1

 Sustantivo Común y propio.

 Adjetivos: cualidades.
 Verbos y acciones
 Palabras que indican: tiempo, lugar y modo: ADVERBIOS.
 El artículo.
 Género y Número gramatical.
 Texto narrativo:
 La Fábula
 Características de la fábula.

 Texto lírico:
 Coplas
 Retahílas
 Trabalenguas
 Adivinanzas
 Poesía
 Rima
 Significado de las palabras:
 Antónimos
 Sinónimos
 Códigos no verbales:
 Los gestos
 Símbolos
 Señales

GUIA # 1

¿CÓMO SE LLAMAN LAS PALABRAS QUE NOS DICE EL NOMBRE DE LAS

PERSONAS, ANIMALES, LUGARES Y OBJETOS?

INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 Reconoce los sustantivos y los clasifica en comunes y propios.

 Clasifica las palabras según su número: singular y plural; según su género: femenino y
masculino.

MIS PRESABERES

JUEGO: STOP
Completo el cuadro con el juego de Stop. Espero las indicaciones de mi profesor:
2
 LETRA NOMBRE APELLIDO LUGAR ANIMAL FRUTA COSA

SABIAS QUE…
LOS SUSTANTIVOS

Las palabras que utilizamos para referirnos a personas, animales, cosas

o lugares y que nos permiten distinguirlos y reconocerlos, reciben el
nombre de sustantivos.

GÉNERO Y NÚMERO DE LOS SUSTANTIVOS

Los sustantivos tienen género. Es decir, pueden ser femeninos o

masculinos.

Ejemplo: Conejo es un sustantivo de género masculino y coneja es un

sustantivo de género femenino.

Además, los sustantivos pueden estar en singular o en plural. Están

en singular cuando nombran un solo objeto, animal o persona. Están en
plural cuando nombran varios objetos, animales o cosas.

Ejemplo: El sustantivo loro tiene número singular y el sustantivo loros

tiene número plural.

SUSTANTIVO COMÚN
Las palabras que nombran personas, animales y cosas sin diferenciarlas
de las demás de su especie se llaman sustantivos comunes.
Ejemplo: Deportistas – peces – niños.

SUSTANTIVO PROPIO
Las palabras que nombran algunas personas y animales
distinguiéndolas de otras, estas palabras son sustantivos propios.
Ejemplo:
Santa Cruz, Gonzalo, Gafitas, son sustantivos propios, pues nombran un
lugar, una persona y un animal de manera particular, diferenciándolos
de los demás de su misma especie.

AFIANZANDO MIS PRESABERES

1. Leo con atención:

3
 «LAS RIQUEZAS DE NUESTRO PAÍS»
En Colombia tenemos grandes montañas, largos ríos, dos océanos y
hermosos nevados. Entre los animales más conocidos de nuestro país
encontramos el papagayo, el chigüiro, el armadillo, el cóndor y el oso de
anteojos.
Las flores de nuestro país son hermosas, tienen diversos colores, entre
ellas encontramos: Astromelias, pensamientos, margaritas, gladiolos,
claveles y rosas.
Además, en Colombia contamos con grandes árboles, como el cedro y el
nogal, con cuya madera se fabrican mesas, sillas, pupitres, bibliotecas y
otros utensilios.

2. Escribo el nombre de dos animales, dos flores y dos árboles que se mencionan en la lectura:

ANIMALES FLORES ÁRBOLES

____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________

3. Subrayo los nombres de seres, cosas y lugares que encuentro en las siguientes oraciones:

 El gato y el perro juegan en el patio.

 El niño duerme con su osito de peluche.
 Trajeron un tigre pequeño al zoológico.

4. Escribo el sustantivo correspondiente, luego, marca con una X, si es persona, animal o cosa:

SUSTANTIVO PERSONA ANIMAL COSA

5. En mi cuaderno, escribo el nombre de tres objetos que tengo en mi cuarto.

6. Coloreo los óvalos que contengan las palabras que se refieren a:

 Lugares de naranja
 animales de verde.

4
7. Uno con una línea cada pareja. Tengo en cuenta el género y el número:

8. Coloreo y reemplazo cada dibujo por el sustantivo correspondiente. Escribo el ó la donde

corresponda:

_______________ _______________

_______________ _______________

9. Leo las palabras escritas en el recuadro. Subrayo con azul los nombres de personas, con
verde los nombres de animales y con naranja los nombres de objetos.

Deportistas Biblioteca Peces

Profesor Conejos Cancha
Perro Aseadora Libros
Conductor Borrador Rector
Tiza Elefante Escritorio

10. Completo cada oración con un sustantivo común.

 La _______________________ aplica las vacunas.

 La ___________________ pone los huevos en su nido.

 El ___________________ es muy bonito.

