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Desde la educación básica se les enseña a los alumnos a exponer temas en clase, primero
aprenden a memorizar, luego a resumir y sintetizar para después mostrarles algunos trucos sobre
cómo hablar en público; sin embargo, en muchas ocasiones los maestros olvidan una parte
fundamental de este aspecto, el material de apoyo, pieza clave en la preparación de una
exposición exitosa.
Es la parte visual del tema, con él se puede ejemplificar de mejor manera, además la mecánica de
la exposición es más dinámica y acapara la atención fácilmente; por el contrario, si el material de
apoyo es realizado y utilizado de forma incorrecta se corre el riesgo de distraer la atención del
objetivo principal. Se debe tener un equilibrio, pero sobre todo, debe de estar relacionado con el
tema y complementarse mutuamente.
Características básicas
El material de apoyo debe ser la base para el tema, por lo que debe de ser claro y fácil de
comprender, sobre todo para el público al que esté dirigido; es importante que sea un material
ordenado, bien estructurado en función del tema, de manera que vayan al mismo paso, y sobre
todo, debe de ser práctico pues como lo dice su nombre, sirve como apoyo para una mejor
explicación y que el tema pueda aprenderse.
Tipos de material
Existen diferentes tipos de materiales para apoyar una exposición, lo ideal sería abarcarlos todos
para ilustrar y aprender el tema, sin embargo, muchas de estas exposiciones están limitadas por el
tiempo, por lo que se aconseja elegir el tipo que más beneficios aporte en general.
•Oral: además de la explicación por parte del ponente, se agregan grabaciones o lecturas
complementarias al tema, no es muy aconsejado pues si no se tiene control del grupo, el interés
puede desaparecer fácilmente.
•Interactivo: comúnmente conocido como las dinámicas, relaja la tensión por parte de los
ponentes y, si son alumnos, ayuda a que ellos experimenten estar a cargo de un grupo. Sirve
además para que la audiencia pase de un estado pasivo a uno participativo.
•Pizarrón o Rotafolio: en su utilización es clave usar marcadores de colores que puedan verse a
distancia, algunos erróneamente recurren a marcadores con colores bonitos pero no se puede ver
la información, no importa que sea monocromático, pero que la información sea visible. Se debe
cuidar también el tamaño de la letra, si no se cuenta con buena caligrafía se puede recurrir a otra
persona para su creación.
•Diapositivas: éstas se aprecian mejor en un aula oscura, por lo mismo se debe tomar en cuenta
no usar un fondo oscuro en las diapositivas pues creará un ambiente sereno que puede derivar en
cansancio y sueño posteriormente. Al igual que en el rotafolio es fundamental utilizar colores que
resalten, que los diseños sean lo más sobrio y acorde posible para no generar desconcentración.
•Lenguaje: cuidar el tipo de lenguaje, no sólo tomar en cuenta al público, sino también al mismo
ponente, quien debe consultar palabras desconocidas dentro del tema y nunca hablar o colocar en
el material palabras que no se entiendan pues no tendrá un completo dominio del tema y se corre
el riesgo de quedar en evidencia delante del público. No utilizar lenguaje distorsionado, incluso si
el público es joven y se identifica con él, las faltas de ortografía nunca son justificadas.
•Resumen: el resumen puede ser opcional y a petición del maestro o el público, sin embargo,
siempre es bueno considerarlo porque es una manera de mantener a la audiencia concentrada y
de seguir paso a paso la exposición por medio de un esquema o guía. Ahí mismo el público puede
hacer anotaciones o se puede incluir parte del material en láminas, de hecho se utiliza para una
mejor interacción entre el ponente y sus escuchas.
•Interacción con el público: para mantener el interés del público se recomienda darle dinamismo
a la exposición, ya sea que el público participe leyendo el material de apoyo, preguntando datos ya
conocidos o pidiendo opiniones de lo que ven en el mismo material. De igual forma como parte de
la exposición se pueden incluir dinámicas que reafirmen el tema.
El material de apoyo es esencial para dinamizar las exposiciones, debe estar estrechamente ligado
con el orden de la misma.
