PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE APRENDIZAJE

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Lenguaje y Comunicación. NIVEL: NB 1, Primeros Básicos Nº Hrs.: 6

UNIDAD: “Comunicación con los demás a través del tiempo y del espacio”
SUB-UNIDAD: Segundo Semestre
PROFESOR/A:

OBJETIVOS CONTENIDOS APRENDIZAJES ESTRATEGIAS EVALUACIÓN

ESPERADOS
Objetivos Verticales:
-Tomar espontáneamente la CONCEPTUALES: - Escuchan activa y - Leen oraciones y dibujan su Formativa:
palabra para expresar - Comprensión de lectura comprensivamente textos contenido.
opiniones, dudas o de textos breves. pertenecientes a la tradición - Crean sus propias oraciones A través de la constante
comentarios. - Memorización de poemas. oral y narraciones que les son y las comparten con el curso, observación del trabajo en
- Expresarse oralmente en - El abecedario. leídas leyendo en voz alta. guías, cuadernos y textos
forma audible y clara. - Grupos consonánticos. - Se expresan con claridad en - Recitan de memoria
-Interesarse por leer para conversaciones y en diversas diferentes poemas dados.
- Familias fónicas.
descubrir y comprender el situaciones comunicativas. - Diferencian diarios Acumulativas:
- Sílabas directas.
sentido de los textos. - Recitan de memoria poemas diferentes tipos de textos
- Construcción de
literarios y no literarios. A través de dictados,
- Dominar progresivamente oraciones y frases breves. de hasta ocho versos, de
el código del lenguaje autores de literatura infantil - Trabajan en guías interrogaciones, lecturas y
- Escritura manuscrita o
escrito hasta leer palabras o de la tradición oral. relacionadas con cada letra en trabajos.
cursiva.
con todas las letras del - Describen, dan explicaciones estudio.
- Dictado de palabras
abecedario en diversas e instrucciones, en forma -Identifican grupos
según letras en estudio.
combinaciones. sencilla, en distintas consonánticos. Sumativas
- La oración gramatical.
- Leen y escriben palabras con
-Desarrollar - Los sustantivos situaciones de la vida diaria.
diversas dificultades como A través de pruebas
progresivamente una adjetivos, artículos y - Relatan en forma coherente
escritura manuscrita cuentos que conocen o grandes, plato, etc., que coeficientes 1 y prueba de
verbos.
inventan, anécdotas, también incluyen tres letras
legible, para sí mismo y para - Algunos usos de la b. experiencias personales y en una sílaba. comprensión lectora.
los otros. - Diptongos. familiares. - Transcriben de la pizarra a
- Producir y reproducir por - Concordancia de género y - Reconocen las letras del su cuaderno diversas
escrito frases y oraciones número, entre artículos, alfabeto y su secuencia. actividades.
breves. sustantivos y adjetivos. - Leen comprensivamente, en - Trabajan en cuaderno de
- Escuchar comprensiva y - El diccionario. diferentes contextos, copia, pero ahora escribiendo
atentamente lo que otros -Punto aparte, seguido y palabras que contengan diferentes copias, extraídas
expresan, cuentan o leen, final, la coma, los dos distintos niveles de de su libro o dadas por la
comprendiendo y puntos. complejidad. profesora.
recordando lo más - Leen comprensivamente, en - Trabajan en su cuaderno de
significativo, y PROCEDIMENTALES: forma guiada o independiente, caligrafía según modelos
reaccionando a través de - Se mantienen atentos oraciones y textos breves y dados por la profesora.
comentarios, preguntas y mientras disfrutan de la significativos. - Ponen atención en lecturas y
respuestas. lectura de cuentos, - Escriben palabras, frases y dibujan lo escuchado.
- Relatar en forma oral, fábulas y otras narraciones oraciones breves, respetando - Se mantienen atentos
con coherencia y secuencia literarias. el ligado y la regularidad de la mientras escuchan alguna
adecuadas, experiencias- Repiten de memoria el escritura. narración.
personales, abecedario.
noticias, - Revisan textos y los - Trabajan en su texto de
cuentos, otras narraciones - Recuerdan los hechos rescriben, incorporando las lectura y escritura.
importantes, los personajes
e informes sobre correspondientes - Leen en voz alta, frente al
principales y los lugares
actividades realizadas. correcciones señaladas por el grupo curso.
de la acción.
- Resumen con sus propias
docente y cuidando su - Escriben al dictado palabras
- Utilizar y comprender un palabras los hechos más presentación. y oraciones.
vocabulario cada vez más importantes de las - Nombran letras, memorizan
amplio. narraciones escuchadas y secuencias alfabéticas y las
- Conocer y distinguir reproducen algunos diálogos. reproducen lúdicamente.
nociones gramaticales - Dan a su voz el volumen - Escuchan a sus compañeros
elementales necesarias para adecuado a la situación sin interrumpirlos, respetando
la comprensión y la comunicativa. su turno para hablar