 Las ______________________ son muy sabrosas.

5
TRABAJANDO EN FAMILIA

1. Busco en la sopa de letras seis sustantivos comunes, luego los escribo.

T C A R A C O L Sustantivos Comunes
P L A Y A P E Z
H L A G U N A V
P A L M E R A S
R B G A T O S O
D O S T R A S L

2. Descubro los sustantivos propios que se esconden en los sustantivos comunes y los escribo.
En mi cuaderno hago una oración con cada nombre.

SUSTANTIVO SUSTANTIVO
Recuerdo, todos
COMÚN PROPIO los sustantivos
pelucas Lucas propios se
escriben con
yema mayúscula inicial.
banderita
ventana
leopardo

3. Completo el siguiente diálogo con sustantivos propios:

o Mis dueños son _____________ y ____________, vivimos en

______________ y me pusieron por nombre
____________________.

o Yo soy la mascota de ________________ y desde

que vivo con ella me llama ___________________.

4. Clasifico las palabras según corresponda:

GUIA # 2

¿CUÁNDO UTILIZAMOS LOS ADJETIVOS O CUALIDADES?

6
DESEMPEÑO: Revisa, socializa y corrige sus escritos teniendo en cuenta algunos
aspectos gramaticales como concordancia, tiempos verbales y comprensión lectora
de fábulas.

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Usa adjetivos calificativos o cualidades en sus

producciones escritas.

MIS PRESABERES
Realizo la lectura:

“EL BAILE DE LOS MUÑECOS”

Al sonar las tres de la mañana los muñecos se paran a bailar; la casa

está dormida y nadie los verá, y salen de sus cajas dispuestos a gozar.
El primero que ha llegado es el soldadito de plomo tan duro como un
tronco, después el gato Félix tan negro como un carbón, y pinocho
contento en un carrito rojo arrastrado por un buen ratón. Cenicienta
siempre hermosa, viene atrás en un rápido camión. Y agarrados de las
manos bailaron hasta que apareció el sol.

negro contento buen hermosa

duro

Observo los dibujos, coloreo y uno el personaje con su cualidad.

SABIAS QUE…

ADJETIVOS O CUALIDADES
7
Las palabras que nombran características o cualidades
de las personas, los animales o las cosas reciben el
nombre de Adjetivos.

Ejemplo:
Luisa es bonita, tierna, pequeña.
Las palabras subrayadas son adjetivos.

AFIANZANDO MIS PRESABERES

ACTIVIDAD EN CLASE:

1. Observo el dibujo y subrayo las palabras que describen al niño:

Pedro

. Alto
. Robusto
. Aseado
. Pequeño
. Rubio
. Delgado
. Juguetón
. Ordenado

2. Busco en la sopa de letras los adjetivos:

Alto feo gordo

Guapo limpio rápido
Bajo flaco grande
Lento pequeño sucio

3. Subrayo los adjetivos

que describen el reloj:

8
 4. Observo los dibujos y escribo dos adjetivos para cada uno:

____________________ ____________________ ____________________

____________________ ____________________ ____________________

5. Leo y subrayo los adjetivos:

LOS ERIZOS Y EL DRAGON

Érase una vez, hace mucho tiempo, en un alegre bosque vivían los
erizos, unos pequeños y graciosos animalitos.
Un día apareció el dragón feroz, al que todos temían. Fue tan grande el
susto de los erizos que a todos se les pusieron los pelos de punta,
duros como espadas.
Desde ese día, los erizos nacen con los pelos transformados en fuertes
pinchos, que les sirven para protegerse de sus malvados enemigos.

6. Observo el personaje y lo describo utilizando adjetivos del recuadro:

Debilucha
Fuerte
Delgada
Gorda
Alta
Baja
Miope
Bonita
Fea

7. Observo la ilustración y completo las oraciones con los adjetivos de los carteles:

ALEGRE BLANCO

AGIL VELOZ

Plata es un potro _______________. Es un animal

___________ y tiene la mirada _____________. 9

Es un potro muy _______________.

8. Escribo cinco adjetivos que me describan:
__________________________ __________________________ ________________________

______________________ ______________________

GUIA # 3

¿CÓMO IDENTIFICAR UN VERBO EN UNA ORACIÓN?

DESEMPEÑO: Revisa, socializa y corrige sus escritos teniendo en cuenta algunos aspectos
gramaticales como concordancia, tiempos verbales y comprensión lectora de fábulas.

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Identifica verbos y los utiliza en sus producciones escritas y

demás textos.

