UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE CIENCIAS HISTORICO SOCIALES Y EDUCACIÓN.

SECCION DE POSTGRADO – UNIDAD DE MAESTRÍA

ESQUEMA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN1 (TESIS)2

I. ASPECTOS INFORMATIVOS

TITULO DEL PROYECTO DE INVESTIGACION.

1. PERSONAL INVESTIGADOR.
1.1. AUTOR
1.2. ASESOR
1.3. COLABORADORES (Si los hubiera)
2. TIPO DE INVESTIGACION
3. MAESTRIA Y MENCION
4. LOCALIDAD E INSTITUCION DONDE SE DESARROLLARA EL PROYECTO.
5. DURACION ESTIMADA DEL PROYECTO
6. FECHA DE INICIO
7. PRESENTADO POR:

------------------------------- -----------------------------------
AUTOR (FIRMA) ASESOR (FIRMA)

1
E esquema es flexible, se pueden adaptar algunas elementos de acuerdo a las exigencias del tipo de
investigación

2
esquema propuesto en el curos d metodología de la investigación científica Dr. Manuel Oyague Vargas
8. APROBADO POR:

--------------------------------- ----------------------------
JURADO (FIRMA) JURADO (FIRMA)

………………………………………
JURADO (VOCAL)
 II. ASPECTOS DE LA PROBLEMÁTICA

2.1 REALIDAD PROBLEMATICA.

2.1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El investigador se enfrenta a una situación o problema de la realidad y establece
una relación entre esta problemática con sus intereses y motivaciones para
estudiar algún aspecto de la misma.

2.1.3 FORMULACION DEL PROBLEMA

Es la interrogante que se plantea el investigador frente a una realidad, un hecho o
fenómeno desconocido. Debe ser expresado utilizando un lenguaje claro e
inequívoco. También puede ser planteada en forma declarativa, describiendo la
dificultad, contradicción o disfunción entre la realidad y la teoría

2.1.4 OBJETO DE ESTUDIO DE LA INVESTIGACIÓN

2.1.5. JUSTIFICACION E IMPORTANCIA DEL ESTUDIO
El investigador debe indicar las razones del ¿Por qué? y ¿Para qué? investigar el
problema.

2.6 OBJETIVOS
a) GENERAL:

Deben estar referidos a los aspectos específicos que se desea estudiar o a los
resultados intermedios que se espera lograr para dar la respuesta final al
problema.

b). OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Se desprenden del objetivo general, se refiere a la comprobación empírica de la

investigación, de aquello elementos que se refieren las variables independientes
y que deben ser estudiadas a partir de los métodos empíricos.

2.7 Campo de Acción

III. MARCO TEÓRICO

3 1 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA

Debe referir las investigaciones más importantes desde el punto de vista de su

actualidad y valor teórico que se han realizado sobre el tema y que se encuentran
en revistas especializadas, tesis de postgrado y reportes de investigación,
básicamente son productos de tesis que se han realizado sobre el objeto d e estudio.

3.2 BASE TEÓRICA

 Implica el enjuiciamiento crítico de las teorías relacionadas directamente con el
problema de estudio, de manera que, a partir de los elementos rescatables en
opinión del investigador, se pueda elaborar una perspectiva conceptual adecuada
a los requerimientos del problema. EJEMPLO3

TEMA: Estrategias didácticas innovadoras para superar las deficiencias en el

desarrollo de competencias argumentativas a partir de la redacción de
ensayos para la capacidad de producción de textos en el área de
comunicación4

III. MARCO TEÓRICO

3.1 ANTECEDENTES
3.1.1 Tesis
3.1.2 Artículos
3.1.3 Revistas
3.1.4 Otros
3.2. BASE TEÓRICA
3.2.1 La comunicación
3.2.1.1 Escribir
3.2.1.2 Los sistemas de escritura
3.2.2.3 La escritura académica
3.2.2.4 La escritura como proceso cognitivo
3.3 Competencia
3.4 Argumentación
3.5 Competencias comunicativas
3.5.1 Competencia interpretativa
3.5.2 competencia argumentativa
3.5.3 Competencia propositiva
3.6 Modelo argumentativo de Toulmin
3.7 Didáctica
3.8 Estrategias
3.9 Innovación
3.9 Estrategias didáctica innovadoras

3.3 HIPOTESIS
Es una respuesta a priori y tentativa que responde al problema científico. La
hipótesis es básicamente un supuesto que debe derivarse del amplio
conocimiento de un determinado problema. Una hipótesis busca establecer
relaciones significativas entre fenómenos o variables, apoyándose en un conjunto
de conocimientos organizados y sistematizados.