expresión oral y escrita. - Adecuan el habla a la - Escuchan adivinanzas
- Leer oraciones y textos
literarios y no literarios
breves y significativos, en
voz alta y en silencio,
comprendiendo y - Emplean retahílas y juegos
apreciando su significado.
- Respetar los aspectos
formales básicos de la
escritura en su producción
de textos, de modo que
estos sean comprensibles.
Objetivos Transversales:
- Respetar y valorar de las
ideas distintas de las
propias.
- Reconocer el diálogo como
condición esencial de la
convivencia social y de la
superación de las
diferencias.
- Desarrollar la habilidad
de pensamiento a través de
una expresión oral y escrita
coherente y de la
comprensión crítica de los
textos que leen.
-Vincular el desarrollo de la
lengua materna con el
persona a quien se dirige, de
acuerdo a su edad y
jerarquía.
- Dan la entonación adecuada
a las oraciones afirmativas,
negativas, exclamativas e
interrogativas, en sus
intervenciones orales.
- Respetan la secuencia de
las narraciones.
- Recitan poemas, ante
sus compañeros, con
entonación y expresión
adecuadas.
- Narran, frente al curso,
anécdotas, experiencias o
temas de interés personal.
- Crean narraciones
breves, a partir de
elementos tanto de la vida
cotidiana como de la
fantasía.
- Repiten de memoria la
secuencia alfabética.
- Leen, en silencio, textos
auto seleccionado.
- Efectúan ligados con
mayor dificultad como os,
oi, oe, o el grupo
consonántico br con
vocales.
contadas por ellos o por el
docente y las resuelven.
- Repiten trabalenguas
conocidos.
lingüísticos en sus distintas
actividades lúdicas.
- Leen textos con un grado de
dificultad mayor a los leídos,
es decir a los que se
encuentran en su texto de
lectura.
- Trabajan guías de estudio
de acuerdo con el tema o
materia en estudio.
- Trabajan en su texto de
lectura y escritura,
completando las actividades
que en ellos se presentan.
- Crean oraciones y pequeñas
historias de no más de 5
líneas.
- Clasifican palabras según el
número de sílabas.
- Leen en voz alta dando la
entonación adecuada.
- Reconocen sustantivos
propios y comunes.
- Reconocen adjetivos
calificativos.
respeto a la diversidad
cultural.
- Poseer la capacidad de
expresar opiniones, ideas,
comentarios y sentimientos
con seguridad, claridad y
eficacia, tomando la palabra
cada vez que sea necesario.
- Escriben textos, de al
menos tres líneas, tales
como: títulos o rótulos
para ilustraciones, cuadros
y trabajos; listados
simples, recados,
invitaciones y saludos.
- Presentan el texto
adecuadamente legible y
diagramado para ser leído
Comprensivamente por
otros.
- Reconocen y utilizan en
su expresión oral un rango
de diez palabras o frases,
propias de las narraciones.
- Comprenden y utilizan los
términos: letra, sílaba,
palabra, línea, título,
página y portada.
- Comprenden y utilizan
términos referidos a - Amplían su vocabulario
nociones espacio-
temporales incluidas en
instrucciones tales como:
izquierda, derecha, arriba,
abajo, delante, atrás,
ahora, antes, después.
- Usan palabras propias de
los textos literarios, en
- Reconocen los artículos.
- Crean oraciones a partir de
sustantivos dados.
- Escriben un adjetivo para
cada sustantivo dado.
- Escriben sustantivos,
artículos y adjetivos cuidando
la concordancia de género y
número.
- Reconocen los verbos y
comprenden que todo verbo
es una acción.
- Dibujan personas realizando
alguna acción, escriben el
verbo que corresponde.
- Escriben y reconocen el
significado de la palabra
diccionario y para que les
sirve, comprenden que este
instrumento les ayuda a
conocer más palabras.
buscando palabras en el
diccionario.
-Completan escritos utilizando
el punto aparte, seguido y
final.
- Aplican en oraciones el uso
de la coma y los dos puntos en
las enumeraciones.
diferentes contextos.
- Utilizan diccionarios
simples para encontrar el
significado de palabras
desconocidas o para
confirmar sus propias
definiciones.
- Diferencian y denominan
textos tales como afiches,
avisos, recetas,
diccionarios.
- Comprenden y utilizan los
términos empleados en
instrucciones tales como:
unir o parear, comparar o
establecer diferencias y
semejanzas.
- Comprenden que las
personas, objetos y
animales que los rodean
tienen un nombre, y que
este se denomina
sustantivo.
- Reconocen que hay
nombres de personas y
lugares llamados
sustantivos propios que se
escriben con mayúscula
inicial.
- Reconocen que hay
palabras que señalan
características de
personas,
objetos y animales y que
se denominan adjetivos.

ACTITUDINALES:

- Participan activamente
en conversaciones,
respetando opiniones y
turnos para hablar.
- Escuchan
comprensivamente textos
literarios.
- Participan activamente
en sesiones de lectura.
- Siguen instrucciones
breves y sencillas, que
utilizan términos propios
del lenguaje escrito.
- Preguntan y responden en
forma pertinente.