MIS PRESABERES

 En papelitos se escriben diferentes acciones, cada niño escoge uno. La acción que aparezca escrita
deberá realizarla en forma de mimo para que los otros niños digan de que se trata.
 Terminado el juego, escribiremos cada acción en el tablero, para hallar el concepto de verbo.
 También podemos cantar. “Si tienes muchas ganas…”

Si tu tienes muchas ganas de reír, ja, ja, ja

Si tu tienes muchas ganas de reír ja, ja, ja
Y si tienes la razón y si no hay oposición
No te quedes con las ganas de reír ja, ja, ja.
(Se repite cambiando el verbo por llorar, saltar, gritar, rezar, estornudar, etc.)

SABIAS QUE…

El verbo es la palabra que

indica una acción que
realizan personas,
animales y objetos.
Mickey y Minnie BAILAN
en su casa.

TIEMPO DE LOS VERBOS

PASADO PRESENTE FUTURO

ACCIONES QUE ACCIONES QUE ACCIONES QUE

YA OCURRIERON OCURREN AHORA OCURRIRAN
DESPUES

10
AFIANZANDO MIS PRESABERES

1. Escribo la acción que realiza cada personaje:

___________________ _____________________

__________________ ___________________

2. Observo el dibujo y completo cada oración con un verbo:

3. Leo estas oraciones y subrayo los verbos:

A) Los topos cavan túneles.

B) Algunos gusanos comen tierra.

C) El gato persigue un ratón.

D) Aquel pájaro canta alegremente.

4. Observo los dibujos, subrayo el verbo de cada oración y escribo debajo en que tiempo se
encuentra (pasado, presente, futuro):

11
5. Completo:

6. Completo con palabras que indican acciones:

7. Escribo el nombre de cada animal y lo que hace:

__________________ __________________ ___________________ __________________

__________________ __________________ ___________________ __________________

8. Escribo qué hice esta mañana, qué hago ahora y qué haré esta noche. Uso los verbos que necesite de
la lista:

Esta mañana ____________________________

__________________________________________
Ahora ___________________________________
__________________________________________
Esta noche ______________________________
__________________________________________
9. Completo cada oración con la acción en el tiempo
indicado:

12
10. Escribo el verbo que representa cada dibujo:

GUIA # 4

¿POR QUÉ SON IMPORTANTES LOS ADVERBIOS?

DESEMPEÑO: Revisa, socializa y corrige sus escritos teniendo en cuenta algunos aspectos
gramaticales como concordancia, tiempos verbales y comprensión lectora de fábulas.

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Usa adverbios de lugar, modo y tiempo en sus

producciones escritas.

SABIAS QUE…
EL ADVERBIO

Las palabras que indican del verbo su modo, lugar o tiempo, reciben el nombre de
adverbios.
Ejemplos:

13
Luis vive lejos. Luis corre poco. El árbol está cerca del carro.

Los adverbios se dividen en varias clases:

Adverbios de lugar: cerca, lejos, enfrente, detrás, arriba, encima, debajo, fuera,
etc. Y demostrativos de lugar como: aquí, ahí, allí, acá, allá.

Adverbios de tiempo: antes, después, luego, despacio, aprisa, aun, todavía,

siempre, nunca, jamás, etc. Ahora, hoy, mañana, ayer y entonces (en aquel
tiempo)

Adverbios de modo: bien, mal, apenas, recio, buenamente, fácilmente,

justamente.

14
Para saber si un adverbio es de Lugar, Tiempo o Modo hacemos las siguientes preguntas al
verbo de la oración:

¿Dónde?: para saber si el adverbio es de Lugar

¿Cuándo?: para saber si el adverbio es de Tiempo
¿Cómo?: para saber si el adverbio es de Modo

AFIANZANDO MIS PRESABERES

1. Subrayo ten cada oración la palabra que indica modo, tiempo o lugar:

 El frío se sintió terriblemente

 Ayer salió del equipo.
 La lluvia empezaba a caer fuertemente en los ventanales
 La jarra estaba encima de su mesa
 Con su vestido nuevo se sintió hermosamente atractiva
 Tal vez nunca vengas a mi casa
 Estudiaba junto al jardín de la casa

2. Escribo el adverbio o la palabra que completa correctamente cada frase:

NUNCA ENCIMA AQUÍ RECIENTEMENTE HOY ESCANDALOSAMENTE

Julio pensaba que ___________ se lo diría

Lo colocó ___________
No te puedes quedar ___________
_______________ tembló en la ciudad
Luis se viste _____________________
Nosotros queremos ir al cine _______
3. Realizo el dibujo que representa cada frase y encierro en cada una el adverbio:

Este pianista toca bien

El coche amarillo es lento
El niño rubio es estudioso
Te esperaré allí
El conejo está fuera de la jaula

15
 GUIA # 5

¿SABES CUÁLES SON LAS PALABRAS QUE SE ESCRIBEN ANTES DE LOS

SUSTANTIVOS?
DESEMPEÑO: Revisa, socializa y corrige sus escritos teniendo en cuenta algunos aspectos
gramaticales como concordancia, tiempos verbales y comprensión lectora de fábulas.

