UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº3

I. DATOS GENERALES:

1. Institución Educativa : 058 “Sifredo Zúñiga Quintos”

2. Grado y Sección : 1° “A” - “B” – “C”
3. Director : Rosa Elvira Vásquez Guines
4. Subdirector : Elorgio Chuyes Imán
5. Profesora : Helen R. Sandoval Mogollón – Nelly L. Mogollón Zàrate
6. Horas Semanales : 06
7. Duración : (Inicio: 13/04/18 – Término: 18/05/18).

II. TÍTULO DE LA UNIDAD:

“Realizamos una entrevista a los agentes educativos de la IE para conocer el clima institucional y la buena relación entre sus miembros”.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

El año 2017, observamos resultados que demuestran el bajo rendimiento escolar en nuestra I.E. Frente a esta realidad, surge la necesidad de fortalecer aún más nuestro
clima institucional y la buena relación entre todos los agentes educativos, que nos permita orientar un óptimo proceso de enseñanza-aprendizaje y de buenas relaciones
interpersonales.
¿Qué preguntas formularía en una entrevista al director sobre las innovaciones pedagógicas que se aplican en nuestra I E?
¿Qué propiedades tendría en cuenta para la redacción de un texto?

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Adecúa sus textos Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito,
orales a la situación el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
SE EXPRESA comunicativa.
ORALMENTE Expresa con Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y fuentes de información,
claridad sus ideas. evitando contradicciones.
Utiliza vocabulario variado y pertinente.
 Utiliza Incorpora a su texto oral refranes, anécdotas y recursos estilísticos como comparaciones y metáforas.
estratégicamente Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.
variados recursos Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos
expresivos. adecuados a sus normas culturales.
Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de forma estratégica para transmitir su
texto oral.
Interactúa Participa en interacciones, dando y solicitando información pertinente o haciendo repreguntas en forma
colaborativamente oportuna.
manteniendo el hilo Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de texto oral utilizando varios
temático. organizadores gráficos.
Recupera y Identifica información básica y varios detalles dispersos en el texto oral con temática variada.
organiza Clasifica información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral.
información de
diversos textos
orales.
Infiere el significado Deduce palabras desconocidas, detalles, relaciones de causa-efecto de implicación y presuposición a partir de
de los textos orales. información explicita e implícita en los textos que escucha.
Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intención del emisor en los textos que escucha.
Interpreta la intención del emisor en discursos que contienen expresiones con sentido figurado, ironías y
sesgos.
Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir de recursos no verbales.
Reflexiona sobre la Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y postura del texto escuchado.
forma, contenido y Opina con fundamentos sobre las estrategias discursivas utilizadas por el hablante.
contexto de los Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses que están detrás del discurso para asumir una
textos orales. posición.
Recupera Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado.
información de Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos.
diversos textos Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical, audio visual).
escritos. Establece diversas relaciones entre las ideas de un texto con estructura compleja.
Infiere el Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los diversos indicios que le ofrece el texto.
COMPRENDE significado de los Deduce las características y cualidades de personajes objetos y lugares en diversos tipos de textos con
TEXTOS ESCRITOS Textos escritos. estructura compleja.
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de estructura compleja y
con diversidad temática.
Deduce el propósito de un texto de estructura compleja.
Reflexiona sobre la Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del autor de textos con estructura compleja.
forma, contenido y
 contexto de los
textos escritos.
Planifica la
Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes
producción dede consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
diversos textosAjusta de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir, en función del tema,
escritos. canal o propósito.
Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea necesario, para dar claridad y
sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes campos del saber.
Reflexiona sobre la Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se relacionan con lo planificado
forma, contenido y Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para separar expresiones, ideas y párrafos, y los
PRODUCE TEXTOS contexto de sus de tildación a fin de dar claridad y sentido al texto que produce
ESCRITOS textos escritos. Explica las relaciones entre los personajes literarios, sus motivaciones explícitas e implícitas y sus acciones en
diversos escenarios
Opina sobre el modo en que se articulan los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su experiencia y
la relación con otros textos.
Elabora una historia que presenta un conflicto, con personajes principales y secundarios, caracterizados según
su rol y cuyas acciones transcurren en escenarios diversos.
Se vincula con Justifica su elección de textos literarios a partir de las características de los personajes literarios, las historias
tradiciones que presentan y el lenguaje empleado.
literarias a través Compara personajes, temas o géneros en textos literarios de distinta procedencia cultural
del diálogo
intercultural