Características
· ser ordenado
Materiales visuales:
• Objetos: Pueden emplearse para ilustrar los temas de las ciencias naturales o sociales (mapas,
plantas)
Computador: se usa para preparar, diseñar, y proyectar material de apoyo visual, por ejemplo:
prezzi, power point, creador de presentaciones en Gmail
Antes de elegir el material de apoyo audiovisual, es necesario decidir con qué finalidad se utilizará:
•Utilizarlo como guía o esquema de la exposición con el fin de no alejarse del tema que se está
tratando.
•Utilizarlo como guía o esquema de la exposición con el fin de no sobrepasar el límite de tiempo.
Los materiales de apoyo más frecuentes son las fichas (de uso personal), un esquema escrito
(destinado al auditorio), la pizarra tradicional, el diaporama o presentación en Power point. Sea
cuál sea el material que se utilice en la exposición oral, hay que tener en cuenta:
•Las fichas, el esquema, las diapositivas deben recoger las ideas principales de la exposición en el
orden que éstas se presentan al público.
•Hay que hacer constar en el proyecto definitivo de la exposición los apoyos audiovisuales que se
utilizarán.
Fichas
ü En cada ficha se debe escribir sólo una idea principal y las ideas secundarias que de ella
dependen.
ü Conviene, también, destacar en cada una de estas fichas si el texto va acompañado de una
ilustración a de una diapositiva.
El contenido de estas fichas puede ser el mismo que se utilice en el diaporama de la presentación
o el del resumen (guía) que se entregue a los asistentes.
Texto escrito
A veces, es conveniente entregar al público un índice o esquema de los contenidos que se van a
tratar, a fin de que éste pueda seguir fácilmente la exposición.
ü Repasar la corrección lingüística del texto antes de hacer fotocopias del mismo.
Por otra parte, hay que tener en cuenta que el público agradece recibir documentación
relacionada con una presentación que le ha gustado o interesado especialmente. Esta
documentación puede contener el esquema, el resumen de un aspecto especialmente relevante,
una cita textual que se haya utilizado en la exposición, una tabla, imágenes, etc. Si se decide
entregar documentación de estas características, conviene tener en cuenta estos consejos:
ü Entregar la documentación al final de la exposición, para evitar que el público se dedique a leer
en lugar de escuchar.
Pizarra
Habitualmente, las presentaciones escolares se realizan en un aula en la que hay una pizarra, ésta
puede utilizarse para anotar en ella el esquema o índice de la exposición.
Diapositivas
Las diapositivas, especialmente las presentaciones hechas con del programa PowerPoint, es el
apoyo visual más frecuente en la actualidad.
Conviene no poner todo el énfasis en los aspectos técnicos de esta herramienta, ya que lo que
realmente importa es el contenido de la exposición y la capacidad de interesar al público.
Si se utiliza este medio, hay algunos consejos que pueden ser útiles:
En cuanto a su utilidad:
ü El emisor puede utilizar las diapositivas como un esquema o guía de la exposición oral, se trata
de un resumen de la exposición y una ayuda para recordar las diferentes partes de la misma.
ü Todas las diapositivas deben tener título (normalmente la idea que presentan)
ü Es necesario utilizar frases cortas. Una idea debe ser presentada en una sola línea.
ü Los expertos aconsejan que cada línea conste de seis palabras y que, en una diapositiva, haya un
máximo de seis líneas.
ü Conviene que las diapositivas sean breves, que haya tantas diapositivas como ideas principales
se presentan en la exposición.
ü Si se elige una imagen como fondo de la diapositiva, conviene que ésta contraste con el color de
las letras.
ü Las palabras clave de cada diapositiva se pueden destacar utilizando un color diferente al resto
del texto.
ü Es aconsejable que el tamaño de las imágenes no supere el del texto de las diapositivas (salvo
en algunos casos, como en la presentación de una obra de arte, de un dibujo técnico, etc.).
Cuestiones generales
Conviene proyectar las diapositivas sobre una pantalla antes de la exposición oral para comprobar
si las diapositivas se pueden leer (pueden surgir problemas que en la pantalla del ordenador no se
habían detectado).
La Organización de las Actividades Académicas en el
Aula de Clases
En las condiciones actuales cuando se está tratando de incrementar nuestro desarrollo, y ante la
toma continua de conciencia de la importancia de enseñar a pensar, se debe redimensionar la
actividad docente y hacer énfasis en el empleo de métodos, técnicas y procedimientos didácticos
que propendan por la participación activa de todos los que aprenden dentro de la relación
maestro y alumno. Trabajar en el aula implica tomar en cuenta todos los factores que intervienen
en el desarrollo de esa tarea, el docente como coordinador del aprendizaje, el alumno y el grupo.