INDICADOR DE DESEMPEÑO:
 Identifica y utiliza adecuadamente los artículos en la construcción de oraciones.

AFIANZANDO MIS PRESABERES

1. Leo el texto buenas noches, dulces sueños. Luego realizo una lectura colectiva cada vez que
encuentre una palabra destacada, doy una palmada.

BUENAS NOCHES, DULCES SUEÑOS

El búho prefiere la noche pues parece terciopelo azul.
La foca juega en las olas y salta envuelta en espumas.
Por las noches, los gatos despiertan y sus ojos miran a su alrededor.
A mí me gusta cuando cae la noche y los murciélagos y los búhos
vuelan.
La noche es momento especial, cuando la magia se vuelve realidad.
Otras aves despiertan temprano cuando el sol las baña con su luz.
El zorro mira las estrellas que brillan cerca de la luna. En el día, las
flores se abren, y atraen a las abejas con su olor.
Me gustan las velas y las linternas. Y las luces de bengala en navidad.
Abrazo a mi osito con cariño. Y así estamos listos para soñar.

2. Completo las siguientes oraciones. Debo tener en cuenta la lectura anterior:

_____ búho prefiere _____ noche.
_____ sol baña a _____ aves con su luz.
_____ foca juega con _____ olas.
Por _____ noches _____ gatos se despiertan.

3. Escribo en mi cuaderno al lado derecho, la lista de los juguetes que trajeron mis
compañeros. Luego al lado izquierdo de cada palabra, el artículo correspondiente.

SABIAS QUE…
EL ARTÍCULO

¿Observé las palabras destacadas en la lectura? _____

Estas palabras se escriben antes de un nombre o sustantivo y reciben el

nombre de artículos.
Los artículos tienen:
 El mismo género del sustantivo que acompañan: masculino o
femenino.

 El mismo número del sustantivo que acompañan: singular o plural.

16
Ejemplo:
La lechuza Los luceros
   
Artículo Sustantivo Artículo Sustantivo
singular singular plural plural

CLASES DE ARTÍCULOS

Es importante tener en cuenta que existen dos clases de artículos:

 Los artículos definidos son los artículos que indican que la persona, animal o cosa que se
menciona ya se conoce.

Ejemplo: La lámpara está prendida.

El artículo la; indica que se trata de una lámpara que ya se conoce.

Los artículos definidos son:

Singular Plural
Masculino el los
Femenino la las
 Los artículos indefinidos son los artículos que indican que la persona, animal o cosa que
se menciona no se conoce o se menciona por primera vez.

Ejemplo: un perro me mordió.

El artículo un, indica que se trata de un perro cualquiera o un perro que no se conoce.

Los artículos indefinidos son:

Singular Plural
Masculino un unos
Femenino una unas

AFIANZANDO MIS PRESABERES

1. Escribo el género y el número de cada artículo:

La

Las

Los
__________________________________

Unos

Una

17
2. Completo con los artículos definidos correspondientes:

La camiseta roja está sucia.

_____ camisetas rojas están sucias.
_____ niño monta bicicleta.
_____ niños montan bicicleta.
3. Recorto de una revista, diferentes imágenes de objetos, personas o animales. Las pego en el
cuaderno y asigno un artículo a cada imagen.

4. Escribo en mi cuaderno el siguiente texto, pasándolo al plural:

Por aquí el gallo

por aquí la gallina,
cada uno a su cocina.
por allí el toro
por aquí la vaca,
cada uno a su casa.
Tengo un gato en la cocina
que me dice una mentira.
Tengo un caballo en el establo
que me dice la verdad.

5. Uno con una línea cada artículo con el nombre adecuado:

6.

Observo la ilustración:

18
 En mi cuaderno, hago una lista de las cosas que van en el camión del trasteo. Escribo antes
de cada sustantivo, el artículo que corresponda.

7. Completo las oraciones con las palabras de la derecha:

 Jugamos al parqués con ______ dados.

Los Una
 Martín repartió _____ fichas del juego.
La Un
 Teresa ganó en _____ carrera de encostalados. Las Unas
 Jugamos con _____ maestras en _____ patio.

8. Observo los artículos que acompañan a cada sustantivo. Luego, marco con una X donde
corresponda. Sigo la clave.

D = Definido M = Masculino P = Plural

Clave
I = Indefinido F = Femenino S = Singular

9. Completo el texto con los artículos el, la, los ó las:

 En _______ colegio, ______ niños y ______ niñas juegan en el recreo.

 A veces saltan cuerda o juegan fútbol con ______ balón.