- Respeto de los turnos al

pasar a la pizarra.
- Compromiso frente al
estudio y al desarrollo de
cada clase.
- Respeto por la opinión del
 otro.

PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE APRENDIZAJE

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Educación Matemática NIVEL: NB 1, Primeros Básicos Nº Hrs.: 6

UNIDAD: “Las matemáticas en el estudio del tiempo y el espacio.”
SUB-UNIDAD: Segundo Semestre
PROFESOR/A: Alejandra Muñoz Colque

OBJETIVOS CONTENIDOS APRENDIZAJES ESTRATEGIAS EVALUACIÓN

ESPERADOS

Objetivos Verticales CONCEPTUALES: Números y Operaciones Números y Operaciones -Formativa

Número y Operaciones
- Apropiarse de
características básicas del
sistema de numeración
decimal: leyendo y -
escribiendo números en el
ámbito del 0 al 100,
respetando las
convenciones establecidas
reconociendo, en números
de dos y tres cifras, que
cada dígito representa un
valor que depende de la
posición que ocupa.
Números y Operaciones A través de la constante
- Números del 40 al 100. - Manejan la lectura, - Retroalimentar contenidos observación del trabajo
- Adición y sustracción con escritura, primer semestre. en guías, cuadernos y
y sin reserva. formación y secuencia de los - Transcriben de la pizarra a textos.
Descomposición de números del 0 al 100. sus cuadernos diversas
números de dos y tres Interpretan y comunican actividades y materias. Acumulativas:
cifras según valor y información numérica - Trabajan en guías de A través de
posición. expresada con números de estudio. interrogaciones
- Comparación de números. dicho rango. - Reconocen el valor posicional Dictados de números.
- Antecesor y sucesor. - Manejan un procedimiento de los números. Nota por cuaderno
- El cero en la adición y en para ordenar números y - Descomponen números de
la sustracción. reconocen hasta dos cifras según su Sumativas
Resolución de problemas la importancia de la posición valor. A través de pruebas
- Adiciones y de las cifras de un número - Resuelven adiciones y coeficiente 1.
- Realizar cálculos escritos
de sumas y restas en el
ámbito de 0 a 100,
utilizando procedimientos
basados en la
descomposición aditiva de
los números y en la relación
entre la adición y la
sustracción, usando
adecuadamente la
simbología asociada a estas
operaciones.
- Formular afirmaciones
acerca de las propiedades
de la adición y de la relación
entre adición y sustracción,
a partir de regularidades
observadas en el cálculo de
variados ejemplos de sumas
y restas.
Resolución de Problemas
- Manejar aspectos básicos
de la resolución de
problemas, tales como:
formular el problema con
sus propias palabras, tomar
iniciativas para resolverlo y
comunicar la solución
obtenida.
- Tener confianza en la
sustracciones. para determinar su valor. sustracciones sin reserva. .
- Resolución de problemas - Reconocen el número que se - Resuelven adiciones y
simples. forma a partir de una suma de sustracciones con reserva.
- Sistema monetario dos números dados y expresan - Comprueban sustracciones.
nacional. un número como la suma de - Resuelven problemas
Forma y Espacio otros dos, en el ámbito del 0 simples.
- Figuras geométricas. al 100, y analizan secuencias - Reconocen y dibujan
- Cuerpos geométricos. numéricas. números del 50 al 100.
- Posiciones y trayectos. - Asocian las operaciones de - Reconocen las partes de la
- Elementos curvos, rectos adición y sustracción con las sustracción.
y planos acciones de avanzar y - Completan con los signos de
retroceder, en situaciones mayor que, menor que o igual
PROCEDIMENTALES: que permiten determinar que, en el ámbito del 40 al
Números y Operaciones información no conocida a 100.
- Leen y escriben números partir de información - Completan con el antecesor
del 0 al 100. disponible. y el sucesor, en el ámbito del
- Dicen tramos de la - Toman conciencia de 40 al 100.
secuencia de 0 a 100, de características básicas de la
uno en uno, partiendo de adición y de la sustracción.
cualquier número y Resolución de Problemas
reconocen números que
faltan en dicha secuencia. Resolución de Problemas - Abordan problemas que
- Describen información pueden resolver poniendo en
numérica presente en - Comprenden una situación juego lo que saben sobre
diversos contextos, problemática, discriminan números. En cada caso,
expresada con números del entre la información dramatizan o relatan los
0 al 100. disponible (datos) y la problemas que han resuelto,
- Reconocen que una información requerida destacando cuál fue el
decena es un grupo de diez (incógnita), resuelven el problema, qué hicieron para
objetos y que una centena problema, interpretan y resolverlo y a qué solución
propia capacidad de es un grupo de 100
resolver problemas. objetos.
- Resolver problemas - Ejemplifican propiedades
relativos a la formación y de la adición.
uso de los números; a los - Ejemplifican propiedades
conceptos de adición y de la sustracción.
sustracción, sus posibles - Descomponen números de
representaciones, sus hasta dos cifras según su
procedimientos de cálculo. valor y posición.
-Resolver problemas,
abordables a partir de los Resolución de Problemas
contenidos del nivel, con el - Formulan con
propósito de profundizar y palabras las preguntas
ampliar el conocimiento del asociadas al problema.