Ha sido error de siempre, sólo pensar en cumplir con la responsabilidad que otorga la institución
de atender a una materia, y permanecer sometido a la auto limitación de desarrollar un programa,
propiciando la pasiva memorización y la simple transmisión de contenidos.
El reto actual es la interacción en el aula. Se debe tener presente que la planeación de las distintas
actividades que se pueden realizar en un recinto de clases es importante y fundamental. La
adecuada planeación propicia el contacto directo entre maestros y alumnos. Es importante
profundizar adecuadamente en el conocimiento, en las modalidades y en la aplicación de las
técnicas didácticas, que son las que en definitiva contribuyen al perfeccionamiento del proceso
educativo, al crear condiciones favorables para una adecuada comunicación, con lo cual se
amplían las posibilidades de un aprendizaje efectivo.
Las técnicas didácticas que se empleen al conformar y ejecutar los diferentes momentos de la
clase, desarrollarán un pensamiento flexible, dinámico, audaz, independiente, persistente,
divergente y original en los alumnos. Cualidades todas de un pensamiento creador. Debemos
cuidadosamente planificar la enseñanza, no sólo para que los alumnos asimilen los conocimientos
sino para que los utilicen de forma creativa en la práctica cotidiana. La enseñanza para estimular la
creatividad debe: ser imaginativa, integradora, enseñar a descubrir relaciones, comprometida con
los problemas diarios y sus soluciones, escarbar en las situaciones reales y avanzar con paso firme
en su realización. Se debe tener presente que el maestro es quien guía la actividad, el alumno
debe aprender por sí mismo, involucrándose en la realidad y en sus problemas.
El docente como coordinador del trabajo que tiene lugar en el aula, debe tener en cuenta la
importancia e influencia de la comunicación, puesto que es la acción que facilita la existencia y el
desarrollo de las relaciones entre las personas. Tanto las técnicas didácticas como los contenidos
de la disciplina que se desarrolla, son instrumentos que originan y facilitan la comunicación del
docente con los alumnos. En virtud de ella, deben surgir los desacuerdos, las tensiones y
conflictos, siendo la comunicación misma a su vez, el medio favorable para resolverlos. Cuanto
más profundas sean las comunicaciones que se establezcan, más se facilitarán las relaciones y más
se puede motivar a los alumnos para que participen en la búsqueda y selección de los
condicionantes adecuados para satisfacer sus necesidades académicas.
Hablar de organización de las actividades educativas, es establecer una secuencia que permita el
aprendizaje continuo y creativo, con un profundo significado en relación con los objetivos que se
persiguen. La finalidad de una cuidadosa organización y ejecución de las actividades de
aprendizaje es: Primero, ayudar a la constitución del grupo como tal, propiciando mayor
conocimiento e integración entre sus miembros. Segundo, Facilitar el trabajo al estimular el
desarrollo de habilidades y actitudes en el equipo de trabajo. Tercero, propiciar el diálogo para
que se manifiesten actitudes individuales. Para que se cumpla lo anterior, el coordinador del grupo
debe tener como cualidades: objetividad, creatividad, flexibilidad y gusto por el enfoque
participativo. Es importante la capacidad de observación, el saber escuchar y sensibilidad hacia el
grupo, de modo que pueda captar reacciones así como atraer la atención.
Es importante considerar que una sola actividad puede no ser suficiente para trabajar un tema
especifico, deben identificarse esas situaciones y recurrir a las que sean necesarias para facilitar el
aprendizaje individual y colectivo, de una forma organizada y sistemática. Además las actividades
didácticas se adecuaran a las situaciones especificas de enseñanza – aprendizaje, para la cual se
llevan a cabo. Hay que tomar en cuenta la dinámica grupal derivada de las características propias
de los integrantes del grupo. El aprendizaje en el aula implica pues un reto para seleccionar
situaciones problemáticas en la búsqueda del conocimiento. El profesor debe estar siempre atento
a sus propias limitaciones. Sea cual fuere la participación de sus alumnos, todo lo que vaya
surgiendo durante el proceso, debe ser valorado a la luz de la tensión y de las relaciones
interpersonales, que siempre van a estar presentes en el acto mismo de aprender.