10. Encierro los artículos que encuentro en esta historia:

Había una vez un niño que le tenía miedo a la oscuridad. Cuando

estaba en su cama y sus padres le dan las buenas noches, sentía
miedo porque todo estaba oscuro. A veces su arrullo de su voz.
Una noche, apareció en su cuarto la señora oscuridad y…
11.En mi cuaderno continúo la historia.

12. Marco SÍ o NO, de acuerdo con lo que aparece en cada ilustración:

19
13. Encuentro ocho nombres en la sopa de letras y los escribo en las columnas
correspondientes:

M P R D T S H B M
E S T R E L L A S
S G C A R R O N E
A C A S A S M U C
Fe Z A P A T O S L EMa
me scu
C O L O R E S Q P
nin lino
o

Una ______________ Un ______________

Unas _____________ El _____________

La ______________ Unos _____________

Las _____________ Los _____________

GUIA # 6

¿POR QUÉ SON IMPORTANTES LAS FÁBULAS?

DESEMPEÑO: Revisa, socializa y corrige sus escritos teniendo en cuenta algunos aspectos
gramaticales como concordancia, tiempos verbales y comprensión lectora de fábulas.

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Lee, comprende una fábula y reconoce sus características.

MIS PRESABERES

Consulto en el diccionario las siguientes palabras.

a. Moraleja:____________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

b. Fábula:______________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

SABIAS QUE….
LA FÁBULA

La fábula es una narración corta cuyos personajes generalmente son ANIMALES.

Al final de la fábula hay una enseñanza que se llama moraleja.

ESTAS SON LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LAS FÁBULAS:

El género
Las fábulas pueden estar escritas en verso o en prosa.

20
 La brevedad
Suelen ser historias breves.

La presencia de los elementos esenciales de la narración

Acostumbra a haber un narrador que cuenta lo que les sucede (acción) a unos
personajes en un lugar y en un tiempo indeterminados. Las fábulas, como los
cuentos populares, no se sitúan en una época concreta. Son intemporales.

Una estructura sencilla

El esquema de muchas fábulas empieza con la presentación de una situación
inicial, tras la cual se plantea un problema, que unas veces tiene solución y otras
no. La historia finaliza con una moraleja.

Los personajes
Los personajes son, en su mayoría, animales u objetos humanizados.

Los temas
Los vicios son los temas tratados en las fábulas (la envidia, la avaricia, la
arrogancia, la mentira…).

La intención
Detrás de cada fábula hay una crítica hacia ciertos comportamientos y actitudes,
que se disimula con el uso de personajes humanizados: PERSONIFICACION.
También se comparan sus acciones con las de otros seres: COMPARACION.

La moraleja
La moraleja es una enseñanza moral, es decir, un consejo o pauta de conducta.
La moraleja puede ser una frase o una estrofa. La más corriente es el pareado,
una estrofa de dos versos que riman entre sí.

AFIANZANDO MIS PRESABERES

1. Leo e interpreto la fábula:
La paloma y la hormiga

Obligada por la sed, una hormiga bajó a

un arroyo; arrastrada por la corriente, se
encontró a punto de morir ahogada.

Una paloma que se encontraba en una

rama cercana observó la emergencia;
desprendiendo del árbol una ramita, la
arrojó a la corriente, montó encima a la
hormiga y la salvó.

La hormiga, muy agradecida, aseguró a

su nueva amiga que si tenía ocasión le
devolvería el favor, aunque siendo tan pequeña no sabía cómo
podría serle útil a la paloma.

21
Al poco tiempo, un cazador de pájaros se alistó para cazar a la
paloma. La hormiga, que se encontraba cerca, al ver la
emergencia lo picó en el talón haciéndole soltar su arma.

El instante fue aprovechado por la paloma para levantar el vuelo, y

así la hormiga pudo devolver el favor a su amiga.

Con base en la fábula anterior resuelvo:

A)Personajes
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
B) ¿Cuál es el tema?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
C) Moraleja:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. Observo los dibujos y escribo una fábula:
_________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

22
_____________________________________________________________________________________________
______________________________________________

3. Leemos en clase la fábula de La Liebre y la Tortuga, y buscamos su moraleja. Encuentro el

camino que llevará a la tortuga o a la libre a la meta.

4. Escribo las características principales de las fábulas:

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

TRABAJANDO EN FAMILIA

1. Con la orientación de los padres, consulto el título de cinco fábulas y escribo la moraleja.
2. Represento mediante un dibujo en un octavo de cartulina una fábula con su moraleja.
3. Consulto el nombre de tres escritores de fábulas para niños.

GUIA # 7

¿CUÁL ES LA DIFERENCIA ENTRE UNA RETAHILA, UN TRABALENGUAS,

UNA ADIVINANZA Y UNA COPLA?

DESEMPEÑO: Comprende textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa

y lúdica.