entorno natural, social y - Resuelven el problema
cultural. utilizando material
Forma y Espacio concreto
-Reconocer la existencia de representaciones gráficas,
una diversidad de formas si ello les facilita la tarea.
en los objetos del entorno y - Identifican el resultado
representar algunas de encontrado con la solución
ellas de manera simplificada a la pregunta planteada, en
mediante objetos el contexto del problema.
geométricos, que pueden - Hacen formulaciones
ser curvos o rectos, de una alternativas de
dimensión (líneas), de dos preguntas asociadas al
dimensiones (figuras problema
planas) o de tres que se les plantea.
dimensiones (cuerpos - Reconocen la información
geométricos). disponible (datos) y la
comunican los resultados.
- En la resolución de
problemas que ponen en juego
los contenidos del semestre,
comprenden en qué consiste el
problema, lo resuelven e
identifican la solución.
sus Forma y Espacio
- Asocian formas geométricas
de una, dos y tres
dimensiones con objetos
o presentes en el entorno, las
nombran y reconocen en ellas
elementos curvos, rectos o
planos que las conforman.
- Interpretan y describen
posiciones y trayectos en
forma oral.
las
- Reconocen figuras y cuerpos
geométricos simples.
llegaron.
- Abordan problemas que
pueden resolver poniendo en
juego lo que saben sobre
adición y sustracción. En cada
caso, dramatizan o relatan los
problemas que han resuelto,
destacando cuál fue el
problema, qué hicieron para
resolverlo y a qué solución
llegaron.
- Resuelven problemas dados,
escribiendo la operación y la
respuesta.
- Reconocen las monedas
nacionales de 1, 5, 10 y 100.
- Forman cantidades con las
monedas conocidas.
- Resuelven problemas
utilizando las monedas
nacionales conocidas.
- Desarrollan guías de estudio.
- Transcriben de la pizarra a
su cuaderno diferentes
actividades.
- Utilizar la imaginación relacionan con la
espacial para anticipar y información requerida
constatar formas que se (incógnita). Forma y espacio
generan a partir de otras, - Asocian el resultado
mediante procedimientos encontrado con la solución - Seleccionan formas
tales como yuxtaponer y a la pregunta planteada, y geométricas de una, dos y
separar diversas formas la comunican en el tres dimensiones que mejor
geométricas. contexto del problema. representan variados objetos
- Identificar y comparar Forma y Espacio del entorno y los asocian con
cuadrados, triángulos, - Nombran formas los nombres geométricos de
rectángulos, cubos y geométricas de una dichas formas.
prismas rectos, manejando dimensión (líneas rectas y - Eligen una parte del entorno
un lenguaje geométrico curvas), de dos y la representan con formas
básico. dimensiones (cuadrados, geométricas, reproduciendo
- Comunicar e interpretar rectángulos, triángulos, las relaciones de tamaño,
información relativa al lugar círculos) y de tres distancia y posición entre los
en que están ubicados dimensiones (cubos, elementos de la realidad
objetos o personas prismas, cilindros, conos, representada.
(posiciones) y dar y seguir esferas). - Identifican y describen
instrucciones para ir de un - Distinguen entre posiciones de objetos desde
lugar a otro (trayectoria). elementos curvos y no diferentes puntos de
curvos en las figuras y observación, ubican un objeto
cuerpos dada una instrucción y
Objetivos Transversales: geométricos que conocen. concluyen que la posición de
- Ejercitar habilidades que - Representan objetos o un objeto se puede describir
permitan a los alumnos y partes del espacio de diferentes maneras.
alumnas, expresar y circundante, a través de - Siguen instrucciones orales
comunicar opiniones y combinación de formas para ir de un lugar a otro y
sentimientos con claridad. geométricas, respetando entregan instrucciones sobre
- Capacidad para trabajar relaciones de tamaño, trayectorias a seguir.
en forma metódica y
reflexiva, evaluando
permanentemente lo
proyectado y realizado.
- La capacidad de expresar
opiniones, ideas,
comentarios y sentimientos
con seguridad, claridad y
eficacia, tomando la palabra
cada vez que sea necesario.
distancia y posición - Dibujan figuras geométricas
existentes entre los conocidas e identifican
objetos representados. nuevas.
- Justifican la selección de - Reconocen las partes de una
las formas geométricas figura geométrica: vértice,
utilizadas en sus lado.
representaciones, - Reconocen cuerpos
haciendo referencia a su geométricos y los construyen
relación con los objetos con material concreto.
representados, - Desarrollan guías de estudio.
considerando la presencia - Transcriben de la pizarra a
de elementos curvos o su cuaderno diferentes
rectos. actividades.
- Identifican posiciones a - Dibujan paisajes u objetos
partir de descripciones utilizando figuras
dadas por distintos geométricas.
observadores. - Relacionan objetos de la vida
- Describen posiciones de real con cuerpos geométricos.
objetos desde diferentes
puntos de observación.
- Siguen correctamente un
camino o trayectoria
indicada a través de
instrucciones orales.
- Dan instrucciones orales
para explicar cómo ir de un
lugar a otro
ACTITUDINALES:
Números y operaciones
- Respeto de los turnos al
pasar a la pizarra.
- Compromiso frente al
estudio y al desarrollo de
cada clase.
- Respeto por la opinión del
otro.