CAMPOS TEMÁTICOS:

- Mitos y leyendas
- Tipos de textos escritos: Texto descriptivo.
- Diptongo e hiato
- Reglas generales de la b – v.
- Taller de Lectura - Antología
- Géneros literarios
- Uso de las mayúsculas.
- El Adjetivo
- Temas y subtemas.
 - R. Verbal:
o Sinónimos
-

V. SECUENCIA DE LAS SESIONES

SESIÓN Nº 1: MITOS Y LEYENDAS REGIONALES SESIÓN Nº 2: TEXTO DESCRIPTIVO

INDICADORES DE DESEMPEÑO: INDICADORES DE DESEMPEÑO:
- Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al - Deduce palabras desconocidas, detalles, relaciones de causa-efecto de
oyente, de acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones planificadas, implicación y presuposición a partir de información explicita e implícita en
con el tiempo previsto. los textos que escucha.
- Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito, hechos - Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intención del emisor en los
y conclusiones a partir de información explícita e implícita; interpreta la textos que escucha.
intención del emisor en discursos que contienen ironías y sesgos. - Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto,
los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo
CAMPO TEMÁTICO: con su propósito de escritura.
MITOS Y LEYENDAS
ACTIVIDADES: CAMPO TEMÁTICO:
- Reconoce las características del mito y la leyenda. TEXTO DESCRIPTIVO
- Determina las diferencias entre un mito y una leyenda ACTIVIDADES:
- Narra una leyenda de su comunidad - Deduce los personajes descritos en las historias y los dibuja.
- Realiza actividades de comprensión de un mito y una leyenda. - Observa imágenes y describe cualidades y características
- Redacta textos según las imágenes propuestas describiendo lo
que observa.

SESIÓN Nº3: DIPTONGO E HIATO: SESIÓN Nº4: REGLAS GENERALES DE LA B – V

INDICADORES DE DESEMPEÑO:
- Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida
que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.
- Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para
separar expresiones, ideas y párrafos, y los de tildación a fin de dar
claridad y sentido al texto que produce
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
- Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida
que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.
- Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para
separar expresiones, ideas y párrafos, y los de tildación a fin de dar
claridad y sentido al texto que produce

CAMPO TEMÁTICO: CAMPO TEMÁTICO:

DIPTONGO E HIATO REGLAS GENERALES DE LA B – V
ACTIVIDADES: ACTIVIDADES:
- Reconoce las reglas de formación de diptongos e hiatos a través - Reconoce las reglas del uso de la b – v en ejercicios propuestos.
de ejemplos - Aplica las reglas del uso de la b – v en textos cortos y elaboran
- Aplica las reglas de tildación y separación silábica de las ejemplos de cada regla.
concurrencias vocálicas a través de un esquema. - Desarrolla la ficha de ejercicios propuestas.
- Desarrolla ficha de ejercicios propuestos sobre el diptongo e
hiato.
- Busca en periódicos palabras que contengan diptongo e hiato.
SESIÓN Nº5: GÉNEROS LIRERARIOS SESIÓN Nº6: USO DE LOS MAYÚSCULAS
INDICADORES: INDICADORES:
- Explica el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensión - Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que
en la trama de textos narrativos y dramáticos. sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.
- Explica las imágenes que sugiere el poema, así como los efectos de ritmo, - Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para separar
rima y la organización de los versos. expresiones, ideas y párrafos, y los de tildación a fin de dar claridad y
- Opina sobre el modo en que se articulan los temas, la historia y el lenguaje sentido al texto que produce.
usado a partir de su experiencia y la relación con otros textos
CAMPO TEMÁTICO:
CAMPO TEMÁTICO: USO DE LAS MAYÚSCULAS
GÉNEROS LITERARIOS:
ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES: - Reconoce las reglas de formación de uso de las mayúsculas
- Identifica las características de los géneros literarios a través de través de ejemplos
ejemplos. - Aplica las reglas del uso de las mayúsculas en ejercicios
- Reconoce la estructura de un texto poético. propuestos.
- Lee y responde las preguntas de comprensión de diversos textos: - Determina las reglas del uso de las mayúsculas en los casos
narrativos, dramáticos y poéticos. propuestos.
- Investiga diversos textos poéticos y sus respectivos autores. - Desarrolla ficha de ejercicios propuestos.