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Lee, comprende y crea trabalenguas, retahílas, adivinanzas y

coplas de la región.

MIS PRESABERES

1. Pronuncio correctamente el trabalenguas y la retahíla.

TRABALENGUAS

Pepe pecas pica papas Si Pancha plancha

con un pico con cuatro planchas
Pepe pecas pica papas ¿Con cuántas planchas
Pancha plancha?

23
 RETAHILA

Periquito, periquito
se parece a su papá:
por arriba, por abajo,
por delante, por detrás.
Que se escondan,
que se escondan,
que se escondan todos ya,
el que no quiera
esconderse
que no vuelva nunca más.

SABIAS QUE…

LAS ADIVINANZAS
Las adivinanzas son
juegos de palabras
para pensar, jugar y
divertirse.

AFIANZANDO MIS PRESABERES

1. Escribo en mi cuaderno los siguientes trabalenguas, los repito y realizo su respectiva

ilustración:

Erre con erre cigarro La avenida está repleta

Erre con erre barril, con una sola silueta,
Rápido ruedan los Es la Anacleta Mofleta que
carros anda y anda en bicicleta
24
Con una sola chancleta.
Cargados de azúcar al
 Pancho Panza compra y plancha
pantalones para Pancha.
Y le dice Pancha: ¿Qué está
planchando Pancho? Y Pancho
Panza responde: ¡pantalones
compro y pantalones plancho,
Pancha!

2. Cambio cada dibujo por la palabra que lo representa:

Periquito el bandolero

Periquito el bandolero se metió en un _______________, el

___________ era de _________ se metió en una

___________, la _______ era de cartón, se metió en un

___________, el ___________ era muy fino, se metió en un

__________, el _________ maduró y Periquito se salvó.

3. Señalo con una línea a qué parte del cuerpo se refieren las adivinanzas:

Tú los llevas, te los Treinta y dos villitas

tocas, te los sabes blancas, en un rojo
arreglar, más por comedor y una vieja
mucho que tú quieras no parlanchina que se
te los podrás contar. mueve sin temor.

Cinco hermanos
somos, que siempre
¿Cuál es la mitad
andamos juntos y te
de uno?
ayudamos a agarrar
cualquier cosa con
las manos.

4. Leo con atención y uno cada respuesta con su adivinanza:

 Anteayer un huevito
Ayer un capullito
Mañana volaré

25
 Como un pajarito.

 Verde me crié,
Rubio me cortaron
Oscuro me molieron
Blanco me amasaron.

 Pequeño como un ratón

Y cuida la casa como un león.
¿Qué es?

 Voy a la sala
Voy a la cocina
Meneando la cola
Como una gallina.

5. Leo las coplas y rodeo las palabras que riman:

Marchaban los Mis hojitas nevadas

cangrejos, piden solo un favor:
Marchaban al compás, de tus manos rosadas
Y el paso de adelante un poquito de amor.
Lo daban para atrás.

6. Completo la siguiente copla con las palabras de la derecha:

En una matera tengo

una mata de ________________
cómo quieres que te olvide
si te sueño cada ___________
7. Copio la copla. Cambio las palabras resaltadas por otras que rimen:

Sembré mi huerta de maíz _____________________________________

En la loma de los pericos; _____________________________________
Lo que dejaron los monos _____________________________________
Se lo comieron los micos. _____________________________________
TRABAJANDO EN FAMILIA

8. Con la orientación de los padres, copio en el cuaderno una retahíla, un trabalenguas, tres
coplas alusivas al municipio de Girón, y una adivinanza.

GUIA # 8

¿CUÁL ES LA DIFERENCIA ENTRE PALABRAS SINÓMINAS Y

ANTÓNIMAS?
 DESEMPEÑO: Revisa, socializa y corrige sus escritos teniendo en cuenta algunos aspectos
gramaticales como concordancia, tiempos verbales y comprensión lectora de fábulas.

26
 INDICADOR DE DESEMPEÑO: Distingue el significado de palabras sinónimas y antónimas.
Utiliza correctamente palabras antónimas y sinónimas en escritos cortos de la cotidianidad.

MIS PRESABERES
1. Observo e interpreto los dibujos:

Hermosa Bonita
Linda Bella

Pedro es GORDO
Jaime es FLACO

Interpreto las gráficas

___________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

SABIAS QUE…

Las palabras que tienen Las palabras que tienen

significado opuesto o significado igual o
contrario se llaman parecido se llaman
ANTONIMAS. SINONIMAS.

AFIANZANDO MIS PRESABERES

1. Cambio la palabra resaltada por otra que tenga igual significado. Luego leo las oraciones.

 El pastel estaba sabroso.

 Toby está feliz.