Resolución de problema
- Respeto de los turnos al
pasar a la pizarra.
- Respeto por la opinión de
los demás al resolver un
problema.

Forma y espacio
- Respeto de los turnos al
pasar a la pizarra.

- Respeto por el estudio.

- Respeto por cada

actividad realizada.
 PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE APRENDIZAJE

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Comprensión del Medio Natural, Social y Cultura. NIVEL: NB1, Primeros Básicos Nº Hrs.: 6
UNIDAD: “La medición y la ubicación en el tiempo y en el espacio”
SUB-UNIDAD: Segundo Semestre
PROFESOR/A: Alejandra Muñoz Colque

OBJETIVOS CONTENIDOS APRENDIZAJES ESTRATEGIAS EVALUACIÓN

ESPERADOS

Objetivos Verticales: CONCEPTUALES: Reconocen partes del cuerpo - Distinguen huesos,

-Identificar y valorar los - Natalicio de Bernardo humano y describen acciones articulaciones y músculos en Formativa
símbolos patrios; reconocer O’Higgins. para su cuidado. sus cuerpos e A través de la constante
personajes y significados - Día de la Solidaridad. indagan acerca de sus observación del trabajo
de las efemérides más - Fiestas Patrias. Describen algunas plantas y funciones. en guías, cuadernos y
relevantes de la historia - Descubrimiento de animales de su entorno y - A través de dibujos, textos.
local, nacional e América. reconocen la importancia de representan plantas y
internacional. - Seres vivos. su cuidado. animales observados en su Guías de aprendizaje
- Seres inertes. entorno y proponen acciones
- Describir, comparar y
- Características Manifiesta curiosidad por para cuidarlos. Acumulativas:
clasificar seres vivos, principales de los seres conocerse a si mismo y al - Registran breves materias A través de
objetos, elementos y
vivos. entorno. en su cuaderno, interrogaciones, pruebas
fenómenos del entorno - Diferenciación de transcribiendo de la pizarra. y disertaciones
natural y social cotidiano.
organismos y hábitat. - Participan activamente en - Desarrollan guías de estudio Sumativas:
-Señalar características - Establecimiento de conversaciones. relacionadas con el tema A través de pruebas
generales de los seres vivos
y apreciar la relación de relaciones simples entre tratante. coeficiente 1
interdependencia que vegetales, animales y seres - Identificar a los personajes - Dibujan seres vivos, Controles de contenidos.
observan con su hábitat. humanos. de la historia. reconociendo a las plantas.
- Categorías temporales. como tal.
- Utilizar criterios para - Instrumentos de - Reconocer símbolos patrios - Identifican a cada ser vivo
orientarse en el tiempo y en medición. y fechas relevantes de la con su hábitat.
el espacio, y reconocer el - El reloj y la hora. historia - Identifican y registran en
papel que desempeñan - El reloj digital y su cuaderno las
convenciones establecidas tradicional. - Describen animales y plantas características principales de
con este fin. - Secuencia cronológica. de su entorno. los seres vivos y las
- Categorías de tiempo - Describen el hábitat de memorizan.
(presente, pasado y plantas y animales. - Realizan disertaciones con
Objetivo Transversales futuro). - Reconocen las un tema dado y que diga
- El calendario: meses, características principales de relación con los seres vivos.
Respetar los símbolos días, estaciones del año. los seres vivos. - Comprenden que los seres
- El Día y la Noche. - Clasifican el reino animal en vivos pertenecen también a
Patrios y personajes
sus diversa formas. este medio ambiente por lo
relevante en nuestra que hay que cuidarlo.
PROCEDIMENTALES: - Ordenan, en una secuencia
historia.
- Diferenciación de cronológica, situaciones - Registran materias en el
-Fomentar el respeto por organismos, materia inerte relacionadas con su vida cuaderno Sobre cada
y fenómenos naturales; cotidiana. efeméride a pasar.
los seres vivos y el medio
agrupaciones de animales y - Establecen relaciones entre
ambiente. vegetales según el - Escuchan con atención los
diferencias y similitudes; pasado y el presente y relatos.
- Reconocerse como parte
características del paisaje proyectan
del reino animal. - Identifican huesos y acciones a desarrollar en el - Desarrollan guías de
articulaciones en su propio futuro. trabajo.
- Proteger el medio
cuerpo. - Reconocen la importancia
ambiente y los seres que - Reconocen que el de - Dibujan y pintan los símbolos
habitan en él. esqueleto, las ubicarse en el tiempo y patrios.
articulaciones y los utilizan