SESIÓN Nº 7: DETERMINANTES – ADJETIVO SESIÓN Nº 8: TEMAS Y SUBTEMAS

 Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de varios INDICADORES:
tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado. - Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución y comparación
 Utiliza recursos ortográficos para separar y aclarar expresiones e ideas, entre las ideas de un texto con estructura compleja y vocabulario
así como diferenciar el significado de las palabras con la intención de variado
darle claridad y sentido al mensaje de su texto. - Deduce el propósito de un texto de estructura compleja.
 CAMPO GEMÁTICO: - Reconoce la silueta o estructura externa y las características de
DETERMINANTES – ADJETIVO diversos tipos de textos.
- Localiza información relevante en diversos tipos de textos de
ACTIVIDADES: estructura compleja y vocabulario variado.
- Reconoce las categorías gramaticales de las palabras que
forman las oraciones propuestas. CAMPO TEMÁTICO:
- Reconocen el determinante artículo, su función en la oración, TEMAS Y SUBTEMAS
género y número.
ACTIVIDADES:
- Clasifica los determinantes y contracciones según su género y
- Lee diversos textos y determina su estructura.
número. - Identifica el tema de los textos propuestos.
- Reconoce los grados del adjetivo en ejemplos elaborados por - Deduce los subtemas o subtítulos de los textos propuestos.
los estudiantes.
- Resuelve los ejercicios propuestos.

VI. EVALUACIÓN:
En cada sesión de aprendizaje se utilizarán diferentes instrumentos según las competencias y capacidades a lograr en el estudiante, entre ellos tenemos:
 Prácticas en clase.
 Situaciones orales: discusión o debate, ficha de argumentación
 Observación sistemática: lista de cotejo, ficha de observación.
 Pruebas tipo test: prueba de desarrollo
 Trabajos en equipo
 Otros.
La evaluación será permanente, integral y diferenciada.
Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso o formativa.

VII. BIBLIOGRAFIA:

DEL DOCENTE:
 ARGUEDAS, José María e IZQUIERDO, Francisco. (2014) . Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela.´
 Ministerio de Educación. (2014). Comunicación 2. Manual para el docente. Lima.
 - Gramática descriptiva y funcional de la lengua castellana: José Cáceres Chaupín.
 - Gramática Normativa y Gramática del Texto: José Cáceres Chaupín.
 -Los Senderos del lenguaje.
 -Páginas web de internet.
 -Módulo de comprensión lectora: Manual para el docente N°1
 -Obras literarias de escritores de la literatura juvenil.
DEL ESTUDIANTE:
 -Textos entregados por el Ministerio de Educación: Texto escolar y cuaderno de trabajo, Comunicación 2 de editorial Santillana; Módulo de
 Comprensión lectora N°1
 -Texto de Literatura de 1°
 -Diccionario de la Real Academia de la Lengua.
 -Diccionario de sinónimos y antónimos.
 - Antología literaria de 1°

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SUBDIRECTOR DOCENTE: HELEN R. SANDOVAL MOGOLLÓN DOCENTE: NELLY L. MOGOLLÓN ZÁRATE