27
  Mi mascota es chiquita.
2. Uno con líneas de diferente color las palabras sinónimas:

Entregar Esconder
Ocultar Hurtar
Botar Querer
Amar Arrojar
Matar Dar
Robar Asesinar
3. Completo con las palabras de los recuadros:

4. Escribo las oraciones cambiando las palabras resaltadas por sinónimos:

 El jarabe de la tos sabe feo. ___________________________

 Mi papá está enojado. ___________________________

 La vecina es delgada. ___________________________

 Amo a mi familia. ___________________________

 Felipe es muy fuerte. ___________________________

 Mi casa es amplia. ___________________________

28
  Don Edgar es un anciano. ___________________________
5. Escribo todos los sinónimos que pueda utilizar para describir el siguiente dibujo:

Risueño _____________
____________ _____________
____________ _____________

6. Encierro la palabra antónima de la palabra del

recuadro:

7. Escribo el antónimo de cada frase:

8. Transformo el poema. Reemplazo cada palabra destacada por un antónimo:

9. Cambio la palabra resaltada por otra que signifique lo contrario. Leo de nuevo cada oración:

29
10. Encu
entr
o en
la

siguiente “revolución de cuerpos celestes” parejas de antónimos. Coloreo cada pareja de un

color y escribo en mi cuaderno una oración con cada una de ellas.

GUIA # 9

¿POR QUÉ SON IMPORTANTES LOS GESTOS, SIMBOLOS Y SEÑALES EN

LA INFORMACIÓN?
DESEMPEÑO: Emplea y descifra códigos no verbales como formas de comunicación e
información en su vida diaria.

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Reconoce y representa en forma gráfica gestos, señales de

información y símbolos, etc.

MIS PRESABERES
1. Observo y
contesto:

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  ¿Qué pienso al ver el gesto final del niño de la imagen?
______________________________
__________________________________________________________________________________

 ¿Qué otros gestos puedo ver en las caras que hay en los cuadros? ____________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

 ¿Qué cosas me hacen feliz y sonriente? ____________________________________________

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

 ¿Por qué cosas me enojo? _______________________________________________________

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

SABIAS QUE…
LOS GESTOS, SIMBOLOS Y SEÑALES

Existen diferentes formas y medios a través de los cuales podemos

comunicarnos, sin usar el lenguaje oral o escrito, es decir, sin hablar ni
escribir. También podemos usar los gestos de nuestra cara y cuerpo,
señales y algunos símbolos de significados reconocidos.

GESTOS

SIMBOLOS

31
SEÑALES

AFIANZANDO MIS PRESABERES

1. Coloreo las imágenes anteriores y, con la orientación de mi profesor, escribimos lo que nos
comunica cada una de ellas.

2. Dibujo en los rostros diferentes expresiones. Comparto con mi compañero para saber si
identifica la expresión de cada una:

3. Coloreo y escribo debajo de cada símbolo su mensaje:

__________________ __________________ ___________________ __________________

4. Leo la información a continuación y, teniendo en cuenta la descripción de cada grupo, las coloreo y
escribo debajo de la señal su clasificación:
Las señales de tránsito se dividen en tres grupos:
PREVENTIVAS: forma de rombo, de fondo amarillo y símbolo negro.
REGLAMENTARIAS: forma circular, de fondo blanco, orillo rojo y símbolos negros.

32
 INFORMATIVAS: forma rectangular, de fondo blanco orillos azules y símbolos negros o
blancos.

_________________ __________________ _______________

TRABAJANDO EN FAMILIA

1. Con la orientación de los padres, busco las señales de tránsito que existen en mi municipio y
elaboramos una de ellas: puedo usar creativamente cualquier tipo de materiales.

TALLER DE LECTURA COMPRENSIVA

LA LIEBRE Y LA TORTUGA
En el mundo de los animales vivía una liebre
muy orgullosa, porque ante todos decía que
era la más veloz. Por eso, constantemente se
reía de la lenta tortuga.
-¡Miren la tortuga! ¡Eh, tortuga, no corras tanto
que te vas a cansar de ir tan de prisa! -decía la
liebre riéndose de la tortuga.
Un día, conversando entre ellas, a la tortuga se
le ocurrió de pronto hacerle una rara apuesta a
la liebre.
-Estoy segura de poder ganarte una carrera -le
dijo.
-¿A mí? -preguntó, asombrada, la liebre.
-Pues sí, a ti. Pongamos nuestra apuesta en aquella piedra y veamos
quién gana la carrera.
La liebre, muy divertida, aceptó.
Todos los animales se reunieron para presenciar la carrera. Se señaló
cuál iba a ser el camino y la llegada. Una vez estuvo listo, comenzó la
carrera entre grandes aplausos.
Confiada en su ligereza, la liebre dejó partir a la tortuga y se quedó
remoloneando. ¡Vaya si le sobraba el tiempo para ganarle a tan lerda
criatura!

