
10
 FALTA MODELO CONSTRUCCIONISTA

4.2 CLASES DE VARIABLES / Son tres factores hallados por COAN:

*el factor molar-molecular / el mentalista -objetivo/ el idiografico-nomotecnico.

*La formulación teórica se apoya en la clase de variable objeto de análisis en cada modelo.
*cada modelo presenta un conjunto de variables relevantes
ATRIBUTO *variables intrapsíquicas derivadas de procedimientos experimentales, racionales ,
factoriales, presentes en todos los sujetos (extraversión, dependencia, inteligencia)
Mediante el análisis de estos rasgos se quiere explicar o predecir el comportamiento
del sujeto.

DINAMICO **estudio desde una perspectiva molar en relación a los conceptos psicodinámicos ,
la estructura del yo, mecanismos de defensa, de la teoría psicoanalítica, donde los
procesos inconscientes son relevantes
MEDICO **estudio de cada sujeto a partir de sus manifestaciones psicopatológicas y como
puede clasificarse según cumpla criterios considerados enfermedad mental
(esquizofrenia, trastrno.narcisismo de la personalidad, demencia, o en la medida de
que presente alteraciones biologicas derivados de dicho trastorno (alzheimer,
síndrome de down)
CONDUCTUAL Se estudia al sujeto considerando comportamientos motores, cognitivos
psicofisiológicos, variables ambientales , conducta que se pretende el resultado de la
historia de aprendizaje del individuo.
COGNITIVO Estudia una serie de estructuras internas mentales (representaciones, almacen de
memoria, procesamiento de la info.), especialmente procesos o estrategias
cognitivas que median los estímulos y respuestas o ejecuciones del sujeto.

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 CONSTRUCTIVISTA Un conjunto de variables internas , el significado que le da a la realidad, como
construye el mundo, sus planes futuros.

4.3 METODOS Y TECNICAS

MÉTODO: aquella verdad epistémica.el método hipotético deductivo es el método científico de la psicología.
Es el proceso por el cual toda ciencia avanza. El método es prioritariamente uno en la ciencia.
TECNICA METODICA: son varias y son aquellas estrategias a traves de las cuales se viabiliza el método o
mejor dicho es una de sus fases:La verificación de hipótesis, son aquellos procedimientos que permiten
obtener concretamente información y datos, no todas las técnicas son test psicológicos.
TECNICA son aquellas pruebas o procedimiento usados tanto en laboratorios como en el mundo social, para
realizar un diagnostico psicológico.
TEST, implica un instrumento sistemático y tipificado que compara la conducta de 2 o mas personas., los test
son técnicas o instrumentos de evaluación estandarizados y tipificados.

Son 2 las mas usadas en psicología :EL METODO OBSERVACIONAL Y CORRELACIONAL y EL EXPERIMENTAL.
El correlacional detecta asociaciones entre variables que se encuentran en la situación natural, el método
experimental descubre efectos de una variable independiente sobre otra dependiente en una situación bien
controlada del laboratorio.
De los modelos , es conveniente establecer que todos usan el hipotético deductivo, difieren en que del
atributo y el medico y atributo lo hacen en su vertiente correlacional , los últimos usan también la
experimentación como método de indagación basico
ATRIBUTO Usa test y técnica de recogida de información para contrastar la hipótesis de
partida,usa procedimientos tipificados , empíricos o factoriales para medir rasgos,
factores o dimensiones.
Pretende conocer las posición relativa que el sujeto tiene (del atributo examinado)
con referencia a un grupo normativo.
DINAMICO Se basa en supuesto teórico del clínico a partir de las observaciones cualitativas.
Actualmente se han elaborado tecnicas que dan origen a las tecnicas proyectivas.
MEDICO Se basa en clasificar al sujeto en una categoría diagnostica que proviene de un sistema
clasificatorio, la persona cumple ciertos criterios y se incluye en cierta categoría.
También tiene tecnicas de evaluacion (escalas de apreciación diferenciales y
dimensionales) ej,depresión mayor.
CONDUCTUAL Es un análisis funcional entre variables ambientales y la conducta, con técnicas de
observación, autoinforme, instrumentos psicofisdiologicos. Se comprueba los cambios
producidos en la conducta después de haber aplicado un tratamiento
COGNITIVA Diversas tecnicas de indagación, autoinformes al hacer tareas cognitivas,
pensamientos en voz alta por ejemplo, y de ello se registra los aciertos, errores ,
tiempos de latencia, respuestas fisiológicas en dichas tareas.

CONTRUCCIONISTA Metodos cualitativos como una autobiografía, test de evaluacion de constructos

personales, uso de documentos personales(diarios) indagar en los planes del futuro, u
otros de importante tecnología evaluativa.

4.4 NIVELES DE INFERENCIA

4 Niveles de inferencia
1/nivel 1 la conducta del sujeto es una muestra del comportamiento que se quiere evaluar.

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2/ nivel 2 la relación o correlato por lo cual lo evaluado pudiera asociarse a otras conductas.
3/nivel 3 el conjunto de conductas covarian , las conductas del sujeto son la expresión de la existencia de un
atributo debajo de él.
4/ nivel 4 , es una teoría , una explicación especulativa sobre la conducta del sujeto a partir de una teoría
concreta del psiquismo que se aplica al sujeto y sus conductas.
Todos los modelos usan al comienzo un nivel 1
También todos pueden usar nivel 2 al agrupar comportamientos.
El medico,atributo, dinámico y cognitivo usaran nivel 3 cuando tratan de explicar el comportamiento a traves
de un constructo.
Desde el conductual también puede ser nivel 3 cuando se hipotetiza sobre el comportamiento.
En el constructivista los niveles de inferencia son bajos.

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