La hipótesis tiene la finalidad de explicar, predecir o comprobar los fenómenos que

le interesan siempre y cuando se compruebe. La no comprobación o rechazo de
la hipótesis debe ser considerado también como un avance en el conocimiento.

3
Dossier Metodología de la Investigación Científica. Dr. Manuel Oyague Vargas
4
Maestrante: Miguel Ángel Yufra Nina. Maestría en Ciencias de la Educación con Mención en Docencia e
Investigación - Tacna
 Se debe formular como una proposición afirmativa, con lenguaje claro y específico
y en forma lógica al problema planteado.

3.4 VARIABLES.
De la relación entre el tema, los objetivos y el marco teórico conceptual, se hace
la formulación de las hipótesis como supuestos que quiere dar respuestas
tentativas a nuestro objeto de estudio. Tiene singular importancia en la medida en
que representan figurativamente un puente entre la teoría existente y la que se
encuentra en construcción. Según algunos autores es el motor de desarrollo de
la ciencia. Consecuentemente de las hipótesis identificaremos las variables que
en algunos casos son dependientes e independientes, y los indicadores que son
más puntuales. Este procedimiento se denomina operatividad de variables y se
describe en un cuadro, como el siguiente.

3.4.1. OPERATIVIDAD DE VARIABLES:

VARIABLES INDICADORE SUB ÍNDICES TÉCNICAS

S INDICADORES

IV MARCO METODOLOGICO
4.1 DISEÑO DE CONTRASTACIÓN DE LA HIPOTESIS
Consiste en proponer ¿Cómo se va a proceder para demostrar la verdad de la
consecuencia lógica?

4.2 POBLACION Y MUESTRA

La población es el conjunto de individuos, objetos, situaciones, cursos, etc.,
de los que se desea conocer algo en una investigación.
La Muestra, es una pequeña porción representativa y adecuada de la
población, a partir de la cual el investigador va obtener datos que son puntos
de partida de las generalizaciones.

4.3 MATERIALES, TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS.

Se debe indicar la calidad y cantidad de materiales y reactivos necesarios
para la ejecución de la investigación.
Las técnicas deben ser seleccionadas teniendo en cuenta lo que se
investiga, porqué, para qué y como se investiga.
Los instrumentos son los medios auxiliares para recoger y registrar los datos
obtenidos a través de las técnicas.

4.4 MÉTODOS Y PROCEDIMIENTOS PÀRA LA RECOLECCIÓN DE DATOS.

 Se refiere a los trabajos de gabinete y de campo que el investigador realiza con la
finalidad de acopiar los datos necesarios para el análisis del problema

4.5 ANALISIS ESTADISTICOS DE LOS DATOS.

Consiste en describir cómo será analizada estadísticamente la información. El
investigador debe elegir los modelos y pruebas estadísticas que le sirvan para
contrastar su hipótesis y enunciar generalizaciones válidas.

V. ASPECTOS ADMINISTRATIVO
5.1 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Se establece la reunión de acciones señalando las etapas, duración (estimada en
años, meses, semanas), a través de un diagrama de Gant.

CRONOGRAMA 2003

TIEMPOS ENE FEB MAR ABR MAY JUN

ETAPAS
1.-Elaboración del proyecto X
2.- Presentación del Proyecto X
3.- Revisión Bibliográfica X X X X X
4.- Elaboración de instrumentos X X
5.- Aplicación de instrumentos X X
6.- Tabulación de datos X X
7.- Elaboración del informe X X X X
8.- Presentación del informe. X
9.- Sustentación X

5.2 PRESUPUESTO
Se realiza en función de los recursos no disponibles teniendo en cuenta el Actual
Clasificador de Gastos de Presupuesto de la República.

BIENES
SERVICIOS
TOTAL: S/.

5.3 FINANCIAMIENTO.
Si fuera el caso de deben indicar las entidades financieros y la naturaleza de su
participación, tipo y monto del financiamiento.

Caso contrario se indicará que el investigador asume el presupuesto de la

investigación.