- Desarrollar la iniciativa
músculos dan forma al adecuadamente algunos - Dibujan el Descubrimiento
personal, la capacidad de cuerpo humano instrumentos y unidades para de América..
- Dan ejemplos de medirlo.
trabajar en equipo y el
conductas que contribuyen - Realizan mediciones de - Responden preguntas
espíritu emprendedor. al cuidado del cuerpo longitud relacionadas con la materia
humano. en su entorno y reconocen el registrada.
- Observan plantas y metro y el centímetro como
animales de su entorno unidades para medir esta - Se reconocen como chilenos
más cercano. magnitud. y chilenas.
Identifican plantas y - Se ubican espacialmente.
animales de su entorno. - Reconocen hechos que - Reconocen personajes y
- Relatan cómo es el lugar ocurren fechas importantes.
donde viven los animales y en forma simultánea y en
plantas observadas. forma periódica. - Registran breves materias
en su cuaderno,
- Opinar sobre las fechas transcribiendo de la pizarra.
relevantes a tratar. - Desarrollan guías de estudio
relacionadas con el tema
- Identificar personajes.
tratante.
- Identificar símbolos
- Dibujan seres vivos,
patrios.
reconociendo a las plantas
- Identificar fechas que
como tal.
son de gran importancia
- Identifican a cada ser vivo
para la historia de nuestro
con su hábitat.
país.
- Identifican y registran en
- Recuerdan y conmemoran
su cuaderno las
efemérides patrias.
características principales de
- Diferenciación de
los seres vivos y las
organismos, materia inerte
y fenómenos naturales;
agrupaciones de animales y
vegetales según
diferencias y similitudes;
características del paisaje.
- Observan plantas y
animales de su entorno
más cercano.
Identifican plantas y
animales de su entorno.
- Aplican categorías
temporales, tales como:
mañana, mediodía, tarde y
noche; ayer, hoy, y
mañana; antes, después y
ahora; temprano y tarde.
- Describen actividades
que se realizan siguiendo
una secuencia
determinada.
- Ordenan,
cronológicamente,
acontecimientos de la vida
personal y familiar.
- Identifican hechos que
ocurren en forma
simultánea y periódica.
- Distinguen situaciones,
hechos, objetos y de, a la izquierda de, a la
costumbres del pasado y
memorizan.
- Realizan disertaciones con
un tema dado y que diga
relación con los seres vivos.
- Comprenden que los seres
vivos pertenecen también a
este medio ambiente por lo
que hay que cuidarlo.
- Comprenden e identifican
diversas clasificaciones de los
seres vivos.
- Diferencian seres vivos de
materia inerte.
- Utilizan categorías de
tiempo: pasado, presente y
futuro.
- Identifican el centímetro y
el metro como unidades para
medir longitudes y distancias.
- Utilizan la regla graduada, la
huincha de medir y el metro
para medir longitudes y
distancias.
- Aplican categorías
espaciales de posición, tales
como cerca de, lejos de, atrás
de, adelante de, entre, al lado
derecha de, dentro, fuera.
del presente.
- Establecen semejanzas y
diferencias entre las
situaciones, hechos,
objetos y costumbres del
pasado y del presente.
- Imaginan situaciones,
hechos y objetos del
futuro.
- Identifican relojes y
calendarios como
instrumentos que permiten
ubicarse en el tiempo.
- Utilizan el nombre de
unidades temporales:
minuto, hora, día, semana,
mes, estación, año.
- Identifican días, semanas
y meses en un calendario.
- Leen la hora en relojes
digitales.
- Dan ejemplos que
muestren la importancia
del uso del reloj y del
calendario en la vida
cotidiana.
- Aplican, en situaciones
cotidianas, conceptos
relacionados con longitud,
tales como, largo, corto,
- Reconocen las diferencias
entre el reloj digital y el
tradicional.
- Leen la hora en el reloj
tradicional y el digital.
- Reconocen en el calendario
los meses y los días.
- Identifican el día y la noche.
- identifican las estaciones
del año.
- Transcriben de la pizarra a
su cuaderno materias y
actividades.
- Identifican categorías
temporales.
- Desarrollo de guías de
estudio.
- Dibujan en relojes
tradicionales la hora dada.
- Construyen reloj, en forma
individual van marcando la
hora que se le indica.
- Describen situaciones de su
vida cotidiana y de su historia
personal y las ordenan
siguiendo una secuencia
temporal.
- Comparan situaciones,
hechos, objetos y costumbres
del pasado y del presente y
alto, bajo, ancho, angosto; las proyectan hacia el futuro.
y con distancia: lejos, - Utilizan relojes y
cerca. calendarios para ubicarse en
el tiempo, y aprecian su
ACTITUDINALES: utilidad.

