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1. Lee la pagina 20 del texto escolar: Luego, construye un esquema en el que resumas las
características sociales, políticas y económicas del feudalismo.
Escribe un párrafo de dos líneas utilizando los siguientes términos relacionados con el
feudalismo: feudo – vasallo – estamento
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INTERPRETO FUENTES DIVERSAS____________________________________________
Las relaciones del vasallaje
2. En el texto escolar, lee la pagina 20 y los Docs. 6 y 7 de la pagina 28. Luego, responde
las preguntas:
¿Qué obligaciones tenia un señor con respecto a su vasallo?
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¿Qué obligaciones tenia el vasallo?
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¿Te parece equitativo este contrato? ¿Por qué?
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ELABORO EXPLICACIONES HISTORICAS_______________________________________
El caballero medieval
3. Lee el siguiente texto. Luego, desarrolla lo que se indica
Sancho amigo. Has de saber que yo nací por querer el cielo, en esta nuestra
edad de hierro para resucitar en ella la de oro (…). Yo soy aquel para quien
están guardados los peligros, las grandes hazañas, los valerosos hechos (…).
Espérame aquí hasta tres días no más, en los cuales, si no volviere, puedes tu
volverte a nuestra aldea, y desde allí (…) iras al toboso, donde dirás a la
incomparable señora mía dulcinea que su cautivo caballero murió por acometer
cosas que le hicieron digno de poder llamarse suyo (cervantes, 2015, par 4).
Relaciona los valores de los caballeros medievales con los de las sociedades
democráticas actuales-
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¿Qué ideales caballerescos se encuentran en el fragmento del Quijote?
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Dialoguen en el aula sobre la importancia de los valores caballerescos para la
convivencia en la escuela. ¿han evolucionado estos valores? ¿de que manera?
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Tema 1.6: La economía feudal
ELABORO EXPLICACIONES HISTORICAS_______________________________________
Los campesinos de la edad media
1. En el texto escolar, lee la pagina 22, el Doc. 8 de la pagina 28 y el siguiente párrafo.
Luego, elabora explicaciones a partir de las preguntas:
Juan Butery (…) tres días por semana debe trillar una medida de trigo (…) o hacer
trabajo a voluntad de su señor. Cada año, en invierno, todas las veces que sea
llamado debe labrar un bonnier (antigua medida agraria utilizada en Francia) y
rastrillarlo (…). En el día de san Martín, debe labrar tres acres. Y si un señor de
bec pasa por este señorío y se halla desprovisto de montura o escudero, debe ir a
caballo con el durante un día, es decir, durante treinta leguas (…). Igualmente,
debe lavar las ovejas, sagar las cosechas del señor (…) recoger el heno y
acarrearlo (…). No puede casar a su hija ni a su nieta sin la autorización del señor,
ni vender, sin su permiso, un caballo o un buey de su propio ganado (…). Debe ir
al molino del señor (…). A la muerte de un campesino, el señor debe percibir el
mejor animal. Y si muere sin testar, todo su ganado quedara a disposición del
señor. (Boutruche, 1973)
Rutas comerciales
3. Observa el mapa de la pagina 23 del texto escolar. Luego, desarrolla las siguientes
actividades:
Colores las áreas comerciales de acuerdo con la leyenda
Coloca los nombres de los productos
Identifica en el mapa las rutas que se indican en la leyenda
¿Qué rutas debía seguir un comerciante europeo para llegar a Constantinopla y el mar
negro?
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¿Qué productos eran los mas comunes? ¿y los mas exóticos?
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¿Por qué Flandes y el norte de Italia eran las principales zonas comerciales? ¿crees que
influyo su posición geográfica?
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4. Lee el Doc. 10 de la pagina 29 del texto escolar. Luego, responde.
¿conoces alguna feria en tu comunidad o región? Describe que actividades se realizan
allí. Luego, relaciónalas señalando las diferencias y similitudes que tiene con las ferias
de campaña.
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2. Lee el Doc. 11 de la pagina 29 del texto escolar y explica de que manera los monjes
copistas contribuyeron al desarrollo cultural de la época.