VI REFERENCIA BIBLIOGRÁFICAS.
 Elaborar la bibliografía del proyecto, implica por lo menos, el examen previo en
forma general (no exhaustiva) de una buena parte de los materiales con los que
ahondará en el problema y cubrirá el marco teórico. Mediante esta operación no
se espera obtener necesariamente la bibliografía completa o definitiva, sino una
selección que sea útil, para asegurar que existe suficiente material sobre el tema
y ubicar el material que es propio, que se encuentra en bibliotecas, hemerotecas
o librerías.

La forma de presentar los datos bibliográficos puede ser muy variada y aunque es
algo sencillo generalmente tiene algunos errores, por lo que a continuación
exponemos un ejemplo que contiene los datos mínimos que se deben incluir:

Autor, mayúscula compacta el apellido. Título subrayado. Ciudad, editorial, año.

Ejemplo:

BUNGE, Mario. La ciencia su método y su filosofía. Buenos Aires, Editorial. Siglo

XXI, 1975. Argentina

Como lo acabamos de mencionar, ésta es la información mínima, sin embargo se

puede incluir también: a) el número de edición, después del título (2ª, Edición.); el
número de páginas totales, después del año (110 pp.); c) traductor, después del título
(Traductor); d) número de tomo o colección, después de la editorial (Col. El Educador
No. 25).

________________________________
FIRMA DEL INVESTIGADOR
 FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y
EDUCACIÓN

UNIDAD DE POSGRADO – PROGRAMA DE MAESTRÍA EN

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

(TITULO)

TESIS PRESENTADA PARA OBTENER EL GRADO

ACADÉMICO DE MAESTRO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CON MENCIÓN EN.…………………………………..

(AUTOR)

LAMBAYEQUE – PERÚ – - 201

 PRIMERA PÁGINA
(TITULO DE LA TESIS)

PRESENTADA POR:

______________________ ________________________
AUTOR. ASESOR

APROBADO POR:

_____________________________
PRESIDENTE DEL JURADO

______________________________
SECRETARIO DEL JURADO

________________________________
VOCAL DEL JURADO

MES, Año
 SEGUNDA PÁGINA

DEDICATORIA (OPCIONAL)

_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
________________________
 TERCERA PÁGINA

AGRADECIMIENTOS (OPCIONAL)

_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
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________________________
 CUARTA PÁGINA

TABLA DE CONTENIDOS (INDICE)

(CONTENIDO) (Página)
 QUIINTA PÁGINA

RESUMEN (ABSTRACT)

Es el sumario de la investigación, que permite al lector identificar de

manera abreviada el contenido y la importancia del trabajo.

Debe indicar declarativamente el problema, objetivos, la hipótesis, la

propuesta teórica y los alcances de la investigación, los principales
contribuciones del modelo hacia la (didáctica, pedagogía, currículo,
según sea la hipótesis del trabajo). Su extensión debe ser de 200
palabras como mínimo y 300 palabras como máximo, en español e
inglés.
 PÁGINAS SIGUIENTES

INTRODUCCIÓN

El propósito de la introducción es dar la información suficiente sobre

los antecedentes del trabajo a fin de que existan elementos suficientes
para comprender y evaluar los resultados. Asimismo, debe dar
suficiente sustentación del porqué del trabajo de investigación.

Debe presentar con toda claridad la naturaleza y los alcances del

problema científico, ele objeto de estudio, los objetivos, el campo de
acción y el planteamiento de la hipótesis, si fuera el caso. Presenta
además la estructura del informe. Debe escribirse en presente, y en
tercera persona.

EL AUTOR
 PÁGINAS
SIGUIENTES

CAP. I ANÁLISIS DEL OBJETO DE ESTUDIO

1.1 Ubicación.- Se refiere a la descripción del lugar donde se ubica el

objeto de estudio desde el punto, geopolítico.
1.2 Evolución Histórico tendencial del Objeto de Estudio.- Es una
descripción del objeto de estudio, tendido en cuenta su evolución
histórica y las tendencias que presenta
1.3 Características del problema.- Se describe la realización empírica
del objeto de estudio. Es decir el problema frente al contexto actual
desde el punto de vista social, económico, cultural, político, científico
y tecnológico.
1.4 Metodología.- Descripción detallada la metodología empleada de
manera tal que el lector interesado pueda repetir el experimento o
el proceso y llegar a los mismos resultados.
 PÁGINAS
SIGUIENTES

CAP. II MARCO TEÓRICO

El marco teórico es un examen de la teoría y de la investigación en el

propio campo de interés; se establece a través de una revisión
bibliográfica y se recomienda que sea exhaustivo, pero limitado sólo a los
temas que tienen una relación directa con el objetivo y la hipótesis de la
investigación. El marco teórico coadyuva en la interpretación de los datos
obtenidos y fundamenta los resultados; además permite la obtención de
datos suficientes y confiables para poder comprobar las hipótesis.
 PÁGINAS SIGUIENTES