- Valoración y compromiso
frente a la historia
nacional.
- Compromiso con su
estudio.
- Respeto por turnos para
opinar.
- Respeto frente a lo que
nos identifica como
chilenos y chilenas
- Valoración, compromiso
y respeto con el entorno
natural.
- Compromiso con su
estudio.
- Respeto por turnos para
opinar.
- Compromiso con su
estudio.
- Respeto por turnos para
opinar.
- Respeto por el trabajo,
cualquiera que sea este.
 PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE APRENDIZAJE

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Educación Tecnológica NIVEL: NB1, Primeros Básicos Nº Hrs.: 3

UNIDAD: “La evolución de los objetos tecnológicos”
SUB-UNIDAD: Segundo Semestre
PROFESOR/A: Alejandra Muñoz Colque

OBJETIVOS CONTENIDOS APRENDIZAJES ESTRATEGIAS EVALUACIÓN

ESPERADOS

Objetivos Verticales: CONCEPTUALES: - Comprenden que los objetos - Reconocen distintos tipos de Acumulativas y
- Manipular materiales y -Materiales y tecnológicos han materiales simples tales Sumativas
usar herramientas en la herramientas. experimentado como: papel, textiles, madera, Trabajos en grupos
construcción de objetos y - Importancia del cuidado cambios en el tiempo. metal, plástico.
estructuras simples. de los objetos - Comprenden que en distintos - Elaboran objetos usando Tareas para el hogar
- Analizar tecnológicos.
sistemas lugares y distintas culturas se materiales apropiados a las
tecnológicos mecánicos- Desarrollo de objetos y han producido respuestas características y Trabajos de
sencillos y reconocer los trabajos diversos. diferentes a una misma funciones de los mismos. investigación.
principios básicos que los- Reconocimiento de necesidad, generándose una - Trabajan en orden y Construcción de objetos
sustentan. algunos materiales como el diversidad de objetos limpieza. tecnológico.
papel. tecnológicos. - Trabajan en grupos y en
Objetivos Transversales: PROCEDIMENTALES: - Reconocen materiales forma individual. Disertaciones básicas en
-Contribuir - Describen cambios en simples - Experimentan con grupos o individuales.
constructivamente en los las características que han y distinguen sus diferentes papeles y crean
procesos de discusión y/o experimentado algunos características distintos efectos con ellos. Se
elaboración conjunta. objetos en el tiempo. básicas (peso, textura, informan sobre nuevos usos Formativa
- Escuchar, comprender y - Distinguen objetos dureza, resistencia). del papel en la actualidad. A través de la constante
responder en forma tecnológicos antiguos de
constructiva a los aportes otros más recientes.
de los otros. - Reconocen que cada vez
- Extraer información existe una mayor
relevante de una variedad diversidad de objetos
de fuentes. tecnológicos en el entorno.
- Comparan y reconocen
diferencias entre objetos
de un mismo rubro en
distintas culturas.
- Explican que en distintas
culturas se encuentran
diferentes objetos.
- Respecto a una misma
necesidad, identifican una
diversidad de objetos
elaborados en diferentes
lugares para satisfacerla.
- Establecen las
consecuencias que puede
tener la utilización de
diferentes materiales en
la construcción de un
objeto.
ACTITUDINALES:
- Valoración del trabajo.
- Cuidado con sus
materiales de trabajo.
- Establecen relaciones entre
las características de los
materiales
y las funciones del objeto.
- Construyen un objeto observación del trabajo.
tecnológico empleando
distintos materiales con los
que han experimentado.
- Hacen una colección de
objetos que evidencia su
variación en el tiempo
- Establecen comparaciones
entre ellos considerando sus
características y funciones.
- Describen formas en que las
personas responden a una
misma necesidad en
diferentes culturas o
contextos.
- Registran materia de los
diversos contenidos.
 PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE APRENDIZAJE

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Educación Artística NIVEL: NB1, Primeros Básicos Nº Hrs.: 3

UNIDAD: “Las artes en el tiempo y el espacio”
SUB-UNIDAD: Segundo Semestre
PROFESOR/A: Alejandra Muñoz Colque

OBJETIVOS CONTENIDOS APRENDIZAJES ESTRATEGIAS EVALUACIÓN

ESPERADOS

Objetivos Verticales CONCEPTUALES: - Se expresan - Observan diversas Acumulativas y