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3. Lee la página 25 del texto escolar y la siguiente información. Luego, desarrolla lo
que se indica.
Simonía, Nico laísmo, doctrina de las Dos espadas y querella de las investiduras
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El culto a la violencia
La ideología fascista
Característica Frases que la expresan
Antidemocrática
Anticomunista
Culto al militarismo y a la violencia
Sistema de gobierno totalitario y
centralizado
2. Analiza los Docs.10 y 11 de la pagina 22 del texto escolar y la imagen que está a
continuación. Luego, describe el rol que jugaba Benito Mussolini, el Duce, en la Italia
fascista. Explica por que crees que se mostraba como un ser todopoderoso.
Descripción:
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ELABORO EXPLICACIONES HISTORICAS______________________________________________
1. Lee el Doc. 12 de la página 22 del texto escolar y explica las actitudes de cada
personaje de la sociedad alemana para apoyar el nazismo.
COMPRENDO EL TIEMPO__________________________________________________
El tercer Reich
3. Completa el friso cronológico incluyendo los hitos mas importantes en el ascenso del
nazismo al poder y la persecución a los judíos. Distingue cada proceso con colores
distintos.
1933 1934 1935 1936 1937 1938 1939 1940 1941 1942
La propaganda nazi
4. Observa la imagen y aplica la técnica para analizar un fotograma. Luego, plantea una
conclusión teniendo en cuenta el Doc. 15 de la pagina 23 del texto escolar
Ficha de análisis
a. Datos generales:
Titulo: _______________________________________________________
Director: _____________________________________________________
Año y país: ___________________________________________________
Sinopsis: _____________________________________________________
b. Características:
Personajes: __________________________________________________
Símbolos: ____________________________________________________
c. Contexto:
Periodo Histórico: _____________________________________________
d. Contenido del mensaje:
Objetivos: ____________________________________________________
Efectos deseados: _____________________________________________
Conclusión: __________________________________________________
La política racista
5. Lee el Doc. 14 de la pagina 23 del texto escolar y observa la imagen. Luego, responde.
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5. Redacta una composición en la que expliques los efectos de la política nazi sobre la
situación de las personas con discapacidad. Plantea una crítica personal al respecto.
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Aspectos Características
Descripción
Contexto histórico
Objetivos
2. Lee la información de la pagina 21 del texto escolar y el siguiente texto. Luego,
responde.
¿Cuál es la relación entre el plan Tanaka y el expansionismo japonés? ¿Por qué Japón
quiso expandirse?
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En el supuesto caso de que estados unidos hubiera elaborado tal documento, ¿Cuál
seria su objetivo?
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¿Por qué crees que los historiadores chinos siguen afirmando su autenticidad?
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COMPRENDO EL TIEMPO_________________________________________________________
1923 1924 1925 1926 1927 1928 1929 1930 1931 1932 1933 1934 1935 1936 1937
FICHA 2: LA ILUSTRACION
Explica como favorecieron los inventos del siglo XVII al desarrollo de la humanidad
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La enciclopedia
CONCEPTOS CRITICA
PROCESO LA INFORMACION
La ilustración
2. Observa y analiza la información y la línea del tiempo de la página 23 del texto escolar.
Luego, responde.
¿Cómo influyo el pensamiento ilustrado en el avance de la ciencia en el siglo XVIII?
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Desde tu punto de vista ¿Cuál de los avances tecnológicos del siglo XVII ha sido el más
importante? ¿Por qué?
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¿Consideras que la actitud de Federico II fue compartida por los otros déspotas
ilustrados? Averigua sobre uno de ellos y responde
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COMPRENDO EL TIEMPO
a. Identificar el espacio
geográfico. Consiste
en señalar los
continentes, países,
regiones o áreas
que aparecen
representados
b. Determinar el
periodo. Este dato
puede figurar en el
propio mapa o bien
se puede deducir.
c. Comprender e
interpretar la
leyenda. La
información de la
leyenda permitirá
conocer el
significado de los
símbolos o colores
empleados en el
mapa
d. Analizar la
información implica
extraer toda la
información posible
y relacionar los
datos entre si
Ficha de análisis
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