CAP. III
3.1 ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS DE O LOS
INSTRUMENTO UTILIZADOS
Se presentan los datos procesados en forma objetiva e imparcial.
Es recomendable presentarlos a través de tablas y figuras las que
deben ir precedidas de una descripción detallada.
Los resultados que se indiquen deben corresponderse con el
problema científico, los objetivos y la hipótesis.
Es la parte del informe donde el investigador demuestra la validez
de los resultados obtenidos, comparándolos con los resultados de
otras investigaciones, tratando de encontrar coincidencias o
discrepancias, de tal modo que puedan ser inferidos a la
población. Los tiempos de reducción oscilan entre el presente y
el pasado.
3.2. PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA
Se presenta la propuesta como solución al problema de investigación,
determinando sus relaciones e implicancias desde el punto de vista teórico
y práctico. El modelo teórico permite visualizar las relaciones sistémicas, las
relaciones lógicas y las implicancias teórico-prácticas y la factibilidad de la
propuesta.
 PÁGINAS
SIGUIENTES

CONCLUSIONES

Son generalizaciones de los resultados obtenidos en la muestra,

hacia la población o universo.

Se entiende por conclusiones a los resultados finales del estudio

realizado y las críticas al mismo.

Las conclusiones tienen implicancia directa con los objetivos y

la hipótesis de la investigación, por lo tanto deben ser referidas
a ellas.
 PÁGINAS SIGUIENTES

RECOMENDACIONES

Es recomendable colocar en esta sección las recomendaciones y

orientaciones, que pueden ser a las instituciones que de alguna
manera colaboraron con el proceso del estudio realizado,
Universidad, Facultad, Departamento Académico o Instituciones
Públicas o Privadas, o al mismo grupo social estudiado
Este apartado tiene singular importancia por que permite que el
investigador recomiende la aplicación de la propuesta p modelo
teórico, como eje innovador para la pedagogía, la didáctica, el
currículo, etc., según sea el objeto de estudio analizado

Además, el investigador da indicaciones para, la aplicación del

modelo propuesto, así como, guiar nueva líneas de trabajo
 PÁGINAS
SIGUIENTES

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
O BIBLIOGRAFÍA GENERAL.

Es un listado formal de las fuentes completas utilizadas por el

investigador para documentar su trabajo y proporcionar al lector
información necesaria que lo remita a las fuentes originales
Es un apartado más amplio que la utilizada para el proyecto de investigación.
Ejemplos:
1. ALVAREZ DE ZAYAS, Carlos M. (1999). Pedagogía como ciencia. Editorial
Pueblo y Educación. La Habana. Cuba 215 pp.
2. ALVERCA, Iris. La investigación educativa y la problemática del
aprendizaje. http://www.campus-oei.org/revista/frame-anteriores.htm.
3. COLL, César y Otros. (1994). El Constructivismo en el Aula. Colección
Biblioteca de Aula. España.
4. DELLORS, J. (1996). La educación encierra un tesoro. Informe de la
Comisión internacional sobre educación para el siglo XXI. Ediciones
Santillana. UNESCO.

5. GIMENO SACRISTÁN J. (1998): El curriculum: una reflexión sobre la

práctica, Madrid. Editorial Morata.
6. GIROUX, Henry. (1996). El posmodernismo y el discurso de la crítica
educativa, en psmodernidad y educación, Alicia de Alba compiladora,
CESU, México.
7. HABERMAS, J. (1978). Teoría analítica de la ciencia y la Dialéctica.” En:
Popper, K. La Lógica de las Ciencias sociales. México, Grijalbo.
8. TUNNERMAN, Carlos. (1994) La universidad de cara al siglo XXI En:
Reinvención de la Universidad. Prospectiva para soñadores. Santa Fe de
Bogotá. ICFES p. 3-46.
VARGAS JIMENEZ, Antonio. (1993) Sobre el diseño curricular en la carreras
agropecuarias. Monografía Curso de Verano. Instituto Superior.
 PÁGINAS SIGUIENTES

ANEXOS

Esta sección incluye toda la información que sin dejar de ser

importante, no es esencial para la comprensión del trabajo de
investigación.

Gráficos, fotos, diseños de encuestas, cuestionarios, etc.

 UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES

Y EDUCACIÓN

DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN5

(TITULO)

TESIS PRESENTADA PARA OBTENER EL GRADO

ACADÉMICO DE DOCTOR EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

AUTOR

LAMBAYEQUE – PERÚ – (mes) - 20

PRIMERA PÁGINA

5
Esquema propuesto por el Dr. Manuel Oyague Vargas
(TITULO DE LA TESIS)

PRESENTADA POR:

______________________ ________________________
AUTOR. ASESOR

APROBADO POR:

_____________________________
PRESIDENTE DEL JURADO

______________________________
SECRETARIO DEL JURADO

________________________________
VOCAL DEL JURADO

Mes, Año
 SEGUNDA PÁGINA

DEDICATORIA (OPCIONAL)

_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
________________________
 TERCERA PÁGINA

AGRADECIMIENTOS (OPCIONAL)

_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
________________________
 CUARTA PÁGINA

TABLA DE CONTENIDOS (INDICE)

(Página)
 QUIINTA PÁGINA

RESUMEN (ABSTRACT)

Es el sumario de la investigación, que permite al lector identificar de

manera abreviada el contenido y la importancia del trabajo.

Debe indicar la relación de interdependencia del problema, objetivo,

la hipótesis, la propuesta teórica y los alcances de la investigación, las
principales contribuciones científicas, a través del modelo teórico
propuesto, así, como de la significación práctica del mismo.

Su extensión debe ser de 250 palabras como mínimo y 300 palabras

como máximo, en español e inglés.
 PÁGINAS SIGUIENTES

INTRODUCCIÓN

El propósito de la introducción es dar la información suficiente sobre

los antecedentes del trabajo a fin de que existan elementos suficientes
para comprender y evaluar los resultados. Asimismo, debe dar
suficiente sustentación del porqué del trabajo de investigación.

Debe presentar con toda claridad la naturaleza y los alcances del

problema científico, el objeto, los objetivos, el campo de acción y el
planteamiento de la hipótesis; la descripción de estos componentes
debe reflejar las relaciones de implicancia mutua entre ellas.
Presenta además la estructura del informe final de la tesis. Se escribirse
en presente, y en tercera persona.
 PÁGINAS SIGUIENTES

CAPITULO I

Este capítulo está dedicado al estudio del objeto y el campo de la investigación, así
como el problema que en él se presenta, demostrar científicamente su existencia, así
como precisa los principales rasgos de su manifestación, a partir de los cuales se
llevará a cabo el desarrollo teórico de la investigación en el capitulo siguiente:

En este capítulo se desarrollarán los siguientes aspectos:

1.0 ETAPA FACTO-PERCEPTIBLE DEL OBJETO DE INVESTIGACION

Introducción
El capítulo comenzará con una breve descripción del contenido del mismo,
resaltando la importancia y las razones por el cual se abordan los contenidos que se
exponen y a continuación se hace una breve descripción de lo que el lector encontrará
en el capítulo.

1.1 La descripción contextual en la que está inserto el problema de la investigación.

1.2 El estudio de las tendencias históricas seguidas por el objeto y el campo de la
investigación, así como del problema.
1.3 Caracterizar, desde el punto de vista gnoseológico el objeto de estudio y el campo
de acción
1.4 El estudio de las características actuales (diagnóstico) que presenta el problema,
el objeto y el campo de la investigación.

Conclusiones
Síntesis de los resultados más relevantes de los estudios presentados.

Este capítulo tendrá una extensión máxima de 35-40 páginas

 PÁGINAS SIGUIENTES

CAP. II MODELO TEÓRICO

Este capítulo estará dedicado al desarrollo teórico de la investigación, es decir al

desarrollo de una concepción teórica a partir de los resultados obtenidos en el
capitulo anterior y de lo que ya se conoce teóricamente al respecto, con la cual el
autor es capaz de explicar cuál es la manifestación esencial del objeto de estudio,
los elementos que lo constituyen así como las relaciones que se dan hacia el interior
y exterior del mismo (modelo teórico), a partir de los cuales formula la solución al
problema.

En este capítulo se desarrollarán los siguientes aspectos:

2.0 ETAPA DE LA ELABORACIÓN DEL MODELO

Introducción (breve descripción del contenido del mismo)

2.1. Referentes teóricos del modelo teórico.
Describe la ley o leyes científicas que con carácter sistémico, holístico o
configuracional, establecen los principios, normas y especificaciones que
desde el punto de vista teórico permite modelar la propuesta.
2.2. Diseñar las relaciones y funciones del modelo.