33
Luego, empezó a correr, corría veloz como el viento mientras la tortuga
iba despacio, pero, eso sí, sin parar. Enseguida, la liebre se adelantó
muchísimo. Se detuvo al lado del camino y se sentó a descansar.
Cuando la tortuga pasó por su lado, la liebre aprovechó para burlarse de
ella una vez más. Le dejó ventaja y nuevamente emprendió su veloz
marcha.
Varias veces repitió lo mismo, pero, a pesar de sus risas, la tortuga
siguió caminando sin detenerse. Confiada en su velocidad, la liebre se
tumbó bajo un árbol y ahí se quedó dormida.
Mientras tanto, pasito a pasito, y tan ligero como pudo, la tortuga siguió
su camino hasta llegar a la meta. Cuando la liebre se despertó, corrió
con todas sus fuerzas pero ya era demasiado tarde, la tortuga había
ganado la carrera.
Aquel día fue muy triste para la liebre y aprendió una lección que no
olvidaría jamás: No hay que burlarse jamás de los demás. También
de esto debemos aprender que la pereza y el exceso de
confianza pueden hacernos no alcanzar nuestros objetivos.

1. ¿Cuáles son los personajes de esta fábula? ________________________________________

2. Con base en la fábula completo la siguiente tabla. Observo el ejemplo:

ADJETIVOS VERBOS ADVERBIOS SUSTANTIVOS NUMERO NUMERO GENERO GENERO

SINGULAR PLURAL MASCULINO FEMENINO
RARA LLEGAR DESPACIO ANIMALES X X

3. Uno con líneas de colores la frase con la característica que expresa:

 Corría veloz como el viento PERSONIFICACIÓN

 La liebre aprovechó para burlarse COMPARACIÓN
la tortuga

RIMAS
4. Leo y represento mediante un dibujo cada rima:

Debajo un botón, ton, ton,

que encontró Martín, tin, tin,
había un ratón, ton, ton;
¡ay! qué chiquitín, tin, tin.

¡Ay! qué chiquitín, tin, tin.

era aquel ratón, ton, ton,
que encontró Martín, tin, tin,
debajo un botón, ton, ton.

Que llueva, que llueva,

la vieja está en la cueva,

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los pajaritos cantan,
las nubes se levantan.
Que sí, que no.
Que caiga un chaparrón
con agua y jabón

POEMAS INFANTILES
5. Leo el poema y ubico en el dibujo las partes, de acuerdo con el mensaje:

MI CUERPO
Mi lindo cuerpo que poco mide,
en varias partes él se divide:
cabeza, tronco y extremidades.
En mi cabeza que no está loca,
están los ojos, oídos, nariz y boca.
En el tronco están los brazos
y mis dos piernas que dan los pasos.

6. Leo el poema y completo el gráfico con los ingrediente:

BREBAJE MÁGICO PARA TODO USO

En un gran caldero, picados o enteros,

se echan dos tomates y dos disparates,

tres kilos de sal y uno de cristal,

un poco de niebla y otro de pimienta,
dos tazas de hiedra y un kilo de piedra.
Todo esto se bate, se hecha otro
tomate,
si le falta sal, se agrega al final,
si no queda bueno, se le agrega un
trueno,
y si ya está listo, se agrega un pellizco.
No hay que cocinar ni tampoco
hornear.
En cualquier lugar o necesidad,
se toma una gota y el resto... se bota.

EL POLLO CHIRAS
(POESÍA)

Esto dijo el pollo Chiras Estudió el asunto a fondo,

cuando lo iban a matar consultó una autoridad
“Dése breve mi señora, se leyó varios volúmenes
Ponga el agua a calentar; en inglés y en alemán.

Un carbón eche a la estufa Compró frascos,

y no deje de soplar, ingredientes,

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 que nos va cogiendo el día un termómetro, un compás,
y el señor viene a dos jeringas hipodérmicas
almorzar. y no sé qué cosas más.

Pero escúcheme una cosa Y en ensayos y experiencias

que le quiero suplicar: con tubitos de cristal,
el pescuezo no me tuerza y en lecturas y consultas
como lo hace Trinidad. todo el tiempo se le va.

Hay mil medios más Mientras tanto el pollo

humanos Chiras
de dormir a un animal canta alegre en el corral:
y de hacer que el sueño “Dése breve mi señora,
dure ponga el agua a calentar”
por toda la eternidad.
Víctor Eduardo Caro
Cumpla, pues, buena Colombiano
señora
mi postrera voluntad
y despácheme prontito
sin dolor y sin crueldad”.

La señora que era dama

de extremada caridad
se quedó muy confundida
al oír lo dicho atrás.
7. Leemos, aprendemos y dramatizamos en clase el poema EL POLLO CHIRAS.

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