Desarrollar las capacidades - Canciones y juegos creativamente, manifestaciones de las artes Sumativas:
iniciales y básicas para rítmicos. en el plano y en visuales de la cultura local y
apreciar obras de arte y - Bailes. representaciones nacional, indagan a qué época A través de los
para la percepción estética - Secuencias de sonidos. simples de volumen, pertenecen. diversos trabajos,
del entorno. - El arte en el pasado. utilizando diferentes - Experimentan con colores y canciones y bailes.
colores, se expresan libremente a
PROCEDIMENTALES: formatos y materiales. través de ellos. Formativa:
Objetivos Transversales - Generan diferentes - Distinguen sonidos según - Realizan volúmenes con A través de la
- Respetar y valorar ideas, gamas de colores. su diferentes materiales, constante observación
expresiones artísticas, - Expresan ideas duración y se expresan desarrollan nociones de del trabajo.
sentimientos y emociones visualmente en distintos creativamente a través de tridimensionalidad y
distintas a las propias y formatos planos. la voz y establecen relaciones simples
reconocer el diálogo como - Construyen formas el cuerpo. de proporción.
fuente permanente de tridimensionales, con - Aprecian - Recrean libremente
humanización y de distintos materiales. manifestaciones artísticas, canciones y danzas,
superación de diferencias. - Cantan canciones y visuales y musicales, autóctonas y folclóricas.
-Valorar el cuerpo como rondas tradicionales. de diferentes épocas y - Exploran la duración e
fuente de expresión - Danzan en relación con lugares. intensidad de los sonidos
artística que refleja la música. vocales e instrumentales y
emociones y sentimientos. - Establecen relaciones de crean con ellos secuencias de
- Reconocer y valorar las duración sonora del tipo sonidos.
expresiones artísticas largo-corto. - Escuchan y ejecutan música
nacionales, locales, - Crean secuencias de distintas épocas y lugares
autóctonas, populares y sencillas con sonidos de realizada con variados
folclóricas como forma de distinta duración. instrumentos. Dialogan acerca
promover y desarrollar la -Reconocen la necesidad de sus gustos y preferencias.
identidad personal y de las personas de
nacional. expresarse artísticamente
en diferentes épocas.
- Distinguen entre
manifestaciones artísticas
del pasado y del presente.
- Dan a conocer sus gustos
y preferencias en relación
a distintas
manifestaciones artísticas.

ACTITUDINALES:

- Valoración por el trabajo

en equipo.
- Respeto por las persona.
- Respeto por la opinión del
 otro.

PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE APRENDIZAJE

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Educación Física NIVEL: NB1, Primeros Básicos Nº Hrs.: 3

UNIDAD: “Adaptación, construcción y mejoramiento de los movimientos”
SUB-UNIDAD: Segundo Semestre
PROFESOR/A: Alejandra Muñoz Colque

OBJETIVOS CONTENIDOS APRENDIZAJES ESTRATEGIAS EVALUACIÓN

ESPERADOS

Objetivos Verticales: CONCEPTUALES: - Incrementan sus

- Diversos ritmos. posibilidades - Realizan actividades en las Acumulativas y
- Fortalecer el manejo del
- juegos de movimiento al mejorar sus que reconocen y utilizan Sumativas: a través de
cuerpo en relación a
capacidades perceptivas y de nociones de orientación los diversos trabajos,
actividades rítmicas, de
PROCEDIMENTALES: estructuración del espacio. espacial. canciones y bailes.
recreación y de ajuste
- Utilizan las nociones - Adaptan su movimiento a - En juegos o situaciones
postural.
topológicas básicas diferentes demandas motrices utilizan diferentes Formativa:
(dentro-fuera, delante- planteadas habilidades motoras básicas A través de la constante
Objetivos Transversales:
detrás,arriba-abajo, a la por juegos y situaciones de locomoción, manipulación y observación del trabajo.
-Desarrollar de la iniciativa
derecha-izquierda de, motrices equilibrio apreciando variables
personal, del trabajo en
encima de-debajo de) para diversas. perceptivas tales como
equipo, del espíritu
orientarse en el espacio y - Adoptan medidas básicas de distancia, altura y velocidad.
emprendedor y competitivo
para ubicar en él a cuidado del cuerpo, antes, - Realizan actividades de
de manera respetuosa hacia
personas y objetos. durante estructuración y de
los demás, así como la
- Demuestran mayor y después de la práctica de la percepción del espacio.
aceptación racional de
precisión en situaciones actividad física. - Realizan actividades en las
reglas y normas que
requieren los juegos y la que requieren coordinación - Participan en tareas, juegos que adaptan el movimiento
actividad física. viso-motora. y corporal a estructuras
- Se adaptan a diferentes actividades, desarrollando su rítmicas sencillas, tomando
ritmos tomando como autonomía y confianza en sí como referencia la propia
referencia la propia acción mismos y estableciendo acción y/o la acción de un
y la de sus compañeros y buenas compañero o compañera.
compañeras. relaciones con los demás. - Siguen y respetan reglas en
- Adecuan su movimiento las diferentes actividades.
corporal global y
segmentario a las
demandas de acciones
motrices en situación de
equilibrio.
- Utilizan diferentes
habilidades locomotrices,
en áreas delimitadas,
disminuyendo puntos de
apoyo.
- Practican actividades de
calentamiento, al iniciar la
clase, y de relajación al
terminar la actividad
física.
- Manifiestan interés y
esfuerzo por superar
situaciones que les son de
mayor dificultad motriz.

ACTITUDINALES:
- Valoración y respeto por
el cuerpo y el de los
demás, al realizar las
diferentes actividades.