Se determina las relaciones entre los componentes del modelo y se deslinda

las funciones de cada uno de ellos
Conclusiones (síntesis de los resultados más relevantes de los estudios presentados).

Este capítulo tendrá una extensión máxima de 40-45 páginas

 PÁGINAS SIGUIENTES

CAP. III SIGNIFICACIÓN PRÁCTICA

Este capítulo estará dedicado a la presentación de la propuesta concreta elaborada a

partir de la solución teórica dada al problema en el capítulo anterior, con la cual se
da solución en la práctica social al problema de la investigación y se comprueba la
hipótesis, las ideas que se defienden o la respuesta a las pregunta científicas.

Este capítulo contendrá también la validación de la propuesta realizada, la cual si

tiene un grado amplio de generalización puede dar lugar a un cuarto capítulo para
presentar los resultados del mismo. La validación deben tener la opinión de juicios
de expertos (cuatro expertos como mínimo)

.3.0 ETAPA DE LA SIGNIFICACIÓN PRÁCTICA

Introducción. (una breve descripción del contenido del mismo)

3.1 Presentación de la propuesta fundamentada en la solución teórica desarrollada

3.2 Elaborar las recomendaciones metodológicas para la aplicación de la propuesta
3.2. Validación de la propuesta realiza
Conclusiones. (síntesis de los resultados más relevantes de los estudios presentados)

Este capítulo tendrá una extensión máxima de 35 páginas

 PÁGINAS SIGUIENTES

CONCLUSIONES

Se entiende por conclusiones a los resultados finales del estudio

realizado.

Las conclusiones tienen implicancia directa con los objetivos y la

hipótesis de la investigación, por lo tanto deben ser referidas a
ellas.

(No son muchos por cuanto ya se tienen las conclusiones capitulares)

 PÁGINAS SIGUIENTES

RECOMENDACIONES

Este apartado tiene singular importancia porque permite que el

investigador recomiende la aplicación de la propuesta o modelo
teórico, como eje científico desde el punto de vista de las ciencias
de la educación, según sea el objeto de estudio analizado

Además, el investigador da indicaciones para, la aplicación del

modelo propuesto, así como guiar nueva líneas de trabajo
 PÁGINAS
SIGUIENTES

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
O BIBLIOGRAFÍA GENERAL.

Es un listado formal de las fuentes completas utilizadas por el

investigador para documentar su trabajo y proporcionar al lector
información necesaria que lo remita a las fuentes originales
Es un apartado más amplio que la utilizada para el proyecto de investigación.
Ejemplos:
9. ALVAREZ DE ZAYAS, Carlos M. (1999). Pedagogía como ciencia.
Editorial Pueblo y Educación. La Habana. Cuba 215 pp.
10. ALVERCA, Iris. La investigación educativa y la problemática del
aprendizaje. http://www.campus-oei.org/revista/frame-anteriores.htm.
11. COLL, César y Otros. (1994). El Constructivismo en el Aula.
Colección Biblioteca de Aula. España.
12. DELLORS, J. (1996). La educación encierra un tesoro. Informe de la
Comisión internacional sobre educación para el siglo XXI. Ediciones
Santillana. UNESCO.

13. GIMENO SACRISTÁN J. (1998): El curriculum: una reflexión sobre la

práctica, Madrid. Editorial Morata.
14. GIROUX, Henry. (1996). El posmodernismo y el discurso de la crítica
educativa, en psmodernidad y educación, Alicia de Alba compiladora,
CESU, México.
15. HABERMAS, J. (1978). Teoría analítica de la ciencia y la Dialéctica.”
En: Popper, K. La Lógica de las Ciencias sociales. México, Grijalbo.
16. TUNNERMAN, Carlos. (1994) La universidad de cara al siglo XXI En:
Reinvención de la Universidad. Prospectiva para soñadores. Santa
Fe de Bogotá. ICFES p. 3-46.
VARGAS JIMENEZ, Antonio. (1993) Sobre el diseño curricular en la carreras
agropecuarias. Monografía Curso de Verano. Instituto Superior.
 PÁGINAS SIGUIENTES

ANEXOS

Esta sección incluye toda la información que sin dejar de ser

importante, no es esencial para la comprensión del trabajo de
investigación.

Gráficos, fotos, diseños de encuestas, cuestionarios, etc.