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PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 2

TÍTULO DE LA UNIDAD: “Vivenciamos la semana santa”


I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 16515 “José Abelardo Quiñones Gonzales”


1.2. UGEL : San Ignacio
1.3. DRE : Cajamarca
1.4. LUGAR : Chimara
1.5. DIRECTOR : Luis Alberto Muñoz Rivera
1.6. ÁREA CURRICULAR : Matemática
1.7. GRADO : 2do grado de educación secundaria
1.8. RESPONSABLE : Yober Vílchez Fuentes
1.9. FECHA DE INICIO/ TÉRMINO : 01/04/19 – 03/05/19
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La semana santa son días sagrados que celebramos la pasión y muerte de Jesucristo. Por costumbre, en estos días los católicos
consideramos actividades y comidas sagradas, por consiguiente, es común que en semana santa la población consume con gran
cantidad de pescado. ¿Qué actividades realizan en semana santa? ¿Por qué aumentan los precios del pescado? ¿Qué variedades de
pescado consumes? ¿Cuál es el costo del pescado en este mes en función a la demanda del mercado?

ENFOQUES TRANSVERSALES:
III.
ENFOQUES VALORES
Inclusivo o de Atención a la diversidad.  Respeto por las diferencias  Equidad en la enseñanza  Confianza en la persona

IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:


COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIÓN
Traduce datos y condiciones  Reconoce relaciones no explícitas entre datos de dos
a
expresiones algebraicas y gráficos. magnitudes en situaciones de variación y expresa modelos Resolución
referidos a funciones lineales y lineales afines. de un caso
empleando lista de
Comunica su comprensión sobre las  Describe las características de la función lineal y lineal afín,
RESUELVE función cotejo
relaciones algebraicas. y la familia de ella.
PROBLEMAS DE  Emplea representaciones tabulares, gráficas y algebraicas lineal y afín
REGULARDAD, de la función lineal y lineal afín.
EQUIVALENCIA Y Usa estrategias y procedimientos  Diseña y ejecuta un plan orientado a la investigación y
CAMBIO
para encontrar equivalencias y resolución de problemas
reglas generales.  Determina el conjunto de valores que puede tomar una
variable en una función lineal y lineal afín.
Argumenta afirmaciones sobre  Plantea conjeturas sobre el comportamiento de la función
relaciones de cambio y equivalencia. lineal y lineal afín al variar la pendiente.

V. SECUENCIA DE SESIONES:

LUNES 1 MARTES 2 MIÉCOLES 3 LUNES 8


Sesión 01. Organizamos nuestro Sesión 02. Modelamos una Sesión 03. Resolvemos problemas de Sesión 04. Representaos una función
trabajo para el logro de nuestros función lineal empleando función lineal lineal.
aprendizajes.
Propósito. determinamos la regla Propósito. Determinar el conjunto de valores Propósito. Determinar el conjunto de
Propósito. Diseñamos una ruta de de correspondencia para resolver de una variable en una función lineal. valores de una variable en una función
trabajo. problemas. lineal.
MARTES 9 MIÉRCOLES 10 LUNES 15 MARTES 16
Sesión 05. Conocemos el dominio y Sesión 06. Analizamos el gráfico Sesión 07. Comparamos una función lineal y Sesión 08. Resolvemos problemas de
rango de una función lineal. de una función lineal. afín. función lineal afín.

Propósito. Determinamos el dominio Propósito. Describimos el gráfico Propósito. Plantemos conjeturas sobre el Propósito. Empleamos estrategias para
y rango de una función lineal. de una función lineal. comportamiento de los gráficos de las resolver problemas de función lineal
funciones. afín.
MIÉCOLES 17 LUNES 22 MARTES 23 MIÉRCOLES 24
Sesión 09. Resolvemos problemas Sesión 10. Creamos un problema Sesión 11. Organizamos nuestros gráficos de Sesión 12. Revisamos nuestros gráficos
empleando funciones. de funciones funciones. de funciones.

Propósito. construir gráficos de Propósito. Identificamos variable Propósito. Graficamos funciones lineales y Propósito. analizamos nuestras
funciones dependiente e independiente afines dificultades.
LUNES 29 MARTES 30
Sesión 13. Examen de la unidad. Sesión 14. Desarrollamos el
examen escrito.
Propósito. Evaluamos nuestros Propósito. Conocemos nuestras
aprendizajes desarrollados. dificultades en el examen.
VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes? ¿Qué aprendizajes debe realizar en la siguiente unidad?

¿Qué actividades y estrategias funcionaron y no funcionaron?

VII. RECURSOS DIDÁCTICOS.


- Papelotes, plumones, cartulinas, reglas, papel milimetrado.

VIII. BIBLIOGRAFÍA

- Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 2 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.

- Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? VI ciclo (2015) Lima: Corporación
Gráfica Navarrete.

- File:///D:/CRFA/programa-curricular-educacion-secundaria.pdf

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